導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇未來(lái)的學(xué)校作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

未來(lái)的學(xué)校

徐聞縣海石花作文學(xué)校五年級(jí) 許嘉欣

光陰似箭，日月如梭。20年后，我已經(jīng)成為一名科學(xué)家。一天，我突發(fā)奇想，回去看看我的母校。于是，我登上太陽(yáng)能汽車，不到十分鐘便到了。我一下車，便被眼前的情景驚呆了，一座機(jī)械大樓拔地而起，墻全是用玻璃防盜網(wǎng)建成的。我走進(jìn)學(xué)校，忽然從前面的一塊空地上升起了一群人，原來(lái)他們是來(lái)歡迎我的。校長(zhǎng)竟然是我原來(lái)的同班同學(xué)——楊婷婷。我們正高興地握著手，地面又忽然下降，停住了。校長(zhǎng)向我解釋說(shuō)：“這是我們的地下工作室，由于地表面積不夠，所以修建了這個(gè)?！蔽乙豢?，這里顯然是大廳，大廳里金碧輝煌，燈光耀眼，真像一座宮殿。校長(zhǎng)對(duì)大廳里面的人高聲說(shuō)：“這是我們今天要迎接的一位科學(xué)家，我20年前的同學(xué)，大家歡迎她吧?！鳖D時(shí)，大廳里響起了一陣熱烈的掌聲。隨后，校長(zhǎng)設(shè)宴招待了我。飯后，校長(zhǎng)帶我參觀了學(xué)校。來(lái)到控制室，校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在的老師全部都是機(jī)器人，這些電腦就是控制他們的。”除這些以外，我還從校長(zhǎng)那里了解到：機(jī)械大樓頂上還有花園，那些都是學(xué)生們的活動(dòng)場(chǎng)地。教學(xué)樓里上課都是自動(dòng)化的。早上學(xué)生來(lái)時(shí)，教室的門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，只要按一下教室門前的按鈕，就會(huì)從地下冒出講臺(tái)和課桌椅，走時(shí)只要按一下按鈕，那些東西就會(huì)自動(dòng)縮回去。學(xué)生們的書(shū)包也都是超小型電腦，上課時(shí)，只要按一下按鈕，課本里的內(nèi)容就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在屏幕上……我們一直談到深夜才散，臨走時(shí)，我不由得驚嘆，母校的變化真大??！母校的明天將會(huì)更美好！點(diǎn)評(píng)：小作者的這篇想象作文思維縝密，構(gòu)思精巧，立意深刻，語(yǔ)言流暢。再優(yōu)秀的創(chuàng)新想象作文，都離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)。小作者能夠立足于現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)豐富的想象，這是想象作文的重要要求，小作者恰恰注意了這一點(diǎn)，避免了想象作文漫無(wú)邊際的亂想。想象必須具體，才能寫(xiě)出趣味，給人留下深刻印象。

（指導(dǎo)老師：陳芳斌）

篇2

2070年的一天，我來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，今天的實(shí)驗(yàn)小學(xué)有著翻天覆地的變化。

我走到學(xué)校門口，緊閉的校門上就自動(dòng)會(huì)發(fā)出紅色電子光束對(duì)我掃描，經(jīng)過(guò)認(rèn)證后，“唰”的一聲，就我把門打開(kāi)。我走進(jìn)了學(xué)校，門又自動(dòng)關(guān)上了。映入眼簾的是一片綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一朵朵花正在爭(zhēng)奇斗妍，一棵棵樹(shù)正在競(jìng)相爭(zhēng)榮。到了一定時(shí)候，花壇中的噴水口會(huì)自動(dòng)向四周噴水，使四面八方的花草得到水分，用水不多，但用得恰到好處，起到了節(jié)約用水資源的作用。門衛(wèi)室里一個(gè)機(jī)器人正在維持秩序，讓學(xué)生不要擁擠，同學(xué)們?nèi)绻路拟o扣掉了或是指甲長(zhǎng)了也不用愁，機(jī)器人會(huì)會(huì)自動(dòng)幫他們打理得整整潔潔。

如果你細(xì)心，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校怎么會(huì)沒(méi)有操場(chǎng)？這你就不用擔(dān)心了，校長(zhǎng)先生為了節(jié)省占地面積，便把操場(chǎng)設(shè)在地下了。下課后，自動(dòng)升降機(jī)會(huì)把你帶入操場(chǎng)，那里四周都有發(fā)光板，在里面猶如白晝一樣，不會(huì)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)、玩耍。綠盈盈的草坪上有跑道、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)……同學(xué)們?cè)谀抢镒杂苫顒?dòng)。操場(chǎng)邊上有“文化墻”?！拔幕瘔Α边h(yuǎn)看是一道長(zhǎng)長(zhǎng)的墻，走近一看上面全是液晶顯示屏，有觸壓式屏幕和鍵盤，只要想看什么就用手點(diǎn)一下，查資料就用手輸入關(guān)鍵字、詞，馬上就找到。

