導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)管理教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　財務(wù)管理　人才培養(yǎng)　教學(xué)

《財務(wù)管理》是對財務(wù)實踐的理性認識課程，它主要以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對象，在學(xué)習基本財務(wù)觀念的基礎(chǔ)上論證企業(yè)如何進行籌資活動、投資活動、營運活動和分配活動的決策。因此本門課程對于從事會計、財務(wù)管理及企業(yè)管理的人士來說，其重要性是不言自明的。作為培養(yǎng)“寬口徑、重應(yīng)用”，能從事財務(wù)管理工作的具有創(chuàng)新精神、實踐能力的應(yīng)用型人才的職業(yè)學(xué)院來講，加強課程建設(shè)，搞好教學(xué)改革是非常重要的。

財務(wù)管理教學(xué)必須遵循的原則

教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標要明確。由于財務(wù)會計課程是一門實務(wù)性較強的課程，在教學(xué)中必須注意理論與實際的結(jié)合，注重實例的運用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織好對典型案例的分析討論，通過討論讓學(xué)生明白所學(xué)的內(nèi)容在實際工作中是經(jīng)常要應(yīng)用的，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的要求與能力，同時要重視作業(yè)環(huán)節(jié)，通過作業(yè)知識鞏固所學(xué)知識，充分體現(xiàn)職業(yè)教育重實踐應(yīng)用的特色。這就要求教師在教學(xué)中要突出重點、難點問題，有效地利用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進學(xué)生實踐能力的提高。

教學(xué)方法不能死板單一。傳統(tǒng)財務(wù)管理的教學(xué)方法基本上是以教材為中心，以傳授知識為內(nèi)容，以教師講授為主，學(xué)生忙于記筆記，處于被動學(xué)習的地位。這種方法使現(xiàn)實經(jīng)濟中大量豐富生動的企業(yè)財務(wù)管理活動缺乏感性浮現(xiàn)，使學(xué)生不能對所學(xué)知識充分理解運用，也達不到基本技能掌握的效果。財務(wù)管理課程內(nèi)容繁、公式多、難度大、綜合性強，能讓學(xué)生輕松暢快地學(xué)好這門課程并不是一件容易的事，所以提高學(xué)生對課程的興趣感尤為重要，基于這兩點，教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法的改變就顯得特別重要。

考試方式應(yīng)該靈活多樣。考試除了具有檢驗教學(xué)目標實現(xiàn)程度的評價功能之外，還是日常教學(xué)工作的指揮棒，具有很強的導(dǎo)向功能。高職高專主要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，其特點是動手能力強。所以考試就應(yīng)以技能、能力考核為主，考核方法的改變會使教師在教學(xué)過程中自覺的從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)技能、能力為主，引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動學(xué)習技能和能力，促進學(xué)生朝著掌握技能的方向發(fā)展。

進行多樣化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

《財務(wù)管理》課程教學(xué)理念應(yīng)該重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中努力更新、改善教學(xué)觀念與方式，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展多樣化教學(xué)，強化實踐培養(yǎng)教學(xué)方法。做到多樣化教學(xué)，具體實施辦法可以如下：

明確教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。作為一名合格的財務(wù)管理教師應(yīng)該清醒地認識到自己應(yīng)該具備什么素質(zhì)，在理論上要具備較深的專業(yè)理論功底，明確教學(xué)目標；同時也應(yīng)該是理論的實踐者，在授課之余應(yīng)積極參與自己所授課程或研究課題相關(guān)的社會活動，如幫助企業(yè)進行財務(wù)管理方面的設(shè)計、診斷、項目評估、資產(chǎn)評估等等。這樣能使自己積累豐富的實踐經(jīng)驗，知道教學(xué)要達到什么目的，哪些問題在實踐過程中經(jīng)常用到并將其引入課堂教學(xué)，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了理論教學(xué)的實用性，針對性。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當學(xué)習內(nèi)容和學(xué)生的生活情境貼近時，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，作為教師，在上第一課時首先要通過自己生動的語言把自己對財務(wù)管理的理解表達給學(xué)生，把本門課程的教學(xué)目標明確的傳達給學(xué)生，把財務(wù)管理的作用敘述給學(xué)生，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習財務(wù)管理的興趣非常重要。因為學(xué)生剛接觸《財務(wù)管理》這門課程，會感到陌生、難理解，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地把財務(wù)管理知識與生活情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到財務(wù)管理知識在日常生活中的作用和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。在教學(xué)前設(shè)計諸如“會計專業(yè)為什么要學(xué)財務(wù)管理”“你覺得社會生活哪些方面需要財務(wù)管理”“你認為財務(wù)管理與學(xué)過的課程有什么不同”“你所了解的財務(wù)管理是什么樣的”等討論題，在課堂上組織討論，教師在討論中因勢利導(dǎo)地把財務(wù)管理在生活、工作中的作用告訴學(xué)生，使學(xué)生在思想上重視它，并消除對財務(wù)管理的畏難情緒，幫助學(xué)生克服困難，從而明確學(xué)習目標。

結(jié)合課程特點，講究教學(xué)藝術(shù)，采取多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把準備好的內(nèi)容按計劃系統(tǒng)地、有條理地向?qū)W生講授，喚起他們強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習的興趣，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)藝術(shù)。因此，在授課時，應(yīng)注意向?qū)W生提示所講內(nèi)容與他們今后所從事的專業(yè)工作的關(guān)系和意義，以激發(fā)他們學(xué)習的自覺性。當學(xué)科對學(xué)生有了吸引力，學(xué)生對學(xué)習充滿信心時，教師要趁熱打鐵，不斷變換教學(xué)形式，把日趨復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過新的教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，在講課中還要注意語言藝術(shù)的運用。在講授中，教師要做到在語言上的生動，把握語氣的輕重，盡量做到使自己的語言表達既符合課程特點又風趣幽默。教師還要不斷拓寬知識面，開闊自己的眼界，才能使自己的授課更加生動和富有吸引力。做到這兩方面，既可以提高學(xué)生聽課的興趣，又能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)課程的內(nèi)容。除此以外，采取多種教學(xué)方法的手段也是提升學(xué)生學(xué)習興趣的強有力方法。

第一，案例教學(xué)法。這是一種融合啟發(fā)式、互動式和探究式的教學(xué)方法，其目標在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力、對知識進行整合及綜合運用的能力。這種教學(xué)方法在學(xué)生掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析具體案例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識開展相關(guān)實踐活動的運用。比如財務(wù)管理中講授到的財務(wù)關(guān)系的處理與資本控制運作的理論復(fù)雜抽象，分析可能出現(xiàn)復(fù)雜化和多元化結(jié)論現(xiàn)象。課堂上的單純講解分析很難使學(xué)生理解透徹，而案例教學(xué)從現(xiàn)實實際出發(fā)，將抽象的東西具體化，從而解決理論知識公式化接受的問題，如此即增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，有利于對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，可以說案例教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念。它將實際工作中的典型材料，以直觀方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達能力和分析能力。這種教學(xué)方法要想應(yīng)用的好，教師和學(xué)生在課前要分頭搜集與案例有關(guān)的背景資料、準備課堂討論發(fā)言，通過準備活動使學(xué)生學(xué)會學(xué)習的方法，從而提高實踐能力。在課堂上組織案例分析、討論及評價，使學(xué)生不僅加深了對理論知識的理解，還學(xué)會將所學(xué)知識用于解決實際問題。在此過程中，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動起來，活躍的思維有了用武之地，學(xué)習興趣也顯著提高。

第二，啟發(fā)式教學(xué)。這既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng)新精神。首先，教師要充分備課，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合教材，有的放矢地進行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難想退縮時，要善于向?qū)W生傳授自己學(xué)習財務(wù)管理的經(jīng)驗和體會，不斷鼓勵學(xué)生。這樣，學(xué)生才會精神倍增，精力格外集中。其次，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生善于思考。職業(yè)教育所面向的學(xué)生在高中時成績都不太樂觀，他們在問題面前具有很大挫敗感，慢慢地就懶于思考，束手無策，最終放棄。針對這種普遍現(xiàn)象，在教學(xué)過程中把問題分解，一個大問題分解成若干個小問題，把復(fù)雜的問題簡單化，就可以收到較好的效果。

篇2

關(guān)鍵詞　財務(wù)管理　教學(xué)方法　實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)方法以理論教學(xué)為主，對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)重視不夠，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標不一致。因此，研究財務(wù)管理教學(xué)方法，引進新的更科學(xué)的財務(wù)管理教學(xué)方法勢在必行。

1　財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習主動性。目前的財務(wù)管理教學(xué)中，大部分教師側(cè)重于傳授課本的理論知識，主要以布置作業(yè)和習題的形式幫助學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識。這種單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生機械地記憶，不能真正理解、掌握并靈活運用所學(xué)知識。

財務(wù)管理課程綜合性強、內(nèi)容繁雜，涉及很多的理論、公式和計算分析，難度較大，很多學(xué)生學(xué)習起來感到吃力，漸漸失去了學(xué)習的興趣，學(xué)習主動性不夠。

（2）教材內(nèi)容不夠合理。財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容大多是圍繞資本市場展開，著眼于解決公司在資本市場中的投資、籌資及股利分配問題，主要是適用于上市公司，而我國非上市公司比重更大。其次，在解決公司財務(wù)問題時，把價值標準作為決策的唯一標準，用數(shù)學(xué)模型來描述和解決，強調(diào)的是公司或股東的價值，忽略了企業(yè)的社會責任，沒有考慮企業(yè)文化、意識形態(tài)等不可量化的因素。另外，目前使用的教材大多是采用西方財務(wù)管理理論，而西方國家的理財環(huán)境與我國有一定的差別，學(xué)生畢業(yè)后感到所學(xué)知識不能很好地解決企業(yè)的現(xiàn)實問題。

（3）學(xué)時有限，實踐教學(xué)較少。財務(wù)管理課程內(nèi)容較多，既包括資金時間價值、風險價值理論的基礎(chǔ)知識，又包括籌資管理、投資管理、營運資金管理、資本結(jié)構(gòu)、利潤分配、財務(wù)分析等內(nèi)容。財務(wù)管理課程安排的學(xué)時不多，學(xué)生實踐的機會很少。由于缺少教學(xué)實踐，學(xué)生所學(xué)的知識是從書本到書本，在實際工作中遇到問題時，很多學(xué)生不知道如何著手分析問題、解決問題。

