導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任工作漫談，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我深愛著我的學(xué)生，當(dāng)了幾年的班主任，面對(duì)性格各異的學(xué)生們，我體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。

魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀完這段話，我頓時(shí)覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字沉甸甸的,這就是我的目標(biāo)。

這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進(jìn)入了這個(gè)境界，無(wú)法也是法，也就是“教是為了不教”。

讀了這本書，我對(duì)班主任工作有了更深的了解。

一、學(xué)會(huì)真正的愛學(xué)生。

我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心，難免有時(shí)河?xùn)|獅吼。而魏老師說(shuō)“想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來(lái)想愛，后來(lái)也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢？魏書生給了我答案：“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛，奉獻(xiàn)才是愛”，要想走入學(xué)生心里，出色的專業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是基礎(chǔ)，攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，也對(duì)學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生，才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多參與他們的活動(dòng)，與學(xué)生們的關(guān)系越來(lái)越融洽，這正是因?yàn)樽约何∥簳@種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生受我的情感打動(dòng)，使我真正的走近他們，走進(jìn)他們的心靈世界。

二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人

作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無(wú)奈，經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無(wú)足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來(lái)共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

班主任還要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無(wú)疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實(shí)效，

三、對(duì)班級(jí)的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。

以前當(dāng)班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺(jué)很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情，我都得過(guò)問(wèn)，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學(xué)生打鬧了，成績(jī)上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當(dāng)著班主任、教著語(yǔ)文，社會(huì)上很多兼職，整天演講、作報(bào)告，班級(jí)卻管理的井井有條，而我有時(shí)冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無(wú)味了，連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了，虎頭蛇尾的做法，是不會(huì)取得良好的效果?！叭珕T參與，相互制衡”，“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長(zhǎng)期效果。今后，我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，讓學(xué)校工作上新臺(tái)階。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

四、調(diào)整好心態(tài)，用平常心做好平凡事

教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)?？梢月牭綇陌嗉?jí)里傳來(lái)班主任的“引吭高叫”，包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一位學(xué)生，若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無(wú)盡的煩惱。如果我們能坦然地面對(duì)這些困難和逆境，變苦為樂(lè)，以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難，通過(guò)努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。

篇2

作者：周廷森

這里有兩句話和老師們分享：做人做到人人喜歡你，做事做到事事需要你；先做自己應(yīng)該做的事，再坐自己想做的事（貴陽(yáng)興農(nóng)中學(xué)校園建筑上的警示語(yǔ)錄）。看到這兩句話，我的心中泛起了作為班主任的我們應(yīng)該怎樣才讓自己的班級(jí)管理工作得心應(yīng)手的波瀾。

老師們，特別是我們班主任老師，大家在工作中是非常辛苦的，又是無(wú)奈的，因?yàn)槲覀冞x擇了這個(gè)職業(yè)，同時(shí)大部分老師是無(wú)人可以為你改變的目前的生存之道。整天我們圍繞著這幫學(xué)生在轉(zhuǎn)，占去了我們一天大多的時(shí)間，或許我們偶爾能品味到做老師的榮耀和樂(lè)趣，但大多我們又被工作太多的事務(wù)奪去了我們老師的那點(diǎn)僅有的樂(lè)趣。還有，學(xué)校這樣那樣的約束規(guī)范著我們的行為，特別是職業(yè)的要求，更是讓我們感到力不從心，甚至是無(wú)地自容。因?yàn)椋阆朐谛@吸一支煙，唯恐又被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；你想在校園內(nèi)大吼一聲，發(fā)泄你工作上淤積的郁悶，又擔(dān)心別人說(shuō)你是神經(jīng)有問(wèn)題。沒(méi)有人說(shuō)你的好，沒(méi)學(xué)生領(lǐng)你的情，你的默默無(wú)聞，囤積了滿腔的怨天尤人。但老師們，我們又不妨學(xué)一學(xué)奶牛的精神呢？奶牛說(shuō)：天下他媽的那么多的人吃了老娘的奶，又有他媽的誰(shuí)會(huì)叫老娘一聲媽呀？在此，我惟愿天下的班主任靜心工作，你的辛勤付出，換來(lái)的將是你的弟子們燦爛輝煌的明天！

