導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

<<我們周圍的水>>的研究報(bào)告

一現(xiàn)狀

綠色教育是提高全民族四道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一。小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)生獲得基本的科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)，并形成一定的科學(xué)態(tài)度的重要學(xué)科，在幫助學(xué)生探索大自然奧秘的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綠色教育職責(zé)。盡管過去的自然教學(xué)中包含一定意義上的綠色教育，但這種教育只是注重書本上的環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，或包含著環(huán)保意識(shí)的滲透，并沒有從根本調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索環(huán)境問題的欲望。也沒有能夠使學(xué)生的實(shí)際問題情景中運(yùn)用所學(xué)的環(huán)保知識(shí)，將之轉(zhuǎn)化為實(shí)際從事環(huán)保問題調(diào)查探究的能力。<<綠色教育與科學(xué)探究>>的課題就是在老師的指導(dǎo)下,從自然社會(huì)和生活中選擇確定專題進(jìn)行研究,引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的迫切性,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲取有關(guān)的環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).

二、內(nèi)容及主要思路

《我們身邊的水》是海門市級(jí)課題《綠色教育與科學(xué)探究》的一個(gè)子課題，就是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的問題,然后進(jìn)行歸納篩選,確定要研究的問題,進(jìn)行研究匯報(bào)交流,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍水資源的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，自主的（教師、家長協(xié)助）考察家鄉(xiāng)的水資源，發(fā)現(xiàn)周圍水資源的現(xiàn)狀，了解水污染的危害及主要原因，以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題。通過綠色教育與科學(xué)探索的系列活動(dòng)，使大家?guī)е?zé)任感積極的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生保護(hù)大自然的自覺性，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高科技發(fā)展的要求。

三、理論意義

1發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是一種全心的人學(xué)觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心理念—“以人為本”。人既是社會(huì)發(fā)展的主體，是實(shí)踐的主體，是發(fā)展的原動(dòng)力，又是社會(huì)發(fā)展的客體，實(shí)踐的對(duì)象，發(fā)展的收益者?？茖W(xué)發(fā)展觀把人的主客體地位在實(shí)踐的基礎(chǔ)上同意起來。在人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展到比較富裕的時(shí)候，必然會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境的破壞，如何使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)有能力保護(hù)環(huán)境就必須走“可持續(xù)發(fā)展”的道路。

2科學(xué)教學(xué)中的“做中學(xué)”理論

所謂的“做中學(xué)”就是通過集體的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)的方式中，提供的學(xué)習(xí)材料是一系列的問題，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是利用已有的解決這些問題，從而學(xué)會(huì)解決其他類似問題。在“做中學(xué)”教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的知道下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、學(xué)科學(xué)、增見識(shí)。也就是說，讓學(xué)生防開束縛，充分發(fā)揮其想象力，使之自主、積極的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親歷探索自然界奧秘的過程，使他們?cè)谟^察、體溫、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展、成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育目標(biāo)是：讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然的奧秘的過程，使他們?cè)谟^察、體溫、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的學(xué)科知識(shí)、獲得初步的科學(xué)痰厥能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。

四應(yīng)用價(jià)值：

通過活動(dòng)使大家了解“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略意義，歷史由來與基本內(nèi)容，了解“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的行動(dòng)要求和發(fā)展目標(biāo)，幫助大家學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法參與社會(huì)問題的討論和決策，增強(qiáng)大家的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)大家的科學(xué)創(chuàng)新精神，以提高他們解決問題的綜合能力。

五、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)搜集：通過查閱有關(guān)的圖書、報(bào)刊，或通過廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)水資源的資料加以分析、比較、綜合，進(jìn)行判斷推理進(jìn)而提出自己的看法見解，得出符合實(shí)際的結(jié)論。

2、實(shí)地考察：就是圍繞小課世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有題，深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，收集有關(guān)水資源現(xiàn)實(shí)情況和歷史狀況的材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，然后寫出調(diào)查報(bào)告。

3、觀察實(shí)驗(yàn)：就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地獲取處在自然界中的一些動(dòng)植物，由于生活環(huán)境的變化而產(chǎn)生的一些反映，并對(duì)這些反映借助一些資料作出準(zhǔn)確的推理解釋

4、合理假想：假設(shè)這些環(huán)境有所改變（或一成不變）的情況下，我們的生活環(huán)境在10年、20年后將會(huì)是什么樣。

篇2

1、實(shí)證性研究報(bào)告2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告3、理論性研究報(bào)告

折疊結(jié)構(gòu)

題目、署名、內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、注釋和參考文獻(xiàn)、附錄

1、實(shí)證性研究報(bào)告:如教育調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。主要是用事實(shí)說明問題，材料力求具體典型，翔實(shí)可靠、格式規(guī)范。這類報(bào)告要求通過有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，指出問題，提出建議。這種研究報(bào)告既注重理論，又重視實(shí)踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。

2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告:主要以文獻(xiàn)情報(bào)資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻(xiàn)的考證、分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進(jìn)展、動(dòng)態(tài)，以述評(píng)、綜述類文章為主要表達(dá)形式。一般在教育史學(xué)、文獻(xiàn)評(píng)論研究中用得較多。

3、理論性研究報(bào)告:狹義上的論文。以闡述對(duì)某一事物、某一問題的理論認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容，重在研究對(duì)象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究。獨(dú)特的看法、創(chuàng)新的見解、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn)。理論性研究報(bào)告沒有實(shí)證研究過程，因此對(duì)研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。

論文有三個(gè)最基本的要素:

一為論題，即真實(shí)性將被驗(yàn)證(論證)的命題、觀點(diǎn)。論題的主要來源就是研究課題提出的假設(shè)及研究對(duì)假設(shè)驗(yàn)證的結(jié)果。論文最終是要論證論題的真實(shí)性而提出明確的論點(diǎn)。

二為論據(jù)，即證明論題真實(shí)性的依據(jù)。論據(jù)的來源應(yīng)該是研究過程所獲得的信度、效度高的事實(shí)材料包括定性和定量的材料。

篇3

肖洪壽

課題研究報(bào)告是反映一項(xiàng)研究結(jié)果并將其公諸于世的書面形式，撰寫研究報(bào)告不但是研究者對(duì)整個(gè)研究工作的全面總結(jié)，更主要的是為了將研究的結(jié)果通過各種途徑，如刊登于專業(yè)報(bào)刊、打印散發(fā)、學(xué)術(shù)會(huì)議交流等，讓更多的人能比較全面系統(tǒng)地了解，并由他們通過對(duì)理解與驗(yàn)證，來評(píng)判、接受或應(yīng)用這一研究成果。

反映教育科研成果的形式很多，有在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫的總結(jié)報(bào)告，在問題分析、資料研究的基礎(chǔ)上撰寫的論文，在個(gè)案研究、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究以后撰寫的個(gè)案研究報(bào)告、觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及綜合研究報(bào)告等。

