導語：如何才能寫好一篇模擬實習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、引題

在2006年度春季北京召開的人才招聘會上爆出這樣一個信息,用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生,而樂于聘用有一定工作經(jīng)驗的人才;較之前些年,我國急缺大量技能型、實用型人才。顯然,社會的發(fā)展對人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應(yīng)需求形勢的變化,會計專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學模式和套路進行調(diào)整和創(chuàng)新。首先,在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標有區(qū)別,但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才,提高學生職業(yè)能力,又是二者共同的目標;其次,在目前的會計專業(yè)教學活動中,學生到企業(yè)單位進行下廠真正實習幾乎是辦不到的,而會計模擬實習實踐教學則是主要的實踐教學手段,是實現(xiàn)課堂教學與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學生的動手能力的重要教學方式;再次,會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量,有待進一步控制和提高。如何加強會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制?這是國內(nèi)高校會計教育界最為關(guān)注的話題之一。

二、現(xiàn)狀

在目前的會計模擬實習實踐教學中,存在著不可忽視的問題。一是會計模擬實習室,作為校內(nèi)實習基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠。二是模擬實習資料仿而不真,與實務(wù)操作存在較大的差距。三是實習過程中學生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進實習室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學生抱有“模擬實習是作業(yè)”的觀念;學生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學生實習成績考核沒有科學的指標體系;僅憑結(jié)束時遞交的實習報告給出學生實習成績。五是指導教師對學生疏于指導和管理;整個過程為粗放式的實習,“主要靠學生自己”,“按期完成即可”。六是學校對模擬實習的監(jiān)督管理較松散,部門對指導教師缺乏指導和監(jiān)督;指導教師自定一個實習方案,方案的合理與否無人問津。七是課堂教學與實踐教學的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導致畢業(yè)學生到單位不能很快適應(yīng)工作,動手能力低。

三、目標

會計模擬實習是在會計教學中,為做到理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務(wù)能力,在學校建立會計模擬實習室,把企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習資料中,學生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具,通過寫、算、做等基本功的獨立操作,以獲取知識和能力的實踐教學方法。實踐教學目標是,使學生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識,熟練掌握會計核算技能,具有一定工作經(jīng)驗和能力,具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實精神,為畢業(yè)走上工作崗位后,縮短“適應(yīng)期”,盡快勝任工作任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。實現(xiàn)這一目標需要加強會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制。會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制的目標,是要建立和完善質(zhì)量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質(zhì)量,實現(xiàn)會計模擬實習實踐教學目標。

四、構(gòu)想

從教學實踐中體會到,加強會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制,既是學校及有關(guān)部門的責任,又是具體指導教師的責任。因此,會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制體系應(yīng)分為兩個層次:學校的全面質(zhì)量控制以及實習項目的質(zhì)量控制。

(一)學校的全面質(zhì)量控制

學校的全面質(zhì)量控制,即學校為合理地確保實踐教學,能夠達到目標要求而采取的控制政策和程序。學校應(yīng)合理制定和有效實施如下全面質(zhì)量控制政策和程序:

1.建立會計模擬實習室。為了滿足會計專業(yè)開設(shè)會計模擬實習課和進行直觀教學的需要,要建立學校會計模擬實習室。由企業(yè)或會計師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會計人員的工作崗位,建立模擬財務(wù)科;把工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學生到這里,如同來到企業(yè)財務(wù)部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進行情境操作。

2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識,還要有過硬的專業(yè)實踐能力。學校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓制度,努力加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)。鼓勵教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵其走出去“打工”;在對其進行理論知識培訓的同時,進行實際工作能力的培訓。

3.完善教學計劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標,構(gòu)建教學內(nèi)容和課程體系,增設(shè)實踐教學及培養(yǎng)學生職業(yè)能力的課程。策劃實踐教學內(nèi)容體系,將會計模擬實習分為分步模擬實習和綜合模擬實習,并將綜合模擬實習分為單學科綜合模擬實習和多學科綜合會計模擬實習;做到綜合實習與分崗實習相結(jié)合、手工實習與會計電算實習相結(jié)合;加大實踐教學力度,從學習《基礎(chǔ)會計》課起,就進行會計基本技能的訓練以配合專業(yè)會計課的教學,進行各專業(yè)核算的模擬實習;畢業(yè)前夕,進行多學科綜合會計模擬實習。

4.制定會計模擬實習規(guī)范。會計模擬實習規(guī)范,具體規(guī)范學生的實習行為。規(guī)范的制定,應(yīng)注重學生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學生動手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導學生形成主動思維的習慣。規(guī)范的制定,還應(yīng)規(guī)定每個會計模擬實習項目應(yīng)達到的標準。

5.制定技能量化考核標準。將會計模擬實習規(guī)范進行指標量化,實現(xiàn)對每個學生實習運作全過程的成績考核,實現(xiàn)學校、部門、教師和學生對學生實習成績的多層次考核,包攬職業(yè)道德、動手能力、問題分析能力和實習結(jié)果等多方面內(nèi)容。

6.工作委派。選擇具有較強實踐能力的教師,擔任指導教師。明確其責任和任務(wù),明確對其工作考核標準,制定對其獎勵和懲罰制度。

7.督導和監(jiān)控。建立分級督導制度,要求各級督導人員對各層次的實習工作給予充分的指導、監(jiān)督和復核。從會計工作的一線聘請具有一定理論知識的人員進行協(xié)助,并充分發(fā)揮學校教學督察督導組的作用。督導和監(jiān)控人員包括學校領(lǐng)導、教學督察督導組、部門負責人和負直接責任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會計模擬實習內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實施。

(二)實習項目的質(zhì)量控制

實習項目的質(zhì)量控制,即會計模擬實習指導教師,應(yīng)當執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實習項目的質(zhì)量控制程序,確保學生圓滿完成實習任務(wù)。作為指導教師,應(yīng)對學生實施如下控制政策和程序:

1.指導。指導教師現(xiàn)場指導學生,幫助其理解實習方案和業(yè)務(wù)內(nèi)容,解決疑難問題;啟發(fā)學生獨立思考問題和解決問題,調(diào)動學生積極性,使其進行“真刀真槍”的實干。

2.監(jiān)督。指導教師在實習過程中履行監(jiān)控職責,及時發(fā)現(xiàn)問題,督促學生按照實習規(guī)范和要求來進行。

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關(guān)鍵詞：中職 財會專業(yè) 模擬實習 應(yīng)用能力

模擬實習是模仿真正的工作環(huán)境對學生進行實際技能訓練的練習。對學生實施財會業(yè)務(wù)能力傳授的綜合實習過程。在多年教學中，對模擬實習有一定的認識。

