導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師徒幫扶徒弟工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)班主任隊(duì)伍建設(shè)

1，新老幫扶結(jié)對

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學(xué)習(xí)，圍繞制定班隊(duì)工作計劃、確立班級目標(biāo)、營造良好班風(fēng)、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進(jìn)生等方面，通過研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得。

2，組織交流討論

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點(diǎn)地對班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高;樹立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任;引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教育科研結(jié)合起來。

(二)、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1.安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動?；顒右訌?qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊(duì)活動、校園文化活動、社會實(shí)踐活動等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動。

篇2

繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。

二、工作要點(diǎn)

（一）班主任隊(duì)伍建設(shè)

1，新老幫扶結(jié)對

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學(xué)習(xí)，圍繞制定班隊(duì)工作計劃、確立班級目標(biāo)、營造良好班風(fēng)、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進(jìn)生等方面，通過研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得。

“師徒結(jié)對”活動名單：

丁怡—葉青邵俐加—王晴時

姜僖—沈月樨查慧玉—蔡惠紅

2，組織交流討論

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點(diǎn)地對班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高；樹立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教育科研結(jié)合起來。

本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流安排如下：

九月份：姜僖（建設(shè)一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。）

十月份：邵鳴（愛心、耐心、細(xì)心開展班級工作）

十一月份：李玉華（良好班風(fēng)建設(shè)）

十二月份：查慧玉（培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）

（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1．安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動。活動要加強(qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊(duì)活動、校園文化活動、社會實(shí)踐活動等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動。

2．營造向上氛圍

根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小隊(duì)取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3．指導(dǎo)培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

（三）、班級考核評比

1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評比

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實(shí)從班級自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭主動、科學(xué)、民主管理班級，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時認(rèn)真抓好班隊(duì)課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊(duì)活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，同時將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學(xué)、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項(xiàng)先進(jìn)班集體”。期末，進(jìn)行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項(xiàng)先進(jìn)班集體的評選。

（四）針對特殊學(xué)生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。

班主任要通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好孩子。

篇3

繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。 

二、工作要點(diǎn) 

（一）班主任隊(duì)伍建設(shè) 

1，新老幫扶結(jié)對 

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學(xué)習(xí)，圍繞制定班隊(duì)工作計劃、確立班級目標(biāo)、營造良好班風(fēng)、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進(jìn)生等方面，通過研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得。 

“師徒結(jié)對”活動名單： 

丁 怡—葉 青 邵俐加—王晴時 

姜 僖—沈月樨 查慧玉—蔡惠紅 

2，組織交流討論 

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點(diǎn)地對班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高；樹立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教育科研結(jié)合起來。 

本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流安排如下： 

九月份：姜 僖 （建設(shè)一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。） 

十月份：邵 鳴 （愛心、耐心、細(xì)心開展班級工作） 

十一月份：李玉華 （良好班風(fēng)建設(shè)） 

十二月份：查慧玉 （培養(yǎng)一支卓有成效的小干部） 

（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè) 

1．安排班級活動 

要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動?；顒右訌?qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒又耙贫ê糜媱潱鞔_活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊(duì)活動、校園文化活動、社會實(shí)踐活動等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動。 

2．營造向上氛圍 

根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小隊(duì)取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。 

3．指導(dǎo)培養(yǎng)小干部 

班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。 

（三）、班級考核評比 

1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評比 

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實(shí)從班級自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭主動、科學(xué)、民主管理班級，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時認(rèn)真抓好班隊(duì)課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊(duì)活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。 

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，同時將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學(xué)、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。 

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項(xiàng)先進(jìn)班集體”。期末，進(jìn)行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項(xiàng)先進(jìn)班集體的評選。 

（四）針對特殊學(xué)生，開展特殊教育 

1．期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。 

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。 

班主任要通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好孩子。 

篇4

一、強(qiáng)化管理提質(zhì)量

1.教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化督查

為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)工作，保障常規(guī)工作的高效落實(shí)，課程處在教學(xué)常規(guī)上面狠下功夫。具體工作如下：

