導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)前班教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

伴隨著孩子們的天真笑臉，一個(gè)學(xué)期過完了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這個(gè)月工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。沒有愛就沒有教育?！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。經(jīng)過一學(xué)期的時(shí)間幼兒在園里發(fā)現(xiàn)他們真的進(jìn)步了很多，比如說我們班的黃燦和余悅小朋友剛開始真的上課都不聽講的，而且膽子很小現(xiàn)在他們可以說是班上很棒的小朋友了，不僅學(xué)習(xí)跟上來了，而且膽子也變大了，上課很認(rèn)真了，會(huì)舉手回答問題了等等，還有姚詩凡小朋友，剛開始來的前半個(gè)月，不管老師怎樣表揚(yáng)他，中午從來都不愿意去床上睡覺的，也不說話，更不要說有禮貌的跟老師打招呼了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在的他中午會(huì)到床上去睡覺，會(huì)有禮貌的跟老師打招呼，還有盧祖雄，孫可欣，劉洋小朋友，剛開始說話的聲音一點(diǎn)都聽不到，每次點(diǎn)名字，都要點(diǎn)好幾遍才聽的到一點(diǎn)點(diǎn)聲音，上課注意力也不集中，但現(xiàn)在膽子變大了，老師叫到他們的名字會(huì)很大聲音的回答老師，家長也反映在家也變乖了，每天的家庭作業(yè)都會(huì)按時(shí)自己獨(dú)立完成，而且都會(huì)做。還有好多小朋友學(xué)到了很多老師教的知識(shí)，看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，以及家長的反映，總覺得心里很甜，一點(diǎn)點(diǎn)小小的成就感在心里跳來跳去。我知道這只是開始，困難一直在等著我，每一節(jié)課我都會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待，但也會(huì)有些注意力不集中的幼兒，于是我們學(xué)前班的四位老師就會(huì)利用下班的時(shí)間一起討論該用什么辦法讓每個(gè)幼兒都學(xué)到知識(shí)呢？想到了用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，真的很管用，現(xiàn)在基本上一大半幼兒都能認(rèn)真的聽講，再者通過看到很多老師的課，也使我學(xué)到了更多上課的方法。

本學(xué)期，我擔(dān)任我班的語言、音樂、拼音等課程。對(duì)于語言課上，我注重調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能合理利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。有的幼兒剛開學(xué)的時(shí)候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多幼兒的語言能力有了很大的進(jìn)步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事；在體育課中，我引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中保持安全、愉快的情緒，還適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動(dòng)，發(fā)展了幼兒基本的活動(dòng)技能和身體素質(zhì)，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評(píng)價(jià)，是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。

篇2

二月份：

通知小朋友開學(xué)，制定班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，接待好新入園的小朋友。

三月份：

訓(xùn)練好常規(guī)，做好開學(xué)準(zhǔn)備計(jì)劃，發(fā)放新書，制定學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃，認(rèn)真填寫三檢記錄，三八婦女節(jié)制定賀卡，慶祝媽媽的節(jié)日，制定出版面，如：花，賀卡等，二十八號(hào)制定出家長開放日計(jì)劃，31號(hào)家長開放（家長會(huì)計(jì)劃要求：有講稿，有過程，有總結(jié)，有反思。這月所學(xué)內(nèi)容展示給家長）迎接每月的語言考核（4號(hào)）

四月份：

在班級(jí)設(shè)立種植區(qū)，如：小草、、滴水觀音等，讓幼兒每天給植物澆水施肥，讓幼兒觀察種子發(fā)芽觀察植物生長狀況，組織幼兒春游，讓幼兒體會(huì)春天的快樂，開展春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長報(bào)名參加讓幼兒體會(huì)跟爸爸媽媽在一起游戲的快樂，二十八號(hào)制定出家長開放日計(jì)劃，，29號(hào)家長開放（家長會(huì)計(jì)劃要求：有講稿，有過程，有總結(jié)，有反思。這月所學(xué)內(nèi)容展示給家長）迎接每月的美術(shù)考核（4號(hào)）

五月份：

把世界節(jié)日介紹給小朋友五月一日勞動(dòng)節(jié)，五月八號(hào)母親節(jié)制作和繪畫，跟老師一起慶祝媽媽的節(jié)日，準(zhǔn)備六一編排節(jié)目，迎接每月的舞蹈考核（5號(hào)）

六月份：

準(zhǔn)備父親節(jié)，制作賀卡和繪畫，讓幼兒跟老師一起慶祝自己的節(jié)日，并跟老師一起拍班級(jí)合影，各班準(zhǔn)備公開課為提高教師業(yè)務(wù)水平，二十八號(hào)制定出家長開放日計(jì)劃，30號(hào)家長開會(huì)（家長會(huì)計(jì)劃要求：有講稿，有過程，有總結(jié)，有反思。這月所學(xué)內(nèi)容展示給家長）迎接每月的鋼琴考核（3號(hào)）

七月份：

慶祝七月一日黨的生日，（唱歌，舞蹈，游戲等）跟孩子一起開畢業(yè)典禮，（朗誦，唱歌等）重新制定計(jì)劃，迎接每月的公開課考核（4號(hào)）

八月份：

篇3

[關(guān)鍵詞]規(guī)范行為；自主管理

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）41-0007-01

引言

培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的、巨大的力量，它可以主宰人生。”的確，兒童從小養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將終身受益。那么，如何對(duì)學(xué)前班學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育呢？

一、編兒歌，規(guī)范行為

學(xué)前班學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育。為此，我爭對(duì)學(xué)前班的學(xué)生剛接觸課堂紀(jì)律，很容易形成條件反射這個(gè)特點(diǎn)，就將對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴，叮叮響，我們快步進(jìn)教室，書本文具擺整齊，靜等老師把課上?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。平時(shí)排隊(duì)走路時(shí)，學(xué)生喜歡講話和東張西望，我就用這兩首兒歌激勵(lì)他們：“排隊(duì)學(xué)大雁，整齊一條線，挺胸有精神，眼睛看前面?！?“眼睛看前方，挺起小胸膛，擺臂有力量，大步向前走?！迸抨?duì)時(shí)一起響亮地念兒歌，快速地看齊，再輔之以小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，收到了不錯(cuò)的效果?，F(xiàn)在，我班學(xué)生排隊(duì)快速安靜，走路整齊有力，得到老師們的好評(píng)。收學(xué)具時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊動(dòng)手邊讀兒歌“收學(xué)具，快快快，收好學(xué)具快坐好！”……這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，朗朗上口、生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