其次，班主任老師們，你們除了要把教學(xué)工作搞好以外，更要把班級(jí)管理好，否則，班級(jí)出了問(wèn)題，學(xué)校首先唯你事問(wèn)，這是我們不能擺脫的現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)。在此，我們又為管理的事煩透了心，覺(jué)得自己處處不如人，處處不是人，成了一個(gè)管理班級(jí)的工具。的確，在管理上是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，它必須因人而異。在管理中，我們作為班主任，我們必須具備一定管理方面的智慧，因?yàn)槟阍诠芾碇忻鎸?duì)的是不同的個(gè)體和不同的小群體，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特性會(huì)讓你似有三頭六臂也難以應(yīng)對(duì)或無(wú)以應(yīng)對(duì)，所以，管理的水平應(yīng)該建立在智慧上，也必須依靠智慧；同時(shí)，教育管理班級(jí)要有效，必須具備必要的條件，那就是：真誠(chéng)、通情、尊重，并且要將這三條原則進(jìn)行整合，因?yàn)椋阂弧⒄嬲\(chéng)也是有度的，魯迅在一文中講到眾親來(lái)祝賀滿月酒，一人曰：這孩子，頭大而寬，長(zhǎng)大定當(dāng)官?。ū娪H報(bào)以掌聲）一人曰：這孩子，秀氣，長(zhǎng)大定中狀元?。ū娪H又報(bào)以掌聲）第三人曰：這孩子，早晚是要死的！（？？？）你試想，第三個(gè)人的真誠(chéng)的度是多少？會(huì)得到怎樣的效應(yīng)？二、通情是必要的，你也試想自己還是一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)在老師或引導(dǎo)或指責(zé)或表?yè)P(yáng)或批評(píng)或打擊或受冷落等情況下接受或參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，偶爾是否也有受委屈的，也是被打擊的或是激情飛揚(yáng)的等，在那樣的情況下，通情對(duì)我們來(lái)說(shuō)肯定同樣必須要有，我們才會(huì)服服帖帖，相應(yīng)的，我們通情了，我們的管理才會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。三、尊重是必須貫穿管理始終的，在管理中，作為管理者，應(yīng)盡量應(yīng)該說(shuō)必須無(wú)條件積極關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們就是尊重他們的一個(gè)前提，你得先讓學(xué)生知道你在關(guān)注他們，他們才會(huì)聽從你的管理，你的管理就有了成功的開始，從關(guān)注到尊重，就是讓學(xué)生知道你心中有他們的一席之地。

第三，身為班主任，你的高大形象是學(xué)生心目中的天使，你的言行將是學(xué)生一生中某個(gè)時(shí)段成長(zhǎng)的路標(biāo)，他們會(huì)仿效你，甚至成為你忠實(shí)的粉絲，若你有才，學(xué)生會(huì)更加的崇拜你。因此有才又是我們這個(gè)小小班主任具備的條件之一，當(dāng)然，我們都是一個(gè)平凡崗位上的教師，但是你決不能甘于平庸，努力讓自己在教育、在管理上展示才華，做一個(gè)有理想的教師、一個(gè)成功的教師，你就必須加強(qiáng)對(duì)自身的要求；你必須讓你的才華體現(xiàn)你身上有一種高雅的圣潔氣質(zhì)，要體現(xiàn)你全身上下均掛滿的是想讓你的學(xué)生來(lái)摘的果實(shí)，讓他們嘆為觀止，甚至是垂涎欲滴般的渴求從你身上獲取他們心中所想的最有價(jià)值的教育果實(shí)。說(shuō)到這里，你作為一個(gè)班主任，如何讓自己變得有才呢？一是通過(guò)讀書，只要用心來(lái)堅(jiān)持讀書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你就是在和許多有才華的人和高尚的人在進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)你真心躺在書的海洋里貪婪咀嚼知識(shí)的味道，你一定會(huì)被書中營(yíng)養(yǎng)充實(shí)你原先不夠充實(shí)的教育思想，豐富你原先無(wú)味的人生，你會(huì)從一個(gè)不才之人變成一個(gè)有才之士！二是用激情來(lái)鞭策自己。積極和和有激情的人相伴成長(zhǎng)，與他們零距離溝通、交流，積極接受熏陶、感染：和勤奮的人在一起，你將不會(huì)再懶惰；與有志之士同行，你將會(huì)不同凡響！三是利用網(wǎng)絡(luò)。身在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、不充分利用網(wǎng)絡(luò)，你將會(huì)落伍，不論你對(duì)網(wǎng)絡(luò)有什么偏見或成見，如果你學(xué)著去嘗試，你用借鑒的眼光去看待網(wǎng)絡(luò)上能搜尋的信息以及教育管理的方法、理念，可以讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)，品味性地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、借鑒，在其中快樂(lè)著、幸福著、感悟著，也在積極收獲著。通過(guò)以上這三個(gè)渠道的充實(shí)，相信你一定會(huì)受益匪淺，成為學(xué)生心目中一個(gè)真正有才的好老師、好班主任！