一、模擬實習的優(yōu)勢

1、提高學生學習興趣和動手能力。模擬實習使每個學生都能利用模擬實驗室現(xiàn)有各類實驗器材和實驗資料，系統(tǒng)地、連貫地進行模擬實習，從而對財會模擬實習真正增加感性認識。

2、模擬實習能做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務(wù)能力，是實現(xiàn)課堂教學與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學生的動手能力的重要教學方式。是提高學生技能素質(zhì)的有效途徑。

3、教師在模擬實驗室通過實物講解和實際操作演示給學生，把抽象的、復雜的理論通過具體的、有形的實體表現(xiàn)出來，便于學生理解和掌握，提高學生學習的積極性。

4、模擬實習能培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。使學生獲得正確處理財會業(yè)務(wù)的實際能力。使學生在上崗前能比較熟悉經(jīng)濟工作中的具體業(yè)務(wù)

5、模擬實習不受時間和空間的限制，使學生在這種環(huán)境中， 能根據(jù)實習要求，人人動手，大膽操作。根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制報表到財務(wù)分析，對財會工作的全過程有一個全面而具體的認識。

6、便于進行組織和管理。模擬實習與到企業(yè)實習相比，不受企業(yè)工作時間和環(huán)境的影響，教師可根據(jù)教學進度要求，適時、集中展開，一方面針對性、時效性比較強，便于學生理解、掌握理論知識，并將其與實踐相結(jié)合；另一方面也便于教師進行管理和指導。

二、模擬實習具體做法

1、模擬實習可根據(jù)教學的實際需要，改變或重新組織實習內(nèi)容，制定實習計劃，使實習更符合學生的實際需求。各種業(yè)務(wù)的核算方法、各種成本、費用的處理及資金、稅收的繳撥等等，這些內(nèi)容對于學生來說非常枯燥，而且都是從未接觸過的，這時如能利用好模擬實驗室，教師指導學生通過實物觀察、講解和技能的操作來幫助他們認識、理解和消化，那么，在教學中出現(xiàn)的問題就可以迎刃而解了。

2、根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、統(tǒng)計、主管財會等等，后讓學生分別擔任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當?shù)臅r候?qū)W生在模擬企業(yè)擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責及其聯(lián)系，最終完成財會實習。

3、進行分崗位財會模擬實踐。將企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實驗室中。同時還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機構(gòu)，如：企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務(wù)部門等。這樣在進行教學時，就可以根據(jù)需要進行模擬實習。在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實習的特點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生對該學科的興趣。

三、模擬實習存在的問題

1、過分強調(diào)基礎(chǔ)技能。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實習資料時，過于強調(diào)“真實”，將某一企業(yè)某一時期的財會資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真” 的分析、加工整理。同時，由于企業(yè)個體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使學生無從下手。影響了財會模擬實習的可操作性，達不到理論與實際相結(jié)合的目的。

2.過分強調(diào)財會核算。模擬實習基本都是要求學生完成“憑證一賬簿一報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制財會報表。學生拿到實習資料后，直接就按要求編制記賬憑證。使學生從觀念上就沒有或淡化了審核工作。

3、忽視財會知識的綜合運用。模擬實習確實使學生對憑證、賬簿到報表等能力都得到了一定的訓練，而財務(wù)管理的籌資和財務(wù)分析、企事業(yè)單位所涉及各稅種的申報及繳納等職業(yè)能力的訓練內(nèi)容沒有充分融會貫通進去。致使學生在頂崗實習或工作時感到在學校學的東西與企業(yè)的實際相差太遠，遇到這些情況時無從下手。

由此看來，財會模擬實習可以大大激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進財會理論與實踐的全面結(jié)合，強化學生的技能訓練，培養(yǎng)和提高學生的實際工作能力和綜合素質(zhì)，增強財會畢業(yè)生迅速適應(yīng)社會的能力。并隨著模擬實習的探索、實習內(nèi)容的豐富、實習規(guī)模的擴大、實習手段的發(fā)展、實習效果的探討而不斷地深入和拓寬。

參考文獻：

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[3]黃英．試論財會教學中的情景教學[J]．職業(yè)教育研究，2005，（10）

篇3

這時我的第一次實習，懷著一份新鮮和一點緊張的心情，我開始了實習的第一天。雖然大學一年級曾來過實訓室一次，但只是短暫的一節(jié)課，也沒什么深刻的印象，當指導老師一聲話下“開始登記憑證”時，面對著實訓時自己辦公桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導老師的耐心直到下，我開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到老師要求的進度。匆匆在食堂扒了幾口飯，又回到了自己的辦公室前接著做。為了方便在實訓室做賬，我們要求值班老師在晚間也開放實訓室給我們完成作業(yè)。一天下來，除了吃飯、睡覺，幾乎整天都是呆在實訓室里做賬，眼睛盯著生疼。晚上回到寢室，往往是身心的疲憊。

有了第一天的經(jīng)驗，接下來的兩天還是出納的工作就相對熟練多了。在規(guī)定的周三上午我就全部結(jié)束了出納的有關(guān)工作。在下午便開始了存貨崗位的工作，存貨涉及到成本、單價的計算，原本已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)會計知識又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。由于是初次接觸到存貨的核算，單單是明細賬的登記便足足花費了我一個下午的時間，功夫不負有心人，終于讓我在晚上完成了對存貨核算的全部業(yè)務(wù)，可以好好地睡個好覺了。

實習的最后一天，早上是裝訂憑證以及上交有關(guān)作業(yè)，下午是有趣激烈的點鈔比賽，就這樣，連續(xù)五天的實習結(jié)束了！

篇4

在xxxx的日子也是我大學里生活很充實的日子，每天擠公交車到北京路，吃早餐開始進公司上班，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律。它檢驗了我在三年來的理論知識，同時也讓我接觸了社會的各種情況，學會了怎么分析社會的很多情況，讓我更快的融入社會，適應(yīng)社會起了很大的觸進作用。

實習的心態(tài)

實習本來就是大學里邊必須經(jīng)歷一個階段，但是在實習期間我們以什么心態(tài)對待確實很重要，首先我們要面對的真實的社會，工作是辛苦的，其次是我們的工資很低，且在不同事務(wù)所待遇不同，盡管做了同樣的工作甚至更累，但卻拿更低的工資。所以我們必須抱著一種學習的心態(tài)，公司賺錢，我們學東西。再加上社會本來就那樣，勞動與報酬并不一定是平等公平的，只有認識到這點，才能以正確的心態(tài)去對待我們的實習,才能積極主動、有責任的去完成任務(wù)。

