導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技小論文怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

面向大規(guī)模分布式計算發(fā)部訂閱系統(tǒng)核心技術(shù).軟件學(xué)報. 2006，17（1）：134－136 文獻是圖書時，格式為：[序號]作者.書名.出版地：出版者，出版年例如：〔1〕胡道元.計算機局域網(wǎng).北京：清華大學(xué)出版社，2002年外國作者的姓名書寫格式為：姓，名字或縮寫。4、.論文的版式和書寫要求⑴報告應(yīng)用計算機單面打印，一律為A4幅面。⑵正文用小4號（12點）宋體；分級為章、節(jié)、小節(jié)、括號數(shù)字、半括號數(shù)字、點，例如第一章 系統(tǒng)概述1.1 系統(tǒng)開發(fā)背景和意義1.1.1 系統(tǒng)開發(fā)背景1.國內(nèi)開況1）存在問題(1)手工操作．太原科技大學(xué)論文格式2010太原科技大學(xué)畢業(yè)論文有哪些免費數(shù)據(jù)庫太原科技大學(xué)怎么樣太原科技大學(xué)華科學(xué)院支持什么快遞??？太原科技大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心

求論文大綱的寫作格式

先看文獻，列提綱，可全程，價格優(yōu)惠，Q。如所采用的名詞術(shù)語尚未編定時，可采用各業(yè)務(wù)部門和科研單位常用的名詞術(shù)語，不要任意用簡稱、方言。2、準確使用標(biāo)點符號，注意：（1）標(biāo)題、圖題、表名后及公式后不用標(biāo)點；（2）阿拉伯?dāng)?shù)字的起止（范圍）號用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”3、對正文中的某些問題需加以說明時，可用“呼應(yīng)注”（也叫腳注），即在所要加注處的右上角標(biāo)注“①、②”，同時在本頁末留出位置，劃一橫線與正文隔開，在橫線下注明“①、②”。4、計量單位采用國務(wù)院頒發(fā)的《中華人民共和國法定．論文的寫作大綱（電子商務(wù)人員請進）哪位高人指點下論文寫作大綱怎么寫啊急!急!急!論文寫作大綱怎么寫自考論文寫作大綱本人目前是大四畢業(yè)生，馬上要寫論文了，還不知道論文的格式。我的專業(yè)是財務(wù)管理，選擇的論文的題目是《中國上市公司股利政策分配研究》，也不知道這個好不．

科學(xué)小論文格式

造成不必要的浪費現(xiàn)象。現(xiàn)在我來就介紹家庭的節(jié)電。 關(guān)鍵詞：1、電飯煲的節(jié)能 2、電視機節(jié)電小竅門 3、 空調(diào)節(jié)電小竅門4、冰箱節(jié)電小竅門 引言：隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學(xué)時就教育我們節(jié)能的觀念，只為了我們?nèi)祟惸茉诘厍蛴肋h的生活下去。在現(xiàn)實生活中，人們?nèi)圆磺宄鯓庸?jié)能，讓節(jié)能只是一個說的到，卻不能全做的到的事情，往往還因缺乏科學(xué)的節(jié)約常識和“小竅門”,造成不必要的浪費現(xiàn)象?，F(xiàn)在我來就介紹家庭的節(jié)電。 電飯煲節(jié)電小竅門 一、電飯煲的節(jié)能 現(xiàn)在市面上的電飯煲分為兩種：一種是機械電飯煲，另外一種是．科學(xué)小論文格式科學(xué)小論文格式！五年級科學(xué)小論文的格式我是一個剛?cè)雽W(xué)沒多久的初一學(xué)生，請問我寫科學(xué)小論文的適當(dāng)格式是怎樣科學(xué)小論文五年級比賽的格式急用！

篇2

關(guān)鍵詞：“3的倍數(shù)的特征”

 

3的倍數(shù)的特征迥然區(qū)別于2、5倍數(shù)的特征，即使同樣是運用不完全歸納的方法，3的倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)過程亦與2、5倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)過程有著顯著的差異。從某種意義上講，2、5倍數(shù)的特征的探索活動，對探索3的倍數(shù)的特征具有一種負遷移作用。那么，在學(xué)習(xí) “3的倍數(shù)的特征”的過程中該如何處理好前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系?如何結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理設(shè)計探究的臺階，使“3的倍數(shù)的特征”的發(fā)現(xiàn)過程成為一個學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)與引領(lǐng)下，結(jié)合原有知識經(jīng)驗與方法策略有效探索、自主建構(gòu)知識的過程？這成了在教學(xué)設(shè)計中需要突破的一個難點。

在變易教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我確定了“教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探索”的教學(xué)指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供可操作探究的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的知識經(jīng)驗和方法策略在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下展開探索，讓學(xué)生在3的倍數(shù)特征的本質(zhì)屬性的甄別發(fā)現(xiàn)中自主建構(gòu)知識的意義，并在經(jīng)歷更為有效的探究活動的過程中，積累寶貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，得到探究數(shù)學(xué)問題有效思維方法的訓(xùn)練，積淀基本的數(shù)學(xué)思想科技小論文，提升這一內(nèi)容的教學(xué)價值。

【教學(xué)片斷】

師：前面我們學(xué)過了2、5的倍數(shù)的特征。你能用3、5、6三個數(shù)字組成是2的倍數(shù)的三位數(shù)嗎？

生：356 536

師：要使寫成的數(shù)是2的倍數(shù)，要注意做到什么？

生：這個三位數(shù)的個位上只能是6，因為只有個位是偶數(shù)的數(shù)才是2的倍數(shù)。

師：再用這三個數(shù)字你能寫出幾個是5的倍數(shù)的三位數(shù)？

生：365 635

師：寫5的倍數(shù)又要注意什么？

生：個位上只能是0或5。

師：你還能用這三個數(shù)寫出是3的倍數(shù)的三位數(shù)嗎？

生1：（快速而興奮地回答）能。

師：你來說說看。

生1：653563 356 536

師：你能這么快就寫出了四個數(shù)，能跟大家說說你是怎么想的嗎？有什么樣的規(guī)律嗎？

生1：我是從前面寫2、5的倍數(shù)的方法得到啟發(fā)的。是2的倍數(shù)的數(shù)個位上都是2的倍數(shù)，是5的倍數(shù)的數(shù)個位也都是5的倍數(shù)，所以我覺得個位上是3的倍數(shù)的數(shù)就應(yīng)當(dāng)是3的倍數(shù)。

師：你很善于思考，能從前面學(xué)過的方法去學(xué)習(xí)新的知識。這是一種以舊學(xué)新的方法。同學(xué)們，你們覺得他這種想法有道理嗎？

（有生在思考，有生開始動筆算）

生2：（稍有困惑）我覺得行。

生3：我剛算了一個，好像不行。653除以3不能得到一個整數(shù)的商，也就是說653不是3的倍數(shù)。

師：對，算一算，驗證一下，這是最有說服力的方法。我們一起來驗證一下？

（生紛紛動手計算驗證，發(fā)現(xiàn)生1寫出的4個數(shù)都不是3的倍數(shù)，每個數(shù)除以3都有余數(shù)2）

師：看來3的倍數(shù)不像2、5的倍數(shù)那樣容易判斷。那3的倍數(shù)又有什么新的特征呢？你們想不想知道？

生：想！

師：這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。（揭示課題）

師：我們先來做一個游戲。任意用幾根小棒在數(shù)位表上擺出一個數(shù)，比如用8根小棒可以擺出26、53、125……，再算一算驗證一下擺出的數(shù)是不是3的倍數(shù)。多擺幾次，再把你的驗證結(jié)果和你的發(fā)現(xiàn)跟組內(nèi)的同學(xué)交流。

 

小棒根數(shù)

組成的數(shù)

是否是3的倍數(shù)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇3

一、 充實學(xué)生課外探究的內(nèi)容

要進行課外探究，必須有探究的內(nèi)容，如果探究些什么也不知道，那就別提探究的有效性了。雖然課堂上會有些科學(xué)探究內(nèi)容的延伸，但具體探究些什么內(nèi)容，怎么探究，還是得有具體的方向和方法指導(dǎo)的。所以，課外探究內(nèi)容是保證學(xué)生課外探究有效性的前提。

（一） 課堂上生成的內(nèi)容

每冊教材中有許多課堂探究活動，比如螞蟻的觀察、鐵生銹原因的探索、種子發(fā)芽實驗設(shè)計等等，但是在課堂探究的同時也會生成許多新的探究任務(wù)，產(chǎn)生許多新的探究問題，其中不乏一些值得研究而學(xué)生們有條件研究的問題。

如四年級下冊，學(xué)生在觀察發(fā)霉的面包以后，就提出了一系列問題。這些問題中有些可以作為他們課外探究的內(nèi)容。如：面包上的霉菌是怎么來的？霉菌是怎樣繁殖后代的？我們可以讓提出這個問題的學(xué)生任研究組組長，組織其他有興趣的學(xué)生進行課外探究。

又如，在上植物這一單元時，有個學(xué)生就提出：吃煮熟的花生時，掰開花生的兩瓣，發(fā)現(xiàn)熟花生也和生花生一樣，有兩片肥厚的子葉，胚根、胚芽也完好，那么熟花生也能做種子用嗎？我們把她提出的問題帶到所任教的幾個班，課外各個班都有學(xué)生去研究。這樣做不僅對提出問題的學(xué)生是一種鼓勵，對其他學(xué)生也是一種激勵。讓他們自覺地留心觀察，善于思考，提出有研究價值的問題。相信，經(jīng)過這樣的探究活動，學(xué)生們的思維能得到進一步提升。

（二） 課堂上遺留的問題

有些觀察與實驗，不可能在課堂上有限的時間內(nèi)完成，只能課后去探究。根據(jù)教材的編排特點，具體內(nèi)容大致有以下幾個方面。

1． 課外持續(xù)觀察

課外持續(xù)觀察是在課堂觀察的基礎(chǔ)上，利用相同的方法再進行同類方面內(nèi)容的觀察。比如教學(xué)三年級螞蟻的觀察一課，學(xué)生在課堂上已經(jīng)通過教師的指導(dǎo)對螞蟻進行了一系列的觀察，學(xué)生也清楚了對類似于螞蟻一類昆蟲進行觀察所要掌握的方法、內(nèi)容以及所要做的相關(guān)記錄等等。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容整理出觀察的具體要求，然后請學(xué)生按同樣的方法課后再去觀察一類自己想觀察的昆蟲類動物，比如常見的蒼蠅、蚊子等等，從而豐富對昆蟲的認識。

2． 現(xiàn)場考察、參觀訪問

現(xiàn)場考察是指把學(xué)生帶到某現(xiàn)場，從參觀者的角度考察現(xiàn)場的情況，給學(xué)生提供親身體驗的機會。參觀訪問是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的活動形式。比如四上“有生命的物體”單元中“動物怎樣生活”一課，教材上只提供了六張動物圖片和提示觀察要點，要求學(xué)生了解動物的特點和生活，如果僅僅把教材作為唯一的課程資源在課堂內(nèi)完成教學(xué)過程，是很難達成三個維度的教學(xué)目標(biāo)的，這個時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，利用學(xué)校周邊的自然資源，進行一些參觀和考察，有效地輔助學(xué)生探究。