篇3

五甲雷麗君

暑假,我唯一最有收獲的就是靜下心來(lái)讀了魏先生的《班主任工作漫談》,書中的語(yǔ)言樸實(shí)而讓人受益匪淺,雖然我當(dāng)了十幾年的班主任,可今天讀這本書仍然覺(jué)得親切而有實(shí)用.

當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚------。總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢？從魏書生的《班主任工作漫談》中我找到了管理班級(jí)行之有效的方法。書中蘊(yùn)涵著的深刻的哲理，閃耀著的智慧的光芒令我們班主任學(xué)之不盡.魏書生在書中寫道：“世界也許是很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀完這段話，我一下子覺(jué)悟出“班主任”這三個(gè)字眼的神圣。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及。但這并不防礙我們向他學(xué)習(xí)，學(xué)著他去做，把班級(jí)工作做得更完美,我也希望自己能夠在今后的班主任工作中像魏老一樣精心管理班級(jí),管出自己的特色.

篇4

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中班級(jí)管理；困惑；前提；感悟

班級(jí)管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)教育部門和學(xué)校歷來(lái)對(duì)此都極為重視。但是，在實(shí)際工作中，當(dāng)前初中學(xué)校的班主任工作環(huán)節(jié)確實(shí)出現(xiàn)了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔(dān)任班主任工作。如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處，學(xué)校的整體工作勢(shì)必會(huì)受到影響。

一、當(dāng)前部分老師對(duì)班主任工作的困惑

近幾年來(lái)，在工作中，經(jīng)常聽見一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，班主任工作難做。所以不愿意當(dāng)班主任。有一些老師申請(qǐng)擔(dān)任班主任工作，也往往是出于申報(bào)高一級(jí)職稱的目的，因?yàn)椴簧俚胤皆诮處熢u(píng)定職稱時(shí)都明文規(guī)定：擔(dān)任班主任工作時(shí)間不得少于三年。而一旦目的達(dá)到，他們中的大多數(shù)人就會(huì)對(duì)班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。探究其原因，概括起來(lái)如下：

（一）認(rèn)為當(dāng)前教育改革發(fā)展太快?！皽p負(fù)”工作，特別是取消小學(xué)升初中的考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機(jī)制，使得一些小學(xué)生沒(méi)有達(dá)到真正合格的標(biāo)準(zhǔn)就升入了初中，而進(jìn)入初中之后，面對(duì)陡然增大的學(xué)習(xí)壓力――三年后的中考，中考科目任課教師、家長(zhǎng)、社會(huì)及高一級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的明確要求，這些在小學(xué)階段沒(méi)有打下較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們脆弱的學(xué)習(xí)承受心理就會(huì)轟然倒塌，代之而來(lái)的就是強(qiáng)烈的叛逆心理；伴隨而來(lái)的就是自暴自棄，厭學(xué)逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn)。增大了初中班級(jí)管理的難度。