2　改進財務(wù)管理教學(xué)的建議

2.1　采取多元化的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，提高綜合能力。重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重理論知識、輕實踐環(huán)節(jié)的教育模式亟需轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師可以適當運用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等。

2.1.1　啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習的客觀規(guī)律，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地學(xué)習知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，其目的在于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)新精神。

啟發(fā)式教學(xué)通常以設(shè)問開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師提出的問題如果切合學(xué)生的認知和實際情況效果會更好。例如，講到資金的時間價值時，教師可以這樣提問：“現(xiàn)在房價比較高，大多數(shù)人都是貸款買房，還款方式主要有等額本金還款法和等額本息還款法，假如你們家要貸款買房，你會建議什么還款方式呢？”這是學(xué)生在生活中可能會遇到的問題，學(xué)生的求知欲會被迅速激發(fā)出來。教師可趁機引導(dǎo)他們思考什么是等額本金還款法？什么是等額本息還款法？這兩種方式的還款金額怎么計算？哪種還款方式更好？學(xué)習之后，家里人或是親戚朋友遇到類似的問題，學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)的知識提出建議，將知識活學(xué)活用，增強學(xué)生的學(xué)習成就感。

2.1.2　案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目的要求，把教學(xué)內(nèi)容編排成案例形式來進行教學(xué)的方法。學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的問題，面對復(fù)雜問題作出關(guān)鍵性決策。案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的思維能力和處理復(fù)雜問題的能力。

在校學(xué)生缺乏生產(chǎn)實踐和理財?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗，缺乏對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認識，學(xué)習財務(wù)知識具有一定難度。教學(xué)中的案例力求源于日常生活，深入淺出，使學(xué)生對抽象的理論有一個形象、直觀的理解。比如，父母每個月給的生活費花不完，我們怎么處理呢？如果我們放在手上不管它就不會增值，這就引出了資金時間價值，持有現(xiàn)金的機會成本等知識點。閑錢要實現(xiàn)增值，就必須進行投資，那么哪種投資方式更合適呢？購買股票、企業(yè)債券、國債，還是存為定期存款？每種投資方式的收益和風險如何？這就可以引出風險和收益之間的關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的風險承受能力選擇合適的投資方式。又如，講到財務(wù)杠桿時可以舉“借雞生蛋”的例子；講到固定成本和變動成本時，可以舉預(yù)存話費送話費或預(yù)存話費送手機的例子等。這種教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從財務(wù)管理的角度思考問題的習慣，樹立財務(wù)意識，為將來從事財務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。

由于課時有限，教師要處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)的比例關(guān)系，案例教學(xué)通常保持在25%　左右比較合適。選取的教學(xué)案例應(yīng)貼近日常生活或者反映我國企業(yè)實際經(jīng)營狀況，或者是企業(yè)經(jīng)營過程中的焦點問題、熱點問題、解決措施。理論與案例的完美結(jié)合既能將知識點融會貫通，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、提高學(xué)生的實踐能力。

2.1.3　情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是通過設(shè)計一些真實性或準真實性的場景，讓學(xué)生參與體驗，學(xué)習并運用所學(xué)知識。設(shè)置情景時可模擬一個企業(yè)，學(xué)生可按不同部門（董事會、經(jīng)理層、財務(wù)部、人力資源部、生產(chǎn)部等）進行人員分工，進行模擬實踐。比如，讓學(xué)生扮演投資者進行投資，讓其決策是短期投資還是長期投資？　投資的目的是控股還是盈利？資金來源是借入資金還是自有資金？教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用資金時間價值和風險觀念等理論知識，對各種投資方案進行比較、分析，最后作出決策。通過不同角色的扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的表達能力、溝通能力和實際操作能力。

2.2　調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

為培養(yǎng)出適合社會需求的財務(wù)管理人才，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新和補充。目前跨國公司不斷涌現(xiàn)，財務(wù)管理理論和方法應(yīng)與國際接軌。企業(yè)并購、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、通貨膨脹等引起的相關(guān)財務(wù)問題，作為新的研究領(lǐng)域應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容的有效補充。

學(xué)習財務(wù)管理課程需要掌握一定的其他學(xué)科的知識，如會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)知識，不可能在課堂上一一講解，可以讓學(xué)生通過課外閱讀掌握相關(guān)知識（例如，關(guān)于股票、債券的發(fā)行等基礎(chǔ)知識，籌資方式中關(guān)于借款的知識），以此來補充和擴展教學(xué)內(nèi)容。由于教材中部分內(nèi)容滯后，教師應(yīng)及時搜集反映當前學(xué)科前沿的一些學(xué)術(shù)爭論和名家之言，經(jīng)過篩選整理后的有代表性和實用性的典型案例，以電子閱讀材料的形式提供給學(xué)生，或者將一些實務(wù)小課題（如新出現(xiàn)的財務(wù)問題，最新的財經(jīng)法規(guī)）以課外研究的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)或是數(shù)據(jù)庫等資源搜集、篩選、整理資料，進行獨立思考和研究，拓寬學(xué)生的知識面和視野。這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.3　利用現(xiàn)代化的工具輔助教學(xué)

財務(wù)管理課程涉及的表格、數(shù)字、公式較多，充分利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、辦公或財務(wù)軟件等現(xiàn)代化工具制作課件、視頻等來輔助教學(xué)，一方面，可以減少教師板書工作量，提高教學(xué)效率；另一方面，多媒體課件或視頻能形象地展示出各種表格和教學(xué)內(nèi)容，邊講邊演示，形象、直觀，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

2.4　加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)有助于提高學(xué)生實際操作技能，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

（1）在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營。ERP（Enterprise　Resource　Planning）即企業(yè)資源計劃，企業(yè)資源包括廠房、設(shè)備、物料，人力資源、資金、信息，甚至包括供應(yīng)商和客戶，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程就是對企業(yè)資源管理的過程。ERP沙盤模擬訓(xùn)練是一種體驗式的教學(xué)方法，通過“體驗—分享—提升—應(yīng)用”的過程達到學(xué)習的目的。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、抽象、無法深入企業(yè)實際的局限，通過直觀的ERP沙盤展示企業(yè)內(nèi)、外部資源，學(xué)生通過團隊合作的形式模擬企業(yè)經(jīng)營，在團隊間進行比賽，使企業(yè)在競爭中獲勝。每個團隊設(shè)置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計、出納等角色，團隊成員扮演不同角色，相互配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)、銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)。學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、籌集資金、組織生產(chǎn)、市場營銷和財務(wù)核算等一系列活動中體驗企業(yè)經(jīng)營的全過程。通過模擬，讓學(xué)生深刻理解企業(yè)各個部門和管理人員的相互配合以及物流、資金流和信息流的協(xié)同和現(xiàn)金流控制的重要性，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團隊精神，全面提升思維能力、動手能力、管理能力。

（2）重視生產(chǎn)實習，建立實習基地。學(xué)生通過生產(chǎn)實習，熟悉企業(yè)財務(wù)管理環(huán)節(jié)和企業(yè)財務(wù)活動，將所學(xué)的知識運用到企業(yè)的實際工作中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，知道自己欠缺什么，回到學(xué)校后進行更有針對性的學(xué)習，提高自己的綜合能力和就業(yè)競爭力。學(xué)校應(yīng)該積極與企業(yè)聯(lián)系、溝通，校企合作，建立實習基地，為學(xué)生創(chuàng)造實習實踐的條件。

財務(wù)管理教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式更科學(xué)，需要在教學(xué)實踐中不斷探索。

參考文獻

[1]　黃海燕.如何提高財務(wù)管理教學(xué)中的趣味性[J].法制與經(jīng)濟，2010（6）.

篇3

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理　教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法　創(chuàng)新

一、引言

人才培養(yǎng)目標是專業(yè)教育要達到的要求和目的，目標具有導(dǎo)向作用，高等學(xué)校要結(jié)合本校的實際，找準學(xué)校定位。作為應(yīng)用型本科院校更加需要明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，專業(yè)的培養(yǎng)目標對課程的教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育評價制度、教育方法等諸多問題有著決定性意義。專業(yè)人才培養(yǎng)目標既要反映專業(yè)特色，又要使人才能適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變遷，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要。實踐中對具有較高素質(zhì)的本科財務(wù)管理專業(yè)人才的嚴重缺乏卻是一個不容忽視的問題。財務(wù)管理人才為適應(yīng)實踐工作的需要應(yīng)能夠準確把握企業(yè)系統(tǒng)中的物流、資金流、信息流管理系統(tǒng)，使之形成一個周而復(fù)始、螺旋式發(fā)展的良性循環(huán)軌跡。將企業(yè)循環(huán)納入社會經(jīng)濟系統(tǒng)循環(huán)，可以從更高層次上研究生產(chǎn)―分配―交換―消費構(gòu)成的社會再生產(chǎn)循環(huán)體系。財務(wù)管理課程設(shè)置的目的就是要使財務(wù)管理專業(yè)的本科畢業(yè)生能夠掌握以下基本技能：了解企業(yè)生產(chǎn)、工藝構(gòu)造；了解人力資源在企業(yè)財務(wù)管理中的重要性；應(yīng)熟悉資本市場，為企業(yè)尋找融資渠道、投資方向；能預(yù)測把握環(huán)境變化，適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境、正確應(yīng)用經(jīng)濟政策、金融市場、法律政策為企業(yè)理財服務(wù)；應(yīng)具備定量分析、實證研究的能力，為企業(yè)做出科學(xué)決策。為了達到上述目標，同時也是為了有效地、分層次地進行教學(xué)內(nèi)容的講授，財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置分為初、中、高級財務(wù)管理課程三個階段來完成其授課內(nèi)容。初級階段主要要求學(xué)生全面掌握基本理論、基本技能和基本知識，為后兩個階段的學(xué)習奠定基礎(chǔ)；中級階段主要要求學(xué)生全面理解、重點掌握、綜合運用培養(yǎng)其具有實踐動手能力；第三階段主要要求學(xué)生重點理解、拓展知識結(jié)構(gòu)、提高觀察問題和解決創(chuàng)新問題的能力。

