導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育局文件要求，學(xué)校本著一切為師生服務(wù)的宗旨，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻(xiàn)”精神，規(guī)范機(jī)房管理、完善校園網(wǎng)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)校信息化的各項(xiàng)工作，努力提高學(xué)校信息化的管理水平，探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，使我校的信息化工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析：

農(nóng)村的學(xué)生，條件都不太好。但對(duì)微機(jī)很感興趣，因而有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要利用學(xué)生的特點(diǎn)和差距，切合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在微機(jī)課上掌握一定的理論及技能。根據(jù)該年級(jí)學(xué)生在初一的表現(xiàn)，本學(xué)期開學(xué)后必須認(rèn)真整頓，狠抓教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的技能。

2、教材分析：信息技術(shù)教材內(nèi)容呈板塊結(jié)構(gòu)，共四章內(nèi)容，供全學(xué)年學(xué)習(xí)。第一板塊為網(wǎng)站的建立，此板塊是在以前學(xué)過的word、frontpower等內(nèi)容基礎(chǔ)上的綜合利用，通過學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，第二板塊為數(shù)據(jù)庫，此板塊對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析管理，通過格式化、圖表、函數(shù)的使用，美化圖表。解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。第三板塊為動(dòng)畫制作，通過運(yùn)動(dòng)和變形使靜止的畫面動(dòng)起來。第四板塊為信息技術(shù)應(yīng)用，此板塊是將各種信息技術(shù)知識(shí)與技能綜合運(yùn)用，解決具體問題。因?yàn)楸緦W(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，所以在平時(shí)的教育教學(xué)中就必須抓好課堂教學(xué)，才能夠順利完成應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。特別是今年的測試次數(shù)增多，計(jì)算機(jī)課時(shí)會(huì)受影響，所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，必須當(dāng)堂消化、吸收，不濟(jì)占學(xué)生課余時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容較多，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握書本上的知識(shí)，理解概念，提高操作能力，能夠運(yùn)用相應(yīng)的技巧，熟練利用各種工具。

2、過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息修養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

篇2

關(guān)鍵詞：思想品德課；腦動(dòng)；口動(dòng)；心動(dòng)；手動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632.4?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0242-02

為轉(zhuǎn)變教師觀念，提高課堂效率，房縣教育局邀請(qǐng)嘗試教學(xué)法的創(chuàng)始人邱學(xué)華為我縣全體教師做了“請(qǐng)你不要告訴我，讓我先試一試”的報(bào)告。邱學(xué)華的報(bào)告其實(shí)就是新課程倡導(dǎo)的構(gòu)建“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要把握好自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，還學(xué)生主體地位。思想品德課中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，很大程度上在于教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在思想品德課中動(dòng)起來。

一、變換導(dǎo)入方式，讓學(xué)生腦動(dòng)起來

俗話說：“萬事開頭難”，課堂教學(xué)也是如此。好的開頭，就像是一首樂曲的前奏，一下子就能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生精神飽滿，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。因此，運(yùn)用不同形式導(dǎo)課，可以給學(xué)生以新奇的刺激，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，把學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)中來。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，受到啟迪和教育，為課堂教學(xué)做好鋪墊。讓學(xué)生說一說。教師依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。必須要有思維含量，有思考價(jià)值，并且能激起學(xué)生思維的欲望。一個(gè)調(diào)查、一幅漫畫、一首歌曲等等都可以作為引導(dǎo)學(xué)生說一說的引子。通過學(xué)生的說，能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題。如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《做合格的消費(fèi)者》一課時(shí)，在上新課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們協(xié)助進(jìn)行一個(gè)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容為：假如你購買了一本《中學(xué)生作文大全》，回家后發(fā)現(xiàn)里面缺頁，也就是一部分內(nèi)容沒有。當(dāng)你去要求書店老板更換時(shí)，書店老板拒絕更換，你會(huì)選擇以下哪種處理方式？A.自認(rèn)倒霉，下次不到這里來買書了；B.同他講道理，堅(jiān)決要求更換；C.向工商局舉報(bào)；D.找?guī)讉€(gè)朋友把老板打一頓，然后要求更換。學(xué)生們開動(dòng)腦筋，各抒己見，很快達(dá)成一致意見，弄清了從法律角度來說，哪些處理方式是可取的、合法的、又有哪些相關(guān)理由是符合法律要求的。讓學(xué)生演一演。讓學(xué)生參與各種表演活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，參與能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，可以展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，鍛煉學(xué)生的膽量，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而且能引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的智慧，用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際的問題。學(xué)生們圍繞這個(gè)情景劇，分配了不同的角色，并將之表演得活靈活現(xiàn)。并且通過同學(xué)們的親自表演，大家從中悟出了深刻的道理，進(jìn)一步體會(huì)了合作與競爭的重要意義，體會(huì)了如何在實(shí)際的活動(dòng)中進(jìn)行積極的合作與合理的競爭。讓學(xué)生做一做。學(xué)生自己親自動(dòng)腦、動(dòng)手，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和理解問題及解決問題的能力。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材第一課內(nèi)容時(shí)，課前請(qǐng)每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃書。課上教師選取其中的幾名代表，展示自己的計(jì)劃書，其他同學(xué)開動(dòng)腦筋幫助完善。然后堅(jiān)持兩周后，同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，以達(dá)到取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的作用。總之，在課堂上，教師巧妙的運(yùn)用說、讀、演等不同的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考問題、解決問題。使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、巧妙設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生口動(dòng)起來

