導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教學(xué)研討會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

同志們：

今天的活動(dòng)到此就要結(jié)束了，在中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在各位與會(huì)同志們的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)日程安排，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了理想的活動(dòng)效果。

上午我們共同深入課堂，聽(tīng)了六節(jié)有效教學(xué)研討課，在課堂上我們可以感受得到“有效教學(xué)”的實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)是解決學(xué)生的有效參與問(wèn)題，這六節(jié)課上的都比較成功，用課堂教學(xué)實(shí)踐很好的詮釋了有效教學(xué)的深刻內(nèi)涵，在此，我代表中心校領(lǐng)導(dǎo)班子，并以我個(gè)人的名義，對(duì)這六位做課教師表示感謝，感謝你們精彩的付出和辛勤的勞動(dòng)。

聽(tīng)課后，我們坐在這里對(duì)這六節(jié)研討課進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，在評(píng)課過(guò)程中，與會(huì)同志從理論到實(shí)踐、從學(xué)生的學(xué)到教師的教、從文本內(nèi)容到呈現(xiàn)方式、從確定目標(biāo)到達(dá)成目標(biāo)等不同層面和不同角度至少談了一節(jié)課，在評(píng)課過(guò)程中，從村小教師到骨干教師，大家表現(xiàn)得都比較主動(dòng)、自信，不但談出了自己的收獲，也提出了針對(duì)性的建議和意見(jiàn)，給我們的今后的教研工作埋下了伏筆，提出了挑戰(zhàn)，也可以反映出教研活動(dòng)永遠(yuǎn)是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步永恒的主題。

篇2

——“2010年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會(huì)”聽(tīng)課體會(huì)

唐娟

2010.4.27

感謝學(xué)校讓我有機(jī)會(huì)參加了“2010年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會(huì)”的聽(tīng)課活動(dòng)，在這些優(yōu)秀教師的課堂上，讓我不僅明白了一節(jié)好課是怎樣生成的，還讓我看到了優(yōu)秀的教師的風(fēng)采，更讓我明白了自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行努力。在這次的活動(dòng)中，我聽(tīng)了四節(jié)課，分別是南京市三條巷小學(xué)袁萌萌老師的《我和祖父的園子》，福建師范大學(xué)附屬小學(xué)高嵐老師的《棉花姑娘》，上海市蕃瓜弄小學(xué)唐蕾老師的《喜鵲》，杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)周巧梅老師的《自己的花市讓別人看的》。這四節(jié)課都是精彩紛呈，讓我受益頗深。我下面主要談一談我對(duì)《喜鵲》這一節(jié)課的感受。

篇3

開(kāi)幕式上，浙江省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)體育教學(xué)分會(huì)向老一輩浙江體育人代表：董玉泉、黃昌明、戴敬德、施紹曾頒發(fā)了“個(gè)人體育教學(xué)終身成就”獎(jiǎng)。

在浙派體育教育教學(xué)研討環(huán)節(jié)中，首先，七十歲高齡的董玉泉先生以精神抖擻的風(fēng)貌和精心巧妙的設(shè)計(jì)，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)片段課——《疊羅漢》，把他“嚴(yán)、實(shí)、趣、樂(lè)、活”的體育教學(xué)風(fēng)格淋漓盡致的再現(xiàn)在大家眼前，激情演繹了老一輩浙派體育名師的風(fēng)采。隨后，與會(huì)專(zhuān)家和浙江省地市教研員代表、教師代表，以董玉泉先生的教學(xué)思想為基點(diǎn)，暢談了他們對(duì)浙派體育教育教學(xué)內(nèi)涵與特征的認(rèn)識(shí)和理解。

在浙派學(xué)校體育工作論壇環(huán)節(jié)中，由拱墅區(qū)北秀小學(xué)、行知中學(xué)、杭州市始版橋小學(xué)、縉云第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧波市鄞州區(qū)邱隘小學(xué)等圍繞隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)校特色和學(xué)校文化等作了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生分會(huì)理事長(zhǎng)宋盡賢為大會(huì)作了題為《困惑·出路·責(zé)任》專(zhuān)題報(bào)告。

篇4

18日，來(lái)自北京師范大學(xué)、上海音樂(lè)學(xué)院、首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等全國(guó)52所高校近百位代表陸續(xù)來(lái)到了清爽宜人的吉林省省會(huì)――長(zhǎng)春，他們的到來(lái)受到了東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱烈歡迎。作為鋼琴教育委員會(huì)的副主任和承辦方主要負(fù)責(zé)人的張慧教授，更是以極高的熱情帶領(lǐng)其學(xué)生迎接各位代表的到來(lái)。

一、在交流中學(xué)習(xí)進(jìn)取

9月19日上午會(huì)議正式開(kāi)始，由高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)主任唐重慶教授主持。首先由中國(guó)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)楊瑞敏同志向大會(huì)致詞，楊瑞敏理事長(zhǎng)高度贊揚(yáng)了成立于2004年9月的高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴專(zhuān)業(yè)委員會(huì)是一個(gè)求真、務(wù)實(shí)、高效的工作團(tuán)隊(duì)，并明確了學(xué)會(huì)的中心任務(wù)就是為基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格的師資人材；然后鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)李和平教授宣布第一屆全國(guó)優(yōu)秀鋼琴教學(xué)論文評(píng)比結(jié)果，并進(jìn)行了頒獎(jiǎng)：最后由唐重慶教授做鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)工作報(bào)告。在報(bào)告中，唐教授總結(jié)了近兩年來(lái)學(xué)術(shù)委員會(huì)工作完成的情況內(nèi)容有：1．根據(jù)各地廣大老師的建議，按照教育部“全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)專(zhuān)業(yè)主干課程指導(dǎo)綱要”的精神，由唐重慶、張慧、李和平三位教授于2005年初討論提綱并執(zhí)筆編寫(xiě)，并由人民音樂(lè)出版社于2006年7月正式出版了《全國(guó)高等師范院校鋼琴教材》：2．為了促進(jìn)全國(guó)范圍內(nèi)的鋼琴理論學(xué)術(shù)水平的提高，學(xué)會(huì)于2006年1月舉辦了“首屆優(yōu)秀鋼琴教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)”，并于9月圓滿(mǎn)結(jié)束。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)今后鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)的工作重點(diǎn)是提高全國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師的教學(xué)水平和能力，提倡教師要搞科研、搞演奏，計(jì)劃于2007年組織全國(guó)范圍內(nèi)的鋼琴教師音樂(lè)節(jié)等系列活動(dòng)，為全國(guó)教師提供一個(gè)展示和交流的平臺(tái)。當(dāng)日下午，會(huì)議分成兩個(gè)小組進(jìn)行了鋼琴教學(xué)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，先是由在本次論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的教師對(duì)自己的論文進(jìn)行宣讀，然后是大家暢所欲言，就各自工作單位的教學(xué)情況、在教工作中遇到的問(wèn)題、心得體驗(yàn)、困惑等等進(jìn)行了發(fā)言和交流。研討會(huì)上大家就感興趣的鋼琴集體課教學(xué)、鋼琴教案的寫(xiě)作、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教師自身修養(yǎng)的提高等問(wèn)題進(jìn)行了氣氛融洽而熱烈的研討，教師之間互通有無(wú)，把自己的教學(xué)科研成果毫無(wú)保留的傳授給同行們。研討會(huì)后許多老師意猶未盡，相互留下聯(lián)系方法，相約在以后的工作中繼續(xù)交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