3． 專題研究

專題研究是小學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要類型。對小學(xué)生而言，不管前人是否已經(jīng)作了研究，只要是他們不知道而又想要知道的科學(xué)問題，都可以給他們提供研究機會。例如教學(xué)“紙的研究”時，可以分成以下的課題：紙的發(fā)明和古代造紙術(shù)，紙的種類、性質(zhì)和用途，對不同紙的吸水性的研究，自己造幾張等。師生可以擬定一個主題，在一個專題中提出一系列子課題，再由小組或個人分頭去研究。教師再從中引領(lǐng)學(xué)生開展研究，并將研究過程和研究結(jié)果總結(jié)成觀察報告。

4． 種植飼養(yǎng)活動

種植和飼養(yǎng)是小學(xué)生樂于從事的實踐活動?？茖W(xué)課給學(xué)生提供了機會，讓他們從力所能及的種植飼養(yǎng)活動中獲得直接感受、技能和樂趣。如三下“動物的生命周期”單元中，有四個課題：迎接蠶寶寶的誕生，可愛的蠶寶寶，蠶寶寶變了新模樣，蠶的生命周期。都可以讓學(xué)生在課外延伸的時候完成。

5． 科學(xué)小制作、小發(fā)明

一些小制作放到課后去完成，學(xué)生可以有充分的時間選擇合適的材料進行制作，進行不斷改進，直到滿意。如指南針的制作，可以讓學(xué)生研究：用什么材料制作指南針和底盤，怎樣才能讓指南針自由轉(zhuǎn)動等。學(xué)生只有不斷摸索，逐個突破，才能做成一個較滿意的指南針。又如：在對空氣研究時，可以做空氣槍；對浮力進行研究時，做一艘潛水艇等。

6． 搜集信息

搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，拓展知識，進行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。比如六年級“宇宙”單元，學(xué)生是相當(dāng)有興趣的，對神秘、美麗而又遙不可及的宇宙世界充滿好奇和想象。教學(xué)月球一課時，學(xué)生了解了月球的基本知識，但還有許多有關(guān)月球的知識，比如中國對月球的探索情況、環(huán)形山的具體情況等等，都可以讓學(xué)生在課后進一步搜集相關(guān)信息。

二、 豐富學(xué)生課外探究的形式

依據(jù)小學(xué)生的心理特征和動手實踐能力的需求，多樣化的探究形式是課外探究有效性的基本保證，不僅有利于學(xué)生探究能力的提高，也能豐富學(xué)?？萍冀逃顒印?/p>

（一） 與相關(guān)課程結(jié)合開展課外探究活動

大自然是學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探究極好的大課堂。大型的工礦企業(yè)、大片的良田、江南的小河都蘊涵著許多科學(xué)知識，比如家鄉(xiāng)環(huán)境的污染問題、植物的生長情況、土壤的侵蝕現(xiàn)象等等，都值得學(xué)生了解、觀察。同時，語文課有瀏覽作文要學(xué)生寫，科學(xué)課要求學(xué)生寫觀察報告、小論文等。科學(xué)教師與語文教師或班主任可以利用這個相同點，相互交流、相互結(jié)合，共同完成參觀、游覽活動，有效推動學(xué)生進行課外探究，保證課外探究活動順利進行。

綜合實踐活動課程與科學(xué)課程有相互依存、相互制約、相互配合、相互促進的關(guān)系?？梢园岩恍┛茖W(xué)課外探究活動延伸到綜合實踐活動上來，組織學(xué)生進行各類小發(fā)明、小制作的探究活動，發(fā)揮他們的能力，滿足他們的個性需要。比如像六年級下冊“環(huán)境”單元要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的水污染情況，教師可以與綜合實踐活動課程教師共同探討，圍繞家鄉(xiāng)水污染情況進行一次調(diào)查活動，并針對調(diào)查到的污染情況提出自己的想法和意見，扎實開展課外活動。

（二） 結(jié)合學(xué)?？萍脊?jié)推進課外探究活動

學(xué)校每年11月份左右都要舉辦科技節(jié)，每年科技節(jié)都有不同的主題。但是，無論主題怎么改變，宗旨是不變的，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣，增強學(xué)生科學(xué)探究的能力。有些項目一直是科技節(jié)的傳統(tǒng)項目，比如科普小論文、科技小制作、科技小發(fā)明。這些活動學(xué)生參與度高，興趣濃。學(xué)生參賽作品的完成，用的都是課外的時間，科學(xué)教師和家長適時指導(dǎo)，推進了學(xué)生課外探究活動的發(fā)展。像學(xué)生的小制作有很多是廢舊材料的再利用，正是材料單元的延伸；科技小發(fā)明作品“太陽能熱水器”“反沖船”“自制電動機”等都是學(xué)生課堂探究的有效延伸?？萍贾谱鞣旁谡n外，同學(xué)們就有充分的時間去完成，教師此時應(yīng)給學(xué)生充分的幫助，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，有哪些材料來源，在眾多的材料中怎樣選擇合適的材料，如果沒有合適的，又可以找哪些替代品。同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計方案，學(xué)會制作方法。

（三） 借助各級各類比賽加強課外探究活動

科學(xué)涵蓋的方面很多，有地理、生物，也有物理和化學(xué)等等，每學(xué)年與科學(xué)相關(guān)的各級各類比賽也有許多，像包括車模、船模、航模的三模比賽，像金鑰匙比賽等等，這些都是縣一級難度相對較高，參加人數(shù)又相對較少的活動。針對這樣的情況，學(xué)?？梢韵乳_展校級范圍內(nèi)的比賽，比如年級三模比賽、校級金鑰匙比賽等等，再從學(xué)校比賽中挑選出比較優(yōu)秀的學(xué)生參加縣級甚至更高一級的比賽，這樣不僅使大部分學(xué)生參與了課外探究活動，也使優(yōu)秀的學(xué)生得到了更好的發(fā)展。

三、 健全課外探究的監(jiān)督與評價機制

監(jiān)督與評價機制可以增強學(xué)生探究的成就感，有利于進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們生成進一步進行探究的行為。

（一） 提供展示探究成果的舞臺

教師可以將學(xué)生的探究成果，利用教室一角、黑板報、櫥窗、實驗室、宣傳欄等空間，展示出來，如科學(xué)采集本、科技小報、科幻畫等。教師還可開展各類形式的成果展示活動。比如實驗操作比賽、科幻畫展覽、小制作小發(fā)明評比、科學(xué)幻想作文等等。

（二） 建立期末加獎的制度

每位學(xué)生基本上都會參與許多的課外探究活動，并且得到相應(yīng)的成績，教師可以把平時的課外探究表現(xiàn)得分與期末科學(xué)總評成績掛鉤起來，得出一個綜合全面的科學(xué)總評成績，評選出課外探究個人先進、課外探究優(yōu)勝小組、課外探究特色班級等相應(yīng)的先進個人與組織。

（三） 形成監(jiān)督機制

科學(xué)教師應(yīng)該成為學(xué)生開展課外探究活動的主要監(jiān)督力量。部分學(xué)生個人探究任務(wù)，比如采集本的完成情況，由科學(xué)教師進行監(jiān)督，確保其按時、保質(zhì)、保量完成。小組人員的監(jiān)督不可忽視，在各類課外探究活動小組中挑選出個人科學(xué)素質(zhì)較好、對科學(xué)探究積極性較高、科學(xué)態(tài)度正確的學(xué)生作為科學(xué)課外探究小組協(xié)助人員，負責(zé)檢查、監(jiān)督、評價小組或個人課外探究效果，協(xié)助教師完成部分監(jiān)督工作。此外，還應(yīng)該有家長的課外監(jiān)督，提高家長的科學(xué)探究意識，與家長取得溝通、聯(lián)系，要求家長對學(xué)生部分課外探究活動提供支持與幫助，并且做好相應(yīng)的監(jiān)督、檢查工作。

篇4

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；獨立意志；差異性教育；道德規(guī)范

中圖分類號：G40-012 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0020-01

要實施素質(zhì)教育，一定要明確它的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前的素質(zhì)教育太注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)只是素質(zhì)教育的一個方面，培養(yǎng)科學(xué)人才也不是對所有學(xué)生的要求，而成為有獨立健全人格和適應(yīng)社會生活的基本常識、道德規(guī)范、與人相處的能力的公民才是對所有學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，教育應(yīng)該是差異性教育，而不是淘汰性教育。

一、素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：養(yǎng)成獨立健全的人格

教育的首要目標(biāo)不是灌輸知識，而是養(yǎng)成人格。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了使生命更有質(zhì)量，更有尊嚴，教師不能把學(xué)生當(dāng)作知識的容器。因此，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是對人的全面培養(yǎng)，是形成健全人格的過程。

1. 獨立思維：人格的核心

對事物有自己獨到的看法，能夠自己制定解決問題的方案，能夠獨立對外界的變化及時做出反應(yīng)等，都是獨立思維的表現(xiàn)。比較中美兩國的教育：一是美國學(xué)生在校時間短，而中國學(xué)生在校時間長。二是課余時間美國學(xué)生大多數(shù)都在做寫論文等創(chuàng)造性的作業(yè)或自己喜歡的事，而中國學(xué)生要做很多重復(fù)鞏固性的練習(xí)，很少有自己支配的時間，何談獨立思維。

學(xué)生記得多少知識并不是最重要的，更重要的是其是否有思維的能力。知識不經(jīng)過思維的加工，就是一盤散沙。標(biāo)準化考試的評價方式就是鼓勵學(xué)生記憶死的知識，不用自己的頭腦思考。那么如何鍛煉獨立思維的能力呢？教學(xué)中教師應(yīng)該多問學(xué)生：“你有什么看法？”不能說：“這就是答案，這樣回答才是對的?！泵绹淖龇ㄊ菍W(xué)前班開始記日記，都在課上完成，最初畫一個東西，隨后是寫一個詞、一句話，慢慢地寫的長一些。到了三年級，開始寫小論文，若抄襲會受到最嚴厲的批評。再如，德國學(xué)生參加物理考試可以帶相關(guān)的公式手冊。德國中學(xué)課堂中的教學(xué)方式主要是進行討論，教師出題，學(xué)生要為此準備專題報告。這就促使學(xué)生要閱讀大量的書籍和資料，學(xué)會搜集、歸納和運用信息。而在中國，抄作業(yè)的情況在個別學(xué)困生中常有發(fā)生，如果不讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師管理起來也會心有余而力不足。

2. 獨立意志和行為：健康人格的表現(xiàn)

獨立意志和行為，是指做事有自己的原則，不受外界干擾，對自己的行為負責(zé)，能控制和調(diào)節(jié)自己的行為，能自己處理問題、解決問題。這是學(xué)生擁有獨立思維后表現(xiàn)出的意志和行為。在成長的過程中，學(xué)生自己做出錯誤的決定在所難免，但錯誤并不總是有害的，那正是成長的代價和動力。學(xué)生的“不聽話”造成的后果不會像教師想象那么可怕，他們會從中學(xué)會客觀地分析自己有沒有錯、錯在哪里，如何糾正自己以后的行為等。而如果學(xué)生小時候什么事都讓大人說了算，不讓學(xué)生做主，而且學(xué)生的反抗總是無效，最后他就會屈服、放棄。這樣，會使學(xué)生喪失獨立意志和行為的能力。所以，教師要給學(xué)生一個獨立、自由的空間，鼓勵學(xué)生不怕犯錯，這樣他們才會敢于嘗試，從而獲得經(jīng)驗，長大后更容易獲得成功。獨立意志和行為是養(yǎng)成的，而且越早進行引導(dǎo)，越有利于學(xué)生獨立意識和行為的建立。例如，家長可以從小尊重孩子的意見、想法，讓孩子自己決定吃什么、穿什么、玩什么、怎么玩。當(dāng)孩子產(chǎn)生安全問題或影響他人時，家長可以引導(dǎo)但不要橫加指責(zé)。當(dāng)一個人養(yǎng)成了獨立思維的習(xí)慣，并且敢想敢干、有毅力，那么他潛在的創(chuàng)造能力就會被開發(fā)出來。

