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篇1

2003年10月17日，聯(lián)合國教科文組織通過《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，指出“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”指被各群體、團體、有時為個人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識體系和技能及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所。[1]中國是世界“非遺”項目最多的國家，截至2013年12月13日，中國共有37項。[2]浙江省則是中國“非遺”大省。浙江省先后有四批共217項入選國家級“非遺”名錄，[3]包括“中國篆刻”在內(nèi)的7個項目入選人類非遺名錄。金石篆刻是中國石文化中的重要組成部分。中國的篆刻藝術(shù)已有三千多年的悠久歷史?！敖鹗獭庇?006年5月20日經(jīng)國務院批準列入第一批國家級“非遺”名錄。2009年9月30日，以西泠印社為主要申報單位和傳承代表組織的“中國篆刻”成功入選《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。標志著“中國篆刻”這一中華歷史文明的優(yōu)秀代表，首次作為一種全球文化形態(tài)進入了人類文明傳承、保護和發(fā)展的視野。[4]

二、浙江機電職業(yè)技術(shù)學院對篆刻藝術(shù)的傳承

浙江機電職業(yè)技術(shù)學院是一所以培養(yǎng)機電類高技能應用型人才為主的、工科特色鮮明的國家示范性高等職業(yè)院校。近年來，學校非常重視學生的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。學院明確提出實施“技術(shù)教育與人文藝術(shù)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標，一直以來認真貫徹教育部、省教育廳關于高校藝術(shù)教育的文件精神，不斷強化、細化、深化人文藝術(shù)教育工作。特別是近幾年來，學院黨委積極倡導“技術(shù)與藝術(shù)相融，技能與人文并重”的理念，通過實踐逐步形成了公共藝術(shù)教育“課程建設系統(tǒng)化、教材研發(fā)規(guī)范化、師資隊伍實用化、藝教環(huán)境特色化、實踐基地專業(yè)化、社團建設精品化、藝術(shù)活動多元化和教育項目品牌化，八個方面融為一體”的“八·一”模式，使技術(shù)教育與藝術(shù)教育相融合，積極探索工科應用性復合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式，并取得了明顯的成效。

1.社團。學院擁有專門的印社———南岸印社。南岸印社成立于2005年1月，是學院愛好篆刻的師生組成的藝術(shù)類社團，旨在弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)。南岸印團為學校廣大傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)愛好者提供一個展示自我的平臺。成立近十年來，取得了豐碩成果，為進一步推進大學生素質(zhì)拓展計劃實施，豐富校園文化生活，展現(xiàn)在校大學生深厚的文化底蘊，做出了榜樣。

2.課程、教材、教師。教育部制定頒布的《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010年）》中明確要求，要加強藝術(shù)課教材的建設和管理工作。多年來學院藝術(shù)教育委員會重視公共藝術(shù)教育的理論研究與學術(shù)交流。2006年，學院組織校內(nèi)骨干教師將原先零散開設的包括篆刻在內(nèi)的藝術(shù)類選修課整合為“藝術(shù)教育與欣賞”課程，并嘗試將其作為全院學生的一門必修課程。教材《簡明藝術(shù)教程》整合原有包括《篆刻技法》在內(nèi)的多門人文藝術(shù)類選修課本。該教材深受廣大學生的歡迎。2007年，該?！八囆g(shù)教育與欣賞”課程被評為浙江省省級精品課程，《簡明藝術(shù)教育與欣賞》成為全國高職高專公共基礎課教學改革規(guī)劃教材；2009年，經(jīng)修訂后的《簡明藝術(shù)教育與欣賞》被省教育廳評為浙江省普通高校藝術(shù)教育重點教材。清華大學美術(shù)學院教授、中國美術(shù)家協(xié)會副主席曾成鋼對這門課的評價是：“浙江機電職業(yè)技術(shù)學院的“藝術(shù)教育與欣賞”這門課，在教學思想和觀念上真正體現(xiàn)了人本化的素質(zhì)教育理念，在課程性質(zhì)的公共性、內(nèi)容的綜合性、教學策略的整合性上具有領先意義?！睘樘岣咚囆g(shù)教育教學質(zhì)量，學院還聘請西泠印社篆刻藝術(shù)創(chuàng)作室顧問、西泠印社理事、浙江省書法家協(xié)會副主席余正，浙江省書法家協(xié)會副主席、西泠印社社員駱恒光先生擔任兼職老師，打造一支結(jié)構(gòu)合理的公共藝術(shù)教育師資隊伍。這為學院對篆刻藝術(shù)的傳承和發(fā)展起到重要作用。