論文和總結(jié)報(bào)告一般沒有固定的格式，而比較講究文章生動(dòng)、材料翔實(shí)、觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)謹(jǐn)。從結(jié)構(gòu)上講，雖然有時(shí)也述及研究的重要性、研究方法等，但其基本骨架不外是觀點(diǎn)、材料及對(duì)兩者關(guān)系的論述。而反映個(gè)案研究以及觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的課題研究報(bào)告，則有一個(gè)約定俗成的的格式與規(guī)范。除了一些學(xué)科和課題的特殊需要外，一般來講，研究報(bào)告依次包括標(biāo)題、前言、研究方法、結(jié)果、討論、附錄等項(xiàng)目。如果我們仔細(xì)比較，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，研究報(bào)告的格式和內(nèi)容與詳細(xì)的課題設(shè)計(jì)差不多，有些研究報(bào)告甚至可以說是對(duì)課題設(shè)計(jì)方案的數(shù)據(jù)填充。研究報(bào)告的一般格式如下：

一、標(biāo)題、署名

標(biāo)題是文章的“窗戶”。一個(gè)好的標(biāo)題常?？梢云鸬綐O好的“點(diǎn)睛”作用。一些有經(jīng)驗(yàn)的編輯和專家，往往只要一看標(biāo)題，就可以大概地判斷文章的好壞。所以，給研究報(bào)告取個(gè)好標(biāo)題是十分重要的。

研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究報(bào)告的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對(duì)研究的問題一目了然。研究報(bào)告的標(biāo)題不但應(yīng)反映該項(xiàng)研究的核心問題，而且應(yīng)能引起讀者對(duì)報(bào)告的興趣和注意。因此，要簡短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。

標(biāo)題下的署名是表示研究者對(duì)該項(xiàng)研究及報(bào)告的負(fù)責(zé)。署名大多是研究者的真實(shí)姓名，也可以用筆名。有時(shí)參加的人員很多，不便一一署名，可以署╳╳課題組、╳╳課題協(xié)作組等。

二、前言、引言

報(bào)告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常簡要地闡述下列內(nèi)容：

1． 課題提出的緣由；

2． 研究這一課題的意義；

3． 目前國內(nèi)外在這一方面的研究成果、現(xiàn)狀、問題及趨勢；

4． 該項(xiàng)研究所要解決的問題。

鑒于這一部分所要述及的內(nèi)容，有時(shí)也可直接以“目的、意義”作為該一小節(jié)的標(biāo)題。這一部分雖然只是報(bào)告的引言，但它卻可以顯示該項(xiàng)研究的學(xué)術(shù)地位，使人們了解該項(xiàng)研究在教育理論和實(shí)踐上的價(jià)值，在有關(guān)領(lǐng)域中的重要性，以及在國內(nèi)外同類研究中所處的水平。前言應(yīng)簡潔、明了、字?jǐn)?shù)不宜太多。因此，前言要注意措詞，使之既實(shí)事求是地介紹情況，又能恰到好處地贏得讀者的信賴和注意。

三、研究方法、手段

這一部分主要是向讀者交代研究方法及研究過程，目的是為了讓讀者了解整個(gè)研究的全過程，以便評(píng)價(jià)整個(gè)研究在方法論和教育理論研究上的科學(xué)性和客觀性，讓讀者據(jù)此決定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)研究所得出的結(jié)果。

研究方法的介紹主要包括：研究對(duì)象的取樣和選擇、研究因素的操作與控制、資料的收集與處理等方面所采用的方法與實(shí)施的技術(shù)手段。此外，還應(yīng)包括對(duì)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義和闡述，以及對(duì)研究所采用的特殊工具、設(shè)備以及一些特殊方法手段的介紹。如果這一部分內(nèi)容較多，或附有設(shè)計(jì)的圖紙、量表、調(diào)查問卷、測試題等，應(yīng)以附錄的形式附在后面。方法的介紹應(yīng)注意條理清楚，交代明白，使別人可以據(jù)此重復(fù)研究，而具體實(shí)施的措施介紹則未必如課題設(shè)計(jì)方案那樣周詳細(xì)致了。研究方法的介紹常常可按研究過程的順序逐一展開，在介紹過程中如果涉及一些專業(yè)性的概念或說法，則應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確性。

四、結(jié)果、討論

結(jié)果是研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)部分，撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈示給讀者。這一部分主要包括兩個(gè)內(nèi)容：一是對(duì)在研究中所收集的原始文獻(xiàn)資料和觀察資料、實(shí)驗(yàn)資料經(jīng)過初步整理、分析的結(jié)果，如對(duì)定性資料的歸納、列條，對(duì)定量資料列出圖表等；二是對(duì)資料初步整理分析后，采用一些邏輯或統(tǒng)計(jì)的技術(shù)手段，推斷出研究的最后結(jié)果或結(jié)論。與其他學(xué)科研究報(bào)告有所不同的是，教育科學(xué)一些研究者往往更注重定性分析，更注重舉例說明問題，即使數(shù)據(jù)，往往也停留在例舉和羅列的水平上。有鑒于此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在研究報(bào)告中既要重視定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一兩個(gè)典型事例或一些數(shù)據(jù)為佐證，更要有對(duì)客觀數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析處理。撰寫這一部分時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1． 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重視定量與定性的綜合分析。

2． 對(duì)于數(shù)據(jù)資料，不應(yīng)停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應(yīng)采用一些統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，從數(shù)量的變化中揭示事物的本質(zhì)屬性。

3． 在統(tǒng)計(jì)圖表上出現(xiàn)過的事實(shí)，沒有必要再用文字重復(fù)敘述，只要指出這些數(shù)字所說明的問題即可。

4． 結(jié)果僅僅是對(duì)研究所收集的事實(shí)材料的客觀歸納。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論，切忌夸夸其談，妄下結(jié)論，任意引申和發(fā)揮。

5． 研究結(jié)果應(yīng)以事實(shí)與數(shù)字為主，文字?jǐn)⑹鲆啙嵜髁耍Y(jié)論要明晰準(zhǔn)確。

討論是對(duì)研究研究者根據(jù)研究得出的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對(duì)教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和了解，通過分析和思考，對(duì)當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展提出自己的認(rèn)識(shí)、建議和設(shè)想。因此，這一部分常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點(diǎn)建議”、“幾點(diǎn)思考”等作標(biāo)題。結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾敘夾議，交叉進(jìn)行。然后，無論形式如何，我們應(yīng)該明確地看到它們之間的本質(zhì)區(qū)別。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)，而討論則是主觀的認(rèn)識(shí)與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。

對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，可以是仁者見仁、智者見智，但作為研究報(bào)告的撰寫者，必須對(duì)研究結(jié)果有一個(gè)全面透徹的分析。這就要求報(bào)告的撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分的感想和體會(huì)，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問題和思考問題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實(shí)踐的角度，多角度地進(jìn)行分析和討論。在分析和討論中，可以沿用一些理論與說法，可以提出一些改進(jìn)教育、教學(xué)的意見、建議和措施，可以提出個(gè)人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的問題、新的設(shè)想，以留待進(jìn)一步研究。