操場(chǎng)上面的教學(xué)樓是藍(lán)、白兩色，藍(lán)色水靈靈的生機(jī)盎然，白色亮晶晶的樸素潔白。教學(xué)樓很高很高，可說(shuō)是直沖霄漢。我向上望，帽子都掉了，還沒(méi)見(jiàn)頂呢！我進(jìn)了教學(xué)樓，走進(jìn)一個(gè)小車似的電梯里，按了我要去的樓層，一眨眼就來(lái)到了我們班級(jí)所在的97樓。教室的桌椅都是單獨(dú)的，用玻璃隔開(kāi)，以免同桌兩人不愉快，每張桌子上面都放著一臺(tái)與Internet連接的電腦供我們自修用。原來(lái)的黑板成了白色，下面有許多按鈕，一按那個(gè)大按鈕，被畫(huà)得“五彩繽紛”的白板就會(huì)煥然一新。這個(gè)寫(xiě)字板還能像看電視一樣看幻燈片和資料，連投影儀都不用。在這個(gè)教室里，老師不再用整天忙著批改作業(yè)，只要把作業(yè)收上來(lái)，放進(jìn)一個(gè)打分機(jī)中，不到一分鐘，堆成山的作業(yè)都會(huì)批改得清清爽爽。干部也不用急著利用下課時(shí)間著整理教室了，機(jī)器人會(huì)定時(shí)進(jìn)來(lái)在教室里噴一種液體，這種液體一噴出，教室里污濁的空氣立馬變成清爽的檸檬味；噴到紙屑、垃圾上，它們馬上就化成水，機(jī)器人再把水吸干，把紙漿過(guò)濾出來(lái)，做成紙?jiān)僖淮卫茫瑖姵鰜?lái)的液體又被機(jī)器人吸回來(lái)存好，下次再用。同學(xué)們呢，也再不用整天背著沉甸甸的書(shū)包到學(xué)校了。只要把書(shū)放在一個(gè)柜子里，你去拿時(shí)，只要把你的學(xué)生卡在上面一刷，用光標(biāo)鍵選中你要的書(shū)，那柜子就乖乖地按你的意愿吐出你的書(shū)。你放進(jìn)去的書(shū)如果有的地方破了，那柜子象個(gè)醫(yī)生一樣，能幫你及時(shí)自動(dòng)補(bǔ)好，而且補(bǔ)過(guò)的書(shū)像新的一樣。

啊，未來(lái)的學(xué)校多么美好，多么令人向往，只有我們努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，我們一定會(huì)創(chuàng)造出最美最好的學(xué)校！

篇3

當(dāng)你來(lái)到學(xué)校時(shí)，見(jiàn)到的是兩棟百層教學(xué)大樓。它們是用無(wú)毒塑料建成的，這種塑料的強(qiáng)度比鋼材還要堅(jiān)硬。

如果你很細(xì)心，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)。這你就不用擔(dān)心了。原來(lái)，為了節(jié)省占地，操場(chǎng)設(shè)在地下。下課了，自動(dòng)升降機(jī)會(huì)把你帶入地下操場(chǎng)，那里四周有發(fā)光板，里面猶如白晝一樣，不會(huì)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)玩耍。

走進(jìn)教室，黑板是一個(gè)大屏幕，屏幕上會(huì)顯示老師講課的內(nèi)容。每位同學(xué)桌子上會(huì)有一臺(tái)不可少的筆記本電腦，供每位同學(xué)上課使用。學(xué)生的作業(yè)可以用E-mail發(fā)給老師，老師亦能在網(wǎng)絡(luò)上批改作業(yè)和給學(xué)生解答問(wèn)題。

篇4

時(shí)代在變，生活在變，就連我們學(xué)校的后操場(chǎng)也再變。

你走進(jìn)我們的小學(xué)，寬敞的門廳撲入眼簾，門廳里有著一個(gè)林則徐爺爺?shù)念^像。向里面走，映入眼簾的是高大的教學(xué)樓，教學(xué)樓像一位巨人一樣筆直地挺立著。旁邊，展現(xiàn)在面前的是一個(gè)大花園；是一個(gè)大公園；也是同學(xué)們的游樂(lè)天地?？吹竭@一景象，你一定會(huì)陶醉在我們的學(xué)校之中。

到那時(shí)，你一定會(huì)問(wèn)：“咦？你們學(xué)校的后操場(chǎng)呢？”我肯定會(huì)說(shuō)：“你當(dāng)然不知道，因?yàn)闉榱瞬徽紦?jù)很大的空間，所以我們把后操場(chǎng)建在地下了，跟我來(lái)。”我輕輕按了一下在雪白的墻上的機(jī)關(guān)，像變魔術(shù)一樣，一下子把我們送進(jìn)了地底世界。