當(dāng)晚與會(huì)代表欣賞了東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的專(zhuān)場(chǎng)演出。整個(gè)音樂(lè)會(huì)可以說(shuō)是東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)有鋼琴師資力量的一次集體展示，這是一支年輕的、充滿(mǎn)生命力的隊(duì)伍，全部老師都是碩士研究生畢業(yè)或者在讀，其中還有正在攻讀博士學(xué)位的教師，他們先后演奏了《熱情的快板》、《弄臣》、《變奏曲》、《鐘》等世界鋼琴名曲，獲得了代表們的好評(píng)。雖然在演奏上還說(shuō)不上是盡善盡美，有的演奏還有些遺憾，但是對(duì)于工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，能夠在繁重的教學(xué)工作之余堅(jiān)持練琴，并且有勇氣在全國(guó)鋼琴老師面前進(jìn)行演奏就很了不起了，值得我們其他院校的老師們學(xué)習(xí)。

二、在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊眼界

此次會(huì)議特邀了俄羅斯專(zhuān)家和中央音樂(lè)學(xué)院盛原老師做了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。俄羅斯專(zhuān)家阿拉?格麗戈里葉娜?卡烏佐娃女士做了卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、斯克里亞賓的專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告，現(xiàn)年70高齡的阿拉?格麗戈里葉娜?卡烏佐娃女士畢業(yè)于莫斯科國(guó)立柴科夫斯基音樂(lè)學(xué)院，師從于俄羅斯著名鋼琴家和教育家米里斯坦和伊貢諾夫教授，現(xiàn)任莫斯科國(guó)立師范大學(xué)教授、博士導(dǎo)師。

卡烏佐娃教授首先介紹的是卡巴列夫斯基(Dmitrv B．Kabalevsky,1904-1987)，他是蘇聯(lián)的作曲家、教育家、音樂(lè)社會(huì)活動(dòng)家。他的鋼琴作品具有豐富的旋律。將理性與浪漫主義風(fēng)格完美結(jié)合，作曲手段看似簡(jiǎn)單，卻能用簡(jiǎn)潔的手法融合高深的音樂(lè)理念，特別是他的《青少年鋼琴作品》13冊(cè)，共計(jì)一百五十多首，在俄羅斯被認(rèn)為是可以和舒曼、巴托克、柴科夫斯基的兒童題材作品相提并論?？踝敉藿淌跒榇蠹沂痉堆葑嗔恕兜谌撉賲f(xié)奏曲》(Op．50)的第一樂(lè)章，在歡快簡(jiǎn)潔的旋律中似乎看到了蘇聯(lián)少先隊(duì)員活潑可愛(ài)、積極向上的精神面貌。在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)上介紹這樣的音樂(lè)家也是有一定現(xiàn)實(shí)意義的，它引起了我們對(duì)中國(guó)音樂(lè)界“卡巴列夫斯基”的呼喚。要使中國(guó)音樂(lè)教育能夠健康、迅速的發(fā)展，除了優(yōu)良的師資培養(yǎng)外，時(shí)代更需要這樣有堅(jiān)實(shí)理論、高超作曲技巧并愿獻(xiàn)身于普通音樂(lè)教育的音樂(lè)家參與。

其次，介紹的是肖斯塔科維奇(DmitriShostakovich，1906-1975)，他是蘇聯(lián)最杰出的作曲家之一。肖斯塔科維奇生于彼得堡，從斯坦貝格學(xué)習(xí)作曲，從尼古拉耶夫?qū)W習(xí)鋼琴。13歲時(shí)創(chuàng)作出管弦樂(lè)《諧謔曲》，1926年第一部交響曲首演于列寧格勒。其后的生涯中，他留下了編號(hào)共147首作品，他的筆觸幾乎遍及了音樂(lè)創(chuàng)作的各種體裁，其中的15首交響曲更是為他帶來(lái)了不朽的榮譽(yù)。不尋常的經(jīng)歷，使他的音樂(lè)形成了鮮明的風(fēng)格和人性。在以藝術(shù)家的道義和良知去面對(duì)個(gè)人的榮辱和社會(huì)風(fēng)云的變幻時(shí)，肖斯塔科維奇的音樂(lè)達(dá)到了感人至深的程度?？踝敉藿淌谥饕榻B了他的《序曲》(0p．34)，這套作品寫(xiě)于1933年，雖然離戰(zhàn)爭(zhēng)還有十年，但從中也體現(xiàn)了一個(gè)普通人對(duì)前途的彷徨與憂(yōu)慮以及命運(yùn)對(duì)個(gè)人幸福殘酷的掠奪。特別引起與會(huì)者興趣的是，很多小調(diào)的作品，俄羅斯專(zhuān)家卻總是以“明朗”、“高興”等來(lái)形容，和我們所認(rèn)識(shí)的小調(diào)應(yīng)該充滿(mǎn)著憂(yōu)郁、哀傷。在演繹上有較大的不同。