這一部分應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容的多少，將研究者的觀點(diǎn)一一列出。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，切忌含糊其詞，冗長拖沓。

五、附錄、附注

在研究過程中所收集的一些客觀材料，所采用的一些工具、設(shè)備、資料等常常在表述研究結(jié)果，論證研究結(jié)論，或進(jìn)行重復(fù)研究時(shí)有舉足輕重的地位，它對(duì)于讀者了解研究過程，分析與評(píng)論研究結(jié)果與結(jié)論，也是十分必要的。這樣的資料常常作為附錄，列在研究報(bào)告的后面。附錄主要包括以下三方面的內(nèi)容：

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研究背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力 養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文。 可見，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過： 學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎? 他還說： 改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師們 一批到底 ，批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了大量心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對(duì)作文不感興趣，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖耍掖_立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的研究》這個(gè)課題

概念界定

本課題的研究有三個(gè)概念：

學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會(huì)有興趣，就會(huì)樂學(xué)。

互批互評(píng)：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評(píng)講，不是老師包辦。

作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

研究目標(biāo)

通過互批互評(píng)來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力

愛投數(shù)創(chuàng)

培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的能力

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。

研究內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力

本課題系蘇州市中小學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 微型課題，課題編號(hào)1009059，組長：朱建榮。主要研究成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等

研究方法

實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

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此博文包含音樂 課題研究報(bào)告

課題名稱：

《化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》

課題負(fù)責(zé)人：

指導(dǎo)老師 ：

所在單位 ：

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內(nèi)容摘要：

本課題以認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等教育心理學(xué)理論和素質(zhì)教育理論為理論依據(jù)，探討了探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)和在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的必要性和重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在主動(dòng)參與、積極探究中構(gòu)建新知，發(fā)展能力。通過本課題的研究，探索出有效地引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。通過課題組成員們?nèi)甓嗟膶?shí)踐和探索研究，對(duì)課題的實(shí)施效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果表明，在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，能夠改變學(xué)生單純接受式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、大膽質(zhì)疑的探究精神。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) ;引導(dǎo) ; 探究式學(xué)習(xí) ; 學(xué)習(xí)方式

引言：

“讓科研成為一種習(xí)慣，讓文化成為一種品牌，讓讀書成為一種享受?！笔俏覀冋n題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。三年來，我們?cè)诔Ｖ菔薪逃茖W(xué)研究所指導(dǎo)下，在溧陽市科研部領(lǐng)導(dǎo)的具體關(guān)注下，在我校教科室的幫助下，我們課題組五位教師共同努力，不僅形成了教育科研的濃厚氛圍，促動(dòng)了課題組成員的專業(yè)化發(fā)展，更使教育科研與學(xué)校課堂教學(xué)緊密結(jié)合，開發(fā)出了具有獨(dú)特風(fēng)格氣質(zhì)的科研文化，在一定程度上引領(lǐng)學(xué)校走上文化成長之路。課題研究取得了一定的成效。

一、課題的提出及意義：

1. 時(shí)展的要求

聯(lián)合國教科文組織在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告中指出教育應(yīng)當(dāng)為人的一生幸福做好準(zhǔn)備，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為21世紀(jì)教育面臨的重要任務(wù)。

2. 課程改革的需要

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是:以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。3. 目前教學(xué)中存在的問題

3.1 高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

20xx年秋江蘇省正式進(jìn)入了高中新改革，在高中化學(xué)教材中多處涉及到探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，提倡教師進(jìn)行探究式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，如今正是課程的初步實(shí)施階段，但新課程的教學(xué)理念在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍不能得到很好體現(xiàn)。3.2 探究式教學(xué)實(shí)施中的問題

新課程提倡探究式教學(xué)。在課堂教學(xué)中也可喜地看到多數(shù)老師積極響應(yīng)新課改的要求，探究式教學(xué)便成了一個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)展現(xiàn)在課堂上，尤其是在一些重要的公開課上體現(xiàn)的更為突出。筆者也聽過多節(jié)這種類型的課，在充分肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)中還存在如下的誤區(qū)：

（1）探究題目成了空架子，缺乏探究意義

（2）自主探究成了“放任自流”，缺乏教師的指導(dǎo)

（3）課堂成了“樂園”，忽視了知識(shí)的掌握

4. 課題名稱的確定及其意義

華東師范大學(xué)肖剛教授認(rèn)為教學(xué)策略之研究對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效益、促進(jìn)教師的發(fā)展有著重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中無論教學(xué)成效如何，教師總會(huì)采取一定的教學(xué)策略。這些策略有的對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用，有的卻不然。時(shí)至今日，探究式教學(xué)在具體實(shí)施中之所以出現(xiàn)以上諸多問題，筆者認(rèn)為一方面課堂教學(xué)中對(duì)教師的角色沒有準(zhǔn)確定位，缺乏教師的真正“引導(dǎo)”，缺乏適宜的課堂教學(xué)策略。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1. 課題研究目標(biāo)

通過本課題的研究，擬在改變學(xué)生被動(dòng)單純接受式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動(dòng)的“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅如此，還力爭達(dá)到以下目標(biāo)：

1.1 構(gòu)建適合我校學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略；

1.2 提供基于引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略的教學(xué)設(shè)計(jì)；

1.3 提出高中化學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)；

2. 課題研究內(nèi)容

2.1 研究問題的界定

引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該等同于探究式學(xué)習(xí)中的有指導(dǎo)的探究，屬于探究式學(xué)習(xí)的范疇。為什么在本課題中要提出“引導(dǎo)”這一關(guān)鍵詞，是基于以下思考：

首先，引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也針對(duì)的是一種教師在教學(xué)活動(dòng)過程中的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的一種有目標(biāo)、高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程探究程度、探究有效性的體現(xiàn)是教師引導(dǎo)成功與否的重要標(biāo)志。

其次，之所以提出“引導(dǎo)—探究式”學(xué)習(xí)是想強(qiáng)調(diào)任何學(xué)習(xí)方式必然和教的方式相聯(lián)系，教師總是教學(xué)過程中的主要成員。當(dāng)學(xué)生采用探究式方式學(xué)習(xí)時(shí)，教師必然應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用。之所以將教師的“引導(dǎo)”放在學(xué)生的“探究”之前，是為了強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生探究前應(yīng)該“精心策劃”，在學(xué)生探究時(shí)則“幕后操縱”。當(dāng)然這都只是“引導(dǎo)”而已，絕對(duì)不是“喧賓奪主”。

2.2 研究內(nèi)容的確定

① 通過前期學(xué)生問卷對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反映情況，分析實(shí)驗(yàn)前期課堂教學(xué)中存在的主要問題。

