導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)行業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在領(lǐng)悟SWEBOK基本精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)GSwE2009及《規(guī)范》的基礎(chǔ)上，針對(duì)一般行業(yè)院校碩士生培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)從事行業(yè)軟件開發(fā)及項(xiàng)目管理工作的軟件工程和信息化應(yīng)用人才為主的現(xiàn)狀，筆者建立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)民航特色的高級(jí)軟件工程教學(xué)大綱，見表1。表1的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)兼顧SWEBOK及GSwE2009的核心知識(shí)體系，對(duì)SWEBOK的核心知識(shí)覆蓋率達(dá)到76%，對(duì)GSwE2009覆蓋率達(dá)到63.6%。然而，不管是SWEBOK還是GSwE2009，其核心知識(shí)點(diǎn)都是針對(duì)整個(gè)專業(yè)課程體系而設(shè)置，SWEBOK的《規(guī)范》建議494學(xué)時(shí)的最小核心學(xué)時(shí)數(shù)，GSwE2009則建議270學(xué)時(shí)的核心學(xué)時(shí)及200學(xué)時(shí)的交流學(xué)時(shí)，要在36學(xué)時(shí)內(nèi)完成上述核心知識(shí)的詳細(xì)講授，顯然不可能。因此，表1的設(shè)計(jì)本著宏觀上抓概念、抓流程，微觀上抓工具、抓編程的基本思想，在教學(xué)手段上，采用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，要求學(xué)生在課下完成所有仿照案例的完整開發(fā)過程；在教學(xué)方法上，以案例推動(dòng)軟件過程概念及軟件編碼的學(xué)習(xí)，以工具熟悉軟件過程管理及軟件質(zhì)量管理。要求通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握軟件開發(fā)過程的宏觀概念，最終交付項(xiàng)目計(jì)劃報(bào)告、基于MSProject的軟件項(xiàng)目過程管理文檔、經(jīng)過3次迭代的原形軟件及相關(guān)需求分析和軟件設(shè)計(jì)文檔，完成課程總結(jié)報(bào)告。

2民航特色的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教學(xué)案例設(shè)計(jì)是高級(jí)軟件工程實(shí)施的核心內(nèi)容之一，考慮到選課的大部分研究生已經(jīng)具備基本的編程能力，但缺少軟件過程管理的相關(guān)概念，結(jié)合中國(guó)民航大學(xué)特色及研究生就業(yè)趨向，筆者參考國(guó)際研究生教育現(xiàn)狀[5]及文獻(xiàn)[6]的模式，開發(fā)了一套基于民航航材管理業(yè)務(wù)的教學(xué)案例，用以完成課內(nèi)教學(xué)。該教學(xué)案例以某航空公司航材管理系統(tǒng)為背景，采用敏捷開發(fā)思想進(jìn)行過程管理，循序漸進(jìn)，分3次迭代完成簡(jiǎn)單的原型系統(tǒng)開發(fā)。第1次迭代在介紹航空公司航材管理需求的基礎(chǔ)上，建立系統(tǒng)的業(yè)務(wù)環(huán)境圖，結(jié)合需求分析方法，利用ROSE工具建立業(yè)務(wù)用例及業(yè)務(wù)術(shù)語表。進(jìn)一步地，縮小系統(tǒng)范圍，只針對(duì)高價(jià)周轉(zhuǎn)件的增刪改查操作建立領(lǐng)域?qū)ο竽Ｐ?，包括領(lǐng)域用例模型、用例術(shù)語表、領(lǐng)域類模型，同時(shí)完成基本的編程實(shí)現(xiàn)。第2次迭代首先講述體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，基于MVC框架建立更適合信息系統(tǒng)開發(fā)的體系結(jié)構(gòu)框架——PCMEF（表示—控制—中介者—實(shí)體—基礎(chǔ)）[6]。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化第1次迭代需求，功能上增加高價(jià)周轉(zhuǎn)件的供貨方管理、合同管理功能；其次建立用例模型和用例文檔，采用序列圖、通信圖、交互圖等描述事務(wù)處理流程，進(jìn)行概念類設(shè)計(jì)，對(duì)第1次迭代的設(shè)計(jì)按照PCMEF框架完成體系結(jié)構(gòu)重構(gòu)，完成用戶界面設(shè)計(jì)，最終編碼實(shí)現(xiàn)。第3次迭代增加高價(jià)周轉(zhuǎn)件使用統(tǒng)計(jì)報(bào)表、機(jī)型使用記錄、考慮機(jī)務(wù)維修周期的周轉(zhuǎn)件庫存管理等功能，設(shè)計(jì)上重點(diǎn)考慮數(shù)據(jù)庫的安全性與完整性設(shè)計(jì)，同時(shí)基于JavaEJB體系結(jié)構(gòu)建立業(yè)務(wù)組件，完成較高水平的軟件編程；編寫測(cè)試用例，完成整體測(cè)試。在上述3次迭代完成后，要求學(xué)生寫出項(xiàng)目總結(jié)。筆者所在學(xué)院擁有一個(gè)行業(yè)特色鮮明的民航信息系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室目前擁有民航機(jī)務(wù)維修仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、機(jī)場(chǎng)信息仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、航空公司運(yùn)行控制仿真系統(tǒng)、民航全球分銷仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等行業(yè)主流信息系統(tǒng)的仿真平臺(tái)。學(xué)生在前序課程學(xué)習(xí)中，對(duì)這些信息系統(tǒng)的基本功能和相關(guān)業(yè)務(wù)已經(jīng)有了一定程度的了解。

3教學(xué)組織與管理

3.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課程教學(xué)借鑒CDIO的教學(xué)思想，在講授完軟件過程模型及軟件建模語言后，將學(xué)生每5人分組，每個(gè)人承擔(dān)不同的角色，角色包括甲方需求提供人員、乙方項(xiàng)目經(jīng)理、乙方質(zhì)量保證人員、乙方編程人員（2人）。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過一定時(shí)間后，每個(gè)人的角色可以互換。在講授完案例1后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合某個(gè)民航信息系統(tǒng)仿真系統(tǒng)，選擇感興趣的民航業(yè)務(wù)領(lǐng)域，分組完成項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書并使用MSProject完成項(xiàng)目的進(jìn)度安排、人員分工、虛擬費(fèi)用預(yù)算等。進(jìn)一步地，使用Rose工具進(jìn)行需求分析及UML建模，完成用例圖、術(shù)語表、類圖等分析設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行第1次迭代的編碼并編寫測(cè)試用例完成測(cè)試。在講授完案例2后，教師可以要求學(xué)生在功能擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，采用PCMEF模式對(duì)第1次迭代程序進(jìn)行重構(gòu)并完成編碼與測(cè)試工作，同時(shí)要求項(xiàng)目經(jīng)理使用MSProject，跟蹤和檢查項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)度與虛擬費(fèi)用預(yù)算，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。本次學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、增量模式開發(fā)思想。在講授完案例3后，教師可以要求學(xué)生繼續(xù)擴(kuò)展功能，重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫與業(yè)務(wù)組件設(shè)計(jì)。

3.2成績(jī)?cè)u(píng)定在課程進(jìn)展的每個(gè)階段，教師展示實(shí)際軟件公司的文檔范例，要求每組提交該次迭代的相關(guān)文檔，進(jìn)行軟件演示并答辯。答辯內(nèi)容包括項(xiàng)目計(jì)劃制訂、人員分工、虛擬成本、進(jìn)度偏差分析、預(yù)算偏差分析、程序設(shè)計(jì)技術(shù)、缺陷分析等。評(píng)委由教師及各組項(xiàng)目經(jīng)理組成。成績(jī)?cè)u(píng)定包含文檔規(guī)范性、設(shè)計(jì)合理性、實(shí)現(xiàn)正確性、項(xiàng)目過程管理執(zhí)行情況4項(xiàng)內(nèi)容。課程整體結(jié)束前，由3次迭代的評(píng)定成績(jī)?nèi)【底鳛樾〗M平均成績(jī)，最后小組項(xiàng)目經(jīng)理和教師共同依據(jù)小組中個(gè)人對(duì)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)以及小組均值打分，將其作為個(gè)人成績(jī)。

4結(jié)語

篇2

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)師范院校和全國(guó)1000多所高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等幾乎是千校一面，都是按“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才普遍是理論略強(qiáng)，實(shí)踐能力偏弱，很難滿足用人單位需求。由于學(xué)生畢業(yè)應(yīng)用能力都差不多，在就業(yè)中很多企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，更愿意接收重點(diǎn)院校學(xué)生，因此，造成普通高校出現(xiàn)所謂就業(yè)難，出現(xiàn)IT市場(chǎng)高技能人才短缺、低端技能人才過剩局面?；谀壳拔覈?guó)高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)技術(shù)師院校要抓住這一良好發(fā)展契機(jī)，率先實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，完成計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型定位。發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷探索職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，為IT市場(chǎng)培養(yǎng)亟需并有一技之長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型技術(shù)人才，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位無縫對(duì)接。

二、職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑

（一）創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，這就要求職業(yè)技術(shù)師范院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上要根據(jù)自己的辦學(xué)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。緊緊圍繞“應(yīng)用型”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重新修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等，探索構(gòu)建有利于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的新模式。

1.構(gòu)建校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件與國(guó)內(nèi)外企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，開創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，然后去企業(yè)實(shí)習(xí)1年之后就業(yè)。

（2）將企業(yè)生產(chǎn)基地引進(jìn)校園的人才培養(yǎng)模式學(xué)校只負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，企業(yè)負(fù)責(zé)投資設(shè)備和派遣計(jì)算機(jī)項(xiàng)目工程師來校免費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)，根據(jù)校企雙方協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可到培訓(xùn)企業(yè)就業(yè)。學(xué)生不用走出校門，就能得到崗位能力提高，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏目的。

2.“項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校在教學(xué)中，聘請(qǐng)校內(nèi)外有實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師為學(xué)生開展授課、培訓(xùn)指導(dǎo)。

3.“導(dǎo)師制、分方向”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校將計(jì)算機(jī)專業(yè)分成軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向，從大二開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分方向教學(xué)。同時(shí)，為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成后三年的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.學(xué)科競(jìng)賽與考取證書相結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)校積極組織學(xué)生參加ACM競(jìng)賽、思科認(rèn)證等各類計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽和技能認(rèn)證考試，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

5.構(gòu)建課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合人才培養(yǎng)模式。組織教師設(shè)計(jì)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等建設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資源庫，開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。

6.加大計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用無處不在，計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科交叉性較強(qiáng)，因此，學(xué)校要為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供通信、電子、建筑、財(cái)經(jīng)類等選修課程供學(xué)生選修，有利于拓寬就業(yè)渠道和為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才。我校在過去計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上，曾嘗試過以上模式的教學(xué)與實(shí)踐，收到了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，但還有待學(xué)校更加高度重視和不斷完善。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)校要加大教師隊(duì)伍建設(shè)資金投入，通過高薪引進(jìn)或培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師。

（三）完善構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程監(jiān)控和考核體系

建立學(xué)校教師教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)和學(xué)生意見反饋平臺(tái)，實(shí)施對(duì)教學(xué)過程全程監(jiān)控，同時(shí)建立期末考試和過程考核相結(jié)合多元考核方法。

（四）重視對(duì)學(xué)生開展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀思想教育

篇3

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)集中核算；國(guó)庫集中收付；績(jī)效評(píng)價(jià)；預(yù)算管理；支出監(jiān)督

長(zhǎng)期以來，行政事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)實(shí)行財(cái)政分配、單位包干、分散核算的制度。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，這種制度的弊端逐步凸顯。為了加強(qiáng)財(cái)政資金收支的管理和監(jiān)督，規(guī)范財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)行為，提高財(cái)政資金使用效益；為了構(gòu)筑公共財(cái)政框架、實(shí)現(xiàn)國(guó)庫集中收付制度，建立公開、高效、廉潔、務(wù)實(shí)的財(cái)政管理運(yùn)行機(jī)制，全面開展會(huì)計(jì)集中核算工作已勢(shì)在必行。

