導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為我院宣傳部的成員，我們秉著“不斷進(jìn)步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我院宣傳工作推向更高的臺(tái)階。在此，宣傳部有以下計(jì)劃：

一、  繼續(xù)我院的特色宣傳工作---每月一次的手抄報(bào)評(píng)比工作。本學(xué)期我們將放寬對(duì)主題的約束，讓更多具特色創(chuàng)意的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來(lái)。

二、  積極認(rèn)真完成每月一次的校宣傳評(píng)比工作，做到主題突出，色彩鮮明，同時(shí)廣納各方意見，做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

三、  注重各院系之間的宣傳交流工作，互相溝通。

四、  積極配合我院團(tuán)委內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會(huì)的工作，共同努力，全力以赴，為外院的發(fā)展寫下光輝的一頁(yè)。

大學(xué)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以說(shuō)是泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系，工作等等，都讓我的大一計(jì)劃，前都給證明了，那種計(jì)劃是不可行的，沒(méi)有太大的實(shí)際操作行．

所以大一第二學(xué)期以來(lái)，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我在大一的的第二學(xué)期有所收獲．

大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，第二學(xué)期是我的實(shí)施階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃．

首先，我應(yīng)該找一個(gè)合適的社壇，來(lái)鍛煉自己，并且可以充實(shí)自己的生活．使自己過(guò)的好一點(diǎn)兒．

其次，我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì)，找一些我能干的工作，來(lái)豐富自己的入社的能力．

第三，我要改變以前的交友方式，今年應(yīng)該廣交朋友．

第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間．

第五，不管今年有什么活動(dòng)，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作．

第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素．

第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮．

第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事．

第九，努力的完成這個(gè)計(jì)劃，看看自己的人生是否有自己主宰．

第十，活出自己的人格和尊嚴(yán)．

目      錄

1. 前言 3

2. 目標(biāo) 3

2.1. 總體目標(biāo) 3

2.2. 達(dá)標(biāo)指標(biāo)目標(biāo) 3

3. 工作安排計(jì)劃 3

3.1. 日常工作 3

3.2. 非日常性工作 4

4. 學(xué)習(xí)機(jī)制 4

1. 前言

人，兩手空空來(lái)到這個(gè)世界上，

最后也兩手空空回歸到大自然；

所以，人，無(wú)所求也！

快樂(lè)而健康的活著、追求著這才是人生的意義！

既然是這樣就讓我們

快樂(lè)的生活，

快樂(lè)的工作，

快樂(lè)的學(xué)習(xí)吧！

2. 目標(biāo)

2.1. 總體目標(biāo)

本著互助發(fā)展的精神，

爭(zhēng)取最好的教學(xué)資源

形成良好的求知氛圍

最大程度的獲取知識(shí)

最高效的通過(guò)mba聯(lián)考

最快樂(lè)的學(xué)習(xí)！

2.2. 達(dá)標(biāo)指標(biāo)目標(biāo)

mba聯(lián)考目標(biāo)：

l 兩年內(nèi)所有的同學(xué)全部通過(guò)mba春季聯(lián)考

l 第一年聯(lián)考通過(guò)率達(dá)到60%

mba學(xué)分目標(biāo)：

l 全班同學(xué)全體通過(guò)

3. 工作安排計(jì)劃

3.1. 日常工作

l 定期和學(xué)校溝通，反映同學(xué)對(duì)于學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議！

l 做好講義的整理和收集，以備提供給因故沒(méi)有來(lái)上課的同學(xué)使用！

l 組織同學(xué)進(jìn)行課程學(xué)分考試的準(zhǔn)備工作，幫助每一個(gè)同學(xué)順利獲取學(xué)分；

l 組織同學(xué)進(jìn)行mba聯(lián)考的準(zhǔn)備工作，幫助困難的同學(xué)盡早通過(guò)mba聯(lián)考；

3.2. 非日常性工作

l 收集其他mba學(xué)校的教學(xué)模式，將優(yōu)秀的教育方式提交給學(xué)校，爭(zhēng)取最好的教學(xué)質(zhì)量

l 組織高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行mba聯(lián)考經(jīng)驗(yàn)交流；

4. 學(xué)習(xí)機(jī)制

l 學(xué)習(xí)資料共享機(jī)制

學(xué)習(xí)資料共享機(jī)制是通過(guò)網(wǎng)上論壇等多種形式將每一位學(xué)員及班委會(huì)收集到的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)資料共享，達(dá)到資源的共享和利用；

l 重點(diǎn)mba聯(lián)考科目備考機(jī)制

重點(diǎn)mba聯(lián)考科目備考機(jī)制，主要是針對(duì)不同的同學(xué)的情況，為同學(xué)提供難點(diǎn)科目的備考；比如：對(duì)于畢業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)的同學(xué)主要是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，而對(duì)于工作經(jīng)歷較少的同學(xué)則是管理。而對(duì)于具體的策略和方法，我們將組成重點(diǎn)科目備考小組制定具體的方案。

l 講義（包括課件）收集整理機(jī)制（考勤制度）

篇2

時(shí)間過(guò)得真是快，還沒(méi)等我緩過(guò)神來(lái)大一上學(xué)期就過(guò)完了。先前也寫過(guò)一些總結(jié)性的文章，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)大一上學(xué)期收獲還行，但缺乏一種奮斗的精神，學(xué)習(xí)沒(méi)搞上去。所以，這學(xué)期要吸收前車之鑒，改變自己的精神面貌。

我把成功總結(jié)成四個(gè)字"專一"、"堅(jiān)持",說(shuō)得簡(jiǎn)單，可又有多少人能夠做到呢？何為"專一",專一是心無(wú)旁騖，心無(wú)雜念，受外界的影響甚微，心中只有一個(gè)目標(biāo)，所有的行為都為它服務(wù)，所有的喜悅都為之生出，所有的激情都由它放射，一種單純的思想意識(shí)與純粹的行為狀態(tài)！這就是所謂的"專一".當(dāng)然了，三天打魚，兩天曬網(wǎng)是不行的，"三分熱度成就不了大事",這是涂軍老師對(duì)我寒假學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。寒假前計(jì)劃得十分充實(shí)，可堅(jiān)持了一個(gè)星期就不行了，最后導(dǎo)致寒假大部分時(shí)間付諸東流，失敗感油然而生。能專一的人很多，但是真正一直堅(jiān)持"專一"下去的人又是十分有限的。這就是所謂的"堅(jiān)持".

從開學(xué)這幾天來(lái)看，我基本做到了這四個(gè)字，我每天大概七點(diǎn)左右起床，并且鋪好被子，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是成功的基本保障。下周開始就要上早自習(xí)了，起床時(shí)間還要提早。整天都是比較"專一"地做自己該做的事，我覺得這樣的日子過(guò)得是非常充實(shí)的。對(duì)比的是，有的同學(xué)從開學(xué)到現(xiàn)在的一個(gè)星期里，沒(méi)日沒(méi)夜地玩游戲，看電視劇，雖然也很"專一",可是沒(méi)把"專一"用在該用的地方，這樣下去，必將毀掉大好前程。

為了能夠"專一",我辭掉了學(xué)生會(huì)及達(dá)眾聯(lián)盟。我覺得現(xiàn)在首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而且還有入黨等諸多雜事，所以時(shí)間是安排不過(guò)來(lái)的。雖俗話說(shuō)"時(shí)間是擠出來(lái)的",那我為何不把擠出來(lái)的時(shí)間用在最該用的地方，而去做一些對(duì)自己核心能力提高不大，有違自己意愿及理想雜事呢？現(xiàn)在國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的缺口是很大的，很多親戚朋友聽到我說(shuō)我是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，都搖頭說(shuō)不行，他們其實(shí)是人云亦云，自己沒(méi)有深入地分析現(xiàn)在的形勢(shì)。所以不要被他們的"不"字所打倒！我要證明給他們看，自己能并且能很好地在這個(gè)專業(yè)發(fā)展！這就需要大學(xué)階段的不懈追求與努力，不斷超越自己！

篇3

懷著激動(dòng)的心情，迎來(lái)了一個(gè)人生新的階段，自己從一個(gè)小學(xué)生變成了一個(gè)初中生。期待著新的生活，結(jié)交新的朋友，掌握新的知識(shí)。

