導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；應(yīng)用策略

一、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系

教育教學(xué)本身就是和生活緊密聯(lián)系的，關(guān)于這方面在國內(nèi)以及國外已經(jīng)有了很多的研究成果，并且已經(jīng)逐漸形成了一套完備的教育教學(xué)理論。其中著名的英國教育家杜威，他提出了關(guān)于教育和生活的著名理論，明確指出了教育即生活的原則，在世界范圍內(nèi)強(qiáng)調(diào)了教育和生活之間的聯(lián)系。此外，我國著名的教育家陶行知師從杜威，在杜威教育理論的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步提出了生活即教育的理論，并且將這個(gè)理論應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，延伸出生活即數(shù)學(xué)的言論，并且取得了顯著的教學(xué)成果。除此之外，世界上很多著名的教育家比如洛克、贊可夫等都做出了關(guān)于教育和生活之間聯(lián)系的理論研究。蘇教版的數(shù)學(xué)教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)中也明確提出了這樣的要求：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。所以，蘇教版的數(shù)學(xué)教材很多都是取自于生活，添加了很多“生活化的數(shù)學(xué)知識”，比如生活中的圖形變化、觀察生活中的物體等。

二、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用策略分析

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加突出生活中的元素，充分利用生活中的實(shí)際元素和案例來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析生活中問題的能力。

1.采用生活案例，理解數(shù)學(xué)知識

心理學(xué)研究顯示：采用生活中的教學(xué)案例，學(xué)生理解起來會更加的容易，并且印象更為深刻。所以，在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用生活中的案例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，或者將教材中的案例和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，極大地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教材中有著很多的教學(xué)案例，教師也可以適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行調(diào)整，使其更加貼合學(xué)生的生活。比如小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)中有很多乘法和除法的運(yùn)算，教師可以用生活中的例子對學(xué)生進(jìn)行提問：學(xué)生每天學(xué)習(xí)的時(shí)間占一天的幾分之幾？通過這個(gè)問題，學(xué)生不僅更加了解自己的學(xué)習(xí)情況，也鍛煉了自身的計(jì)算能力。用生活中的例子充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

2.生活化情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的主要手段之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)更多生活化的情境，對生活中的元素進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)數(shù)學(xué)教材，給學(xué)生提供生活化的W習(xí)環(huán)境。比如，在蘇教版的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課本中有正方體和長方體的體積和表面積計(jì)算，教師就可以設(shè)置一些生活化的情境引出教學(xué)內(nèi)容，比如：將一根常為30公分的長方體木塊截成3段，其表面積增加了48平方公米，請問這個(gè)長方體木塊的體積是多少？通過這個(gè)生活中的問題將所要學(xué)習(xí)的知識呈現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)出來。教師也可以借助生活中的事物直觀地呈現(xiàn)出與教學(xué)有關(guān)的知識，或者是以游戲的方式來創(chuàng)設(shè)生活化的情境，更能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題，善于用數(shù)學(xué)思維去分析問題，最終解決問題。將生活中的教學(xué)案例引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力，數(shù)學(xué)知識因此會變得更加的生動與有趣，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，回歸到生活。比如，小學(xué)五年級學(xué)生在接觸統(tǒng)計(jì)之后，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：假如班級里需要投票選舉數(shù)學(xué)課代表和語文課代表用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？學(xué)生就能夠從生活實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也極大程度上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生參與小組合作，共同解決問題，在學(xué)習(xí)中相互交流學(xué)習(xí)的心得；也可以在暑假和寒假添加一些實(shí)踐性的作業(yè)。

隨著我國教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育成為我國教育事業(yè)發(fā)展的根本內(nèi)容。在素質(zhì)教育的教學(xué)理念中，傳授給學(xué)生理論知識不再是教學(xué)的主要目標(biāo)，其中教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考變得更加重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新和探索，在數(shù)學(xué)的世界中逐漸形成基本的思維方式，形成數(shù)學(xué)思維，最終解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

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【輔導(dǎo)內(nèi)容】：所有文化科，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物等科目; 各年級奧數(shù)、奧英等。

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【輔導(dǎo)形式】：1對1輔導(dǎo)，隨到隨學(xué)

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1.學(xué)習(xí)計(jì)劃100%“私人訂制”