二、立足課堂，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

剛開學(xué)時(shí)，我每天早早到校，督促孩子們認(rèn)真讀書，養(yǎng)成一到校就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好習(xí)慣，在早讀中找出學(xué)習(xí)自覺，朗讀能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任小老師領(lǐng)讀或教讀。慢慢地，孩子們到校后，在小老師的帶領(lǐng)下都能認(rèn)認(rèn)真真地讀書了。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)前班新生注意力持久性較差，40分鐘讓他們靜下心來認(rèn)真聽課真的很難，因此我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對(duì)于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)。另外，孩子起來發(fā)言時(shí)，其他的孩子不懂得去認(rèn)真聽，有的在下面做小動(dòng)作，有的在隨心所欲地看書，有的在和同桌講話等等，根本不知道去認(rèn)真聽。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

為了提高教育的效益，可在學(xué)前班學(xué)生中開展自主管理和自我教育活動(dòng)，為學(xué)生搭建自律的舞臺(tái)。師生共同討論并在班級(jí)內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，如 “課桌凳督查員”、“就餐督查員”、“早讀督查員”、“衛(wèi)生督查員”等。做到各項(xiàng)事情有專人負(fù)責(zé)，通過學(xué)生之間的相互提醒、提示開展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，是幫助學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。在我們班，有負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的“衛(wèi)生督查員”，有負(fù)責(zé)檢查眼保健操的“眼操督查員”，有專門負(fù)責(zé)收作業(yè)的“作業(yè)督查員”，…… 對(duì)于這些督查員，在開學(xué)初，老師要在工作方法上給予指導(dǎo)。比如為培養(yǎng)好衛(wèi)生督查員，開始我每天和學(xué)生一起值日，手把手教會(huì)他們掃地、拖地、擦窗子……反復(fù)強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求，很快提高了他們自我管理的能力。

讓所有的學(xué)生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了所有學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣"傳染"到孩子的身上。

在學(xué)校里，老師就是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)最好的榜樣，我們?cè)诤⒆觽冄壑械囊稽c(diǎn)一滴都將成為他們模仿的標(biāo)準(zhǔn)。做一名好老師，做孩子們心中的好榜樣。關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子們從自己身上學(xué)會(huì)更多更好的……

五、贊揚(yáng)肯定法

每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵要看教師有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。林肯曾說過“：每個(gè)人都喜歡贊美。”馬卡連柯也認(rèn)為，“教育兒童最好的方法是鼓勵(lì)他們的好行為。”雖然學(xué)生的個(gè)性是有差異的，有的活潑好動(dòng)，有的沉著內(nèi)斂……但他們行為習(xí)慣的好壞不受這些因素的影響。例如：我以前班上的一個(gè)小女孩，天性多動(dòng)、學(xué)習(xí)成績較差，但是她很善良、還樂于助人。當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)，她總是盡力幫助。有時(shí)把自己的筆借給同學(xué)；有時(shí)送受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室；有時(shí)還常常放學(xué)留下來，幫當(dāng)天的值日生打掃衛(wèi)生。對(duì)于她，我抓住她的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，還夸獎(jiǎng)她是班中的“小雷鋒”，并推薦她為“勞動(dòng)小組長”。這使她充滿了自信，一學(xué)期下來，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

六、要養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，從小懂得 “時(shí)間就是金錢”、“時(shí)間就是效率”，從小養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣。細(xì)化目標(biāo)：1）晚上按時(shí)睡覺，早上按時(shí)起床。2）放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。4）做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。

七、懂得感恩

學(xué)會(huì)感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責(zé)任的要求。懂得感恩已成為時(shí)代的呼喚，只有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱尹，曾令輝，秦璐. 行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及問題與對(duì)策[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2010（02）

篇4

一、情況分析：

幼兒是祖國的未來，當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以我們應(yīng)根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動(dòng)規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，充分利用陽光、水、空氣等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康的發(fā)展。

首先：在幼兒體育活動(dòng)的過程中，必須豐富幼兒的體育活動(dòng)知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行。

最后：在培養(yǎng)幼兒基本動(dòng)作的過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

經(jīng)過兩年的幼兒園生活，幼兒已有了一定的體育活動(dòng)技能。因此制定以下計(jì)劃：

一、總目標(biāo)：

1、會(huì)聽信號(hào)變速跑或改變方向跑，在20~30米距離內(nèi)快跑，在200~300米距離內(nèi)走跑交替，跑時(shí)上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在體側(cè)，前后自然擺動(dòng)，前腳掌著地。

2、跳躍姿勢正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。

3、能保持自身動(dòng)作平衡，會(huì)兩臂側(cè)平舉，單腿站立5~10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。

4、喜歡投擲。會(huì)兩人相距2~4米拋接球，原地變換形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(zhǔn)（3米左右）。

5、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。

6、會(huì)聽口令立正，稍息，看齊，向左（右）轉(zhuǎn)、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左（右）轉(zhuǎn)彎走，會(huì)聽信號(hào)左右分隊(duì)走。

二、具體措施：

1、動(dòng)作與行為練習(xí)，讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過的基本動(dòng)作與基本技能，健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

2、見解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的體育知識(shí)，并結(jié)合身體動(dòng)作或?qū)嵨?、模型加以示范?/p>

3、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。

三、逐月目標(biāo)：

九月：

1、能輕松自如地繞過障礙曲線走和跑，能走跑交替300米。

3、能用力蹬地連續(xù)縱跳觸物。

4、能單手將沙包等擲出約4米遠(yuǎn)。

5、發(fā)展幼兒側(cè)步走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

6、進(jìn)行球的各種玩法。

十月：

1、能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。

2、能兩人相距2~4米拋接球。

4、學(xué)習(xí)助跑跨跳。

5、練習(xí)頭頂沙袋走平行線。發(fā)展平衡能力。

十一月：

1、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力和勇敢的品質(zhì)。

2、能側(cè)身、縮身鉆過50米高的拱形門。

3、練習(xí)側(cè)身向右傳球，發(fā)展幼兒身體的靈活性及合作能力。

十二、一月：

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆過直徑60厘米的竹圈。

2、練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

4、繼續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動(dòng)作，提高幼兒投擲的準(zhǔn)確性。