（1）常規(guī)過關(guān)——上綱上線

本學(xué)期安排的教學(xué)常規(guī)過關(guān)項(xiàng)目是——侯課和午讀，課程處專門設(shè)計了《教學(xué)檢查記錄表》、《違反教學(xué)常規(guī)統(tǒng)計表》，課程處三位主任一周五天進(jìn)行明確分工，保證每天都有課程處的檢查，并將檢查結(jié)果及時在教師群中公布，對出現(xiàn)的問題嚴(yán)格按照校教學(xué)常規(guī)規(guī)范和教學(xué)事故處理辦法執(zhí)行。在管理的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校老師都能按學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度展開教育教學(xué)活動，一學(xué)期下來違反教學(xué)常規(guī)人員只有4人次。對于本學(xué)期的候課和午讀兩個過關(guān)項(xiàng)目，一次不過關(guān)，那就二次過關(guān)；二次不過關(guān)，那就三次過關(guān)……一直到過關(guān)為止。宣布過關(guān)的班級，課程處還經(jīng)常進(jìn)行抽查，決不允許“反復(fù)”的問題發(fā)生。現(xiàn)在合小校園里上課的第一遍鈴聲后詩聲朗朗，老師們做好了上課的準(zhǔn)備；每個班都設(shè)有圖書角，中午學(xué)生到校后都能拿出課外書安靜有序的閱讀。

（2）抽查普查——雙管齊下

為了隨時了解老師們的教學(xué)六認(rèn)真等常規(guī)情況，本學(xué)期我們課程處針對語、數(shù)、英、常的六認(rèn)真采用抽查和普查相結(jié)合的辦法。有時抽查一個年級、有時每個年級抽查一個班、有時抽查一個學(xué)科……讓隨時準(zhǔn)備檢查變成常態(tài)。提前備好課、及時批改作業(yè)……已經(jīng)變成合小教師的習(xí)慣。

在抽查的基礎(chǔ)上，課程處每個月的月底還組織人員進(jìn)行全學(xué)科的教學(xué)普查。以學(xué)科為單位及時公布檢查結(jié)果，限期整改，二次復(fù)查。

2.教學(xué)質(zhì)量，常抓不懈

教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的根本，質(zhì)量的提升工作一直是課程處的重中之重，具體做法是：

（1）課堂教學(xué)——隨機(jī)督導(dǎo)

為了及時了解教師課堂教學(xué)情況，本學(xué)期課程處繼續(xù)成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分骨干老師組成的課堂教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)組，做了詳細(xì)的督導(dǎo)安排，要求每個月至少聽所安排年級老師的課堂3節(jié)。采取不打招呼、隨機(jī)進(jìn)入課堂，聽常態(tài)課的方式進(jìn)行。課后還要求及時與上課老師進(jìn)行交流，指出不足，提供改進(jìn)方法。課程處采用檢查聽課筆記、走訪上課教師、學(xué)生的方式進(jìn)行檢查。據(jù)檢查，大部分骨干老師都能按要求進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

（2）質(zhì)量調(diào)研——扎實(shí)進(jìn)行

在各級部的積極配合下，本學(xué)期課程處成功組織了兩次單元過關(guān)檢測、各學(xué)科期中期末質(zhì)量調(diào)研、語數(shù)英素養(yǎng)競賽等活動，為更有效的發(fā)揮每次質(zhì)量調(diào)研的作用，課程處在每次檢測后對差距較大的任課老師進(jìn)行課程處約談、組內(nèi)幫扶、二次檢測等方法進(jìn)行跟蹤，幫助他們盡快提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期還增加了學(xué)科抽測項(xiàng)目，尤其是學(xué)期末，加大了學(xué)科抽測力度，采用不打招呼的方式利用早讀、晚輔時間隨機(jī)對班級學(xué)生進(jìn)行抽測，以便第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。我們還對常技科老師的工作情況也進(jìn)行了量化考核，對常技科的考核內(nèi)容和方式進(jìn)行了細(xì)化，加大了考核的面積，從而更為合理、全面地體現(xiàn)老師的教學(xué)成果。

二、隊(duì)伍建設(shè)促發(fā)展

根據(jù)我們合肥路小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老教師少、校聘教師多的的現(xiàn)狀，我們課程處未迅速提高教師隊(duì)伍建設(shè)，我們專門設(shè)置了教師隊(duì)伍建設(shè)系列活動，具體如下：

1.專項(xiàng)培訓(xùn)

為了促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高辦學(xué)品質(zhì)，課程處利用“合小講壇”為全體教師們搭建了一個經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享的平臺，并開展了一系列的培訓(xùn)活動。我們以周為單位安排各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

九月份我們分別安排了綜合處、德育處、課程處的負(fù)責(zé)人分別從教學(xué)、常規(guī)、德育方面帶領(lǐng)老師們進(jìn)行宣講與學(xué)習(xí)，讓新老師們了解我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而行使好自己的權(quán)利，更合理合矩做事情，提高工作效率。