教師應(yīng)該有針對(duì)性地結(jié)合許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅能夠接受所學(xué)知識(shí)，而且也能加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)興趣，引起思考，提高了教學(xué)效果。如：講解八年級(jí)《青春相冊(cè)》里有關(guān)男女同學(xué)的友情這一問題時(shí)，老師精心給同學(xué)設(shè)計(jì)這樣的問題：進(jìn)入初中，在我們身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列變化。在班級(jí)里，有的男生和女生之間似乎有一條無形的界限被稱為“三八線”：在“三八線”上，男女同學(xué)不能對(duì)話，不能探討；誰要越過“三八線”就會(huì)受到嘲諷抨擊。對(duì)這類現(xiàn)象，有以下三種觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一：有人說好，認(rèn)為男女生要有界限。觀點(diǎn)二：有人說不好，認(rèn)為男女生都是同學(xué)，沒有區(qū)別。觀點(diǎn)三：有人說要具體分析，要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。①你贊成哪種觀點(diǎn)？并說明理由。②你認(rèn)為男生女生交往的恰當(dāng)方式是什么？③男女同學(xué)交往應(yīng)講哪些方法？以問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)口說出來。

三、精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生心動(dòng)起來

教學(xué)過程既是一種知識(shí)學(xué)習(xí)過程，也是一種情感體驗(yàn)過程。有關(guān)研究表明，教學(xué)氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。人們常說：“感人心者莫乎于情。”要讓學(xué)生心動(dòng)起來，教師即可運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境、渲染氣氛，充分發(fā)揮情感的感染功能。心理研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)是由問題開始的。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自一個(gè)充滿疑問和問題的情境。教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，提出問題，寓問題于情境之中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提問題擴(kuò)展思維，進(jìn)行探究，激起了學(xué)生的好奇心。學(xué)生們想自己主動(dòng)回答問題，想自己親身去體驗(yàn)，從而提高了分析和解決問題的能力。

篇3

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好基礎(chǔ)

一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中，用意志克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)力因素。

教材是教學(xué)的根本，人教版Go for It!這套教材采用全新的編寫體系，每單元一個(gè)明確的話題，每單元一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教材內(nèi)容涵蓋面廣，信息量大，題材豐富，話題貼近現(xiàn)實(shí)生活，注意到了知識(shí)和趣味的結(jié)合、科學(xué)與人文的結(jié)合、思維與記憶的結(jié)合、其獨(dú)特的設(shè)計(jì)有利于激活語言與情景的關(guān)系，使學(xué)生在生活與場景中感受英語。這套教材的使用為我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提供了充分的可行性。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit 7“How Do You Make Banana Milk Shake?”這個(gè)單元，我們就可以把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)手制做奶昔的快樂，邊做邊用英語說，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松與分享的喜悅，在不知不覺中，對(duì)英語課堂產(chǎn)生興趣，多了一份期待。

二、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，搭建平臺(tái)

實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的師生雙方都是活生生的人，都有感情、有智慧、有個(gè)性、有人格，教師與學(xué)生之間要建立起平等、民主的師生關(guān)系，形成和諧的課堂教學(xué)氛圍。

民主平等的課堂教學(xué)氛圍對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)特別重要，教師對(duì)學(xué)生的影響是人格魅力的影響，而絕不是以權(quán)勢、地位、學(xué)術(shù)的影響。從人格意義上講，師生之間完全是平等的，學(xué)生不僅要尊師，教師也要愛生、更要尊生。愛生是一種情感，尊生是一種教育觀念，只有師生之間互相尊重了，師生之間才能形成一種默契、一種和諧，個(gè)體在這種氛圍中才能暢所欲言，表達(dá)思想，體現(xiàn)情感，師生才能對(duì)課堂產(chǎn)生一種期待、一種沖動(dòng)、一種依戀，彼此在無拘無束的交流中，產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生思想的火花。比如在學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，老師可以走到同學(xué)們當(dāng)中，用最簡單的比個(gè)子的方法讓同學(xué)們感受民主平等：“Now I’m shorter than most of you，but in the future I will be the shortest of us.Oh，I’m so sad.”老師邊說可以，邊做一些自覺悲哀的夸張表情，努力給學(xué)生營造這種平等和諧的課堂氛圍。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，互幫互助

明代學(xué)者顧炎武說：“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！薄队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。”一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。

四、教師指導(dǎo)學(xué)法，挖掘?qū)W生潛能

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，但也離不開老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。英語自主學(xué)習(xí)能力包括獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)材料的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力，解決問題的能力，概括知識(shí)要點(diǎn)、聯(lián)點(diǎn)成線、聯(lián)線成面和聯(lián)面成體的能力，循序練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)的能力，及時(shí)復(fù)習(xí)、模仿創(chuàng)造的能力等。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來、興奮起來、行動(dòng)起來。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃性的指導(dǎo)。有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。最后，不斷反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢與不足之處，增強(qiáng)自我意識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)代意大利著名教育學(xué)家Maria Montessori(1870年8月31日―1952年5月6日)曾說：“Tell me and I’ll forget.Show me and I’ll remember.Involve me and I’ll learn.”教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，應(yīng)充分了解學(xué)情。不但要了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用得如何，更要了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，方法是否科學(xué)，他們的需求是什么；不但要了解學(xué)生共性的情況，更要了解個(gè)性情況，以便在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生的實(shí)際，產(chǎn)生最佳效果。

五、建立激勵(lì)式評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