最后介紹的是斯克里亞賓。斯克里亞賓的創(chuàng)作可以分為三個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期的作品細(xì)膩而富有詩(shī)意，這使他博得“20世紀(jì)的肖邦”的雅號(hào)。這是模仿時(shí)期，在這些作品里，可以看到他個(gè)性的萌芽。其中最重要的有《小奏鳴曲》四首、第一及第二號(hào)《交響曲》、《升f小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》等。第二時(shí)期他開(kāi)始和印象樂(lè)派接觸，對(duì)新式和聲的組合極感興趣。在探索中產(chǎn)生許多新穎的成果，從而引起世界樂(lè)壇的注意，認(rèn)為他是一個(gè)革命的、前進(jìn)的作曲家。這使他成為新音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)作家之一。他自稱(chēng)所創(chuàng)造的最奇異的和聲組合為“神秘的和弦”，這是繼德彪西全音階后的又一進(jìn)步。他所用的和弦不是根據(jù)大小音階構(gòu)成，他獨(dú)創(chuàng)的音階及和弦，使得近代調(diào)性觀念發(fā)生變化。第三時(shí)期所寫(xiě)的“神秘劇”的習(xí)作和草稿，顯 然有屬于惡魔和天使兩種不同的心情，神秘的心情支配著他，他想用尋常音樂(lè)的言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)他的喜悅。他的《第七奏鳴曲》充滿(mǎn)了神秘的幻想。這一時(shí)期的作品除了奏鳴曲以外，還有管弦樂(lè)《喜悅的詩(shī)》、《普羅米修斯》以及一些鋼琴曲。他的早期作品均為鋼琴曲，包括一部鋼琴協(xié)奏曲、10首《瑪祖卡》、12首《練習(xí)曲》、24首《前奏曲》、2首《即興曲》等。創(chuàng)作深受肖邦影響，音樂(lè)富于浪漫色彩和幻想性，也不乏戲劇性的激情。1900年起主要?jiǎng)?chuàng)作交響音樂(lè)，包括第一和第二交響曲、第三交響曲《神圣之詩(shī)》、管弦樂(lè)《狂喜之詩(shī)》和交響詩(shī)《普羅米修斯》(又名《火之詩(shī)》)。后期潛心探討唯心主義哲學(xué)，音樂(lè)創(chuàng)作運(yùn)用多調(diào)性和無(wú)調(diào)性手法，并自創(chuàng)神秘和弦(即四度和弦)。在《普羅米修斯》中使用“色彩風(fēng)琴”，以求得音樂(lè)與光和色的協(xié)調(diào)通感作用。他的10首鋼琴奏鳴曲中自第6首起放棄任何調(diào)號(hào)，調(diào)性模糊。10首中較有名的有第二《奏鳴幻想曲》、第三《精神狀態(tài)》、第五《狂喜之詩(shī)》、第七《吉利彌撒曲》等。他在近代俄羅斯音樂(lè)的發(fā)展上有一定影響。斯克里亞賓在音樂(lè)史中一直是位有爭(zhēng)議的人物，近年來(lái)對(duì)他的研究又開(kāi)始升溫。他的哲學(xué)思想、神秘主義觀念、綜合藝術(shù)理念和非傳統(tǒng)的創(chuàng)作技法給后人留下了許多不解之謎，并對(duì)現(xiàn)代主義音樂(lè)影響極大。他對(duì)傳統(tǒng)和聲功能的瓦解和在現(xiàn)代和聲上的探索，成為在19世紀(jì)與20世紀(jì)音樂(lè)的轉(zhuǎn)型中搭起的一座橋梁。斯克里亞賓對(duì)生活有三種信念：相信人的偉大、美麗的心靈、藝術(shù)能夠?qū)κ澜缇哂懈脑炝?，所以在他的作品中有積極的浪漫主義思想和對(duì)生活的特殊渴望：積極的思考生活，渴望理解、反映生活：貫穿其一生的創(chuàng)作中，集合了兩種極端，即很自由、飛翔的抒情性和受折磨、痛苦。越來(lái)越緊張的悲劇性史詩(shī)，所以他運(yùn)用的音樂(lè)手段有：1．利用感情的迅速變化與傳統(tǒng)的平穩(wěn)和思想性相結(jié)合：2．與音樂(lè)語(yǔ)言的變化相聯(lián)系，多用離調(diào)和十二音列；3．旋律線(xiàn)條結(jié)合不僅有平行和垂直，而是用非常復(fù)雜的類(lèi)似于人的神經(jīng)結(jié)合的排列，較多用重音或具有神經(jīng)質(zhì)的節(jié)奏，序曲在他一生的鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作中占有較大比例，有如他的生活日記。作品16號(hào)的五首曲子可以獨(dú)奏，但是每一首的結(jié)尾和后一首的開(kāi)頭是渾然一體的，第一序曲，旋律平穩(wěn)，用一個(gè)三音列表述一直向上飛翔的渴望，開(kāi)始時(shí)的旋律是從矛盾的環(huán)境中開(kāi)始，直到結(jié)束時(shí)才下降，在思考中進(jìn)入第二序曲，第二序曲在開(kāi)始時(shí)帶有一點(diǎn)緊張的神經(jīng)質(zhì)的節(jié)奏。17、18小節(jié)越來(lái)越緊張，直到結(jié)束時(shí)用較長(zhǎng)較響的和弦使緊張的情緒達(dá)到了極點(diǎn)。第三序曲是類(lèi)似顫音的練習(xí)，整個(gè)音樂(lè)的空間在不停的顫動(dòng)。第四序曲不僅是技術(shù)上的難點(diǎn)，音樂(lè)還逐漸走向陰暗，在鋼琴上產(chǎn)生了很多不同的層次。第五序曲是悲劇性的史詩(shī)，緊張與不安有如“鐘”的聲音，類(lèi)似警鐘或地震，拉赫瑪尼諾夫在紀(jì)念斯克里亞賓的音樂(lè)會(huì)上每次都以演奏此首曲目為結(jié)束。

卡烏佐娃在講每位作曲家的作品時(shí)都背譜范奏。她的演奏氣息寬廣，音色豐富，博得了與會(huì)代表的陣陣熱烈掌聲。據(jù)主辦方介紹，為了這場(chǎng)講座，卡烏佐娃教授精心準(zhǔn)備了兩個(gè)月的時(shí)間，她的藝德深深感染了每一位與會(huì)代表?？踝敉藿淌谒x定的曲目并不像我們目前在教學(xué)中所追求“大”、“深”、“難”趨勢(shì)的那種類(lèi)型，但是無(wú)論從藝術(shù)價(jià)值、演奏價(jià)值都有較為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