1．　每天早上5點(diǎn)起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2．　上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3．　認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4．　寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5．　對(duì)于副課及歷史，地理，生物每學(xué)完一課后，白云飄飄網(wǎng)要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過(guò)。

6．　對(duì)于主課及數(shù)學(xué)（代數(shù)，幾何），語(yǔ)文，英語(yǔ)，物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時(shí)仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

7．　遇到不懂得要及時(shí)問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，弄明白。

8．　每天晚上聽30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽力。

莫泊桑說(shuō)：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生?！毙麓壕褪切碌钠笈?，新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍尽?/p>

我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來(lái)，逐一解決，形成鞏固。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。

1。因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語(yǔ)文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。　空閑時(shí)間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在40分以上。

2。提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3。每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)作品，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。

4。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來(lái)的1個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

5。根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識(shí)點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃要認(rèn)真實(shí)施，成功在于行動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計(jì)劃。我要確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)的方向就是我的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更能催人奮進(jìn)。反之，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。所以，我的目標(biāo)就是進(jìn)入全班前25名。

首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)，而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。要科學(xué)安排時(shí)間，沒(méi)有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

篇4

在一個(gè)班級(jí)中，如果全班同學(xué)都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒(méi)有什么事情是不能辦到的。同時(shí)，在這樣的氛圍中，也將更容易調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性以及積極參與社會(huì)活動(dòng)的熱情。

鑒于此，我認(rèn)為，班級(jí)工作應(yīng)從集體凝聚力中入手。這一問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題也將迎刃而解。

所以，我這學(xué)期的工作目標(biāo)是以下3點(diǎn)：

1、增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)集體凝聚力。

2、學(xué)生以學(xué)為本，力求班級(jí)整體成績(jī)更上一層樓;同時(shí)豐富課余文化生活。

3、在上一屆班委工作基礎(chǔ)之上，樹立班級(jí)形象、爭(zhēng)創(chuàng)院級(jí)、校級(jí)先進(jìn)班級(jí)

具體工作計(jì)劃：

1、 積極開展文體活動(dòng)。在本學(xué)期開展一至二次文體活動(dòng)，比如說(shuō)羽毛球比賽、男女混合的籃球比賽等，還有，在期中組織一次集體出游，以此達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)間感情及鍛煉身體的目的。

2、 發(fā)揮班級(jí)集體的溫暖，向每一位需要幫助的班級(jí)成員伸出最無(wú)私的援助之手。計(jì)劃與青年志愿隊(duì)聯(lián)系，參與一次大型的公益活動(dòng)，如慰問(wèn)老人院等。

3、 實(shí)行班務(wù)公開。設(shè)立班務(wù)公開日(一月一次)，是班級(jí)事務(wù)更加公開化、透明化，使班級(jí)里的同學(xué)人人都可以參與到集體事務(wù)中來(lái)。同時(shí)，廣泛采納同學(xué)們對(duì)班級(jí)事務(wù)的意見，集思廣益，爭(zhēng)取使班級(jí)工作更上一層樓。

4、 建立學(xué)習(xí)互助對(duì)子。讓學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的同學(xué)得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)們的互助精神，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼。建立互助對(duì)子以自愿為原則，形成互助對(duì)子后通知班級(jí)便可，并根據(jù)兩人的學(xué)期期末成績(jī)?cè)谄渚C合測(cè)評(píng)中做適當(dāng)加分。

5、 在已建立班級(jí)群的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建班級(jí)校友錄或主頁(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采。班級(jí)校友錄或主頁(yè)也可以作為同學(xué)們心與心交流的無(wú)限空間，讓大家更好地溶入到班級(jí)體這個(gè)大家庭中。還可以建設(shè)成為宣傳班級(jí)形象的陣地，提高班級(jí)影響力，方便今后組織交流及活動(dòng)通知，并有利于先進(jìn)班級(jí)的評(píng)定。還要建立個(gè)人檔案、個(gè)人簡(jiǎn)介，向來(lái)訪者展示水政班每位同學(xué)的獨(dú)特魅力?？赡艿脑挘€將成為日后用人單位認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的窗口。

6、 在工作方面，班長(zhǎng)、團(tuán)支書及副班長(zhǎng)、副團(tuán)支書既要分工明確又要相互配合，堅(jiān)持每周開班委會(huì)，針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的新問(wèn)題制定新的對(duì)策。班委會(huì)由班長(zhǎng)或團(tuán)支書主持召開，應(yīng)積極準(zhǔn)備，保證開會(huì)效率。另外，對(duì)于班會(huì)負(fù)責(zé)人要做好紀(jì)錄，以便開展工作。

篇5

【論文摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，僵化現(xiàn)象是一個(gè)極其普遍的問(wèn)題，多年來(lái)已經(jīng)成為困擾我國(guó)外語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。探討僵化現(xiàn)象的起因?qū)μ岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)效率具有重要意義。在綜合分析相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)停滯不前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析釋因，探討了如何在教學(xué)中幫助學(xué)生克服僵化，提高教學(xué)效果，以及就如何緩解僵化現(xiàn)象提出了教改措施。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得過(guò)不少成績(jī)，但目前仍然存在一些困難及問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)在達(dá)到一定程度后就不再像初期那樣穩(wěn)步前進(jìn)，而是處于一種停滯不前的徘徊狀態(tài)，這就是出現(xiàn)了僵化現(xiàn)象。作為第二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見現(xiàn)象，語(yǔ)言僵化一直是外語(yǔ)習(xí)得研究的熱點(diǎn)之一，也是一個(gè)非常難以解決但又亟待解決的難題。

1、僵化現(xiàn)象的含義

縱觀國(guó)內(nèi)外研究僵化現(xiàn)象的資料顯示，僵化兼含兩方面的含義：一是指母語(yǔ)的詞條、規(guī)則和系統(tǒng)傾向保留在與目的語(yǔ)相關(guān)的中介語(yǔ)中；二是指外語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到一定階段、一定程度后就不再像初期那樣穩(wěn)步前進(jìn)，而是處于一種停滯不前的徘徊狀態(tài)。

2、僵化現(xiàn)象的表現(xiàn)特征

在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)能力雖然有了一定的提高，也有很多同學(xué)通過(guò)了四級(jí)甚至是六級(jí)考試，但是大多數(shù)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力不高，主要表現(xiàn)在：聽力理解能力達(dá)不到要求，大多數(shù)學(xué)生聽不懂快速的句子和熟悉的內(nèi)容；閱讀能力是很多學(xué)生所認(rèn)為的強(qiáng)項(xiàng)，但是詞匯量是大多數(shù)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的攔路虎；學(xué)生的翻譯能力是亟待提高的一個(gè)方面；寫作方面具體的語(yǔ)言表達(dá)上同樣存在各種各樣的反復(fù)出現(xiàn)的類似錯(cuò)誤；口語(yǔ)能力也不容樂(lè)觀，無(wú)法流暢地表達(dá)自己的思想，表達(dá)手段僅僅局限于中學(xué)學(xué)到的詞匯和句型，而新學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)不能付諸實(shí)踐。以上信息表明，在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)完成時(shí)，多數(shù)學(xué)生也許順利通過(guò)了考試但是綜合能力卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平。

二、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中僵化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

Selinker提出中介語(yǔ)理論并指出：95％的第二語(yǔ)習(xí)得者只能停留在中介語(yǔ)階段，因?yàn)榈诙Z(yǔ)言習(xí)得是在人的大腦“關(guān)鍵期”之后原有的習(xí)得機(jī)制已經(jīng)退化的情況下進(jìn)行的，語(yǔ)言可塑性大大退化，造成語(yǔ)言發(fā)展能力停滯，即僵化。僵化現(xiàn)象是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，與教和學(xué)都有著密切的聯(lián)系。引起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的僵化現(xiàn)象的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，曾經(jīng)有多位研究者就這一現(xiàn)象給出了各種理論上的解釋。結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探討這一現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。