實習的人際關(guān)系

在實習期間，懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們在禮儀、語言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關(guān)系。首先一個誠信，誠信是一個永恒的主題，當一個人在公司失去別人的信任的時候，他做什么事都難，公司的注冊會計師不會給他安排事做也不會教他什么，更多的是在那里無聊，甚至被人辭掉。其次就是語言，人與人之間更多的需要溝通，只有溝通才能把彼此的信息的傳遞。例如，當你想問注冊會計師一個問題，“我覺得問題的應(yīng)該這樣，你怎么覺得?”和“這個問題我想得很不清楚，請問你能給解釋下么?”效果是不同的，因為注冊會計師很多覺得他們很權(quán)威，所以你實習生更多應(yīng)該以請教的態(tài)度去和他溝通。不過話說回來，在外邊做事，太客氣了反而會讓人覺得很陌生，最主要是要把握一個度。

同時，同行之間溝通尤其重要，許多東西都是你學一點，他學一點，在休息時間你說一句，他說一句，我說一句，大家也在這種溝通討論學到了東西。在這里必須強調(diào)一點就是，千萬不要卷入公司中的人事斗爭。有的人一開始，就和公司的某些人搞得很好，象哥們似的，由于如此可能他會給你說別人的不對甚至私事，這時候千萬注意，不要把自己往里邊攙和。

實習的內(nèi)容簡述

在實習期間，我很幸運，跟了一個從業(yè)有10多年經(jīng)驗的注冊會計師，在他身上學到了很多東西，有一些確實是在學校里學不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。我在幾個月的實習中，接觸了將近100個大小的公司，有國有的，合伙的，私營的，以及外資企業(yè)，基本上各種性質(zhì)的企業(yè)都能接觸到。由于1月份到4月份是我國企業(yè)所得稅清繳期，所以在這期間我們所做很多工作都是所得稅的匯算清繳。當然由于企業(yè)的各種不同需要，譬如工商年檢，增資減資，或者其他目的，我們會做報表審計和驗資、破產(chǎn)清算之類的專項審計。同時，由于我們還做記帳，當然做帳到出報表，我們都能接觸到。

首先，談?wù)勊枚悈R算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計的重點很多都是放在利潤表。收入是否確認正確，成本費用是否多記。有幾個值得關(guān)注的是，工資福利費、社保、工費、職工教育經(jīng)費、業(yè)務(wù)招待費、廣告費、業(yè)務(wù)宣傳費、公司的個人電話費(經(jīng)理和部長級之別)、以及固定資產(chǎn)折舊、無形資產(chǎn)攤銷和各種資產(chǎn)的準備。同時，在做這些審計的底稿時，稅金(包括流轉(zhuǎn)稅和其他各種地方稅等)計算是否正確，是否有異地交稅的情況。至于具體怎么審計，我覺得我們還是認真的查找各個科目及項目之間的鉤稽關(guān)系，還有原始憑證為主。例如，應(yīng)付工資審計，我們要看計提的工資和進費用的工資是否相同，是否有工資單，還有支付工資和計提是否相同，如果不同，為什么，一步一步的查;稅金中城建稅和教育費附加時候是按流轉(zhuǎn)稅的7%(番禺5%)和3%來計提繳交。

同時，由于所得稅匯算清繳有查帳征收和核定征收(如帶征)之分，再加上外商投資企業(yè)和外國企業(yè)的所得稅匯算清繳的不同，所以，所得稅匯算清繳的具體審計也就不同。但找鉤稽關(guān)系，以原始憑證為主我覺得是不變的，在這次實習中，我們審計過一家工程公司，一次審計發(fā)現(xiàn)了里邊有30多萬的白條單(有收據(jù)沒有發(fā)票)，再加其他項目的調(diào)增，一下子調(diào)增應(yīng)納所得額100多萬。所以萬變不離其宗，一切都是原始憑證為主，沒有合理正確的原始憑證什么都不用說。

再談?wù)勂渌麑徲?，報表的審計其實和所得稅匯算清繳原理是相同，但重點不同，我們的把審計的重點放在資產(chǎn)負債表。這時候，分析性復核在我實習中運用的比較多。至于其他的專項審計，我覺得審計的目的不同，重點也就不同。按照中國注冊會計師職業(yè)法規(guī)和《獨立審計準則》要求審計報告要反映些什么，底稿審計些什么，目的性是相當明確?？赡茉谪攧?wù)行業(yè)里，時間意味著金錢，所以針對性強使效率更高，目的需要更明確，重點也就明確。

以上談的大多是審計的內(nèi)容，會計的內(nèi)容如做帳，納稅申報等公司的業(yè)務(wù)在事務(wù)所是有限的。接觸過兩個公司的記帳，學的內(nèi)容也有限，但也深有體會，從原始憑證到記帳憑證，到登帳，最后出報表，這些沒有什么特別的，但現(xiàn)金流量表確實是一個難點，我們在實習的過程中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有好幾個公司編的現(xiàn)金流量表有明顯的錯誤。原因是主表“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物凈增加額”和補充資料“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物凈增加額”數(shù)字不同，反映了現(xiàn)金流量表編制是現(xiàn)在會計從業(yè)人員的軟肋。在實習期間，通過和所里會計師和同學交流學習，我學到了一種比較簡單快捷編制現(xiàn)金流量表的方法----五步倒擠法。步驟如下：

第一、從資產(chǎn)負債表找到貨幣資金期末和期初數(shù)(一般企業(yè)沒有其他形式的現(xiàn)金等價物)，把現(xiàn)金流量表最后面的現(xiàn)金的期末和起初余額填上，算出現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物的凈增加額。

第二、再到主表上填投資活動(一般是固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的增減)和籌資活動

廣商審計模擬實習報告范文二

審計作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開審計，經(jīng)濟越發(fā)展審計工作就顯得越重要。

轉(zhuǎn)眼間5周的審計模擬實訓即將結(jié)束，我們在張老師的帶領(lǐng)下進行了審計模擬實訓。通過這段時間的切身實踐，使我體會到了將審計理論實際應(yīng)用于審計實務(wù)操作中的重要性。

在這幾周里，我們實訓的主要內(nèi)容有：我們?nèi)藶橐恍〗M，首先了解審計的大致流程;其次對案例中的公司進行內(nèi)部控制的測試與評價;再次，是對貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、長期借款、收入及成本等的審計;最后，一小組為單位出示審計報告。在實訓過程中，我們進行了一個簡短的討論，對實訓內(nèi)容作了基本分工。每一個小組成員都基本完成了老師布置的審計任務(wù)，審計模擬實訓有條不紊的進行。

經(jīng)過這些天的審計實訓，是我的審計學知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。但在取得實效的同時，我也在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠細心和缺乏耐心，經(jīng)常遺漏了某些細節(jié);雖然實訓中有老師指導，但是很容易就發(fā)現(xiàn)自己的審計學基礎(chǔ)知識沒有打好，今后還得加強練習。