二、財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

(一)客觀環(huán)境變化快、教學(xué)內(nèi)容脫離實際 目前財務(wù)管理課程內(nèi)容所努力解決的問題都力爭是現(xiàn)實中的焦點問題，但現(xiàn)有財務(wù)管理課程的內(nèi)容究竟能夠在多大程度上解決現(xiàn)實問題。近年來公司財務(wù)管理的環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的變化。英國學(xué)者瑪格麗特，梅(2001)曾將這些變化歸納為以下方面：客戶需求模式的改變；客戶討價還價能力的提高；降低成本的壓力；新基礎(chǔ)的沖擊；戰(zhàn)略聯(lián)盟的出現(xiàn)；新市場的開拓；經(jīng)濟全球化；政府法規(guī)的增多；高度流動的資本市場。企業(yè)對商業(yè)倫理和道德問題的關(guān)注、對環(huán)境和生態(tài)問題的重視趨勢等，事實上不可避免地對財務(wù)職能提出新的要求。就上市公司而言，現(xiàn)有的財務(wù)管理課程的內(nèi)容安排也可能不是它們所期望的。即便是上市公司，投資決策、籌資決策和股利分配決策，也不是時時發(fā)生和關(guān)注的事項，這些事項多少總有些“偶發(fā)”的性質(zhì)。對上市公司和非上市公司而言，關(guān)注的是如何管好理好資產(chǎn)；如何控制好成本費用；如何確保經(jīng)營和發(fā)展所需要的現(xiàn)金，財務(wù)管理課程內(nèi)容未將這些經(jīng)常性事項作為其關(guān)注的重點，而將重點定位在投融資決策及其所派生出來的股利決策等偶發(fā)性事項上，是否意味著內(nèi)容安排錯位了。

(二)相關(guān)課程間接口錯位、適應(yīng)性差任何一門學(xué)科都不可能孤立存在。財務(wù)管理也是存在于一個學(xué)科群或?qū)W科域之中。在這個學(xué)科群中，數(shù)學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等都是其上游學(xué)科，財政學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等以及公司管理的相關(guān)功能學(xué)科，如生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、營銷管理、人力資源管理等，都是其旁側(cè)學(xué)科，財務(wù)管理學(xué)正是在這種學(xué)科的前向聯(lián)系、后向聯(lián)系和旁側(cè)效應(yīng)中得以產(chǎn)生和發(fā)展的。財務(wù)管理學(xué)發(fā)生和發(fā)展歷史深受其上游學(xué)科諸如數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的影響，但這種影響在近年開始弱化?？梢哉f財務(wù)管理學(xué)的上游學(xué)科發(fā)生了翻天覆地的變化，但這種變化大部分沒有在財務(wù)管理學(xué)得到應(yīng)有的響應(yīng)，財務(wù)管理學(xué)對上游學(xué)科變化的反應(yīng)有些過于滯后。如經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中的外部性問題，經(jīng)濟學(xué)的“綠化”或“生態(tài)化”趨勢，社會學(xué)中的社會成本問題，社會學(xué)中的沖突問題，管理學(xué)中的戰(zhàn)略導(dǎo)向和戰(zhàn)略聯(lián)盟問題，管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)問題等，所有這些應(yīng)該在財務(wù)管理學(xué)中得到反應(yīng)的研究，均未在財務(wù)管理學(xué)領(lǐng)域得到實際的反應(yīng)。相對于其上游學(xué)科，財務(wù)管理學(xué)的發(fā)展可以說已經(jīng)嚴重滯后。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者阿馬蒂亞，森曾將經(jīng)濟學(xué)與倫理學(xué)之間出現(xiàn)的隔閡視為經(jīng)濟學(xué)貧困化的標志，而類似的特征又何嘗不是出現(xiàn)在財務(wù)管理學(xué)領(lǐng)域。

(三)學(xué)生動手能力差、影響了就業(yè)競爭力通過對社會用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后上崗的適應(yīng)性差。目前大多高校建立了校內(nèi)模擬實驗室和校外實訓(xùn)基地，但就實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式看，除加大財務(wù)管理案例教學(xué)外，已開設(shè)財務(wù)管理實驗課的高校很少。因此，根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標和自身特點，設(shè)計和創(chuàng)新財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)體系，是擺在財務(wù)管理教改中亟待解決的重要問題。隨著世界經(jīng)濟一體化、國際的資本流動、我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入和國內(nèi)資本市場的日益完善，財務(wù)管理在企業(yè)的中心地位日益突出，企業(yè)對既有理財理論，又具有熟練理財實務(wù)能力的財務(wù)管理人才的需求日益增強。為了適應(yīng)這種需要，必須加強財務(wù)管理實踐能力的培養(yǎng)?？梢灶A(yù)見誰走在這一領(lǐng)域的前面，誰就會在未來的人才就業(yè)市場競爭中搶得先機。所以在實際教學(xué)中如何適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展對人才的需求，建立一個以能力為本位的教學(xué)體系，是當前急需研究和解決的重要課題。

(四)現(xiàn)代信息技術(shù)利用低、應(yīng)用效果差美國教育心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne)認為，在教學(xué)背景中所用的媒介一詞，意味著用來向?qū)W習者提供交流或教學(xué)刺激的事物組合或事物系統(tǒng)。有人則把教學(xué)媒體看作是任何用來傳遞知識的通訊手段。教學(xué)媒體在教學(xué)系統(tǒng)中的作用在于它是作為傳遞對象的經(jīng)驗要素的變質(zhì)變形的工具，是使經(jīng)驗傳遞成為可能的工具。在財務(wù)管理課程的教學(xué)中，還沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(電子計算機、錄音、錄像、投影、電視、語言實驗室和衛(wèi)星傳輸?shù)?進行教學(xué)。還沒有開發(fā)出各種教育軟件，為開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。

三、財務(wù)管理教學(xué)改革的內(nèi)容

(一)加強教材建設(shè)，確保高質(zhì)量的教材進課堂財務(wù)管理課程是教育部高教司確定的經(jīng)濟管理類專業(yè)核心課程之一。教材應(yīng)體現(xiàn)社會對人才能力的需求。從區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的層次定位，密切與社會用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟社會需要的財務(wù)管理專門人才。充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，結(jié)合課程設(shè)置的目的，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程內(nèi)容。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符

合時代需要的教學(xué)內(nèi)容。教材建設(shè)要求突顯創(chuàng)新知識、實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵。

(二)加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力 高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。增加學(xué)生自主學(xué)習的時間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生學(xué)習興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生個性發(fā)展。創(chuàng)造條件組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學(xué)研究。要大力加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，改進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ剑囵B(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。國家在教育科研體制改革中明確指出：高等學(xué)校擔負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)文化的重大任務(wù)，擔負著國家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的重要任務(wù)，這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學(xué)研究。在計算機技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用計算機模擬實驗無疑是一種很好的補充手段。在籌資決策、資本結(jié)構(gòu)決策、項目投資決策分析與評價、股票、債券投資分析與評價等方面，均可以采用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生充當設(shè)定的模擬實驗環(huán)境中的決策者(角色)，在所面臨的籌資環(huán)境、投資環(huán)境中，根據(jù)所學(xué)的知識，綜合分析理財環(huán)境的利弊，在多個可行方案中，選擇最佳的籌資、投資方案。而這些實驗可以模擬出不同級別的風險對的企業(yè)的不同影響，能用色彩或數(shù)據(jù)形式顯示出結(jié)構(gòu)中結(jié)果的分布情況，相對也比較直觀，能夠重復(fù)使用，不僅能達到實驗的基本目的要求，還能節(jié)約實驗經(jīng)費。同時讓學(xué)生參與進去，學(xué)生很感興趣，達到互動教學(xué)，寓教于樂的目的。

(三)實施多樣性教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量 目前的教學(xué)手段主要有以下幾種：一是案例教學(xué)。案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，通過剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于相關(guān)的“實踐活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式；個性化學(xué)習的學(xué)習方法；增強記憶；充分利用時間和增強處理模糊性的能力；鍛煉了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力；有助于培養(yǎng)團隊精神等優(yōu)點。案例教學(xué)不應(yīng)僅是單獨設(shè)置一門實務(wù)課程，而應(yīng)是把案例教學(xué)的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中，這樣才會使學(xué)生感受到理論與實踐是一種循序漸進、自然的交融過程。首先，建立教學(xué)案例庫。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的要求有針對性地選擇案例；教學(xué)案例應(yīng)蘊含能啟發(fā)學(xué)生思考的一些問題，學(xué)生需靈活運用書本中所學(xué)的知識，進行廣泛深入的思考，并通過互相討論，啟發(fā)才能得到問題的答案；案例教學(xué)的主要目的之一是讓學(xué)生學(xué)會運用理論知識解決實踐問題，因此所選案例要符合實際情況。即使是虛構(gòu)的案例，其情節(jié)設(shè)計與現(xiàn)實情況也應(yīng)基本相符。案例的來源于教師到企業(yè)的實踐活動及橫向科研課題研究成果的轉(zhuǎn)化；結(jié)合現(xiàn)實中的焦點問題編寫案例；按案例教學(xué)所要達到的目標改寫經(jīng)典案例；由學(xué)生在實習過程中針對實習單位情況編寫案例等。一是學(xué)生積極準備參與，教師正確組織引導(dǎo)。在案例教學(xué)過程中學(xué)生和教師有其各自的明確分工。學(xué)生主要工作內(nèi)容：閱讀案例、進入角色、設(shè)定問題、分析案例、結(jié)論、他人觀點的借鑒、分析報告的撰寫；教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與討論，善于營造能刺激學(xué)生參與案例討論的思維環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。教師主要完成的內(nèi)容：提供案例，引導(dǎo)學(xué)生討論的問題；營造良好的自由討論的氛圍；提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面進行總結(jié)評價。二是網(wǎng)絡(luò)(仿真)教學(xué)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)信息量和教學(xué)效率。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；將實現(xiàn)工作實際場景、學(xué)習環(huán)境、工作崗位等映射到計算機屏幕上，實現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；幫助學(xué)生解決了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習問題，提高了學(xué)生學(xué)習的趣味性與積極性；為學(xué)生提供富有個性化的學(xué)習支持服務(wù)；對教學(xué)相關(guān)資源進行有效的防泄密處理；系統(tǒng)應(yīng)具有擴展性強，采取結(jié)構(gòu)化模塊設(shè)計，對外部接口和共享資源有良好的兼容性，硬件軟件具有良好的可維護性。首先，加強教學(xué)軟件的開發(fā)與制作。信息技術(shù)飛速發(fā)展，運用到教育中的頻率不斷加快。要使教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須有充足的配套軟件。教學(xué)軟件在多媒體教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)軟件應(yīng)做到多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成；豐富多彩的人機交互式學(xué)習環(huán)境；豐富的信息資源，擴大了學(xué)生的知識面；根據(jù)超文本信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性，學(xué)生可以按照自己的目的和認知特點重新組織信息，按照不同的學(xué)習路徑進行學(xué)習。其次，教師應(yīng)用新技術(shù)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息技術(shù)的相互滲透，教育的時空界限得到空前的擴展，多媒體教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、遠程教育、網(wǎng)上虛擬教學(xué)的應(yīng)運而生，使教育信息傳播的速度、領(lǐng)域空前地快捷和廣泛，導(dǎo)致了教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化，使教育資料的共享得以實現(xiàn)近年來各大院校購買了各種先進的教學(xué)設(shè)備，有統(tǒng)計表明，80％的高校教師知道本校擁有比較先進的輔助教學(xué)設(shè)備，但只有50％的教師用過，而只有30％的教師能比較熟練地進行操作。大學(xué)教師一般上完課以后就走人，而當學(xué)生有什么疑問想請教時就很難找到任課教師了，學(xué)生想通過BBS或E-mail向老師請教卻又時常因為老師在這方面知識的缺乏而作罷。所有以上出現(xiàn)的問題關(guān)鍵就在于教師缺乏運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的知識和技能，沒有受到過專門的培訓(xùn)。