當(dāng)你睜開(kāi)眼睛一看，眼前的一切，你必定會(huì)覺(jué)得意想不到。我們的操場(chǎng)是一個(gè)高科技建筑。在地底下，四周燈火通明，這片后操場(chǎng)有分好多種類型：有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、跑道、……操場(chǎng)地面是用塑膠鋪設(shè)的地面，走在地面上可舒服了，上面還有一層隱形保護(hù)層，以防在雨天的時(shí)候，雨水會(huì)漏進(jìn)泥土里。

操場(chǎng)旁邊還有圍著各種各樣、美麗漂亮的欄桿：有卡通人物欄桿，有文字欄桿，有彩虹欄桿，有動(dòng)物欄桿，還有蔬菜欄桿……可愛(ài)極了。

地下操場(chǎng)里還有一個(gè)噴泉，它隨著卡通音樂(lè)的變化，水柱就變成了各種卡通人物，周圍的欄桿也隨著變幻，??！看到這一切景象真像是在夢(mèng)幻中一般。同學(xué)們下課的時(shí)候經(jīng)常到地下操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、玩游戲。

在后操場(chǎng)里有一間很大的教室，一次性能坐5個(gè)班級(jí)，老師們也常常把同學(xué)們帶到這里來(lái)上課。在這間教室里，有著形態(tài)各異的機(jī)器人，他們的品種可多了！有學(xué)習(xí)機(jī)器人，有人品機(jī)器人，有禮貌機(jī)器人，還有健康機(jī)器人……學(xué)習(xí)機(jī)器人專門教同學(xué)們知識(shí)，人品機(jī)器人專門教同學(xué)們大道理，禮貌機(jī)器人專門教同學(xué)們?cè)鯓佣Y貌地對(duì)待人，健康機(jī)器人專門教同學(xué)們?cè)鯓訍?ài)護(hù)自己的身體……這個(gè)如同一個(gè)大基地的后操場(chǎng)，還開(kāi)放了閱覽室、音樂(lè)室、健身城、游樂(lè)場(chǎng)。進(jìn)入閱覽室里，你會(huì)看見(jiàn)有好幾把“語(yǔ)音控制座椅”，這些神奇的座椅可以通過(guò)坐在座椅上面的主人的用語(yǔ)言來(lái)幫助自己找到喜歡的書(shū)藉，這樣，就不會(huì)那么費(fèi)勁地到處翻找書(shū)；走出閱覽室，就是音樂(lè)室。上課時(shí)，鈴聲響后，音樂(lè)室里就會(huì)唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，可以把同學(xué)們的心兒召喚，開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的上課，可以讓同學(xué)們精力充沛，連續(xù)上幾節(jié)課也不會(huì)感到疲勞；健身城有豐富多樣的體育器材：有跑步機(jī)、劃水器、蹺蹺板、單杠、雙杠……下課時(shí)，游樂(lè)場(chǎng)里到處都是同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。這就是林則徐小學(xué)多功能的地下后操場(chǎng)，我們學(xué)校的這個(gè)后操場(chǎng)成了學(xué)校最耀眼的一道風(fēng)景線。

篇5

隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，未來(lái)的學(xué)校也會(huì)煥然一新，宛如仙鏡一般。如果你很細(xì)心，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校怎么沒(méi)有操場(chǎng)啊？這就不必?fù)?dān)心了。原來(lái)，為了節(jié)省占地，操場(chǎng)都設(shè)在地下了。下課了，自動(dòng)升降機(jī)會(huì)把你帶入底下操場(chǎng)。那里四周有發(fā)光板，在里面猶如白晝一樣，不會(huì)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)玩耍。

走進(jìn)教室，你首先看到那五顏六色的墻壁，它可以隨著環(huán)境而改變：下課了，墻壁變成了綠色，使同學(xué)們可以休息一下疲勞的大腦；上課時(shí)，墻壁又變成藍(lán)色，大家看了就不會(huì)過(guò)于緊張；要是教室光線不好，它又變成白色，從而不影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，未來(lái)的學(xué)校是無(wú)限美好的。讓我們?yōu)檫@一天的早日到來(lái)，刻苦鉆研，勇于探索吧！