“百聞不如一見”。經(jīng)過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，在課堂中學習，思維的認識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導致我們對審計知識認識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然。審計實訓不僅有利于我們加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論與審計實務(wù)相結(jié)合的統(tǒng)一，提高學生的實踐操作能力，縮短學生步入社會的適應(yīng)期，提高審計學專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯弊問題、綜合分析判斷和作出評價及提出建議的綜合能力;而且通過互相學習、互相督促、團結(jié)合作，有利于加深同學們之間、同學與老師之間的友誼，增進感情。實訓過程中經(jīng)過分組分工，明確自己的責任義務(wù)，有利于培養(yǎng)同學們團隊意識，對以后的學習工作意義重大。雖然我們已經(jīng)歷了審計實訓的磨礪，但那畢竟只是個虛擬的業(yè)務(wù)處理程序，其與實際的業(yè)務(wù)操作相比還是有一定的差距的，我們應(yīng)該在日后的實習工作中慢慢積累審計經(jīng)驗。

我非常感謝學校能夠提供我們這次寶貴的實訓機會，還要感謝實訓過程中張老師對我們的指導。通過這次實訓，不但極大地加深了我對一些審計知識的理解，從而真正做到了理論聯(lián)系實際，更讓我學到了很多之前在課堂上所根本沒法學到的東西。讓我們能夠熟練掌握了審計操作的基本技能，開闊了我們的視野，增加了我們對審計實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗地!

廣商審計模擬實習報告范文三

在過去五周中，我們進行審計的模擬實習。學習目的重點放在使我在老師的帶領(lǐng)下比較系統(tǒng)地練習資產(chǎn)負債表和利潤表項目的一般審計程序和基本審計技能方法。通過以前所學習掌握會計的基本流程和一些審計理論，再通過大量審計作業(yè)模擬實習，使我真正做到理論與實際相結(jié)合。這次實習的內(nèi)容有內(nèi)部控制評審、流動資產(chǎn)審計、非流動資產(chǎn)審計、負債和所有者權(quán)益審計、收入和費用審計、利潤的形成與分配審計，綜合審計實訓。

這五周，我在會計實驗認真完成教材的實訓題目，遇到難題時，我們就會幾個同學一起討論，同學的意見產(chǎn)生分歧時，我們就找老師幫忙，老師很耐心的幫我們分析案例、指導我們怎樣做。經(jīng)過這五周的實操練習，原本已記憶模糊的理論知識又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。對審計的流程也有清晰的概念。

在編制審計工作底稿的過程，真是學到平時學不到的東西。我們在學習中沒有接觸到審計工作底稿，怎樣編、格式是怎樣、應(yīng)該注意什么問題等這些都是我在實習中遇到的難題。不過經(jīng)過這幾個星期的操作，對編制審計工作底稿有一定的認識。

篇5

一、學生模擬實習存在現(xiàn)狀

目前中職學校主要專業(yè)課是《會計學》的教學，按教學計劃采取課堂講解，按章節(jié)布置作業(yè)。到第四期學年采用進行到工廠、企業(yè)實習或在課堂上練習，實施這樣的教學程序，盡管也能獲得一定的教學效果，但存在以下問題：

第一，按這教學程序，未能使財會專業(yè)學生知識達到：“懂理論，會操作”的要求。因為這程序教學偏重于教師灌注式的課堂講授，缺少學生自己“做”這一實踐性的教學環(huán)節(jié)。突出問題是學生“理論一大套，實際財會工作干不了。”學生反映說：“盡管學了財會專業(yè)，當我們走上會計工作崗位，心里依然不踏實?！鄙鐣戏从痴f：“這樣的教學效果，難免出現(xiàn)學了財會專業(yè)幾年的學生，不如做了幾年實際財會工作?！边@就說明，要使中職財會專業(yè)的學生具備“懂理論，會操作”的專業(yè)素質(zhì)，非加強實踐這教學環(huán)節(jié)不可。

第二，按這教學程序，未符合財會專業(yè)學生應(yīng)注重能力的培養(yǎng)這一要求。眾所周知，注重能力的培養(yǎng)，是我國培養(yǎng)財會人才所需，也是國際會計師聯(lián)合會對財會教育的基本要求。其具體內(nèi)容有三點：①要求從事財會工作的人員，認真學習執(zhí)行《會計法》，要熱愛專業(yè)工作，忠于職守，正確行使國家賦予財會人員的職權(quán)，全心全意從事財會工作；②要求專業(yè)知識掌握達到應(yīng)有的高度水準，既能得心應(yīng)手地處理企業(yè)復雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)關(guān)系，又能為企業(yè)發(fā)展有計劃的商品經(jīng)濟提供準確的信息和正確的決策意見；③要求能運用所學知識在財會工作范圍內(nèi)善于提出問題、分析問題和解決問題。要實現(xiàn)這些要求，關(guān)鍵問題是：“讓他們做，在做的過程中得到教訓，增長才干。”具體的做法就是讓學生做賬、算帳、編報表等實踐操作，這樣的實踐操作能提高和改進能力的培養(yǎng)，這樣大批的優(yōu)秀財會人才就會產(chǎn)生。

二、進行模擬實習教學

為了造就適應(yīng)新形勢下社會主義市場經(jīng)濟所需的財會人才，財會專業(yè)的會計教學必須與時俱進，不斷改革，改革的突破口之一就是建立財會模擬實習室，為學生畢業(yè)實習提供穩(wěn)定的、便利的進行會計工作全過程操作的實習場所。

1．建立教學會計知識的模擬實驗室

實踐告訴我們，不建立穩(wěn)定的會計工作全過程操作實習室，就很難有效地加強實踐性的教學環(huán)節(jié)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則。為此，可在實習室布置操作課桌，還配有《會計賬務(wù)處理流程圖》、《企業(yè)會計科目章》等資料；還配點鈔機、釘賬機、投影機、實際會計工作用筆、印油，珠算盤等教學工具；同時，還積累和陳列學生實習操作過程全部的賬本、實習操作課自我總結(jié)報告等。

2．在會計教師的正確指導下，組織學生進行會計模擬實習。

設(shè)計一個具有代表性的中型企業(yè)“宏偉企業(yè)”，作為模擬對象，將該企業(yè)某月、年經(jīng)營狀況業(yè)務(wù)內(nèi)容等相關(guān)憑證、報表和各種賬戶、期末余額，按照現(xiàn)行會計制度和教材內(nèi)容進行核算操作。