一、會(huì)計(jì)集中核算的定義

會(huì)計(jì)集中核算是指政府在財(cái)政部門單設(shè)會(huì)計(jì)核算中心，在資金所有權(quán)、使用權(quán)、財(cái)務(wù)自不變的前提下取消同級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的銀行賬戶、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)崗位，以會(huì)計(jì)核算中心為單位集中辦理會(huì)計(jì)核算工作和實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，是會(huì)計(jì)委派制改革中融會(huì)計(jì)核算、監(jiān)督、服務(wù)于一體的一種形式。

二、會(huì)計(jì)集中核算的成效

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算已經(jīng)在加強(qiáng)財(cái)政資金的管理、促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、從源頭上防止腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生等方面起到了明顯的作用，為進(jìn)一步實(shí)施國(guó)庫集中收付制度奠定了基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)集中核算的作用逐漸得到顯現(xiàn)。具體可概括為以下四點(diǎn)：

（一）提高了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和工作效率

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)納入會(huì)計(jì)中心統(tǒng)一核算，會(huì)計(jì)中心選配業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的專職會(huì)計(jì)，并運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，嚴(yán)格按照國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度進(jìn)行核算，從而大大提高了會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量和會(huì)計(jì)工作效率，保證了會(huì)計(jì)核算資料的真實(shí)性、完整性、及時(shí)性和統(tǒng)一性。

（二）財(cái)政資金的調(diào)度趨于合理，提高了資金使用效益

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，支出單位的財(cái)政資金集中在會(huì)計(jì)中心的單一賬戶上，有利于財(cái)政部門對(duì)資金加強(qiáng)統(tǒng)一調(diào)度和管理，使資金調(diào)度更加靈活，從根本上改變目前財(cái)政資金管理分散，各支出部門和單位多頭開戶、重復(fù)開戶的混亂局面，杜絕了預(yù)算執(zhí)行中克扣截留、挪用財(cái)政資金等現(xiàn)象，有效地提高了資金使用效益，保證了財(cái)政資金的安全。

（三）加強(qiáng)了會(huì)計(jì)監(jiān)督，減少了單位財(cái)務(wù)支出中可能發(fā)生的違規(guī)違法行為

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，納入會(huì)計(jì)中心管理的行政事業(yè)單位所有支出都通過會(huì)計(jì)中心一個(gè)賬戶進(jìn)出，進(jìn)行會(huì)計(jì)統(tǒng)一核算，會(huì)計(jì)中心有權(quán)對(duì)各單位的支出事項(xiàng)和憑證進(jìn)行合理性、合法性審查，對(duì)不符合政策、法規(guī)規(guī)定的支出和憑證可以要求有關(guān)單位糾正或補(bǔ)辦手續(xù)，一定程度上減少部分單位在使用國(guó)家資金上的隨意性，給貪污犯罪和揮霍浪費(fèi)行為亮起了紅燈。

（四）促進(jìn)了財(cái)政預(yù)算制度改革

會(huì)計(jì)中心接受支付申請(qǐng)的依據(jù)是單位的預(yù)算指標(biāo)，沒有預(yù)算指標(biāo)或超預(yù)算指標(biāo)的支付申請(qǐng)，會(huì)計(jì)中心有權(quán)予以拒絕，所有開支在單位審核的基礎(chǔ)上再經(jīng)會(huì)計(jì)中心審核入賬，從而起到強(qiáng)化部門預(yù)算約束的作用，保證了各項(xiàng)開支符合會(huì)計(jì)制度和部門預(yù)算的要求。而政府采購(gòu)資金由會(huì)計(jì)核算中心統(tǒng)一支付，資金直達(dá)供應(yīng)商，減少了中間環(huán)節(jié)，杜絕了回扣等問題，加快了資金周轉(zhuǎn)，既保證了?？顚Ｓ?，又提高了資金使用效益。在“收支兩條線”管理方面，由于行政事業(yè)單位撤消了所有銀行賬戶，各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)及罰沒收入均直達(dá)非稅收專戶，不得進(jìn)入會(huì)計(jì)中心支出戶，實(shí)現(xiàn)了收繳分離、罰繳分離。

三、會(huì)計(jì)集中核算的局限性分析

會(huì)計(jì)集中核算是加強(qiáng)財(cái)務(wù)、財(cái)政資金管理的一項(xiàng)新舉措，在初始階段，必然存在著某些局限性和不夠完善的地方。

首先，對(duì)統(tǒng)管單位來講，撤消會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)后，就會(huì)忽視會(huì)計(jì)工作，財(cái)務(wù)管理的主動(dòng)性、積極性則受到影響；其次，就會(huì)計(jì)中心而言，難以對(duì)統(tǒng)管單位實(shí)施全過程的會(huì)計(jì)監(jiān)督，表現(xiàn)在支出的合理性難以控制，發(fā)票的真實(shí)性難以把握，收入游離于會(huì)計(jì)中心統(tǒng)管賬的體外，加之會(huì)計(jì)中心只是強(qiáng)調(diào)財(cái)政資金規(guī)范運(yùn)作，而忽略資產(chǎn)的管理，特別是在固定資產(chǎn)的后續(xù)控制上，會(huì)計(jì)核算與財(cái)產(chǎn)物資管理相脫節(jié)，結(jié)果造成會(huì)計(jì)信息質(zhì)量難以提高；再次，財(cái)政部門由于長(zhǎng)期重視財(cái)政資金分配過程，輕視財(cái)政資金使用效益的問題尚未得到根本解決，在會(huì)計(jì)集中核算后，過分依賴會(huì)計(jì)中心，導(dǎo)致財(cái)政管理弱化，監(jiān)督力度不夠。

會(huì)計(jì)集中核算存在上述問題的原因是多方面的，歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)識(shí)上的偏離

會(huì)計(jì)集中核算推行前，單位支出實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“一支筆”報(bào)銷，集中核算后，單位領(lǐng)導(dǎo)簽了字還須中心總會(huì)計(jì)審核后才能報(bào)銷。有少部分單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本單位財(cái)務(wù)支出接受會(huì)計(jì)中心的制約和監(jiān)督產(chǎn)生抵觸情緒，有意放松甚至放棄財(cái)務(wù)管理。一方面有些單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為報(bào)賬會(huì)計(jì)是打打雜、跑跑腿的，有無資格證、有無財(cái)務(wù)工作能力無關(guān)緊要，報(bào)賬會(huì)計(jì)隨意任命，導(dǎo)致報(bào)賬會(huì)計(jì)專業(yè)能力參差不齊。另一方面，單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)撤消后，有些單位對(duì)報(bào)賬會(huì)計(jì)的待遇地位不予肯定，報(bào)賬會(huì)計(jì)的工作積極性自然得不到充分發(fā)揮。

（二）模式上的缺陷

會(huì)計(jì)集中核算后，會(huì)計(jì)中心一人管十多個(gè)單位的賬，大廳式的工作模式，造成了財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算分離，失去了實(shí)地實(shí)時(shí)監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)，單位報(bào)賬時(shí)，會(huì)計(jì)中心只能根據(jù)票據(jù)來判斷，只要手續(xù)完備，票據(jù)合法有效，不管反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是否真實(shí)，都必須報(bào)銷。會(huì)計(jì)中心整天忙于報(bào)賬、結(jié)賬、記賬，無法顧及發(fā)票內(nèi)容的真實(shí)性，會(huì)計(jì)監(jiān)督職能難以真正實(shí)現(xiàn)。

（三）分賬管理上的單一性

會(huì)計(jì)中心監(jiān)管的重點(diǎn)應(yīng)是單位的財(cái)務(wù)收支，而目前會(huì)計(jì)中心僅僅管了支出，對(duì)各單位的收入監(jiān)管尚未介入。實(shí)行票款分離，按規(guī)定收費(fèi)收入、返還資金直接繳入國(guó)庫收入戶，單位自己建立臺(tái)賬，與會(huì)計(jì)中心不發(fā)生任何關(guān)系，會(huì)計(jì)中心不作賬務(wù)處理。這樣就形成了收入票據(jù)在國(guó)庫，支出等會(huì)計(jì)檔案在會(huì)計(jì)中心，資產(chǎn)及明細(xì)賬在單位的“板塊”結(jié)構(gòu)，單位會(huì)計(jì)資料的完整性被破壞。會(huì)計(jì)中心監(jiān)督成了“監(jiān)管支出不監(jiān)管收入”的“跛腳”監(jiān)督。同時(shí)，會(huì)計(jì)中心目前只具備核算功能，而財(cái)產(chǎn)清查由單位實(shí)施，特別是固定資產(chǎn)，會(huì)計(jì)中心只核算一級(jí)總賬科目，明細(xì)賬仍由單位報(bào)賬會(huì)計(jì)登記，財(cái)產(chǎn)物資仍由原單位進(jìn)行管理。有些單位的固定資產(chǎn)明細(xì)賬沒有如實(shí)登記，賬實(shí)不符，家底不清，賬外資產(chǎn)流失現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，致使中心的賬與單位實(shí)物不符。經(jīng)費(fèi)使用部門只是強(qiáng)調(diào)財(cái)政資金規(guī)范運(yùn)作，而忽略資產(chǎn)的管理，特別是對(duì)固定資產(chǎn)的后續(xù)控制，而會(huì)計(jì)中心的只核算不清查，必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息的失真。

（四）會(huì)計(jì)中心與財(cái)政部門對(duì)接上的缺口

專項(xiàng)資金是專門用于指定項(xiàng)目的資金，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥入時(shí)，有些單位混淆不清，會(huì)計(jì)中心又不得了解，造成單位擠占挪用，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)核算失真。財(cái)政部門重分配輕使用的陳舊管理理念，對(duì)有些專項(xiàng)資金管理不夠嚴(yán)格，跟蹤問效流于形式，使得會(huì)計(jì)中心在專項(xiàng)資金的監(jiān)管中難以控制。會(huì)計(jì)中心主要負(fù)責(zé)大量的會(huì)計(jì)核算，并未直接參與財(cái)政部門內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)工作，使會(huì)計(jì)中心沒有能力和條件代替財(cái)政部門實(shí)施財(cái)政監(jiān)督。而財(cái)政部門認(rèn)為預(yù)算單位統(tǒng)進(jìn)了會(huì)計(jì)中心，以為“一統(tǒng)就靈”，放松了財(cái)政監(jiān)管，形成了新的監(jiān)管死角。

四、對(duì)于完善會(huì)計(jì)集中核算的設(shè)想

會(huì)計(jì)集中核算是近幾年來推行的會(huì)計(jì)制度改革，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和固定的模式可循。如何不斷改進(jìn)和完善，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理的需要，筆者提出如下幾點(diǎn)設(shè)想：

（一）重視財(cái)務(wù)管理工作，加強(qiáng)報(bào)賬會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算并不改變單位會(huì)計(jì)責(zé)任主體，并不減少各部門的財(cái)務(wù)職能。而隨著部門預(yù)算、國(guó)庫集中收付等財(cái)政改革政策的出臺(tái)，部門財(cái)務(wù)管理的職能還需進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，統(tǒng)管單位更應(yīng)重視財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)報(bào)賬工作，提高報(bào)賬會(huì)計(jì)整體素質(zhì)是強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理和提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的前提條件。財(cái)政部門及單位應(yīng)切實(shí)抓緊報(bào)賬會(huì)計(jì)的培訓(xùn)和教育，開展時(shí)間短、收效高、針對(duì)性強(qiáng)的崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平；加強(qiáng)《會(huì)計(jì)法》等國(guó)家各項(xiàng)財(cái)政法規(guī)和職業(yè)道德的教育，提高報(bào)賬會(huì)計(jì)的職業(yè)道德水平和法律知識(shí)。通過一系列制度，制約報(bào)賬會(huì)計(jì)的工作行為，保證報(bào)賬會(huì)計(jì)誠(chéng)信為本，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持準(zhǔn)則，客觀公正，使其充分發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督的紐帶和橋梁作用。