(四)推廣研究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究性學(xué)習是一種全新的教學(xué)方式。研究性學(xué)習是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新的思想觀念下催生出的一種全新的教學(xué)方式，當代教育理念強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，探究式教學(xué)則是一種最好、最有效的教學(xué)方式。研究性學(xué)習是我國教育界近年來極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習方式。倡行研究性學(xué)習的目的在于幫助學(xué)生從被動的接受式學(xué)習轉(zhuǎn)向主動的探索性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識、技能、解決實際問題的能力，為其終身學(xué)習和畢生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。研究性創(chuàng)新是實現(xiàn)能力培養(yǎng)的手段。研究性創(chuàng)新是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在學(xué)習和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程；研究性學(xué)習由學(xué)生自己的主動探索、研究來得出問題的答案，從而獲得知識、形成技能。研究性學(xué)習應(yīng)該是一種學(xué)生置身于其中的、借助于親身經(jīng)驗獲得的學(xué)習；在這種學(xué)習的過程中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性，依靠自己發(fā)現(xiàn)問題，尋求問題解決的策略，直至最終解決問題。

(五)加強教學(xué)團隊建設(shè)，提高教學(xué)水平要把為本科生授課作為教師們的基本要求，發(fā)揮教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。鼓勵教師們主動投身教學(xué)改革，改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。進一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年教師的教育教學(xué)能力。要建立和完善青年教師助教制度，使青年教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導(dǎo)，學(xué)習先進的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教書育人水平。加大青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的工作力度，支持青年教師到企事業(yè)單位進行產(chǎn)學(xué)研合作、參加國內(nèi)外進修和學(xué)術(shù)會議、與其它高等學(xué)校教師交流經(jīng)驗等，提高青年教師的素質(zhì)和水平。建設(shè)教學(xué)團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍。教學(xué)是一項系統(tǒng)性很強的工作。要根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)需要，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團隊。通過創(chuàng)建教學(xué)團隊，研究和改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源。開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法改革，促進教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流。要充分發(fā)揮教研室在開展教學(xué)討論、交流教學(xué)經(jīng)驗、研究教學(xué)改革中的作用。

篇4

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理學(xué)；教學(xué)；改革

Abstract: with the further development of social economy, macroscopical economy environment produced major change, " financial management " teaching while doing multiple revisions, but in recent years and the emergence of many new concepts, technology, practical experience and theoretical results, further with the original financial management knowledge system combination, so in the actual the teaching of financial management in the process of improvement of financial management teaching material is the first link of teaching system reform.

Key words: financial management; teaching reform;

中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

1998年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將財務(wù)管理列為工商管理學(xué)科下的一個本科專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在各類企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)金融工作的高級專門人才。到目前為止，還是一個新興的專業(yè)，其教學(xué)體系還處在不斷發(fā)展和完善的過程中，其中財務(wù)管理教材的改進是財務(wù)管理教學(xué)體系改革的首要環(huán)節(jié)。

隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，《財務(wù)管理學(xué)》教材雖然做了多次的修訂，但是仍然沒有充分地將近年來出現(xiàn)的許多新的觀念、技術(shù)、實務(wù)經(jīng)驗和理論成果，有機地結(jié)合到原有的財務(wù)管理的知識體系中去，導(dǎo)致《財務(wù)管理學(xué)》教科書的知識更新滯后于時代前進的步伐。

一、目前財務(wù)管理教材存在的主要問題

（一）教材體系缺乏對能力的培養(yǎng)

教材體系以理論知識傳授為主，缺乏對能力的培養(yǎng)。財務(wù)管理課程是一門集理論與實踐于一體的課程，不僅要注意對知識的講解，還要注意對學(xué)生財務(wù)能力的培養(yǎng)。張英明等通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)79．4％的學(xué)生對財務(wù)管理教材感到不滿意，其中一個重要的原因是目前的財務(wù)管理教材偏重于理論介紹，有些理論比較抽象，不便于學(xué)生的學(xué)習和理解。

（二）教材理論背景與國情存在的差異

在設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)之前，《財務(wù)管理》作為一門課程早已在一些經(jīng)濟與管理類專業(yè)開設(shè)。但是《財務(wù)管理》這門課程的內(nèi)容基本上是從美國引進的，并且這種現(xiàn)象到目前并沒有徹底改變。由于我國的國情和經(jīng)濟背景與美國的差異，從而導(dǎo)致有些內(nèi)容不符合國情。

（三）教材案例質(zhì)量有待提高

案例庫源供應(yīng)不足，質(zhì)量有待提高。許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當滯后，缺乏對企業(yè)財務(wù)管理過程的專業(yè)性審視和洞察，缺乏對案例教學(xué)理論的系統(tǒng)性研究；缺少適合我國國情的案例教學(xué)方法的創(chuàng)新；案例編寫經(jīng)費不足、案例來源匱乏。

（四）教材內(nèi)容更新速度慢

近十幾年來，宏觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了重大的變化，我國的經(jīng)濟體制改革也一直沒有停止，新的法律法規(guī)不斷出臺，企業(yè)面臨的財務(wù)管理環(huán)境也已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而財務(wù)管理本科教材沒有反映，其內(nèi)容并沒有發(fā)生太大的變化。例如，電子商務(wù)對企業(yè)財務(wù)管理手段和方式的影響，匯率變動對企業(yè)財務(wù)管理的影響等，目前在財務(wù)管理教材中都沒有得到充分體現(xiàn)。

結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)驗交流，認為以財務(wù)能力和案例分析為導(dǎo)向是財務(wù)管理教材發(fā)展的必然方向，能力和案例分析導(dǎo)向的財務(wù)管理教材設(shè)計思路可從以下幾點著手：

（一）重組財務(wù)管理的目標

目前，高?！敦攧?wù)管理學(xué)》教科書普遍將“股東財富最大化”做為現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的目標，它與“利潤最大化”這一原來的財務(wù)管理目標相比，無疑是前進了一大步。但是財務(wù)管理作為公司法人治理結(jié)構(gòu)框架中的一個重要系統(tǒng)，其目標直接反映著企業(yè)理財環(huán)境的變化，并需要根據(jù)環(huán)境的變化適時地進行調(diào)整。公司法人治理的環(huán)境變了，則公司進行財務(wù)決策的出發(fā)點和歸宿必然要相應(yīng)變化，也就是作為財務(wù)運行驅(qū)動的財務(wù)管理目標也要相應(yīng)創(chuàng)新?！捌髽I(yè)價值最大化”應(yīng)成為企業(yè)財務(wù)管理的新目標，根據(jù)社會物質(zhì)生活和精神生活協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，企業(yè)履行社會責任也要成為財務(wù)管理的目標之一。

（二）拓展財務(wù)管理的內(nèi)容

1、近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，各項經(jīng)濟制度改革不斷深入，企業(yè)理財?shù)膬?nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都在發(fā)生著深刻的變化，與財務(wù)管理學(xué)相關(guān)的理論與技術(shù)成果層出不窮地涌現(xiàn)，所有這些都在迫切地要求對《財務(wù)管理學(xué)》的內(nèi)容進行進一步地拓展。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識資本將在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而它將取代工業(yè)經(jīng)濟時代的物質(zhì)資本而成為企業(yè)財務(wù)管理的主要對象。與此相適應(yīng)，企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容也必將發(fā)生較大的變化。無形資產(chǎn)和風險管理將成為企業(yè)投資決策的重點內(nèi)容。

2、應(yīng)加強國際財務(wù)管理問題的研究。隨著改革開放政策的實施，國際籌資、投資、結(jié)算與納稅等業(yè)務(wù)逐步開展起來，對國際財務(wù)管理理論的研究已成為現(xiàn)實的客觀需要。開展對國際貿(mào)易與跨國經(jīng)營企業(yè)的財務(wù)管理理論與方法問題的研究，有助于促進我國外向型經(jīng)濟的發(fā)展 ?！敦攧?wù)管理學(xué)》教科書中理應(yīng)增加這一部分的內(nèi)容。