（二）認(rèn)為現(xiàn)在有不少民辦學(xué)校，利用其靈活的辦學(xué)、用人機(jī)制及針對(duì)性極強(qiáng)的市場(chǎng)運(yùn)作模式，形成了較好的辦學(xué)效益；同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)日益重視對(duì)孩子的教育投入，這些民辦學(xué)校就必然會(huì)吸引走不少優(yōu)秀的學(xué)生。在生源不理想的情況下，自己的教學(xué)成效本身就難以顯現(xiàn)，做班級(jí)管理工作就更難抓出成績(jī)了。

（三）認(rèn)為初中階段的學(xué)校，自限不大，學(xué)校無(wú)力給班主任老提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時(shí)期，被戲稱為“叛逆危險(xiǎn)期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)這一時(shí)期。與其他教育階段（小學(xué)、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如而責(zé)任和付出卻相對(duì)要大得多，初中班主任工作的吸引力當(dāng)然就不大了。

（四）認(rèn)為上級(jí)教育部門和學(xué)校，雖然也關(guān)注班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是，這些政策和規(guī)定務(wù)虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育方面的法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制。可是教育、管理學(xué)生的職責(zé)，特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責(zé)，又十分具體地落到班主任身上，這是一個(gè)很難處理好的矛盾，所以干脆對(duì)班主任工作敬而遠(yuǎn)之算了。

綜上所述，這些老師不愿意擔(dān)任班主任工作，看起來(lái)也就不難理解了。

二、解除當(dāng)前初中班主任工作困惑的前提

認(rèn)真分析這些理由，總讓人感覺(jué)不是那么理直氣壯，令人信服（實(shí)際上，持有這些觀點(diǎn)的老師，也都是在私下里交流，正式場(chǎng)合是聽不到類似言論的）。凝神細(xì)想，問(wèn)題出在這里，這些理由的出發(fā)點(diǎn)，似乎都過(guò)多從自身利益，個(gè)人得失這個(gè)角度出發(fā)，而沒(méi)有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點(diǎn)，那就是愛――對(duì)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

我國(guó)近代教育家夏D尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對(duì)廣大優(yōu)秀教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個(gè)人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒(méi)有做好要無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失的思想準(zhǔn)備，讓人不禁會(huì)懷疑他是否能盡到一名教師的職責(zé)，更不用說(shuō)成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級(jí)管理工作的前提。

三、做好新時(shí)期初中班主任工作的感悟

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樂(lè)于付出。要做好班主任工作，首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當(dāng)前的教育形勢(shì)和教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛心、真心和誠(chéng)心去關(guān)注每一名學(xué)生。

記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我也常為學(xué)生不聽話而苦惱。去請(qǐng)教我們學(xué)校的老書記有什么辦法對(duì)付學(xué)生？他的回答讓我至今難忘――“你這句話說(shuō)得不對(duì)，學(xué)生不是你的對(duì)手，用不著想什么辦法去‘對(duì)付’他們，而應(yīng)該多想辦法去關(guān)心、幫助他們。”一句話讓我如醍醐灌頂，明白了當(dāng)好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛心、誠(chéng)心去關(guān)注學(xué)生。原來(lái)作為一名師范生當(dāng)然也學(xué)過(guò)，背過(guò)各種教育理論，但僅僅是把它們當(dāng)作一種理論，一種書面知識(shí)而已。在實(shí)際工作中，觀念并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

一通百通，從此，我感覺(jué)班主任工作并不是真的很難做。后來(lái)，也有年輕教師問(wèn)我，“為什么那么調(diào)皮的學(xué)生，到你面前就老實(shí)了呢？”我總是這樣回答：“不要以為學(xué)生年紀(jì)小就不懂事，他們分得清楚誰(shuí)是真心為他好，還是只在口頭上說(shuō)說(shuō)而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會(huì)聽話的。”

（二）努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì)在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽(yù)和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認(rèn)同他，進(jìn)而積極配合他的工作的。

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級(jí)管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂(lè)在其中，而且其樂(lè)無(wú)窮。這說(shuō)明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實(shí)未必就真的很難做！

篇5

一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

冰心說(shuō)：“有了愛便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻殻藨?yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村學(xué)校尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