20日晚上。欣賞了俄羅斯雙鋼琴演奏音樂(lè)會(huì)，俄羅斯鋼琴家巴隆斯基?安那托里與巴隆斯基?艾里維拉是夫婦二人，是當(dāng)今俄羅斯著名的鋼琴教育家、鋼琴演奏家，特別是在遠(yuǎn)東新西伯利亞地區(qū)，更是鋼琴樂(lè)壇的風(fēng)云人物，聞名遐邇。他們二人都是以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于新西伯利亞“格林卡”國(guó)立音樂(lè)學(xué)院鋼琴系，他們的獨(dú)奏曲目非常廣泛，涉及到整個(gè)的古典派、浪漫派和近現(xiàn)代派作品，尤其是演奏俄羅斯近現(xiàn)代的作品，如演奏拉赫瑪尼諾夫的第二、第三鋼琴協(xié)奏曲和“第一、第二組曲”、《音畫(huà)練習(xí)曲》及柴科夫斯基、肖斯塔科維奇、普羅科菲耶夫、斯克里亞賓等人的作品，可以說(shuō)是正宗詮釋?zhuān)?dú)領(lǐng)，使我們能聆聽(tīng)到俄羅斯鋼琴音樂(lè)的真諦。

最后一天上午，中央音樂(lè)學(xué)院的盛原老師作了巴赫專(zhuān)題的講座。主要講解了巴赫作品的記譜和聲音的要求；使用踏板的必要性及其運(yùn)用；樂(lè)句的劃分及音樂(lè)的設(shè)計(jì)；裝飾音的彈法；附點(diǎn)的幾種彈法；聲部安排等。作為世界鋼琴大師、研究巴赫的權(quán)威專(zhuān)家圖雷克的學(xué)生，盛原對(duì)巴赫有著很全面深入的了解，他的講解和示范都極為到位，讓巴赫的作品鮮活了起來(lái)，對(duì)我們理解和演奏巴赫起到了很好的引導(dǎo)作用，對(duì)我們以后的教學(xué)工作有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

篇5

會(huì)議內(nèi)容包括唱歌教學(xué)展示和專(zhuān)家講座。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示的課例是由各省、自治區(qū)、直轄市選拔后報(bào)送的。每省一節(jié)。

會(huì)議地點(diǎn)：遼寧省沈陽(yáng)市蘭亭賓館

乘車(chē)路線(xiàn)：

1、從沈陽(yáng)火車(chē)站乘220路公交車(chē)至遼寧中醫(yī)站下車(chē)；

2、從沈陽(yáng)北站乘217路公交車(chē)至遼寧中醫(yī)站下車(chē)：

3、從沈陽(yáng)桃仙機(jī)場(chǎng)乘大巴至科學(xué)宮站下車(chē)，轉(zhuǎn)214路公交車(chē)到北京街站，再轉(zhuǎn)220路公交車(chē)到遼寧中醫(yī)站下車(chē)。

歡迎老師們前來(lái)觀摩，觀摩費(fèi)每人300元，含資料費(fèi)。差旅、食宿由會(huì)議統(tǒng)―安排，費(fèi)用自理。

聯(lián)系人：林珊珊；地址：中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)秘書(shū)處北京市朝陽(yáng)門(mén)內(nèi)大街甲55號(hào)；郵編：100010；電話(huà)：010-5811058159757229；傳真：010-59757213。

“首屆幼兒音樂(lè)劇比賽”獲獎(jiǎng)結(jié)果公布

中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)于2009年7月在京舉辦了“首屆幼兒音樂(lè)劇比賽”。本次活動(dòng)共有20家單位參加，收到光盤(pán)及劇本22套。此次評(píng)選活動(dòng)聘請(qǐng)了業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家――中央教科所幼兒教育研究中心劉占蘭主任和北京師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系王懿穎教授擔(dān)任評(píng)委。最終，評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名(包括師范組)，三等獎(jiǎng)3名，參與獎(jiǎng)15名，指導(dǎo)教師獎(jiǎng)15名?，F(xiàn)將名單公布如下：

一等獎(jiǎng)

《天鵝的傳說(shuō)》寧夏回族自治區(qū)平羅縣第二幼兒園

二等獎(jiǎng)

《三只蝴堞》安徽省銅陵市五松新村幼兒園《大樹(shù)不哭》、山東省文登市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園、《女孩與鹿》北京市東城職教中心

三等獎(jiǎng)

《白雪公主》安徽省銅陵市大通幼兒園、《胖國(guó)王》、北京市順義區(qū)石園北區(qū)幼兒園、《小淘氣和小水滴》福建省福安市實(shí)驗(yàn)幼兒園

參與獎(jiǎng)

《綠色暢想風(fēng)》北京市宣武區(qū)回民幼兒園《綠色環(huán)境從我做起》、安徽省涇縣城關(guān)二小附屬幼兒園、《拇指姑娘》北京市市海淀區(qū)啟明華清雙語(yǔ)幼兒園、《搖籃》福建省龍巖市直機(jī)關(guān)幼兒園、《小白兔生病了》北京市北海幼兒園、《雨后森林》山東省東營(yíng)市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園、《漁夫與金魚(yú)的故事》山東省東營(yíng)市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園、《幸福鳥(niǎo)流浪記》北京市勁松第二幼兒園、《公園的早晨》北京市劉詩(shī)昆音樂(lè)藝術(shù)幼兒園(綠洲園)、《拳擊大王》湖南省衡陽(yáng)市南岳區(qū)童心幼兒園、《我愛(ài)我家》安徽省合肥市鉑金時(shí)代雙語(yǔ)幼兒園、《森林的旋律》黑龍江省幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、《守株待兔》黑龍江省幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、《快樂(lè)的音樂(lè)之聲》貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、《春節(jié)》北京市東城職教中心

篇6

參加全國(guó)著名教育專(zhuān)家中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)

4月5日、6日，我有幸參加了全國(guó)著名教育專(zhuān)家云南省中小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，聆聽(tīng)了于永正、薛法根、賈志敏、吉春亞四位特級(jí)教師的公開(kāi)課，他們的課無(wú)不閃現(xiàn)著思想的光輝，人性的光輝，中華民族語(yǔ)言的光輝，學(xué)生全面發(fā)展的光輝，師生共同成長(zhǎng)的光輝。

他們的課是那么的實(shí)在。返樸歸真的原生態(tài)語(yǔ)文教學(xué)又回到了我們的課堂。我們看到了語(yǔ)文課堂的三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。他們都非常注重朗讀的指導(dǎo)。朗讀就是用清晰響亮的聲音讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練。文章中準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，必須通過(guò)朗讀才能充分地體現(xiàn)出來(lái)。文章讀得越好，越能說(shuō)明學(xué)生理解得透徹并受到感染，就如同站在作者的立場(chǎng)上替作者說(shuō)這番話(huà)一樣。因此，文章一旦被學(xué)生高聲誦讀，就會(huì)變得好懂和易解，我想這就是所謂的“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”