1、學(xué)生的個(gè)人因素

（1）心理障礙。 在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，有很多學(xué)生無(wú)法克服自身的心理障礙。愛面子，怕丟人，擔(dān)心英語(yǔ)講得不準(zhǔn)確，過(guò)分注重自我形象，使他們不敢在課堂上或大庭廣眾之下將自己的問(wèn)題暴露出來(lái)，即使被點(diǎn)到，他們要么不吭聲，要么要求用漢語(yǔ)講，根本達(dá)不到活躍課堂氣氛，增加師生互動(dòng)的目的。還有很多學(xué)生存在自卑心理，最擅長(zhǎng)的一句話就是 “sorry， I can’t.”或者就是 “My English is poor.” 很多學(xué)生告訴我他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是出于興趣，而是來(lái)自社會(huì)就業(yè)或家庭的壓力，所以敷衍應(yīng)付者居多。

（2）興趣的減少。 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。興趣和目的是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)中障礙頗多，因此根本不可能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且，進(jìn)入大學(xué)就意味著他們可以自己選擇喜歡的專業(yè)和課程，那么本來(lái)那些以高考為目的而被迫學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生就把興趣轉(zhuǎn)移到了其他專業(yè)上，對(duì)英語(yǔ)僅要求過(guò)級(jí)而已，缺乏真正的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)機(jī)，也不注重英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，僵化現(xiàn)象也就隨之出現(xiàn)了。

（3）機(jī)會(huì)的不足。 進(jìn)入大學(xué)后，每周的英語(yǔ)課時(shí)僅限4個(gè)學(xué)時(shí)。由于課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)減少，而每節(jié)課要學(xué)習(xí)的信息量卻大大增加，要求掌握的內(nèi)容很多，因此很多的教學(xué)重點(diǎn)都是放在精讀上，學(xué)習(xí)詞匯方面，根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，更別提聽力了。

2、教師和教材的因素

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有很多教師從一開始就認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)很差，而且對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的只是為了達(dá)到考試的要求即可，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在課堂上不厭其煩、口干舌燥、滔滔不絕地講解著，而學(xué)生在默默無(wú)聲地做著筆記，也有的在看報(bào)紙或者打瞌睡，教師認(rèn)為這節(jié)課上完就完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也覺得記住這些東西跟他們的現(xiàn)實(shí)距離是如此遙遠(yuǎn)，根本就毫無(wú)興趣。因此，老師只能唱獨(dú)角戲，這樣本來(lái)一個(gè)和諧的完整的教與學(xué)活動(dòng)，卻成為了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

目前，很多高校的英語(yǔ)教學(xué)僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分班教學(xué)，因此，教師也無(wú)法做到因材施教。英語(yǔ)教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，使學(xué)生很少有機(jī)會(huì)跟英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行直接交際，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就很難在文化層次上得到提高，也大大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

三、解決僵化現(xiàn)象的措施

如何打破大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)停滯不前的現(xiàn)狀，需要從教師到學(xué)生的全方位的努力，更新觀念，找出合理的解決方法。首先學(xué)習(xí)者要排除自卑和依賴心理，要改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，轉(zhuǎn)變把英語(yǔ)學(xué)習(xí)視為考試過(guò)關(guān)或謀取職業(yè)不得已而學(xué)之的思想，不要被動(dòng)地在老師的安排下學(xué)習(xí)，要有意識(shí)的隨時(shí)改進(jìn)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，注重英語(yǔ)綜合能力的訓(xùn)練，充分利用課堂時(shí)間并有計(jì)劃安排自己的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師應(yīng)不斷更新知識(shí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，充分利用課堂時(shí)間，組織各種各樣活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，探索新的課堂模式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有效的學(xué)習(xí)方法的介紹和引導(dǎo)。最后，我們還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教材，設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，教師就能如虎添翼，輕松地完成自己的教學(xué)任務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成果直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高，只要我們不懈地努力，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)緩解僵化、柳暗花明，贏得一個(gè)光明燦爛的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園 孵化器 功能

概述

科技企業(yè)孵化器又叫創(chuàng)業(yè)中心或者創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心。一般來(lái)講，企業(yè)孵化器是指一個(gè)可以為企業(yè)提供可租用場(chǎng)地、支援服務(wù)的商業(yè)發(fā)展服務(wù)設(shè)施以及可以創(chuàng)造成功的、創(chuàng)新型的新企業(yè)的綜合系統(tǒng)，其目的是成功地協(xié)助創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)造出充滿創(chuàng)新戰(zhàn)略的企業(yè)，及時(shí)地為那些處于成長(zhǎng)期的新興企業(yè)有組織地提供一些幫助，促進(jìn)其有步驟地迅速發(fā)展。企業(yè)孵化器在20世紀(jì)50年代起源于美國(guó)，由于其特殊的運(yùn)作方式以及其支持中小企業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)新企業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，在世界各國(guó)獲得了較大的發(fā)展。我國(guó)的孵化器實(shí)踐始于1987年，以武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心為起點(diǎn)。目前，全國(guó)孵化器總數(shù)居世界第2位。

大學(xué)科技園是以大學(xué)為依托，以轉(zhuǎn)化科技成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等為主要任務(wù)的科技企業(yè)孵化器組織形式，是科技企業(yè)孵化器的一種，也是在社會(huì)變革、知識(shí)經(jīng)濟(jì)大力興起的背景下大學(xué)功能的延伸。如今，國(guó)家大學(xué)科技園已成為各類創(chuàng)新要素與資源匯集、融合的新園地，一批自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展勢(shì)頭好、為國(guó)家做出重要貢獻(xiàn)的國(guó)家大學(xué)科技園脫穎而出。截至2007年2月底，科技部、教育部已認(rèn)定國(guó)家大學(xué)科技園62家。已轉(zhuǎn)化科技成果近3000項(xiàng)，在孵企業(yè)5700多家，累計(jì)合格企業(yè)1400多家，獲授權(quán)專利2000多項(xiàng)，提供就業(yè)崗位7萬(wàn)多個(gè)，吸引留學(xué)人員2000多人，大多數(shù)國(guó)家大學(xué)科技園建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)習(xí)基地。十七大提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，而自主創(chuàng)新的主體是企業(yè)，作為企業(yè)和高校聯(lián)系最緊密的大學(xué)科技園，迎來(lái)了歷史上最好的發(fā)展機(jī)遇。科技部、教育部近日決定在今后幾年，新建一批國(guó)家大學(xué)科技園，使總數(shù)達(dá)80個(gè)，總孵化面積達(dá)1000萬(wàn)平方米，以提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的源動(dòng)力。可以看到，我國(guó)高校科技園工作走上了快車道，而作為高校要在日常的工作中重視科技園工作，把科技成果轉(zhuǎn)化工作落實(shí)到實(shí)處，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

一、科技企業(yè)孵化器的功能

科技部《關(guān)于進(jìn)一步提高科技企業(yè)孵化器運(yùn)行質(zhì)量的若干意見》指出，孵化器是培育和和扶持高新技術(shù)中小企業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)為新創(chuàng)辦的科技型中小企業(yè)提供物理空間和基礎(chǔ)設(shè)施，提供一系列的服務(wù)支持，降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，幫助和支持科技型中小企業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，培養(yǎng)成功的企業(yè)和企業(yè)家。而《中國(guó)科技企業(yè)孵化器“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了7項(xiàng)主要任務(wù)與工作重點(diǎn)予以解決：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確立孵化器建設(shè)與發(fā)展在科技與經(jīng)濟(jì)工作中的地位。2.增加投入，總體規(guī)劃，合理布局，進(jìn)一步擴(kuò)大孵化器的整體規(guī)模。3.拓展功能，強(qiáng)化孵化器的孵化、撫育能力。4.突出重點(diǎn)，強(qiáng)化孵化器的“投資人”角色。5.因地制宜，充分發(fā)揮孵化器在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。6.促進(jìn)合作，重點(diǎn)加快孵化器產(chǎn)學(xué)研合作體系的建設(shè)。7.完善組織，促進(jìn)孵化器的多元化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化和國(guó)際化。

由此可見，孵化器的功能一共有如下幾點(diǎn)：

1.提供物理空間與基礎(chǔ)設(shè)施。孵化器一般都需要擁有相對(duì)獨(dú)立的孵化場(chǎng)地及廠房，從幾百平方米到幾萬(wàn)平方米不等，供企業(yè)辦公、科研及生產(chǎn)用房。還有會(huì)議室、接待室、展覽廳；電話、傳真、打字、網(wǎng)絡(luò)、復(fù)印、停車、保安、保潔、住宿、餐飲、水、電、氣等公用設(shè)施，以及相對(duì)便宜的用房成本，減低初創(chuàng)企業(yè)的投入成本。