指導(dǎo)教師：梁海霞

篇6

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；培養(yǎng)；氛圍

一、小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀

寫(xiě)作能力作為學(xué)生語(yǔ)文水平的重要組成部分關(guān)系到小學(xué)生對(duì)中文的靈活運(yùn)用能力，因此提升小學(xué)生寫(xiě)作能力迫在眉睫，因此語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行一次全面的診斷，以此來(lái)判斷學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的一些基本問(wèn)題，正所謂對(duì)癥下藥也就是這個(gè)道理，我認(rèn)為在小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中主要會(huì)出現(xiàn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）對(duì)于人物或者是事物的描述不夠細(xì)致，也就是說(shuō)學(xué)生容易出現(xiàn)寫(xiě)作中的詞窮現(xiàn)象，這是由于學(xué)生沒(méi)有對(duì)人物的形象或者是對(duì)事物的狀態(tài)了解清楚造成的，寫(xiě)作是需要察言觀色的，也就是說(shuō)，人們對(duì)事物的印象是通過(guò)細(xì)致的觀察在腦海中逐漸形成的，這是需要花費(fèi)一定的過(guò)程的。（2）寫(xiě)作的恐懼心理，這一般是所有學(xué)生共有的狀態(tài)，因?yàn)楹ε聦?xiě)作完成自己所描述的事物或人物不夠仔細(xì)而引來(lái)教師的批評(píng)，這其實(shí)是一個(gè)比較大的問(wèn)題，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的不平等關(guān)系造成學(xué)生對(duì)教師的權(quán)威性的抵觸，而需要引起我們注意的是，教師和學(xué)生之間的這種關(guān)系，往往會(huì)造成一些不良的后果，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼其實(shí)也是來(lái)源于對(duì)結(jié)果的不確定以及對(duì)自身的不自信，如果教師能夠放下身段，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，減輕學(xué)生的寫(xiě)作壓力，這對(duì)寫(xiě)作的恐懼自然也就能降低不少。（3）寫(xiě)作的題材太過(guò)于單一，由于小學(xué)生對(duì)中文的掌握能力并不是很強(qiáng)，所以教師對(duì)學(xué)生規(guī)定的命題一般是簡(jiǎn)單的人物描寫(xiě)或者是對(duì)某一個(gè)景點(diǎn)的大致說(shuō)明，一般是以記敘文或者是簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，像邏輯思維較強(qiáng)的議論文很少涉及，這是非常客觀的因素，因此寫(xiě)作其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，鍛煉的機(jī)會(huì)還是比較有限的，記敘文一般是把握好人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素后就能大致寫(xiě)出來(lái)，

這種題材的寫(xiě)作學(xué)生只要掌握基本的寫(xiě)作模式都能快速地寫(xiě)

出來(lái)。

二、課堂氛圍的營(yíng)造手段

一般認(rèn)為課堂氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)這樣幾個(gè)基本的因素：基本的情景教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)。這是兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，情景教學(xué)的方法多樣，對(duì)學(xué)生的自我能力的發(fā)揮非常重視而且關(guān)鍵的是，寫(xiě)作能力是否能夠得到快速提高關(guān)系到學(xué)生對(duì)某一事物的描述能力，而描述能力主要是通過(guò)學(xué)生大腦對(duì)其基本狀況的了解，如果課堂的氣氛是活躍而自由的，學(xué)生就能夠具有自我表達(dá)的能力和意識(shí)，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候認(rèn)為寫(xiě)作就不難了，這就是情景教學(xué)在其中起得作用。還有一點(diǎn)就是互動(dòng)教學(xué)，所謂互動(dòng)教學(xué)，顧名思義就是學(xué)生與教師的頻繁互動(dòng)教學(xué)，這是一個(gè)信息交流的雙向過(guò)程，其目的是加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，語(yǔ)文教學(xué)的核心其實(shí)也就是對(duì)中文的流利表達(dá)，

這樣的表達(dá)模式是通過(guò)口頭或者書(shū)面的形式體現(xiàn)出來(lái)的。

氣氛營(yíng)造的具體措施。其實(shí)需要在短短的幾十分鐘內(nèi)來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛是比較困難的，但是我們可以結(jié)合小學(xué)生的好奇心來(lái)布置寫(xiě)作，小學(xué)生對(duì)事物的好奇心使他們對(duì)故事的期待很強(qiáng)，如果教師每次在上課之前總帶著一個(gè)新鮮有趣的故事來(lái)，那么相信對(duì)課堂氣氛的提升是很有幫助的。另外，針對(duì)學(xué)生自身的行為進(jìn)行調(diào)動(dòng)，其實(shí)學(xué)生與學(xué)生之間，可以以文學(xué)沙龍的模式來(lái)進(jìn)行聯(lián)系。這樣可以克服一些靦腆的學(xué)生的恐懼心理，這是主要的目的。