語(yǔ)文課還有一點(diǎn)也是尤為重要，那就是背誦，學(xué)語(yǔ)文就是一個(gè)積累的過(guò)程，如果我們的語(yǔ)文老師在自己的語(yǔ)文課上給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，背一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一段話(huà)……持之以恒這樣去做，學(xué)生會(huì)受益的。這四位大師在自己的課堂上都體現(xiàn)了如何朗讀和背誦。

下面我就薛法根老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

綜觀薛老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓我感受到了語(yǔ)文訓(xùn)練的“實(shí)在”和“精妙”。薛老師從詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)入手，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。不管是學(xué)生整體感知課文，還是用自己的語(yǔ)言概括情景，或是進(jìn)行有感情地朗讀，用好詞來(lái)練寫(xiě)句子，都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)的實(shí)在。教師教得實(shí)在，學(xué)生自然得益匪淺。

一、真正的大自然課堂

輔助手段簡(jiǎn)單。薛老師沒(méi)有讓事物投影、電腦、多媒體、各種精美的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)占領(lǐng)講臺(tái)和課堂。學(xué)生在課堂上所能的，是自己的個(gè)性化理解，是自己獨(dú)特的個(gè)性化感悟。教學(xué)程序簡(jiǎn)單。薛老師突出文本，注重閱讀，整堂課就是在閱讀中體驗(yàn)、交流、感悟，最后加以提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家獨(dú)有的語(yǔ)言方式來(lái)模仿寫(xiě)作。真正做到：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。我以前也聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文課，覺(jué)得很多老師是把文字和圖片呈現(xiàn)給學(xué)生來(lái)理解課文，而薛老師卻是把文字和圖片融進(jìn)了學(xué)生的腦海和記憶中。

二、輕松幽默的自由課堂

課前，薛老師和同學(xué)們進(jìn)行了一次對(duì)話(huà)，他向同學(xué)們問(wèn)好，問(wèn)同學(xué)們知不知道他的名字。剛開(kāi)始，同學(xué)們不怎么敢說(shuō)，在薛老師的微笑鼓勵(lì)下，同學(xué)們開(kāi)始大膽發(fā)言，有的甚至直呼其名，薛老師聽(tīng)了還對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)明他認(rèn)真聽(tīng)老師的自我介紹。整節(jié)課，我們大家都被幽默詼諧的語(yǔ)言，燦爛的笑容，教學(xué)的藝術(shù)深深感染，似乎滿(mǎn)屋子的學(xué)生、老師和作者一起走進(jìn)了祖父的園子，感受到園子的生機(jī)勃勃、自由自在、豐富多彩、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居；和祖父一起下種、栽花，一起拔草，想干什么就干什么，自由、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束，盡享祖父的寬容、疼愛(ài)、慈祥；和作者一起暢想、懷念、憧憬……薛老師，帶給了大家輕松與自由，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

聽(tīng)了薛老師的課，我深刻地領(lǐng)悟到真正能吸引住學(xué)生的是老師的魅力，這要靠自己在平時(shí)教學(xué)中不斷地積累和探索。

三、令人向往的實(shí)效課堂課始 薛老師讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)三組詞語(yǔ)，然后給詞語(yǔ)分類(lèi)。之后說(shuō)出聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的目的是訓(xùn)練學(xué)生上課時(shí)要用心聽(tīng)、用心記。接下來(lái)讓學(xué)生朗讀課文，先讓學(xué)生找到“園子里有什么，”再說(shuō)說(shuō)“我在園子里怎么樣，”最后提出疑問(wèn)“我為什么會(huì)這樣？”從而明確了本課的中心：因?yàn)樽娓傅膼?ài)和寬容，讓兒時(shí)的我享受到快樂(lè)。教者獨(dú)具匠心，讓學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的詞語(yǔ)概括園子的美、概括“我”在園子里的感受，體會(huì)在園子里自由自在的心境。玉米可以長(zhǎng)，也可以不長(zhǎng)，長(zhǎng)與不長(zhǎng)，就看它愿不愿意，有隨心所欲的感覺(jué)，完全沒(méi)有約束，看過(guò)蝴蝶飛么？忽高忽低，忽近忽遠(yuǎn)，忽快忽慢……那才是真正的自由。讓學(xué)生體會(huì)到一份無(wú)法體驗(yàn)到的自由和快樂(lè)。

為了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，他以朗讀為突破口，組織學(xué)生開(kāi)展自主地讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地感受到作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。學(xué)生的每次閱讀，薛老師都注意點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，有時(shí)也范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，把自己讀的和老師讀的進(jìn)行比較，并告訴學(xué)生，讀時(shí)要有節(jié)奏，有變化，重音要讀出來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中與主人公融為一體，和她一樣調(diào)皮，一樣自由，一樣可愛(ài)。

這樣入情入境，感情自然流露，對(duì)課文也就有更深刻的理解了。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖：借昆蟲(chóng)、莊稼來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)，叫借物抒情。表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己的幸福感。這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的閱讀、理解是非常有幫助的。一系列有序、有目的的引導(dǎo)不露痕跡，看似平淡，卻是功夫深啊。

靈活運(yùn)用的詩(shī)意課堂，在學(xué)完課文倒數(shù)第二自然段后，薛老師沒(méi)有放棄將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，用“……愿意……就……”來(lái)寫(xiě)句子，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生寫(xiě)出了不同的句子。薛老師讓學(xué)生進(jìn)行交流，讀自己寫(xiě)的句子。薛老師也范讀學(xué)生寫(xiě)的句子，并強(qiáng)調(diào)：三分文章七分讀，給學(xué)生帶來(lái)積極、愉快的情感。從孩子們交流的語(yǔ)句中，不難看出孩子們的心情也沉浸在作者祖父的園子里，自由地放飛。

篇7

“十二五”期間立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)“重點(diǎn)學(xué)科”10個(gè)，理科重點(diǎn)學(xué)科資助經(jīng)費(fèi)額度每個(gè)100萬(wàn)元，文科重點(diǎn)學(xué)科資助經(jīng)費(fèi)額度每個(gè)50萬(wàn)元至80萬(wàn)元；立項(xiàng)建設(shè)精品視頻公開(kāi)課程20門(mén)，每門(mén)課程資助經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元；立項(xiàng)建設(shè)10個(gè)左右的教師教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)資助建設(shè)經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元……5月11日，在鄭州師范學(xué)院召開(kāi)的第一屆教學(xué)工作大會(huì)上，副校長(zhǎng)王北生宣布的加強(qiáng)“本科教學(xué)工程”建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，讓全體教職工倍感振奮。