② 通過查閱文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)策略；

三、課題研究的對(duì)象與方法

1. 研究的對(duì)象

以戴埠高級(jí)中學(xué)（江蘇省三高中）高一、高二學(xué)生為主要研究對(duì)象。其中在高一年級(jí)（20xx級(jí)學(xué)生）設(shè)置實(shí)驗(yàn)班（高一7班）和對(duì)照班（高一8班），實(shí)驗(yàn)班在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，與實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比分析。通過問卷調(diào)查、對(duì)期中和期末考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，其它班級(jí)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案嘗試教學(xué)實(shí)踐以獲得重要參考意見。

2. 研究方法：

2.1 觀察法：通過觀察在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)（如主動(dòng)參與教學(xué)的情況、上課時(shí)注意力是否集中、有無睡覺現(xiàn)象等）獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。

2.2 調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談學(xué)生，掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究式學(xué)習(xí)的情況，了解實(shí)驗(yàn)的效果。

2.3 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣等進(jìn)行對(duì)比，獲得實(shí)驗(yàn)效果。

四、課題研究的依據(jù)

1. 理論依據(jù)：

1.1 教育心理學(xué)理論：

① 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物，美國的教育家布魯納(T.S.Bruner)提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、積極的思考和探究，發(fā)現(xiàn)新問題，并自己提出解決問題的方案，得出新的結(jié)論。學(xué)生成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，信息的加工者，而不是被動(dòng)的知識(shí)“接受者”。

② 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：以皮亞杰(J.Piaget)為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為中心。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握不是通過教師的傳授和機(jī)械的記憶得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，以先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),通過意義建構(gòu)將其內(nèi)化為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。所以在教學(xué)過程中必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

③ 人本主義學(xué)習(xí)理論：以羅杰斯為代表的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自我選擇，自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的個(gè)性與創(chuàng)造性，并要求創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛。

1.2 素質(zhì)教育理論：

素質(zhì)教育作為一種教育思想，從20世紀(jì)80年代中期提出來的，已經(jīng)有十多年的時(shí)間。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為取向。其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我國基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和課堂教學(xué)形式的改革，要求教學(xué)朝著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，其中一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。

五、研究方案：

20xx年11月，在上級(jí)科研部領(lǐng)導(dǎo)的期待下，我們有幸承擔(dān)了《化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究》這一課題，20xx年11月并通過常州市教育科學(xué)規(guī)劃中期評(píng)估后確定為重點(diǎn)課題，為課題的研究注入了動(dòng)力和希望，如今回顧起來課題研究經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一階段是醞釀準(zhǔn)備階段（20xx年11月～20xx年的1月）是實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。這一階段的主要內(nèi)容是成立課題組，確定研究人員，擬定實(shí)驗(yàn)方案，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，舉行了課題開題會(huì)，為進(jìn)一步開展研究活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段是啟動(dòng)實(shí)施階段（20xx年2月～20xx年11月），這是實(shí)驗(yàn)研究的主要階段。所做工作主要表現(xiàn)為：

1. 課題組通過問卷和訪談形式了解了學(xué)生對(duì)課堂現(xiàn)狀的反饋情況；

2. 學(xué)習(xí)科研理論，初步構(gòu)建了引導(dǎo)探式教學(xué)的課堂教學(xué)策略，并在策略的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐。

3. 在20xx年11月課題進(jìn)行了常州市中期評(píng)估，被正式確定為常州市重點(diǎn)課題。20xx年12月課題進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)管理。

4. 在20xx年6月末進(jìn)行了階段性成果總結(jié)，征集并上報(bào)論文。張學(xué)瑞老師、王云飛老師、潘平波老師撰寫的相關(guān)論文分別獲得了省優(yōu)秀論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。九月，我們參加了溧陽市教科室舉辦的課題研討會(huì)。

5. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在20xx.9-20xx.11 月進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對(duì)照研究，以主持人張學(xué)瑞老師所教的兩個(gè)班級(jí)高一（8）班為對(duì)照班，另一班高一（7）班為實(shí)驗(yàn)班，在這期間都采用傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并對(duì)月考（10 月）、期中（11 月）考試成績的對(duì)照。在20xx.11-20xx. 7 月對(duì)照班采用傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)班采用引導(dǎo)探究式教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)期中（5 月）、期末（7 月）考試成績與實(shí)驗(yàn)前期成績進(jìn)行對(duì)比分析。

6. 在20xx.9-20xx.12這一段時(shí)間內(nèi)主要是通過開展市級(jí)研究課以及校際交流課形式，把課題研究成果進(jìn)行初步推廣，從課后老師的評(píng)價(jià)來看獲得了高度的肯定。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年11月－－20xx年12月）本階段為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。課題組搜集完善各種資料，組織課題組成員撰寫論文及研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題評(píng)審。

六、研究過程

（一）引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班探究式學(xué)習(xí)

1、宣傳發(fā)動(dòng)

由于探究式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，課題組成員及學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式比較陌生，更不知道如何去進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，提高課堂探究式學(xué)習(xí)的效率，首先得讓學(xué)生了解探究式學(xué)習(xí)的意義、過程和方法，這是在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的前提。課題組成員更應(yīng)該鉆研這方面的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)。2、實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)的教學(xué)原則

為了能使探究式教學(xué)達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的研究目標(biāo)，結(jié)合探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課堂探究式教學(xué)的過程中，立足于遵循以下教學(xué)原則。

（1）探究式原則：在課堂教學(xué)中教師不把在學(xué)習(xí)的知識(shí)原封不動(dòng)地直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生去探究，

在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（2）開放性原則：在課堂探究中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，這些問題有的在課堂內(nèi)經(jīng)過探究就能得到解決，有的問題在課堂探究中不能完全得到解決，需要學(xué)生在課外廣泛地收集資料或有關(guān)信息，來解決課堂內(nèi)沒有解決的問題，因此課堂探究是具有開放性的課堂教學(xué)。

3、實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課堂引導(dǎo)探究式教學(xué)

化學(xué)課堂探究式教學(xué)的過程是教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境或提出問題，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下通過一系列的探究活動(dòng)，去分析問題得出結(jié)論，使問題得到解決。最后教師根據(jù)反饋的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，并做出評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過程進(jìn)行反思，以促進(jìn)學(xué)生把新知內(nèi)化，鞏固運(yùn)用。經(jīng)過課題組成員課堂實(shí)踐研究，確定了以下教學(xué)指導(dǎo)策略，如圖所示：