結(jié)合以上分析，我們不難得出這樣的結(jié)論，寫(xiě)作能力的提高不僅僅要求課堂氣氛非常輕松，對(duì)學(xué)生自身知識(shí)的貯備也是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，寫(xiě)作要求對(duì)中文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是缺一不可的，寫(xiě)作要求學(xué)生對(duì)事物的客觀表達(dá)能力以及思維的延續(xù)能力越來(lái)越高，當(dāng)然如果在課堂上學(xué)生就能對(duì)語(yǔ)文的寫(xiě)作有一個(gè)很好的初步認(rèn)識(shí)，那么對(duì)寫(xiě)作的基本準(zhǔn)備工作也就能得到很好的發(fā)揮，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成很好的寫(xiě)作模板，其實(shí)每一次的寫(xiě)作過(guò)程都可以讓學(xué)生對(duì)每一件事物或者人物有很好的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然寫(xiě)作過(guò)程必須是對(duì)客觀世界的基本表達(dá)，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)關(guān)系到其對(duì)接下來(lái)的寫(xiě)作的提前知識(shí)體系的構(gòu)成，每一次的細(xì)致觀察或者是人與人之間的交流都可能成為今后寫(xiě)作的素材積累，其實(shí)課堂氣氛的形成也不過(guò)是為了讓寫(xiě)作的素材以及具體的習(xí)作過(guò)程變得美好，那么教師對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造也就很容易形成了，因?yàn)閷?xiě)作的過(guò)程也就是課堂氣氛調(diào)動(dòng)的預(yù)熱。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏移秧.職專思想政治課新課導(dǎo)入淺析[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（6）.

篇7

無(wú)為縣昆山中心學(xué)校803班周雙玲

4歲那年，父母外出打工掙錢，把我交給了奶奶。那段日子，奶奶無(wú)微不至的照顧我，關(guān)心我。她愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)她自己 ,真的！ .

爺爺去世得早奶奶是長(zhǎng)年一個(gè)人住在那破舊的小屋里，很是寂寞，但自從有了我，那間小屋變得充滿了生氣。

記得爸爸媽媽剛走的時(shí)候，我每晚都是嚎啕大哭，接連幾天，哭得嗓子都啞了，奶奶這時(shí)變成了小丑，變著法的哄我，可我就是不聽(tīng)。等我哭累了，便仰頭大睡，半夜里仿佛聽(tīng)見(jiàn)了奶奶的聲音，像喘息又似哭泣，心想大概是我哭久了，奶奶心疼我了吧！

奶奶是個(gè)典型的農(nóng)民，白天總有許多農(nóng)活要干，但都因?yàn)槲?，奶奶只能種種菜什么的，每次都會(huì)把我?guī)?lái)身邊。每到這時(shí)，奶奶的菜園便是我的樂(lè)園，奶奶在一旁“工作”，我便在旁邊玩起了“游戲”——看小螞蟻搬家、捉蚱蜢、捕蝴蝶。還有奶奶告訴我的一些稀奇古怪的植物游戲。深刻的記得有一種植物叫雀麥，看起來(lái)有點(diǎn)像細(xì)長(zhǎng)的麥粒，不過(guò)它還長(zhǎng)有胡須。在胡須上抹些水，那翹起的“胡須”便會(huì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)，就像在舞蹈似的。每到這時(shí)我就會(huì)手舞足蹈起來(lái)，奶奶笑了。大概是笑我的姿態(tài)吧！這時(shí)，我便會(huì)嘟起小嘴，奶奶笑得跟厲害了。

還記得那時(shí)的我，很調(diào)皮，總不愛(ài)吃飯，奶奶便會(huì)以各種她顯幻的人無(wú)起來(lái)“恐嚇”我，后來(lái)，我總是形影不離的跟在奶奶后面，活像條小尾巴！

有時(shí)調(diào)皮過(guò)分了,奶奶總是找出一條竹絲來(lái)“打”“我”，很輕。但她“打”過(guò)后卻還是給我一些安慰，其實(shí)那時(shí)的我真的沒(méi)感覺(jué)，卻假裝哭泣，為的是讓奶奶自責(zé)，以發(fā)泄心中的不快。現(xiàn)在想起來(lái)那時(shí)真是太聰明了！

農(nóng)村人喜歡熱鬧，每個(gè)傍晚，大家總是聚在一起嘮叨家常。這時(shí)，奶奶一邊和他們嘮叨家常，一邊又用扇子給我驅(qū)蚊蟲(chóng)，殊不知，奶奶的身上已被蚊蟲(chóng)多次進(jìn)攻了。

后來(lái)，媽媽回來(lái)了，因?yàn)槲乙嫌變簣@了，我離開(kāi)了奶奶，不知為什么，鼻子酸酸的，淚水止不住的往下流，也接連哭了幾天。

如今想起來(lái),那段一起與奶奶一起走過(guò)的日子，雖然不是大魚(yú)大肉，但對(duì)于就饑俄的人來(lái)說(shuō)，粗茶淡發(fā)也是一種幸福，一種享受。