對學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行全方位測試。根據(jù)測試情況，制定教育培養(yǎng)方向、個(gè)性化教學(xué)方案、輔導(dǎo)計(jì)劃。

2.注重思維習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生“舉一反三”

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，學(xué)習(xí)過程中各個(gè)階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點(diǎn)突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。

3.“私家”老師專職輔導(dǎo)

專職老師跟進(jìn)，對孩子學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)掌握，讓家長第一時(shí)間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。

西安聚智堂校區(qū)分布

小寨校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83466 高新校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83472 鐘樓校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83473 輕工校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83474 交大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83476 經(jīng)開校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83492

******************************************************* 【學(xué)習(xí)小提示】

篇3

一、認(rèn)真研究教材，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期開始，我反復(fù)研究新課標(biāo)，了解五年級數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)良好的品德和高尚的人格。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力

我覺得五年級孩子，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算能力和思維能力，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。我堅(jiān)持每天課前三分鐘口算，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。中午2-3道拓展思維題，由簡單到較難，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，開發(fā)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

四、愛心育人，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

五、存在問題

1、學(xué)生沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位，個(gè)別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好，兩極分化比較嚴(yán)重。

3、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解能力較差，知識學(xué)得較死，沒有舉一反三的能力。

4、自己的知識面較窄，教學(xué)理論掌握的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學(xué)生的、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)路子。

六、努力方向

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表揚(yáng)，多鼓勵。

2、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，多一些關(guān)愛。

3、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題，提高計(jì)算能力、對于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。

5、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的難，重點(diǎn)。砸實(shí)基礎(chǔ)知識。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教，多溝通，找差距，補(bǔ)不足，以提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持寫反思。

篇4

20世紀(jì)中期以來，我國的外語教學(xué)研究蓬勃發(fā)展。高職高專英語專業(yè)的教學(xué)也從各教學(xué)流派汲取營養(yǎng)，不斷革新。在理念和實(shí)踐上，由過去的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，教師們注重使用靈活多樣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性，但是仍常常感到高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，參與學(xué)習(xí)活動積極性不高，學(xué)習(xí)主觀能動性不強(qiáng)，急功近利，學(xué)習(xí)效果不佳。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的策略調(diào)控意識，提高學(xué)習(xí)成效，這些問題成為高職英語專業(yè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、“元認(rèn)知”的概念及其在英語自主學(xué)習(xí)和策略調(diào)控中的重要作用

20世紀(jì)70年代，美國兒童心理學(xué)家弗拉維爾(J.H.Flavell)提出“元認(rèn)知”的概念。元認(rèn)知理論認(rèn)為，元認(rèn)知是認(rèn)知主體對自己的心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、策略等方面的認(rèn)識，也是認(rèn)知主體對自身各種認(rèn)知活動的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。（姚劍鵬，2007:5）元認(rèn)知概念已成為心理學(xué)界使用頻率最高的詞，也成為學(xué)習(xí)策略研究的重要內(nèi)容。對于語言學(xué)習(xí)策略，O’Malley和Chamot根據(jù)信息加工的認(rèn)知理論，將學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略與社交/情感策略三類。元認(rèn)知策略用于評價(jià)、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略的使用，認(rèn)知策略用于學(xué)習(xí)語言的各種活動之中，社交/情感策略為學(xué)習(xí)者提供更多接觸語言的機(jī)會。元認(rèn)知策略高于其他兩種策略，包括事先計(jì)劃、指導(dǎo)注意力、功能準(zhǔn)備、選擇注意力、自我管理、自我監(jiān)控與自我評估。認(rèn)知策略包括使用參考資料、重復(fù)、分組/分類、推理、利用圖像、聽覺再現(xiàn)、利用關(guān)鍵詞、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推斷、做筆記、小結(jié)、重新組合、翻譯等。