學(xué)前班體育教學(xué)工作計(jì)劃【二】

為了很好地把學(xué)前班《體育》課程教好，我制定以下工作計(jì)劃：

一、基本情況分析

1、本班學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生活動(dòng)興趣較濃，但又常常出現(xiàn)摔跤現(xiàn)象。

2、學(xué)前班學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形方面還存在很大的弊病，跑、走姿勢很不規(guī)范，踏步這一方面還需要加強(qiáng)。

3、學(xué)前班學(xué)生年齡較小體育運(yùn)動(dòng)能力、體能方面不夠理想。

4、課外活動(dòng)時(shí)候，教師對(duì)幼兒有目的的運(yùn)動(dòng)組織，沒能體現(xiàn)出來，幼兒在自由玩各種玩具。

5、學(xué)前班對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣低，不樂于參加各種競技性的體育活動(dòng)。

二、措施

1、多給學(xué)生講解上體育課和鍛煉身體的好處，讓學(xué)生知道一些保護(hù)身體健康的簡單常識(shí)和方法。

2、 利用體育課初步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)，游戲，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

3、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作

4、利用課外活動(dòng)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)走和跑的正確姿勢。

三、計(jì)劃進(jìn)度：

1、體育常識(shí)：做操的好處

2、隊(duì)列：排縱隊(duì)，橫隊(duì)；

3、游戲：一切行動(dòng)聽指揮

4、復(fù)習(xí)基本體操；

5、 游戲課

6、韻律活動(dòng)；

7、走：各種姿勢的走；

8、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；

9、復(fù)習(xí)，各種姿勢的走；

10、游戲：迎面接力；

11、隊(duì)列：齊步走—立定；

12 、隊(duì)列：走圓形；分隊(duì)與合隊(duì)練習(xí)等。

13、徒手操、拍手操等；

14 、跳小繩；

15、復(fù)習(xí)跳小繩；

16、游戲：單腳跳接力；

17、游戲：迎面接力跑；

18、走跑交替、復(fù)習(xí)跳小繩。

19、跳皮筋；

20、投壘球；擲沙包練習(xí)等；

21、滾動(dòng)練習(xí)：球類、鐵環(huán)、小車外胎等。

22、游戲：大球小球報(bào)數(shù)；

23、游戲：明九暗九報(bào)數(shù)等。

24、游戲：找朋友。

篇5

一、規(guī)范辦園行為政策出臺(tái)的背景和原因

（一）宏觀背景

1.實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求。

所謂科學(xué)發(fā)展首先就是要遵從科學(xué)規(guī)律，做到規(guī)范、有序地發(fā)展。學(xué)前教育只有遵從自身的發(fā)展規(guī)律，以幼兒為本，按照幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行保育教育，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。我省在2008年開展了為期半年的全面調(diào)研，覆蓋所有市，涉及上百所不同類型幼兒園，發(fā)現(xiàn)不少幼兒園教育逐漸變味，并非以幼兒為本，而是片面迎合家長，違背幼兒身心特點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)化教育，這些顯然不是科學(xué)發(fā)展，急需要從省級(jí)層面出臺(tái)政策，加強(qiáng)宏觀管理和引導(dǎo)。

2.貫徹國家方針政策的要求。

一是教育部2009年5月在山東召開了規(guī)范辦學(xué)行為專題會(huì)議，全面部署基礎(chǔ)教育規(guī)范辦學(xué)行為工作，我省認(rèn)為學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育的組成部分，理應(yīng)同步規(guī)范。二是教育部早在2000年2月就在《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中明文規(guī)定，幼兒園不得使用幼兒教材和用書，這一文件是遵從學(xué)前教育規(guī)律，保障幼兒身心健康的正確規(guī)定，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行。

3.遵從幼兒園教育規(guī)律的需要。

《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件對(duì)幼兒教育的任務(wù)、目標(biāo)、原則有明確規(guī)定，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)值得注意：一是幼兒園的任務(wù)：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，實(shí)施啟蒙的素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，而不是重片面重視智育的教育。二是幼兒園的教育原則：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，而不是單純的教育，更不是單純的、系統(tǒng)的知識(shí)教育。三是幼兒園保育教育目標(biāo)：歸納起來大致包括體質(zhì)、習(xí)慣、興趣、智力、能力、情感、態(tài)度、性格、心理等方面，是全面的、多維的目標(biāo)，而不是片面強(qiáng)調(diào)智力提升和知識(shí)教育的目標(biāo)。四是實(shí)現(xiàn)保育教育目標(biāo)的手段：因?yàn)槟繕?biāo)是多元的，手段必須多元，就是遙通過幼兒一日各項(xiàng)活動(dòng)，主要包括生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等來實(shí)現(xiàn)，“要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”。不可能通過“紙、筆、黑板、教鞭”來實(shí)現(xiàn)，不可能通過紙質(zhì)教材、書面作業(yè)、測驗(yàn)考試來實(shí)現(xiàn)。

4.教育行風(fēng)建設(shè)的客觀要求。

近年來，教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)越來越受到全社會(huì)的關(guān)注，幼兒園亂用書、亂辦班、亂收費(fèi)、亂命名等行為成為媒體聚焦、家長反映、領(lǐng)導(dǎo)批示查處的熱點(diǎn)，社會(huì)各界迫切希望采取措施，加強(qiáng)幼兒園管理，規(guī)范辦園行為。

（二）直接原因

1.小學(xué)化現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

小學(xué)化現(xiàn)象在民辦園、小學(xué)附屬園、學(xué)前班表現(xiàn)得尤其嚴(yán)重。一是一些幼兒園片面強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，提前教授小學(xué)的識(shí)字、拼音、算術(shù)、外語等，有的雖沒有分科教學(xué)，但舉辦學(xué)習(xí)知識(shí)的所謂興趣班、特色班、實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)相差無幾，有的難度超過小學(xué)一年級(jí)，有的布置書面作業(yè)，有的甚至舉行單元測驗(yàn)等。二是一些幼兒園活動(dòng)室環(huán)境嚴(yán)重變味。有的幼兒園桌椅像小學(xué)一樣擺放，擺著書包、作業(yè)本，墻上貼著拼音表、加減乘除算式、甚至英語單詞和句式，渲染應(yīng)試教育，活動(dòng)材料、教玩具卻少得可憐。三是小學(xué)化對(duì)孩子身心健康損害嚴(yán)重。孩子們的小手肌肉還沒有發(fā)育好，就不得不費(fèi)力地寫漢字、英語單詞，有的回家急得哭。短暫的童年在“紙筆和書本”上痛苦度過，從小就被關(guān)進(jìn)了應(yīng)試教育的牢籠。