（三）更新財務(wù)管理的觀念

從某種意義上說，觀念是決定人們行為的主導(dǎo)因素。因此，財務(wù)管理的創(chuàng)新，首先是觀念的創(chuàng)新。隨著知識經(jīng)濟時代的到來、科學(xué)發(fā)展觀的提出和新會計準則的實施，需要我們在積極更新財務(wù)管理知識的同時，自覺地創(chuàng)新財務(wù)管理的觀念。

1．以人為本的人力資本觀念。企業(yè)財務(wù)人員只有樹立“以人為本” 的觀念，將財務(wù)活動人格化，建立責權(quán)利相結(jié)合的財務(wù)運行機制，強化對人的激勵和約束，才能充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這是企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)管理目標的根本保證。

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關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；本科教學(xué)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）05012902

財務(wù)管理課程經(jīng)過近百年的發(fā)展，其理論體系和實踐已經(jīng)趨于完善。該課程引入我國的時間并不長，但發(fā)展迅速。作為財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及市場經(jīng)濟的逐步建立和完善，其重要性日益凸顯出來。財務(wù)管理活動本質(zhì)上是價值管理活動，是整個企業(yè)管理活動中非常重要的一環(huán)，是企業(yè)的經(jīng)營管理者必須掌握的一門課程。該課程知識點多，內(nèi)容較為復(fù)雜，計算推導(dǎo)過程多，側(cè)重定量分析，學(xué)生學(xué)習起來有一定的難度。在本科教育大眾化的今天，如何提高財務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會提供大批適應(yīng)企業(yè)用人要求的高質(zhì)量復(fù)合型人才是我們必須認真思考的一個問題。

1財務(wù)管理課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1人才培養(yǎng)目標尚不明確

目前的大學(xué)本科教育已經(jīng)從原來的精英教育轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的大眾化教育，相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標也應(yīng)隨之發(fā)生變化。許多高校制定了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，但在具體落實這一目標時，卻存在很多問題。如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標貫徹到財務(wù)管理的教學(xué)中去，還是一個很多高校都尚未很好解決的問題。一些學(xué)校為了體現(xiàn)應(yīng)用性，在課程體系安排上大量引入一些新興的應(yīng)用性學(xué)科，這些學(xué)科很多理論體系尚不成熟，而且變化很快，使得高校在課程安排上應(yīng)接不暇，同時這些課程也占用了大量的課時，使得財務(wù)管理的課時相對變少，影響了財務(wù)管理課程教學(xué)的正常開展。

1.2教學(xué)內(nèi)容與我國經(jīng)濟實踐存在一定差距

我國目前財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容基本上都是照搬的國外的相關(guān)內(nèi)容，與我國的實際情況有一定差距。比如，西方發(fā)達國家屬于較為發(fā)達的市場經(jīng)濟而我國則是有中國特色的市場經(jīng)濟，而且建立的時間短，政府在其中還扮演著較為重要的作用。這些本質(zhì)的區(qū)別使得國外的一些理論在我國并不適用。

現(xiàn)在的財務(wù)管理教材主要針對的是上市公司，很多定量分析所需的數(shù)據(jù)只有上市公司才便于獲取。在我國中小企業(yè)是主體的存在，學(xué)生畢業(yè)以后，大部分是在非上市公司工作，而針對這樣一些公司的實用理論相對較少。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境污染問題也日益嚴重，如何將企業(yè)行為的外部影響納入企業(yè)的決策評價體系是我們必須認真對待的問題。而目前的財務(wù)管理教材所涉及到的決策評價體系主要圍繞企業(yè)自身價值展開，根本沒有考慮外部性問題，這對于引導(dǎo)企業(yè)做出正確決策，實現(xiàn)我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展是不利的。

1.3教學(xué)方法有待改善

財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容相對比較多，而該門課程的課時相對較少，非財管專業(yè)一般36課時，財管專業(yè)一般54課時。在這有限的課時里，教師往往只能將理論知識講完，而沒有時間在課堂上進行案例討論或者引入情景式教學(xué)。這就使得課堂成為一言堂，老師不停的在講臺上講，學(xué)生被動的在座位上聽，雖然老師講授的內(nèi)容比較全面，但是由于教授方式單一，沒有能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果并不太好。

1.4對實踐教學(xué)不夠重視

很多高校對實踐教學(xué)不夠重視，一些高校的財務(wù)管理課程沒有實踐教學(xué)的部分，有一些高校雖然開設(shè)的有財務(wù)管理的實踐課，但是課時數(shù)普遍不多，還存在財務(wù)管理的實踐軟件配備的不夠全面，更新速度慢等問題?，F(xiàn)在的高校教師，基本上都是直接從學(xué)校畢業(yè)的研究生，他們沒有企業(yè)的工作經(jīng)驗，讓他們給學(xué)生講實踐的部分，很多時候顯得力不從心。另外，高校對教師的科研能力相對是比較重視的，對于這方面的鼓勵措施也比較多，而教學(xué)上的相關(guān)激勵相對較少，如果教師想要提高教學(xué)質(zhì)量尤其是實踐教學(xué)的效果，對于沒有相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗的他們來說往往需要投入很多精力，但與此相對應(yīng)的回報卻要少很多，這也影響了教師投入實踐教學(xué)的積極性。

1.5考核手段有待改進

目前，高校財務(wù)管理課程的考核體系一般包括兩個部分，分別是卷面成績和平時成績，一般卷面成績占80%，而平時成績占20%，這就凸顯了卷面成績的重要性而學(xué)生平時的表現(xiàn)就顯得不那么重要了。很多學(xué)生平時不認真學(xué)習，快到考試的時候突擊背一背重點內(nèi)容就可以順利過關(guān)，這不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，對于平時認真學(xué)習的學(xué)生來說也是不公平的。另外，該體系只是強調(diào)了財務(wù)管理課程的理論部分，學(xué)生實踐能力的部分則根本沒有體現(xiàn)，在這一考核體系的指導(dǎo)下，不利于綜合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2提高本科財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

2.1明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)觀念并貫徹于日常的教學(xué)活動

基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的，應(yīng)在財務(wù)管理課程的教學(xué)安排上著重于知識點的寬度以及學(xué)生實踐能力和操作能力的提高。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，盡量多涉及一些知識點，開闊學(xué)生的視野。加強實踐教學(xué)的安排，給予學(xué)生更多的機會接觸實踐，理論應(yīng)用于實踐。在財經(jīng)類學(xué)生，尤其是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生課程體系的安排方面，財務(wù)管理學(xué)作為基礎(chǔ)課程應(yīng)在課時上予以保證，新興的應(yīng)用性學(xué)科適當涉獵，但數(shù)量上不應(yīng)太多，盲目的引入過多的課程只會舍本逐末，達不到預(yù)期的效果。

2.2編制適合我國國情財務(wù)管理教材

直接使用英文原版教材對學(xué)生的英語水平要求較高，很多高校的學(xué)生還不具備這方面的能力，推廣的難度相對較大。而中文譯制版的財務(wù)管理教材則會受翻譯人員的英文及財管理論水平的影響而使得質(zhì)量參差不齊且與我國的實際情況存在一定的差距，最好的辦法是投入一定的人力和物力，形成一本符合我國特殊國情的財務(wù)管理教學(xué)用書。這本教材應(yīng)該適應(yīng)我國特殊的中國特色社會主義的特點，提供更多的關(guān)于中小企業(yè)的財管理論和模型，引入考慮了企業(yè)行為外部性的決策理論，使得學(xué)生畢業(yè)以后能夠順利的進入企業(yè)，運用所學(xué)成功的開展各種活動。

2.3適當增加財管課程的課時數(shù)，鼓勵進行教學(xué)方式的創(chuàng)新

結(jié)合財務(wù)管理課程內(nèi)容多的特點，可以適當延長該課程的課時數(shù)，以給教師充裕的時間開展多種形式的教學(xué)?，F(xiàn)在，高?；旧隙疾捎枚嗝襟w教學(xué)，這樣雖然節(jié)省了板書的時間，但也會使教師的授課速度無形中加快，有一些模型的推導(dǎo)過程可能學(xué)生接受起來難度就會比較大了。所以，建議對于一些難度較大的部分，可以用板書推演。另外，在教學(xué)時，可以嘗試由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生參與為中心，采用案例教學(xué)或情景模擬等形式引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息，解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，加深對于知識點的掌握。

2.4加強實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

財務(wù)管理課程是一門與實踐聯(lián)系較為緊密的課程，實踐教學(xué)應(yīng)引起足夠的重視。適當增加實踐課的課時數(shù)，加大實踐在財務(wù)管理教學(xué)中的比重。引入多種財務(wù)管理實驗軟件，建立完善的財務(wù)管理實驗室，使學(xué)生在模擬的環(huán)境下學(xué)習掌握相關(guān)知識。

定期開展沙盤模擬比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，對做的比較好的學(xué)生給與獎勵。邀請知名企業(yè)的財務(wù)主管到學(xué)校來舉辦講座，與學(xué)生進行近距離溝通。進行校企合作，定期安排學(xué)生到企業(yè)中去進行實習，實現(xiàn)理論與實踐的和好結(jié)合。

改革高校的績效獎勵機制，鼓勵高校教師在不影響教學(xué)的情況下到企業(yè)中兼職，了解企業(yè)的實際情況與人才需求，積極與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的項目，加深教師對于企業(yè)實際活動的認識，將理論前沿與企業(yè)實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)雙贏。

2.5建立全面的考核體系

對學(xué)生的考核體系應(yīng)盡可能的全面具體且具有較強的可行性。應(yīng)適當壓低考試成績在最終成績中的重要性，增加課上回答問題、案例討論的參與程度、作業(yè)完成情況等的比重。例如，學(xué)生的最終成績構(gòu)成可包括五個部分，考試成績占50%，參與案例討論的程度占20%，課上回答問題占10%，出勤率占10%，作業(yè)的完成情況占10%?？荚嚦煽兊谋戎卮蠓鶋嚎s以后，學(xué)生就無法通過考試前臨時抱佛腳來輕松過關(guān)，激勵學(xué)生認真對待平時的學(xué)習過程，積極的參與到老師的教學(xué)中去，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的改善。

參考文獻

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論文摘要：財務(wù)管理課程研究企業(yè)資金的運動，通過財務(wù)管理課程培養(yǎng)企業(yè)所需要的理財專業(yè)人才。本文提出了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合以及多種教學(xué)方法相結(jié)合的教改設(shè)想。