3.成果。經(jīng)過充分的論證和衡量，學院選擇培育金石文化作為技術(shù)教育與藝術(shù)教育融合的切入點，從上個世紀80年代以來持之以恒，銳意創(chuàng)新，走過了堅實的發(fā)展歷程，收到了良好的育人成效和社會效益。2006年11月，為紀念“70周年”，學院團委和南岸印社發(fā)起“印行郵路·重走”主題活動，得到了教育廳鮑學軍副廳長的指導與肯定?！吨袊摴P書法》雜志發(fā)表了專門文章予以報道。2008年，學院“金石文化”被評為省級高校校園文化品牌。李舒矛同學創(chuàng)作的篆刻作品獲教育部舉辦的全國第一屆大學生藝術(shù)展演一等獎，是全省40多所高職學院藝術(shù)類作品中唯一的一個一等獎。[5]學院黨委書記左家奇的篆刻作品“校企合作、工學結(jié)合”在全國高等職業(yè)教育專業(yè)改革與教學資源建設研討會暨國家示范性高等職業(yè)院校建設三周年成果展示會上專柜展覽，南岸印社還受會議主辦方邀請用數(shù)控機床創(chuàng)作了“印象高職”作為展示會標志之一，深受與會的教育部領導、各方專家肯定。2009年，南岸印社創(chuàng)作的長卷《祖國頌》在教育部“慶祝建國60周年全國職業(yè)院校師生美術(shù)書法篆刻作品展覽”榮獲三等獎。應該說，學院以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)金石文化為依托，有效融合專業(yè)技術(shù)教育與人文藝術(shù)教育的篆刻藝術(shù)教育項目，已經(jīng)成為一個省內(nèi)知名、全國有相當影響力的高校藝術(shù)教育品牌。

三、浙江機電職業(yè)技術(shù)學院篆刻傳承對應模具設計技能的發(fā)展

浙江機電職業(yè)技術(shù)學院是一所以工科技術(shù)見長的國家示范性高職院校，模具設計與制造專業(yè)是中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力建設專業(yè)，也是省特色專業(yè)，本院的拳頭專業(yè)、品牌專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，掌握模具設計和制造技術(shù)方面的專業(yè)知識，掌握模具CAD/CAM方面的技術(shù)和技能具有模具設計、制造、裝配、維修及相關設備的操作、維護等實踐能力，具有良好職業(yè)道德的全面發(fā)展的創(chuàng)新型高技能人才。模具設計與制造專業(yè)在全國范圍高職院校內(nèi)享有很高的聲譽，目前有教授3人、省級專業(yè)帶頭人2人，“浙江省先進教師稱號”1人。指導學生多次獲得全國、省職業(yè)院校技能大賽一等獎。工科院校在辦學理念上往往重理工技術(shù)傳授，輕人文藝術(shù)教育，長期以來藝術(shù)教育得不到重視，更談不上與工科專業(yè)的結(jié)合。近年來，學院認真分析形勢，展開專題討論，通過調(diào)研和思考后認為：工科高職院校生源復雜，人文藝術(shù)素質(zhì)基礎良莠不齊，藝術(shù)教育需要“補課”；工科高職院校在藝術(shù)教育上缺乏思考和創(chuàng)新，藝術(shù)教育需要謀劃；工科高職院校對素質(zhì)教育已給予廣泛關注，藝術(shù)教育需要強化；工科院校復合型人才培養(yǎng)，藝術(shù)教育與技術(shù)教育需要融合。