2.幼兒教材四處泛濫。

很多幼兒園使用多種幼兒教材，如《蒙氏數(shù)學(xué)》、《階梯英語》等，有的孩子一學(xué)期要用10多本教材，書包重量不亞于小學(xué)生；有的教材打著“操作材料”名義，蒙騙家長，其實(shí)仍是紙質(zhì)課本；使用教材和課本，老師像教小學(xué)一樣授課，孩子們卻被禁錮在紙筆上，埋頭認(rèn)字、計(jì)算，過早地充當(dāng)了“小學(xué)生”，無法游戲和快樂；同時(shí)，大量使用幼兒教材也抬高了幼兒園收費(fèi)，有的孩子一學(xué)期教材費(fèi)上千元，有的英語教材一套價(jià)格達(dá)2800元。

3.保教秩序比較混亂。

一是有的幼兒園熱衷于舉辦特色班、興趣班、實(shí)驗(yàn)班，如蒙氏班、外語班、珠心算班、掃盲班、神童班、拼版、識(shí)字班、彩虹屋、邏輯狗等等，雖然名稱不同，但大多都帶有推銷教玩具、教材、賺取培訓(xùn)費(fèi)、加盟費(fèi)的目的，如：蒙氏教玩具每套兩萬元，加盟一次需另繳加盟費(fèi)一萬元，蒙氏班已異化為賺錢的工具；有的英語興趣班每個(gè)孩子費(fèi)用達(dá)一萬多元（超過一個(gè)人正常從小學(xué)直至上大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的費(fèi)用總和）。幼兒園亂辦班加重了幼兒負(fù)擔(dān)，加重了家長的負(fù)擔(dān)，也使幼兒園精力分散，不是用心在正常保教上，而是想方設(shè)法創(chuàng)收。二是有的幼兒園不具備舉辦雙語、藝術(shù)教育的條件，卻紛紛打著“雙語”、“藝術(shù)”的旗號(hào)，有的甚至打著“三歲掃盲”的所謂智能訓(xùn)練中心旗號(hào)，夸大宣傳，誤導(dǎo)家長，抬高收費(fèi)，一時(shí)間，幼兒園名稱五花八門，名不副實(shí)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)前教育整體形象。三是有的幼兒園置政策文件于不顧，不按規(guī)定收費(fèi)，把教材、辦班、參演等各種不符合規(guī)定的費(fèi)用作為提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的理由，擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，損害家長利益。

4.教師素質(zhì)不進(jìn)則退。

篇6

【關(guān)鍵詞】人教版　北師大版　數(shù)學(xué)　教學(xué)

當(dāng)前高中教育環(huán)境在高考的嚴(yán)峻形勢逼迫下更顯緊張，而高考中占據(jù)舉足輕重地位的數(shù)學(xué)更是首當(dāng)其沖。而數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要給學(xué)生留下足夠思考的空間，更要從解題術(shù)深化到數(shù)學(xué)思想，從解一道題延伸到解一組題，從解一組題深化到一類題的解法。這就要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)張馳有度，教學(xué)理念方法創(chuàng)新。因此教師是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，不斷地提升對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這是教師的必然選擇。

現(xiàn)在重慶乃至周邊省市初高中普遍使用的兩種教材就是人教版和北師大版。新人教版教材相對(duì)于之前的教材在實(shí)施過程中，多數(shù)中學(xué)教師對(duì)其內(nèi)容、形式等持肯定態(tài)度，但也提出不少異議，如新教材內(nèi)容編排不合理，例題習(xí)題匹配不理想，不適合農(nóng)村教學(xué)，考試與課改不配套，不利于學(xué)生鞏固知識(shí)等。教材實(shí)施存在考試評(píng)價(jià)制約，教師業(yè)務(wù)水平等原因。

而北師大版教材與人教版相比，從形式上來說更顯簡略，但是筆者認(rèn)為在以下幾個(gè)方面在新的教學(xué)形式下更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先是北師大版注重創(chuàng)設(shè)情境，教材的每一章、每一節(jié)的開頭都是以問題情境把知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。其特點(diǎn)是：一個(gè)間題、一個(gè)故事、一個(gè)神話、一個(gè)圖形、一幅圖畫。通過上述平臺(tái)提出問題引導(dǎo)學(xué)生思索、探索獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，北師大版注重形數(shù)結(jié)合“形數(shù)結(jié)合”和“數(shù)形結(jié)合”是重要的數(shù)學(xué)思想方式之一，教材突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，其中包括轉(zhuǎn)化思想、化歸思想、統(tǒng)計(jì)思想、模型思想等。數(shù)學(xué)思想方法是最高層次的數(shù)學(xué)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法不僅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身有好處，而且對(duì)于認(rèn)識(shí)其它自然科學(xué)，提高和培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神也是有益的。如八年級(jí)（上）第一章探索勾股定理，通過觀察幾何圖形探索單位正方形的個(gè)數(shù)，計(jì)算面積，發(fā)現(xiàn)和證明勾股定理。又如八年級(jí)（上）第二章第一節(jié)“數(shù)怎么不夠用了”。通過單位正方形探索對(duì)角線的長度是什么數(shù)的概念。突出了“問題情境”和“形數(shù)結(jié)合思想”。