(1)明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，決定著學(xué)習(xí)者將要發(fā)生什么變化，既決定著教學(xué)結(jié)果將是什么。根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類法，教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。因此，以探究式學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)不斷朝著三維教學(xué)目標(biāo)的方向進(jìn)行，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(2)把握教材，精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生從學(xué)科或生活的問題（任務(wù)）出發(fā)，通過形式多樣的探究式活動(dòng)，以獲得知識(shí)技能、培養(yǎng)實(shí)踐能力、獲得情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。但就教學(xué)內(nèi)容而言，雖然高中化學(xué)新課程有許多探究的素材，但并非所有知識(shí)都應(yīng)該或都適合本校學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，因此，在實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，要注意選擇適合的內(nèi)容。哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究，開展哪些探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施能否開展，教師事先要心中有數(shù)，而不能盲目或隨意而為。教師精心設(shè)計(jì)好探究計(jì)劃，是有效指導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的必要前提。我認(rèn)為開展探究式學(xué)習(xí)，教師要做到：一要鉆研、熟悉教材，把握教材的內(nèi)容體系。二要根據(jù)教材局部章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊選定開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的項(xiàng)目、形式。因此，我在備課過程中，精心去設(shè)計(jì)探究計(jì)劃。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

探究是探究式學(xué)習(xí)的核心，目的是使學(xué)習(xí)通過親歷探究的過程，使學(xué)生的對(duì)某一知識(shí)不斷深化拓展，不但知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生思維能力及創(chuàng)造能力。在探究的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但是要使學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)取得成效，不能忽視教師的主導(dǎo)作用。施瓦布指出：僅僅向兒童提供刺激并指望他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)是不夠的”。學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)離不開教師的促進(jìn)、指導(dǎo)、幫助，教師的指導(dǎo)和幫助是保證探究式學(xué)習(xí)得以順利實(shí)施及其效果的重要條件。那么，如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，我在實(shí)驗(yàn)班的探究式教學(xué)中具體作法是：

① 激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行探究

② 指導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法

③ 針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行指導(dǎo)

④ 組織探究小組，指導(dǎo)合作探究

(5)組織交流得出結(jié)論，反思內(nèi)化形成新知

(6)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

。

（二）課堂探究式教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程實(shí)例：

理論課的引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)：

就是教師根據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置問題的情境或提出問題，激活學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，并進(jìn)行探究，尋找出問題的答案得出結(jié)論，從而解決問題，獲得化學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和分析問題和解決問題的能力。以“電解池的工作原理及其應(yīng)用”為例見附件一，來介紹理論課教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施過程?！笆聦?shí)性知識(shí)課”的引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)：

“事實(shí)性知識(shí)”主要指元素化合物知識(shí)和各類有機(jī)物及其代表物，由于種類繁多，內(nèi)容相對(duì)零散龐雜，往往導(dǎo)致學(xué)生記憶的困難，這也是學(xué)生感到化學(xué)好學(xué)難記的原因。這類知識(shí)的教學(xué)筆者認(rèn)為主要是要充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特有功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，用眼觀察的機(jī)會(huì)，大大提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，老師通過創(chuàng)設(shè)問題情景在強(qiáng)烈感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)性質(zhì)、制法、用途以及反應(yīng)原理等的全面掌握。以“鹵代烴的性質(zhì)”研究課為例見附件二，來介紹“事實(shí)性知識(shí)”教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施過程。

七、成果分析：

（一） 實(shí)驗(yàn)效果與分析

通過高一兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測試情況：

1.1 在20xx.9-20xx.11 月對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班都采用傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)月考（10 月）、期中（11 月）考試成績的對(duì)照結(jié)果如下(表1)：〔原始成績見附件三〕

表1 傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法考試成績結(jié)果

班級(jí)

人數(shù)

第一次月考

期 中

平均分

S值

Z值

及格率

平均分

S值

Z值

及格率

對(duì)照

（高一8班）

53

74.85

8.31

-1.07

85%

77.96

6.15

-1.6

100%

實(shí)驗(yàn)

（高一7班）

54

73.04

9.22

98%

76.15

5.59

98%

1.2 在20xx.11-20xx. 7 月對(duì)照班采用傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)班采用引導(dǎo)探究式教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)期中（5 月）、期末（7 月）考試成績的對(duì)照結(jié)果如下(表2)：

表2 對(duì)比教學(xué)考試成績結(jié)果

班級(jí)

人數(shù)

期 中

期 末

平均分

S值

Z值

及格率

平均分

S值

Z值

及格率

對(duì)照

（高一8班）

53

75.09

8.46

2.19

92%

71.11

8.34

2.63

85%

實(shí)驗(yàn)

（高一7班）

55

78.95

9.69

93%

75.94

10.55

87%

通過表1 可以看出，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班都運(yùn)用傳統(tǒng)的接受式進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的第一次月考、期中考試成績以及及格率雖有差異，但經(jīng)方差（Z 測驗(yàn)）分析，Z 值>-1.96，（P=0.05，Z=-1.96），或Z值1.96，（P=0.05，Z=1.96），差異顯著。雖然說及格率有所下降，但這與試卷的難度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)表明實(shí)驗(yàn)班通過引導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，無論是期中、期末成績都比對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)前有明顯的提高。因此，能夠說明在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2. 實(shí)驗(yàn)前期及后期的學(xué)生問卷調(diào)查情況

實(shí)驗(yàn)前后對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班利用自編的問卷（見附件四）進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、問題意識(shí)、分析問題和解決問題的能力等五個(gè)方面內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)前測對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班收回的有效卷分別是50 張、52 張，實(shí)驗(yàn)后測對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班收回的有效卷分別是51 張、52 張，二次問卷調(diào)查結(jié)果見（表3）：

Z值

Z值

表3問卷調(diào)查結(jié)果

樣本

項(xiàng)目

對(duì)照班

實(shí)驗(yàn)班

前測平

均分

后測平

均分

S值

Z值

前測平均分

后測平

均分

S值

Z值

學(xué)習(xí)態(tài)度

15.3

16.7

1.2

1.1

16.4

21.2

2.29

2.1

學(xué)習(xí)興趣

14.8

15.6

0.53

1.5

13.6

20.4

2.52

2.7

學(xué)習(xí)方法

10.4

12.4

1.18

1.7

11.8

18.3

2.32

2.8

問題意識(shí)

13.2

14.8

1.08

1.5

12.4

17.8

2.57

2.1

分析問題解決問題能力

14.6

16.6

1.25

1.6

15.2

19.2

1.82

篇6

第一章 市場發(fā)展概況

第一節(jié) 市場及產(chǎn)品介紹

第二節(jié) 市場發(fā)展概況回顧

第三節(jié) 市場相關(guān)政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)解讀

第二章 市場發(fā)展特點(diǎn)分析

第一節(jié) 市場競爭程度

一、市場集中度

二、市場競爭類型

第二節(jié) 市場壁壘

一、市場進(jìn)入門檻

二、市場成長門檻

三、市場壁壘預(yù)測

第三節(jié)市場發(fā)展優(yōu)劣勢分析

一、市場發(fā)展優(yōu)勢分析

二、市場發(fā)展劣勢分析

第四節(jié) 市場周期性、季節(jié)性等特點(diǎn)