二、社會生活的基本常識、道德規(guī)范、與人相處的能力的培養(yǎng)

達到做一個合格公民的基本要求，是每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，更是家庭教育和學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。而合格公民就應(yīng)該有適應(yīng)社會生活的基本常識、道德規(guī)范、與人相處的能力等。在這方面，各國都有很多有效的做法。如英國參與實施素質(zhì)教育的不僅是學(xué)校，社會各界都有教育學(xué)生的義務(wù)。英國小學(xué)生經(jīng)常去公園或博物館上課，在路上他們可以體驗式地學(xué)習(xí)公交常識、公共秩序和公共行為規(guī)范。英國幾乎所有的博物館都設(shè)有專門的教育場所，周末還有很多免費的親子活動項目。比如，在科學(xué)博物館，不僅免費讓學(xué)生使用高科技的照相機，還當(dāng)場把學(xué)生親手拍下的照片印在小T恤衫上獎勵他，這對一個學(xué)生來說能很好地激發(fā)他動手的興趣。教師在具體實施素質(zhì)教育中認為，學(xué)生在入園入學(xué)之初，應(yīng)該先花一段時間教他們校規(guī)、禮貌和了解學(xué)校的歷史文化及如何利用學(xué)校的資源，并在此期間觀察學(xué)生是否具有誠實守信、尊師守紀、熱愛集體、團隊精神等品格。如果品格有問題，如合作時偷懶或抄作業(yè)，經(jīng)耐心教育并向家長指出后，半年內(nèi)未明顯改正的學(xué)生先退學(xué)，由家長教育好后晚一年再入學(xué)?？赡苡腥藭J為這種做法過于嚴厲，但可以讓學(xué)生知道這個缺點和壞習(xí)慣是一定要改的，因為年齡越小、問題越小，在萌芽狀態(tài)改好的可能性才越大。

三、結(jié)束語

總之，教師應(yīng)該借鑒一切有效的素質(zhì)教育的經(jīng)驗，探索出一條符合中國教育現(xiàn)狀的素質(zhì)教育之路，從而培養(yǎng)學(xué)生成長成才。

參考文獻：

篇5

文獻檢索課是一門旨在培養(yǎng)大學(xué)生知識獲取和利用信息能力的方法學(xué)課程，屬于高校信息素養(yǎng)教育的重要組成部分[1]。其教學(xué)內(nèi)容涉及各類信息資源的檢索與利用問題，具體包括館藏紙質(zhì)資源、不同類型的商業(yè)數(shù)據(jù)庫、音像資料、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。這些資源均可以微視頻、音頻、圖片、文檔等形式展現(xiàn)，成為文獻檢索課教學(xué)的一部分。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和日益進步，文獻的形式也越來越多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求，更吸引不了學(xué)生的興趣。因此，對于文獻檢索課新的教學(xué)模式的研究非常必要，前人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，也做了很多教學(xué)方法及模式的研究[2]，比如，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）的教學(xué)模式，就很值得推崇，它是一種基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式[1，3]，顯著特點就是微視頻教學(xué)。我們可以把翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論應(yīng)用到文獻檢索課的教學(xué)實踐當(dāng)中，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)文獻檢索檢課教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。

文獻檢索課的創(chuàng)始者的初衷是讓其像外語，數(shù)學(xué)和計算機課程那樣，成為高校的公共課之一。多年來，各大高校也一度不斷調(diào)整文獻檢索課的覆蓋范圍、上課年級、開設(shè)課程方法等，但是作為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵的一門課程成為必修課的難度較大，一直作為公選課設(shè)置。以武漢理工大學(xué)為例，多年來《文獻檢索》課程一直以大類公選課設(shè)置，全校學(xué)生包括研究生，本科生混合選課，主要設(shè)置的好處是便于學(xué)校管理，并且節(jié)約教師資源，但是從學(xué)生對于上課內(nèi)容的要求來看，無法兼顧各個層次、不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，針對性較差。而且上課教師都是圖書館的老師，無疑，圖書館教師對于信息檢索的專業(yè)性是實力最強的，但是對于不同的專業(yè)知識了解甚少，無法更深層次的貼合學(xué)生需求，更o法從專業(yè)角度幫助學(xué)生篩選重要文獻信息，因此針對不同專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的文獻檢索課尤為必要，并且，采用小班授課的效果較好。武漢理工大學(xué)針對2015年的培養(yǎng)計劃進行了修改，把文獻檢索這個大類公選課改成了不同學(xué)院自行開設(shè)的個性課程，經(jīng)過近一年的探索，本文對教學(xué)效果及教學(xué)方法和模式進行了研究。分別從文獻檢索的地位和作用，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求，教師個人的體會及經(jīng)驗方法的總結(jié)等方面進行研討和總結(jié)。

一、文獻檢索在培養(yǎng)大學(xué)生過程中的地位和作用

文獻信息檢索是獲取知識的捷徑。掌握文獻信息檢索方法與技能，可以快、準、全地獲取所需知識，最大限度地節(jié)省查找時間，使文獻信息得以充分的利用。文獻信息檢索是科學(xué)研究的向?qū)АＲM行有價值的科學(xué)研究，必須依賴文獻檢索，全面獲取相關(guān)文獻信息，及時了解各學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新觀點、以確定自己的研究起點和研究目標(biāo)。文獻信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)?？萍嫉难杆侔l(fā)展使知識的總量呈指數(shù)增長，而知識的陳舊速度也明顯加快，這種能力在很大程度上就是獲取新知識的能力，就是對新知識的敏感力和接受力，因而必須掌握文獻信息檢索的方法，這是終身學(xué)習(xí)的需要，是知識創(chuàng)新的需要。總之，當(dāng)代大學(xué)生掌握了文獻檢索的技巧和方法就能夠全面地掌握有關(guān)的必要信息，增強決策的科學(xué)性；提高信息利用的效率，縮短獲取信息的時間；有利于信息用戶獲取所需的全部信息；提高信息素質(zhì)和科研工作的成功率。

二、學(xué)生對文獻檢索的認識和需求

鑒于該課程是本專業(yè)新開個性課程，選課人數(shù)很少，于是，我對每一個人對這門課程的初步認識及想從中學(xué)到什么內(nèi)容進行了調(diào)查研究，大致進行歸類如下：

（一）大部分學(xué)生還是想多了解一些收集資料的方法和途經(jīng)，為大四畢業(yè)論文的書寫進行一些準備工作。首先這些學(xué)生查找信息的方式很單一，一般就是上網(wǎng)用百度、谷歌等搜索引擎，很少有去圖書館查閱資料或者使用其它的查閱方式的。這直接導(dǎo)致的就是他們創(chuàng)新精神較弱，分析間題、處理問題或提出有份量的見解能力較差。因此，他們想從這堂課中學(xué)到如何檢索文獻，這對于以后寫論文和畢業(yè)設(shè)計是必須的，尤其對于想要考研的學(xué)生來說就更加重要；更有甚者，部分學(xué)生根本不知道怎么搜索資料，花費很多時間缺找不到自己想要的文章和資料，于是選這門課想初步掌握一些檢索文獻的方法，增加找資料時的精確度和全面性。如何高效率的去搜索自己想要的結(jié)果，可以減少資料收集的時間；有學(xué)生只知道中國知網(wǎng)，想從專業(yè)的角度從這門課中學(xué)習(xí)文獻檢索，了解更多相關(guān)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。尤其是跟本專業(yè)相關(guān)的知識。文獻檢索可以提供各種知識，讓我們及時，快速，準確的了解信息，寫論文的時候，需要檢索資料，如果整理好的情報可以提供一些系統(tǒng)性的資料和文獻，可以提高我們的效率，加強我們的學(xué)習(xí)效果。.還有學(xué)生考慮到將來讀研究生，寫文章，做科學(xué)研究等，都需要大量的資料來參考，所以選《文獻檢索》這門課。

（二）一部分學(xué)生基于興趣，有自己的想法，想提前了解并在學(xué)術(shù)上有一定的進步。這部分學(xué)生一般思路清晰，目標(biāo)明確，認識到這門課程的重要性。（1）避免重復(fù)研究或走彎路，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有連續(xù)性和繼承性，閉門造車只會重復(fù)別人的勞動或者走彎路。研究人員在選題開始就必須進行信息檢索，了解別人在該項目上已經(jīng)做了哪些工作，哪些工作目前正在做，誰在做，進展情況如何等。這樣，用戶就可以在他人研究的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，從而避免重復(fù)研究，少走或不走彎路。（2）節(jié)省學(xué)習(xí)者的時間，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展加速了信息的增長，加重了信息用戶搜集信息的負擔(dān)。許多學(xué)者在承接某個課題之后，也意識到應(yīng)該查找資料，但是他們以為整天泡在圖書館“普查”一次信息就是信息檢索，結(jié)果浪費了許多時間，而有價值的信息沒有查到幾篇，查全率非常低。信息檢索是研究工作的基礎(chǔ)和必要環(huán)節(jié)，成功的信息檢索無疑會節(jié)省大量時間，使其能用更多的時間和精力進行科學(xué)研究。（3）是獲取新知識的捷徑，大學(xué)生在校期間，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。但是，“授之以魚”只能讓其享用一時。如果掌握了信息檢索的方法便可以無師自通，找到一條吸收和利用大量新知識的捷徑，把大家引導(dǎo)到更廣闊的知識領(lǐng)域中去，對未知世界進行探索。是謂“教人以漁”，才能終身受用無窮。認識到文獻檢索有助于利用和掌握文獻資料，縮短查找文獻資料所花費的時間。作為一名即將進入大四的學(xué)生，掌握文獻檢索的方法，相關(guān)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，對于以后的實驗報告、畢業(yè)論文及更多方面都有著深遠的影響。 由于知識劇增，學(xué)科來愈多，愈分愈細，任何一個學(xué)生都不可能在學(xué)校里學(xué)完工作所需要的全部知識。在學(xué)校里，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

（三）還有一小部分學(xué)生為了湊學(xué)分，基于對這門課程的字面意思理解，認為這是一門簡單輕松又不費時間的課程，所以選了這門課。他們認為，《文獻檢索》課，是門新課程，新鮮，課時也比較少，上課比較輕松。

（四）有一少部分學(xué)生一開始就認識到這門課的重要用途。這部分學(xué)生認識到該課程在學(xué)習(xí)上可以幫助自己。無論是畢業(yè)論文還是平時的作業(yè)或是學(xué)習(xí)，都需要查資料。以前查找資料，很難找到自己所想要的。而學(xué)習(xí)這門課是想更好地、更方便地找到自己想要的東西。同時也想清楚地了解哪些東西需要到哪里找更合適。

（五）現(xiàn)在《文獻檢索》課不單單是簡單的介紹怎么收集信息資料，更重要的是根據(jù)課題怎么分析消化資料。使學(xué)生能學(xué)會充分的應(yīng)用專業(yè)文獻資料，根據(jù)不同的研究課題，應(yīng)用現(xiàn)有文獻幫助自己的科研學(xué)術(shù)進步才是最終目的。