再次北師大版注重探索發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，新教材根據(jù)新的課標(biāo)理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在思考問題、探索問題的過程囊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，運(yùn)算法則，公式、定理等數(shù)學(xué)方法。教材提供的知識(shí)平臺(tái)，是一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證，證明探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)精神的好教材。教材在函數(shù)、方程、不等式、統(tǒng)計(jì)、幾何圖形等教學(xué)內(nèi)容中的各章節(jié)都有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以及工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技等各方面的應(yīng)用問題，并且在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中，首先給出一個(gè)實(shí)際問題，要求學(xué)生先建立方程，然后再探求解方程的方法，這樣把學(xué)習(xí)解方程和方程的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來。這與原來的教材相比，可以說是反其道而行之。起到了相得益彰的結(jié)果。重創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為了學(xué)生的終身發(fā)現(xiàn)是新教材的貫徹的基本理念。教材通過“課題學(xué)習(xí)”、　“議一議”，來實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，除此以外教材在配備習(xí)題方面不完全按照例題提供的模式配題，許多教師不習(xí)慣，實(shí)質(zhì)上這有打破“定勢思維”，固定模式培養(yǎng)學(xué)生操練能力的不好習(xí)慣，有利于學(xué)生思維、討論、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材提供不同層次的習(xí)題，為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)空間，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

最后，北師大版注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和實(shí)際操作教材所提供的背景材料符合學(xué)生的生理、心理以及年齡特點(diǎn)，且具有科學(xué)性、趣味性、學(xué)生愛學(xué)，如“七巧板”、“青蛙”、“蟋蟀”、“卡通”等學(xué)生喜歡的內(nèi)容作為知識(shí)的平臺(tái)，另外通過“玩”、“做”、“折”等數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使枯燥單一的數(shù)學(xué)，有趣，而豐富多彩。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、感知體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程。如立體幾何中的“切”、“截”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)切面，截面的幾何形狀。把空間想象能力與動(dòng)手能力有機(jī)地結(jié)合起來。先“想”后“做”，然后達(dá)到知行統(tǒng)一。如此等等不勝枚舉。

在新的形勢下，只有重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師授課效率和教學(xué)方式的改革才能適應(yīng)新的形式下的教育改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，始終保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

而教材在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，需要嚴(yán)格貫徹新課標(biāo)的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的安排形式和要求，迫使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單純的從聽講授知識(shí)到通過探究“想”、“議”、“想”、“探”等活動(dòng)中獲取知識(shí)。從觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、猜測、驗(yàn)證中獲取知識(shí)，從而達(dá)到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和改革教師的教學(xué)方式。

從以上的解析中我們可知北師大版數(shù)學(xué)教材相比之下能夠適應(yīng)新世紀(jì)課程改革理論，是改革的產(chǎn)物，是時(shí)展的產(chǎn)物。當(dāng)然教材還存在著許多缺點(diǎn)和不足，需要不斷的修改和完善，應(yīng)另當(dāng)別論。任何事物者一分為二的。絕對(duì)的十全十美不符辯證法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙崇印.對(duì)高中數(shù)學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)[J].青海教育,2004.(Z1)

[3]陳德明.關(guān)于高中數(shù)學(xué)新教材試驗(yàn)的一些思考[J].課程.教材.教法,1998.(11)

作者簡介：

篇7

在去年舉辦的福州市民辦學(xué)校教師專場招聘會(huì)上，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民辦幼兒園乏人問津。一所民辦幼兒園負(fù)責(zé)人表示，雖然月薪由1500元提至2000元左右，但幼兒教師崗位還是看的人多投簡歷的少?！凹词褂械墓⒂變簣@待遇不如民辦幼兒園，但是不少幼教畢業(yè)生還是爭著要擠進(jìn)去?！?/p>

工作強(qiáng)度大

“幼兒教師屬于高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，承擔(dān)的壓力比較大?！币晃挥變簣@老師向記者抱怨道。據(jù)介紹，多數(shù)幼兒園教師要從早上七八點(diǎn)干到晚上6點(diǎn)多，中午一般無法休息。從教學(xué)到帶小孩子活動(dòng)，給他們穿衣服，幫忙洗臉、洗手、管吃飯等等，工作很具體也很瑣碎。

同時(shí)，幼師還得做各種不同的案頭工作，如教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、班級(jí)總結(jié)、家長會(huì)等等。除此之外，幼兒園的環(huán)境布置、班級(jí)小報(bào)、教具玩具都要時(shí)常更新，這些也得幼師親自設(shè)計(jì)、制作。

不少民辦幼兒園實(shí)行教師“包班制”，一個(gè)老師帶一個(gè)班，這樣老師每天至少得10小時(shí)連軸轉(zhuǎn)。特別是現(xiàn)在多數(shù)老師是獨(dú)生女，在家里是被父母寵著，現(xiàn)在要她們照顧小孩，在角色轉(zhuǎn)換上比較難。從事幼師行業(yè)的人需要有吃苦耐勞的精神，而這正是現(xiàn)在的年輕人所欠缺的，因此她們跳槽更加頻繁。

收入不穩(wěn)定

不少規(guī)模較小的民辦幼兒園，老師年流失率可能達(dá)到50%。造成這種情況的原因有很多，工資福利待遇低是其中最重要的一個(gè)原因。

公辦幼兒園由于是政府財(cái)政撥款，老師有編制及各種福利，收入比較穩(wěn)定且工資也相對(duì)可觀。民辦幼兒園則完全自負(fù)盈虧，老師的工資和福利完全取決于幼兒園的創(chuàng)收能力，即與學(xué)費(fèi)直接掛鉤。醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等有的還難以落實(shí)。同時(shí)，民辦幼兒園的教師，不能像有編制的老師一樣晉升職稱，其職業(yè)缺乏發(fā)展空間，這就加大了幼師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。

競爭壓力大

記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，為了節(jié)省開支，民辦幼兒園普遍存在著班額超大、教師一人身兼多職的現(xiàn)象。其教師還有一定數(shù)量的招生任務(wù)，并與寒暑假工資直接掛鉤。因而，民辦幼兒園無論從工作的強(qiáng)度還是心理壓力來說，都永遠(yuǎn)大于公辦幼兒園。

民辦幼兒園相對(duì)收費(fèi)較高，于是，一些家長認(rèn)為自己交了錢就應(yīng)該是“上帝”，各種要求都應(yīng)該得到滿足。老師被家長當(dāng)作“保姆”看待，家長經(jīng)常隨意指責(zé)園方和老師，極大傷害了老師的自尊心。