王北生說(shuō)：“提高高等教育質(zhì)量必須把本科教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心。學(xué)?！究平虒W(xué)工程’的內(nèi)容將涵蓋重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)改革試點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和實(shí)踐教育基地建設(shè)等6大重點(diǎn)，將構(gòu)建完善國(guó)家、地方、高校三級(jí)‘本科教學(xué)工程’體系。學(xué)校今后每3年將召開(kāi)一次教學(xué)工作大會(huì)，研究學(xué)校教學(xué)工作的重大問(wèn)題；每年召開(kāi)1次教學(xué)工作會(huì)，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；每學(xué)期召開(kāi)3次教學(xué)工作例會(huì)，研究解決教學(xué)工作中的具體問(wèn)題?！?/p>

鄭州師院校長(zhǎng)趙健提出，今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)，牢固確立教學(xué)工作中心地位；進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，著力提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力；啟動(dòng)“本科教學(xué)工程”，全力助推教育教學(xué)改革躍上新臺(tái)階；實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)；深化課程改革，努力提高課程建設(shè)整體水平；完善管理規(guī)章制度，迅速提升教學(xué)管理水平。

“現(xiàn)階段是建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和鄭州都市區(qū)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)校建設(shè)合格本科院校至關(guān)重要的階段。這次會(huì)議為學(xué)校今后5年的內(nèi)涵建設(shè)勾畫(huà)了藍(lán)圖，我們將以此為契機(jī)，整合各項(xiàng)教學(xué)改革成果，加強(qiáng)項(xiàng)目集成與創(chuàng)新，把握重點(diǎn)與核心，提高項(xiàng)目建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的綜合效益，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和鄭州都市區(qū)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型師資和各類(lèi)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。”趙健說(shuō)。

鄭州師院黨委書(shū)記于向英表示，這次會(huì)議是在學(xué)校成功晉升本科院校之后，提出“合格本科”奮斗目標(biāo)的特定歷史時(shí)期召開(kāi)的，提出了今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校改革與發(fā)展的戰(zhàn)略和思路，是學(xué)校發(fā)展史上一次具有里程碑意義的大會(huì)。針對(duì)教育教學(xué)工作，于向英強(qiáng)調(diào)：一要進(jìn)一步解放思想，更新教育教學(xué)觀念；二要堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，在全校形成齊抓共管支持教學(xué)工作的合力；三要加快教育教學(xué)改革與創(chuàng)新步伐，促進(jìn)特色強(qiáng)校；四要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)抓好教育教學(xué)工作；五要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

篇8

一、內(nèi)容的整體性。

第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，非常符合小學(xué)生的特點(diǎn)。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過(guò)程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒(méi)有從整體上把握知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)割裂的過(guò)于零碎。學(xué)生在體驗(yàn)拼圖的過(guò)程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺(jué)得如果把任務(wù)

一、二合二為一效果可能會(huì)不同。到了后期作品完成進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、小組的有效性。

小組活動(dòng)在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率非常高，兩節(jié)課中都使用了小組活動(dòng)。小組活動(dòng)在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為僅次還不夠，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場(chǎng)小組競(jìng)賽，通過(guò)小組得星多少來(lái)評(píng)選優(yōu)秀小組。如果在小組競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習(xí)交流、以小組為單位的作品選拔展示的話(huà)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)收獲更多的東西。

三、反饋的時(shí)機(jī)性。

在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上的一些問(wèn)題，并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語(yǔ)言來(lái)打斷學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生的注意力在操作上，使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師說(shuō)了些什么，降低了學(xué)生的體驗(yàn)。我認(rèn)為，要做到反饋時(shí)機(jī)合適就必須要做到任務(wù)清晰，語(yǔ)言精煉，避免學(xué)生理解錯(cuò)誤。

四、學(xué)案的合理性。

兩位老師都用了學(xué)案，對(duì)學(xué)案的使用我存在一點(diǎn)疑義。學(xué)案的內(nèi)容到底是什么？是教學(xué)設(shè)計(jì)的另一種呈現(xiàn)，還是對(duì)學(xué)生幫的引導(dǎo)。學(xué)案中的任務(wù)

一、

二、三改為錦囊

一、

二、三是不是更好。對(duì)于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索，還需要更多的實(shí)踐去完善。

五、過(guò)程的完整性。

篇9

孔子曾說(shuō)“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但留下的思考卻是千回百繞的。雖然，不能全盤(pán)消化專(zhuān)家們的教學(xué)理念，但一次次前沿的引領(lǐng)，使自己的教學(xué)觀念在潛移默化的改變。雖然回來(lái)以多日，但還在心里回味琢磨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在思考的同時(shí)踐行于實(shí)踐，在實(shí)踐中又有所領(lǐng)悟，令我學(xué)思并行上臺(tái)階。

有幸聽(tīng)了北京語(yǔ)文教研員吳琳老師《生命》一課，她的有效教學(xué)和高效的課堂以及睿智儒雅的師者風(fēng)范深深打動(dòng)了我。在她營(yíng)造的語(yǔ)文氛圍非常濃厚的課堂中，置身其中，感覺(jué)不僅僅是在觀一堂教學(xué)展示課，更是在語(yǔ)文藝術(shù)殿堂中的身心愉悅的享受。

在《生命》一課中，吳琳老師讓學(xué)生從飛蛾求生、瓜子生長(zhǎng)、傾聽(tīng)心跳三個(gè)故事中體會(huì)生命的意義。給學(xué)生更多的思考空間，引領(lǐng)學(xué)生步步深入挖掘課文，學(xué)生的思維在吳老師的啟發(fā)碰撞下，那富有品味的語(yǔ)言，和對(duì)課程領(lǐng)悟，所釋放出的表現(xiàn)力是多么令人感動(dòng)。

吳琳老師如此游刃有余地駕馭課堂，得益于她作為教研員常年深入課堂聽(tīng)課，常年致力于教學(xué)研究。也許專(zhuān)心二字是最好的解釋。我想，我們作為常年在一線(xiàn)教學(xué)的老師，能在每一課后思考這一課到底教給了學(xué)生什么，有效的是那些，拖沓的是哪些，我想在日日的專(zhuān)心思考中和實(shí)踐的同行中想不進(jìn)步都難。在聽(tīng)課回來(lái)后，我嘗試著記教學(xué)筆記，也許思考只是片言片語(yǔ)，但卻成為我摸索前進(jìn)的動(dòng)力和階梯。