2.提供服務(wù)支持。這里面的服務(wù)包括幫助企業(yè)辦理注冊(cè)、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目評(píng)估、年度審計(jì)、成果鑒定等，還包括幫助企業(yè)進(jìn)行政策咨詢、人才培訓(xùn)，最重要的是提供融資服務(wù)，通過(guò)引進(jìn)種子基金、風(fēng)險(xiǎn)投資等各種渠道為在孵企業(yè)提供資金保證。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。這是科技企業(yè)孵化期的核心功能之一。通過(guò)扶植企業(yè)、培育企業(yè)的方法，促進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。這是科技企業(yè)孵化器的主要功能。中小企業(yè)往往是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中最活躍的因素，創(chuàng)造了最多的就業(yè)機(jī)會(huì)，最高的平均生產(chǎn)率。美國(guó)99%的企業(yè)平均雇員不到100人，90.1%企業(yè)的雇員不到20人，單個(gè)小企業(yè)的平均生產(chǎn)率較之大企業(yè)要高2.4倍。但是小企業(yè)失敗率卻高得驚人，它的高失敗率產(chǎn)生了中小企業(yè)整體生產(chǎn)效率的低下。企業(yè)孵化器就是要培育新興的中小企業(yè)，通過(guò)提供各種服務(wù)及配套措施，減少初始成本、降低成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)等方法，使新興中小企業(yè)由產(chǎn)生到慢慢成為一個(gè)較為成熟的、完善的企業(yè)。培養(yǎng)企業(yè)的同時(shí)也培養(yǎng)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)成功的企業(yè)家。

5.發(fā)揮區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展先導(dǎo)地位。科技企業(yè)孵化器在調(diào)整區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、落實(shí)區(qū)域和產(chǎn)業(yè)政策、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中的引導(dǎo)、輻射和帶動(dòng)中能發(fā)揮重大作用，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展。所謂先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是指具有廣闊發(fā)展前景可能成為新一輪主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，但目前尚處于幼稚期的產(chǎn)業(yè)。培育和發(fā)展先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是培育和增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政府必須積極作為的重要方面。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律看，在先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的培育起步階段，誰(shuí)抓得早、力度大，誰(shuí)就能把握先機(jī)、贏得主動(dòng)，使之立得住、站得穩(wěn)、做得大、做得強(qiáng)?？萍计髽I(yè)孵化器扶植高新技術(shù)企業(yè)，轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果，使其迅速發(fā)展成為新的產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步成長(zhǎng)為區(qū)域優(yōu)勢(shì)增長(zhǎng)點(diǎn)，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高校的特點(diǎn)及其創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

我國(guó)高校得天獨(dú)厚的條件使之可以成為高新技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化的溫床，而與其密切聯(lián)系的孵化器也尤其重要。

首先，高校有豐富的項(xiàng)目資源，有大量的科研成果。高校每年獲得國(guó)家級(jí)、省市級(jí)項(xiàng)目不勝枚數(shù)，大部分最新的項(xiàng)目研究成果具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，這些成果技術(shù)水平高，技術(shù)集成度高，供開發(fā)和孵化的可選擇性大。

其次，高校有最豐富的人才資源。我國(guó)高校專職教師超百萬(wàn)，其中從事專職科研機(jī)構(gòu)的人員有三萬(wàn)多人，僅碩士生博士生導(dǎo)師就有17萬(wàn)多人，還有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的博士生和碩士生，千萬(wàn)計(jì)的本科生，此外還有無(wú)數(shù)畢業(yè)生和留學(xué)生與母校保持著天然的聯(lián)系，這是其他科研機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

再次，高校有豐富的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源。高校通常都有非常完備的圖書館和信息網(wǎng)絡(luò)，大量相關(guān)的書籍和數(shù)據(jù)庫(kù)儲(chǔ)備為科研人員創(chuàng)造了良好的條件，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了最豐富、最前沿的信息。

此外，高校有強(qiáng)大的硬件支持。高校學(xué)科門類齊全，有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、中心實(shí)驗(yàn)室、工程中心，以及無(wú)數(shù)先進(jìn)的儀器設(shè)備，具有多種技術(shù)測(cè)試和開發(fā)平臺(tái)。其中有很多都是一般的企業(yè)夢(mèng)寐以求而難以獲得的。

三、大學(xué)科技園的主要功能

依托高校的特點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)科技園的主要功能在一般企業(yè)孵化器的基本功能基礎(chǔ)上有一些自己的特點(diǎn)。

1.提供物理空間與基礎(chǔ)設(shè)施。由于大學(xué)的特殊性，很多教師的科研項(xiàng)目都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和完善的研究場(chǎng)所，其提供的主要場(chǎng)地應(yīng)該是具有完善配套設(shè)施的辦公場(chǎng)所。此外，教師創(chuàng)業(yè)可能主要問(wèn)題還是資金問(wèn)題，因此提供的辦公場(chǎng)所價(jià)格也不能太高。

2.提供服務(wù)支持。大學(xué)科技園中的企業(yè)管理者大多為高校教師，他們精于技術(shù)開發(fā)而疏于企業(yè)管理，因此提供的服務(wù)應(yīng)該重點(diǎn)側(cè)重企業(yè)管理、政策咨詢、財(cái)務(wù)等等這些方面。讓師生員工敢于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，同時(shí)能夠提供充足的資金渠道，包括種子基金、風(fēng)險(xiǎn)投資等各種渠道迅速、充足地給教師提供資金支持;同時(shí)依靠市場(chǎng)資源，與各中介機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)信息共享，使在園的教師或企業(yè)家獲得良好的信息服務(wù);同時(shí)還應(yīng)經(jīng)常性地提供管理培訓(xùn)和咨詢輔導(dǎo)，讓廣大師生員工不僅獲得技能培訓(xùn)，更能獲得創(chuàng)業(yè)觀念和精神上的提升，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。高校的科學(xué)研究大部分走在科研最前沿，因此也是高新技術(shù)成果最集中的地方。對(duì)這些高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化是大學(xué)科技園的主要任務(wù)，孵化高新技術(shù)企業(yè)也就是大學(xué)科技園的核心內(nèi)容，因此，大學(xué)科技園要注重對(duì)企業(yè)入園的把關(guān)，充分發(fā)揮大學(xué)科技園依托大學(xué)，為大學(xué)服務(wù)的功能。

4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。大學(xué)科技園中的創(chuàng)業(yè)者大部分都是大學(xué)教師，他們都是“學(xué)者型企業(yè)家”，身負(fù)兩種截然不同甚至對(duì)立的文化(校園文化和企業(yè)文化)和利益(課題組利益和企業(yè)利益)。企業(yè)家在企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。讓創(chuàng)業(yè)者擁有企業(yè)家精神，是大學(xué)孵化器的重要功能。企業(yè)家精神從何而來(lái)?經(jīng)驗(yàn)事實(shí)表明，一個(gè)人能不能成為企業(yè)家，除取決于其個(gè)性特質(zhì)外，還取決于一個(gè)良好的環(huán)境和機(jī)制。因此，大學(xué)科技園還承擔(dān)建立良好的“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境與機(jī)制的功能。而培育的企業(yè)應(yīng)依托于所在大學(xué)的科研工作，使產(chǎn)學(xué)研真正聯(lián)系在一起。同時(shí)，大學(xué)科技園還能給依托大學(xué)的科研創(chuàng)新工作提供經(jīng)濟(jì)上的幫助，促進(jìn)大學(xué)科研工作的創(chuàng)新。

5.發(fā)揮區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展先導(dǎo)地位。大學(xué)通常在所在區(qū)域的某些學(xué)科、科研領(lǐng)域走在最前沿，其高新技術(shù)科研成果也處于領(lǐng)先水平，必然在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中處于先導(dǎo)地位。

6.加強(qiáng)交流與溝通。充分利用大學(xué)教授的人力資源，發(fā)揮其在學(xué)科、教學(xué)、科研等方面的影響力，加大對(duì)內(nèi)對(duì)外交流、溝通，大大有利于孵化器的多元化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化和國(guó)際化。有利于提高服務(wù)素質(zhì)與水平，以日常操作的職業(yè)性、行業(yè)性、規(guī)范性，同時(shí)面向海外，探索、實(shí)踐和完善國(guó)際企業(yè)孵化器、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和海外科技園等各種合作模式，可以使科技園走出國(guó)門，在項(xiàng)目和企業(yè)層面積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建高水平的孵化組織。這些也是一般的科技企業(yè)孵化器較難做到的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)科技園較之科技企業(yè)孵化器具有項(xiàng)目、人才、信息資源等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化、建立“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺(tái)具有重要的作用，同時(shí)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新提供了基地。高校只有做好大學(xué)科技園的工作，才能真正做好科研成果轉(zhuǎn)化工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉震.企業(yè)孵化器與中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展[J].成人高教學(xué)刊，2001，(2):33-35.