學(xué)·教一體模式是我校課改的一大亮點(diǎn)，它的核心是“以學(xué)定教”，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重要性。為了讓新老師們能對我校的課改模式有深入的了解，十月份課程處邀請仇高興校長親自帶領(lǐng)老師們解讀課改模式要領(lǐng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后我們還針對課改方案進(jìn)行了素養(yǎng)調(diào)研，達(dá)到了預(yù)期的效果。

十一、十二月份，為了調(diào)動廣大教師教研熱情，課程處邀請了平時在教育教學(xué)中做的比較好的老師（陳堅、孫潔、吳潔）到臺上來分享他們的教學(xué)心得；邀請了剛從教海探航盛典歸來的孫潔老師分享學(xué)習(xí)心得；課程處結(jié)合德育處邀請了優(yōu)秀班主任孫潔、邵青，從而讓老師們互相學(xué)習(xí)，汲取好的做法并將之融入到平常的教學(xué)之中，提升教學(xué)品質(zhì)。

2.青藍(lán)工程

為了加快青年教師的專業(yè)成長，充分利用現(xiàn)有教育資源，發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，指導(dǎo)、幫助青年教師盡快更好地提高教育教學(xué)工作能力，促進(jìn)其快速成長。課程處開展了以“匠心傳承，砥礪前行”為主題的師徒結(jié)對活動，旨在提高我校教師隊(duì)伍總體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長?；顒油ㄟ^師徒結(jié)對，徒弟向師傅敬茶，師徒宣誓，徒弟才藝展示等環(huán)節(jié)將氣氛推向了。課程處于中期分別調(diào)研了師徒們的互相聽課情況及徒弟成果匯報，每位徒弟都能認(rèn)真準(zhǔn)備，虛心向師父請教，基本達(dá)到了此次活動的目的。學(xué)期末我們收取了師徒結(jié)對活動記錄表及量化考核表，并根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)評選獎次。

3.教師考核

為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促使教師自覺加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的教師隊(duì)伍，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。本學(xué)期課程處開展了新教師基本功粉筆字、鋼筆字比賽活動。由學(xué)校統(tǒng)一編號，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一內(nèi)容，并組織相關(guān)人員進(jìn)行評選。此項(xiàng)活動營造了老師們練習(xí)基本功的良好氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)老師們對基本功的練習(xí)，大大提高了新教師的個人素養(yǎng)！

為了讓新老師們能對我校的課改模式“學(xué)·教一體”有深入的了解，仇高興校長親自帶領(lǐng)老師們解讀課改模式要領(lǐng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后我們還針對課改方案進(jìn)行了素養(yǎng)調(diào)研，以邊讀邊講邊做的形式完成，鞏固課改方案，落實(shí)于筆尖，達(dá)到了預(yù)期的效果。

 

4.課題研究

參加教育科研活動能促進(jìn)老師自身素質(zhì)專業(yè)化水平的提高，能為老師的成長賦值。本學(xué)期，我校課題研究正工作扎實(shí)、穩(wěn)步地深入推進(jìn)。本學(xué)期，我校組織老師申報了個人微型課題，加強(qiáng)了個人專業(yè)化成長；一個省級立項(xiàng)課題開題并進(jìn)行了中期論證，一個省級課題在主持人的組織帶領(lǐng)下開展了切實(shí)有效的研究活動；五個省級電教課題開題，一個市級課題即將開題。

    5.論文撰寫

本學(xué)期，我校組織教師參加江蘇省“師陶杯”以及“教海探航”的論文撰寫。在 “藍(lán)天杯”教學(xué)論文競賽中，我校五位老師獲二等獎，一位獲三等獎?！敖毯Ｌ胶健?三位老師獲三等獎?！靶訅币晃猾@二等獎，一位獲三等獎。

三、學(xué)生活動促成長

本學(xué)期，課程處先后開展了多項(xiàng)學(xué)生活動：優(yōu)秀暑假作品展、英語文化節(jié)、拼音王國、數(shù)學(xué)王國等活動，在活動中促進(jìn)了學(xué)生的成長。

1.優(yōu)秀暑假作品展

    雖然上一學(xué)期合小只有一年級一個年級，但是在張蓓蓓老師的組織下，二年級每個班都能精心上好“優(yōu)秀暑假作品”匯報課，并制作了精美的學(xué)生作品展板。

2.英語文化節(jié)

本學(xué)期組織以培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合素養(yǎng)為總目標(biāo)，以全體學(xué)生能聽、能說、能讀、能寫及能靈活運(yùn)用英語語言為目標(biāo)，開展形式多樣的英語文化節(jié)活動，為不同年級量身打造相應(yīng)的活動：一年級英語歌詠比賽；二年級英語詞卡設(shè)計比賽；三年級英語字母書寫及設(shè)計比賽；四年級英語句子書寫及賀卡制作比賽等，我們將優(yōu)秀的作品以展板的形式展出，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生搭建學(xué)英語、用英語平臺，全面提升學(xué)生英語思維品質(zhì)。