篇8

星期三的下午，我們?nèi)Ｒ愿靼酁閱挝慌e行“口頭作文競(jìng)賽?！蔽覀儼嗟男‘?huà)家楊甲瑤，張仁瑞把黑板布置得很漂亮。黑板中心寫(xiě)了“口頭作文競(jìng)賽”幾個(gè)大字，周圍都畫(huà)了畫(huà)，真像一座豪華的宮殿。

第二節(jié)課張老師把桌子擺成了8組，每組7人，大家圍在一塊，每人都講一遍，然后每組挑選出2名講得比較好的同學(xué)。

第一輪我們組的高少宇講的是“最高興的一件事，”講了他和媽媽去公園劃船的過(guò)程，講的有聲有色，非常好。我講的是“最難忘的一件事”是去年六一我們參加寶雞市“尋找美麗中華”的朗誦演出。我們倆都被選上了。

第二輪是在全班講演，共選出16名同學(xué)。題目是：我最喜歡的......或幻想作文“未來(lái)的學(xué)校?！逼贾v的是：“我最喜歡的小鬧鐘，”講了小鬧鐘的來(lái)歷，用途還講了自己修好小鬧鐘的過(guò)程，講得非常好。張清波講的是：“我最喜歡的媽媽。”有一次，他和媽媽去上街，天突然下起了大雨，情急之下，媽媽把她的大衣脫下給他披上，而媽媽卻淋濕了。表現(xiàn)了無(wú)私的母愛(ài)。講的真實(shí)，動(dòng)人。當(dāng)輪到我講時(shí)，我的心情緊張得像拉滿的弓弦，心里像揣了個(gè)小兔子似的，咚咚直跳。但當(dāng)我看到全班同學(xué)用充滿信任的目光看著我，張老師則用鼓勵(lì)的眼神面帶微笑地注視著我，好象在對(duì)我說(shuō)：“不要慌，大膽說(shuō)?！蔽业男那闈u漸恢復(fù)了平靜。于是我挺起了胸，穩(wěn)定了一下情緒，勇敢地抬起了頭，望著講臺(tái)下幾十雙灼熱的目光大聲講演起來(lái)。起先聲音還是有點(diǎn)顫動(dòng)，但講著講著就不知不覺(jué)的把思緒全放在“未來(lái)的學(xué)?！敝校曇粢泊罅?，也有感情了。等我講完，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，最后，我以略高的成績(jī)獲得了第一名。

我的心里美滋滋，清爽爽的。但我認(rèn)為其他同學(xué)都講得好，各有各的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)這次競(jìng)賽，我要用其他同學(xué)的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取下次講得更好，來(lái)回報(bào)老師的栽培和同學(xué)們的厚愛(ài)。

篇9

遇見(jiàn)未來(lái)的世界作文篇【一】

午后，陽(yáng)光燦爛了枝葉，耀眼的陽(yáng)光射入我眼中，就在恍恍惚惚的那個(gè)片刻，我依稀看見(jiàn)了，那個(gè)光芒四射的未來(lái)。

一生熱愛(ài)，回頭太難。

一襲長(zhǎng)裙，一頭黑發(fā)，一身干凈。站在北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的大門口。魂?duì)繅?mèng)繞的理想學(xué)校，我來(lái)了。行李箱在左邊，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)遠(yuǎn)離家人，只身一人去追尋夢(mèng)想。六年來(lái)，每天都被眼淚汗水包裹。大量的去背單詞，背語(yǔ)法，對(duì)話全程英語(yǔ)。每天會(huì)被自己所給自己的壓力壓迫著，壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。每時(shí)每刻都很緊張，腦袋就像一個(gè)氣球，每天都會(huì)有新的詞語(yǔ)裝進(jìn)去，現(xiàn)在，爆炸了，全部溢出。從小學(xué)開(kāi)始，就一直羨慕著會(huì)一口流利的英語(yǔ)的人，會(huì)把他們當(dāng)做崇拜的偶像。所以會(huì)去想，讀外語(yǔ)大學(xué)，去一趟國(guó)外留學(xué)，做翻譯的工作。所以從初一開(kāi)始，就一直在努力，努力靠近那個(gè)目標(biāo)，努力一點(diǎn)一點(diǎn)的去實(shí)現(xiàn)理想。