（二）構(gòu)建新型的財(cái)政稽查監(jiān)督機(jī)制，建立財(cái)政稽查、審計(jì)、資金績(jī)效評(píng)價(jià)部門

新型的財(cái)政稽查部門，通過加強(qiáng)財(cái)政監(jiān)督，加大對(duì)違法亂紀(jì)行為的處罰力度，建立違法亂紀(jì)行為檔案，提高財(cái)政監(jiān)督的威懾力；可以對(duì)經(jīng)費(fèi)支出的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行分析，找到相對(duì)比重較大的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，特殊專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)跟蹤調(diào)查，實(shí)地實(shí)時(shí)監(jiān)督；也可以通過上下年度之間的縱向比較以及部門與部門之間的橫向比較，查找經(jīng)費(fèi)支出的不合理成分，分析原因，加以糾正；還可以充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì)，利用廣播電視報(bào)紙等媒體的作用將部門經(jīng)費(fèi)使用情況和管理建議等會(huì)計(jì)信息及時(shí)反饋給各部門。提高財(cái)務(wù)的透明度，讓群眾來監(jiān)督，讓社會(huì)來監(jiān)督，形成監(jiān)督合力，從源頭上預(yù)防和治理腐敗。

（三）完善內(nèi)外監(jiān)控制度，確保財(cái)產(chǎn)物資的安全

行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是單位履行職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，由于資產(chǎn)的使用是一種消耗而不是經(jīng)營(yíng)行為，因此決定了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的目標(biāo)是確保安全和完整，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的保值和有效利用。加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，財(cái)政部門要嚴(yán)格界定固定資產(chǎn)范圍，使會(huì)計(jì)中心能夠統(tǒng)一固定資產(chǎn)入賬口徑；進(jìn)一步完善固定資產(chǎn)報(bào)廢處置審批制度；健全固定資產(chǎn)賬務(wù)審核制度，嚴(yán)格規(guī)范預(yù)算單位固定資產(chǎn)核算。作為內(nèi)部控制制度的一部分，賬實(shí)相符是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)算單位必須加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理基礎(chǔ)工作，健全固定資產(chǎn)保管制度，做到入賬時(shí)有驗(yàn)收、領(lǐng)用時(shí)有登記，保管賬與實(shí)物一致；落實(shí)固定資產(chǎn)使用責(zé)任人制度。固定資產(chǎn)管理人員主要做好固定資產(chǎn)管理工作，建立單位固定資產(chǎn)明細(xì)分類賬。嚴(yán)格固定資產(chǎn)清查制度，財(cái)政部門、會(huì)計(jì)中心通過定期全面清查與不定期抽查相結(jié)合的方法，及時(shí)掌握固定資產(chǎn)的變動(dòng)情況。

（四）加強(qiáng)部門預(yù)算管理，加快科學(xué)預(yù)算進(jìn)度

部門預(yù)算是一個(gè)涵蓋各部門所有公共資金的完整預(yù)算，其預(yù)算編制以部門為單位，將各類不同性質(zhì)的各項(xiàng)財(cái)政資金均統(tǒng)一反映在該部門的年度預(yù)算之中。部門預(yù)算的編制采用綜合預(yù)算形式，統(tǒng)籌考慮部門和單位的各項(xiàng)資金，將預(yù)算內(nèi)外資金全部納入政府綜合財(cái)政預(yù)算管理。因此，要進(jìn)一步推行預(yù)算管理改革，擴(kuò)大部門預(yù)算的范圍，制定科學(xué)、符合實(shí)際的定員定額標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)和完善預(yù)算支出科目體系，早編細(xì)編預(yù)算。通過提前編制預(yù)算，延長(zhǎng)預(yù)算編制時(shí)間，使預(yù)算細(xì)化到各個(gè)部門及各個(gè)項(xiàng)目，提高預(yù)算的科學(xué)性、合理性。預(yù)算單位所有的財(cái)政支出都要嚴(yán)格按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的科目列入預(yù)算，預(yù)算一經(jīng)審核批準(zhǔn)，財(cái)政部門和預(yù)算單位都要嚴(yán)格按預(yù)算執(zhí)行；財(cái)政部門要對(duì)各部門實(shí)行從預(yù)算編制、預(yù)算下達(dá)、資金撥付到資金使用的全過程監(jiān)督管理，并追蹤問效，切實(shí)強(qiáng)化預(yù)算管理，為會(huì)計(jì)核算中心運(yùn)行提供良好的外部環(huán)境。由事后監(jiān)督向事前監(jiān)督、事中監(jiān)督延伸。

（五）會(huì)計(jì)集中核算與國(guó)庫集中收付的有機(jī)結(jié)合

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算制和國(guó)庫集中收付制是財(cái)政部門當(dāng)前公共財(cái)政改革的兩項(xiàng)重要內(nèi)容。其目的是進(jìn)一步提高財(cái)政資金的使用效益和加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督，有利于財(cái)政資金統(tǒng)一調(diào)度，降低財(cái)政資金的運(yùn)行成本。由此可見，兩項(xiàng)制度的改革主體和目的是完全一致的，將二者相結(jié)合是完全可行的，而且會(huì)計(jì)集中核算的順利實(shí)施和穩(wěn)健運(yùn)行，為實(shí)行國(guó)庫集中收付制度打下了良好的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)集中核算制和國(guó)庫集中收付制很有必要在機(jī)構(gòu)設(shè)置上統(tǒng)一、規(guī)范，在職責(zé)功能上統(tǒng)一、健全，以簡(jiǎn)化辦事程序，方便服務(wù)對(duì)象。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算型財(cái)政國(guó)庫集中收付制度之后，所有預(yù)算單位的資金全部集中在國(guó)庫，減少了大量的庫外資金的無效、低效運(yùn)作，使政府在調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)方面更加得心應(yīng)手、游刃有余。通過實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算型財(cái)政國(guó)庫集中收付制度，解決了國(guó)庫、會(huì)計(jì)中心以及專業(yè)銀行之間人為的頻繁的資金劃撥、結(jié)算和對(duì)賬等問題。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算型財(cái)政國(guó)庫集中收付制度，將會(huì)大大提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，尤其是所提供的月、季、年終決算報(bào)表數(shù)據(jù)的真實(shí)性、囊括資料的全面性及會(huì)計(jì)信息的可利用性是勿庸置疑的。這樣將有利于對(duì)單位收支情況的全面了解，并保證單位會(huì)計(jì)核算的完整性。

總之，實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，不僅僅是預(yù)算管理方法和手段的改進(jìn)，而且是對(duì)傳統(tǒng)方法從觀念到內(nèi)容的根本改革，打破了不符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的財(cái)政資金分配管理格局，也是落實(shí)依法行政的一項(xiàng)重要工作。會(huì)計(jì)核算中心作為預(yù)算執(zhí)行機(jī)構(gòu)的地位，以預(yù)算執(zhí)行為主要任務(wù)，轉(zhuǎn)變工作職能，理順內(nèi)外關(guān)系，盡快向規(guī)范的國(guó)庫集中收付制過渡。與此同時(shí)，積極推進(jìn)預(yù)算編制改革，推行部門預(yù)算的細(xì)化預(yù)算，為國(guó)庫集中收付制的實(shí)施打下基礎(chǔ)，形成預(yù)算編制、執(zhí)行、監(jiān)督三分離的機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)財(cái)政管理制度的改革，逐步建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的公共財(cái)政體制。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]任芳.會(huì)計(jì)集中核算向國(guó)庫集中支付專柜的思考[J].財(cái)會(huì)通訊，2005，（8）：92.

篇4

[關(guān)鍵詞]行政事業(yè)單位　會(huì)計(jì)較算　問題　對(duì)策

行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算問題的加強(qiáng)，對(duì)于我國(guó)政府行政效率的提高，國(guó)家財(cái)政資金的規(guī)范使用具有十分重要的意義，但是由于歷史與現(xiàn)實(shí)的多重因素導(dǎo)致我國(guó)行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算工作出現(xiàn)了一些問題。我們應(yīng)當(dāng)積極采取一定的措施對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，只有這樣才能使我國(guó)的行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作進(jìn)入一個(gè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展的良好狀態(tài)。

一、我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算存在的問題

(一)不能提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息

行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)集中核算雖然將會(huì)計(jì)記賬與匯總報(bào)賬等業(yè)務(wù)進(jìn)行了統(tǒng)一處理，但是單位的固定資產(chǎn)等實(shí)物仍然是由本單位內(nèi)部盡心管理的，這就使賬面與實(shí)物的管理分離開來，有些單位如果不對(duì)內(nèi)部的固定資產(chǎn)進(jìn)行如實(shí)登記的話就會(huì)帶來賬實(shí)不符等一系列問題。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生就會(huì)使單位所提供的會(huì)計(jì)信息失去了真實(shí)性與可靠性。

(二)單位財(cái)政資金的專戶管理與核算缺乏規(guī)范性

我國(guó)行政事業(yè)單位財(cái)政資金的專戶管理與核算缺乏規(guī)范性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作人員沒有真正理解預(yù)算外資金的概念。沒有清楚地意識(shí)到預(yù)算外資金也屬于財(cái)政性資金。在行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)集中核算改革之前，我國(guó)預(yù)算外資金管理方面存在著一定的弊端。以致現(xiàn)在有些單位仍然將預(yù)算外資金當(dāng)作本企業(yè)的內(nèi)部資金使用；第二，行政事業(yè)單位關(guān)于財(cái)政資金核算的會(huì)計(jì)科目設(shè)置的不是十分規(guī)范，這里面不僅表現(xiàn)在出現(xiàn)了許多會(huì)計(jì)相關(guān)規(guī)定中沒有出現(xiàn)過的會(huì)計(jì)科目。比如“應(yīng)繳收入”等，而且還存在著錯(cuò)用、混用會(huì)計(jì)科目的行為。使財(cái)政資金的性質(zhì)發(fā)生了變化。

(三)違背收付實(shí)現(xiàn)制原則

行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理應(yīng)遵循收付實(shí)現(xiàn)制原則。然而有些行政事業(yè)單位在收到支出結(jié)算票據(jù)而款項(xiàng)未支付時(shí)就更作支出并以應(yīng)付款掛賬，或者開出收入票。這種做法違背了行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的一般原則――收付實(shí)現(xiàn)制原則，導(dǎo)致單位虛增收入或虛增支出。

二、應(yīng)對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算問題的幾點(diǎn)對(duì)策

(一)進(jìn)一步強(qiáng)化行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算制度的改革I作

進(jìn)一步強(qiáng)化行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算制度的改革工作不僅能夠避免會(huì)計(jì)核算中所存在的種種弊端。而且能夠提高廣大行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與職業(yè)道德建設(shè)，提高行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算電算化的普及程度，提高廣大行政事業(yè)單位的工作效率。除此之外，應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)核算科目設(shè)置中增添“上級(jí)補(bǔ)助收入”與“上繳上級(jí)支出”等類似會(huì)計(jì)科目，這樣就能夠清楚明晰的反映出行政事業(yè)單位中關(guān)于接受上級(jí)補(bǔ)助與單位上繳收入支出等相關(guān)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。