而社交策略為提問/澄清和合作。（1990：119-120）外語學(xué)習(xí)策略研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)習(xí)者使用的學(xué)習(xí)策略相互不同，其選擇和使用策略受影響于環(huán)境因素（文化背景、學(xué)習(xí)條件、教學(xué)環(huán)境、教師因素、學(xué)習(xí)任務(wù)等）和個(gè)人因素（先天因素的智力、語言潛能、性別、年齡等；后天因素的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度）以及兩者兼有的學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格類型等。學(xué)習(xí)策略一定程度上影響學(xué)習(xí)效果，因此，認(rèn)知到影響英語學(xué)習(xí)策略選擇和使用的因素，充分理解并運(yùn)用，能促進(jìn)外語學(xué)習(xí)。（嚴(yán)明，2009：25-53）結(jié)合Flavell元認(rèn)知的概念、O’Malley、Chamot兩位學(xué)者語言學(xué)習(xí)策略的分類以及外語學(xué)習(xí)策略研究結(jié)果，我們可以看到，元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動中具有重要的作用，因?yàn)樗箤W(xué)習(xí)者具備意識性和調(diào)控性，讓學(xué)習(xí)者明確知道自己正在做什么、做得怎樣、進(jìn)展如何，并能隨時(shí)根據(jù)自己對認(rèn)知活動的認(rèn)知，作出調(diào)節(jié)、改進(jìn)和完善，使認(rèn)知活動能有效地向目標(biāo)逼近。英語學(xué)習(xí)同樣作為一種認(rèn)知活動，要獲得理想的學(xué)習(xí)效果，必須提高自主學(xué)習(xí)意識和能力，正確選擇合適的學(xué)習(xí)策略，對英語學(xué)習(xí)這一認(rèn)知活動具備知識、體驗(yàn)和監(jiān)控。

三、高職英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和策略調(diào)控“元認(rèn)知”的實(shí)例調(diào)查

目前，高職英語專業(yè)學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)和策略調(diào)控的“元認(rèn)知”？學(xué)校和教師是否能根據(jù)這些情況做出相應(yīng)的調(diào)整和修正？本文選取廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院外語系五年制英語教育專業(yè)的教師和學(xué)生作為調(diào)查對象，分別對10位教師、308位學(xué)生（一至五年級）進(jìn)行開放式問題的問卷調(diào)查，對現(xiàn)存高職英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能動性現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探究學(xué)生對于英語自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略調(diào)控的“元認(rèn)知”，尋找影響其英語學(xué)習(xí)和策略選擇的因素，找出問題并提出解決辦法。

（一）學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)查

針對教師目前普遍感到學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性差的現(xiàn)象，筆者對該系師生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中一個(gè)問題對教師與學(xué)生對象設(shè)計(jì)幾乎相同，即“你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身努力與教師指導(dǎo)，哪個(gè)更重要？（教師問題）”“你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中，自身努力與教師指導(dǎo)，哪個(gè)更重要？（學(xué)生問題）”結(jié)果如表1：

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身努力比教師指導(dǎo)更重要，而所有被調(diào)查教師都認(rèn)為學(xué)生自身努力更重要。這說明絕大多數(shù)師生承認(rèn)英語學(xué)習(xí)自身努力的相對重要性。另一方面學(xué)生調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)了很有趣的現(xiàn)象，這個(gè)本該是二選一的問題，學(xué)生回答中出現(xiàn)了第三個(gè)選項(xiàng)，即兩者同樣重要，并且在各個(gè)年級占據(jù)不小的比例，而且從低年級到高年級呈現(xiàn)漸減的趨勢。聯(lián)系該系英語教育五年制學(xué)生年齡、心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的特點(diǎn)和情況，不難理解學(xué)生在學(xué)習(xí)上對教師指導(dǎo)有一定的依賴性，這也與教師問卷中60%教師提及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，愿望不強(qiáng)烈情況相吻合。教師對學(xué)生提出以下建議：（1）提高自主學(xué)習(xí)和主觀能力意識；（2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；（3）靜心學(xué)習(xí)、肯下功夫（多聽、看、讀、說）、保持壓力；（4）加大課外閱讀量、擴(kuò)充知識面。

英語教育五年制學(xué)生，特別是一至三年級，年齡和心理上還在適應(yīng)從中學(xué)階段教師指導(dǎo)為主到大學(xué)階段自主學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、主觀能動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈、不肯吃苦、急功近利等特點(diǎn)都成為學(xué)習(xí)的軟肋。面對這種情況，學(xué)生自身首先要轉(zhuǎn)變心理意識，認(rèn)識到大學(xué)課堂的不同，并積極調(diào)動自身的主觀能動性，主動適應(yīng)新情況并做好每一項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)。而從教師角度來說，也必須看到學(xué)生年齡、心理、專業(yè)基礎(chǔ)與本科院校學(xué)生的差異，不能一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生自身努力最重要，也要看到學(xué)生與教師自身過往大學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和層次的差異，從而不忽略自身引導(dǎo)的作用和影響。教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的同時(shí)，給予他們更多學(xué)習(xí)方法和方向上的指導(dǎo)。正如學(xué)生在教師指導(dǎo)方面提出的建議中，有80%都提到教師指導(dǎo)應(yīng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間。