財務(wù)管理是財經(jīng)類各本?？坪脱芯可鷮I(yè)教育的主要課程，是學(xué)生在修完財務(wù)會計等有關(guān)專業(yè)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的、應(yīng)用性很強的經(jīng)濟管理類課程。隨著我國進人世界貿(mào)易組織，企業(yè)財務(wù)活動不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)的經(jīng)濟主體多元化，財務(wù)活動多樣化，財務(wù)關(guān)系復(fù)雜化，如何更好地開展財務(wù)管理教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的新型財務(wù)管理人才，是一個值得探討的重要課題。筆者在教學(xué)過程中對此進行了多方面、多層次的研究探索，提出本門課程教學(xué)改革的一些設(shè)想。

1、傳統(tǒng)教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方法延續(xù)多年，是有其值得保留和發(fā)揚的優(yōu)勢，但隨著時代的進步，教學(xué)輔助手段你的多樣化，社會對人才需求的高標準化，傳統(tǒng)教學(xué)方法也逐漸顯露出一些弊端，那么對此該如何改進呢?針對這一問題，筆者在實際教學(xué)過程中作了一下嘗試:

1.1吃透教材，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點

而傳統(tǒng)的財務(wù)管理課堂教學(xué)，是由教師從頭到尾講述內(nèi)容、布置作業(yè)、出題考試，學(xué)生上課聽、課后做作業(yè)、期終復(fù)習考試，基本上是“教師講，學(xué)生聽;教師寫，學(xué)生抄;教師考，學(xué)生背”，將老師置于中心地位。這種教學(xué)方式的優(yōu)點體現(xiàn)在:

1.1.1作為財務(wù)管理這門課的主講教師，他對這門課的知識結(jié)構(gòu)、課程體系了了如指掌，甚至對該課程相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容也非常熟悉，在這樣一位教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習效果自然會很好。

1.1.2教學(xué)活動的關(guān)鍵在教師，教師講述課程內(nèi)容，他的語言、聲調(diào)、表情等都會提醒學(xué)生哪些是基礎(chǔ)、哪些是重點、哪些是難點，教師繪聲繪色的授課會感染學(xué)生，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。一位有經(jīng)驗的老師他的板書思路清晰、布局合理，會用各種彩色粉筆邊講邊寫出大小標題，關(guān)鍵術(shù)語，不常見的專業(yè)詞匯，同時還會根據(jù)授課內(nèi)容畫出相應(yīng)的各種圖形，學(xué)生邊聽邊看邊記，學(xué)習起來也很輕松。教師這樣的講課不僅會觀察學(xué)生的聽課情緒和注意力，同時還會隨時調(diào)整自己的授課形式和思路。傳統(tǒng)教學(xué)方法的這一優(yōu)點我們一定要繼承發(fā)揚。

1.2設(shè)置問題，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用

傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心，忽視學(xué)生的反應(yīng)，注重答案的一致性和標準性，難以激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和學(xué)習的主動性與參與性，不利于學(xué)生深刻理解財務(wù)管理的基本理論和方法，也不利于學(xué)生拓展其知識層面，從而難以提高學(xué)生實際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?；诖耍處熞m時運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)置疑問。問題設(shè)置要精心，同時要抓住學(xué)生中有價值的疑問，不失時機地組織討論、引導(dǎo)爭論，使學(xué)生的思維和認識向縱深發(fā)展。例如，在講授資金時間價值概念時，可先向?qū)W生提出一個問題:很多家庭在購買房產(chǎn)時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬元，連付5年，一次性付款只要支付82萬元，為什么?由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知的欲望。

2、板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

《財務(wù)管理》是實踐性很強的一門專業(yè)課，學(xué)生除了掌握基本概念、基本理論之外，還要聯(lián)系實際，掌握財務(wù)活動中常用的各種財務(wù)管理工具、模型的應(yīng)用。教師要不同的授課內(nèi)容合理安排不同的教學(xué)手段取長補短，提高效率。針對本課程的以上教學(xué)特點.對書中有些內(nèi)容如資金時間價值、資金成本和資金結(jié)構(gòu)等，尤其是公式推導(dǎo)，筆者認為用板書教學(xué)效果更好，因為教師推導(dǎo)公式的過程，學(xué)生會隨著教師的思路對知識不斷的消化、吸收。只要學(xué)生課堂上注意聽講，課外稍加復(fù)習，基本上就能掌握所學(xué)內(nèi)容。但如果使用多媒體課件，教師一筆一畫推導(dǎo)公式的過程不存在了，學(xué)生只能看到已經(jīng)顯示出來的公式，這樣傳遞出來的信息一些基礎(chǔ)較差或反應(yīng)較慢的學(xué)生，就會消化吸收不了，一堂課下來，所授的內(nèi)容一知半解。而對另外一些教學(xué)內(nèi)容，比如講到企業(yè)籌資方式等，需要加強認識，靠板書講效果很差。筆者利用多媒體技術(shù)進行課堂授課時，財務(wù)管理活動所用到的數(shù)據(jù)、分析過程放映給學(xué)生看，這樣一目了然。這些新方法的使用，使教學(xué)活動豐富多彩，生動活潑，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象化，能幫助學(xué)生理解講課中較難理解和較抽象的、多維空間的內(nèi)容。只是教學(xué)內(nèi)容的編排制作需要靠教師的不斷總結(jié)積累，不斷跟蹤學(xué)科的最新發(fā)展，獲取更新的資料以豐富教學(xué)資源，尤其是相關(guān)教學(xué)資料圖片錄像等都需要長時間收集，工作量很大。但這樣的教學(xué)課件是“活的、有生命的東西”，學(xué)生自然興趣濃厚，注意力集中，學(xué)習效率大幅提高。

3、注重多種教學(xué)方法之綜合運用

目前，在財務(wù)管理教學(xué)中，案例教學(xué)法作為一種具有啟發(fā)性、實踐性、提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，得到了較為廣泛的應(yīng)用。然而，需要指出的是，在實施案例教學(xué)的過程中，教師也要正確處理它與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系。教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的，選擇不同的教學(xué)方法。例如在介紹財務(wù)管理的基本理論知識時，講授方法會更為適用，又如，在講授股利分配的常用方法時，可布置課后作業(yè)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出青島海爾集團歷年分配方案，并寫出青島海爾集團所采用的股利分配方法，以及為什么會采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，往往會將前面學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績評價指標等內(nèi)容與青島海爾集團的股利分配政策結(jié)合起來分析.由此提高了學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，以及綜合分析問題的能力。

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關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;教學(xué)改革;開放教育;實踐

一、財務(wù)管理課程教學(xué)改革基于開放教育的必要性

財務(wù)管理課程的教學(xué)存在著一些問題需要加以改進，具體可以從三方面來看分析。其一，教學(xué)內(nèi)容相對比較滯后，無法滿足當前市場對于財務(wù)管理人才的需求。我國高等教育市場化的趨勢越來越明顯，這主要指高等院校在人才培養(yǎng)的過程中必須與市場的需求相符合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境都產(chǎn)生了一定的變化，這推動了企業(yè)理財活動方式與內(nèi)容的改革。作為一門具有較強時效性以及應(yīng)用性的財務(wù)管理課程，其必須緊跟國家規(guī)政策的步伐，做到與時俱進，內(nèi)容更新，適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理人才對于財務(wù)管理知識的基本需要。其次，教學(xué)媒體比較欠缺，信息量較低，這在一定程度上制約了學(xué)生的自主學(xué)習。我們處于一個信息化的時代中，大家獲取信息的方式越來越豐富，信息的傳遞速度變得越來越快。開放教育作為信息傳遞的基本窗口已經(jīng)具備了十分先進的教學(xué)設(shè)施，但是作為工商管理與會計專業(yè)主干課程的財務(wù)管理，在此教學(xué)過程中并將先進設(shè)施教學(xué)的基本作用發(fā)揮出來，學(xué)生還是根據(jù)傳統(tǒng)的課本教材進行學(xué)習，以應(yīng)付考試當作主要的學(xué)習目標。這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在進入企業(yè)后會因為無法適應(yīng)財務(wù)管理崗位的基本需求而被淘汰。其三，課程考核形式相對單一，欠缺實際應(yīng)用型的分析考題，無法提升學(xué)生的應(yīng)用分析能力。財務(wù)管理課程在開放教育中的具體考核通常以期末考核與日常作業(yè)考核為主。這些考核形式的設(shè)置會過分地夸大分數(shù)對于學(xué)生的價值功能，使學(xué)生的學(xué)習單調(diào)，并且懼考。他們往往選擇考前突擊，這會抑制學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造性與主動性，無法很好地檢測他們的學(xué)習情況。

二、財務(wù)管理課程教學(xué)改革基于開放教育的探索與實踐

1.創(chuàng)建課程教學(xué)改革隊伍創(chuàng)建課程教學(xué)改革隊伍，使集體的智慧得到發(fā)揮，這是財務(wù)管理課程教學(xué)改革的重點內(nèi)容。在創(chuàng)建此隊伍時，學(xué)校可以選擇從事財務(wù)管理研究與教學(xué)的老師、企業(yè)注冊會計師、企業(yè)財務(wù)經(jīng)理或者會計師事務(wù)所等，同時兼具計算機軟件維護與開發(fā)人員，其職稱有助教、副教授、講師以及教授，結(jié)構(gòu)要合理，團隊人員大多屬于雙師型的老師與專家。在整個團隊中，各個成員有著明確合理的分工，目標一致、工作有序、計劃周密，這是促進財務(wù)管理課程教學(xué)改革工作得到順利進行的前提保障。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)資源建設(shè)為了豐富財務(wù)管理課程教學(xué)的內(nèi)容，我們可以利用多種教學(xué)媒體，以此提升教學(xué)效果。實踐性教學(xué)常常會受到基地、資金以及保密性等相關(guān)因素的影響。因此，在實施的過程中比較困難，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法達到良好的教學(xué)效果。為此，我們可以通過運用高科技的教學(xué)方式對此進行彌補，老師在教學(xué)的過程中可以運用網(wǎng)絡(luò)、視頻、投影以及錄像等輔助方式，提升教學(xué)的動態(tài)性與直觀性。這樣可以突出重點，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習內(nèi)容并且掌握相關(guān)的學(xué)習方法。教師可以運用案例教學(xué)法提升學(xué)生分析思考的能力。案例教學(xué)法主要指從一些實際資料法中挑選出具有代表性的實例，經(jīng)過整合、加工整理后展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對抽象理論的理解，培養(yǎng)他們分析、解決問題的基本能力。3.實現(xiàn)開放教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)遠程在線教學(xué)是開放教育的突出特點，它具有十分豐富的學(xué)習內(nèi)容，其中包含重點難點輔導(dǎo)、學(xué)習導(dǎo)航、直播課堂、專題討論、IP課件、作業(yè)評析等欄目，它是全方位的網(wǎng)上學(xué)習資源。老師的教學(xué)計劃中除面授時間安排之外，每月還有一次網(wǎng)上實時教學(xué)安排。老師對網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容加以精心安排，提出一些問題讓學(xué)生進行討論，學(xué)生在對這些問題進行思考的過程中，加深對理論知識的理解。一些熱點問題對學(xué)生來說比較有吸引力，這不僅可以將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來，同時可以讓其將理論運用于實踐中，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