(二)加大對(duì)行政事業(yè)單位財(cái)政資金的監(jiān)督管理

加大對(duì)行政事業(yè)單位財(cái)政資金的監(jiān)督管理力度，應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行：一方面要明確行政事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范行政事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)支出的途徑與渠道。建議地方政府出臺(tái)相關(guān)的符合當(dāng)?shù)匦姓聵I(yè)單位實(shí)際情況的經(jīng)費(fèi)支出標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一實(shí)施進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。只有這樣。才能在一定程度上對(duì)各單位之間在亂發(fā)財(cái)物、財(cái)政支出上相互攀比的不正之風(fēng)。另一方面就是要規(guī)范行政事業(yè)單位財(cái)政專戶的管理與核算。一是要規(guī)范收入管理。第一，建議一切收入歸專戶核算：第二，一切收入取得都必須使用蓋有“財(cái)政監(jiān)制章”或“稅務(wù)監(jiān)制章”的票據(jù)，嚴(yán)禁使用收款收據(jù)和白條子；第三，盡快徹底實(shí)行“收支兩條線”管理辦法，劃清收費(fèi)收入和往來款的界限；第四，不得將收費(fèi)收入和其他收入列入暫存款核算。二是要規(guī)范支出管理。第一，在支出撥款上要注明用途，方便核算；第二，專戶內(nèi)部賬戶之間不要?jiǎng)澽D(zhuǎn)。一切支出通過撥款途徑解決。

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(一)貨幣資金

破產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)金已移交給管理人，銀行存款一般也已全部轉(zhuǎn)入管理^新開設(shè)的賬戶。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)核對(duì)賬面現(xiàn)金余額與管理人接收的現(xiàn)金金額是否相符，銀行存款賬面余額與轉(zhuǎn)至管理人賬戶的銀行存款金額是否相符。對(duì)于不相符的情況應(yīng)查明原因，如屬于單據(jù)未及時(shí)入賬，應(yīng)搜集未入賬的單據(jù)并予以補(bǔ)入賬；如屬于其他原因造成的賬款不符，應(yīng)按相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行處理。在對(duì)貨幣資金項(xiàng)目進(jìn)行審計(jì)時(shí)，還應(yīng)特別注意是否存在賬外小金庫，如以法定代表人、會(huì)計(jì)或是經(jīng)辦人的名義開立的存單、存折、銀行卡等。如存在，應(yīng)通過詢問、調(diào)查、核對(duì)等方法，對(duì)上述記錄的每一筆存取金額進(jìn)行辨認(rèn)，將其中屬于破產(chǎn)企業(yè)的收支款項(xiàng)補(bǔ)記入賬。

(二)預(yù)付、應(yīng)收款項(xiàng)

注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)對(duì)每一筆預(yù)付、應(yīng)收款項(xiàng)發(fā)生的內(nèi)容、余額、賬齡等進(jìn)行逐一審計(jì)確認(rèn)。對(duì)于賬齡在兩年以上，并且已過訴訟時(shí)效的應(yīng)收款項(xiàng)，應(yīng)結(jié)合管理人清收貨款的情況，對(duì)其中確已無法收回的，可由管理人出具說明后予以沖銷；對(duì)于賬齡在兩年以內(nèi)的應(yīng)收款項(xiàng)，可采用檢查、函證或是替代程序，并結(jié)合管理人清收貨款的情況予以確認(rèn)。在對(duì)預(yù)付、應(yīng)收款項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注在法院受理對(duì)該企業(yè)的破產(chǎn)申請(qǐng)前一年內(nèi)，是否存在放棄債權(quán)的行為，并將已查實(shí)的上述行為以書面形式向管理人匯報(bào)。

(三)存貨、固定資產(chǎn)

由于破產(chǎn)企業(yè)一般都要進(jìn)行審計(jì)與評(píng)估，有時(shí)還涉及到資產(chǎn)拍賣，為了避免相同程序的重復(fù)執(zhí)行，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可與資產(chǎn)評(píng)估師、拍賣師及管理人一起對(duì)存貨、固定資產(chǎn)執(zhí)行盤點(diǎn)程序。對(duì)于存貨，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可先將財(cái)務(wù)的數(shù)量金額賬與倉(cāng)庫的數(shù)量賬進(jìn)行核對(duì)，對(duì)不相符的查明原因并進(jìn)行調(diào)整后，再對(duì)存貨進(jìn)行全面盤點(diǎn)，將盤點(diǎn)結(jié)果與經(jīng)調(diào)整后的財(cái)務(wù)賬進(jìn)行核對(duì)。由于企業(yè)已進(jìn)入破產(chǎn)程序，正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)已經(jīng)停止，故對(duì)于盤點(diǎn)結(jié)果一般不需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。對(duì)于盤點(diǎn)數(shù)小于賬面數(shù)的，可能存在的原因有：正常損耗；因保管不善所造成短缺、毀損、被盜等；有部分存貨寄存在外單位等。對(duì)于盤點(diǎn)數(shù)大于賬面數(shù)的，應(yīng)注意是否有外單位寄存在破產(chǎn)企業(yè)的存貨以及是否有賬面已作銷售處理但客戶單位尚未提貨的情況，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)對(duì)盤盈盤虧情況查明原囪后進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。對(duì)于固定資產(chǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)根據(jù)具體情況，采取以賬對(duì)物或是以物對(duì)賬的方法，與資產(chǎn)評(píng)估師、拍賣師及管理人共同對(duì)所有的固定資產(chǎn)進(jìn)行逐一盤點(diǎn)，并對(duì)盤盈盤虧情況查明原因后調(diào)整入賬。由于破產(chǎn)企業(yè)的資產(chǎn)一般要處置變現(xiàn)，必須要進(jìn)行評(píng)估，而對(duì)破產(chǎn)企業(yè)的評(píng)估一般選用清算價(jià)值類型，固定資產(chǎn)賬面折舊計(jì)提額大小對(duì)其評(píng)估值基本沒有影響。因此從審計(jì)的目的考慮，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不必對(duì)破產(chǎn)企業(yè)固定資產(chǎn)折舊計(jì)提的準(zhǔn)確與否予以過多的關(guān)注，但必須在審計(jì)報(bào)告中說明該事項(xiàng)。在對(duì)存貨、固定資產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行審計(jì)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注在法院受理對(duì)該企業(yè)的破產(chǎn)申請(qǐng)前一年內(nèi)，是否存在無償轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)的行為，并將已查實(shí)的上述行為以書面形式向管理人匯報(bào)。二、負(fù)債類審計(jì)

(一)職工債權(quán)

職工債權(quán)包括：破產(chǎn)企業(yè)所欠職工的工資和醫(yī)療、傷殘補(bǔ)助、撫恤費(fèi)用；欠繳的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，以及法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)支付給職工的補(bǔ)償金。該項(xiàng)債權(quán)所涉及的會(huì)計(jì)科目一般有應(yīng)付工資、應(yīng)付福利費(fèi)、其他應(yīng)付款等，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)根據(jù)管理人經(jīng)過調(diào)查并公示無異議的職工債權(quán)金額確定。其中，“應(yīng)付工資”科目的余額根據(jù)破產(chǎn)企業(yè)所欠職工的工資確定，“應(yīng)付福利費(fèi)”科目的余額根據(jù)所欠職工的醫(yī)療；傷殘補(bǔ)助、撫恤費(fèi)用確定，破產(chǎn)企業(yè)欠繳的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用以及法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)支付給職工的補(bǔ)償金則列作“其他應(yīng)付款”的相關(guān)于目，需特別說明的是，上述欠繳的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用應(yīng)劃分為兩塊：一是應(yīng)當(dāng)劃入職工個(gè)人賬戶的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用；二是除第一項(xiàng)以外的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。劃分的原因是因?yàn)檫@兩項(xiàng)費(fèi)用的受償頃序不同，第一項(xiàng)費(fèi)用為第一順序，第二項(xiàng)費(fèi)用為第二順序。因此注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)將這兩項(xiàng)費(fèi)用分別列作“其他應(yīng)付款”的兩個(gè)不同子目。

(二)應(yīng)交稅費(fèi)、其他應(yīng)付款

注冊(cè)會(huì)計(jì)師首先應(yīng)按照正常審計(jì)的程序，采用分析性復(fù)核、重新測(cè)算、檢查憑證、核對(duì)納稅申報(bào)表等程序?qū)@兩個(gè)科目進(jìn)行審計(jì)。待稅務(wù)部門向管理人申報(bào)債權(quán)時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)將審計(jì)后的數(shù)據(jù)與其核對(duì)，如有差異，應(yīng)查明原因，待雙方調(diào)整一致后最終確定這兩個(gè)科目的審定數(shù)。

(三)長(zhǎng)短期借款、應(yīng)付及預(yù)收款項(xiàng)

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助翻譯；翻譯軟件；計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)

【Abstract】The author analyses the researches from three foreign language class core journals（2012-2016），including quantity variance and research contents.Based on the analysis the author summarized the points that could be improved and the development trend of computer-aided translation in China.

【Key words】Computer-aided translation；Translation software；Computer-aided translation teaching

0 引言

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)設(shè)備的高速發(fā)展與普及，全世界已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。而我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，與世界各國(guó)政治，經(jīng)濟(jì)，文化交流的日益增多，作為國(guó)與國(guó)不同語言溝通之間的橋梁，翻譯行為在中國(guó)以及全世界的地位愈發(fā)重要。傳統(tǒng)的借助紙筆詞典的翻譯早已成為過去式，面對(duì)迅猛增長(zhǎng)的翻譯需求，如何在短時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成大規(guī)模翻譯任務(wù)成為當(dāng)下譯者普遍討論的話題?，F(xiàn)在的翻譯工作已進(jìn)入自己的新時(shí)代，“體現(xiàn)出新的特征：全球化，信息化，技術(shù)化，本地化，職業(yè)化，項(xiàng)目化”（傅敬民，謝莎2015：37）。借助計(jì)算機(jī)輔助翻譯（computer-aided translation，縮寫MAT）的翻譯協(xié)作，是現(xiàn)在翻譯行業(yè)的主流模式。

1 研究方法

借b南京大學(xué)關(guān)于國(guó)內(nèi)外語類核心期刊目錄，譯者選出更能代表翻譯類研究的3個(gè)核心期刊，在中國(guó)知網(wǎng)以“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”為選項(xiàng)，分別搜索符合條件的篇名，摘要和關(guān)鍵詞，選出近五年（2012-2016）的有關(guān)論文20余篇，篩選掉因包含“計(jì)算機(jī)”，“翻譯”等單獨(dú)關(guān)鍵詞實(shí)際內(nèi)容與MAT無關(guān)的論文數(shù)篇，最終得到15篇符合所有條件的論文（表1），并組建成本次分析的自建論文數(shù)據(jù)庫。

2 3種核心期刊發(fā)表的關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯論文現(xiàn)狀分析

2.1 數(shù)量及變化

整體來看，3種期刊所刊登的計(jì)算機(jī)輔助翻譯相關(guān)論文數(shù)量都不多，與外語類或者翻譯類其他研究?jī)?nèi)容相比更是少之又少。這與計(jì)算機(jī)輔助翻譯這一較新概念發(fā)展時(shí)間尤其是在中國(guó)國(guó)內(nèi)還較短有很大關(guān)系。其中，作為翻譯類論文最權(quán)威刊物《中國(guó)翻譯》的論文數(shù)量要明顯多于另兩種。而《外語電化教學(xué)》又比《外語教學(xué)》論文數(shù)量稍多，不難看出與《外語電化教學(xué)》辦刊宗旨有關(guān)：探討現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的外語教學(xué)與外語研究。且期刊常年設(shè)有，國(guó)外機(jī)助教學(xué)動(dòng)態(tài)等先進(jìn)的與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的欄目。

2.2 基于計(jì)算機(jī)輔助翻譯的論文研究分類。

筆者將這15篇論文按照計(jì)算機(jī)輔助翻譯相關(guān)軟件研究實(shí)踐和高校計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)研究進(jìn)行了分類。對(duì)軟件研究的論文有6篇，占論文總量的40%；MAT專業(yè)教學(xué)的有9篇，占總量60%。