首先，進行實際操作鍛煉，培養(yǎng)其能力。根據(jù)宏偉企業(yè)年終結(jié)轉(zhuǎn)余額，建新帳簿。根據(jù)教材內(nèi)容和業(yè)務(wù)靈活處理，計算生產(chǎn)、經(jīng)營成本，確定企業(yè)一個月份的業(yè)務(wù)和財務(wù)成果進行模擬操作。并據(jù)此計算和繳納各種稅金，最后編制會計報表。這是一次完整的系統(tǒng)的會計核算操作全過程。

其次，理論聯(lián)系實際，提高綜合運用知識能力及分析能力。完成實際操作后，每個學生按照全套核算結(jié)果各種報表核算表的情況，結(jié)合企業(yè)全年生產(chǎn)經(jīng)營計劃展開財務(wù)所學的知識方法，針對企業(yè)的經(jīng)營情況，提出加強企業(yè)資金管理，提高經(jīng)濟效益的建議和對策。這樣的模擬實習，學生的實習操作與到企業(yè)實習沒有本質(zhì)區(qū)別，從而拆除了課堂和企業(yè)財務(wù)室之間的障礙，加深了學生對課堂教學內(nèi)容的理解，從而使學生提前進入了會計角色。

三、模擬實習教學初見成效

我們進行模擬畢業(yè)實習，受到學生的普遍歡迎，初步顯示出良好的教學效果。

1．模擬實習，能調(diào)動學生的積極性和主動性。

學生們普遍認識到：①模擬實習是鞏固專業(yè)知識，學到真功夫真本事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②今天真刀真槍的實習是畢業(yè)后要干的工作?！叭绻荒芡瓿蛇@實習任務(wù)，畢業(yè)后很難邁進企業(yè)、其他部門財務(wù)科室的大門?！边@些認識，使學生們能自覺地復習學過的會計基礎(chǔ)知識及會計核算的方法。積極完成自己的實習操作任務(wù)。

2．模擬實習，增長了學生的才干。

我們在模擬實習室進行了操作實習，對多數(shù)從未見過會計工作的學生，在實習教師的指導下，讓他們實實在在地做一個學期的“會計”工作。這樣使學生較快地提高了綜合業(yè)務(wù)運用能力和處理企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力，同學們認為：“通過模擬會計實習，給我們走上會計工作崗位吃了定心丸，增強搞好會計工作的信心和勇氣?！庇幸徊糠滞瑢W認為：“經(jīng)過實習操作后，我們畢業(yè)后到企業(yè)當會計，我們將臉不變色，心不跳，定能擔當這項工作”。

3．模擬實習，對教師提出更高的要求。

凡要求學生在實習中要操作做到的內(nèi)容，教師必須先一步做到，否則，就不能擔負指導學生的實習責任。

因此，教師必須具備從事會計教學的過硬本領(lǐng)。既能讀書，又能實務(wù)；既能口講，又能操作。教師們在實習之前，先一步熟悉實習資料，現(xiàn)場發(fā)揮了指導作用。這樣做使我們認識到：沒有豐富的會計經(jīng)驗，很難出色地完成教學任務(wù)。

四、模擬實習需要進一步完善

建立財會模擬實習室進行模擬實習，方法是對的。因為這種實習方式能較好地改造“懂理論、會操作”的財務(wù)應(yīng)用型人才。為此，就需進一步完善如下幾方面：

1．領(lǐng)導重視，統(tǒng)一認識，是搞好模擬實習的重要保證。

采取模擬實習形式，不斷完善財會模擬室，因此，要搞好模擬實習，就要做一次新的嘗試，這一嘗試就依賴于領(lǐng)導的重視和統(tǒng)一思想，要與實習指導教師加強了解和溝通，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步提高質(zhì)量，只有這樣，才能有效地解決模擬實習中出現(xiàn)的各種新問題。

2．要進一步解決好實習指導教師的問題

模擬實習能否提高，關(guān)鍵在指導教師。因為實習內(nèi)容、方法的科學性以及實習能否收到如期的效果，主要取決于教師的責任心、教師的安排和教師的教學水平。搞好模擬實習，我認為要解決好四個問題：一是指導老師的業(yè)務(wù)水平要過硬；二是對實習期的指導要“共同討論，專人負責”；三是要明確教師負責上課和負責實習指導是同等重要的；四是要嚴格實習考核和核對學生實習成果。要建立完整的財會模擬實習室。培養(yǎng)更多的財會技能人才。

3．要進一步解決擴展實習內(nèi)容

在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，要求學生從收銀員、出納員做起，然后再做會計處理工作。把學習會計原理和會計實習很好的結(jié)合起來。對實習資料必須不斷充實提高，使有關(guān)數(shù)據(jù)更加準確、完善。力求實習內(nèi)容更加符合現(xiàn)行會計行業(yè)的實際。只有這樣才能收到更佳的教學效果，并不斷地提高教學質(zhì)量。

參考文獻

1 劉尚林、楊明海編寫.工業(yè)企業(yè)會計模擬實習題［M］.北京：中國商業(yè)出版社，1998.9

篇6

為了讓學生便于掌握跟單操作技能，平臺采用外貿(mào)真實案例，由易到難、由簡到繁階梯方式設(shè)計了任務(wù)。學生首先完成簡單任務(wù)，熟悉紡織品外貿(mào)跟單的基本流程后，再完成較復雜的任務(wù)，任務(wù)難度逐步提高。學生在系統(tǒng)完成整個跟單任務(wù)的操作過程中，需要根據(jù)系統(tǒng)提供的不同紡織品種、企業(yè)類型、進出口方式進行跟單，需要按照紡織品外貿(mào)訂單要求靈活選擇合適的工廠、自主安排生產(chǎn)進度，還需要與外貿(mào)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長等人物仿真對話，完成外貿(mào)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長等交代的任務(wù)。通過這種循序漸進的方式進行反復訓練，學生可以熟練掌握不同類型的紡織品外貿(mào)跟單操作技能，并體驗不同類型外貿(mào)跟單方式，從而使其外貿(mào)跟單操作能力獲得大幅度的提升。學生進入紡織生產(chǎn)企業(yè)或紡織外貿(mào)企業(yè)，除了要具備較強的業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)該具備良好職業(yè)素養(yǎng)。因此，進行項目化教學模式設(shè)計，除了培養(yǎng)學生專業(yè)技能外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生與外商、生產(chǎn)企業(yè)、運輸公司打交道以及與自己團隊合作過程的情商，培養(yǎng)學生熱愛外貿(mào)跟單職業(yè)，吃苦耐勞和勤于奉獻精神，誠實信用的品格；培養(yǎng)學生與人交流、與人合作能力，信息接受和綜合研判的能力；培養(yǎng)學生分析力、洞察力、決斷力和創(chuàng)造性思維能力。盡可能讓學生切身體會到真實的外貿(mào)跟單過程、工作狀態(tài)。