3.學(xué)科特色活動

為全面了解一年級學(xué)生對漢語拼音和數(shù)字的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)的情感，課程處協(xié)同一年級組開展了漢語“拼音王國”游藝和“數(shù)學(xué)王國”游藝兩個學(xué)科活動，一年級全體老師在王文娟、孫潔兩位組長的引領(lǐng)下，精心設(shè)計了游藝活動的方案。語文活動設(shè)計了“音樂格格屋”“氣球飄飄屋”、“稻草人的帽子”、“天生一對”四個游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)；數(shù)學(xué)活動設(shè)計了“幸運(yùn)格格屋”、“我說你猜”、“魔法反轉(zhuǎn)”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”等挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。各位老師與家長志愿者們一起，親手制作活動道具，參與活動過程，寓教于樂，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握知識。

四、信息技術(shù)共提升

1.技術(shù)培訓(xùn)

本學(xué)期為轉(zhuǎn)變思想，提升教師業(yè)務(wù)水平，努力打造掌握新技術(shù)教學(xué)手段的教師群體。課程處多次利用合小講壇時間組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，為老師們普及智慧課堂概念，提高認(rèn)知水平。

2.操作過關(guān)

為加強(qiáng)老師多媒體操作技能，切實(shí)轉(zhuǎn)變部分教師“怕麻煩”的思想，我們還開展了多媒體操作過關(guān)考核，要求每位教師根據(jù)自己所教的年級、學(xué)科錄制一段微課，課程處組織人員評分。促進(jìn)了每位教師使用信息技術(shù)教學(xué)的能力。

同時還通過年級組骨干老師示范，集體教研、備課活動研討，積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合的方法，推動課堂上新技術(shù)新設(shè)備的普及應(yīng)用，努力提高教學(xué)效率，提升業(yè)務(wù)水平，不讓教室的多媒體設(shè)備成為擺設(shè)。

五、反思不足求改進(jìn)

1.教學(xué)質(zhì)量水平有待提高

一學(xué)期以來。通過月測、期中、競賽、區(qū)抽測等成績可以看出，我校的教學(xué)質(zhì)量只能達(dá)到區(qū)級中等水平，教學(xué)質(zhì)量急待提高。

2. 師徒結(jié)對管理力度不夠

開學(xué)初課程處花了大力氣組織了師徒結(jié)對儀式，但在后期的管理中較為松懈未能最大限度的調(diào)動師徒工作積極性。

篇5

《中國教師》：李主任，您好！能否先請您為大家介紹一下您們縣教研室的主要工作職責(zé)？

李積雄：我縣教研室的職能是：第一，指導(dǎo)中小學(xué)實(shí)施教育部確定的各門國家課程、地方課程，開發(fā)開設(shè)適合的校本課程；第二，負(fù)責(zé)規(guī)劃落實(shí)全縣中小學(xué)教科研及校本教研工作；第三，指導(dǎo)中小學(xué)關(guān)于學(xué)科教學(xué)方面的教師培訓(xùn)；第四，負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)管理工作，尤其加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)；第五，指導(dǎo)中小學(xué)教師的專業(yè)成長；第六，負(fù)責(zé)指導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生評價工作。

我們的具體工作是：指導(dǎo)中小學(xué)落實(shí)課程改革，起到宏觀控制和規(guī)劃作用；對全縣教學(xué)教研工作起到規(guī)范、引領(lǐng)作用；發(fā)現(xiàn)、研究問題，幫助中小學(xué)解決教學(xué)教研中的問題，起到指導(dǎo)作用；為中小學(xué)提供教學(xué)研究、教學(xué)管理方面的智力及政策支持，起到服務(wù)作用；引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，起到助推作用。

《中國教師》：你們是如何開展教研工作的？有怎樣的工作體制機(jī)制？

李積雄：我們選擇了以校本教研作為突破口，通過完善各級教研機(jī)構(gòu)，抓好教學(xué)、教研常規(guī)管理，創(chuàng)新教研方式等措施，以提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高我縣中小學(xué)教育質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。

我們以縣教研室為龍頭，在各完中招生區(qū)域內(nèi)的初中組建中學(xué)中心教研組，下設(shè)各學(xué)科教研組；小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為中心，組建各學(xué)科教研組，各中小學(xué)再組建本校的教研組，形成縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