3 計(jì)算機(jī)輔助翻譯的主要研究?jī)?nèi)容

3.1 計(jì)算機(jī)輔助翻譯相關(guān)軟件研究實(shí)踐

研究軟件實(shí)踐的論文一共6篇，其中，兩篇為國(guó)內(nèi)常見的翻譯軟件探究比較，兩篇為CAT軟件真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，兩篇有關(guān)CAT軟件的完善應(yīng)用。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)翻譯行業(yè)見得較多的CAT軟件主要有國(guó)外的SDL Trados、Déjà Vu、Wordfast、 Memo Q，以及國(guó)內(nèi)的雅信，傳神等。2008年北京大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)候曉琛等關(guān)于中國(guó)翻譯行業(yè)CAT工具使用情況報(bào)告中顯示，國(guó)內(nèi)約有66%譯員使用CAT工具，其中86%譯員使用Trados，30%譯員使用雅信，26%譯員使用Déjà Vu，21%譯員使用的Wordfast（朱玉彬等，2013：69）。而高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程教學(xué)中，“一般的做法是主講市場(chǎng)占有率最高的SDL Trados，略講Déjà Vu，Wordfast”（周興華，2013：91）。同時(shí)每個(gè)軟件各自優(yōu)缺點(diǎn)也很明顯：使用最廣泛的Trados功能最全面，幾乎支持所有格式的文件，單人翻譯以及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，自帶語料庫術(shù)語庫處理插件，價(jià)錢也是最昂貴一款；Déjà Vu術(shù)語和翻譯記憶添加功能很方便，而且可以分享記憶庫術(shù)語庫，有利于團(tuán)隊(duì)翻譯項(xiàng)目的術(shù)語統(tǒng)一，并兼容SDL Trados的術(shù)語以及記憶庫；Wordfast經(jīng)典版依附于Word，作為一個(gè)插件使用下載安裝很方便，Wordfast Anywhere則在有網(wǎng)絡(luò)情況下便可隨時(shí)隨地免費(fèi)在線翻譯；國(guó)內(nèi)CAT軟件起步晚，但借鑒國(guó)外發(fā)展成熟的經(jīng)驗(yàn)，在各方面性能雖不出色但也都照顧到，且大部分自帶術(shù)語庫，原始中文界面更適合中國(guó)譯者，尤其是CAT新手及高校學(xué)生使用。

市場(chǎng)上的CAT軟件越來越多，卻沒有一套完善的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，《計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具測(cè)評(píng)框架初探》（高志軍，2013：70）初步構(gòu)建了一套對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具測(cè)評(píng)的框架。關(guān)于CAT一直有一種說法是只能應(yīng)用于工程技術(shù)文本，文學(xué)翻譯不能應(yīng)用。徐彬等借助真實(shí)翻譯案例及平行文本比較闡述了CAT技術(shù)也可應(yīng)用于非技術(shù)文本的觀點(diǎn)。

3.2 高校計(jì)算機(jī)輔助課程的教學(xué)思考

現(xiàn)如今，如何提升大規(guī)模項(xiàng)目的翻譯效率是翻譯界最關(guān)注的問題，行業(yè)的轉(zhuǎn)變也必然會(huì)引起翻譯教學(xué)的轉(zhuǎn)變。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的探索主要有以下三個(gè)方面：

1）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的教學(xué)。

國(guó)內(nèi)從事翻譯人員多數(shù)仍由高校翻譯專業(yè)輸送，因此在校通過課程掌握計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的學(xué)生更具備行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過開展各高校的計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程，有利于彼此之間信息交流，答疑解惑，促進(jìn)國(guó)內(nèi)CAT大環(huán)境的發(fā)展。通過使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)輔助翻譯，不僅包括基礎(chǔ)的文檔格式處理，文字排版，還有CAT軟件，桌面排版等。

2）高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)輔助課程不同于其他理論性課程，其重點(diǎn)在于實(shí)踐和操作。縱觀各高校CAT課程的課時(shí)安排，均是占用較少課時(shí)的理論開篇，后續(xù)重點(diǎn)為教師講解軟件以及學(xué)生的實(shí)踐操作，最好還能講演結(jié)合，邊聽邊操練。在掌握一定操作基礎(chǔ)后，更要有完整的翻譯項(xiàng)目讓學(xué)生去實(shí)踐，深化所學(xué)。

3）提升高校硬件及教師自身素養(yǎng)。

CAT軟件大多造價(jià)較高，許多高校因覺察不到行業(yè)變化改革或是自身資金不足，忽視硬件設(shè)備的配備。因此很多CAT軟件開展的有對(duì)應(yīng)的高校合作計(jì)劃，學(xué)?？梢暂^低的資金投入或是學(xué)校網(wǎng)站首頁廣告，取得非商業(yè)但功能同等的軟件試用。這對(duì)高校的教學(xué)開展以及軟件公司的推廣都有促進(jìn)作用。

4 對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究的不足及發(fā)展方向

通過此次研究總結(jié)，筆者發(fā)展國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究正朝著越來越完善的深層次探索行進(jìn)，不足之處有以下幾點(diǎn)：1）總體數(shù)量偏少，計(jì)算機(jī)輔助翻譯的需求仍未引起整個(gè)業(yè)界的關(guān)注和投資；2）作為一項(xiàng)需要大量實(shí)踐的技術(shù)，教學(xué)之外的真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐研究偏少；3）過去的文本實(shí)踐多集中在信息類，科技類等工程技術(shù)文本，對(duì)此之外的文學(xué)文本等相關(guān)實(shí)踐較少。綜上所述，不管是高校，學(xué)生或是譯者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯的重視，完善高校課程的不足，從業(yè)者們還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助翻譯對(duì)各類型文本的實(shí)踐應(yīng)用，廣泛發(fā)掘其適應(yīng)性和功能性，使計(jì)算機(jī)o助翻譯技術(shù)流暢地地廣泛地為譯者所用。

隨著高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的完善，計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究的深入，我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究及實(shí)踐定會(huì)追上世界先進(jìn)水平，實(shí)踐出自己的特色，更好地為翻譯事業(yè)服務(wù)。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；專業(yè)型學(xué)位；培養(yǎng)模式；課程體系

1國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士培養(yǎng)情況

從2010年開始，國(guó)內(nèi)各高校相繼大幅度增加對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)力度，很多專家學(xué)者也對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式和方案、課程體系和特色進(jìn)行了深入淺出的分析、探討和實(shí)踐，提供了許多成功的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅需要將專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域性發(fā)展對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求相結(jié)合，同時(shí)還要能夠根據(jù)地方辦學(xué)特色，因地制宜制定培養(yǎng)方案[1]。林世平等人[2]總結(jié)介紹了福州大學(xué)開展計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的實(shí)踐與成果，探索了適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才需求的培養(yǎng)新機(jī)制；李淑芝等人[3]闡述了江西理工大學(xué)“三體一位”的培養(yǎng)體系，詳細(xì)介紹了一系列針對(duì)性舉措，取得了較好的培養(yǎng)效果；高磊等人[4]針對(duì)目前專業(yè)碩士較多地移植學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)模式所造成的實(shí)踐能力欠缺的問題，提出在培養(yǎng)過程中應(yīng)突出工程應(yīng)用，并充分利用校外導(dǎo)師的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建強(qiáng)效的全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；張巖等人[5]比較了專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的區(qū)別，提出專業(yè)碩士課程體系對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的“精”和“?！睉?yīng)有更高要求，實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)更大、課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近服務(wù)特殊行業(yè)的需求，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)的功能。

由于專業(yè)碩士對(duì)工程性要求更高，因此需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核、工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。高妍妍等人[6]提出在專業(yè)碩士的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)以“應(yīng)用性”內(nèi)容為主，以“實(shí)際系統(tǒng)”為中心，同時(shí)還要注重內(nèi)容的“與時(shí)俱進(jìn)”；梁志劍等人[7]提出教學(xué)內(nèi)容要與企業(yè)緊密結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并通過采用多種靈活多變的考核模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；羅燕琪等人[8]根據(jù)計(jì)算機(jī)工程領(lǐng)域的特點(diǎn)，將CDIO工程教育模式引進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，通過項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和工程意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位的現(xiàn)狀和不足

教育部設(shè)立專業(yè)型碩士學(xué)位的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才，在培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)術(shù)型碩士具有明顯差異。專業(yè)學(xué)位教育主要培養(yǎng)從事具有明顯職業(yè)背景工作的人才，如計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位就是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)工程師，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、獲取學(xué)位的條件與要求等方面理應(yīng)與學(xué)術(shù)型有所區(qū)別。然而，由于大多數(shù)學(xué)校早年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)時(shí)都是從學(xué)術(shù)型開始，因此，導(dǎo)致專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方案區(qū)別不大。下面以北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)型碩士為例，分析專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案中存在不足。北京信息科技大學(xué)1993年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2002年開始招收培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的碩士研究生，2003年獲批計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2010年開始招收計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士，2012年獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。近5年來，計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生招收總數(shù)保持一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，但按照教育部的要求，計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)型碩士比例在逐年增加，學(xué)術(shù)型碩士比例在逐年下降，甚至目前專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士的比例達(dá)到2：1。圖1為計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生總數(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士人數(shù)的對(duì)比。

2.1專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)教育部和北京市教委相關(guān)文件的精神以及北京信息科技大學(xué)的實(shí)際，我們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士的定位是：緊密圍繞國(guó)家和首都信息產(chǎn)業(yè)的需求，發(fā)揮多學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。我們秉持創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，致力于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型及高層次的工程技術(shù)人才，尤其是為大中型企業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)、計(jì)算機(jī)管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，培養(yǎng)出來的研究生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，深受用人單位歡迎。

北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士的特點(diǎn)，充分考慮首都經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的需求，借鑒國(guó)內(nèi)其他院校對(duì)專業(yè)碩士的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，因地制宜，對(duì)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進(jìn)行了一番努力和探索：開設(shè)包括人工智能原理與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘等多門專業(yè)基礎(chǔ)課，以及自然語言處理、數(shù)據(jù)與信息安全、信息檢索與搜索引擎等多門專業(yè)選修課，在學(xué)生中反響不錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)院采用學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)制，積極給計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士配備企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校導(dǎo)師由具有指導(dǎo)碩士研究生資格并具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，企業(yè)導(dǎo)師在專業(yè)碩士入學(xué)后一年內(nèi)確定，通常聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)中具有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干來擔(dān)任。通過校企結(jié)合的方式，不僅有助于學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上合理構(gòu)建知識(shí)體系，也有助于學(xué)生從工程實(shí)施、項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面來鍛煉和培養(yǎng)自己的實(shí)際能力。

2.2現(xiàn)存不足

2015年，根據(jù)學(xué)校精神，計(jì)算機(jī)學(xué)院就計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)組織了學(xué)科自評(píng)，專家們針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)存在的問題提出了許多中肯的意見，總結(jié)為如下兩點(diǎn)：

（1）課程體系不夠合理：課程體系不清晰，核心課程需要進(jìn)一步整理，有些課程是本科層次的課程，屬于研究生補(bǔ)修課程；企業(yè)教師上課和企業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)主要針對(duì)工程碩士。例如，當(dāng)時(shí)出于提升學(xué)生編程能力考慮，設(shè)置了相關(guān)編程語言的進(jìn)階課程，但實(shí)際上這類課程屬于本科知識(shí)層次的提升，未能很好體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位的核心本質(zhì)，所以需要對(duì)課程進(jìn)一步優(yōu)化。