第三章 市場供需格局分析及預(yù)測

第一節(jié) 20xx—20xx年市場容量統(tǒng)計(jì)及影響因素分析

第二節(jié) 20xx年國內(nèi)空氣分離產(chǎn)品總體供給分析

一、主要區(qū)域產(chǎn)量情況

二、20xx-20xx年市場供給趨勢及影響因素分析

三、20xx年空氣分離行業(yè)新增產(chǎn)能分析

1、新增產(chǎn)能分布情況

2、20xx年市場整體產(chǎn)能分析

第三節(jié) 20xx年國內(nèi)本行業(yè)產(chǎn)品消費(fèi)總體情況分析

一、區(qū)域消費(fèi)市場分析

二、20xx-20xx年市場需求趨勢及影響因素分析

三、20xx年市場需求領(lǐng)域及構(gòu)成分析

1、主要需求行業(yè)及需求份額分析

2、下游需求結(jié)構(gòu)變化情況分析

第四節(jié) 20xx-20xx年國內(nèi)供需格局預(yù)測

一、市場供給預(yù)測（20xx-20xx年）

二、市場需求預(yù)測（20xx-20xx年）

三、影響市場供需結(jié)構(gòu)主要因素分析及預(yù)測

第四章 市場價(jià)格走勢及影響因素分析

第一節(jié) 20xx—20xx年市場價(jià)格走勢

第二節(jié) 影響市場價(jià)格走勢主要因素

第三節(jié) 市場價(jià)格地區(qū)分布與主要影響因素

一、市場價(jià)格地區(qū)分布

二、市場價(jià)格區(qū)域性影響因素分析

第五章 市場銷售渠道及客戶群研究

第一節(jié) 市場銷售渠道結(jié)構(gòu)

一、主力型渠道

二、緊湊型渠道

三、伙伴型渠道

四、松散型渠道

第二節(jié) 市場營銷渠道建立策略

一、大客戶直供銷售渠道建立策略

二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷渠道優(yōu)化

三、渠道經(jīng)銷管理問題

第三節(jié) 市場主要客戶群分析

一、客戶群消費(fèi)特征分析

二、客戶群穩(wěn)定性分析

三、客戶群消費(fèi)趨勢

第六章 市場重點(diǎn)企業(yè)市場調(diào)查

第一節(jié) 外銷與內(nèi)銷優(yōu)勢分析

第二節(jié) 標(biāo)桿企業(yè)調(diào)查

一、企業(yè)一

1、企業(yè)介紹與空氣分離相關(guān)業(yè)務(wù)

2、20xx—20xx年產(chǎn)銷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3、企業(yè)產(chǎn)品投放區(qū)域格局

4、企業(yè)營銷渠道構(gòu)架及策略

5、企業(yè)市場競爭力（SWOT）分析

二、企業(yè)二

1、企業(yè)介紹與空氣分離相關(guān)業(yè)務(wù)

2、20xx—20xx年產(chǎn)銷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3、企業(yè)產(chǎn)品投放區(qū)域格局

4、企業(yè)營銷渠道構(gòu)架及策略

5、企業(yè)市場競爭力（SWOT）分析

三、企業(yè)三

1、企業(yè)介紹與空氣分離相關(guān)業(yè)務(wù)

2、20xx—20xx年產(chǎn)銷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3、企業(yè)產(chǎn)品投放區(qū)域格局

4、企業(yè)營銷渠道構(gòu)架及策略

5、企業(yè)市場競爭力（SWOT）分析

……

第七章 進(jìn)出口市場（含進(jìn)出口統(tǒng)計(jì)）

第一節(jié) 進(jìn)口市場

一、進(jìn)口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

二、進(jìn)口地域格局

三、進(jìn)口量與金額統(tǒng)計(jì)

第二節(jié)產(chǎn)品出口市場

一、出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

二、出口地域格局

三、出口量與金額統(tǒng)計(jì)

第三節(jié) 20xx年進(jìn)出口市場貿(mào)易環(huán)境

第八章 對(duì)市場基本判定結(jié)論與發(fā)展預(yù)測

第一節(jié) 對(duì)市場基本判定結(jié)論

第二節(jié) 對(duì)市場發(fā)展預(yù)測

一、20xx—20xx年市場容量/規(guī)模預(yù)測

二、20xx—20xx年市場價(jià)格走勢預(yù)測

三、20xx—20xx年市場進(jìn)出口預(yù)測

四、20xx—20xx年市場前景預(yù)測

第九章 本課題報(bào)告主要結(jié)論及策略建議

第一節(jié) 本報(bào)告主要結(jié)論及觀點(diǎn)

第二節(jié) 調(diào)研機(jī)構(gòu)獨(dú)家策略建議

一、宏觀策略角度

篇7

CPI數(shù)據(jù)近來持續(xù)走高，市場又開始擔(dān)心堪脹。但我認(rèn)為，物價(jià)上漲不一定就是通脹，而且從1998年以來中國經(jīng)濟(jì)就沒有發(fā)生過通貨膨脹。1998年以來，中國的經(jīng)濟(jì)曾經(jīng)發(fā)生過兩次的物價(jià)上漲，一次是2004年，一次是2007～2008年，這兩次的物價(jià)上漲都是由農(nóng)產(chǎn)品短缺所造成的，前面一次是糧食價(jià)格，后面是豬肉價(jià)格。我認(rèn)為這都不是通脹，通貨膨脹的含義是指由于貨幣發(fā)行過多導(dǎo)致物價(jià)普遍上漲，不是某一種產(chǎn)品價(jià)格的上漲。我想，中國在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)投資還將居高不下，與2009年相比，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)都將呈現(xiàn)前高后低的特點(diǎn)，不能因此妄下結(jié)論中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)過熱。

謹(jǐn)防資產(chǎn)泡沫破裂

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家　謝國忠

中國的資產(chǎn)泡沫增長速度比以往倒耐候都要快，住宅存量、在建工程和土地儲(chǔ)備的價(jià)值可能是國內(nèi)生產(chǎn)總值的3倍，或約100萬億元。如果中國的泡沫破裂，將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成巨大的破壞。然而目前卻有許多人希望有這樣一個(gè)泡沫，當(dāng)然最好不要變，既不擴(kuò)大也不縮小。但是，如果泡沫再持續(xù)兩年，那就難對(duì)付多了。為了遏制泡沫，必須盡快提高利率。有人擔(dān)心加息會(huì)增加對(duì)人民幣升值的壓力，這種擔(dān)心有可能是多余的，人民幣沒有被低估。政府通過資產(chǎn)通脹獲得收入，轉(zhuǎn)而補(bǔ)貼制造業(yè)，如把這些補(bǔ)貼去掉，就相當(dāng)于匯率升了。

抓住十年一次的投資周期

國務(wù)院發(fā)展研究中心金融研究所副所長　巴曙松

研究發(fā)現(xiàn)，世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大約是以十年為周期。美國的市盈率跌到10倍以下，香港股+-Or盈率跌到8倍以下，內(nèi)地的市盈率跌到12倍左右，幾乎每10年發(fā)生一次。到了這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，就是投資機(jī)會(huì)來臨的時(shí)刻。