“幼兒園雖然倡導(dǎo)的是一種‘愛的教育’，但不是溺愛。小孩犯錯(cuò)時(shí)，該嚴(yán)肅還是要嚴(yán)肅的，這樣他們才能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。此外，3～5歲的小孩也有可能‘撒謊’，小孩一旦向家長‘告狀’，家長往往不問清原委就指責(zé)園方和老師。”一位幼兒園園長說。

加強(qiáng)培訓(xùn)和監(jiān)管

正規(guī)的幼師必須持有教師資格證，但幼師專業(yè)畢業(yè)的人不少轉(zhuǎn)行，而非幼師類畢業(yè)生不夠資格卻被卡在了門外，讓幼師供需關(guān)系更為緊張。因此，業(yè)內(nèi)人士呼吁，有關(guān)部門應(yīng)該加快對(duì)這一行業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)和監(jiān)管，比如，吸收初、高中畢業(yè)的年輕人，予以半年至一年的培訓(xùn)，通過考試取得資格證，再加入到幼師隊(duì)伍中來。

篇8

一、創(chuàng)造情景、培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中盡量創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在特定的情景中學(xué)習(xí)外語。如在學(xué)習(xí)單詞name，fine時(shí)我設(shè)計(jì)了二人相遇的對(duì)話：

A：Hello！

B：Hello！

A：How are you？

B：Fine，thank you，and you？

A：1’m fine，too.What is you name？

B：My name is Li Hong.What is you name？

A：My name is Wang Hai.How old are you？

B：I am thirteen （And you？ ）

A：1 am twelve.Let’s to schoo1。

B：All right.

來到教室門口，于是我又設(shè)計(jì)了談?wù)劷淌液徒榻B同班同學(xué)的對(duì)話，使學(xué)生把干巴巴、孤零零的外語單詞組成了一段在特定情景下能夠運(yùn)用的對(duì)話。這樣不但課堂能夠進(jìn)行練習(xí)，課外同學(xué)們也常常進(jìn)行對(duì)話。

二、設(shè)計(jì)游戲、發(fā)展興趣。設(shè)計(jì)游戲，既能鞏固所學(xué)的內(nèi)容，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初學(xué)者沒有什么基礎(chǔ)，因此，我們教學(xué)時(shí)不能老是跟讀或是一問一答的局面。不然，久而久之。學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無味，興趣大減。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多游戲。.例如：在學(xué)習(xí)句型Xl/hat’s this'7.時(shí)，除了圖片進(jìn)行教學(xué)外，還設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。我給一行同學(xué)一樣?xùn)|西，讓他邊傳給別的同學(xué)邊問：“What’s this ？”，旁邊的同學(xué)回答：“he’s a pen.”，然后再往下傳，并問：“I this a pen？”，第三個(gè)同學(xué)接住后答：“Yes，It is.”，接著問第四個(gè)同學(xué)：“Is this a pencil？"，第四個(gè)同學(xué)接住并回答："No，it is not.”。這樣全班人人開口，并且比一比哪一排同學(xué)講得最好。第二個(gè)游戲是把書包或其他的東西放在某一地方。于是一名同學(xué)問："What's this？”，另一名同學(xué)回答：“he’s a bag.”，他接著問："Where is it？”，答：“It’s on the desk.”，這樣不但鞏固了What的句型，又埋伏了Where這個(gè)句型，而且學(xué)生會(huì)很容易記住二者的區(qū)別。此外又設(shè)計(jì)了猜謎語、找東西等游戲，使學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣大大提高了。

篇9

關(guān)鍵詞：PEP小學(xué)英語；單詞記憶；單詞教學(xué)

目前，我國小學(xué)英語教育還處于探索和發(fā)展階段，英語教育存在著一些問題，就單詞來說，學(xué)好英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的單詞關(guān)沒有過好，那么英語水平就很難提升，根據(jù)PEP教材的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。小學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，到六年級(jí)，總共要學(xué)習(xí)的單詞接近900多個(gè)，如果在教學(xué)的過程中只讓學(xué)生死記硬背，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)起來會(huì)很困難，教學(xué)效果也會(huì)不盡人意，教學(xué)質(zhì)量也難以保證?！?】如何攻克單詞關(guān)，已經(jīng)成為諸多小學(xué)英語教師必須面臨的難題。本文將從小學(xué)英語單詞教學(xué)存在的問題、應(yīng)該采取的應(yīng)對(duì)措施及單詞記憶的方法出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語的單詞教育闡述一些自己的觀點(diǎn)。

一、小學(xué)英語單詞教學(xué)存在的不足之處

1．對(duì)單詞記憶過分追求死記硬背，缺乏靈活性

根據(jù)PEP教材的規(guī)劃，小學(xué)英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的英語能力。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)正處于最初階段、啟蒙階段，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與靈活的教學(xué)，但這往往被許多老師忽視，他們的英語單詞課只是讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地寫，機(jī)械地、枯燥地背單詞。這嚴(yán)重打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.不注意學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正

小學(xué)生英語教學(xué)處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，可以說，這個(gè)階段小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)處于朦朧階段，許多不良的習(xí)慣往往會(huì)產(chǎn)生，最常見的當(dāng)屬漢字注音，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果缺乏老師的指引與糾正，經(jīng)常會(huì)使用漢字注音，以“方便”記憶，例如單詞English，學(xué)生標(biāo)注為“英格來死”，這樣的例子并不少見，這種現(xiàn)象如果不及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的聽讀能力買下很大的隱患。

3.不注重單詞的復(fù)習(xí)，違背小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

根據(jù)艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)的遺忘曲線，我們知道人體大腦對(duì)新事物遺忘是一個(gè)徐徐漸進(jìn)的過程，在英語單詞教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，使學(xué)生的單詞記得牢固，但我們有許多老師在安排教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)往往沒有注意到這一點(diǎn)，沒有遵守小學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在安排復(fù)習(xí)上不科學(xué)不規(guī)范。

怎樣克服小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的問題與弊端呢，從而培養(yǎng)小學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法呢？下面我將對(duì)小學(xué)英語單詞的記憶方法發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)和建議。

二、小學(xué)英語單詞記憶方法淺析

1.充分發(fā)揮小學(xué)生的聽說讀寫能力，從視覺、聽覺、讀寫方面入手，培養(yǎng)學(xué)生背單詞的興趣

小學(xué)英語單詞都是基礎(chǔ)性的，是一些簡單的名詞、動(dòng)詞、形容詞，是日常生活中常見事物或活動(dòng)的描述。對(duì)于這些單詞，我們可以從視覺上進(jìn)行教學(xué)，通過一些事物、圖片、視頻和多媒體設(shè)備，給學(xué)生帶來視覺沖擊，強(qiáng)化學(xué)生的第一印象，深化記憶，加深印象，此類單詞有book,home,desk等。