（2）專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)分度不高：專業(yè)碩士研究生的課程體系與學(xué)術(shù)碩士研究生的課程體系區(qū)分度不高，工程性體現(xiàn)不夠。事實(shí)上，在專業(yè)碩士培養(yǎng)初期，由于對(duì)專業(yè)碩士的認(rèn)知和理解還有欠缺，很多高校都以學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)方案為模板，導(dǎo)致了專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士區(qū)分度不高。一方面，高校培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置需要多方面衡量，以便更好地適應(yīng)不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要；另一方面，企業(yè)導(dǎo)師也需要一個(gè)過程，按照一定的層次結(jié)構(gòu)，將企業(yè)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

北京信息科技大學(xué)在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中遇到的問題在許多同類型的高校中普遍存在，如何因地制宜、根據(jù)自己學(xué)校的定位，確立具有本校特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的過程。

3構(gòu)建具有本校特色的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案時(shí)，除了要與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案有較大的區(qū)別之外，更重要的是要與所在學(xué)校的學(xué)校定位與特色相聯(lián)系，構(gòu)建具有本校特色的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案。

北京信息科技大學(xué)以培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)和信息行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以信息技術(shù)、現(xiàn)代制造與光機(jī)電一體化為辦學(xué)特色。因此，我校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)體系的確定應(yīng)該服務(wù)學(xué)校的目標(biāo)和特色，打造出與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和特色相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)型、應(yīng)用型的人才。鑒于此，在進(jìn)行培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)時(shí)，就要將信息行業(yè)和機(jī)電行業(yè)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的背景，在學(xué)位論文的選題、導(dǎo)師工程能力要求以及培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)特色，并在課程體系與課程內(nèi)容兩個(gè)方面優(yōu)化，滿足工程碩士的培養(yǎng)要求。

3.1在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)工程性和本校特色

1）論文環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇信息行業(yè)和機(jī)電行業(yè)為背景的工程性題目。

因?yàn)橐c學(xué)校的定位與特色相融合，因此在選擇課題時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生以信息行業(yè)為背景的應(yīng)用性題目。例如，目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)非常熱門，就業(yè)形勢(shì)也較好，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、社會(huì)媒體的數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)等就成為計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生的選題熱門。另外，智能化立體倉(cāng)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、人工智能技術(shù)、機(jī)電工程技術(shù)等，符合我校光機(jī)電一體化的特色，學(xué)生選擇相應(yīng)的倉(cāng)庫信息管理系統(tǒng)（WMS）和倉(cāng)庫監(jiān)控系統(tǒng)（WCS）作為研究課題，既具有我校的行業(yè)背景特色，又有很強(qiáng)的工程性和應(yīng)用性，非常適合我校專業(yè)型研究生的培養(yǎng)特色。

當(dāng)然，要使專業(yè)型研究生的培養(yǎng)特色突出，學(xué)校和學(xué)院的管理者就要更新管理理念，制定鼓勵(lì)學(xué)生選擇應(yīng)用性課題的相應(yīng)政策。例如，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐，允許他們經(jīng)常出差住在企業(yè)從事相應(yīng)的工程項(xiàng)目；在相應(yīng)的課程體系中增加工程性的課程，例如，我們?cè)谡n程體系中增加軟件工程項(xiàng)目實(shí)踐這樣的課程，另外，計(jì)算機(jī)學(xué)院每年鼓勵(lì)研究生積極申報(bào)創(chuàng)新型科研項(xiàng)目，在申報(bào)的項(xiàng)目中，大部分都極具工程性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科研熱情，又能夠促進(jìn)學(xué)生工程能力的提高。

2）導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)：聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，提升導(dǎo)師隊(duì)伍的工程開發(fā)能力。

作為研究生培養(yǎng)體系中最重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)師的作用不言而喻。為了提高計(jì)算機(jī)學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍的工程開發(fā)能力，學(xué)院專門為專業(yè)型研究生聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師、新入職的青年博士組成研究生指導(dǎo)小組，由校內(nèi)導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔，為專業(yè)型研究生的畢業(yè)論文進(jìn)行選題和指導(dǎo)。鼓勵(lì)研究生指導(dǎo)老師組成科研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合申報(bào)縱向科研項(xiàng)目或橫向開發(fā)項(xiàng)目。校內(nèi)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，傳道授業(yè)解惑，從系統(tǒng)理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力、選題指導(dǎo)、論文撰寫等方面來幫助學(xué)生，提升專業(yè)碩士自身內(nèi)涵的修養(yǎng)；企業(yè)導(dǎo)師利用自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)際問題為背景，從系統(tǒng)工程、項(xiàng)目實(shí)施、實(shí)踐能力等方面，按照工程實(shí)現(xiàn)的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，提高專業(yè)碩士的工程實(shí)踐能力。近年來，計(jì)算機(jī)學(xué)院的許多碩士指導(dǎo)教師都有大量的橫向課題，工程實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)具體的實(shí)施者要求較高，從項(xiàng)目需求文檔、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目具體實(shí)施、項(xiàng)目部署與上線、后期維護(hù)等一系列工程性過程，對(duì)參與其中的研究生能夠起到很好的促進(jìn)和提升的作用。同時(shí)還積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者來學(xué)院做學(xué)科前沿講座，一方面有助于提升學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍、提升指導(dǎo)老師的科研能力，另一方面也有助于碩士研究生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和科研前沿。

3）論文評(píng)審前：增加程序系統(tǒng)的檢查驗(yàn)收環(huán)節(jié)。

在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，為了體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)型碩士研究生的工程性、應(yīng)用性，我們強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)型研究生必須要在堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)上，具備良好的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和編程實(shí)現(xiàn)能力，為此，要求學(xué)生必須選擇具有一定工程應(yīng)用背景的論文題目，在學(xué)位論文提交之前，增加一個(gè)與畢業(yè)論文對(duì)應(yīng)的程序系統(tǒng)的檢查驗(yàn)收環(huán)節(jié)，有學(xué)院的學(xué)位分委會(huì)確定檢查驗(yàn)收小組，采用背對(duì)背的形式，由導(dǎo)師小組對(duì)所有全日制專業(yè)碩士研究生的畢業(yè)程序系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)收檢查。所謂背對(duì)背就是檢查小組的老師實(shí)行交叉檢查，導(dǎo)師不能檢查驗(yàn)收自己指導(dǎo)的研究生。檢查主要以開題報(bào)告為依據(jù)，對(duì)開題報(bào)告中提出的功能和性能進(jìn)行驗(yàn)收，判斷其程序系統(tǒng)的工作量，對(duì)其程序系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性、算法的有效性、程序的魯棒性以及相應(yīng)的代碼量進(jìn)行檢查，檢查不合格者，給其一周的修改時(shí)間進(jìn)行二次檢查，檢查通過者進(jìn)入論文盲評(píng)，二次檢查不過者延期3個(gè)月答辯。增加這一環(huán)節(jié)后，經(jīng)過4年的實(shí)踐，證明學(xué)生畢業(yè)時(shí)的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)水平和程序編碼水平均有較大幅度的提高，專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量大大提高。

3.2進(jìn)一步優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容

研究生不僅要重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)其科研能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這并不否定課程學(xué)習(xí)的重要性，也不能僅僅只是為了修滿學(xué)分。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士研究生的課程內(nèi)容要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，兼具理論性和應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，既要緊跟學(xué)術(shù)前沿和時(shí)代特色，也要能夠突出工程目標(biāo)和實(shí)踐研究。因此，我們要構(gòu)建工程性強(qiáng)的課程體系，適當(dāng)突出一些案例教學(xué)，模擬工程場(chǎng)景，通過運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)際工程能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力。

在課程體系的構(gòu)建中，我們刪去了之前相關(guān)編程語言的進(jìn)階課程，而是要求學(xué)生平時(shí)多加對(duì)編程能力的培養(yǎng)，在許多課程中要求以實(shí)現(xiàn)工程性系統(tǒng)為考核目標(biāo)，間接地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際編程能力；另一方面，課程體系要反映出近年來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，有利于學(xué)生以后的擇業(yè)選擇。這幾年機(jī)器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)相當(dāng)火爆，網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)技術(shù)正在興起，為此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士研究生的課程體系中，因勢(shì)利導(dǎo)地開設(shè)了機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全等課程，并在學(xué)院內(nèi)部搭建了大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)提供測(cè)試和使用，既拉近了學(xué)界與業(yè)界的距離，也拓展了學(xué)生的視野，一舉兩得。再如，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士，開設(shè)了軟件工程項(xiàng)目實(shí)踐、軟件測(cè)試方法與實(shí)踐、工程課題實(shí)現(xiàn)等課程，從工程的角度來看待實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程性和系統(tǒng)觀，取得了良好的效果。

4結(jié)語

盡管經(jīng)過了幾年的發(fā)展，但總體上來說人們對(duì)專業(yè)碩士的理解還較膚淺，加上計(jì)算技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新概念、新理念不斷涌現(xiàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)也提出更高要求。唯有緊密結(jié)合實(shí)際，不斷更新對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)行業(yè)實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，積極完善培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案、更新課程設(shè)置和課程體系，從學(xué)生、教師、學(xué)院、學(xué)校多個(gè)方面多管齊下，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，才能為首都、為社會(huì)培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)： 

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篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)；一體化

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）35-8469-02

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系、突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是其顯著的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)是高職教育重要的組成部分，特別是畢業(yè)綜合實(shí)踐是技能性人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是高職院校把握質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)之一。處于當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校迫切需要采取一些有效方法加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)。

1　當(dāng)前高職類計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

1.1　畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

大多數(shù)高職院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作啟動(dòng)都安排在第五學(xué)期末，學(xué)生開始準(zhǔn)備應(yīng)聘求職。一方面，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，學(xué)生找的實(shí)習(xí)單位可能跟所學(xué)的專業(yè)不是很對(duì)口，所以實(shí)習(xí)興趣不足，存在著走過場(chǎng)的情況；另一方面，現(xiàn)在的企事業(yè)單位即使接納了學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)，也覺得因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)踐能力，擔(dān)心實(shí)習(xí)生的操作影響產(chǎn)品質(zhì)量或工作任務(wù)，因此不會(huì)安排學(xué)生參與一些具體重要的工作。另外，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的安全管理的復(fù)雜性和不可預(yù)見性較大，因此學(xué)生的安全教育和管理工作也尤顯得重要。

1.2　畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

由于畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)一般都安排在第六學(xué)期，通常是由學(xué)生自主確定實(shí)習(xí)單位，分散式的。大部分的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位一邊實(shí)習(xí)，一邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)。很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，有許多學(xué)生還在找工作階段，就業(yè)壓力等因素的影響，學(xué)生沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要找到了工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）隨便做一下，答辯也會(huì)通過的。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了許多問題：第一，學(xué)生選題是很容易跟風(fēng)，覺得哪個(gè)老師好說話，哪個(gè)課題簡(jiǎn)單，就選哪個(gè)，很少去考慮自己的專業(yè)特長(zhǎng)和自己的就業(yè)方向。這樣就導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與實(shí)習(xí)的實(shí)踐性脫節(jié)，實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)論文的撰寫幾乎沒有推動(dòng)作用，無法引起學(xué)生的重視。第二，由于前期沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫很茫然，加之分散的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，指導(dǎo)老師指導(dǎo)不直接、不順暢，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不知從何下手，加之網(wǎng)絡(luò)資源的便利，論文抄襲和拼湊現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。從教師方面來說，畢業(yè)實(shí)習(xí)通常是學(xué)生自主確定實(shí)習(xí)單位，分散式的，學(xué)校指導(dǎo)老師定期通過電話或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，管理較為松散。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位一邊實(shí)習(xí)，一邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師一般也是通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)和修改。

2　提高畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

積極探索畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的方法、手段和形式，充分體現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐的“實(shí)踐性”，與學(xué)生就業(yè)崗位的“貼近度”，　實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化，將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，從而切實(shí)提高畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.1加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)深度的校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，并對(duì)實(shí)習(xí)生的輸送、實(shí)習(xí)生的管理制度等方面達(dá)成一致，簽訂校企合作協(xié)議。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生們結(jié)合實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容，以企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，也更有利于他們提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