二、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

“在老師的眼里，沒(méi)有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

三、要嚴(yán)愛相濟(jì)

教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生，但是付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說(shuō)他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想，很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感要與培養(yǎng)建設(shè)良好的集體同步進(jìn)行。這是集體凝聚力作用產(chǎn)生的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)生命力的強(qiáng)弱，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)該集體的依賴程度及對(duì)該集體榮譽(yù)感的強(qiáng)弱，集體榮譽(yù)越強(qiáng)，班集體凝聚力的值就越大。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生熱愛集體的教育，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛、和諧上進(jìn)的集體氛圍，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉班上關(guān)心集體、幫助他人的好人好事，培養(yǎng)“我為人人，人人為集體”的高尚情操；要適時(shí)適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將學(xué)生的好勝心統(tǒng)一到班集體建設(shè)上來(lái)，讓“我為班級(jí)爭(zhēng)光彩”蔚然成風(fēng)，并成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要與學(xué)生為集體，為事業(yè)的高度責(zé)任心結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真的責(zé)任心是解決許多問(wèn)題的重要教育手段。如果學(xué)生對(duì)集體的事情麻木不仁，不管不問(wèn)，對(duì)于集體交給的各項(xiàng)任務(wù)總是敷衍塞責(zé)，那么，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也是培養(yǎng)不起來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行“集體榮譽(yù)高于一切”，“為集體爭(zhēng)光而光榮”等方面的教育，才能逐步真正地使學(xué)生增強(qiáng)集體的責(zé)任感。要抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造成功。抓住時(shí)機(jī)，這是集體凝聚力升華的關(guān)鍵。如每期進(jìn)行的拔河比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、背書競(jìng)賽等活動(dòng)，教師要善于抓住這些有利時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使之人盡其才，努力創(chuàng)造佳債，獲得榮譽(yù)，這樣班級(jí)凝聚力自然會(huì)上升到一個(gè)新的境界。使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)。

五、做好家訪活動(dòng)并開好家長(zhǎng)會(huì)

篇6

【關(guān)鍵詞】愛的教育 真誠(chéng) 自信 方法 樂(lè)趣

熱愛學(xué)生是教師的天性，更是一個(gè)班主任最為寶貴的品質(zhì)。踏上了三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路，只有把愛的陽(yáng)光播撒在學(xué)生心中，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報(bào)，這種回報(bào)，是只有作為一名班主任才能擁有的精神財(cái)富。

一、播撒真誠(chéng)的種子，贏得學(xué)生的真心

有人說(shuō)：當(dāng)班主任就得嚴(yán)，嚴(yán)以立威，以威取信。但是在和初中生的交往中，我發(fā)現(xiàn)占據(jù)他們心靈的，不是老師的嚴(yán)而是老師的愛，他們津津樂(lè)道的是接受老師的一件件小事。這時(shí)我更堅(jiān)信愛的力量和價(jià)值，我秉行用個(gè)人的真情實(shí)感吸引學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽你講的課。這無(wú)疑給學(xué)生求知若渴的心靈灑下一縷真誠(chéng)的陽(yáng)光。

二、播撒明辨是非的道理——傳遞正能量

現(xiàn)代青少年的生活離不開色彩繽紛和充滿形形色惑的大千世界，因青少年的思想幼稚、朦朧、辨別是非能力差，做事不計(jì)后果，不僅容易做錯(cuò)事，而且改過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤還容易再犯。這就需要做班主任的給學(xué)生以道理，教給他們明辨是非的能力，學(xué)生做錯(cuò)的事，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己，以事論理。

孩子們的心靈是純潔的。做錯(cuò)事往往是因?yàn)椴幻靼椎览?。一但明辨了是非，就?huì)銘記在心的。而要讓他們明辨是非，就得從一點(diǎn)一滴的具體小事入手。

這就是我在教給學(xué)生明辨是非曲直時(shí)所堅(jiān)持的：把學(xué)生看成一個(gè)整體，把學(xué)生當(dāng)成主人，認(rèn)真分析他思想上、感情上、意志上、智力上、基礎(chǔ)上的原因，設(shè)身處地想一想他的難處，教給他做人的道理，幫助他解決困難，而不是把他當(dāng)做容器，灌不進(jìn)去時(shí)，就埋怨、訓(xùn)斥一通。因?yàn)橛?xùn)斥所收獲的果實(shí)，雙方吃起來(lái)都是又苦又澀的。