1998年到2008年是―個(gè)周期。1999年以來，是中國經(jīng)濟(jì)改變最大的時(shí)期，也是平穩(wěn)持續(xù)時(shí)間長的上升周期。小到企業(yè)的投資，大到宏觀經(jīng)濟(jì)政策，都相對(duì)較穩(wěn)定，直到2008年才往下走。A2009年開始，我國又進(jìn)入了新一輪上升周期。當(dāng)前國家的相關(guān)決策，也是為了盡可能延長這一輪上升周期持續(xù)的時(shí)間。因此，投資者應(yīng)抓住這十年一次的難得機(jī)會(huì)。

中國經(jīng)濟(jì)不會(huì)二次探底

上海證券首席宏觀分析師　胡月曉

篇8

(訊)Gartner：預(yù)計(jì)2017年公有云服務(wù)市場規(guī)模達(dá)1310億美元Posted on 2013年08月1日by admin in Gartner， SAAS，云計(jì)算with暫無評(píng)論研究公司Gartner了最新的公有云研究報(bào)告。報(bào)告預(yù)計(jì)，預(yù)計(jì)，未來幾年的公有云市場將從2012年的1110億美元上升至2017年的1310億美元，復(fù)合年增長率為18.5%。

被納入公有云服務(wù)范疇的包括Amazon之類的基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)(IaaS)，基于OpenStack的公有云以及基于云的共廣服務(wù)等。

公有云IaaS以及文件和存儲(chǔ)是公有云服務(wù)中成長最快的部分，僅2012年就有61億美元的規(guī)模，增長率達(dá)42.4%。預(yù)計(jì)2013年增長率將達(dá)到47.3%，市場規(guī)模達(dá)90億美元。Gartner的研究總監(jiān)Ed Anderson表示，這是由于越來越多的公司將部署實(shí)用化所致。

“基于云的廣告服務(wù)”是占比最大的公有云服務(wù)子類。2013—2016年間在這方面的支出之和將達(dá)6770億美元，占公有云總支出的48%。相關(guān)的供應(yīng)商上包括AOL、蘋果、AppNexus、百度、Facebook、Google、微軟、OpenX以及Yahoo等。

雖然公有云服務(wù)增長迅速，但是各地區(qū)的發(fā)展情況存在差異。北美地區(qū)是公有云服務(wù)最熱情的支持者，該地區(qū)2013至2016年之間在公有云方面的總支出將占總量的59%。排名第二的是西歐，份額占據(jù)24%。不過增長率最高的是新興市場，包括亞洲(尤其是印尼、印度)、中國以及拉丁美洲。美國仍然是公有云部署規(guī)模最大的國家。(來源：199IT 編選：)

篇9

首先，我謹(jǐn)代表全院職工對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)來臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎，對(duì)長期關(guān)心我院科研教學(xué)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。

年在科教興院方面我們做了以下工作。

一、緊密結(jié)合臨床實(shí)際，開展科教創(chuàng)新

積極鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合臨床搞好科研工作，為臨床一線科研人員創(chuàng)造了寬松的科研環(huán)境，如：皮膚科付主任趙博士的國家自然基金資助項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

年我院獲徐州科技成果獎(jiǎng)共9項(xiàng)，其中二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，一項(xiàng)獲省衛(wèi)生廳新技術(shù)引進(jìn)二等獎(jiǎng)；有十一項(xiàng)確立為徐州市科技課題，三個(gè)確立為市指導(dǎo)課題；全院專業(yè)技術(shù)人員216篇，其中在國家核心期刊發(fā)表39篇。

二、加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)

1、對(duì)省重點(diǎn)?？?、徐州市重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)?？疲谠O(shè)備購置，人才外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研課題經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。

2、對(duì)年我院第二周期重點(diǎn)人才進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，定期考核，在第二周期的16名重點(diǎn)人才中，絕大部分能夠積極進(jìn)取，開展新業(yè)務(wù)，結(jié)合臨床開展科研、積極帶教，但也有少說同志成績平平，我們提出警告，并通過動(dòng)態(tài)考核的方式獎(jiǎng)優(yōu)汰劣。

三、加強(qiáng)教學(xué)帶教水平，任務(wù)教學(xué)相促進(jìn)

醫(yī)院教學(xué)水平直接反映一所醫(yī)院的動(dòng)態(tài)實(shí)力，我院在臨床帶教方面：

1、注重培養(yǎng)一批中青年（45歲以下學(xué)歷層次較高）教師隊(duì)伍。

2、堅(jiān)持帶教骨干集中備課，發(fā)揮教學(xué)科秘書作用。

3、做好實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生的帶教和管理。今年共接收實(shí)習(xí)醫(yī)生158人，護(hù)士實(shí)習(xí)193人，進(jìn)修醫(yī)生96人，護(hù)理10人，并評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生。李之林獲徐州醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀講課標(biāo)兵。周彩霞、施海、趙田獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2人申報(bào)兼職碩士生指導(dǎo)教師。（12名碩導(dǎo)）

4、眼視光學(xué)專業(yè)是徐州醫(yī)學(xué)院臨床三系，獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)集體。

5、獲南京醫(yī)學(xué)大學(xué)臨床實(shí)習(xí)中期檢查一等獎(jiǎng)。

四、積極參加承辦學(xué)術(shù)會(huì)議

完成省級(jí)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目3項(xiàng)（婦產(chǎn)科、眼底病、耳鼻喉）800人次參加學(xué)術(shù)交流。參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議5人次。全國學(xué)術(shù)會(huì)議56人次，省級(jí)64人次，外出進(jìn)修9人次，邀請(qǐng)加拿大、德國專家來院講學(xué)。選派優(yōu)秀骨干到美國、德國、日本、香港等進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流。

五、認(rèn)真開展三基本訓(xùn)練

1、科教科、醫(yī)務(wù)處組織了5場998人次的三基本考核，劍術(shù)率98%。夯實(shí)基本功，提高中青年醫(yī)師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、健全住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)工作（26人），第一階段15人，第二階段11人，全省統(tǒng)一考試，11人獲證書。

存在不足：

1、科研課題的檔次、質(zhì)量，有待提高。

篇10

紫金礦業(yè)（601899.SH） 現(xiàn)價(jià)：8.29元

非洲收購帶來新的增長

東北證券 報(bào)告日期：5月5日

謹(jǐn)慎推薦(維持)目標(biāo)價(jià)：N/A

目前中國最大的黃金礦業(yè)公司，未來幾年銅礦業(yè)務(wù)是公司利潤增長的主要來源之一；在行業(yè)內(nèi)，公司資源優(yōu)勢比較明顯；公司的主要營業(yè)利潤來自于黃金業(yè)務(wù)和銅礦業(yè)務(wù)；公司主要產(chǎn)品成本優(yōu)勢明顯。