2.2　延長(zhǎng)選題時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選題

將畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)工作開展的時(shí)間提前至第5學(xué)期初，給每位學(xué)生安排指導(dǎo)教師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過查閱資料、社會(huì)調(diào)研和行業(yè)需求等確定大致的課題方向，這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)可以對(duì)選題進(jìn)行充分的了解，結(jié)合導(dǎo)師的指導(dǎo)，對(duì)課題方向不斷修正、完善。并在相關(guān)資料收集、處理和方法等方面逐步積累，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題：在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，圍繞工作實(shí)踐和行業(yè)需求，確定畢業(yè)論文的選題。畢業(yè)論文的選題應(yīng)該是來自行業(yè)一線的、跟學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位貼近的課題或項(xiàng)目。

2.3　加強(qiáng)畢業(yè)綜合實(shí)踐的過程管理

開題是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開端。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)課題任務(wù)書的要求，在進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研、查閱資料分析的基礎(chǔ)上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作出總體規(guī)劃，填寫開題報(bào)告。在學(xué)生形成開題報(bào)告后，就進(jìn)入設(shè)計(jì)階段，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程要監(jiān)督和指導(dǎo)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生要進(jìn)行溝通交流，指導(dǎo)老師也可加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的聯(lián)系和合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)指導(dǎo)和進(jìn)度檢查，及時(shí)解決學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和課題設(shè)計(jì)中遇到的問題和困難。

2.4　加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫的指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最終總結(jié)。在論文寫作環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)教師可以給出如“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作指導(dǎo)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作格式模板”等文檔資料，指導(dǎo)學(xué)生擬定提綱、提練文章結(jié)構(gòu)、理清文章思路，使學(xué)生不但加深對(duì)本課題專業(yè)知識(shí)的理解，而且提高論文的寫作水平。

2.5　創(chuàng)新畢業(yè)綜合實(shí)踐成果和答辯形式

鼓勵(lì)指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)成果形式和答辯等環(huán)節(jié)積極探索，畢業(yè)綜合實(shí)踐形式可結(jié)合具體專業(yè)的特點(diǎn)，采用畢業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、作品制作、就業(yè)性頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等多種形式；畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)成果的呈現(xiàn)形式與實(shí)踐形式相適應(yīng)，選擇調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告、作品設(shè)計(jì)、說明書、工作過程及崗位流程分析報(bào)告等。不同類型的綜合實(shí)踐小組采取不同形式的畢業(yè)答辯。

3　總結(jié)

畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系，特別是培養(yǎng)信息人才的計(jì)算機(jī)專業(yè)，隨時(shí)需要根據(jù)專業(yè)、技術(shù)的更新和社會(huì)需求的不斷變化而更新。要切實(shí)提高畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，需要我們學(xué)校與企業(yè)，教師和學(xué)生的共同努力，充分重視、規(guī)范畢業(yè)綜合實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)管理，積極探索和實(shí)踐畢業(yè)綜合實(shí)踐的新模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);成人教育;計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

成人教育的對(duì)象主要是在職的人員。在經(jīng)歷了近30年的不斷研究、發(fā)展、改良之后,現(xiàn)在的成人教育方法和學(xué)科體系已經(jīng)日益成熟。在“構(gòu)建終身教育體系,形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展”等核心思想的指導(dǎo)下,為幫助更多的在職人員通過學(xué)習(xí)來更好地適應(yīng)工作和生活,各種成教專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生并產(chǎn)生了明顯積極的作用。

而在成人教育中設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè),主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。在系統(tǒng)地傳授核心課程中的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,必須設(shè)計(jì)和提供有效的切入點(diǎn),幫助學(xué)生找到理論和應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn),最終通過實(shí)踐提高在工作中對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的理解、使用和掌控能力,培養(yǎng)學(xué)生自身的動(dòng)手編程能力,為他們未來職業(yè)水平的發(fā)展上升提供一個(gè)階梯。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們采取的方法就是課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如果說平時(shí)的課程小實(shí)驗(yàn)是定點(diǎn)射擊訓(xùn)練,那么最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一次全面的練兵。由于成人學(xué)生具有諸多區(qū)別于普通全日制本科學(xué)生的特點(diǎn),在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中需要為每個(gè)學(xué)生量身定制適合的“練兵計(jì)劃”,從而既使課本理論知識(shí)盡可能全面地應(yīng)用到設(shè)計(jì)中,又能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)作用和實(shí)踐能力。值得一提的是,在各位老師從課程設(shè)置到教學(xué)、實(shí)踐的全方位努力下,本系的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)入選為江蘇省成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

2成教本科生源和特點(diǎn)分析

我系招收的成教本科專業(yè)學(xué)生都畢業(yè)于國(guó)家各類正規(guī)?？圃盒?其中有一半左右具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的專科學(xué)歷,也有很多在?？齐A段學(xué)的是電子、信息管理等相關(guān)專業(yè),少數(shù)學(xué)生的學(xué)歷背景是和計(jì)算機(jī)完全不相關(guān)的文科專業(yè)等。他們的年齡通常在20～30多歲,90%以上是在職參加學(xué)習(xí),且來自各行各業(yè),均有一定的社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是只有大約一半的人從事著與計(jì)算機(jī)軟硬件直接相關(guān)的工作。

通過對(duì)以上情況的分析和對(duì)學(xué)生的實(shí)際了解,從總體上看,和普通全日制本科生相比,成教本科生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的特點(diǎn)主要有如下幾個(gè)方面:

第一,工作和生活壓力大,學(xué)習(xí)時(shí)間有限,但是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確(多數(shù)是為了積累知識(shí),少數(shù)是因?yàn)楣ぷ髟?有必要系統(tǒng)了解某些計(jì)算機(jī)知識(shí))。因此尤其需要老師幫助他們合理充分地利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)成的目標(biāo)。

第二,實(shí)踐能力較強(qiáng),但理論知識(shí)相對(duì)貧乏。在獲得了一定的理論支撐之后,能夠迅速地將理論和實(shí)際工作結(jié)合起來。這一點(diǎn)在那些從事計(jì)算機(jī)專業(yè)工作的學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。

第三,之前的專業(yè)背景差別較大,計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論基礎(chǔ)扎實(shí)程度參差不齊。因此在3年的成教學(xué)習(xí)過程中,對(duì)知識(shí)的掌握深度和廣度也必然有明顯的差別,并直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

第四,現(xiàn)有工作性質(zhì)和內(nèi)容各種各樣,一部分學(xué)生工作中對(duì)計(jì)算機(jī)的使用僅限于文字處理等最簡(jiǎn)單的階段。

第五,學(xué)習(xí)能力和成績(jī)水平也參差不齊。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程和方法

考慮到學(xué)生的上述特點(diǎn),我們認(rèn)為,必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況幫助其選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,做到既能夠體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)成果,又能夠結(jié)合實(shí)際工作情況提高動(dòng)手能力,同時(shí)也要人性化地適當(dāng)照顧到學(xué)生的工作生活狀況?；诖?在多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中,我們總結(jié)提出了“以導(dǎo)向性為核心,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和層次性”的思路,并不斷進(jìn)行實(shí)踐,收到了良好的效果。

3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)流程

為了讓一個(gè)畢業(yè)班的所有同學(xué)在8～12個(gè)月內(nèi)順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作工作,在時(shí)間安排上,我們將指導(dǎo)工作劃分為五個(gè)階段,并在內(nèi)容安排上為每個(gè)階段分配了不同的工作重點(diǎn)。

3.1.1第一階段:論文選題導(dǎo)向,寫作指導(dǎo),全面收集意見

(1) 形式:集中授課1～2次,課堂討論,提問回答。

(2) 時(shí)間:第四學(xué)期期末。

(3) 內(nèi)容:在各指導(dǎo)老師統(tǒng)一意見之后,由一名老師代表對(duì)論文寫作的基本知識(shí)(如文章格式寫作技巧等)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求進(jìn)行面上的介紹。特別需要在此時(shí)給出導(dǎo)向型意見――畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的類型及其涵義和優(yōu)先級(jí),如從最優(yōu)到最普通的題目類型,可以大體排列為如下幾種:軟件的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、硬件的研發(fā)、系統(tǒng)測(cè)試方法和過程、軟硬件的應(yīng)用心得、感興趣內(nèi)容的調(diào)查和綜述等,并要求學(xué)生明確所有類型中都應(yīng)優(yōu)先選擇與本人工作相關(guān)的議題。在統(tǒng)一介紹的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以當(dāng)場(chǎng)提出任意問題和各位指導(dǎo)老師進(jìn)行交流溝通。

(4) 意義:多數(shù)學(xué)生沒有過論文寫作的經(jīng)歷,因此首先要讓大家對(duì)論文的形式和內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。而在理解了畢業(yè)設(shè)計(jì)的總目標(biāo)和形式之后,學(xué)生通常能夠?qū)ψ约何磥淼墓ぷ饔幸粋€(gè)基本的心理準(zhǔn)備和把握。

當(dāng)堂的問答環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生的思考、學(xué)生與學(xué)生之間的互相溝通和提示,同時(shí)也有助于發(fā)散思維,可能還會(huì)因此而提出并解決一些導(dǎo)師事先未想到的問題。

劃定可選論文題目的范圍并對(duì)每一類型題目的涵義給出清晰詳細(xì)的解釋,明確畢業(yè)設(shè)計(jì)要求(必須符合專業(yè)性、科學(xué)性和不同程度的獨(dú)立創(chuàng)新性)等,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入可控和自我掌控的狀態(tài)。特別是從事IT行業(yè)工作的學(xué)生,可以立刻聯(lián)想到自己曾經(jīng)或正在從事的研發(fā)測(cè)試等工作,并形成初步的選題目標(biāo),而其他大部分學(xué)生通常也能夠聯(lián)想到工作中與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題。此時(shí),常有一些學(xué)生產(chǎn)生疑問并立刻向?qū)煴磉_(dá)自己的想法、咨詢意見或提出困難,而初期的當(dāng)面交流十分有助于盡早解決疑難問題。

可見,該階段通過給出導(dǎo)向性意見,誘導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)和溝通,自然劃分出一個(gè)粗略的學(xué)生層次,并根據(jù)各層次情況給出具有初步針對(duì)性的指導(dǎo)意見,是十分關(guān)鍵的一個(gè)步驟。

3.1.2第二階段:學(xué)生自主選題為主,導(dǎo)師導(dǎo)向?yàn)檩o,提綱寫作和修改

(1) 形式:每位導(dǎo)師分別和每個(gè)學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系。

(2) 時(shí)間:各學(xué)生先后完成,共約歷時(shí)2個(gè)月。

(3) 內(nèi)容:每個(gè)學(xué)生將自己的選題意向、理由、總體內(nèi)容安排計(jì)劃描述為一頁紙的摘要提供給導(dǎo)師,導(dǎo)師據(jù)此給出意見(同意、修改、駁回)。如果屬“駁回”情況,則立即安排師生當(dāng)面溝通,由導(dǎo)師幫助確定選題。在定題基礎(chǔ)上,主要處理意見如表1所示。

(4) 意義:給學(xué)生充分的選題自,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的潛力,并兼顧到各種層次學(xué)生的需求和能力。很顯然,本階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的第一個(gè)實(shí)質(zhì)性階段,導(dǎo)師在此時(shí)對(duì)選題方向和工作安排的嚴(yán)格把關(guān),是后面順利開展設(shè)計(jì)和論文寫作的良好保證。

3.1.3第三階段:畢業(yè)設(shè)計(jì)和初稿寫作

(1) 形式:每位導(dǎo)師分別和學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系(有兩種情況:定期匯報(bào),按需互動(dòng))。