三、播撒進(jìn)取的勇氣——樹立堅(jiān)定的信心

著名教育學(xué)家馬卡連柯稱曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！?3至15歲的孩子，在人生旅途中剛剛起步，不免會(huì)跌跌撞撞，遇到挫折時(shí)會(huì)缺乏信心、勇氣和力量。尤其對(duì)那些自己失去信心的學(xué)生，班主任更要鼓起他們的信心，引導(dǎo)他們不要悲觀、難過(guò)、失去進(jìn)取的勇氣。

四、播撒有效的方法——獲得成功的鑰匙

2008年8月8日是一個(gè)值得歡呼的日子。奧運(yùn)春風(fēng)再次吹暖了一個(gè)古老的國(guó)度。第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行。對(duì)于現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的歷史而言，又一個(gè)第三世界國(guó)家成為奧運(yùn)會(huì)的東道主，奧林匹克運(yùn)動(dòng)的精神又一次得到發(fā)揚(yáng)光大。

整個(gè)701班也正沉浸在迎奧運(yùn)聯(lián)歡會(huì)的歡樂(lè)中。會(huì)場(chǎng)上，最吸引眼球的是一幅對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是一條一米高的蛟龍盤繞著的：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”。這集中體現(xiàn)了奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)和普遍價(jià)值觀——團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步、和諧、參與和夢(mèng)想，表達(dá)了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類美好未來(lái)的共同愿望。下聯(lián)是以長(zhǎng)城為背景的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，暗喻勤勞勇敢的中國(guó)人熱情歡迎五洲四海朋友的到來(lái)。橫批寫著“2008北京奧運(yùn)”?？戳诉@些，不能不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力。

更讓人心潮澎湃的是，一個(gè)又一個(gè)精彩的節(jié)目使聯(lián)歡會(huì)不斷出現(xiàn)新的。如聲情并茂的組合詩(shī)——《奧運(yùn)來(lái)到中國(guó)》；展示中國(guó)武術(shù)博大精深的武術(shù)表演——《奧運(yùn)精神放光芒》；笑逐顏開的相聲——《歡迎奧運(yùn)到我家》；還有那令人翩翩起舞的舞蹈——《草原贊歌》……這些都由同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，這是大家在自?shī)首詷?lè)，更是一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自新的過(guò)程。

可見，從小教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的本領(lǐng)，既有利于形成孩子們的自主能力，也為今后他們的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

五、播撒無(wú)窮樂(lè)趣——重拾童年的甜蜜

1.板報(bào)競(jìng)賽：取消班上板報(bào)組，板報(bào)由各小組輪流出刊；從征稿、編輯、設(shè)計(jì)到抄寫、美化等，由小組全包，一周一輪換。為辦好板報(bào)，各小組“八仙過(guò)海，各顯神通”。板報(bào)內(nèi)容生動(dòng)有趣，既聯(lián)系了班內(nèi)實(shí)際，又起到了指導(dǎo)班級(jí)工作的作用。同學(xué)們自豪地說(shuō)：“板報(bào)是我們良師益友，是培養(yǎng)我們多種能力的沃土?！?/p>

2.用歌聲陶冶情操：我們堅(jiān)持每周一歌，已成制度。每周有一個(gè)組負(fù)責(zé)組織，教會(huì)全班一首新歌，這既活躍了生活，鍛煉了才能，又培養(yǎng)了興趣。

3.美術(shù)手抄報(bào)展覽會(huì)：結(jié)合節(jié)日主題，組織美術(shù)愛好者舉行美術(shù)手抄報(bào)展覽活動(dòng)。學(xué)生們圍繞節(jié)日主題出版美術(shù)手抄報(bào)，并把教室布置得別具一格；參與作品展出的同學(xué)還得當(dāng)解說(shuō)員，他們繪聲繪色的解說(shuō)使那些對(duì)這方面知識(shí)缺乏的同學(xué)大開眼界。