（六）大部分學(xué)生在通過這門課程的學(xué)習(xí)后，都基本發(fā)現(xiàn)了它真正的意義。它是一門實踐性非常強的課程，可以加強我們對文獻檢索基本原理的理解、讓我更熟悉自己專業(yè)的信息資源，同時還能掌握數(shù)據(jù)庫的檢索方法。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方法經(jīng)驗和教訓(xùn)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法理論知識較多，對信息的整合與梳理教的較少，與專業(yè)的應(yīng)用有點脫節(jié)。尤其是工科學(xué)生，關(guān)鍵在于文獻檢索的應(yīng)用，而對于理論知識，只需要花3-4課課時簡單介紹，而且學(xué)生更感興趣的也是信息的應(yīng)用。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法專業(yè)針對性不強，學(xué)生無法從浩瀚的文獻里選擇區(qū)分自己專業(yè)的信息。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是簡單的信息檢索，對于所檢索到的信息如何合理利用，轉(zhuǎn)化成自己的科研思路和想法，或者如何乃搜索到的信息中找尋自己的靈感涉獵較少。

四、新的教學(xué)方法與模式的設(shè)想

（一）教學(xué)定位

一門學(xué)科、專業(yè)、課程的生存、進步、可持續(xù)發(fā)展都離不開教學(xué)管理著和教師根據(jù)時代和具體環(huán)境而給他們的準確定位。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文獻檢索課作為一門工具性課程，對他的重新及準確定位更為重要，在高校，任何一個專業(yè)的教師和學(xué)生都離不開文獻檢索。從受教對象來說，這門課程的教學(xué)對象不一，有不同的年級，有本科生也有研究生，他們的學(xué)習(xí)和科研時時刻刻都離不開文獻資料的幫助；從教師角度來說，是由專業(yè)的圖書館管理人員擔(dān)任課程任務(wù)還是專業(yè)老師擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)也是一個值得探討的問題。因此，在教學(xué)過程中，對不同的學(xué)生層次，教學(xué)的目的與方法存在一定的區(qū)別。針對本科生專業(yè)知識相對薄弱、探索欲望強烈、對科研感到神秘并渴望參與其中的特點，應(yīng)以科研揭秘、項目申報為教學(xué)目標(biāo)，以如何開展科研、如何論證項目、如何通過文獻的檢索與分析解決科研問題為教學(xué)重點，讓學(xué)生較好地把握成熟項目書的論證思路、論證方法。這種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開專業(yè)老師從本專業(yè)的角度進行深層次的引導(dǎo)。研究生的文獻檢索課主要培養(yǎng)學(xué)生充分地獲取信息、整合信息并科學(xué)、合理、有效地應(yīng)用信息使之服務(wù)于科研的能力。通過本科四年的學(xué)習(xí)，研究生本身自己對信息獲取已經(jīng)有了一定的認識和渠道，只是所了解數(shù)據(jù)庫沒有那么的全面，特別是英文數(shù)據(jù)庫，以及對最新的研究成果的查看和學(xué)習(xí)不知道從何入手。此外，由于每位研究生都面臨著完成畢業(yè)論文及小論文的巨大壓力，盡早找到研究方向是他們最迫切需要的。這個時候?qū)I(yè)性的文獻檢索課可以深入到每個學(xué)生的專業(yè)，幫助他們直接找到研究思路，項目的探索研究，特別是對國家自然科學(xué)基金項目書的研究，在經(jīng)過了項目背景知識的文獻調(diào)研、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，特別是對相關(guān)文獻進行反復(fù)檢索、反復(fù)分析后，可以找到申報者開展此項研究的一些思路。既可以借鑒他人的科研思路，也可為自己的科研選題和文獻查閱提供思路。

從不同角度，針對課程的定位分析如下：

首先，對課程性質(zhì)的定位，務(wù)必保持個性課程作者認為個性課程的定位非常準確，公選課的針對性不強，公共必修課的想法又不太切實際，個性課程，要求老師多花心事，通過教學(xué)改革，教學(xué)模式多樣化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是這門課生存和發(fā)展的必要條件。網(wǎng)絡(luò)是一個充滿學(xué)術(shù)信息的世界，也是一個高科技的教育和學(xué)習(xí)平臺。利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)知識，可以捷足先登科技高峰，在信息時代的競爭中處于有利位置，文獻檢索課可以利用這一有利條件把課程設(shè)置的一門豐富有趣，實用性強的個性課程。

其次，順應(yīng)時代，與時俱進。隨著科技信息日新月異的發(fā)展，對于剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，在經(jīng)過辛苦的高中生活之后，對于大學(xué)生活的突然放松，顯得有點無所適從，突然間迷失了方向，出現(xiàn)迷茫和厭學(xué)的現(xiàn)象，這將成為21世紀高等教育研究的重要課題。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和高中相比急劇下降，尤其是一般院校，這種現(xiàn)象更為突出，很多較優(yōu)秀的學(xué)生，進入大學(xué)之后因為找不到方向，四年的大學(xué)生活可以把他/她無情的毀掉。

再次，確定教學(xué)層次。對于本科生，因為大一、大二的公共課較多，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，而且很多還沒有認識到文獻檢索的重要性，不知道這是一門什么課程，感興趣的可能性較小，也沒有太多的需求，因此，結(jié)合教學(xué)實際情況就學(xué)生需求，可以把教學(xué)日歷安排在第六學(xué)期，大三的課程較松，有足夠的空間選修這門課程，而且馬上面臨大四的畢業(yè)論文，很多學(xué)生在搜索信息時開始著急，無所適從，一團亂，不知道怎么找到自己需要的較新的專業(yè)知識信息，很多同學(xué)停留在簡單的百度等搜素引擎。這時候開設(shè)這門課程順應(yīng)學(xué)生的心理和需求，較為合適。

研究生一般學(xué)制都是2-3年，第一年上課，第二、三年做實驗，寫論文。研一除了上課之外，還有個重要的任務(wù)就是確定研究方向和開題，所以他們的需求在一開學(xué)就顯現(xiàn)出來了，很多學(xué)生一入學(xué)就著急壓力大，不知道如何入手，這時候，導(dǎo)師一般都會給他們半年的時間去查看文獻資料，但是導(dǎo)師的時間有限，不可能再手把手的教他們怎么查找文獻，研究生層次也應(yīng)該有自己的主觀能動性，主動學(xué)習(xí)，因此第一學(xué)期開設(shè)這門課顯得尤為迫切。

分開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同層次改變教學(xué)方法，教學(xué)模式，進行教學(xué)方法創(chuàng)新，吸引有需要的學(xué)生積極選修該門個性課程，并使學(xué)生如愿學(xué)到自己想學(xué)的知識和技能。

最后，改變教學(xué)方法及教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂，以老師講為主，這種教學(xué)方法枯燥乏味，很難抓住學(xué)生的興趣和注意力，文獻檢索教學(xué)的改革，不僅僅是教學(xué)方法和模式的改革，教材也要重新修訂，甚至編制本專業(yè)的合適教材，詳細書寫教案。同時，文獻檢索課的教學(xué)改革還需要教務(wù)處及學(xué)院教學(xué)辦的重視，以往教務(wù)處及二級學(xué)院對該門課程的重視程度也不太夠，不能因為因選修人數(shù)較少，就對教學(xué)課時打折扣，這樣很打擊教師進行教學(xué)改革的積極性。因此，文獻檢索課的改革需要教學(xué)管理及教學(xué)人員和學(xué)生的密切配合才能使這門課以一個全新的面貌呈現(xiàn)在大家面前。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)模式

順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，實行教學(xué)方法及模式的多樣化是大勢所趨?；诖耍蓞⒖挤D(zhuǎn)教學(xué)模式。田艷艷曾在文獻檢索課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型構(gòu)建一文中詳細闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的特點及優(yōu)勢。翻轉(zhuǎn)課堂是指2007 年間美國化學(xué)教師Jonathan Bergmann 和Aaron Sams 在課堂中使用新型的微視頻與教師導(dǎo)學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)方式。其視頻教學(xué)具有短小精致、方便使用、回放自如、檢索便捷、隨意組合、預(yù)設(shè)問題、符合大學(xué)生注意規(guī)律、開展學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、自動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。該種教學(xué)模式需要信息技術(shù)的輔助教學(xué)，比如在線輔導(dǎo)、在線作業(yè)練習(xí)、信息共享學(xué)習(xí)空間等。其最主要的特色是把死板的紙質(zhì)課本轉(zhuǎn)換成豐富、活力的知識，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有一定的自主選擇權(quán)。文獻檢索課翻轉(zhuǎn)課堂是指廣泛地使用先學(xué)后教、學(xué)習(xí)任務(wù)前移的方法，借助信息技術(shù)多媒體手段，按照自主學(xué)習(xí)?―合作研討―教師導(dǎo)學(xué)―反饋評價的教學(xué)進程，進行問題導(dǎo)向式教學(xué)設(shè)計的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主張自主學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論，多維度、多方式的多元評價等。其特色的教學(xué)環(huán)節(jié)是課前，即以微視頻為主的課前預(yù)習(xí)與在線研討，旨在形成以學(xué)為中心、依托信息技術(shù)的多元學(xué)習(xí)方式和途徑、培養(yǎng)能力為目標(biāo)的新型教育模式。所以，部分文檢課教師結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的一些概念、原理和方法，逐步嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂嵌入到整個文檢課教學(xué)過程中，將適合于翻轉(zhuǎn)的知識點、知識單元，采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)、觀看視頻，課內(nèi)分組討論、溝通與交流的方式提供給學(xué)生?？傊?，文檢課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可分為三個層次，即第一層次是課前知識獲?。?預(yù)習(xí)教材、觀看視頻、分組討論、課前練習(xí)； 第二層次是n內(nèi)知識整合：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、案例與問題設(shè)置、教師引導(dǎo)與解疑、小組討論與結(jié)論； 第三層次是課后知識創(chuàng)新： 作業(yè)練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生評價、知識應(yīng)用。

當(dāng)然，結(jié)合調(diào)查所帶班級學(xué)生的心理、對該門課程的認識程度及需求，完全采用翻轉(zhuǎn)課堂不一定可行。目前為止，大多數(shù)同學(xué)對該門課程的重視程度不太夠，課前預(yù)習(xí)的實現(xiàn)有點困難，為此，作者認為盡量把所有的知識點和檢索技巧及分析能力的訓(xùn)練都消化在課堂，充分利用課堂45分鐘。翻轉(zhuǎn)課堂所采用的信息技術(shù)拿過來用，只是全部安排在課堂，用活這45分鐘，理論講解、觀看視頻、分組討論、在線練習(xí)集合起來，把當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂就全部消化掉。把傳統(tǒng)的課堂氣氛調(diào)動起來，一可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，二可以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，三 加強老師和學(xué)生間的互動和交流，四 提高學(xué)生的課堂到課率，盡量把那部分混學(xué)分的學(xué)生給吸引到課堂上來，從而使這門課的教學(xué)資源得到充分利用。

（三）教學(xué)時間與教學(xué)隊伍

傳統(tǒng)文獻檢索課程的教學(xué)時間一般要周學(xué)時為2，共計32 學(xué)時，這樣一來整個課程授課周期達16周，這么長的授課周期再加上學(xué)生本身的不重視，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為此我們將文獻檢索設(shè)置為個性課程，連續(xù)八周，同時開課時間安排在第六學(xué)期（大三上學(xué)期）的第1-8周。這樣安排的目的是考慮到大三學(xué)生的實際情況，在礦物加工工程普通版和卓越班兩個班級培養(yǎng)計劃里第六學(xué)期的課程都較少，第七學(xué)期很多同學(xué)開始找工作，到企業(yè)實習(xí)，心情比較浮躁，將文獻檢索課程作為第四畢業(yè)論文的啟動課程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于教學(xué)安排，更便于提高授課質(zhì)量。

五、結(jié)語

礦業(yè)工程文獻檢索課作為一門個性課程，它的生存與可持續(xù)發(fā)展需要任課老師進行一系列的課程改革。教學(xué)定位要準確，根據(jù)本科生研究生授課對象層次的不同準備教案；教學(xué)模式和教學(xué)方法要更新，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和學(xué)生的調(diào)查研究折中尋求更合理的教學(xué)方法及模式：45min課堂內(nèi)部翻轉(zhuǎn)加項目引導(dǎo)式教學(xué)；教學(xué)時間要安排合理，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)方案和需求，把握時機，更能吸引學(xué)生的求學(xué)興趣；教師隊伍也要設(shè)置合理，應(yīng)該采用圖書管老師和礦業(yè)工程專業(yè)老師結(jié)合的方式，即能充分發(fā)揮各自專業(yè)所長又不浪費教學(xué)資源，這樣授課的效果較好，還能讓學(xué)生接收到更合理的知識單元。當(dāng)然，一門新的課程改革方案的實施需要教務(wù)處、二級教學(xué)辦、任課老師和學(xué)生的辛苦付出及密切配合。

參考文獻：

[1]田艷艷.文獻檢索課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型構(gòu)建.圖書館學(xué)研究[J]，2015，（13）：17-19，29.