教研室每年確定全縣教研工作計劃，召開教研工作會，部署全年教學(xué)教研工作，并且通過調(diào)研、指導(dǎo)和反饋，實(shí)現(xiàn)從宏觀上把握教研動態(tài)，促進(jìn)教學(xué)教研的目的。暑期組織召開教研工作經(jīng)驗(yàn)交流會、教學(xué)質(zhì)量分析會，年末組織工作總結(jié)會，不斷改進(jìn)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動教研。

校本教研是深化課堂教學(xué)、提高教師專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生個性特長和綜合素質(zhì)發(fā)展的長效機(jī)制。研究本校教學(xué)問題，研究教師自己課堂教學(xué)中的問題，課堂是研究室，教學(xué)即研究，校長是校本研究的第一責(zé)任人等校本教研理念已經(jīng)深入人心。教師們有了教學(xué)過程中自覺的反思，產(chǎn)生了在活動中和大家共研、共進(jìn)、共榮的愿望。打開了封閉的教學(xué)心理，開放的心態(tài)促使教師主動而且愿意自我反思、同伴互助，不斷改進(jìn)方法，提高效率。做教研只停留在理論層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們在推進(jìn)過程中積極探索校本教研的方式，形成了“課前會議—課堂觀察—課后議課”三個板塊，“背景介紹—確定并分配觀課點(diǎn)—集體備課—課堂觀察—做課教師說課—集體議課—活動總結(jié)”七步操作流程，使各教研組能夠熟練駕馭，并且在模式創(chuàng)新中不斷改進(jìn)。目前，覆蓋全縣的課題研究、同課異構(gòu)、磨課研究、中心教研組和所屬學(xué)校之間的聯(lián)動教研等11種校本教研和技巧正在全縣各學(xué)校教研活動中廣泛運(yùn)用，使參與教師能夠在活動中收益，這在很大程度上激發(fā)了教師參與教研的積極性，不僅提高了研究的質(zhì)量，而且提高了教師的專業(yè)水平，同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

推進(jìn)校本教研的方式需要不斷創(chuàng)新，不然會出現(xiàn)教研過程中的“視角疲勞”，教師會失去參與教研活動的積極性，因此，教研室在組織校本教研工作中力求繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

第一，開展研訓(xùn)一體化。我們注重將校本教研和校本培訓(xùn)結(jié)合起來，在中學(xué)大力倡導(dǎo)研訓(xùn)一體化的校本教研，使校本教研因有理論培訓(xùn)作支撐而更有高度，使校本培訓(xùn)因?yàn)橛醒杏懡涣鞫呱疃取Ｒ?012年11月縣二中的一次校本教研現(xiàn)場會為例，在語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組的研訓(xùn)一體化教研活動中，語文教研組以“新材料作文審題立意的方法”為研訓(xùn)主題，由骨干教師引領(lǐng)，將前置主題培訓(xùn)、課例前研訓(xùn)、課例觀察、課例后研討有機(jī)結(jié)合起來，給與會者展現(xiàn)了一場“骨干引領(lǐng)下的單課例主題研訓(xùn)”。英語教研組則以“在英語課堂中如何提高學(xué)生的質(zhì)疑能力”的小課題研究做引領(lǐng)，通過“課前會議—微型三課例對比觀察—集體研討—后置培訓(xùn)”，使“小課題引領(lǐng)下的微型課例比較研訓(xùn)”這種教研方式生動地加以呈現(xiàn)。

第二，抓“一題一課一報告”，這是教研室各學(xué)科教研員、各中心教研組、各片內(nèi)各學(xué)科教研組開展教研工作的主要方式。“一題”即一個主題，是由教學(xué)實(shí)踐中的困惑和問題轉(zhuǎn)化而來?！耙徽n”即圍繞主題進(jìn)行實(shí)踐的課堂教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)主題在課堂教學(xué)中的實(shí)踐?！耙粓蟾妗奔窗选耙活}”“一課”主題研究達(dá)到的效果和取得的成果撰寫成結(jié)題報告，在一定范圍內(nèi)宣講推介?！耙活}”反映了教學(xué)研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方向，在研究中起著引領(lǐng)作用，是研究過程的關(guān)鍵；“一課”反映了研究的過程、方法和手段，為教學(xué)研究提供豐富、鮮活的素材，是研究過程的核心；“一報告”反映了教學(xué)研究的感悟、經(jīng)驗(yàn)或結(jié)論，是研究過程階段性的總結(jié)?！耙活}一課一報告”教研推行以來，各學(xué)校結(jié)合小課題研究和每周教研活動，廣泛深入開展基于教學(xué)突出問題的校本研究，校本教研取得了實(shí)效。