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)控認(rèn)知調(diào)查

對于外語學(xué)習(xí)策略，尚無統(tǒng)一的定義。文秋芳認(rèn)為：英語學(xué)習(xí)策略是對學(xué)習(xí)過程最理想的調(diào)控，既包括管理策略，即在自我評價(jià)基礎(chǔ)上對英語學(xué)習(xí)過程的管理所要進(jìn)行的一系列決策活動，也包括語言學(xué)習(xí)策略，即直接用于英語學(xué)習(xí)的觀念和方法。（2003：2-3）高職英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上運(yùn)用了哪些策略和方法，這些策略方法是否具備有效性并適應(yīng)個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為此筆者在調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性問題，即你通常怎樣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)？學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)如表2（“-”表示未提及）：

以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生采用最多的學(xué)習(xí)方法是閱讀和聽力。而對于實(shí)操口語，卻相對較少重視和練習(xí)。口語重要性不庸置疑，練習(xí)是鍛煉流利口語最基本最重要的環(huán)節(jié)，說得少，口語提高必然慢。學(xué)生無論在課內(nèi)課外都應(yīng)該給予鼓勵，甚至是強(qiáng)制性地創(chuàng)造英語環(huán)境，開口說英語。而這種環(huán)境的創(chuàng)造依賴于教師英文授課的堅(jiān)持和系內(nèi)各類口語活動的支持，如英語角、宿舍英語、各類英語比賽等。聽說讀寫是掌握英語的四項(xiàng)基本技能，缺一不可，寫作也應(yīng)該在教師和學(xué)生中間給予更多的重視。那么，學(xué)生對自身英語學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)控、評估等的認(rèn)知又如何？學(xué)習(xí)策略是否取得滿意的效果，是否相應(yīng)進(jìn)行了監(jiān)控和調(diào)整？在調(diào)查問卷的以下問題可見一斑：“你覺得你學(xué)習(xí)英語所花的時(shí)間和方法是否得到很好的效果？英語水平是否得到了明顯的提高？如果是，你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方法最適合你？如果不是，你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方法不適合你，哪種方法適合你？”調(diào)查結(jié)果如表3：

由上表可見，事實(shí)上絕大多數(shù)學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)策略和方法是否取得良好的學(xué)習(xí)效果有著清醒的認(rèn)識，還沒找到適合自己的方法仍在探索中的學(xué)生占少數(shù)，每個(gè)年級學(xué)生提及適合自己的學(xué)習(xí)方法各異，但能看出學(xué)生認(rèn)知到促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的共性在于多聽、多讀、多說、多寫。低年級學(xué)生傾向于在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力較強(qiáng)，高年級學(xué)生則傾向自主學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)習(xí)模式多樣化。大多數(shù)學(xué)生對適合或不適合自己的學(xué)習(xí)方法都作了理性的回答，總結(jié)如表4：

篇5

1.關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。一般來說：學(xué)困生的自尊心理是很脆弱的，雖然他們對犯錯(cuò)誤常表現(xiàn)得不在乎，但內(nèi)心卻是常常進(jìn)發(fā)出要求進(jìn)步的火花，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺。為此，我在教學(xué)中，努力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)困生，誠心誠意地幫助他們，使他們體會到教師的善意，增強(qiáng)對老師的信任，關(guān)于接受老師的指導(dǎo)，親其師而信其道。今年剛畢業(yè)的學(xué)生叫小金，升六年級時(shí)數(shù)學(xué)成績不及格，據(jù)五年級老師說，他人聰明，就是不愿意學(xué)，還要面子，了解這些后，他在第一次小測試不及格時(shí)我沒有當(dāng)眾批評他，也沒有要求家長簽名。相反，我鼓勵他說：“你由于基礎(chǔ)弱，出現(xiàn)了較多計(jì)算的錯(cuò)誤，但也反應(yīng)出你學(xué)習(xí)新知識很認(rèn)真，這樣堅(jiān)持下去，慢慢就能彌補(bǔ)以前的不足”。在他第二次考不及格時(shí)，我又說：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細(xì)心，不要緊，馬還有失前蹄的時(shí)候呢，下次努力”。之后兩天，同桌的小王拿來了小金的周記給我看，上面寫道：“數(shù)學(xué)老師這么看得起我，我要是再考個(gè)不及格，也太沒有面子了”。我在心里偷偷地笑了，細(xì)心觀察，上課時(shí)，小金總是豎起耳朵，兩眼閃閃發(fā)光，總想在我面前表現(xiàn)表現(xiàn)，我呢也總是盡量給他創(chuàng)造這樣的機(jī)會，一段時(shí)間后，在期中考試中，他終于如愿地考了73分，我對他說：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破89分，甚至能超過某某同學(xué)，敢不敢和他比一比？”他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