在吳琳老師隨后的講座中，吳琳老師談了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀的話(huà)題。我有所啟發(fā)。我想，要想讓學(xué)生站在一定的高度去解讀課文，就要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并讓閱讀成為習(xí)慣。說(shuō)點(diǎn)題外話(huà)，我欣賞臺(tái)灣明星林志玲說(shuō)的一句話(huà)“我知道自己的缺點(diǎn)，所以我在意缺點(diǎn)?！辈慌孪蛟谧母魑焕蠋熋媲氨┞段业娜秉c(diǎn)，我的缺點(diǎn)是雖然敏于思，卻訥于言。而作為一個(gè)語(yǔ)文老師，語(yǔ)出詞窮時(shí)是多么令人尷尬的，課堂上語(yǔ)言不靈活，就會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)讓人有“茶壺里煮餃子倒不出”一樣憋屈的感覺(jué)。

好在我知道自己的缺點(diǎn)，我努力彌補(bǔ)，努力提高，感覺(jué)挽救有效。和大家分享一下。我分析了一下自己的喜好，喜歡閱讀與寫(xiě)作。自己進(jìn)行了大量的閱讀和寫(xiě)作，感覺(jué)詞語(yǔ)越來(lái)越多。我還在班里開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，本班現(xiàn)有圖書(shū)五百多本，我鼓勵(lì)我的學(xué)生讀書(shū)，讓他們?cè)诿篮玫奈淖种薪?jīng)歷，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中提高文化修養(yǎng)。而我也暗暗努力，現(xiàn)在是草更網(wǎng)站的優(yōu)秀，并且有的文章被該網(wǎng)站錄成有聲作品發(fā)表，有的文章在草根文學(xué)電子期刊上發(fā)表。堅(jiān)持寫(xiě)作的過(guò)程是艱難的，但我以自己的毅力，帶動(dòng)我的學(xué)生一起努力，以榜樣的力量影響他們。有了這樣書(shū)香氛圍，我感覺(jué)我的努力彌補(bǔ)了自己的一些不足。也深有感慨，由于自己不斷地閱讀和寫(xiě)作，最直間受益的是語(yǔ)文課堂，語(yǔ)言越來(lái)越豐潤(rùn)。

正如吳琳老師說(shuō)，人生的理想教育永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。只有精神世界豐富起來(lái)，語(yǔ)文能力就會(huì)強(qiáng)大起來(lái)。要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，

在張龍老師《最后一頭戰(zhàn)象》展示課中，張老師通過(guò)文中的重點(diǎn)句子，進(jìn)行有效地語(yǔ)言文字訓(xùn)練，可謂精彩絕倫，用趙志祥老師點(diǎn)評(píng)的話(huà)就是“完美的讓人自暴自棄”，呵呵，真的好棒！

聽(tīng)了許多老師的課，感覺(jué)每節(jié)課構(gòu)思各異，魅力十足。在一節(jié)節(jié)公開(kāi)課中，我受益匪淺，他們沖擊著我備課的觀念，一點(diǎn)點(diǎn)在滲透改變我的教學(xué)思維，我在學(xué)習(xí)中改變，在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)思并行上臺(tái)階。

篇10

關(guān)鍵詞：電子陶瓷物理；小組研討會(huì)；教學(xué)體會(huì)；課題實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0156-02

17世紀(jì)夸美紐斯從理論上對(duì)班級(jí)教育進(jìn)行了系統(tǒng)論述，此后，赫爾巴特、凱洛夫等著名學(xué)者也就教育過(guò)程、課堂結(jié)構(gòu)與類(lèi)型等教育環(huán)節(jié)開(kāi)展了一系列研究。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)平等探究的過(guò)程，大學(xué)課堂上應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而，目前的大學(xué)課堂教學(xué)還是以老師講授更多，甚至有些成為了老師的“一言堂”。學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏了思考和交流的過(guò)程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，而課堂也顯得相對(duì)比較沉悶，教學(xué)效果不好。20世紀(jì)中葉，教育學(xué)界倡導(dǎo)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用理論知識(shí)的能力、體現(xiàn)創(chuàng)新精神。其中，贊科夫認(rèn)為，教學(xué)不僅要擔(dān)負(fù)起使學(xué)生掌握知識(shí)的任務(wù)，還要發(fā)展包括智力、情感、意志、道德、個(gè)性等多方面。這一發(fā)展性教學(xué)理論對(duì)于今天的課堂教學(xué)具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

小組研討會(huì)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征，在課堂上給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，發(fā)展其人際交往能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了小組研討會(huì)教學(xué)的形式。在小組研討方式中，每一位同學(xué)的思想、行為、習(xí)慣都會(huì)對(duì)最后的結(jié)果造成影響，因此每位同學(xué)都要加入到討論中去，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉研究生的獨(dú)立思考能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作精神。在最后的發(fā)表環(huán)節(jié)，還能鍛煉研究生的歸納能力和表達(dá)能力。

但是，在小組研討會(huì)教學(xué)方式中，最值得重視的問(wèn)題是對(duì)研討主題的設(shè)置。如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)、寬泛，沒(méi)有具體指向性，學(xué)生在自學(xué)時(shí)就容易陷入迷惘之中。如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于沒(méi)有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，討論就難以沿著正確的方向進(jìn)行，目標(biāo)也就難以達(dá)成。因此，要讓小組研討會(huì)教學(xué)真正發(fā)揮作用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)主題的選擇是非常重要的，這需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)和可獲取的學(xué)習(xí)資源作深入細(xì)致的分析，同時(shí)要考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和研究方向，提供可選擇的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，真正提高學(xué)習(xí)效率。必須克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式的弊端，更切合學(xué)綱要求選擇合適的小組討論題目，使小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

同時(shí)，要注重教學(xué)與實(shí)踐統(tǒng)一，展示不同研究領(lǐng)域科研成果，給同學(xué)們豐富的想象空間，提升其科研興趣，使其在思想上盡早進(jìn)入到研究思考與探索中去。在教學(xué)中更多的使用實(shí)例，拓展到實(shí)際社會(huì)應(yīng)用，讓同學(xué)們感受到所學(xué)知識(shí)是如何應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)研究興趣，從而自發(fā)的關(guān)注電子材料相關(guān)的新聞動(dòng)向。如果能以社會(huì)熱點(diǎn)為載體，使同學(xué)們能了解與日新月異的信息技術(shù)密切相關(guān)的電子陶瓷材料的發(fā)展動(dòng)態(tài)及其在日常生活中的應(yīng)用，則更能激發(fā)大家對(duì)電子陶瓷材料研究的興趣，更好地傳播電子陶瓷材料領(lǐng)域前沿知識(shí)。