第三，開展多種形式的課例教研。教研必須要有課例，以示范課例為載體的教研活動才有針對性。在教研室的引領(lǐng)下，各完中廣泛開展了組織教師觀看外地優(yōu)秀教學(xué)光盤的“仿課”、要求教師人人奉獻(xiàn)一堂體現(xiàn)課改精神公開課的“獻(xiàn)課”、選派骨干教師到其他教研組上課的“送課”、倡導(dǎo)集體備課研究教法學(xué)法的“磨課”；開展了高一學(xué)段教學(xué)競賽的“賽課”，家長到高一聽課的“品課”，專家深入課堂問診把脈的“診課”，同課異構(gòu)、一課三上的“微課”等活動，強(qiáng)有力地推動了教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂組織結(jié)構(gòu)的良性轉(zhuǎn)變。

第四，教研室結(jié)合縣級教學(xué)質(zhì)量學(xué)校認(rèn)定和教學(xué)常規(guī)管理檢查等途徑，進(jìn)行命題教研活動，即依據(jù)研究課所確定的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，現(xiàn)場指定一個主題，由教研活動主持人選擇教研活動的方式，諸如“同課異構(gòu)”“同題異構(gòu)”“磨課”“骨干教師示范”等組織教研活動。與此同時，我們培訓(xùn)教師掌握集體備課、課堂觀察和課后議課的方法，認(rèn)真參與備課、課堂觀察和議課，增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性。

第五，開展小課題研究。以學(xué)校為單位，以一個學(xué)期或者一個年度為一個周期，學(xué)科教師抓住課堂教學(xué)中微小的問題，如“學(xué)生為什么不舉手”“如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文”“數(shù)學(xué)課如何利用錯誤資源”等，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累，不斷研究和改進(jìn)，取得一定進(jìn)展后，向教研組匯報研究成果，并且得到大家的會診，繼續(xù)加以改進(jìn)，直至完善，最后寫出研究報告，或者面向教研組做課例展示，以達(dá)到結(jié)題的目的。

第六，開展師徒結(jié)對活動。近四年我們認(rèn)定了30多位縣級中小學(xué)名師，依托這些優(yōu)質(zhì)資源，積極開展師帶徒活動。每位名師帶2～3位徒弟，并且定期組織活動，不但豐富了教研活動，而且?guī)恿嗣麕熕趯W(xué)校的更多教師一起成長。一是每學(xué)期組織一次名師工作站教研活動，圍繞某個名師的學(xué)科，著力解決一個教學(xué)中的問題，或者為全縣做出某個方面的示范；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校借助學(xué)科帶頭人和骨干教師開展師帶徒活動，如上五莊鎮(zhèn)中心學(xué)校提煉出了“徒弟上課，師傅會診問題—二度設(shè)計，指導(dǎo)徒弟嘗試—師傅示范，生成經(jīng)驗(yàn)成果—應(yīng)用成果，師徒跟蹤提升”的教研模式，發(fā)揮了優(yōu)秀教師的輻射作用。

第七，走出去請進(jìn)來。如土門關(guān)初中請幫扶單位西寧二十八中的5名優(yōu)秀教師到校上示范課，學(xué)校派34名青年教師到二十八中聽示范課。田家寨中學(xué)與湟川中學(xué)第一分校建立了“課堂教學(xué)幫扶”關(guān)系，通過教師的公開課、示范課和開展協(xié)同教學(xué)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等措施，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效提升。我縣各完中、各初中之間也廣泛開展了教學(xué)教研考察走訪觀摩活動。

教育局從2013年開始，確定課堂教學(xué)、校本研修等樣板校建設(shè)，旨在為全縣樹立標(biāo)桿，輻射帶動各學(xué)校提高課堂教學(xué)、校本教研和校本培訓(xùn)的實(shí)效性。

教研在當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育改革中的經(jīng)驗(yàn)與成績

《中國教師》：在基礎(chǔ)教育課程改革方面，貴室做了哪些方面的工作？效果如何？

李積雄：湟中縣作為第一批國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，伴隨著先行實(shí)驗(yàn)，為后繼地區(qū)提供經(jīng)驗(yàn)支持的思路和要求，在教育部、省教育廳、市教育局、縣委縣政府的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過全縣教育工作者的積極探索、齊心努力，取得了顯著成就。

首先是教育觀念得到轉(zhuǎn)變，每一所學(xué)校已經(jīng)由原來“留得住”的管理層次逐步提升到“學(xué)得好”的層次，由過于關(guān)注教學(xué)成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個體綜合素質(zhì)的發(fā)展，由原來只關(guān)注教師“教”的研究，逐步轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)”的研究，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念得到滲透。