2.version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習平臺項目化教學方案

依據(jù)項目化教學模式并結(jié)合version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習平臺的特點和外貿(mào)企業(yè)跟單工作需要設(shè)計的教學方案［2］，見表1。根據(jù)紡織品外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)進程，紡織品外貿(mào)跟單可分為前程跟單、中程跟單、全程跟單。實習項目按難度排序，分為前程跟單式基礎(chǔ)實習、中程跟單式提高實習、全程跟單式綜合實習。每個學生需要完成低難度實習項目才可以進行后續(xù)的實習項目。要完成每個實習項目，學生需要遵循一般跟單業(yè)務(wù)的主線路流程，主線流程是必須完成并且不能忽略的，需要按照客戶要求、外貿(mào)經(jīng)理指示，完成整個跟單業(yè)務(wù)實習。在實習業(yè)務(wù)過程中，學生模擬外貿(mào)跟單員需要往來于多個不同場景，通過人物對話、電話交談、郵件交流等多種交流形式，在上述多個操作界面中，完成5個階段的實習。為了保證實習的時效性和連續(xù)性，安排實習時間為連續(xù)3周，每周實習5天，共計15天。在崗前培訓階段，學生熟悉平臺功能界面和每個場景道具的使用及業(yè)務(wù)操作流程，消除因?qū)ersion3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習平臺陌生而產(chǎn)生畏懼心理。在項目一實習階段，同組學生相互支持、共同合作來完成前程跟單訓練任務(wù)。讓學生認識把訂單條款內(nèi)容準確的分析落實到每個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)緊扣，井然有序，才能保證按時、按質(zhì)、按量完成交貨任務(wù)。通過這個項目的訓練為下一步項目訓練打下基礎(chǔ)。小組合作學習有利于學生群力群策，共同討論，互相促進，樹立信心。在項目二實習階段，要求學生完成中程跟單訓練任務(wù)。重點完成原輔料跟單、外包跟單、運輸跟單等環(huán)節(jié)，鍛煉學生完成業(yè)務(wù)操作技能。在項目三實習階段，學生選擇性完成全程跟單訓練任務(wù)，包括訂單分析、原輔料跟單、樣品跟單、質(zhì)量跟單、包裝跟單、運輸跟單等，讓學生體驗全程跟單整個過程，對所學的專業(yè)知識進行重新梳理和系統(tǒng)地運用［1］。要求學生4人自由組隊，分小組競賽，小組內(nèi)學生之間相互配合，形成自主式學習和互動式學習的氛圍，小組間實戰(zhàn)分組競賽［3］，做到“以賽促學”，有助于提高學生的溝通、協(xié)作能力和團隊合作意識。在項目四實習階段，要求學生對整個實習過程進行總結(jié)。在系統(tǒng)訓練后，學生在能力上獲得一個“質(zhì)”的提升，深刻地領(lǐng)悟到紡織品外貿(mào)跟單員崗位應(yīng)具備的各種素質(zhì)和技能，促使學生查缺補漏，進一步完善自己以適應(yīng)紡織品外貿(mào)跟單員的需要。

3.version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習平臺項目實習訓練亟需解決的問題

3．1學生英語水平

紡織品外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都需要英語，學生在使用version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習平臺進行業(yè)務(wù)操作，比如訂單分析、單證操作、聯(lián)系外商等環(huán)節(jié)都要用英語來完成。尤其是訂單分析，如果訂單都讀不懂，跟進根本無從下手。近年來高職高專院校連年擴招，錄取考生的分數(shù)整體持續(xù)下滑，尤其是學生的英語分數(shù)普遍較低，表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)不扎實，詞匯量小，英語表達能力差。在利用version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實習平臺學習時，許多學生會因英語水平差，面對分析英文訂單容易產(chǎn)生畏懼心理和逃課行為。因此，在實習開始前，針對性的開展英語強化訓練，特別是對訂單分析的訓練。提供大量有英語知識點的資料，供學生學習參考。鼓勵學生多讀多看商務(wù)英語詞匯，全面消除學生在英語方面的學習心理障礙。

3．2專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握

在進行實習工作中，需要用到的專業(yè)知識包括：紡織品貿(mào)易知識、外貿(mào)單證知識、商檢與報關(guān)知識、貨款結(jié)算知識、紡織品生產(chǎn)知識等。在實習過程中，學生表現(xiàn)出對這些專業(yè)知識掌握不扎實，理解不透，在操作過程中經(jīng)常犯一些低級錯誤。比如11種貿(mào)易術(shù)語的含義，20英寸集裝箱的尺寸記混淆導致裝箱計算錯誤等。學生在實習中遇到類似的問題，可通過以下途徑解決：向教師請教，班級QQ群討論，在平臺的“操作提示”窗口尋找答案，網(wǎng)絡(luò)查詢或在本課程網(wǎng)絡(luò)課程在線答疑欄留言求助。

3．3業(yè)務(wù)流程和操作

篇7

年月日，我系開始了級學生為期三周的模擬實習工作。雖說只有這短短的三個星期，但是我還是很期待，而且是非常的期待。因為這是我體驗未來生活的一個開始。經(jīng)過這三周的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了很多書本上所學不到的知識與技能，讓我的人生更加精彩。

首先，在這次實習過程中，我完成了實習隊要求的最基本的任務(wù)。有兒童故事編講，以生命、健康、體育為主題的黑板報設(shè)計，粉筆字的考核以及這次最關(guān)鍵的一個任務(wù)——試教。

其次，在與同學們的交流中我學到了很多東西。我感受到學生是多么的渴望得到老師的重視，得到他人的尊重;他們是如此的渴望有一個有真才實學的老師，“老師能夠影響學生”這句話說的一點也沒有錯;他們都希望得到他人的肯定，給自己一句贊美的話。學生是需要鼓勵的，學習也是需要鼓勵的，只有這樣，才能夠激發(fā)他們學習的興趣，讓他們能夠自己主動學習，掌握學習的方法。

再次，班主任老師給予了我最寶貴的意見，她以一個老師的樣子給我講述如何去成為一個老師，成為一個優(yōu)秀的老師，如何管理班級，如何讓學生能夠信服自己。我總結(jié)出一句話就是付出≥收獲。她是我所要學習的榜樣，可謂是“真善美”。數(shù)學老師給予了我最寶貴的知識，她教會了我如何去上一節(jié)數(shù)學課，一節(jié)具有全面知識的數(shù)學課。在我上完數(shù)學課后，又給我指出有哪些需要注意的問題，讓我在實踐中不斷的改變自己，不斷的充實自己。