此外，還要注重學(xué)術(shù)交叉與融合，在研究生階段，每位研究生同學(xué)的研究課題是不一樣的。針對(duì)不同的研究方向，盡可能鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合課程內(nèi)容與今后科研方向，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在對(duì)研討題目的準(zhǔn)備過(guò)程中，可以讓還沒(méi)有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)對(duì)研究方向和背景做一個(gè)大概的了解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室的大致運(yùn)作有一個(gè)初步的印象，激發(fā)了同學(xué)的興趣，也讓同學(xué)們思索學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)如何能在即將到來(lái)的研究生研究工作中發(fā)揮更大的作用。

結(jié)合上述幾點(diǎn)，在電子陶瓷物理的學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)每一章的學(xué)習(xí)精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)專(zhuān)題讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

第一章，電子陶瓷的晶體缺陷，從陶瓷晶體缺陷與性能的關(guān)系講起，要求同學(xué)們了解陶瓷的構(gòu)成因素，明白電子陶瓷典型材料的晶體缺陷與性能的關(guān)系，以及MLC的發(fā)展趨勢(shì)和MLC所使用的電子陶瓷材料。其中最基礎(chǔ)的是利用鮑林規(guī)則分析電子陶瓷的結(jié)構(gòu)。在課堂上我們講解了鮑林規(guī)則的基本原理并作了簡(jiǎn)單的示例，隨后選取了幾種不同的結(jié)構(gòu)中具有代表性的材料，讓同學(xué)們通過(guò)鮑林規(guī)則來(lái)解釋和分析講解該材料的結(jié)構(gòu)。通過(guò)自己動(dòng)手計(jì)算，動(dòng)腦思考，并在課堂上展示出采用鮑林規(guī)則的基本原理如何推算出不同材料所屬的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加深了同學(xué)們對(duì)鮑林規(guī)則的理解和應(yīng)用，同時(shí)也明白了解到所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際研究中如何應(yīng)用。

第二章，電子陶瓷的晶界現(xiàn)象，先以電子陶瓷結(jié)構(gòu)分類(lèi)、顯微結(jié)構(gòu)與陶瓷物理性質(zhì)的聯(lián)系方面入手，引入晶界概念，要求掌握晶界現(xiàn)象的基本特征和由晶界現(xiàn)象所帶來(lái)的物理效應(yīng)，應(yīng)用這些特征和物理效應(yīng)能夠開(kāi)發(fā)新材料。本章中晶界的電學(xué)性能是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)不同的晶界要分析其不同的電學(xué)性質(zhì)，我們?cè)谡n堂上作了大量的分析。在小組討論中，我們則將討論題目擴(kuò)展到了晶界對(duì)材料力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等方面的影響中。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中查閱了大量文獻(xiàn)，討論了晶界對(duì)陶瓷增韌、透光性、太陽(yáng)能材料、壓敏材料的影響等，擴(kuò)寬了同學(xué)們的知識(shí)面，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣。

第三章，陶瓷的燒結(jié)與傳質(zhì)，介紹促使陶瓷材料致密化的主要工藝和方法，講解關(guān)于燒結(jié)與傳質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)是掌握各種燒結(jié)條件下的傳質(zhì)方式、機(jī)理和燒結(jié)特性，掌握燒結(jié)的推動(dòng)力及燒結(jié)過(guò)程的能量變化，難點(diǎn)是理解和運(yùn)用燒結(jié)方程處理相關(guān)問(wèn)題，這些是我們?cè)谡n堂中著重講解的。而在研討題目的設(shè)定方面，則是要求同學(xué)們通過(guò)文獻(xiàn)的查閱介紹了陶瓷制備工藝、陶瓷基本燒結(jié)理論、氣相燒結(jié)、液相燒結(jié)、固相燒結(jié)和陶瓷特種燒結(jié)。同學(xué)們通過(guò)文獻(xiàn)講解，學(xué)習(xí)了不同的科研實(shí)例，對(duì)不同燒結(jié)的定義及燒結(jié)機(jī)理有了進(jìn)一步掌握和了解。

第四章，鐵電相變的宏觀理，以鐵電材料、鐵電存儲(chǔ)器的實(shí)際應(yīng)用等引入鐵電相變概念，掌握電介質(zhì)的特征函數(shù)，一、二級(jí)鐵電相變的定義、熱滯現(xiàn)象、特征函數(shù)中系數(shù)的測(cè)定，電疇的定義、形成及極化反轉(zhuǎn)過(guò)程。在本章中設(shè)計(jì)的題目是一、二級(jí)鐵電相變的特征和區(qū)別，一級(jí)鐵電相變的熱滯現(xiàn)象，由德馮希爾理論的基本關(guān)系式推導(dǎo)一、二級(jí)相變的主要結(jié)論，討論鈦酸鋇電疇形成的微觀機(jī)理，了解引起極化反轉(zhuǎn)疲勞的因素并結(jié)合疇壁運(yùn)動(dòng)的電場(chǎng)相應(yīng)規(guī)律討論鐵電材料的非線(xiàn)性特性。通過(guò)同學(xué)對(duì)定義的闡述、關(guān)系方程式的推導(dǎo)等，掌握一級(jí)鐵電相變和二級(jí)鐵電相變各自的特征和區(qū)別，掌握引起極化反轉(zhuǎn)疲勞的因素，掌握鐵電電疇、極化反轉(zhuǎn)的基本概念，以及相關(guān)應(yīng)用原理，從而掌握本章的重點(diǎn)。

的來(lái)說(shuō)，小組研討會(huì)學(xué)習(xí)方式是新課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方式，是學(xué)生促進(jìn)性互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高小組討論的有效性的方法還有很多，這就要求我們的教師要在平時(shí)的教學(xué)中多探討，多研究。應(yīng)讓學(xué)生在一種真實(shí)復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和問(wèn)題情境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。

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Practice and Thinking of the Introduction of Group Workshops in the Physics Teaching of Electronic Ceramics

LI En-zhu，YANG Cheng-tao，YUAN Ying

（School of Microelectronics and Solid State Electronics，University of Electronic Science and Technology of Technology，Chengdu，Sichuan 610054，China）