其次是課堂教學(xué)發(fā)生一些轉(zhuǎn)變。十年里我縣中小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了三次變革：一是新課程剛剛起步的2001—2005年，是教學(xué)觀念重建，新課程教學(xué)思想逐漸滲透的過程，呈現(xiàn)了“新”“活”的特點(diǎn)，但不免出現(xiàn)“浮”“亂“的弊端。二是學(xué)習(xí)洋思中學(xué)等三大名校課堂教學(xué)的2006—2008年，我們帶領(lǐng)教師走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，再組織二級培訓(xùn)，輻射帶動全縣教師積極進(jìn)行改革。這一階段把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練作為教學(xué)改革的突破口，逐步促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)和被動接受灌輸中走出來，走向主動學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的效率發(fā)生了根本性變化。三是2009—2012年，教研室提煉出了符合我縣中小學(xué)課堂教學(xué)的多種教學(xué)模式，中學(xué)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、小學(xué)“導(dǎo)學(xué)·展交·訓(xùn)練”得到全覆蓋，并且組織了密集的培訓(xùn)，通過大量的講課示范、校本教研的研究課和教師學(xué)科教學(xué)的競賽課，促使教師們理解掌握了教學(xué)模式的理論體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法，極大地豐富了新課程改革的理論和實(shí)踐。

再者，我們先后四次修改完善課堂教學(xué)評價，逐步把課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)（時間、組織、效果）、合作學(xué)習(xí)（次數(shù)、分工協(xié)作、效率）等作為重要衡量指標(biāo)，把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)和參與“教”的互動方式、人數(shù)、效果作為突顯學(xué)生“主體”地位的基本要求，通過多次的培訓(xùn)和競賽活動，使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了明顯改變，課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮了正確的導(dǎo)向作用，提升了教育質(zhì)量。

最后是積極探索中考中招改革。出臺了《湟中縣初中畢業(yè)升學(xué)考試與高中招生制度改革方案》，從三個方面進(jìn)行了改革：一是改革考試方式和內(nèi)容。除傳統(tǒng)的語數(shù)外等考試科目外，增加了中學(xué)物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)考查和體育身體素質(zhì)測查。依照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)對各校中考教學(xué)與復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，每年8月份進(jìn)行高、中考質(zhì)量分析，在肯定成績的同時，提出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題。二是對初中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，并一貫堅持將評價結(jié)果作為高中錄取的重要依據(jù)，評價結(jié)果采用等級方式呈現(xiàn)。三是建立綜合評價、擇優(yōu)錄取的招生制度。改變以升學(xué)考試各科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，以初中畢業(yè)升學(xué)考試成績、體育測試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果共同作為錄取的依據(jù)。

依據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)生評價的若干意見》，我們從小學(xué)到高中階段認(rèn)真做學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，從六個維度，一周一登記，一月一評價，一學(xué)期一總結(jié)。由于抓住了過程引導(dǎo)和管理，學(xué)生的自律自強(qiáng)意識得到較好的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成得到進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)和校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

十年磨一劍。基礎(chǔ)教育課程改革的過程鑄造了一個時代的成就，在我們分享和感受輝煌的同時，依然清醒地看到工作中的不足：由于教師老齡化嚴(yán)重，教學(xué)方法的進(jìn)一步改進(jìn)其難度越來越大；民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校課堂教學(xué)、校本培訓(xùn)等工作依然比較落后；部分學(xué)科專業(yè)教師缺編，課堂教學(xué)問題不能得到及時解決等。

今后，我們將在上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，針對新時期出現(xiàn)的新問題，探索出新思想、新方法，不斷改革創(chuàng)新，繼續(xù)沿著“抓管理、抓教研、促質(zhì)量”的思路，扎扎實(shí)實(shí)走下去，使湟中的教育更加充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《中國教師》：在提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面，貴室實(shí)施了哪些有效的舉措？

李積雄：一是通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的崗位考核，促進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高；二是提煉“導(dǎo)學(xué)·展交·訓(xùn)練”教學(xué)模式，引領(lǐng)教師突顯學(xué)生主體，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式；三是組織靈活多樣的校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平；四是面向所有學(xué)校所有學(xué)科，積極組織課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。每個學(xué)期組織召開兩次課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)場觀摩會，分析問題，尋求解決的思路和對策。自2004年起的中考和2007年后的高考，湟中教學(xué)質(zhì)量大幅度攀升，領(lǐng)先全省各區(qū)縣之首。