[2] 李永順.大學(xué)科技園的孵化器建設(shè)探討[J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化（學(xué)術(shù)版），2006，(s2):21-22.

[3] 李昕.試析大學(xué)孵化器的孵化功能[J].高等教育研究，2005，26(5):23-26.

篇7

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、計(jì)算：

（1）熟練進(jìn)行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算；

（2）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；

（3）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法；

（4）能對(duì)乘、除法的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪悖?/p>

（5）能正確進(jìn)行乘除法的兩步混合運(yùn)算。

2、常用的量：

（1）對(duì)常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據(jù)實(shí)際情況，選用合適的質(zhì)量單位；

（2）能正確對(duì)千克、克和噸進(jìn)行換算；

（3）能正確進(jìn)行千克、克、噸之間簡(jiǎn)單的計(jì)算；

（4）掌握年、月、日之間的關(guān)系，能正確判斷閏年、大月和小月。

（5）知道一年有四個(gè)季度及每個(gè)季度的天數(shù)；

（6）掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換；

（7）能運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

3、空間與圖形

（1）觀察由三個(gè)（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；

（2）理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)周長(zhǎng)的含義求多邊形的周長(zhǎng)；

（3）掌握長(zhǎng)方形、正方形和三角形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決問(wèn)題。

4、統(tǒng)計(jì)與概率：能對(duì)事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算；

2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算；

3、運(yùn)用乘除法知識(shí)解決相關(guān)兩步計(jì)算問(wèn)題；

4、運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題；

5、年、月、日之間的關(guān)系，如何判斷閏年、大月和小月、24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

四、復(fù)習(xí)措施

1、錯(cuò)例讓學(xué)生自己分析，設(shè)立錯(cuò)題小冊(cè)子；

篇8

論文關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)　大學(xué)英語(yǔ)　教育教學(xué)

論文摘要：本文圍繞個(gè)性化教學(xué)這一教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)其研究成果及內(nèi)涵進(jìn)行分析，并就大學(xué)英語(yǔ)課堂個(gè)性化教學(xué)的可實(shí)施性進(jìn)行了探討。

個(gè)性化教學(xué)指的是在教學(xué)中應(yīng)充分承認(rèn)人的個(gè)性差異，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、因材施教為原則，以凸現(xiàn)教學(xué)的人性化或人道化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)體化，是一種適應(yīng)性教學(xué)、分化教學(xué)和全納性教學(xué)。

國(guó)外對(duì)個(gè)性化教學(xué)的研究已經(jīng)取得了一定的成果。比較有代表性的有美國(guó)、日本和英國(guó)。美國(guó)較早地開展了個(gè)性化教育的研究。早在20世紀(jì)初的舊金山的加利弗尼亞師范學(xué)校，便開始實(shí)施了“個(gè)別學(xué)習(xí)制”，成為美國(guó)個(gè)性化教育的發(fā)端，20世紀(jì)50、60年代末教育學(xué)家斯金納、盧姆先后提出了程序教學(xué)模式和掌握學(xué)習(xí)理論，個(gè)性化教育獲得進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)入70年代后凱勒的“個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)”、個(gè)別處方教學(xué)等個(gè)性化教學(xué)模式的形成則標(biāo)志個(gè)性化教育步入成熟階段。美國(guó)個(gè)性化教育的主要內(nèi)容是:豐富教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)科目；組織個(gè)別化教學(xué)，提倡小班授課；以及彈性的課程與選修制。這些教學(xué)模式將教學(xué)的自主性作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自我指導(dǎo)、自我負(fù)責(zé)、和自律達(dá)到自我發(fā)展，有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日本關(guān)于個(gè)性化教學(xué)的研究主要側(cè)重點(diǎn)有：在教育的目的上，強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；在對(duì)待學(xué)生態(tài)度上，做到尊重學(xué)生的自由、自主；在課程設(shè)置上，認(rèn)識(shí)到課程綜合化對(duì)發(fā)展個(gè)性化教育的重要性。比較著名的教育實(shí)踐如“周五日制”等。英國(guó)教育提倡關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，倡導(dǎo)給學(xué)生更多的權(quán)利、自由，重視評(píng)價(jià)并以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)，更創(chuàng)造性地試圖建立“教師-家長(zhǎng)-學(xué)生”的協(xié)作關(guān)系模式。主要的教育實(shí)踐是替代性學(xué)校、斯坦納學(xué)校、蒙臺(tái)梭利學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立。

關(guān)于個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵研究，我國(guó)的理論界尚未形成普遍認(rèn)同的概括和總結(jié)。肖川認(rèn)為:“任何教育無(wú)論它處于什么層次，以哪一方面為側(cè)重點(diǎn)，致力于人自由而全面的發(fā)展都應(yīng)是其安身立命之所，都是其根系所在，人的解放、自由、超越、完善都應(yīng)是其根本性的內(nèi)涵?！编囍緜フJ(rèn)為個(gè)性化教學(xué)的特征是:l、教學(xué)活動(dòng)針對(duì)一個(gè)既定的教學(xué)目的，即教學(xué)在于最充分地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與個(gè)別性;2、學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)中可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，充分考慮學(xué)生的興趣、意愿與需要;3、在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，可以有變通的教學(xué)形式、方法等，可以運(yùn)用個(gè)別的、小組的和集體的形式。李如密等認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)應(yīng)具有三個(gè)內(nèi)涵:(l)個(gè)性化教學(xué)注重實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化的教；(2)個(gè)性化教學(xué)注重滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)；(3)個(gè)性化教學(xué)注重促進(jìn)個(gè)體人格的健康發(fā)展。盡管沒(méi)有內(nèi)涵方面沒(méi)有確定的概括和總結(jié)，但是個(gè)性化教育以及個(gè)性化教學(xué)的理念已深入人心。在教學(xué)的組織形式上，一些教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)顯現(xiàn)出個(gè)性化的特征。在實(shí)踐中，根據(jù)個(gè)性化教學(xué)理念創(chuàng)造出的個(gè)性化教學(xué)模式也是豐富多彩、多種多樣。如杭州市十一中學(xué)開展的“促進(jìn)初中學(xué)生個(gè)性優(yōu)化發(fā)展綜合實(shí)驗(yàn)”、上海市教育科學(xué)研究所開展的“分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”等。 轉(zhuǎn)貼于

2004年，我國(guó)教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確提出了大學(xué)英語(yǔ)的教育性質(zhì)和教育目標(biāo)以及教學(xué)要求，指出“大學(xué)英語(yǔ)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)、并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上應(yīng)根據(jù)各地區(qū)以及各高校的實(shí)際情況，實(shí)行分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要?！焙鷫痒?2004)曾對(duì)個(gè)性化這一理念進(jìn)行了闡釋。在他看來(lái)，個(gè)性化是指課程設(shè)置“要充分體現(xiàn)個(gè)性化”，教學(xué)模式應(yīng)“朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，要“確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位”，應(yīng)“能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)”。由此可見實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何改變以往傳統(tǒng)的、壓抑學(xué)生個(gè)性的教師課堂灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，已經(jīng)成為我國(guó)廣大大學(xué)英語(yǔ)教育工作者所關(guān)注的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)有助于學(xué)生獨(dú)立自主、積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的一條重要途徑。眾所周知，1999年以來(lái)的大學(xué)擴(kuò)招使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)人數(shù)在70人左右。現(xiàn)今，大班教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要組織形式，但這種形式嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者聽說(shuō)技能和交際能力的發(fā)展。在大班教學(xué)的模式下教師主要是填鴨式的語(yǔ)言點(diǎn)講解，課堂內(nèi)容的組織沒(méi)有趣味性，沒(méi)有考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，這樣就束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和主動(dòng)性的發(fā)揮。進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)可以很好的改變這一狀況。個(gè)性化教學(xué)從課程管理方式、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及測(cè)試與評(píng)估方法整個(gè)教學(xué)體系出發(fā)，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種符合其心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語(yǔ)言情境，通過(guò)師生互動(dòng)、個(gè)人與集體的對(duì)話進(jìn)行溝通、理解、達(dá)成共識(shí)，從而滿足學(xué)生各方面的需要，激發(fā)其主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而近年來(lái)，基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。作為實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的有效工具和手段，它以多維的、多樣的、多角度的、高密度的目的語(yǔ)信息，從適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，使教學(xué)變“灌輸式”為“啟發(fā)式”教學(xué)，學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧志偉.個(gè)性化教學(xué)論[M].上海教育出版社，2002.