俗話說：“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，對學(xué)困生要以表揚(yáng)為主，法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。

記得小金同學(xué)，升六年級時(shí)成績較差，對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有，作為數(shù)學(xué)老師的我，日常更多地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他樂于助人，心地善良等很多優(yōu)點(diǎn)，我就讓他當(dāng)小組長，這樣他和老師接觸多了，和學(xué)生接觸多了，我根據(jù)他的實(shí)際情況，制定出第一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施半個(gè)學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績比以前有所進(jìn)步，我乘機(jī)在班上表揚(yáng)了他，并告訴成績差的學(xué)生，只要方法對，學(xué)習(xí)刻苦，你就不比別人差。后來，我又給他制定第二、第三、第四套學(xué)習(xí)計(jì)劃，他的成績也一步一步上升，在一次班級舉辦學(xué)習(xí)交流會上，他這樣說：“是老師幫助我找回了學(xué)習(xí)自信，樹立了信心，我要加倍努力。爭取更大成績”。

3.承認(rèn)差別，因材施教

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)困生趕上步伐就得了解他們的實(shí)際情況，解決他們能不能學(xué)進(jìn)去的問題，這就必須遵循因材施教原則，教學(xué)中對班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，記憶和思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等都得有個(gè)確切的了解。除了一方面保證好學(xué)生吃得飽外還要比別人學(xué)多些促進(jìn)其智力發(fā)展外，重要的是對學(xué)困生采取一把鎖匙開一把鎖的方法，有效地幫助他們創(chuàng)造各種情境，使老師傳授的知識和方法，總想給學(xué)生留下難以忘懷的印象，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳是共性，所以要求不能過高。因此要注意給予他們成功的機(jī)會增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對學(xué)困生的要求，在速度上要先慢后快；在內(nèi)容上要先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎(chǔ)后提高，以減少其壓力。我每教一種類型的題目共要三節(jié)課，第一節(jié)課講例題，練習(xí)書上題目，第二節(jié)課講變形題，第三節(jié)課綜合練習(xí)，保證讓全部學(xué)困生深人人心，測驗(yàn)時(shí)最少保證有百分之六十的基礎(chǔ)題，以確保得到合格的分?jǐn)?shù)，讓他們償試成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

4.教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法

篇6

如何制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃【1】現(xiàn)在社會的發(fā)展節(jié)奏越來越快，中國同世界的交流接觸也愈加頻繁，對于語言的需要也體現(xiàn)得越來越明顯。在全國各地都掀起了一陣學(xué)習(xí)外語的風(fēng)潮。要想學(xué)習(xí)一門語言，就必須提升對該門語言的興趣，英語亦如此。為了能在今后的學(xué)習(xí)過程中快速、有效地提升英語水平，必須激發(fā)自身每個(gè)細(xì)胞，全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界，生活中、工作中，英語可以在任何地方去學(xué)習(xí)之、鞏固之。但是語言能力的提高并不是一朝一夕的事情，以雅思考試為例，要提高0.5分一般需要2個(gè)月的集中學(xué)習(xí)，因此建議有準(zhǔn)備參加像雅思考試這樣需要的同學(xué)還是需要盡早開始著手英語學(xué)習(xí)。