豐富多彩的活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣；豐富多彩的活動(dòng)使孩子們的身心得到了健康的發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-146-01

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生生命活動(dòng)的推動(dòng)者。在初中階段，學(xué)生都處在一個(gè)比較敏感的階段，在這個(gè)階段里，作為班主任，一定要做好自己的本職工作，帶領(lǐng)學(xué)生爬向更高的臺(tái)階。

一、做好班主任的前提是自己要有責(zé)任心

心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、批評(píng)要注意方式

嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問(wèn)題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會(huì)形成良好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇，愛而不寵，嚴(yán)愛相濟(jì)，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。尤其是批評(píng)的語(yǔ)言要有一定的分寸，注意時(shí)間，場(chǎng)合，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語(yǔ)氣去幫助教育學(xué)生。

班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。尤其對(duì)于后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。

三、打造自己的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任是班集體的管理者，因而要積極培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。構(gòu)建班級(jí)文化就是很好的管理方法，以獨(dú)特的班級(jí)文化為紐帶加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增大學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于班集體的共同發(fā)展。例如，班主任指導(dǎo)全班學(xué)生共同參與創(chuàng)定班歌、設(shè)計(jì)活動(dòng)班服、制定班級(jí)口號(hào)等，形成獨(dú)特的班級(jí)標(biāo)識(shí)，樹立平等、和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級(jí)形象。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室教師環(huán)境進(jìn)行布置，如設(shè)立“衛(wèi)生角”、“袖珍圖書館”、“個(gè)性黑板報(bào)”等，豐富班級(jí)文化的載體。進(jìn)一步還可以通過(guò)校園活動(dòng)來(lái)宣揚(yáng)班級(jí)文化，如組建“校園文明小分隊(duì)”、“校園志愿者”等來(lái)加強(qiáng)班級(jí)文化的對(duì)外感染力。

四、積極營(yíng)造班主任與任課老師之間的合力氛圍

在班集體管理和建設(shè)中，學(xué)生直接接觸的不僅僅是班主任，還有任課老師，因此，班主任與任課老師之間必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，形成共同管理班級(jí)的一股強(qiáng)大力量。為此，班主任與科任老師之間要及時(shí)溝通班級(jí)情況，配合默契。從而，激發(fā)科任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情，消除他們?cè)诎嗉?jí)管理上的顧忌，共同為班集體建設(shè)出力的目的。這樣，班主任與任課老師協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求，形成一個(gè)有條不紊的班級(jí)管理體系，增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性。比如，擬定班務(wù)工作計(jì)劃、制定班規(guī)、選班干部與科代表等，如果能尊重、采納任課教師提出的寶貴意見，不僅能激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情，同時(shí)還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟(jì)。這樣也會(huì)大大提升任課教師的主人翁意識(shí)。

五、做好學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的銜接

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！?/p>

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的，社會(huì)力量更是不可缺少的。學(xué)生除了寒署假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，以成為不可忽視的重要的教育手段。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)。通過(guò)晨讀時(shí)間，請(qǐng)一位同學(xué)給同學(xué)們朗讀一分鐘的勵(lì)志小故事，然后請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解，對(duì)于正確的見解給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，對(duì)于有偏差的見解，和同學(xué)們共同給予糾正，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，通過(guò)每天堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想意識(shí)逐步得到了提高。同時(shí)，我利用課余時(shí)間，向同學(xué)們介紹許多社會(huì)成功人士的經(jīng)歷與成果，鼓舞他們奮發(fā)圖強(qiáng)，樹立自己的前進(jìn)目標(biāo)。定期組織同學(xué)到敬老院，火車站做志愿者，讓同學(xué)們有愛心，有奉獻(xiàn)精神，同時(shí)樹立好的品德。采取多種形式的活動(dòng)，針對(duì)性的話題，通過(guò)師生間的思想交流，制度化的班級(jí)總結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)階段和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段。該階段學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，和班主任接觸較多，所以，作為一位初中班主任，我們應(yīng)當(dāng)充分了解初中生的身心特點(diǎn)，做好角色定位，讓班級(jí)成為學(xué)生們真正的家園。