篇6

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是每個教師的不懈追求。小學(xué)科學(xué)課涉及到物理、化學(xué)、地理方面的知識。實踐證明，科學(xué)教學(xué)如果純粹憑借老師的說和寫，學(xué)生的掌握程度是非常低的。而科學(xué)探究則讓純粹是書面的東西走到學(xué)生中間，讓學(xué)生切身感受科學(xué)的魅力，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點談?wù)勗诳茖W(xué)課堂中提高教學(xué)有效性的做法。

一、從激發(fā)學(xué)生興趣著手

興趣是知識的源泉，興趣是學(xué)生獲取知識的內(nèi)在動力?？茖W(xué)課每周僅有兩節(jié)，教師與學(xué)生接觸的時間很有限，有許多制作、科技小論文等作業(yè)需要學(xué)生在課外自覺地、主動地完成；因此，培養(yǎng)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)課本身的特點之一。怎樣將學(xué)生的直接興趣持續(xù)下來？這就需要教師應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法進行教學(xué)。

例如在教學(xué)六年級《蚯蚓找家》一課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的樹池里挖出一些蚯蚓帶到教室里，觀察蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？在沒有實驗之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗推測蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境，在做實驗來證明自己的推測是否正確。因此學(xué)生的實驗興趣進一步被激發(fā)，經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)實驗后再和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，從而得到正確的結(jié)論。

心理學(xué)家認為，學(xué)習(xí)的成功是發(fā)展學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生克服了較大的困難獲得成功，學(xué)習(xí)就會更加積極，興趣就會更加濃厚。

二、渲染教學(xué)情境激發(fā)求知欲

教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生?！崩缥以诮虒W(xué)《磁力大小有變化嗎》這一課時，給學(xué)生同樣的磁鐵，看誰有辦法能吸起更多的回形針。一石激起千層浪，同學(xué)們誰也不服誰就動起手來，都想超過他人，在動手的過程中想辦法調(diào)整回形針放置的位置，在調(diào)整的過程中他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的不同部位的磁性有強有弱，磁力的大小與磁鐵的多少有關(guān)。情境教學(xué)”模式就是利用這個機會去創(chuàng)設(shè)情境，教給他們發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的一般思維方式，形成善于聽取各種不同建議以及隨時發(fā)現(xiàn)新事物的習(xí)慣。精心設(shè)計各種教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)置于樂觀的情感中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，調(diào)動學(xué)生求知的欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。

科學(xué)與生活聯(lián)系密切，生活中處處有科學(xué)，這樣聯(lián)系實際生活解決實際問題在科學(xué)教學(xué)中有重要的現(xiàn)實意義。如教學(xué)《天氣》這一章時，講到了云、雨、風(fēng)和氣溫等有關(guān)自然現(xiàn)象時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然中去，結(jié)合課本知識，讓他們真正去看看云的樣子，讓他們結(jié)合平時的生活經(jīng)驗理解風(fēng)的力量、談氣溫變化的感受，講自己對雨的觀察與體驗。通過這一些活動，使他們明白平時熟視無睹的這些事物，就是大自然的一角，其中包含著無窮無盡的科學(xué)知識，等著他們?nèi)パ芯?。同時也認識到只有通過仔細觀察、認真研究，才能揭開其中的奧秘，并讓學(xué)生陶醉在大自然之中，感受到大自然的美麗。

三、開展小組合作

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》指出：“小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進（學(xué)生）知識的建構(gòu)?！?/p>

如教學(xué)《液體的溶解》一課時就可進行小組合作學(xué)習(xí)。首先進行分小組，在每個小組內(nèi)首先解決以下幾個問題：一是合理分工，明確職責(zé)二是建立有序的合作交流常規(guī)。三是培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣在明確分工的基礎(chǔ)上按要求進行實驗，1、把膠水倒入水中，看到了什么大家統(tǒng)一意見并記錄下來。2、是一名學(xué)生用小棒在水中用力攪動一分鐘后，等水靜止后在看膠水在水中的狀態(tài)，把看到的討論后記錄下來。最后得出結(jié)論，并把記錄的情況匯報給全班同學(xué)，在全班同學(xué)討論的基礎(chǔ)上老師進行小結(jié)，得出正確的結(jié)果。

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，對促進學(xué)生情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性起著積極的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

實驗教學(xué)，應(yīng)讓所有學(xué)生主動參與進來，通過制定實驗計劃、準備實驗器材、動手操作、觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)歸納實驗結(jié)論等，提高學(xué)生的動手操作能力，掌握實驗的方法和技能，獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及分析、解決問題的能力。在學(xué)生探究動手前可以先請學(xué)生設(shè)計一份實驗方案，把原來直接向?qū)W生提供材料而讓學(xué)生想一想需要什么材料，怎樣做比較合理，在動手中要注意哪些問題，在探究中一邊動手一邊做記錄，再想想探究中出現(xiàn)的各種問題及現(xiàn)象，多問幾個為什么，留一點時間請學(xué)生進行探究后反思，談?wù)勌骄亢蟮捏w會和感受，相互之間做一些評價。

五、讓學(xué)生體驗科學(xué)探究

對于小學(xué)生來說，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認為探究就是讓學(xué)生獨立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實際的。新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦？這些問題是否都有研究的價值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個問題收集信息。

篇7

初中化學(xué)教育對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要作用。通過實踐,筆者總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗:包括利用化學(xué)經(jīng)典實驗開拓學(xué)生創(chuàng)新思路;從化學(xué)物質(zhì)中引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)明創(chuàng)造的靈感;發(fā)揮化學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動提升學(xué)生素質(zhì)的綜合作用;以及在科技活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的案例等。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育　創(chuàng)新精神　培養(yǎng)

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度迅猛發(fā)展,信息技術(shù)、生物技術(shù)、納米技術(shù)等高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。新技術(shù)的研究與應(yīng)用為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了無限的動力,同時使經(jīng)濟、社會、文化、生活等領(lǐng)域發(fā)生了廣泛而深刻的變化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科技創(chuàng)新成為綜合國力競爭的焦點,科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)已成為時代賦予教育的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是教育的最終目的之一,很多學(xué)校越來越重視青少年創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

初中化學(xué)教育對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要作用。通過實踐,筆者總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗,下面分別予以介紹。

一、利用化學(xué)經(jīng)典實驗開拓學(xué)生創(chuàng)新思路

化學(xué)發(fā)展史是記載化學(xué)家們創(chuàng)新的歷史,他們的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新方法都值得人們?nèi)チ私夂徒梃b。通過這些經(jīng)典實驗的再現(xiàn),可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路,讓他們有茅塞頓開的感覺。

在化學(xué)教學(xué)中,筆者特別重視經(jīng)典實驗的發(fā)現(xiàn)過程,注意分析科學(xué)家的思維過程和思維方式,這樣有利于學(xué)生理解和掌握課本知識,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如在講授“原子的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時,除介紹多位科學(xué)家對原子的揭秘過程,筆者還重點展示了“盧瑟福d粒子散射”實驗的詳細過程,引導(dǎo)學(xué)生沿著前人的足跡,展開想象的翅膀,積極思考。又如拉瓦錫的空氣中氧氣含量的測定實驗也是一個經(jīng)典的實驗,該實驗提供了一個很好的實驗方法,把無形的氣體的體積轉(zhuǎn)化成有形的水的體積,其精妙之處讓人佩服。

再如波爾多液是農(nóng)業(yè)上的一種殺菌、殺蟲劑,它的發(fā)明就很偶然。1882年法國人米拉德在法國波爾多城附近發(fā)現(xiàn)各處葡萄樹都遭到病菌侵害,只有公路兩旁的幾行葡萄樹安然無恙。他感到奇怪,便請教園工。原來是園工將石灰水和膽礬溶液分別灑到樹上防止有人偷食葡萄。對此米拉德很受啟發(fā)。經(jīng)過反復(fù)試驗,終于研制成功“波爾多液”農(nóng)藥。從這個發(fā)明可以看出,看似偶然的發(fā)現(xiàn)其實并非偶然,強烈的好奇心點燃了靈感之火,靈感之火在豐厚的知識儲備中終于結(jié)出了“創(chuàng)新之果”,這一經(jīng)典實驗使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣了。

二、從化學(xué)物質(zhì)中引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)明創(chuàng)造的靈感

世界上化學(xué)物質(zhì)三千多萬種,每種物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)各不相同。物質(zhì)性質(zhì)決定它的用途,在發(fā)明的過程中,材料的選擇是最重要的一個環(huán)節(jié)。很多時候?qū)W生在開展科技活動的時候總是找不到合適的材料來完成自己的發(fā)明,往往會感到束手無策。但如果在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候,引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆特別的心去留意每一種物質(zhì),那么他們的收獲可能會更大些。教師可以在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)知識中尋找發(fā)明創(chuàng)造的靈感。比如學(xué)習(xí)到活性炭的吸附性時,筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住吸附性可以除臭和除色素的性質(zhì),嘗試開發(fā)系列產(chǎn)品。學(xué)生首先列出生活中有臭味的地方和物品,如球鞋、冰箱、廁所、下水道等,然后學(xué)生的創(chuàng)意就進發(fā)出來了,有人設(shè)計了活性炭防臭襪子、防臭球鞋、防臭鞋墊;有人設(shè)計了活性炭冰箱除臭劑;還有人設(shè)計了救災(zāi)應(yīng)急凈水裝置。學(xué)生的思維打開之后一發(fā)不可收拾,因為他們找到了創(chuàng)新的源泉,抓住了一種物質(zhì)的特性,物盡其用。學(xué)生還對活性炭的再生進行了研究,加深了對這一知識點的鞏固和深入。