在英語教學(xué)過程中，要及時(shí)糾正學(xué)生進(jìn)行漢字注音的不良習(xí)慣，注重單詞發(fā)音，其實(shí)單詞的發(fā)音本來就是作為單詞的一部分，是單詞的另一種ID卡，有些單詞可以充分利用單詞的發(fā)音對(duì)比，深化記憶，以same與some來說，通過對(duì)比發(fā)音，比較異同，可以讓學(xué)生對(duì)兩次的記憶加深。

在讀寫方面，要做到讀與寫的結(jié)合，不能只在一方面機(jī)械的重復(fù)，可以讓學(xué)生在看單詞的同時(shí)，讀出單詞的發(fā)音，邊讀邊抄寫或默寫。做到讀與寫的相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

2．充分遵守小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)對(duì)記憶方法進(jìn)行總結(jié)歸納

可以對(duì)單詞進(jìn)行簡單分類歸納，例如在課堂上以卡片的方式進(jìn)行教學(xué)，把分類好的卡片重新打亂，讓學(xué)生進(jìn)行分類，強(qiáng)化記憶，當(dāng)然也可以以連線的方式進(jìn)行小測驗(yàn)等。

英語單詞的學(xué)習(xí)也注重歸納對(duì)比，我們可以在課堂講學(xué)中，將一個(gè)單詞的近義詞、反義詞、同義詞、同音詞等進(jìn)行枚舉，這樣既可以活躍課堂，又可以深化教學(xué)效果。例如，近義詞look與watch，形近詞cake與take。

同時(shí)，對(duì)高年級(jí)的同學(xué)，可以適當(dāng)對(duì)同學(xué)傳輸一些英語構(gòu)詞法，例如動(dòng)詞變名詞，如make到maker；單詞的前綴與后綴，finish到unfinish。【2】

3.遵守客觀規(guī)律，提高單詞記憶效率

艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)【3】的遺忘曲線告訴我們?nèi)藢?duì)事物的遺忘是有規(guī)律可循的，如何使小學(xué)生把單詞記得更牢，擺脫背了忘，忘了又背，可是沒多久又忘的惡性循環(huán)。復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，要制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要重視課堂上的教與學(xué)，更加需要注重的課堂與課外的相互結(jié)合，把課堂與課外聯(lián)系起來，小學(xué)生具有良好的可塑性，我們可以在課外的活動(dòng)中，如小游戲、比賽等活動(dòng)中添加一些英語元素。培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，寓教于樂，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

小學(xué)教育，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人的一生起著思想啟蒙作用，也為一個(gè)人的后續(xù)教育奠定良好的基礎(chǔ)。由于時(shí)代的發(fā)展及全球化進(jìn)程的加快，英語已經(jīng)不僅僅是一種語言交流，更是一種思想，一種思維方式。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，在小學(xué)課堂開設(shè)英語教學(xué)課已經(jīng)是眾望所歸，國家教育部在2001出臺(tái)了《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,我國小學(xué)已于 2001年秋季開始從三年級(jí)起開設(shè)英語課，同時(shí)，人民教育出版社為了配合英語課程改革，重新編制新編了一套課程教材(簡稱PEP教材)。其實(shí)有條件的學(xué)校已經(jīng)在一年級(jí)就開始開設(shè)英語教育相關(guān)課程。在適齡教育的小學(xué)生具有良好的模仿能力、記憶能力，更重要的是，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，從小就進(jìn)行英語相關(guān)能力的塑造有利于為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)充分發(fā)揮他們的語言學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱亞萍.小學(xué)英語單詞識(shí)記教學(xué)存在問題及對(duì)策(J),校園英語（教研版）,2011,(6)

[2]陳愛霞.小學(xué)英語單詞教學(xué)淺談(J),考試周刊,2011,(21)

篇10

【關(guān)鍵詞】淺析；人教版；小學(xué)語文；認(rèn)字技巧

一、小學(xué)語文認(rèn)字教學(xué)的技巧

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

1.游戲識(shí)字，激發(fā)興趣

小學(xué)生認(rèn)字，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有對(duì)文字有一定的興趣之后才會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們記憶知識(shí)是短暫的，但不得不承認(rèn)他們記住漢字是很快的與此同時(shí)自然忘得也快，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，就要想出一些k法來幫助這些小學(xué)生，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中認(rèn)字。低年級(jí)的小學(xué)生，他們愛玩，所以我們便可以通過做游戲的方式來幫助他們認(rèn)識(shí)漢字，在娛樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中歡騰，這樣他們才會(huì)對(duì)小學(xué)語文認(rèn)字環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣。接下來，便要舉例子進(jìn)行詳細(xì)說明：

（1）電腦版動(dòng)畫認(rèn)字。電腦的應(yīng)用，能把原本枯燥的知識(shí)變得十分生動(dòng)、形象，如果加以聲音配合會(huì)更加吸引這些學(xué)生的注意力。比如說在學(xué)習(xí)“采”這個(gè)字的時(shí)候，可以配上這樣一幅插圖，一個(gè)樹上長了一堆果子，一個(gè)大手活靈活現(xiàn)的采摘著果子，然后配上甜美的聲音：“采”樹上的果子。這樣的認(rèn)字方式，畫面鮮亮、聲音甜美，這一定會(huì)吸引許多小孩子的注意力，幫助孩子們記憶漢字。再比如說，學(xué)習(xí)“走”這個(gè)字的時(shí)候，搭配這樣一幅動(dòng)畫A：以一條寬廣的大道為背景，一個(gè)疾跑的人閃現(xiàn)在屏幕。教學(xué)中組織學(xué)生觀察，進(jìn)行語言訓(xùn)練：①這是一個(gè)（ ）的人。這個(gè)人（ ）。②他跑得（ ）。畫面B：出現(xiàn)“走”的字理，加以解說：古人說“走”就是跑的意思?！皟和沧咦伏S蝶”就是這個(gè)意思，后來才單指步行。孩子們，你們能記住這兩個(gè)字了嗎？你們能記得這兩個(gè)字的意義了嗎？你們除了在這里還在哪里看到過這兩個(gè)字呢？這樣的方式，才能使孩子們真正的理解我們博大精深的漢字，生動(dòng)形象的表達(dá)才是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的良好開始。