參考文獻(xiàn)：

篇8

雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔(dān)任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任，相關(guān)書籍和培訓(xùn)上，對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。

我覺(jué)得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說(shuō)，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近?？梢院湍愠ㄩ_心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則

篇9

關(guān)鍵詞：尊重；榜樣；公平

現(xiàn)代的教育理論認(rèn)為：成功的教育者應(yīng)該是深入細(xì)致地了解學(xué)生并充分尊重學(xué)生，班級(jí)的管理過(guò)程是教師和學(xué)生之間雙向情感交流的過(guò)程。自從參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，面對(duì)著有感情的學(xué)生，我們必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生的潛能、智力發(fā)揮出來(lái)。那么，如何才能做到尊重學(xué)生呢？下面是我的點(diǎn)滴看法。

一、做學(xué)生的榜樣

作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該具有換位思考的思想，把自己放在學(xué)生的位置去思考，深入到他們當(dāng)中去了解學(xué)生的心理活動(dòng)。因此，在平時(shí)的工作中，我始終把自己看作是班級(jí)中的一員，自己帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，要求學(xué)生做的自己也必須做到，不允許他們做的自己堅(jiān)決不做，讓自己的良好風(fēng)范影響學(xué)生，讓自己的風(fēng)采感染學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師是尊重他們的，是和他們平等的。例如，我要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，為了做好學(xué)生的表率，無(wú)論遇到什么樣的事情，我從不耽誤給學(xué)生看作業(yè)，第二天及時(shí)發(fā)給學(xué)生，久而久之，學(xué)生上交作業(yè)就及時(shí)了，不再拖拉。

二、公平對(duì)待學(xué)生

學(xué)生之間存在差異是正常的，作為一名班主任要正視這一點(diǎn)，不要按照統(tǒng)一的的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生?？墒窃诠ぷ髦?，有不少的教師特別偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生則漠然置之，這樣就極大地傷害了學(xué)生的自尊心。記得剛參加工作不久，我與班內(nèi)的一名學(xué)生聊天，他說(shuō)：“老師，我們大家很喜歡您，您上課很幽默，善于聽取我們的意見……”我問(wèn)：“難道沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？”他小聲說(shuō)：“老師，我說(shuō)了您不能生氣。您偏心，成績(jī)好的學(xué)生犯錯(cuò)誤，您從不大聲嚷嚷，可是，成績(jī)不好的學(xué)生犯錯(cuò)誤，您就……”新形勢(shì)下的教育是面向全體學(xué)生的，因此我們教師特別是班主任必須對(duì)學(xué)生“一視同仁”，公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使他們享受到教師的愛。從此以后我這樣要求自己：（1）不以成績(jī)好壞評(píng)價(jià)學(xué)生；（2）以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生；（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

尊重學(xué)生是我們班主任管理好班級(jí)的前提，因此，作為一名班主任，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不能唯我獨(dú)尊。在今后的工作中，我會(huì)更加尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的心聲，使班級(jí)工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談.渡江出版社，2005-06.

[2]李省會(huì).小學(xué)班主任工作之我見基礎(chǔ)教育.人民出版社，2012-10.

篇10

以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅(jiān)持“好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀和“實(shí)施四項(xiàng)（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規(guī)范管理，開放辦學(xué)；）”的辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想（以人為本，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級(jí)、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級(jí)通過(guò)“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個(gè)一工程”即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)定方案》，使其成為班級(jí)管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績(jī)效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來(lái)，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項(xiàng)工作中做到“人人、時(shí)時(shí)、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級(jí)任務(wù)安排表，做到班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。

3、校報(bào)、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對(duì)學(xué)生的宣傳教育工作。

4、抓好對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對(duì)教師、班級(jí)、班主任的考核工作，準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，在抓好過(guò)程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

5、協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來(lái)總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。

7、通過(guò)班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長(zhǎng)教育、誠(chéng)信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1、編制好本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

2、主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開好主題班會(huì)，是做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能不管不問(wèn)、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。