篇8

關(guān)鍵詞：中職學校；會計模擬；實習教學；方式方法。

一、目前會計模擬實習教學中存在的問題

1、會計模擬實習的教材體系不盡合理?，F(xiàn)在職業(yè)中專學校使用的教材中普遍存在過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會計實習教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報表的循環(huán)，根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記帳簿，最后根據(jù)帳簿編制會計報表，而省略了審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別。這就會造成學生在觀念上忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作，這樣的會計人員走上工作崗位是不合格的。另外在新會計標準下的帳務(wù)處理中需要有更多會計人員的職業(yè)判斷。如：一項資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計提減值準備，在現(xiàn)有的會計模擬實習中，根本沒有會計職業(yè)判斷的體現(xiàn)。

2、會計模擬實習內(nèi)容多，實習時間緊，學生不堪重負，實習效果不佳。傳統(tǒng)的會計模擬實習往往是學生每人一套實習資料，相當于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務(wù)量，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，既是倉庫管理員又是銷售人員，既是會計又是出納等等。給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很煩瑣，一個多月的實習下來，實習資料在老師輔導下算是勉強完成。但要學生對實習進行總結(jié)時，卻講不出個所以然來，企業(yè)財務(wù)是如何運作的沒有一個清晰的思路，甚至有一些學生對做財務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼的心理。

3、只重視手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，掌握相關(guān)的會計知識和計算機知識的操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到在會計模擬實習方面，還有許多學校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計算機模擬實習的相對還較少，學生工作后依然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會計工作。造成這一差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識觀念問題。

模擬實習的指導教師由會計專業(yè)的教師或?qū)嶒瀱T擔任，其指導與解釋缺乏真實性和權(quán)威性，因為他們當中部分人對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象。 轉(zhuǎn)貼于

二、改進會計模擬實習教學

1、完善會計模擬實習教材。所選會計模擬實習資料的題型應(yīng)具有代表性、全面性、合理性。在實際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合加工整理而確定的，要考慮到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、代表性和邏輯性。對企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個階段所涉及的業(yè)務(wù)進行整理，對一些業(yè)務(wù)進行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務(wù)的模擬實習資料。首先，在基本資料中設(shè)有少量的有問題的原始憑證，如假發(fā)票等，以解決目前模擬實習重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題。問題原始憑證或外露或隱含，讓學生自己去思考、去挖掘，以引發(fā)學生對這些問題的重視，并能及時、正確地進行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。其次，增加一份臨時資料，以適應(yīng)不同學生對知識的不同掌握程度?？梢栽谀M實習單位增加某一業(yè)務(wù)，如：接受了審計，發(fā)現(xiàn)了問題，并要進行調(diào)帳；準備進行一項投資，進行投資決策；企業(yè)準備融資，選擇融資方式；企業(yè)改制或合并，改制或合并后出現(xiàn)了資產(chǎn)減值；企業(yè)內(nèi)部管理變革，改變了會計核算方式等，讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實習中有所體現(xiàn)。

2、改進實習的方式方法。讓實習的方式方法是學生容易和樂意接受的，使學生能按要求完成實習任務(wù)，達到預定的教學目標。本人認為采用分工式、階段式的實習模式正好解決了這個問題。所謂分工式就是在模擬實習時，根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、統(tǒng)計、主管會計等等，后讓學生分別擔任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當?shù)臅r候?qū)W生在模擬企業(yè)擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責及其聯(lián)系，最終完成會計實習。為進行分崗位會計模擬實踐，應(yīng)建立起相應(yīng)的會計模擬實驗室，將企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實驗室中。同時還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機構(gòu)，如：企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務(wù)部門等。這樣在進行教學時，就可以根據(jù)需要進行模擬實習。例如：商品購進業(yè)務(wù)的核算，在上課時只能講憑證如何從供貨單位開出來，傳到購貨單位，購貨單位又如何收貨，辦理結(jié)算，這些講授都只能是紙上談兵，學生聽起來一知半解。如果我們把學生帶到模擬實驗室，分組模擬供貨單位、運輸單位、購貨單位的業(yè)務(wù)部門、儲運部門、財會部門的人員，進行收貨單等有關(guān)憑證的傳遞，并有財會部門的出納人員憑單到企業(yè)的開戶銀行辦理結(jié)算。這樣給學生進行操作，寓教于樂，大大活躍了教學的氣氛，使學生輕輕松松地學到了知識，增強學生的感性認識。所謂的分段式就是將學生三年的會計學習根據(jù)教學進度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實習的特點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生對該學科的興趣。

3、在手工模擬的基礎(chǔ)上，開展計算機模擬。會計實習計算機模擬是會計模擬實習教學發(fā)展的方向，并不是簡單地在手工基礎(chǔ)上的重復。會計實習計算機模擬可以進行仿真，包括財務(wù)科、有關(guān)企業(yè)的場景，除了會計崗位外，其他業(yè)務(wù)、銀行、稅務(wù)、出納等崗位都可讓計算機充當。同時會計實習計算機模擬可以選擇不同類型的企業(yè)或單位，使學生對不同單位都能適應(yīng)。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動登記帳簿和生成會計報表。讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必要性和嚴肅性。

三、提高會計專業(yè)教師素質(zhì)和實際操作能力。

篇9

這學期會計模擬實訓的操作課程已接近尾聲了。經(jīng)過這次實訓使我提高自身的手工操作能力及鞏固我們所學過的理論知識運用到實踐中，從而使我們對會計知識有了更進一步的了解和認識。

本次企業(yè)會計模擬實訓流程分為十個步驟：第一，建立賬本；第二，識別、填制和審核原始憑證；第三，填制記賬憑證；第四，填制科目匯總表；第五，登記會計賬簿；第六，進行產(chǎn)品成本計算；第七，編制試算平衡表；第八，結(jié)賬；第九，編制會計報表；第十，整理裝訂會計憑證、賬簿。

經(jīng)過這次實訓，使我真正體會到什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質(zhì)性的改變！會計不僅僅是一份職業(yè)，更需要的是細心、耐心，恒心。雖說記賬看起來象小學生會做的事，可是沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂涂或用橡皮擦涂涂就算了。每一個步驟會計制度都有嚴格的要求的。例如，寫錯數(shù)字就要用紅筆劃紅線，再用黑筆在上面改正，記賬時要清楚每一明細分錄及總結(jié)名稱，不能亂寫或?qū)戝e，否則總賬的借貨就不平衡了。這并不是像平時寫作業(yè)或考試時出錯了扣分而已，要是在以后的工作中，那就失乎一個企業(yè)的賬務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。所以我們決對不能有丁點馬虎，一定要學會細心，耐心。