公司2010年1季度凈利潤同比增長40%、12.77億元，EPS為0.088元，銷售收入同比增長27.4%為63.12億元，超過市場預(yù)期。

公司估值相對(duì)于行業(yè)平均水平已有優(yōu)勢，維持“謹(jǐn)慎推薦”評(píng)級(jí)。

白云機(jī)場（600004.SH） 現(xiàn)價(jià)：9.66元

亞運(yùn)助力吞吐水平增長

銀河證券報(bào)告日期：4月28日

推薦(上調(diào)) 目標(biāo)價(jià)：10~15元

2009年新飛行區(qū)資產(chǎn)全面注入后，公司在飛機(jī)起降、人員吞吐、貨郵吞吐等方面潛力逐步發(fā)揮出來。預(yù)計(jì)2010年公司國內(nèi)運(yùn)營將全面逐步恢復(fù)上升軌道，國際航空業(yè)務(wù)的恢復(fù)也進(jìn)入加速趨勢，2010年機(jī)場吞吐水平將呈現(xiàn)加速增長趨勢。

廣州亞運(yùn)會(huì)將使公司業(yè)務(wù)出現(xiàn)大發(fā)展，預(yù)計(jì)2010年經(jīng)營收入和利潤增長將達(dá)到12%和20%左右，公司將進(jìn)入新的快速發(fā)展的時(shí)期。聯(lián)邦快遞亞洲轉(zhuǎn)運(yùn)中心2010年將進(jìn)入全面運(yùn)行時(shí)期，對(duì)公司貨運(yùn)業(yè)務(wù)提升是巨大的支持。

華銳鑄鋼（002204.SZ） 現(xiàn)價(jià)：21.48元

新能源裝備帶來爆發(fā)式增長

東方證券 報(bào)告日期：3月19日

增持(維持)目標(biāo)價(jià)：26.99元

主營鑄件制造業(yè)。水電、風(fēng)電等新能源裝備爆發(fā)式增長，是公司實(shí)現(xiàn)高增長的主要驅(qū)動(dòng)因素。風(fēng)電鑄鍛件是公司高增長的重要引擎，2009年拉動(dòng)營業(yè)收入實(shí)現(xiàn)60.09%高增長，預(yù)計(jì)未來三年增速將保持年均30%以上。

公司大型水電鑄鋼件擴(kuò)產(chǎn)項(xiàng)目已建成達(dá)產(chǎn)，將部分抵消火電鑄件的下滑。把核電設(shè)備鎖定為業(yè)務(wù)拓展的新動(dòng)力，常規(guī)島主泵泵殼和氣缸已拿到訂單，一旦獲取安全認(rèn)證，公司附加值將增加，核電鑄件是公司再次步入高增長的希望。

青島海爾（600690.SH） 現(xiàn)價(jià)：17.71元

資產(chǎn)整合促價(jià)值提升

國信證券 報(bào)告日期：4月30日

推薦(維持)目標(biāo)價(jià)：N/A

2010 年1季度公司獲得收入133億元，同比增長45%，凈利潤3.58億元，同比增長159%，每股收益0.27元。海爾電器所含洗衣機(jī)和熱水器產(chǎn)品毛利率較高，加上公司冰箱的高端產(chǎn)品市場占有率提升，公司因此整體毛利率、凈利潤率表現(xiàn)較好，凈利潤率2.69%。

公司主營產(chǎn)品為冰箱、冰柜、洗衣機(jī)等家用電器。看好公司從海爾電器獲取由于渠道分銷所帶來的價(jià)值提升，公司在資產(chǎn)整合以及內(nèi)部經(jīng)營改善仍有進(jìn)一步展望空間。

格力電器（000651.SZ）現(xiàn)價(jià)：20.63元

有望成為未來制冷王

國泰君安 報(bào)告日期：4月22日、28日

增持(維持)目標(biāo)價(jià)：36.50元

公司專注于空調(diào)制冷行業(yè)，業(yè)績穩(wěn)健常超預(yù)期，獲取現(xiàn)金能力超強(qiáng)。

格力已經(jīng)成為全球家用空調(diào)霸主，家用空調(diào)保有量未來15 年復(fù)合增長5%-10%。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)助盈利能力高位維持；產(chǎn)業(yè)鏈延伸提高關(guān)鍵零部件自給率，已實(shí)現(xiàn)變頻壓縮機(jī)量產(chǎn)。

中央空調(diào)成為新的快速增長點(diǎn)，格力占有率7%-10%，集團(tuán)房地產(chǎn)與設(shè)計(jì)安裝業(yè)務(wù)有一定相關(guān)性；未洗牌的冷鏈領(lǐng)域提供未來發(fā)展的巨大空間，有望成為未來制冷領(lǐng)域之王。

中大股份（600704.SH） 現(xiàn)價(jià)：18.29元

外貿(mào)業(yè)復(fù)蘇是最大利好

國金證券 報(bào)告日期：4月30日

買入(給予)目標(biāo)價(jià)：31~34元(6~12個(gè)月)

這是一家外貿(mào)公司，近年來超過九成的收入都來自外貿(mào)。

此外，公司去年還有超過5%的銷售額來自房地產(chǎn)開發(fā)，但該項(xiàng)業(yè)務(wù)成效寥寥，全年業(yè)績的增長主要來自外貿(mào)業(yè)務(wù)的拉動(dòng)。

公司位于輕工業(yè)發(fā)達(dá)的浙江省，為省國資委所控制，目前，全球經(jīng)濟(jì)雖然仍存在一定的不確定性，但復(fù)蘇的大趨勢并未改變，因此，未來兩三年內(nèi)公司的增長值得期待，但長期來看，公司需要尋找新的盈利增長點(diǎn)。

建發(fā)股份（600153.SH） 現(xiàn)價(jià)：12.30元

將受益海西振興規(guī)劃

中銀國際報(bào)告日期：3月31日

買入(維持) 目標(biāo)價(jià)：17.32元

大股東建發(fā)集團(tuán)在廈門100強(qiáng)企業(yè)中名列首位。公司采取“地產(chǎn)+貿(mào)易”的雙主業(yè)模式。2009年房地產(chǎn)銷售和結(jié)算量顯著增長。盡管結(jié)算毛利率有所下降，但2010年起將開始回升。公司新開工較多，2010~2012年間的可售、可結(jié)轉(zhuǎn)資源充足。貿(mào)易板塊表現(xiàn)顯著優(yōu)于大市，收入和毛利率均有提升，體現(xiàn)了不凡的市場前瞻力和成本、風(fēng)險(xiǎn)控制能力。

海西區(qū)域振興計(jì)劃具體政策陸續(xù)出臺(tái)，與臺(tái)經(jīng)貿(mào)往來不斷加強(qiáng)，將使公司貿(mào)易、地產(chǎn)、港口、物流等業(yè)務(wù)全面受益。

中國神華（601088.SH）現(xiàn)價(jià)：24.51元

煤炭量價(jià)齊升電力業(yè)務(wù)復(fù)蘇

興業(yè)證券 報(bào)告日期：5月4日

推薦(維持)目標(biāo)價(jià)：N/A