《中國教師》：在接下來的進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革、推進(jìn)新課標(biāo)新教材實(shí)施方面，您能否為大家介紹一下貴室的工作思路與工作重心？

李積雄：積極修訂教學(xué)常規(guī)管理中的制度，即制度重建，以制度保障課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性發(fā)展；堅持課堂教學(xué)這個重心，指導(dǎo)幫助每位教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益；加強(qiáng)和改進(jìn)校本教研和校本培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師提升發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力；采取優(yōu)秀教師評選等措施，繼續(xù)提高教師專業(yè)水平；從精細(xì)化角度，改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)揮管理效益。

教研隊(duì)伍的建設(shè)

《中國教師》：大家都說“教研員是老師的老師”。誰能擔(dān)當(dāng)這樣的角色呢？您可否談?wù)勛鳛橐幻h級教研員應(yīng)該具備怎樣的基本素質(zhì)？

李積雄：敢于犧牲自己的時間，用于潛心研究，具備默默無聞的奉獻(xiàn)精神；善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的能力；具有坐在教室里會觀課、會指導(dǎo)教學(xué)的專業(yè)水平；具有走上講臺能夠和教師一樣上課、研究交流問題的能力；學(xué)?；蛘呓萄薪M提出問題，能夠主動研究，提出操作性強(qiáng)的方法和措施，并主動加以解決的能力；具備教師培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)校本教研、總結(jié)梳理的口頭表達(dá)能力；具備一定的總結(jié)提煉和概括的文字書寫能力；具有較強(qiáng)的和同伴和教師進(jìn)行協(xié)作的能力。

《中國教師》：也有人說，教研員就是考官，評教師、考學(xué)生。一名縣級學(xué)科教研員的主要工作有哪些？您認(rèn)為，在我國基礎(chǔ)教育工作中，教研員起到了怎樣的作用？

李積雄：評教師、考學(xué)生是教研員的工作內(nèi)容之一，是教學(xué)管理中的一部分，而在基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)12年的今天，教研員的工作重心在研究、服務(wù)和指導(dǎo)方面。教研員在基礎(chǔ)教育工作中起到了規(guī)范管理、主動研究、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，服務(wù)師生的教與學(xué)等示范、引領(lǐng)作用和帶動作用。

《中國教師》：教研員作為老師的老師，在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革中，尚需要在哪些方面得到提升和發(fā)展以提升自身專業(yè)水平和能力？貴室在教研員隊(duì)伍建設(shè)方面有哪些舉措？

李積雄：必須認(rèn)真研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟新課程改革的理念；必須提高學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力；必須提高為提升教師專業(yè)水平而具備的備課、上課、反思等能力；必須具備學(xué)習(xí)、收集先進(jìn)地區(qū)和優(yōu)秀教師教學(xué)信息的能力；必須提升口頭和書面表達(dá)的能力。我們在教研員隊(duì)伍建設(shè)方面，有以下幾條措施：一是把好入口關(guān)，教研員必須從教10年以上，在自己所任學(xué)科教學(xué)中有顯著成績，擔(dān)任過學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作，擔(dān)任過教研組組長，具有較強(qiáng)的組織能力；二是進(jìn)入教研室必須在自己的學(xué)科教研中組織指導(dǎo)一個課題研究，憑借課題研究，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題；三是必須建立3所學(xué)校，作為教研員教學(xué)教研的基地，長期蹲點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)，不斷推廣到學(xué)校；四是每年有針對學(xué)科教研員的崗位目標(biāo)考核，并且重視過程指導(dǎo)，年終及時落實(shí)。

對我國教研工作的建議

《中國教師》：目前，在國家的層面，好像主要是中國教育學(xué)會的各個學(xué)科教育分會在密切地聯(lián)系與充分地組織調(diào)動全國的教研隊(duì)伍開展一些工作，另外還有教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織各地教研部門開展一些國家層面的教研工作會議。您認(rèn)為，需要建立一個國家層面的教研室嗎？該教研室應(yīng)該具有怎樣的行政職能與業(yè)務(wù)職責(zé)？

李積雄：我認(rèn)為，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心是全國教研工作的管理機(jī)構(gòu)，具有規(guī)劃、規(guī)范和指導(dǎo)、監(jiān)督的功能，應(yīng)該在課程教材中心健全各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)研究力量，制訂教研工作計劃，加強(qiáng)各地教研工作的交流與分享。教育學(xué)會是社會團(tuán)體，不具備管理職能，是基礎(chǔ)教育課程教材中心的有益補(bǔ)充，可以在全國范圍內(nèi)開展廣泛的學(xué)術(shù)交流。無須再設(shè)國家教研室。