又如在做生石灰加水放出大量熱這個實驗后,學(xué)生對該實驗現(xiàn)象表現(xiàn)出很濃的興趣,筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生嘗試用放熱反應(yīng)來發(fā)明一些實用的產(chǎn)品,學(xué)生的創(chuàng)新之火再次被點燃,五花八門的創(chuàng)意又冒出來了:生石灰煮蛋器、自熱式飯盒、生石灰方便面、生石灰取暖器……以上發(fā)明的方法就是圍繞某一物質(zhì)的性質(zhì)充分挖掘它的功能,并把該項功能設(shè)計成產(chǎn)品。學(xué)生從化學(xué)中找到了學(xué)習(xí)的動力和興趣,學(xué)有所用,化學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥的死記硬背了,學(xué)了的知識馬上就可以用,馬上就可以幫助那些需要我們幫助的人,知識的價值通過創(chuàng)新得到最大的體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)催化劑時,為激發(fā)學(xué)生的無限遐想,筆者說為解決能源問題,自己有一個夢想就是發(fā)明一種催化劑能把水變成氫氣和氧氣,輕松解決能源問題,學(xué)生們都笑了,一個個躍躍欲試,他們太想了解催化劑是怎么回事,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動積極了,課本上那些介紹已遠遠滿足不了學(xué)生的需求,他們還會去網(wǎng)上查找有關(guān)資料。

在學(xué)氧氣的制法時,我要求學(xué)生針對特殊情況下的供氧需求設(shè)計制氧產(chǎn)品,學(xué)生在研究了三種教材介紹的制氧方法后,分別設(shè)計了三套方案。學(xué)生在設(shè)計的時候就對這三種方法進行了評價,最后得出野外制氧的最佳方案,根據(jù)這個方案制作出裝置。讀書的目的是為了用,學(xué)生有了需要就會認真研究學(xué)習(xí),不是為了那張考卷,那個分數(shù)和排名,而是為了創(chuàng)新,為了幫助那些有需求的人,真正體現(xiàn)知識的價值。

在學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳氣體的檢驗時,筆者設(shè)計了這樣一個問題,請為在礦井工作的礦工發(fā)明一個檢查環(huán)境中是否二氧化碳超標(biāo)、是否缺氧氣的簡易裝置,學(xué)生馬上去研究氣體的性質(zhì)和檢驗方法,這種教學(xué)要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。

在學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)時,筆者引導(dǎo)學(xué)生制作簡易測定二氧化碳排放的工具,每個人每天平均產(chǎn)生和排放12公斤的碳;在學(xué)習(xí)滅火原理時,學(xué)生發(fā)明新穎環(huán)保滅火器,自己研究配方;而根據(jù)干冰的使用價值可以開發(fā)出不同品種的新產(chǎn)品。

三、發(fā)揮化學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動提升學(xué)生素質(zhì)的綜合作用

在化學(xué)新課程中,凸現(xiàn)科技創(chuàng)新的知識很多,有化學(xué)史料、前沿科學(xué)知識、生活中的化學(xué)。如:納米技術(shù)、C。陶瓷材料、測定雨水pH值等。這些素材是開展講座、探究、閱讀、交流的好題材,它貼近生活實際,令學(xué)生倍感親切。只要善于抓住教材與現(xiàn)代科技、生活、生產(chǎn)的契合點,就能發(fā)揮化學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動提升學(xué)生素質(zhì)的綜合作用?；瘜W(xué)教學(xué)提供方法基礎(chǔ),科技創(chuàng)新活動則提供實踐機會。例如,學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造離不開個體的研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)為發(fā)明創(chuàng)造奠定方法基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)中思維的批判性及創(chuàng)造性使發(fā)明創(chuàng)造成為可能。如化學(xué)實驗研究中尋找最佳途徑和改進實驗,有機生物電池、廢舊電池的回收和利用,白色污染何時

了,河污水排放的調(diào)查及分析和建議,體現(xiàn)了學(xué)生研究過程的創(chuàng)造思維。還可聯(lián)系社會大課堂,服務(wù)于社會的實踐活動,如寫調(diào)查報告、小論文及參與學(xué)校校本課程開發(fā),到工礦企業(yè)生活,參加環(huán)保等。

四、在科技活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的案例

在科技活動中,為了有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,可以結(jié)合他們所提出的林林總總不便的事,全體同學(xué)參與,選擇自己或別人的不便之事,獨立思考,尋找解決問題的方案(也可以幾個學(xué)生組成一個科技攻關(guān)小組)。

例如,發(fā)明透明膠帶切斷器的肖雨同學(xué)在尋找材料上遇到了困難,她說應(yīng)該在膠帶上綁一個小刀片,用手壓就可以切斷膠帶了。但是用什么材料把刀片固定住呢?她找了很多材料。最后有一天她在給單車打氣的時候無意中發(fā)現(xiàn),修車的師傅用廢舊的車胎補車,能不能用橡膠把刀片固定在上面呢?于是她剪了一小塊橡膠皮,用萬能膠水把刀片固定好。由于橡膠有彈性。效果很不錯。但試驗時又發(fā)現(xiàn)一個問題,就是刀片在切斷膠帶時不是很鋒利,要用較大的力氣按住才行。遇到新的問題怎么辦呢?教師鼓勵她再多想想,走出去調(diào)查市場尋找類似的產(chǎn)品。肖雨同學(xué)不氣餒,她又去文具店去調(diào)查,發(fā)現(xiàn)文具店有一種臺式的透明膠切斷器,體積較大,不利于攜帶,而這種切斷器的切口是尖齒狀的,像鱷魚的牙齒。這時候她突然間靈光閃現(xiàn),　“我的產(chǎn)品也可以做成尖齒狀”,她馬上回到家中馬上用剪刀把一塊小鐵皮剪成尖齒狀,然后粘在橡膠皮上,再套在膠帶上,大功告成。經(jīng)過試驗,果然效果明顯,終于成功了,肖雨同學(xué)的臉上露出了勝利的微笑。

再如,發(fā)明防止魚跳走的魚兜的是吳家輝同學(xué),他是一個身材高大、性格害羞的男生,他的動手能力很強。利用周六周日休息,他在家里找來了材料和工具,想方設(shè)法做出了一個帶蓋的魚兜。周一他興高采烈的把它帶回了學(xué)校給同學(xué)展示,老師和同學(xué)給他的意見是太難看,不實用,原來他設(shè)計的蓋是用月餅鐵盒作材料,這樣一個鐵月餅盒蓋又不能透水,使用起來肯定費力。吳家輝同學(xué)雖然不好意思,但還是虛心地接受了同學(xué)的意見,到了下個周六,他回到家里又進行了改進,這次他帶來的一個有著漂亮的網(wǎng)狀蓋的雨兜,困難終于解決了,望著同學(xué)們敬佩的眼光,吳家輝也笑了。

還有發(fā)明帶溫度計的奶瓶的周鈞亮同學(xué),他在這次活動中積極動腦動手,在選好了奶瓶之后,他為了尋找一支短小的溫度計跑了很多商店、超市、文具店。終于功夫不負有心人,做成了這個測溫奶瓶。

篇8

關(guān)鍵詞: 物理; 德育; 教學(xué)

中圖分類號: G40文獻標(biāo)識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0162-01

一、通過對古今物理成就的介紹,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

我國古代許多的物理學(xué)家,對物理發(fā)展有過很大的貢獻,不少研究成果長期居世界領(lǐng)先地位。如指南針的發(fā)明與應(yīng)用,不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用,且對促進東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智,值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。又如,我國近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森,它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛,無論在理論上還是在實際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻,尤其是對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻,被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。通過對我國歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感,樹立了為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神,激發(fā)了他們的愛國熱情。

二、介紹物理學(xué)家事跡,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)

歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律,在講解歐姆定律時,首先向?qū)W生介紹德國的物理學(xué)家歐姆,得到這個結(jié)論是不容易的,經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動,做了大量實驗。同時,介紹學(xué)生課后閱讀文章后的“歐姆堅持不懈的精神”,對學(xué)生進行教育和激勵。另外,要結(jié)合課本中安排的許多閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生談感想、寫小論文,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思和積極上進的品德。

三、充分挖掘教學(xué)中的德育因素,增加德育藝術(shù)技巧

物理教材中內(nèi)涵豐富的思想教育因素,通過發(fā)掘、引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時,在思想、品德和其他心理素質(zhì)上都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

在教學(xué)中我注意強調(diào)德育滲透的三個原則:有意原則、有序原則、有機原則。“有意”:即教材與德育目標(biāo)的相關(guān)性、一致性和同步性,要求我們教師在教學(xué)中充分吃透教材,實行德育的目標(biāo)控制?！坝行颉?即對教學(xué)的德育內(nèi)容進行系列組合,優(yōu)化教材中的思想教育因素,使一個觀點、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來,從而獲得良好的整體效應(yīng)?！坝袡C”:即選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點,找準某一知識或訓(xùn)練點為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”,而是育人的“工程師”。

四、了解物理知識在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用,增強學(xué)生為祖國建設(shè)作貢獻的決心

物理的產(chǎn)生和發(fā)展,從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平密切相關(guān)的。能否運用所學(xué)的知識順利地解決實際問題,這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心,也是評價物理教學(xué)的重要標(biāo)志,因此,我在教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際的原則,把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來。從教材的安排看,提到:現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識;工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防科研等方面需要物理知識;物理知識是學(xué)好其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。新教材的指導(dǎo)思想是:重視知識的應(yīng)用。講完知識點后,我都舉有實際應(yīng)用的事例,比如,講完動能和勢能轉(zhuǎn)化后,緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化,其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識,也可以用來解釋一些高科技中的問題,這樣,就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材最后總結(jié)到,物理是一門很有用的課程,物理學(xué)對祖國建設(shè)具有十分重要的作用,我們要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)物理的興趣,為祖國建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

另外,合理創(chuàng)設(shè)問題情景,不斷激發(fā)學(xué)生的問題意識,即是一種創(chuàng)造性的勞動,也是一種教育的藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容,從局部看是細微的,但滴水成河,積沙成塔,一個標(biāo)點、一句話、一道習(xí)題、一個實驗,都能啟發(fā)學(xué)生情感,啟迪學(xué)生思維。

1. 要問在有疑之處?！耙伞笔侨祟愋睦砘顒拥膬?nèi)驅(qū)力,它是引導(dǎo)思維、啟迪智慧的重要心理因素。它會打破學(xué)生心理上的平衡,引起學(xué)生動機、注意力和情感態(tài)度的及時變更,并重新組成認知行為的心理動力系統(tǒng),保證認知探索活動的順利進行.問題一旦解決,會在精神上得到極大的滿足,從而激起學(xué)生進一步探究的欲望。例如,在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時,首先讓學(xué)生觀察內(nèi)有空氣的牛頓管中鐵片、木屑和羽毛的下落,實驗前讓學(xué)生猜測他們下落情景然后再演示,此時幾乎所有學(xué)生的猜測都和實驗結(jié)果相同。接著用抽成真空的牛頓管再來作這個實驗,但事先不要告訴學(xué)生這個牛頓管內(nèi)是真空的,這次實驗結(jié)果與上次實驗大相徑庭,這時學(xué)生們都會驚奇地問――這是怎么回事?他們的注意力一下被吸引了,探究欲急劇高漲。此時設(shè)疑便能激發(fā)學(xué)生的自主探究,發(fā)展學(xué)生的探究能力,提高學(xué)生的問題意識。

2. 問題難易要適度。前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果茨基提出了“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的理論。正是這種潛在水平和現(xiàn)有水平的矛盾,成為推動學(xué)生身心發(fā)展的動力。

篇9

【關(guān)鍵詞】課改課程素養(yǎng)育心育能育人

國家基礎(chǔ)教育新課程改革以來，大家從最初熱衷于課堂教學(xué)形式上的求新求異，到繁華消退之后的理性思考，我們關(guān)注的問題逐步聚焦：如何落實“以生為本”推進國家課程校本化？如何搭建“新教學(xué)”的框架？我校在不斷實踐、反思中逐步摸索要把基于課程標(biāo)準的要求作為學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量底線，避免“穿新鞋，走老路”，以課程整合拓展為切入點，從教材走向課程，從課程關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)，實現(xiàn)師生共同成長。