遍布全國各地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如同雨后春筍一般涌現(xiàn)，很多學(xué)生和家長都有詢問過各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么樣，教材如何，老師水平怎么樣。實(shí)際從學(xué)習(xí)外語的情況看，學(xué)外語的過程其實(shí)是一種練功夫的過程。語言知識應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。就像學(xué)游泳、學(xué)鋼琴一樣，對其理論掌握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會的。

首先，我們要明白學(xué)習(xí)英語絕不是看一部動畫片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不費(fèi)一點(diǎn)力氣就能學(xué)好英語，那是絕對辦不到的。

第一階段：培養(yǎng)語感，對英語產(chǎn)生興趣(考慮你要兩年時(shí)間提高，建議你這部分時(shí)間定為步入高二至步入高三，整整一年，當(dāng)然平時(shí)老師講的還是要照常聽)推薦每天聽一首英文歌曲，直到能夠聽寫出來里面的歌詞，可以自己去搜索一些歌曲及歌詞，剛開始聽兒童歌曲，慢慢自己增加難度。電視不要看了，空閑時(shí)候就看英文電影或電視劇或綜藝節(jié)目，一定要有字幕的，只有英文字幕的最好(中英文字幕是以后階段用來提高翻譯的)。

第二階段：當(dāng)你覺得自己對英語的學(xué)習(xí)是出于喜歡的時(shí)候(這時(shí)候即使不逼著你學(xué)習(xí)，你也養(yǎng)成習(xí)慣聽英文歌曲和看英文電影)，扎實(shí)基礎(chǔ)(建議高三上學(xué)期半年時(shí)間)買一本高中語法，認(rèn)認(rèn)真真從頭看到尾，結(jié)合自己平時(shí)的時(shí)間，爭取每天都看至少一個(gè)知識點(diǎn)。

第三階段，要想學(xué)好英語，就得有股子韌勁兒。學(xué)過的生詞和句子一定要記住，真正掌握它，千萬別把希望只放在考前的突擊記憶上。記單詞一定要日積月累，備一個(gè)小本兒隨身攜帶就更好。比如今天學(xué)了10個(gè)單詞，記住了7個(gè)，其余3個(gè)怎么也記不住，這時(shí)你就可以把它們記到小本子上。小本子隨身帶，有空你就掏出來，看它幾眼，說它幾遍?？吹拇螖?shù)多了，說的次數(shù)多了，再難記的單詞也能記住。當(dāng)然，記生詞最好連句子一塊記效果更好，這樣記得牢。通過句子記新單詞，不但擴(kuò)大了詞匯量，而且還記了單詞的用法，真是一舉兩得。

第四階段，要想學(xué)好英語，還要多動腦筋。要采用多種方法、多種形式來巧學(xué)巧記。對于一些較難理解的知識，我們可以把它的核心部分用一兩句好記、好上口的話概括起來，進(jìn)行記憶。

學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)期后，要用專門的時(shí)間總結(jié)和深入思考在學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行了一段時(shí)間之后，在考試之后，在暑假、寒假，你要用幾個(gè)小時(shí)、一天、幾天甚至更長時(shí)間，進(jìn)行深入思考，從心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出自己“狠勁”是否充足，總結(jié)出自信心產(chǎn)生的多少強(qiáng)弱，仔細(xì)想想自己在前一段時(shí)間內(nèi)是否有不良心態(tài)，是否因老師、父母、同學(xué)關(guān)系等影響學(xué)習(xí)，每天鍛煉身體的時(shí)間和強(qiáng)度夠不夠，每天學(xué)習(xí)狀態(tài)好不好，各門課程是否形成了完整的知識體系，一共寫了多少篇作文，作文水平提高如何等等。一般，只有經(jīng)過長時(shí)間的總結(jié)和深入思考，你才有可能找出自己的各種問題，才能制定出最合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

牛人的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃【2】一、學(xué)情分析：

英語一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，部分孩子好活動、愛表現(xiàn)、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過兩年的學(xué)習(xí)，他們基本明確了英語學(xué)習(xí)是怎么回事，英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學(xué)越學(xué)越有興趣，積極性很高。隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就可能會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生厭學(xué)，出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因此，針對學(xué)生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學(xué)措施，將采用整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，提高他們的英語水平。決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)五年級學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，本班英語課程的總體目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、具體措施：

1.注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量,加大每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，堅(jiān)持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