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【關(guān)鍵詞】心理契約 大學(xué)生 心理健康教育 內(nèi)化

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0101-02

美國(guó)管理心理學(xué)家施恩指出，心理契約是個(gè)人將有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對(duì)個(gè)人期望收獲而有所提供的一種配合。施恩認(rèn)為，在任何一個(gè)組織中，組織成員之間、組織成員與組織之間，都存在一種沒(méi)有明文規(guī)定的對(duì)相互責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)等的內(nèi)隱的主觀約定，就此形成一系列含蓄而微妙的心理期望。包括期待對(duì)方能滿足自己某些期望，以及對(duì)方產(chǎn)生自己所希望出現(xiàn)的某種行為。大學(xué)生心理健康教育應(yīng)通過(guò)“教、學(xué)、做、用”一體化教學(xué)活動(dòng)，將心理健康教育內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的觀念中，形成相應(yīng)的健康心理和行動(dòng)能力。這一過(guò)程離不開學(xué)生的主動(dòng)性參與，即心理健康教育內(nèi)化的程度受教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)校之間合作行為的影響。心理契約是對(duì)彼此角色的基本假定，決定了大學(xué)生在心理健康教育過(guò)程中的態(tài)度和行為方式，影響心理健康教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化

不同的學(xué)者各有側(cè)重地對(duì)內(nèi)化概念進(jìn)行了闡述，卻不約而同地表明了內(nèi)化的共性：通過(guò)一定的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，社會(huì)個(gè)體將外部獲得的科學(xué)心理知識(shí)以及情感、行為要求，有意識(shí)地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備和情感調(diào)控、行動(dòng)的過(guò)程。大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化是指大學(xué)生對(duì)心理健康教育內(nèi)容由教育者外部灌輸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在主動(dòng)的認(rèn)同，在對(duì)自身心理以及健康心理表現(xiàn)了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)現(xiàn)各種健康心理觀念的融合，逐步滲透到內(nèi)心深處，最終通過(guò)內(nèi)在自我整合外化于行動(dòng)。大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化過(guò)程并不是教育主體外部灌輸?shù)倪^(guò)程，而是大學(xué)生個(gè)體內(nèi)化并將其加以實(shí)踐的過(guò)程，充分發(fā)揮了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是大學(xué)生自我教育性發(fā)揮作用的過(guò)程。因此，在大學(xué)生心理健康教育工作中，應(yīng)有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的自覺性和主體性，引導(dǎo)大學(xué)生自覺主動(dòng)、科學(xué)地進(jìn)行心理的個(gè)性化教育和自我教育。

二、心理契約影響大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化的因素

（一）內(nèi)在動(dòng)力因素。在大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化活動(dòng)中，需要和動(dòng)機(jī)是推動(dòng)內(nèi)化活動(dòng)順利進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。需要是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)中所缺少的事物的欲望和要求，常以意向、愿望的等形式表現(xiàn)出來(lái)，是推動(dòng)個(gè)體心理活動(dòng)和行為實(shí)踐的基本動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是指由特定需要引起并引導(dǎo)個(gè)體的行為趨向某一特定目標(biāo)，用以滿足自身某種需要的意愿和特殊心理狀態(tài)。大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化積極性的基礎(chǔ)和根源在于其內(nèi)在的需要，而動(dòng)機(jī)則是推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育內(nèi)化活動(dòng)的直接原因。因此，大學(xué)生正確的需要和動(dòng)機(jī)能夠?qū)ζ浣】敌睦淼姆e極內(nèi)化產(chǎn)生推動(dòng)力，形成良好的心理和行為，而不正確的需要和動(dòng)機(jī)則會(huì)對(duì)大學(xué)生健康心理的內(nèi)化產(chǎn)生阻力，導(dǎo)致大學(xué)生形成不良的心理觀念和行為習(xí)慣。

（二）情感激勵(lì)因素。在對(duì)大學(xué)生展開心理健康教育時(shí)，教育者首先應(yīng)調(diào)動(dòng)動(dòng)態(tài)反應(yīng)中大學(xué)生心理活動(dòng)所構(gòu)成的要素，包括情感要素等被調(diào)動(dòng)和活躍起來(lái)，繼而產(chǎn)生情感共鳴和心理認(rèn)同。在大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化活動(dòng)中，大學(xué)生情感因素等心理因素的激發(fā)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)化效果至關(guān)重要。大學(xué)生內(nèi)化心理健康教育內(nèi)容，首先應(yīng)對(duì)教育者傳授的心理知識(shí)形成一定的認(rèn)知和理解，然后教育者通過(guò)多種形式的情感激勵(lì)和教育引導(dǎo)，引起大學(xué)生在情感上與教育者共鳴、共識(shí)，以進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)心理健康教育所要求的教育內(nèi)容的積極內(nèi)化。

（三）環(huán)境調(diào)控因素。個(gè)體的發(fā)展離不開社會(huì)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作受到外部社會(huì)環(huán)境的影響和制約，這種影響是潛移默化的。因此，大學(xué)生個(gè)體的心理健康教育內(nèi)化過(guò)程必然會(huì)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等外在群體因素的制約和規(guī)范。學(xué)校作為大學(xué)生心理健康教育的主要載體，承擔(dān)著更多的責(zé)任和義務(wù)，因此，學(xué)生與學(xué)校之間、學(xué)生與教師之間建立良好的心理共識(shí)，對(duì)大學(xué)生順利內(nèi)化心理健康教育內(nèi)容具有重要的影響。

三、優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化模式的方案

基于心理契約影響大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化的因素，筆者認(rèn)為可從內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩個(gè)方面，建構(gòu)優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化模式的可行性方案。

（一）優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境模式。心理契約的建構(gòu)是教育者與受教育者雙主體互動(dòng)的結(jié)果，大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化的主體是大學(xué)生自身，心理健康教育內(nèi)容真正能認(rèn)同和內(nèi)化的程度，取決于大學(xué)生本身對(duì)心理健康知識(shí)和行為的渴望以及內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化結(jié)果。

1.采取主動(dòng)情感模式。從內(nèi)在需要角度看，大學(xué)生更側(cè)重于情感關(guān)懷和精神滿足，以此建構(gòu)的心理契約，可增進(jìn)教育者和大學(xué)生之間的信任感，是大學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育內(nèi)容的動(dòng)力。具體措施如下。一是正確運(yùn)用情感激勵(lì)手段。大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化中心理契約主要是關(guān)系型心理契約，情感激勵(lì)是調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)化積極性的紐帶，通過(guò)教育者言傳身教和以身作則，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。用情感因素來(lái)架設(shè)通向大學(xué)生內(nèi)心深處的橋梁，以理曉之，以情動(dòng)之，用張弛有度的人性化情感教育去激勵(lì)大學(xué)生，才會(huì)取得良好的教育成效。二是培養(yǎng)大學(xué)生自我教育的意識(shí)。自我教育是心理健康教育較高的層次，它是大學(xué)生按照自己腦海中設(shè)定的心理健康教育目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我，從而發(fā)展自我的實(shí)踐活動(dòng)。自我教育從某種意義上說(shuō)就是大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化的行為表現(xiàn)。大學(xué)生的自我教育意識(shí)是在教育者的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)外部教育的影響而逐漸形成的，大學(xué)生必須提高自我教育的能力，正確進(jìn)行自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)，在心理健康教育內(nèi)化過(guò)程中不斷自我約束和自我完善。