一、 “德育課程”引領(lǐng)課改“淺水區(qū)”，育心行無痕

這學(xué)期，我們學(xué)校啟動了以“課程”為核心，以“素養(yǎng)發(fā)展”為目標(biāo)的新一輪學(xué)校課程規(guī)劃，堅持“德育為首”的原則，分修養(yǎng)課程、體驗課程、成長課程3個方面對德育課程進行了規(guī)劃和設(shè)置，突出體驗德育的價值與意義，逐步形成育人“頂層設(shè)計、學(xué)段統(tǒng)籌、共同成長”的參與式德育課程體系，努力培養(yǎng)健身健心、雅言雅行的一代新人。

（一） 做實修養(yǎng)課程，積累成長習(xí)慣

葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我們在學(xué)校管理中體現(xiàn)出對習(xí)慣養(yǎng)成的重視，對言行細節(jié)的關(guān)注，力求修養(yǎng)課程達標(biāo)率。以“五項評比”落實修養(yǎng)課程；抓“八禮四儀”助推修養(yǎng)課程；用“專項檢查”評價修養(yǎng)課程。

（二） 做細體驗課程，培養(yǎng)成長能力

走揚中是我校特色體驗課程，學(xué)生在活動中體驗本土風(fēng)俗民情，了解行業(yè)運轉(zhuǎn)，既開闊了眼界，增長了見識，同時也鍛煉了他們的意志，豐富了生活體驗，增進了師生之間的感情。孩子們都說，這真是一次有意義的出行！

安全體驗是我校又一體驗課程，體驗館分消防體驗館、預(yù)防溺水體驗館、緊急避險體驗館3個分館，融各類自然、人為災(zāi)害的預(yù)防與自救、互救體驗和培訓(xùn)為一體。學(xué)生進入該館后不僅能學(xué)習(xí)各類防范措施，還能體驗事故發(fā)生時的情景，掌握逃生及護理等必備常識。

（三） 做精成長課程，留下成長印記

我校把多個儀式課程整合成成長課程，這些品牌課程引導(dǎo)學(xué)生健康成長，用正能量來影響學(xué)生的人身觀、價值觀、世界觀。新生入學(xué)體驗，消除對小學(xué)的陌生與恐懼，對即將到來的學(xué)習(xí)生活充滿期待；一年級入隊禮，使得剛?cè)雽W(xué)一個月的小朋友感受到家一樣的溫暖呵護、大哥哥大姐姐的幫扶；三年級十歲禮活動更是將學(xué)校師生對學(xué)生的關(guān)愛推到極致，學(xué)生備受感動與鼓舞；本部與分部學(xué)生交換空間課程成為倆校學(xué)生友誼的橋梁，學(xué)生交往能力得以培養(yǎng)；六年級畢業(yè)禮課程，把濃濃的師生情再次升華。

我們堅持把每一次活動做得精致，做成經(jīng)典，用情境與行動來體驗情感，留孩子們留下成長的印記，從而達到“潤物細無聲，育心行無痕”的教育效果。

二、 “學(xué)科拓展”導(dǎo)航課改“中水區(qū)”，育能滿園春

我校除了抓基于課程標(biāo)準的教學(xué)，提出并達到保底、拓展、提升的三維目標(biāo)，立足點在全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生提供“好吃又有營養(yǎng)”的拓展課程。即基礎(chǔ)類核心課程不放松，做到人人達標(biāo)；拓展類課程重視積累，側(cè)重能力培養(yǎng)；研究類課程開展語文活動，爭取部分提高，培養(yǎng)特長。

（一） 課程整合拓展提升學(xué)科價值

1. 開設(shè)學(xué)科拓展課程，爭取人人拓展。語文拓展課程，我們依據(jù)課程標(biāo)準，從培養(yǎng)孩子寫好字、讀好文、寫好文，發(fā)展學(xué)生說話、朗讀、閱讀能力，進行課程拓展。閱讀課程：每周中午12：30-13：00學(xué)生午間閱讀，目前已經(jīng)初具年段特點。運用課程：誦讀課程、說話課程、寫話課程、剪報課程。拓展活動：通過開展“古詩文背誦”“閱讀爭星”“手抄報”“剪貼報”等比賽，以賽促活動，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，讓全體學(xué)生參與其中，讓更多學(xué)生接近閱讀，愛上閱讀。

數(shù)學(xué)拓展課程，我們依據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)，圍繞小課題研究及《小數(shù)報》課外閱讀，采用“滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練”教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、靈活性和創(chuàng)新性，讓數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生研究過程中彰顯思維魅力，發(fā)展探究能力。比如：我們在全校分年級開展了“計算小能手”和“解決問題小能手”的評比活動；結(jié)合小數(shù)報的課外閱讀開展了“數(shù)學(xué)小論文”和“小小數(shù)學(xué)家”的競賽。下階段我們還將開展數(shù)學(xué)手抄報的評選活動。通過一系列的活動激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生樹立探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、靈活性和創(chuàng)新性。

英語拓展課程，通過開展“1+X”型小學(xué)英語教學(xué)改革的研究，使學(xué)生在“1+X”型教學(xué)中學(xué)得輕松愉快又有收獲，提高學(xué)生英語綜合水平尤其是語言的運用能力和交際能力，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。既有課內(nèi)拓展，又有課外拓展，通過開展英語繪本閱讀和英語主體活動，如“單詞王”“手抄報”“英文歌曲演唱”“英語詩”等，提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生逐漸建立英語思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在真實活動環(huán)境中體驗、發(fā)現(xiàn)并使用英語，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展與提升。

體藝拓展課程，圍繞我校體藝特色，每門綜合類學(xué)科在完成課程標(biāo)準要求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合老師特長，設(shè)置年級體藝類拓展課程，雙周進行：一年級音樂課引入形體、二年級音樂課引入聲樂、四年級音樂課引入器樂（葫蘆絲、陶笛）；體育課引入籃球訓(xùn)練；五六年級美術(shù)課分別引入篆刻、陶藝等美術(shù)活動。

2. 重視綜合實踐課程，爭取個個實踐。我校把信息技術(shù)與綜合實踐課程整合，單雙周進行，既有國家課程，又有校本開發(fā)，通過錄入競賽、WPS制作、LOGO語言制作和研究活動報告作為課程評價依據(jù)，提高學(xué)生信息技術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生研究能力。

3. 堅持特長發(fā)展課程，爭取生生發(fā)展。學(xué)校依據(jù)師資力量與實際特色，一直在進行社團活動課程化的研究。學(xué)校共校級社團28個，年級社團36個，全校100%學(xué)生參加了社團活動，定時間、定地點、定人數(shù)、定指導(dǎo)老師，確保社團活動正常開展；重視過程管理與評價，社團活動成果除期末考核，并結(jié)合每年的科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)集中匯報展。讓每個孩子有選擇地參與到特長發(fā)展課程是學(xué)校的義務(wù)，讓學(xué)生在活動中得以快樂而富有個性地成長是學(xué)校的追求。

（二） 課程多元評價指向?qū)W生素養(yǎng)

改革學(xué)科課程評價，才能構(gòu)建新的學(xué)習(xí)評價體系，也是促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的保障。我校一改過去單一的紙筆測試方式，將學(xué)科課程能力評價分為綜合考試和分項能力考核兩部分，綜合評價學(xué)生。

行為習(xí)慣評價：德育處修訂的《修雅集》記錄各項德育課程學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，從各年段學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)在其中都有明確的要求，并從學(xué)生自評，學(xué)生互評，家長評價、老師評價四個方面跟蹤學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從而提高學(xué)生的自主管理能力，并通過《成雅記》加載學(xué)生各類課程成績及評語，每學(xué)期都會進行“健雅之星”的評選，表揚先進。

體藝2+1評價：教導(dǎo)處每學(xué)期末都會對學(xué)生進行體藝2+1項目考核，有方案、有落實，但凡在社團活動中評定為優(yōu)秀的、校級運動隊、有相應(yīng)考級證書的同學(xué)給予免考，學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)、提交作品、經(jīng)歷考核，對自己的藝術(shù)素質(zhì)有著全面的認識，也為后續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)科能力評價：包括語文能力評價（詞語積累、古詩詞背誦、講故事、閱讀測評、作文專項賽、小報展選，其中低段側(cè)重詞語積累、古詩詞背誦、講故事的數(shù)量和質(zhì)量，中高段注重閱讀能力的考察，等級評價），數(shù)學(xué)能力評價（口算、筆算、應(yīng)用、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)觀察研究報告等內(nèi)容），英語能力評價（聽力、單詞積累、情景對話、繪本表演、英語歌曲演唱等）。其他學(xué)科能力評價的重點放在素質(zhì)展示和實踐操作上（體育主要評價學(xué)生身體素質(zhì)各項指標(biāo)和籃球技巧；音樂主要評價學(xué)生現(xiàn)場演唱、演奏、形體展示；美術(shù)主要評價學(xué)生的基本繪畫技能和陶藝作品展；信息技術(shù)重點考查學(xué)生電子作品；科學(xué)課程考查科技實驗、制作和創(chuàng)作）。

三、 “融合教育”試水課改“深水區(qū)”，育人細無聲

記得顧明遠教師曾經(jīng)說過：“如果孩子的童年沒有幸福，那么將來也不會有幸福?！痹谖覀儗W(xué)校，有很多智障、聽力殘疾這樣有特殊教育需求的學(xué)生，為了幫助他們成長，學(xué)校不僅讓他們隨班就讀，還專門成立了51號教室，開設(shè)滿足他們個人成長獨特需要的課程。讓這些特殊孩子也享受課程教育，最終能夠正常地開心地生活，也是一種教育成就。

（一） 診斷評估，建立檔案

新的學(xué)年，本教室負責(zé)人都會根據(jù)各班上報學(xué)生信息進行不同級別的篩選，確立本教室?guī)头鰧W(xué)生檔案，實現(xiàn)“一生一案”式動態(tài)跟蹤管理。

（二） 關(guān)注能力，培植信心

聘請兩位獲得心理教師資格證的老師作為資源教師，依據(jù)她們專業(yè)知識，依托資源教室中沙盤、宣泄等專業(yè)設(shè)施，對有特殊需要的學(xué)生進行感統(tǒng)訓(xùn)練、沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)。我校和特教中心距離較近，我們利用特教的康復(fù)教師、康復(fù)場地及器材，根據(jù)隨班就讀學(xué)生各自的需要，由特教學(xué)校的專業(yè)教師在評估的基礎(chǔ)上對他們進行運動、言語、認知、心理、作業(yè)五大領(lǐng)域的康復(fù)訓(xùn)練。這也是我們對普特融合、多樣化隨班就讀的實踐與探索。

（三） 班級管理，志愿導(dǎo)學(xué)

隨班就讀生納入班級管理，通過大小課堂的穿插學(xué)習(xí)，使有特殊兒童接受到合適的高質(zhì)量的教育，真正成為學(xué)校和班級的一分子，是我們積極開展融合教育，課改的最終目標(biāo)。

隨班就讀工作絕不僅僅涉及部分班主任、部分任課教師，我們要做的是通過隨班就讀知識培訓(xùn)讓所有老師和學(xué)生了解融合教育，我們給教師做了心理干預(yù)治療專業(yè)培訓(xùn)、感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)、沙盤師培訓(xùn)，