總之，這次實訓對我來說可真上受益匪淺，不僅對會計有了更進一步的認識，同時實訓過程中也發(fā)現(xiàn)自身的一些不足。比如：自己不夠細心，經(jīng)?？村e或抄錯數(shù)字，導致核算結(jié)果出錯，在編制分錄中出不夠熟練，今后還得加強學習。在實踐中鞏固知識，也為我們今后走向社會奠定更好的基礎(chǔ)。

篇10

【關(guān)鍵詞】會計；模擬；實習

會計是企業(yè)管理和計算財務(wù)的工作，會計模擬實習是為滿足會計專業(yè)開設(shè)模擬實習課和進行直觀教學的需要，建立模擬實習室，作為理論聯(lián)系實際教學基地。按照模擬實習教學要求，根據(jù)財政部制定的《會計人員與崗位責任制》內(nèi)容進行科學分工。

一、會計模擬實習的意義和作用

1、會計模擬實習的意義。

會計模擬實習在會計教學中，為了做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務(wù)能力，在學校建立會計模擬實習室，把工業(yè)企業(yè)財會部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習資料中，學生運用會計憑證、表格、賬薄和運算工具，通過寫、算、做三項基本功的獨立操作，以獲取知識和能力的教學方法。通過模擬實習，可以鞏固學習內(nèi)容，掌握基本技能，提高工作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實精神，為學生畢業(yè)走上工作崗位后，縮短“適應(yīng)期”，勝任工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。在會計模擬實習中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)雖然是假的，但是在老師的直接指導下，學生的模擬操作與實際財務(wù)人員操作一樣的。

2、會計模擬實習的作用：

（1）有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

會計專業(yè)是培養(yǎng)具備“四有”“三熱愛”的品德，有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識、能較熟練的掌握會計核算技能及有一定分析能力的會計人員。因此，培養(yǎng)學生具有一定專業(yè)理論知識和不斷提高會計核算技能是會計重要部分。由于平時教學只在課堂內(nèi)進行，畢業(yè)實習處于教學過程的終級階段，學生是在完成理論學習后再將所學知識運用于實際工作，因而不利于學生在對所學知識的理解、鞏固及掌握。有了會計模擬實習，從學習《基礎(chǔ)會計》課起，就可進行填制憑證、登記賬薄、對賬和結(jié)賬等項目的技能訓練，就可以配合專業(yè)會計課的教學，進行各種專業(yè)會計核算的模擬實習。通過長時期、系統(tǒng)的模擬實習，可以較好的提高教學效果，有利于培養(yǎng)技能過硬的會計人員。

（2）有利于發(fā)展學生智力和激發(fā)學生求知欲望

會計模擬實習是運用直觀性的原則，通過具體的事物和形象，引導學生充分感知。模擬實習教材展示大量的直觀材料，讓學生獲得感性的知識，擴大視野，開拓思路以作為形成科學概念的基礎(chǔ)。以往課堂教學只講理論知識，由于語言文字喚起學生表象的完整性的鮮明性遠遠不如刺激作用感官所產(chǎn)生的知識那樣鮮明具體，所以在會計模擬實習中，學生親自動手操作，獨立完成，這就給學生創(chuàng)造了一種思維活躍的氣氛和環(huán)境。學生置身于實際經(jīng)濟處理過程工作，使學習的會計理論知識得到實踐檢驗，從而鞏固所學的理論知識，于是學生在模擬實習中就會有成就感，這就充分調(diào)動了學生學習的積極性，發(fā)揮學生的聰明才智，激發(fā)學生求知欲望與探索精神。

（3）有利于學生畢業(yè)后縮短“適應(yīng)期”，早日適應(yīng)工作

會計專業(yè)學生的理論聯(lián)系實際，過去主要是下廠實習，而且是在畢業(yè)前夕到工業(yè)企業(yè)去實習，一般稱為“畢業(yè)實習”。這種方法對于學生走出校門、理論聯(lián)系實際、提高救災(zāi)質(zhì)量起到一定的作用。但是，畢業(yè)實習存在難以克服的實際困難：工廠財務(wù)部門會計核算分工很細，各種會計業(yè)務(wù)交錯進行，學生三五人一組分散到各個實習單位，受到時間和空間的限制。學生在短時間內(nèi)掌握主要經(jīng)營活動的會計核算是難以實現(xiàn)的，學生基本處于“見習”狀態(tài)。實踐證明，這種課堂教學與實習脫節(jié)的做法效果不好，延緩了會計人才的培養(yǎng)進程。而會計模擬實習不受時間和空間的限制，可以讓學生大膽的操作，學生學到的知識可以分步和系統(tǒng)的得到驗證，可以在統(tǒng)一的模擬實習資料下“同步進行”，學生獲得知識的機會是均等的。通過學生在校期間，長時間、多次地進行模擬實習，畢業(yè)時，已基本掌握從事會計核算工作的技能，這就大大縮短了學生畢業(yè)后從事實際工作的“適應(yīng)期”。

（4）有利于學生了解會計工作與銀行、企業(yè)各業(yè)務(wù)部門的工作聯(lián)系。

在會計模擬實習室。相應(yīng)設(shè)立了模擬工商銀行分理處，把銀行部分職能，如結(jié)算，出納引進教學中，將銀行正常工作與企業(yè)會計工作聯(lián)系起來。同時，在模擬實習室里還設(shè)置了與會計工作相聯(lián)系的有關(guān)職能部門，學生在模擬實習室中還可以充當模擬業(yè)務(wù)員，模擬實習業(yè)務(wù)員涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為。這樣把有關(guān)職能部門的正常業(yè)務(wù)工作與會計工作有機地結(jié)和起來，使學生獲得的知識更加豐富廣泛。

二、會計模擬實習基本內(nèi)容

1、模擬實習室的崗位設(shè)置

會計工作內(nèi)容多樣，工作繁重。在會計機構(gòu)里，大量而又復雜的工作是若干個會計人員在進行科學的分工、分崗、協(xié)調(diào)配和情況下才能圓滿完成的。會計崗位是按照核算和管理的內(nèi)容及工作性質(zhì)來劃分的。

2、準備實習資料

（1）準備各種空白會計憑證、賬薄的報表。

（2）準備各種印章及辦公用具。

（3）按模擬實習內(nèi)容準備模擬實習資料。

3、模擬實習階段

會計模擬實習，分兩個階段進行。第一階段，學習和操作模擬實習資料，第二階段，在模擬實習室，按模擬實習操作步驟、憑證傳遞程序等進行模擬實習。

第一階段，由教師講明實習要求和實習根據(jù)，并準備好實習資料與工具，在教室或模擬實習室進行驗證性實習，要求每位學生準備地按實習內(nèi)容進行操作。第二階段，必需在模擬實習室，按不同崗位責任制要求，按操作步驟及憑證傳遞程序進行。