（2）編兒歌、編字訣。在開始學(xué)習(xí)認(rèn)字的時(shí)候，老師要編寫一些兒歌或者是字訣之類的文字來幫孩子們進(jìn)行識(shí)字，在這些孩子們學(xué)習(xí)一寫字之后就讓這些學(xué)生嘗試著進(jìn)行編寫。例如：“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”。“十人打架八人拉，三人報(bào)告一人抓（李）”?！耙粋€(gè)小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血（照）”。“遠(yuǎn)看峨眉山不在（我），西下美女誰不愛（要），口中有口難開口（回），法字三點(diǎn)水不在（去）?！边@種娛樂的方式，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是還能是孩子們記這些字記得又快又好又持久。

（3）拾貝殼。孩子們?cè)趯W(xué)完許多字之后，可以讓這些孩子們?cè)诤诎迳袭嬌闲螤罡鳟?、色彩各異的大貝殼，并且每個(gè)貝殼中間都寫上所學(xué)的漢字，每一個(gè)上臺(tái)拾貝殼的孩子都要大聲朗讀并帶動(dòng)下面的小朋友進(jìn)行跟讀，如果讀對(duì)了、孩子們就鼓掌；如果讀錯(cuò)了、就可以求助同班同學(xué)。這個(gè)游戲，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也會(huì)踴躍參與、爭先恐過上臺(tái)拾貝殼，態(tài)度認(rèn)真、開心愉快，這個(gè)游戲鞏固了所學(xué)知識(shí)還能融洽班級(jí)氛圍。

這些實(shí)驗(yàn)都顯示了，在認(rèn)字教學(xué)的過程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，既可以吸引孩子們的注意力又可以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，其實(shí)還可以開展各種有關(guān)認(rèn)字的比賽，比如說讓他們識(shí)記路標(biāo)、辨認(rèn)廣告牌等，孩子們會(huì)異常興奮和開心。一句話來說就是，低年級(jí)的孩子喜歡做游戲、喜歡競技、喜歡課外活動(dòng)，小學(xué)語文教師如果能夠開展各種有益的活動(dòng)，那么小學(xué)語文教學(xué)認(rèn)字便會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)

人教版小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)漢字、語言的教學(xué)，所以孩子們的學(xué)習(xí)資源也就無處不在，所以要培養(yǎng)這些孩子的學(xué)習(xí)興趣，努力讓他們愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)上的主動(dòng)者。新的人教版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生在生活中認(rèn)字，在閱讀中認(rèn)字，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用漢語、文字的知識(shí)，多方面提高學(xué)生的漢字識(shí)寫能力。

1.創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中認(rèn)字

學(xué)習(xí)漢字、認(rèn)識(shí)漢字，就要培養(yǎng)孩子們留意周邊、留意生活、留意細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，沒有條件創(chuàng)造條件也要讓孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)字，畢竟在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是少數(shù)的，最重要的還是家庭教育、家庭認(rèn)字。例如說，在上課時(shí)，也可以讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等那些我們身邊常見的事物，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱，然后再在紙寫下來并貼在相應(yīng)的事物上；回到家，這些孩子可以在家長的幫助下認(rèn)識(shí)室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等；走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報(bào)等。這就是所謂的處處留心皆學(xué)問，學(xué)習(xí)漢字、認(rèn)識(shí)漢字就要處處留心。

2.加強(qiáng)課外閱讀，鞏固識(shí)字成果

小學(xué)生想學(xué)習(xí)漢字是非常困難的，他們還有許多字不認(rèn)識(shí)也不明白其中的含義，所以就應(yīng)該讓這些孩子們通過多種方式積累一定量的漢字，雖然不是能記得很牢靠，但必須讓他們時(shí)常運(yùn)用，這樣才能夠真正的記住。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口。”現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生手里都應(yīng)該有幾本書，學(xué)校圖書室也有一定量的藏書，而且經(jīng)常對(duì)學(xué)生們開放，作為教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面的資源。對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀情況，在校時(shí)教師要及時(shí)作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果，家長還可以給孩子念書教他們認(rèn)字、記字。老師應(yīng)該對(duì)那些讀書認(rèn)真、效果好的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)于那些讀書欠認(rèn)真的學(xué)生、加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)這部分孩子閱讀的興趣，只有這樣才能達(dá)到鞏固識(shí)字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字

每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同、天分資質(zhì)各異，所以不能用同一套方式來教育他們，然而每個(gè)孩子都希望自己優(yōu)秀獲得老師和同學(xué)肯定，所以就必須讓他們意識(shí)到什么才是適合自己的認(rèn)識(shí)漢字的方法？當(dāng)他們用自己的方式識(shí)記漢字的時(shí)候，往往會(huì)得到心靈上的滿足和愉悅，并會(huì)用飽滿的熱情來迎接一批又一批新的漢字的到來，他們會(huì)更積極的去探索、發(fā)現(xiàn)。作為老師，一定不能打擊孩子們的積極性，孩子積極性一旦遭受打擊就會(huì)對(duì)這個(gè)孩子造成極大的壓力和困惑，他們會(huì)變得不自信、不開心，老師們不應(yīng)該要求他們都一模一樣，他們需要個(gè)性。比如說：孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。這些情況的出現(xiàn)，都是由于孩子的性格、資質(zhì)造成的，所以必須加以鼓勵(lì)、支持，這樣有利于激發(fā)孩子興趣。

二、總結(jié)

總而言之，人教版小學(xué)語文識(shí)字量大、難度也大，給學(xué)生和老師帶來的壓力也大，所以對(duì)教師的要求也有所提高，只有有趣、生動(dòng)、活潑的語文課堂，才能夠真正調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張行濤、郭東岐主編，新世紀(jì)教師素養(yǎng)，首都師范大學(xué)出版社，2003年版

[2]張春明等編寫，有效備課，光明日?qǐng)?bào)出版社，2008年版

[3]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編繹，給教師的建議，教育科學(xué)出版社，2009年版