剛讀大一，課程也不多，周圍利用這些空余時(shí)間去逛街旅游的同學(xué)很多。這條一生熱愛(ài)的路對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是唯一，我只會(huì)為了這個(gè)夢(mèng)想而努力。我每天都會(huì)在其他同學(xué)逛街旅游的時(shí)間去圖書(shū)館去教室，單詞語(yǔ)法每天都在背，空蕩蕩的教室里只剩下我和我的回音。很多人對(duì)我說(shuō)，你不必如此努力，你天資聰穎。但是，如果不如此努力，怎會(huì)有現(xiàn)在考上北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的我。多努力一點(diǎn)成功的幾率就更多。那么，機(jī)會(huì)來(lái)了。學(xué)校每年都有交換生，而因?yàn)槲业呐Γ瑑H僅三個(gè)名額我爭(zhēng)取到了其中一個(gè)。所以人都認(rèn)為這是注定的，但是，如果不努力，不可能會(huì)有這樣的我。努力是絕對(duì)有回報(bào)的，這句話在我的人生上得到了證實(shí)。出國(guó)交換生后的生活很完美。在University的學(xué)校里拔尖很成功的被一家大公司錄取，成為了一名理想的翻譯。選擇了一條一生熱愛(ài)的路，難回頭。不管這條路是有多艱難，狂風(fēng)暴雨無(wú)止境的打擊著我，而我，無(wú)所畏懼。

本來(lái)，我可以拿著高薪在國(guó)外過(guò)著令人艷羨的生活，但是我想到了我的故鄉(xiāng)——重慶，我想念那里的山山水水，想念那里的小面火鍋，想念那里的人，想念那座城市。一生熱愛(ài)的城市。于是，我回來(lái)了。今天，我站在南坪中學(xué)的階梯教室里，給我的學(xué)弟學(xué)妹們做報(bào)告：感謝《********》這個(gè)欄目，讓我回到重慶。感謝我的母校，孕育出了我。如果沒(méi)有南坪中學(xué)，如果沒(méi)有南中老師們的辛勤培養(yǎng)，就絕對(duì)不會(huì)有如今的我，感謝你們給我的理想插上了翅膀，感謝南中沃土育英才。學(xué)弟學(xué)妹們，努力吧！付出的努力與結(jié)果是成正比的。我今天的成績(jī)并不是因?yàn)槲以?jīng)有多優(yōu)秀，只是我愿意去拼搏、努力。大家千萬(wàn)別以為現(xiàn)如今站在這里的學(xué)姐初中時(shí)段的“乖孩子”，那時(shí)候你們的學(xué)姐還是一個(gè)不務(wù)正業(yè)的初中生。因?yàn)閴?mèng)想的支撐，學(xué)姐用努力澆灌了成功之花，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。感謝夢(mèng)想，感謝南中，感謝老師對(duì)我的悉心教導(dǎo)，感謝曾經(jīng)的我那么努力。

掌聲雷動(dòng)，我感到一陣眩暈。午后，安靜的咖啡店，耀眼的光芒刺入我的眼眸，睡意全無(wú)。而那恍恍惚惚間遇見(jiàn)的未來(lái)，成為了現(xiàn)如今我拼搏奮斗的動(dòng)力。未來(lái)，期待我們?cè)俅蜗嘤觥?/p>

遇見(jiàn)未來(lái)的世界作文篇【二】

一天晚上我在睡覺(jué)之前一直在想未來(lái)世界到底是什么樣的呢？

“叮鈴鈴，叮鈴鈴?！濒[鐘響了，我睜開(kāi)了睡意朦朧的眼睛，穿上衣服起了床。走到衛(wèi)生間，我吃了一粒牙膏口香糖，牙齒瞬間變得潔白如雪，口氣一下子清新了；我又按了一下水龍頭上的按鈕，一只機(jī)器手向我伸來(lái)，為我洗臉。該吃早飯了，我的定時(shí)機(jī)已經(jīng)為我做好了早餐——一顆能提供半天營(yíng)養(yǎng)的巧克力豆。我邊吃早餐便穿上智能運(yùn)動(dòng)鞋走下樓梯。按了鞋子上的一個(gè)按鈕，智能運(yùn)動(dòng)鞋瞬間變成了一雙電動(dòng)輪滑鞋，載著我在公路旁的專用輪滑道上飛馳，很快就到了學(xué)校。

上課了，老師站在講臺(tái)前講課。原來(lái)的黑板已經(jīng)變成了大型的電腦，只要在屏幕上寫(xiě)上課文題目，屏幕就會(huì)顯示出來(lái)。如果用可變色筆點(diǎn)一下屏幕上所需要的資料，資料就會(huì)放大，不需要的資料就放到屏幕下方的回收箱里。我們學(xué)生的課桌上都有一臺(tái)小型電腦，和老師的電腦是聯(lián)通的。老師講課時(shí)，我們只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊錄音鍵，老師的話就會(huì)錄下來(lái)，便于課后復(fù)習(xí)。有時(shí)候，有些同學(xué)開(kāi)小差，椅子后面就會(huì)伸出一只機(jī)器手，敲一下他的頭，如果還是不聽(tīng)勸告，機(jī)器手旁的大喇叭就會(huì)報(bào)告老師說(shuō)：“老師，老師，他在開(kāi)小差?！?/p>