3.堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD、DVD等多媒體軟件，還有體態(tài)語-----手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，平時(shí)少言寡語的學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與進(jìn)來一塊做學(xué)習(xí)英語。

4.培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.注意傳授知識與及時(shí)評價(jià)相結(jié)合。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，及時(shí)改進(jìn)。

6.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7.堅(jiān)持整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，堅(jiān)持保持與學(xué)生的心理溝通。

8.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 學(xué)困生

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-053-001

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣很濃，熱情很高。但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的逐步加大，有不少學(xué)生會出現(xiàn)不同程度的熱情減退和興趣滑坡。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就不可避免地導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

一、保護(hù)自尊，積極評價(jià)

一些從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，由于口音的特殊，讀起英語來有些怪腔怪調(diào)，一緊張還結(jié)巴，常常引來同學(xué)的譏笑，逐漸處于被教師遺忘的角落。久而久之，這類學(xué)生的進(jìn)取心受到了遏制，自尊心變得脆弱。小川是三年級下半學(xué)期從安徽轉(zhuǎn)來的，普通話里夾著許多那個(gè)地方的口音，上課讀英語單詞、句子時(shí)更是如此，總會習(xí)慣性地卷舌帶點(diǎn)兒話音，常常會引起哄堂大笑。在一些小組活動中，小川也經(jīng)常會拖小組的后腿，因此常常招來組員的不滿和責(zé)備。結(jié)對子操練時(shí)也很少有同學(xué)愿意與他合作。面對周圍同學(xué)的鄙夷和譏諷，漸漸地小川在英語課上開始不愿意舉手回答問題，即使老師讓他發(fā)言，他也有時(shí)為了避免引來同學(xué)的嘲笑而一言不發(fā)。在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)是被動的、痛苦的、低效的。

發(fā)音有缺陷并不十分重要，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的目標(biāo)不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成英語播音員。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)形成樂學(xué)的態(tài)度和具備一定的表達(dá)能力，這就是英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。況且學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，暫時(shí)的不足可以通過環(huán)境的影響和后天的努力來彌補(bǔ)。教師如果能夠用一些積極評價(jià)保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，耐心引導(dǎo)他們勤聽錄音，大膽開口，積極模仿，日積月累，此類學(xué)生的英語發(fā)音和英語成績必然會有顯著的進(jìn)步。同時(shí)也對班級里其他學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們譏諷和排斥自己的同學(xué)是一種非常不好的行為，是錯(cuò)誤的，動員大家伸出雙手，一起幫助發(fā)音暫時(shí)有困難的同學(xué)，共同進(jìn)步。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒

小洋，一個(gè)機(jī)靈活潑的男孩，課上特別愛表現(xiàn)自己，老是爭著搶著要回答問題，但注意力不持久。由于家長的寵愛，小洋養(yǎng)成了懶散、貪玩的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)怕吃苦，作業(yè)拖拉。雖然小洋對英語十分感興趣，但英語成績在班上只是處于中下游水平。每次考試后的結(jié)果總給他些許打擊。小洋也知道想學(xué)好英語必須得花功夫，可就是難以堅(jiān)持。

這類學(xué)生與前者不一樣。他們具備學(xué)好英語的條件，唯獨(dú)缺少學(xué)習(xí)的毅力，自我管理能力較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的本因。對待這類學(xué)生，如果教師和家長聽之任之，疏于引導(dǎo)和管理，便會滋長其浮躁情緒和惰性。幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初始階段形成良好的聽說讀寫習(xí)慣，并促使其持之以恒堅(jiān)持下去，是我們英語教師的責(zé)任。這要求我們要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，盡量使課堂操練和作業(yè)形式活動化、多樣化、趣味化，讓學(xué)生樂于參與英語學(xué)習(xí)活動。對于積習(xí)較深的學(xué)生，不能急于求成，而要適當(dāng)降低要求，幫助他們逐步矯正，逐步提高。另外，指導(dǎo)學(xué)生制定簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生針對自己的實(shí)際情況提出若干主要指標(biāo)，如每天記幾個(gè)單詞，聽一段錄音，練習(xí)人物對話等。并在班內(nèi)開展交流，充分利用小學(xué)生中伙伴的感召力和榜樣效應(yīng)，樹立典型，引導(dǎo)其發(fā)揮示范作用，帶動全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、把握方向，策略得法