(2) 時(shí)間:歷時(shí)4～8個(gè)月。

(3) 內(nèi)容:首先,導(dǎo)師要求每個(gè)學(xué)生每?jī)蓚€(gè)星期就主動(dòng)匯報(bào)進(jìn)展情況一次。其次,導(dǎo)師可以隨時(shí)檢查進(jìn)展,學(xué)生也可以隨時(shí)向?qū)煂で髱椭?。進(jìn)展情況包含系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程及調(diào)試、文檔資料的調(diào)研、初稿寫作等各個(gè)方面;而導(dǎo)師的幫助則包含編程經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和疑難問題討論解答、提供文獻(xiàn)、隨時(shí)檢查并修改寫作過程中的初稿等。

(4)意義:及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度,能夠盡早發(fā)現(xiàn)問題或錯(cuò)誤并及時(shí)修正。而敞開的溝通渠道能夠讓導(dǎo)師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)幫助作用最大化。

3.1.4第四階段:共性問題分析講解

(1) 形式:集中授課若干次。

(2) 時(shí)間:在多名學(xué)生完成初稿寫作之后,由各位導(dǎo)師商量后安排授課時(shí)間,和第三階段穿行。

(3) 內(nèi)容:各位導(dǎo)師對(duì)已收到的稿件進(jìn)行分析并預(yù)測(cè)出若干共性問題,在集中授課的時(shí)候?qū)λ袑W(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一講解和提醒,并當(dāng)堂和學(xué)生交流分析問題產(chǎn)生的原因等,可見具體授課次數(shù)和內(nèi)容和當(dāng)年學(xué)生完成的論文質(zhì)量有關(guān)。不過根據(jù)多年來的論文稿件情況統(tǒng)計(jì),通常的共性問題有過分口語化表達(dá)、過分文檔化表達(dá)、資料掌握不充分、重點(diǎn)不突出等。

(4) 意義:公開說明并分析共性問題,明顯有助于大家互相了解并及時(shí)修改,或在今后的工作中主動(dòng)注意。本階段和第三階段是很難分割開的共同體,是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中最漫長(zhǎng)最復(fù)雜的兩個(gè)階段,妥善合理的安排能夠幫助更多的學(xué)生少走彎路。

3.1.5第五階段:個(gè)性問題個(gè)別修改,論文完成

(1) 形式:每位導(dǎo)師分別和每個(gè)學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系。

(2) 時(shí)間:各學(xué)生先后完成,共歷時(shí)兩個(gè)月左右。

(3) 內(nèi)容:導(dǎo)師分別通過電話或電子郵件幫助每個(gè)學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行多輪細(xì)節(jié)修改,通常需修改的問題包括行文風(fēng)格、論文條理、技術(shù)含量、摘要寫作、圖表安排、文獻(xiàn)引用等。導(dǎo)師對(duì)每次發(fā)現(xiàn)的問題分別給出詳細(xì)修改意見或直接幫助修改,以歷史情況來看,每人的論文均需要修改3～8次之后方可定稿。

(4) 意義:針對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平提出修改意見,尤其對(duì)困難較大的學(xué)生給予較多的幫助。導(dǎo)師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的論文質(zhì)量負(fù)責(zé),也有助于能力的提高,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中得到更多的收獲,這也是成教畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心目的所在。

3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的歸納

綜上所述,在成教本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中,我們通過分階段分重點(diǎn)的工作安排和具體實(shí)施,體現(xiàn)出了以下幾個(gè)特色:

(1) 基本導(dǎo)向性――除了體現(xiàn)基本要求,如選題的意義、設(shè)計(jì)的獨(dú)立性、規(guī)范性和完整性等,還通過分類選題指導(dǎo)意見引導(dǎo)學(xué)生,既幫助他們將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,也增加細(xì)節(jié)信息,幫助設(shè)計(jì)和論文的完成。

(2) 群體導(dǎo)向性――即時(shí)發(fā)現(xiàn)并集中講述共性問題,減少不必要的重復(fù)錯(cuò)誤。

(3) 內(nèi)容針對(duì)性――鼓勵(lì)并積極幫助學(xué)生選擇和本人工作緊密結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

(4) 學(xué)生針對(duì)性――充分利用電話和電子郵件等完成一(導(dǎo)師)對(duì)一(學(xué)生)的指導(dǎo)和溝通,既是因設(shè)計(jì)內(nèi)容不同而引發(fā)的需要,也十分適合于在職學(xué)生的工作生活狀況。

(5) 注重指導(dǎo)過程的層次性――從選題到提綱、部分初稿、初稿、修改稿的完成過程中,分步即時(shí)提供指導(dǎo)和建議,能夠有效的防止偏離軌道的情況(包括內(nèi)容偏離,文字表達(dá)偏離,編程問題等)出現(xiàn),從而幫助學(xué)生少走彎路。

(6) 關(guān)注學(xué)生能力的層次性――考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際能力的差別,幫助學(xué)生選擇適合于其所處層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,并在完成過程中提出相應(yīng)層次的要求和意見。

4已完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)總體情況和個(gè)案分類

在本文介紹的指導(dǎo)框架下,已經(jīng)有數(shù)百個(gè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文得以順利完成,總體上顯現(xiàn)了百花齊放的特征。總而言之,畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,導(dǎo)師和每個(gè)學(xué)生之間極具針對(duì)性的良好溝通能夠在每個(gè)學(xué)生個(gè)體身上起到有效的培優(yōu)補(bǔ)差作用,論文稿的完成則讓寫作和表達(dá)能力得到了很好的鍛煉和提升等。這些收獲既是學(xué)生們3年學(xué)習(xí)的滿意句點(diǎn),也一定將對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

表2給出了近四年來畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的總體數(shù)據(jù),隨后對(duì)幾類典型個(gè)案進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)。

4.1個(gè)案類別1

在獲得優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,有60%出自本身能力很強(qiáng)且工作背景較好的學(xué)生。他們通常直接從事著研發(fā)或測(cè)試等項(xiàng)目的管理工作,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)、設(shè)計(jì)和具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)了然于心,并掌握著翔實(shí)的資料,因此進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)僅需要提供寫作指導(dǎo)即可。

4.2個(gè)案類別2

其他40%的優(yōu)秀設(shè)計(jì)則出自于態(tài)度認(rèn)真且工作踏實(shí)的學(xué)生。他們通常沒有從事研發(fā)工作,甚至不屬于IT行業(yè),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,他們通常會(huì)選擇系統(tǒng)測(cè)試或應(yīng)用心得類型的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,導(dǎo)師和這一類學(xué)生之間的溝通明顯多于其他學(xué)生,他們積極地提出疑問或?qū)で髱椭?能夠較大限度地發(fā)揮導(dǎo)師的作用,最終完成較高質(zhì)量的論文。

4.3個(gè)案類別3

通常約有10%的學(xué)生會(huì)由于個(gè)人能力或客觀條件的限制、態(tài)度不端正等原因難以獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。導(dǎo)師和該類學(xué)生的溝通也很多,但溝通內(nèi)容通常以導(dǎo)師的主動(dòng)提醒、督促和提供幫助為主。

5結(jié)束語

多年來,本文作者完成了大量成教計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。我們認(rèn)為,整體生源結(jié)構(gòu)具有實(shí)踐能力強(qiáng)于理論基礎(chǔ)以及背景、能力差異大等主要特點(diǎn);在此基礎(chǔ)上,我們以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生完成理論和實(shí)踐的結(jié)合,從而促進(jìn)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高為目標(biāo),總結(jié)出了“以導(dǎo)向性為核心,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和層次性”的思路,將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)劃分為幾個(gè)工作側(cè)重點(diǎn)不同的階段,兼顧了學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)背景和工作生活狀況等諸多不確定因素,且有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、專長(zhǎng)或興趣愛好,在實(shí)踐中收到了良好的效果,為本系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在2009年順利入選江蘇省成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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篇10

論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實(shí)踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開設(shè)“電力信息化”課程。

一、我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)

電力信息化是指計(jì)算機(jī)、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用全過程的統(tǒng)稱。我國(guó)當(dāng)今電力信息化現(xiàn)狀是實(shí)施電力工業(yè)生產(chǎn)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營(yíng)銷、物資及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類電力資源的開發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策水平和經(jīng)濟(jì)效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國(guó)的智能電網(wǎng)目標(biāo)是分三個(gè)階段推進(jìn)：2009年至2010年為規(guī)劃試點(diǎn)階段，重點(diǎn)開展“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動(dòng)服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實(shí)現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

通過分析我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)可見，各國(guó)探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開展電力特色教學(xué)是非常必要的。

二、電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式

面對(duì)電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢(shì)，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開展以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實(shí)踐的教改項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點(diǎn)要放在計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專業(yè)交叉點(diǎn)上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門課程承擔(dān)此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時(shí)也要求對(duì)電力信息化課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程群建設(shè)，開設(shè)代表計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專業(yè)最新技術(shù)交叉點(diǎn)的“電力云平臺(tái)”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺(tái)”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門課程納入到一個(gè)課程群來建設(shè)?？梢婋娏Υ髮W(xué)亟待探索并建立適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點(diǎn)

電力信息化這門課程具有如下特點(diǎn)：

（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。

（2）技術(shù)先進(jìn)前沿。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點(diǎn)技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)iec61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析信息領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)soa和電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)cim及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺(tái)。

（3）與電力行業(yè)實(shí)際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實(shí)際工程，如水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的dcs系統(tǒng)、發(fā)電廠?sis系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識(shí)的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的plc技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識(shí)等。

（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補(bǔ)充新內(nèi)容，沒有現(xiàn)成的教材。當(dāng)今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國(guó)家電網(wǎng)公司已經(jīng)開展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)就必須補(bǔ)充這部分新技術(shù)。

2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）沒有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點(diǎn)可見，要求老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及電力工程經(jīng)驗(yàn)。

（2）課程內(nèi)容與電力實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生沒有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒有其他學(xué)科技術(shù)知識(shí)的積累。本課程開設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺困難后就放棄了，準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)。

四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法

電力信息化這門課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過引進(jìn)發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)老師的特長(zhǎng)安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)幾乎沒有相關(guān)專著和教材，已經(jīng)組織講課團(tuán)隊(duì)老師撰寫并出版電力信息化教材。教材包含當(dāng)今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團(tuán)隊(duì)的老師需要及時(shí)了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動(dòng)態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項(xiàng)目途徑外，老師要利用一切機(jī)會(huì)參加合作、進(jìn)修和交流。通過團(tuán)隊(duì)的力量來解決沒有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問題。

2.補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)

鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)先為學(xué)生補(bǔ)充必需的計(jì)算機(jī)控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)控制通道接口技術(shù)、plc技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時(shí)為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識(shí)和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)時(shí)要先補(bǔ)充水力發(fā)電廠相關(guān)內(nèi)容。通過利用一定的學(xué)時(shí)補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)來降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。

3.新技術(shù)、新理念的引入

由于沒有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)會(huì)感覺抽象、難以理解，老師有必要與時(shí)俱進(jìn)地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當(dāng)今電力行業(yè)流行的先進(jìn)仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，建立對(duì)電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了加強(qiáng)學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國(guó)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻(xiàn)資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻(xiàn)資料并撰寫提交小論文，期末每個(gè)學(xué)生制作ppt文件并開展討論。

在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻(xiàn)，如何充分利用校圖書館提供的優(yōu)質(zhì)庫資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻(xiàn)，如何寫小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻(xiàn)資料并提交小論文。教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問題，在下次寫小論文時(shí)提醒學(xué)生注意。

4.實(shí)施案例教學(xué)

新的電力信息化教學(xué)實(shí)施方案與國(guó)內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強(qiáng)的實(shí)用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實(shí)施案例教學(xué)。案例可以來源于實(shí)際經(jīng)典案例，也可以來源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問題的能力。如在講解iec61850和cim技術(shù)時(shí)，要剖析iec61850和cim是如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來建模的。