下課了，我按了一下椅子變的綠色按鈕，椅子立刻震動(dòng)起來(lái)，給我們按摩脊背，可舒服了。我又按了椅子邊的紫色按鈕，椅子兩旁伸出一雙機(jī)器手為我疲勞的眼睛做起了眼保健操，穴位正確，輕重適合。我的眼睛得到了放松，再也不用擔(dān)心近視了……

放學(xué)了，我的衣袖上就會(huì)長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，回到家后，翅膀就會(huì)自動(dòng)合攏，然后消失。

我想在我長(zhǎng)大以后這些東西一定都會(huì)出現(xiàn)的，一定。

遇見(jiàn)未來(lái)的世界作文篇【三】

人生就是一次旅行，我不停的行走，在轉(zhuǎn)角，我遇見(jiàn)未來(lái)。——題記

風(fēng)兒撫過(guò)葉片，葉兒在風(fēng)中沙沙作響，像是早知風(fēng)兒的到來(lái)，又好似恰巧與風(fēng)兒應(yīng)和，一切都是那樣的和諧著美好著。

我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)未來(lái)，卻終會(huì)遇見(jiàn)未來(lái)。人們永遠(yuǎn)不知道下一秒的旋律，只是渺茫的向著自己認(rèn)為對(duì)的方向前進(jìn)，直到路的盡頭，才發(fā)覺(jué)自己已錯(cuò)過(guò)無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)角。

現(xiàn)在的我，站在一處街角，不知是該直行，還是應(yīng)轉(zhuǎn)彎？

直著走，義無(wú)反顧，或許是冷冰冰的三面圍墻。又或是晴空萬(wàn)丈，萬(wàn)花競(jìng)放，可為什么前方是一片朦朦的霧靄；轉(zhuǎn)彎，或會(huì)開(kāi)啟一片新的征程，未來(lái)的未來(lái)在召喚！又或是陰森布滿青苔，散發(fā)著霉味的死胡同，可為什么我還是那么想去看看。站在那兒，我不敢走動(dòng)，身邊的人兒稀稀疏疏的，都埋著頭走，有的消失在轉(zhuǎn)角，有的迷失在前方，她們的眼睛都仿佛結(jié)了霜，面無(wú)表情，但為何在路過(guò)我之后，我聽(tīng)到了嘆息聲、笑聲、怒吼聲，難道是我的幻覺(jué)嗎？

不敢往前走，仿佛邁出了哪一步，后面擁擠的人流會(huì)使我永遠(yuǎn)無(wú)法回頭！

忽然，一陣狂風(fēng)襲來(lái)，卷挾這地上的泥沙和葉片，將它們吹高和我混在一起，使我迷了眼，然后擁著我邁向那個(gè)轉(zhuǎn)角，不知是我想找個(gè)地方避風(fēng)，還是風(fēng)向?qū)⑽掖档搅诉@里？

那里，一切都是生機(jī)勃勃的樣子……

我試著走進(jìn)去，那里隨處都縈繞著一個(gè)叫做“中考”的名詞，每個(gè)人都在為之拼搏，即使它看起來(lái)是那樣的不可一世，即使每個(gè)人都不知道這是否能到達(dá)他們想要的未來(lái)。

我既然選擇了轉(zhuǎn)角，便也融入了進(jìn)去，懂得了無(wú)論遠(yuǎn)方是否是自己想要的，拼搏了就是最美的，懂得了一個(gè)有信仰的人，不論成不成功就，至少不會(huì)后悔，懂得了成長(zhǎng)、努力、進(jìn)步……

篇10

一、觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象

想像離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的，無(wú)論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，在想像力作用下的動(dòng)物附上了人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和思維。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。

如想像作文“未來(lái)的×××”，這一類寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的十分抽象，不知如何寫(xiě)。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)想像的翅膀。例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)。如果讓學(xué)生大但想象，讓未來(lái)的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)，還可以維修，那該多好。又如當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，空間過(guò)于狹小時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象地下或空中操場(chǎng)，用電梯或升降機(jī)來(lái)回啟用……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學(xué)生想象的火花，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間不知有多大！

二、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要材料，也是學(xué)生寫(xiě)作的典型范例。教師可充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象性作文，是一種行之有效的再造想象途徑，能有效提高學(xué)生的想像能力。

例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡呢？小凡卡后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)如何呢？讓學(xué)生大膽去想象，續(xù)寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

另外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)寫(xiě)。如《我的戰(zhàn)友》一文在的插圖，被烈火燒身時(shí)的巨大痛苦，是通過(guò)作者的心理活動(dòng)側(cè)面描寫(xiě)的，那么的心理感受會(huì)怎樣呢？可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

三、填補(bǔ)一些空白，設(shè)置整體形象