2.采取期望認(rèn)同模式。大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化中的心理契約建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和大學(xué)生對(duì)彼此期望的認(rèn)同，這種心理期望是一種愿景共識(shí)，需要學(xué)校與大學(xué)生的真誠(chéng)溝通和有效交流，不斷感知對(duì)方的心理預(yù)期，逐漸調(diào)整自己的期望，最終使雙方的相互期望趨于一致，成功締結(jié)心理契約。具體措施如下。一是拓寬期望的交流與溝通渠道。在大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化過(guò)程中，常常出現(xiàn)期望偏差或需求得不到滿足的心理契約失衡情況，究其原因主要在于交流與溝通不暢。學(xué)?？蓮男睦碚{(diào)查、心理咨詢、心理熱線、心理信箱、心理團(tuán)輔活動(dòng)、心理社團(tuán)活動(dòng)等方面著手，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地交流心理困惑和心理問(wèn)題。二是合理運(yùn)用心理暗示的交流與溝通手段。合理運(yùn)用心理暗示，可以使雙方了解彼此的心理傾向、心理期望，有助于教育者與大學(xué)生達(dá)到相互期望的一致性，起到良好的交流與溝通效果。值得注意的是，心理暗示如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)造成雙方的期望偏差越來(lái)越大，最終出現(xiàn)心理契約失衡，甚至心理契約破裂的情況。因此，合理運(yùn)用心理暗示手段是大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。常用的心理暗示方法很多，既包括情境設(shè)置和校園文化暗示、動(dòng)作暗示，也包括語(yǔ)言贊美和文字激勵(lì)等方式方法。

3.采取需要滿足模式。個(gè)體的需要和現(xiàn)實(shí)之間常存在許多矛盾，高校心理健康教育的任務(wù)是積極引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待和解決這些矛盾，滿足學(xué)生的合理需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)化積極性。大學(xué)生在要求學(xué)校滿足其需要時(shí)，必須保證需要的合理性，協(xié)調(diào)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)水平與自身需要之間的關(guān)系，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身合理需要。具體措施如下。一是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)調(diào)整不合理需要。高校心理健康教育者對(duì)于大學(xué)生的不合理需要，可采用心理教育、心理引導(dǎo)、心理咨詢等方式，幫助大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，調(diào)整大學(xué)生在需要認(rèn)知上所產(chǎn)生的偏差。并教育學(xué)生從學(xué)校的客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己各方面的需要。二是完善和豐富合理需要滿足手段。滿足大學(xué)生合理需要的方法和途徑有很多，包括豐富和完善現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)整大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容，使其更加符合現(xiàn)代大學(xué)生的教育期望心理。對(duì)于在目前狀況下不能得到有效滿足的大學(xué)生的合理需要，則要做好大學(xué)生的解釋和心理工作，說(shuō)明無(wú)法滿足的原因，請(qǐng)求大學(xué)生給予充分的理解和包容，并爭(zhēng)取創(chuàng)造各方面條件和機(jī)會(huì)，完善相應(yīng)的教育政策和實(shí)施手段，逐步對(duì)問(wèn)題加以解決。

（二）優(yōu)化外部環(huán)境模式。優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化的外部環(huán)境是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要國(guó)家法律法規(guī)、社會(huì)制度和學(xué)校教育等力量的同心協(xié)力、共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

1.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是個(gè)體健康心理形成的重要影響因素，在利益多元化和社會(huì)價(jià)值觀多元化的影響下，大學(xué)生日益多樣化的信息來(lái)源，使心理健康教育內(nèi)化的環(huán)境變得更為復(fù)雜，很大程度上影響高校與大學(xué)生之間構(gòu)建有效的心理契約，因此社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化顯得尤為重要。具體來(lái)說(shuō)，可從對(duì)心理健康教育內(nèi)化影響最明顯的社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化三方面來(lái)凈化社會(huì)環(huán)境。一是倡導(dǎo)積極心理社會(huì)輿論。所謂社會(huì)輿論實(shí)質(zhì)上是大眾對(duì)普遍關(guān)注的社會(huì)事件或社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行交流、碰撞、整合、溝通后形成的，通過(guò)言語(yǔ)、非言語(yǔ)形式公開表達(dá)的態(tài)度、意見、要求、情緒等的共同意見。社會(huì)輿論一旦固化在公眾心理，心理制約與控制作用就會(huì)發(fā)揮出來(lái)，這種影響可能是積極心理，也可能是消極心理。應(yīng)倡導(dǎo)積極心理社會(huì)輿論的正面導(dǎo)向作用，保證大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化的健康發(fā)展，堅(jiān)決抵御消極心理社會(huì)輿論的負(fù)面影響，逐步凈化大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化的社會(huì)心理輿論環(huán)境。二是發(fā)揚(yáng)積極的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)風(fēng)氣是對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境的折射，對(duì)大學(xué)生的心理具有潛移默化的影響。抵御消極社會(huì)風(fēng)氣的不良影響，努力凈化大學(xué)生心理健康教育內(nèi)化的社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)大學(xué)生正確的心理認(rèn)知和良好的情感調(diào)控，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的良好個(gè)性，是心理健康教育內(nèi)化心理的前提。三是傳播健康主流社會(huì)文化。主流文化對(duì)個(gè)體的心理、行為和人格特征有著深刻的影響，社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)心理和行為的影響是無(wú)意識(shí)的，卻又是文化意識(shí)形態(tài)最高級(jí)的影響層次，對(duì)大學(xué)生的健康心理觀念和情緒情感具有決定作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化傳播渠道的監(jiān)督，強(qiáng)化健康主流社會(huì)文化的影響和心理引導(dǎo)，保證健康主流社會(huì)文化能夠滲透到大學(xué)生心理觀念中。

2.優(yōu)化校園文化。良好的校園文化的培育正是為了引導(dǎo)學(xué)校與大學(xué)生共同履行心理契約精神，使心理健康教育主體雙方形成合理的價(jià)值期望以及良好的心理行為取向。具體措施如下。一是培養(yǎng)以人為本的校園文化。堅(jiān)持以人為本的觀念是培養(yǎng)校園文化的關(guān)鍵因素，尊重并容納大學(xué)生主體性和個(gè)性差異性，引導(dǎo)大學(xué)生獲得自尊、自信的情感體驗(yàn)，從而深刻認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與學(xué)校之間密不可分的相互影響，促使學(xué)校與大學(xué)生之間建立起良好的心理契約，進(jìn)而塑造其健全的主體人格。二是構(gòu)建良好的育人環(huán)境。大學(xué)生良好的心理和行為習(xí)慣的形成、個(gè)體人格的健全發(fā)展，都依賴于良好的育人環(huán)境的建構(gòu)，注重優(yōu)化良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化的建設(shè)，真正重視和尊重現(xiàn)代大學(xué)生的心理需要和精神要求，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的人文關(guān)懷和現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，努力創(chuàng)造條件，解決大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理困惑，使大學(xué)生在健康良好的環(huán)境氛圍中成長(zhǎng)。

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篇10

【關(guān)鍵詞】 氣虛血瘀證;血管平滑肌細(xì)胞;細(xì)胞凋亡

【Abstract】 Objective To observe the apoptosis and the expression of of bcl2 and bax in the vascular smooth muscle cells of rats with qideficiency and blood stasis syndrome. Methods The rats model with qideficiency and blood stasis syndrome were induced by exertion， starvation， cold and high fat food. The morphology of the thoracic aorta intima was observed， and the apoptosis index (AI) and the expression of protein bcl2 and bax in the vascular smooth muscle cells were measured. Results The thoracic aorta intima apparently proliferated in model group (P

【Key words】 Qideficiency and blood stasis syndrome; Vascular smooth muscle cells;Apoptosis