篇10

  物理老師個人總結(jié)1

  高中課改對我們永和中學(xué)這樣的一所三級達標(biāo)校來說當(dāng)然是一個更大的挑戰(zhàn)，但也是一次很好的機遇。以往的教學(xué)方式多為"注入式"，我們的生源本來就很差，所以師生雙方都疲憊不堪，教學(xué)效果自然也不理想。去年9月，高中課改的到來，我很興奮，但課改后的課怎么上又沒有課改經(jīng)驗，大家都不知如何把握，但我還是面對現(xiàn)實認真對待。高中課改進行一年多了，現(xiàn)回顧過去一學(xué)年來的新課程教學(xué)，感覺工作很忙，也學(xué)到了很多，但由于是課改第一年，總覺得困難很多，矛盾也很突出，下面談一談實施高中課改一年來的體會。

  一，認真對待高中課改，教學(xué)績效明顯提升

  我始終認為物理教師不應(yīng)該只是只會教物理課本上知識的教書匠，我們的學(xué)生更不能是只會考試的不會做事的書生。以往的教學(xué)方式是過去的高考模式給逼的，社會壓力逼著我們與一級達標(biāo)?？待R，學(xué)生基礎(chǔ)差只得加班加點，同樣的問題在我們學(xué)校就得講上好幾遍。那些無法到一級校的學(xué)生基本上是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)差的雙差生，要讓他們能在學(xué)校"呆得住""學(xué)得進"是一件不容易的事。課改后，在新課程理念引領(lǐng)下的課堂是多樣化的，注重學(xué)生參與探究，注重學(xué)習(xí)過程評價，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識提高了。根據(jù)我們的學(xué)生特點開設(shè)了風(fēng)富多彩的第二課堂，雖然很多學(xué)生的物理卷面成績是不理想的，但他們的動手實踐能力得到了煅煉，綜合實踐能力是不錯的。我認為晉江市全面推進普及高中教育，我們的工作功不可沒。

  二，高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新

  《高中物理課程標(biāo)準》對高中物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時常把《高中新課程標(biāo)準》帶在身邊，不斷地學(xué)習(xí)鉆研，使我對新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，在高中教育教學(xué)工作中，努力鉆研工作方法，大膽創(chuàng)新，取得了良好的效果。

  1，做好初高中物理知識銜接，化解學(xué)習(xí)難點。

  剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高一年級物理學(xué)習(xí)臺階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應(yīng)。即：用新的知識和新的方法來調(diào)整，替代原有的認知結(jié)構(gòu)。另外就是加強直觀教學(xué)，確保學(xué)生聽懂，能學(xué)。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析，研究高一教學(xué)難點。

  2，設(shè)置合理的教學(xué)層次，實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

  為保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。我經(jīng)常鉆研如何降低"臺階"，去年一年來都是這樣過來的，這種做法很有效。

  對于文科班的學(xué)生，我對學(xué)生的考查也不再是以單一的物理試卷來考學(xué)生，新課程要求關(guān)注每一個學(xué)生的成長，說實話有些學(xué)生實在是"不適合"學(xué)習(xí)物理學(xué)，但他的文學(xué)才能是不可忽視的，于是我對他們的考查又改為寫物理小論文，如：今年文科物理第二章《磁及磁的應(yīng)用》的單元測試就改成寫一編主題為"指南針的發(fā)明對世界政治經(jīng)濟的影響"的小論文，利用國慶放假時間好好寫作，爭取假后返校參加評比，結(jié)果全班同學(xué)歡呼雀躍。

  3，平時重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

  中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是對研究對象進行簡化建立物理模型，"建模"是培養(yǎng)抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化，所以我就注意對學(xué)生進行物理思想的建立，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)，就是選擇文科的學(xué)生也是很有意義的。

  4，加強教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  加強學(xué)習(xí)過程性評價管理，做好課堂上的優(yōu)良表現(xiàn)記錄和不良表現(xiàn)記錄我在課堂上依據(jù)課堂參與情況直接以"加分獎賞"形式要求物理科代表在每堂物理課上及時記錄同學(xué)的參與情況，過程性評價記錄是期末物理科學(xué)分認定的重要依據(jù)。每月定時統(tǒng)計并公布學(xué)生作業(yè)上交情況，出勤，課堂參與情況，學(xué)生心服中服。在上學(xué)期舉辦的"高一優(yōu)秀物理作業(yè)展"深受學(xué)生喜愛，也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對于優(yōu)秀作業(yè)進行評比展覽，發(fā)給獎狀，及時給予鼓勵，不但對優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)是一個促進，對其它學(xué)生作業(yè)規(guī)范化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的知識，課堂教學(xué)中盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論，分析的時間與機會，使他們逐步學(xué)會思考。另外，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，過去的一年來，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具體做法是從指導(dǎo)閱讀教材中的重要內(nèi)容入手，使他們學(xué)會抓住語句中心，能提出問題并設(shè)法解決，從第一章開始就要求學(xué)生獨立進行單元總結(jié)，并逐份批改，提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結(jié)以作示范。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育學(xué)生的一個重點，良好的習(xí)慣可能影響學(xué)生的一生。

  5，開設(shè)豐富多彩的第二課堂，營造探究氛圍。

  過去的一年來，我共開設(shè)小發(fā)明，小制作，科普小報，攝影，攝像，太空科技，風(fēng)箏制作，家電常識等科技講座8場，通過這些講座來激發(fā)學(xué)生的探究是很有效的，學(xué)生不但開擴了知識面，而且表現(xiàn)出愛上物理課，就是文科生也很喜歡物理課。我經(jīng)常組織學(xué)生進行探索實驗的設(shè)計，并及時做一些隨堂實驗，也布置一些課外探究實驗要求學(xué)生回家做，有成果的交上來也給他們"學(xué)習(xí)過程學(xué)分獎勵"。當(dāng)然學(xué)科競賽也是好辦法，去年的高一年段共開設(shè)了物理知識競賽，物理實驗設(shè)計競賽，物理實驗操作競賽等三次學(xué)科競賽，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我想重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，才是真正把新課程理念落到實處。

  6，加強校本教研，努力以合理的學(xué)習(xí)過程評價激勵和促進學(xué)生全面發(fā)展

  我?guī)游锢斫M申報了《新課程理念引領(lǐng)的物理實驗教學(xué)評價》的校本教研課題，從開題，學(xué)生調(diào)查，課堂跟蹤，我花了大量時間在該課題的研究。經(jīng)過一學(xué)年的研究，現(xiàn)已結(jié)題，合理的學(xué)習(xí)過程評價激勵和促進學(xué)生全面發(fā)展，在今年5月份，我組織了學(xué)生參加了晉江市創(chuàng)新大賽，結(jié)果是高一7班（平行班）的學(xué)生的顏志偉，林文杏，莊嘉源，高一5班的吳親溪獲獎。用新課程理念引領(lǐng)學(xué)生課堂評價，把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生全面發(fā)展。

  我想對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生?？傊?，我堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進了學(xué)生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。我覺得過去一年來的高中課改工作很累但也有價值。

  三，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)矛盾突出，怎么應(yīng)對

  高中新課程的教學(xué)內(nèi)容與我們的教學(xué)課時，教學(xué)條件，教學(xué)績效，教學(xué)對象（學(xué)生）等諸多因素之間的矛盾很突出，如何應(yīng)對這些矛盾，我看又是我們往后新課程教學(xué)教研的重點了。

  1，教學(xué)課時與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  ①，教學(xué)內(nèi)容多需要時間

  ②，高中課目多，造成科目排課量不足；

  ③，研究性學(xué)習(xí)，選修課等活動開展需要時間

  ④，物理學(xué)科內(nèi)容增多了，按以往教法教不完。

  ⑤，各章節(jié)知識內(nèi)容在銜接需要時間

  ⑥，另外，物理學(xué)科模塊化也使得時間上缺乏靈活性

  2，教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  ①，許多知識實際上需發(fā)教師因材施教，課改呼喚小班化教學(xué)，輔優(yōu)扶差的要求特別高，但目前我們的教學(xué)條件是無法做到的。

  ②，另外，物理科教學(xué)條件還表現(xiàn)在多媒體數(shù)字實驗系統(tǒng)的使用，如：中國山東"朗威"數(shù)字實驗系統(tǒng)，美國PASCO數(shù)字實驗系統(tǒng)等都是很好的物理科教與學(xué)的好助手，但一套要1萬5———2萬元左右，一個實驗室就要六七十萬元。就目前的情況看，我們大部分學(xué)校都是很難做到。

  3，教學(xué)績效與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  以往教學(xué)方法講究"范例———練習(xí)"，現(xiàn)在講究"問題引導(dǎo)"，"自主探究"，以往的教學(xué)績效以一張試卷成績論英雄，平時講究穩(wěn)扎穩(wěn)打，現(xiàn)在講究螺旋體系，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多了，選擇性大了。那么我們的教學(xué)績效如何得到合理的評價

  物理老師個人總結(jié)2

  緊張忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任了初三1、7兩個班的物理教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期來，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)試用“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的教學(xué)效果。

  1、分利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

  為了上好課，我做了下面的工作：

  ①認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  ④組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

  2、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力

  遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實驗外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠程教學(xué)設(shè)備開展物理實驗的教學(xué)。實驗課題一直是我物理教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，多年來我一直在尋找在物理教學(xué)中應(yīng)該選擇怎么的課題進行研究，本學(xué)期我選擇了“開放物理實驗室，學(xué)生自主探究”作為本學(xué)期的實驗課題。雖然整個研究過程中，出現(xiàn)了很多的問題，但這只是實驗課題研究的第一步，在今后的研究中，我將針對出現(xiàn)的問題進行修正，不斷改進實驗方法，以確保實驗課題的順利研究。

  3、因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)

  學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進學(xué)生，鼓勵后進生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。一學(xué)期下來，好幾個同學(xué)都在最后有了明顯提高。

  4、課堂教學(xué)，加強師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展

  每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準，和我?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，積極進行了實驗探索問題的實踐。在同課異構(gòu)活動中，積極向其他教師學(xué)習(xí)，同課異構(gòu)有利于教師之間的優(yōu)勢互補，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸收，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。教學(xué)中提倡自主性，“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探索的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的

  和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。研討反思將其他教師公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，在總結(jié)自己教學(xué)的同時，不斷反思教學(xué)，努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

  5、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

  怎樣提高學(xué)生成績，我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一學(xué)期來不斷的努力工作，我的物理教學(xué)工作圓滿的結(jié)束了并且在中考和20xx年全國初中物理競賽中取得優(yōu)異成績，輔導(dǎo)的賴欣穎和吳佳旎同學(xué)分獲一等獎和二等獎。參加的市級課題研究也取得階段成果。成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作稿得更好。

  物理老師個人總結(jié)3

  這學(xué)期我擔(dān)任九年級50、52班的物理教學(xué)。一學(xué)期來，可以說工作緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式。同時還把新課程標(biāo)準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。堅持以人為本，堅決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的管理和領(lǐng)導(dǎo)，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創(chuàng)新，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、課程標(biāo)準走進我的心，進入我的課堂

  怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

  二、課堂教學(xué)，我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

  本學(xué)期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁

  記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢＞拍昙夒娐?、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐我們在總結(jié)自己教學(xué)的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

  三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

  怎樣提高學(xué)生成績，我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

  四、培優(yōu)輔差，工作成績明顯

  課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí)，同時又因材施教，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進生，重點指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵后進生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

  五、存在問題

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、少數(shù)學(xué)生動手能力不強，不能完成相關(guān)的實驗操作，沒有良好的科學(xué)探究精神，學(xué)習(xí)上存在畏難情緒。

  3、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生的語言表達能力較差。

  六、今后工作設(shè)想