企業(yè)管理的重要核心在于財務(wù)管理，財務(wù)管理課程教學(xué)的基本目的在于讓學(xué)生真正掌握理財方面的業(yè)務(wù)技術(shù)與理論知識，培養(yǎng)具有理財觀念、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的財務(wù)管理人才。為了使這一培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)，學(xué)校在具體的財務(wù)管理教學(xué)過程中必須要開展創(chuàng)新與改革，不可固守塵封，要與當代社會對于財務(wù)管理人員的基本需求相適應(yīng)，有針對性地對人才進行培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]陳沉.“以學(xué)生為本”理念下開放教育會計教學(xué)改革與創(chuàng)新的研究——基于財務(wù)管理課程教學(xué)[J].財會學(xué)習，2016

[3]王冬梅，姚艷.創(chuàng)新社會管理背景下成人通識課教學(xué)模式改革實踐與探索——以臺州電大開放教育通識課教學(xué)模式改革實踐為例[J].中國遠程教育，2013

篇8

（一）學(xué)生處于被動學(xué)習狀態(tài)

近些年，信息技術(shù)才被引進到財務(wù)管理的實踐教學(xué)當中，在此之前，教師在財務(wù)管理教學(xué)之中是完全依靠自己宣讀課本中的財務(wù)理論、分析財務(wù)管理的實例講述，大多數(shù)學(xué)生對這種單一、枯燥的教學(xué)方法沒有學(xué)習的興趣，這種教學(xué)方法一味的注重教師的講解和灌輸，幾乎不會給時間讓學(xué)生做一些思考或者分析，并且老師上課之前的備課內(nèi)容一般都會將課堂的時間用完，學(xué)生完全處在一種被動接受的學(xué)習環(huán)境之中，根本沒有發(fā)揮和展現(xiàn)自我能力的機會。

（二）灌輸式教學(xué)方法

我們在對一些學(xué)校跟蹤調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在財務(wù)管理的課堂之上幾乎是不發(fā)言、不思考的，他們似乎已經(jīng)習慣了聽教師從上課開始一直講到到下課，沒有人提出問題，教師也不把時間交給學(xué)生，就這樣機械的上課聽講自始至終。學(xué)生在課堂之上沒有時間思考和學(xué)習分析案例，下課之后沒有教師的引導(dǎo)更是不會主動去學(xué)習和鍛煉自己的綜合能力。他們以為只要聽了教師講解的內(nèi)容，學(xué)習任務(wù)就完成了，其實從長遠的來看，這種灌輸式的教學(xué)方法不但影響了學(xué)生在學(xué)校期間的正常學(xué)習，也影響了學(xué)生今后走向工作崗位獨立思考和創(chuàng)新的能力。這種教學(xué)方法已經(jīng)嚴重阻礙了對社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須退出歷史的舞臺。

（三）缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)是完全采用在課堂中進行，一節(jié)課堂不但讓教師感覺很累學(xué)生聽課也很疲憊，而且沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)根本無法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合分析能力。財務(wù)管理的實踐教學(xué)得不到好的發(fā)展是多種因素綜合的結(jié)果，有的學(xué)校是因為基礎(chǔ)設(shè)備投入不夠無法進行財務(wù)管理的實踐教學(xué)，可有的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備投入很完整卻因為教師的思想比較保守也沒有得到較好的發(fā)展等，這些種種因素造成了我國財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)依然處在起步的階段。而且就算有學(xué)校開展財務(wù)管理實踐教學(xué)，學(xué)生對財務(wù)管理沒有任何獨立分析的能力，甚至連收集基本的財務(wù)管理資料都感覺困難重重，有的學(xué)生找到了參考的資料但是卻無法提出自己應(yīng)有的見解和觀點。因為受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)生在面對具體的財務(wù)管理工作室變得十分盲目，不知道該如何下手。

二、信息技術(shù)在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合

將信息技術(shù)應(yīng)用到財務(wù)管理教學(xué)當中并不是要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在有關(guān)財務(wù)管理教學(xué)中要特別注意幾個問題，引入信息技術(shù)教學(xué)時為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，現(xiàn)代的信息技術(shù)要實現(xiàn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的相互融合，這樣才能到達互補的效果，進而提升財務(wù)管理教學(xué)的質(zhì)量，切實地為社會培養(yǎng)實用型人才。

（二）財務(wù)管理要結(jié)合信息技術(shù)以現(xiàn)論為指導(dǎo)

在財務(wù)管理的教學(xué)當中要把信息技術(shù)所涉及現(xiàn)代化理論作為教學(xué)的指導(dǎo)，要滿足現(xiàn)代社會對人才的要求，就要構(gòu)建一套全新的教學(xué)理念，信息技術(shù)是一門高度現(xiàn)代化的學(xué)科，因此將它引進財務(wù)管理教學(xué)的同時也要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式才能到達預(yù)期的教學(xué)效果，而現(xiàn)代化教學(xué)理論注重以學(xué)生為中心，老師要做的工作就是順勢引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的綜合能力，堅強學(xué)生的個人分析和獨立思考的紋理，只有這樣運用科學(xué)的教學(xué)方法才能真正的全面提升學(xué)生實踐能力。

（三）用信息技術(shù)建立財務(wù)管理教學(xué)的數(shù)據(jù)庫

信息技術(shù)應(yīng)用到財務(wù)管理教學(xué)中的一大優(yōu)點就是學(xué)生和教師可以快速的連接和利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富的財務(wù)管理資源，極大的豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。全新的數(shù)據(jù)庫會給學(xué)生帶來充足的學(xué)習動力，這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與無味，學(xué)生不但可以獨立的在線查找有關(guān)財務(wù)管理方面的案例和知識，而且也可以采用電子作業(yè)系統(tǒng)對自己的綜合能力進行鍛煉和測試，教師也可以在線查找較為典型的資料案例讓學(xué)生共同分析和探討，然后教師對學(xué)生探討的結(jié)果加以糾正和改正，一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力也拉近了師生之間的關(guān)系，這種網(wǎng)絡(luò)信息和財務(wù)管理知識的全面結(jié)合將會極大的提升財務(wù)管理的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

篇9

【關(guān)鍵詞】實習實踐 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 財務(wù)管理

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0081-01

一 概述

高職院校作為部分學(xué)生結(jié)束學(xué)習時代走向社會的最后一站，承擔的不僅僅是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育，更多更重要的是對學(xué)生掌握一技之長的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能“好求職”還要“求好職”?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》在人才發(fā)展的總體部署中明確提出，完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，這意味著要充分發(fā)揮高等職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的主導(dǎo)作用。

二 財務(wù)管理專業(yè)定位

財務(wù)管理專業(yè)是一個新專業(yè)，一直被歸到會計學(xué)專業(yè)中，直到1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》后，才將其獨立出來。但由于其開設(shè)時間短，在一段時間里自身定位很不明確。隨著我國加入WTO，企業(yè)逐步與國際市場接軌，暴露出財務(wù)管理崗位大量缺口后，才明確了自身定位――以培養(yǎng)具備獨立處理公司與市場或金融領(lǐng)域事務(wù)能力的專業(yè)人才為教育教學(xué)目標。

這種教學(xué)雖然有會計學(xué)內(nèi)容在其中，但學(xué)生最終的工作崗位和工作環(huán)境完全和會計工作人員的性質(zhì)不同。

三 財務(wù)管理教學(xué)改革

1.與會計學(xué)脫鉤，但不脫離

在我國計劃經(jīng)濟體制下，一直把財務(wù)管理和會計工作直接混為一談，從而導(dǎo)致很長一段時間里，教育界幾乎沒有把財務(wù)管理當成一門獨立的學(xué)科加以重視和認識。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷向前推進，優(yōu)秀財務(wù)管理人員越來越受到企業(yè)的重視。有的學(xué)校正是看到了這樣的就業(yè)缺口，盲目地開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)，但是由于教學(xué)規(guī)劃不科學(xué)，出現(xiàn)了“掛著羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象，所學(xué)內(nèi)容仍是會計知識。

財務(wù)管理是一門很嚴謹?shù)膶I(yè)，財務(wù)管理專業(yè)的人才不僅是在掌握賬面上的數(shù)字，更多的是在做市場分析，進而研究和預(yù)判即將產(chǎn)生的數(shù)字。所以，在教學(xué)過程中，不僅僅要教給學(xué)生會計基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)管理、經(jīng)濟學(xué)等方面知識的掌握。

2.多上崗，少上考場

由于財務(wù)管理是新分出來的一個學(xué)科，任課教師多從會計專業(yè)調(diào)劑過來，本身對財務(wù)管理的教學(xué)任務(wù)了解得不是很清楚，就一味地給學(xué)生灌輸理論知識，理論知識學(xué)完，就要求考會計專業(yè)的相關(guān)證件，這種罔顧企業(yè)實際需求的局面，不僅浪費了師資力量，更是讓學(xué)生學(xué)了一堆空洞無用的東西，考了一堆沒有多大價值的證件。