氣虛血瘀趨向是現(xiàn)代人群一個(gè)突出的體質(zhì)病理學(xué)特征〔1〕，氣虛血瘀證是臨床多個(gè)學(xué)科、多種疾病常見中醫(yī)證候之一，尤其在心腦血管疾病等老年慢性疾病中更為常見。 老年冠心病的病機(jī)關(guān)鍵是氣虛血瘀，而主要病理變化在內(nèi)皮功能失調(diào)(ED)〔2〕，ED同時(shí)也是動(dòng)脈粥樣硬化(AS)的啟動(dòng)步驟〔3〕。因此保護(hù)血管內(nèi)皮細(xì)胞(VEC)，防治AS是防治心腦血管疾病的關(guān)鍵措施。本實(shí)驗(yàn)選用老齡大鼠，采用饑餓、疲勞、寒冷、驚嚇等綜合因素方法復(fù)制氣虛血瘀證模型〔4～6〕，首次觀察氣虛血瘀證大鼠血管平滑肌細(xì)胞的凋亡及bcl2、bax相關(guān)凋亡因子的表達(dá)，從細(xì)胞凋亡分子生物學(xué)角度探討氣虛血瘀的病理生理基礎(chǔ)，為臨床治療心腦血疾管病等老年慢性疾病提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 動(dòng)物 SD大鼠24只，18月齡，雌雄各半(體重600～800 g)，由重慶醫(yī)科大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供，生產(chǎn)許可證號(hào)：SCXK(渝)20070001。

1.2 主要儀器及試劑 DGB/20002A臺(tái)式干燥箱(重慶實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠)，HWS40B恒溫水浴箱(江蘇太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠)，Lecia切片機(jī)(美國(guó)LECIA公司)，恒溫冰箱(日本三洋公司)，HITACHI7500型透射電鏡(上?，?shù)莾x器有限公司)。bcl2及bax蛋白多克隆抗體、鏈霉卵白素過(guò)氧化物酶(SP)9001、二氨基聯(lián)苯胺(DAB)顯色試劑盒(北京中杉生物技術(shù)公司)，細(xì)胞凋亡試劑盒(第三軍醫(yī)大學(xué))，蛋白酶K(sigma公司)。

1.3 方法

1.3.1 造模 空白對(duì)照組、造模組各12只，實(shí)驗(yàn)大鼠采用饑餓、疲勞、寒冷、驚恐刺激及高脂飲食4 w制作氣虛血瘀證模型，方法：實(shí)驗(yàn)大鼠按每日40 g/kg體重提供飼料，每日上午8：00給予全日量的2/3，晚上20：00給予余下的1/3;每日放入10℃冷水中，以木棒追打強(qiáng)迫游泳直到疲勞;并將特制脂肪乳飲食按5 ml/kg加入實(shí)驗(yàn)大鼠飲水中。觀察大鼠的體重、精神、舌質(zhì)等，檢測(cè)血流變學(xué)，其中模型組大鼠死亡2只。

1.3.2 標(biāo)本采集及檢測(cè) 耐疲勞時(shí)間：以游泳大鼠第一次自然下沉為度，測(cè)出開始游泳到撈出水面所用的時(shí)間。雙球直管式檢測(cè)。造模4 w后，將大鼠麻醉，取一段胸主動(dòng)脈血管光鏡下觀察血管內(nèi)膜、中膜情況。另取一段胸主動(dòng)脈血管于透射電鏡下觀察。大鼠平滑肌細(xì)胞凋亡檢測(cè)采用缺口末端原位標(biāo)記法。bcl2、bax的檢測(cè)：SP染色，按說(shuō)明書所述方法進(jìn)行，因標(biāo)本取材不良，故各組標(biāo)本數(shù)n=8。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS10.0軟件包，數(shù)據(jù)以x±s表示，組間比較采用單因素方差分析，采用SNK檢驗(yàn)法。

2 結(jié) 果

2.1 氣虛血瘀證大鼠模型鑒定 造模結(jié)束后，模型組大鼠不同程度出現(xiàn)倦怠嗜睡、精神萎頓、糞便稀溏、毛發(fā)干燥、舌質(zhì)紫暗、眼球暗紅等氣虛血瘀癥狀。造模后大鼠體重(520.25±60.652) g較造模前體重(692.02±66.352) g明顯減輕(P

2.2 大鼠血管平滑肌細(xì)胞凋亡及bcl2和bax表達(dá) 模型組大鼠血管平滑肌細(xì)胞凋亡指數(shù)(3.19±0.03) %較空白對(duì)照組(90.75±0.01) %明顯下降，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.3 大鼠血管平滑肌細(xì)胞形態(tài)學(xué)改變 光鏡下觀察，空白對(duì)照組大鼠血管中膜平滑肌走行清晰，無(wú)增生，彈力纖維未見異常，無(wú)增厚。模型組大鼠血管內(nèi)膜增厚，平滑肌與彈力纖維粗大，層數(shù)增多，排列致密.中膜向內(nèi)膜過(guò)度增殖。見圖1。電鏡下觀察，空白對(duì)照組VSMC可見具有凋亡特征的染色質(zhì)邊集。模型組VSMC核漿比例明顯增大，細(xì)胞器不豐富，主要為幼稚血管平滑肌細(xì)胞。見圖1。表1 空白對(duì)照組與模型組大鼠血液流變學(xué)指標(biāo)表2 各組大鼠血管平滑肌細(xì)胞bcl2和bax表達(dá)

3 討 論

中醫(yī)認(rèn)為，氣為血帥，氣行則血行，氣虛則血瘀。本實(shí)驗(yàn)根據(jù)中醫(yī)老年人氣虛體質(zhì)學(xué)說(shuō)及“饑則損氣”、“勞則耗氣”、“濕傷脾、寒傷腎”、“憂思傷脾、驚恐傷腎”、“肥甘厚味傷脾”等病機(jī)學(xué)說(shuō)，選用18月齡老齡大鼠，以饑餓、勞累、驚嚇、寒冷、高脂等多因素復(fù)合法建立氣虛血瘀證大鼠模型，符合中醫(yī)氣虛血瘀證病因病機(jī)特點(diǎn)。造模大鼠不同程度地出現(xiàn)氣虛、血瘀相關(guān)體征，血黏度各項(xiàng)指標(biāo)明顯增高。說(shuō)明本方法能成功復(fù)制氣虛血瘀證大鼠模型。AS是一組以增生性為特征的血管病變，是心腦血管疾病的重要病理基礎(chǔ)，防治AS是防治心腦血管病的根本措施。AS早期，血管平滑肌細(xì)胞的增殖與凋亡失衡造成了其數(shù)量的過(guò)度增加，最終導(dǎo)致血管壁逐漸增厚。據(jù)報(bào)道，74.4%的AS患者血管內(nèi)膜及粥樣斑塊內(nèi)存在平滑肌細(xì)胞凋亡失衡，造成血管平滑肌細(xì)胞數(shù)量的過(guò)度增加，最終導(dǎo)致血管壁逐漸增厚〔7，8〕。因而調(diào)整血管平滑肌細(xì)胞增殖與凋亡的平衡，維持血管壁細(xì)胞數(shù)目穩(wěn)定在正常水平是治療AS的重要途徑。

B細(xì)胞淋巴瘤/白血病2基因(Bcl2基因)是一種原癌基因，具有抑制凋亡的作用，是凋亡分子機(jī)制研究的主要靶分子。目前已發(fā)現(xiàn)的Bcl2蛋白家族按功能可分為抗凋亡蛋白及促進(jìn)凋亡蛋白〔9〕。Bcl2蛋白主要定位于線粒體外膜，拮抗促凋亡蛋白。而大多數(shù)促凋亡蛋白則主要定位于細(xì)胞質(zhì)，一旦細(xì)胞受到凋亡因子的誘導(dǎo)，它們可以向線粒體轉(zhuǎn)位，通過(guò)寡聚化在線粒體外膜形成跨膜通道，或者開啟線粒體的PT孔，從而導(dǎo)致線粒體中的凋亡因子釋放，激活半胱氨酶天冬氨酸酶，導(dǎo)致細(xì)胞凋亡〔10，11〕。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)氣虛血瘀證大鼠存在血管平滑肌細(xì)胞增殖和凋亡嚴(yán)重失調(diào)等病理生理基礎(chǔ)，為臨床應(yīng)用補(bǔ)氣活血法防治心腦血管疾病提供了病理生理實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

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