財務(wù)管理是一門綜合性較強的專業(yè)，如果說需要學(xué)生在校期間參加資格考試，一張會計從業(yè)資格證就足夠。因為所有財務(wù)管理工作崗位需要的資格認證，都是在大量的實際工作后，積累下豐富的工作經(jīng)驗，才通過的認證，而這種認證，根本不是靠一張紙來認可的，是靠一個個真實的工作案例來完成的。所以，在教學(xué)過程中，任課老師一定要摒棄固有的思想認識，著眼于企業(yè)的實際需求出發(fā)，多剖析企業(yè)的實際案例，多給學(xué)生講解這些案例的成功之處在哪，需要總結(jié)的教訓(xùn)在哪。這樣既能及時地對學(xué)生的工作進行分析和研判，也能讓學(xué)生知道在實際工作中會接觸和運用到哪些類型的理論知識。

3.腳踏實地，切忌好高騖遠

我國經(jīng)濟的高速發(fā)展、企業(yè)的壯大促使企業(yè)必須認真調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才出現(xiàn)了財務(wù)管理專業(yè)的人才缺口。國外一些財務(wù)管理專業(yè)課程比國內(nèi)開課要早，所以有的企業(yè)在招聘CFO這一企業(yè)內(nèi)部重要崗位的時候明確指出“財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)”。正是這樣的炒作，讓財務(wù)管理這一專業(yè)從誕生初期就走進了一個誤區(qū)。CFO這個崗位，是企業(yè)對財務(wù)管理工作設(shè)置的一個決策管理崗，需要豐富的理論知識作為基礎(chǔ)，需要豐富的實踐經(jīng)驗。

例如，目前保險行業(yè)在我國發(fā)展迅速，保險行業(yè)需要大量專業(yè)的具有財務(wù)管理經(jīng)驗的人才。任課老師在日常授課過程中，可以拿保險業(yè)財務(wù)管理師的一些工作案例進行剖析和講解。

四 結(jié)束語

財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)有著很大的變數(shù)，這是因為企業(yè)的經(jīng)營格局隨時在發(fā)生著變化，高職院校作為企業(yè)人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)該全方位地從企業(yè)的實際需求出發(fā)及時調(diào)整教學(xué)方向，對不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)該摒棄，這樣既是對企業(yè)、對學(xué)生負責，也是為我國經(jīng)濟建設(shè)的快速轉(zhuǎn)型添磚加瓦。

參考文獻

篇10

一、企業(yè)財務(wù)管理人才需求分析

財務(wù)管理人才需求現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果指出，企業(yè)對財務(wù)管理人員的需求數(shù)量一般，但多數(shù)企業(yè)尤其是中小型企業(yè)更傾向于有豐富經(jīng)驗的財務(wù)管理人員，并不熱衷于投入過多的資源培訓(xùn)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。企業(yè)需要的財務(wù)人員除了能夠處理報稅、會計核算等業(yè)務(wù)外，還要能夠結(jié)合財務(wù)專業(yè)知識為企業(yè)經(jīng)營管理提供服務(wù)。當前，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)存在諸多專業(yè)不對口的現(xiàn)象。因此，為了滿足就業(yè)市場的需求，在學(xué)習財務(wù)管理專業(yè)知識的同時還必須學(xué)習綜合的經(jīng)管類專業(yè)知識，以便于使自己能夠站在經(jīng)營管理的角度，綜合分析企業(yè)的財務(wù)管理狀況，從而為企業(yè)提供高效服務(wù)。

二、高職院校財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

（1）人才培養(yǎng)目標不明確。當前，大多數(shù)高職院校的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生認為財務(wù)管理就是會計，沒有正確地區(qū)分會計與財務(wù)管理兩門學(xué)科的異同。調(diào)查顯示，認為財務(wù)管理的培養(yǎng)目標就是會計核算的學(xué)生所占的比例是51.32%，不清楚培養(yǎng)目標的占20.43%。由此可見，高職院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)目標過于抽象化，大多數(shù)學(xué)生沒有真正理解人才培養(yǎng)目標，從而不能很好地規(guī)劃在大學(xué)期間的專業(yè)課程學(xué)習，無法真正實現(xiàn)財務(wù)管理培養(yǎng)目標，更不能滿足企業(yè)對財務(wù)管理人員的能力要求。

（2）課程內(nèi)容與崗位需求相脫節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認為財務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容與社會崗位需求相脫節(jié)的學(xué)生占54.44%，認為學(xué)習的專業(yè)知識技能不能滿足企業(yè)工作實際工作需要的學(xué)生占65.01%。由此可見，財務(wù)管理課程體系繁雜，課程內(nèi)容的實用性不強，與實際崗位需求嚴重脫節(jié)。同時，很多學(xué)生認為學(xué)校的實踐課程效果不好，學(xué)習的技能不能滿足未來工作崗位的需求。究其原因，學(xué)生認為主要在于學(xué)校實踐課程的環(huán)境不好，很多實習課程沒有真正接觸到企業(yè)的工作任務(wù)和環(huán)境，只是停留在理論實習階段，導(dǎo)致自己不能掌握真正的專業(yè)技能。

（3）教學(xué)模式單一死板。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)模式與效果不滿意，尤其是實訓(xùn)課程的教學(xué)模式過于單一死板，沒有充分調(diào)動起學(xué)生實際操作的積極性。所以，在以后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷根據(jù)企業(yè)對相關(guān)崗位的需求調(diào)整教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使用多種教學(xué)手段，運用實際教學(xué)資源，結(jié)合實際工作環(huán)境，通過仿真模擬教學(xué)實驗來提高學(xué)生的實際操作能力，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習與未來工作的銜接。與此同時，學(xué)校也要定期安排教師去企業(yè)培訓(xùn)和鍛煉，熟悉企業(yè)最新的崗位需求，掌握最新的專業(yè)知識和技能。

三、基于就業(yè)視角下高職院校財務(wù)管理教學(xué)改革對策

（1）科學(xué)定位財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標。財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標即學(xué)生在大學(xué)學(xué)習財務(wù)管理要達到的基本知識技能和素質(zhì)目標。隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)要求財務(wù)管理人員既要具有基本的專業(yè)知識、交際能力、團隊的合作能力，還要掌握其他企業(yè)相關(guān)知識。例如，財務(wù)管理人員要了解企業(yè)的工藝和技術(shù)，能夠根據(jù)企業(yè)的工藝技術(shù)來分析企業(yè)成本，進行財務(wù)成本管理。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標應(yīng)該定位于“專才+通才”的綜合素質(zhì)的應(yīng)用型財務(wù)管理人才，不僅要使學(xué)生掌握財務(wù)分析、會計核算、利用財務(wù)知識服務(wù)于整個企業(yè)的經(jīng)營管理等專業(yè)技能，還要使其具有較強的交際能力、團隊合作能力，同時還要具備較高的道德操守、人文素養(yǎng)和法律知識。

（2）樹立財務(wù)管理專業(yè)教育新理念。調(diào)查顯示，高職院校的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主要集中在中小企業(yè)，這些企業(yè)要求財務(wù)管理人員既要掌握基本的會計核算技術(shù)和方法、擁有熟練的業(yè)務(wù)操作能力，還要懂得其他行業(yè)的相關(guān)知識，能夠完成企業(yè)要求的財務(wù)規(guī)劃和稅收籌劃等業(yè)務(wù)。所以，學(xué)校要以財務(wù)管理專業(yè)教育的新理念，圍繞著企業(yè)實際工作需要來制定財務(wù)管理課程內(nèi)容，并對相關(guān)崗位需要的知識和技能進行分析，構(gòu)建完善的課程體系，實現(xiàn)學(xué)生知識、技能和綜合素質(zhì)的全面提升。

（3）構(gòu)建完善的財務(wù)管理專業(yè)課程體系。市場需求決定了人才培養(yǎng)的目標，而人才培養(yǎng)目標決定了相關(guān)專業(yè)課程體系的設(shè)計。在“專才+通才”綜合素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標的引導(dǎo)下，財務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容的編排要體現(xiàn)“基礎(chǔ)為先、能力為重、實踐為終”的企業(yè)需求?！盎A(chǔ)為先”指的是學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容要豐富，涉及的知識范圍要廣，完成學(xué)生的基本能力素養(yǎng)的培養(yǎng)；“能力為重、實踐為終”是指在設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)方案時要加強實際訓(xùn)練體系的構(gòu)建，使得學(xué)生在畢業(yè)時能夠掌握基本的專業(yè)知識和技能。

（4）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及手段。教學(xué)改革要以崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生的專業(yè)知識，采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)安排教師不定期到企業(yè)進行調(diào)研和培訓(xùn)，讓教師了解企業(yè)對財務(wù)管理人員的要求，將企業(yè)的要求編排在教學(xué)在內(nèi)容中，這不僅能夠鍛煉教師的實際操作能力，更加有利于優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)校根據(jù)市場的實際需求去改變教學(xué)模式，采用應(yīng)用型教學(xué)手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力和知識應(yīng)用能力。

（5）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校專業(yè)仿真模擬實訓(xùn)室的建立和完善是財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)能力達到一定水平的重要標志。調(diào)查顯示，很多企業(yè)從保護商業(yè)秘密的角度出發(fā)，不能接受財務(wù)管理專業(yè)的在校學(xué)生在本單位實習，也不愿意使在校生真正接觸到實際的財務(wù)操作任務(wù)。因此，為了使財務(wù)管理專業(yè)在校生能夠熟練地掌握相關(guān)專業(yè)知識，學(xué)校必須建立仿真模擬實訓(xùn)室。具體地說，專業(yè)仿真模擬實訓(xùn)室包括財務(wù)信息化實訓(xùn)室、會計操作實訓(xùn)室、財務(wù)管理實訓(xùn)室和財務(wù)綜合應(yīng)用實訓(xùn)室等，通過建立仿真的實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中逐步掌握財務(wù)管理相關(guān)的技能，不斷提升學(xué)生的財務(wù)分析技能、會計核算技能、會計監(jiān)督能力和利用財務(wù)管理知識提高企業(yè)綜合競爭能力。同時，仿真實訓(xùn)教學(xué)也能夠提高學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、綜合創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語