第三類學(xué)生自主、勤奮，在英語學(xué)習(xí)上沒少花時(shí)間，費(fèi)了好大氣力背誦的單詞總是記不牢。他們的苦惱是：為什么英語這么難學(xué)？小君，五年級學(xué)生。她在英語上沒少花功夫，可收效并不理想。單詞拼寫是小君最頭痛的事情，雖然自己拼命去記，第二天的默寫卻總是不盡人意?？荚嚦煽円唤o家長過目并簽名，因成績不理想，小君沒少挨父母的責(zé)罵。在學(xué)校和家長的雙重壓力下，使小君懷疑自己或許根本不是學(xué)英語的料。

篇8

關(guān)鍵詞：小班化；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)

小班化教學(xué)已成為目前許多小學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，這種教學(xué)模式的運(yùn)用為更好實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的發(fā)展空間，使更多的學(xué)生能受到教師的關(guān)照，也能使每一名學(xué)生享受到更多的教學(xué)資源，有利于因材施教。而小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改提倡的有效學(xué)習(xí)方法，把它用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)從小班化特點(diǎn)出發(fā)，制定有效的小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，完善、創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮小班化背景下的合作教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而使學(xué)生的能力素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)合作互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

一般小班只有二十人左右，人數(shù)雖然不多，但是開展小組合作學(xué)習(xí)還是沒問題的。在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，小班化更容易管理。教師應(yīng)利用好這個(gè)小班化平臺，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在師生、生生互動過程中，揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，提高數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的互動交流，有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而使學(xué)生在合作、交流、探索、思考中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)五年級上冊“梯形面積公式”時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生通過小組合作的方式自學(xué)。由于在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積公式、三角形面積公式以及長方形面積公式，學(xué)生也掌握了一些圖形拼接的基本操作方法。而求梯形的面積公式也正是檢查學(xué)生前面學(xué)習(xí)效果的好機(jī)會，因此，教師可以將學(xué)生分為 4-5 個(gè)小組，每組 4-5 名學(xué)生。讓學(xué)生探究梯形面積公式的多種求法。最后通過交流討論，能讓大家學(xué)到把梯形拼接成：平行四邊形 + 三角形、一個(gè)矩形 + 兩個(gè)三角形等多種求法。通過合作學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，又能拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

二、加強(qiáng)自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

開展小班化背景下的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，要提高教學(xué)有效性，就要采用多種方法最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動性，有效幫助學(xué)生提高自主探究學(xué)習(xí)能力。由于班級人數(shù)少，教師能有更多精力用于提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力上。

一是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。自主探究學(xué)習(xí)能力是提高合作學(xué)習(xí)有效性的重要途徑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，開展探究學(xué)習(xí)。通過給學(xué)生設(shè)置探究問題，以增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力時(shí)，教師可為學(xué)生提供“導(dǎo)學(xué)案”，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置探究問題，這樣學(xué)生就能有目的、有針對性地開展預(yù)習(xí)，就能把握預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，就能有效提高預(yù)習(xí)效果。

二是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。質(zhì)疑能力也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。當(dāng)學(xué)生有了疑難問題，才能產(chǎn)生探究的動力，才能讓學(xué)習(xí)更深入。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，可以質(zhì)疑課堂教學(xué)中的問題，可質(zhì)疑教材中的例題、習(xí)題等內(nèi)容。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法技巧，通過質(zhì)疑來提高學(xué)生的思維能力。

三是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，有利于學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出并改正缺點(diǎn)或問題，明確下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和努力的方向。

三、加強(qiáng)激勵評價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)效果

對小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，能調(diào)動學(xué)生合作的積極性，提高合作學(xué)習(xí)效果。一是把對學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合進(jìn)行評價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是一種團(tuán)體共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的模式，體現(xiàn)的是集體的力量與智慧，進(jìn)行評價(jià)要能反映小組整體的學(xué)習(xí)成績與效果，不能以少數(shù)人的學(xué)習(xí)效果來評價(jià)。在進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對學(xué)習(xí)過程也要高度重視，這樣能使學(xué)生重視合作學(xué)習(xí)的過程，才能為小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮自己的作用；二是把對個(gè)人評價(jià)和集體評價(jià)相結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)要想取得成功，需要每個(gè)小組成員的共同努力，需要發(fā)揮好每個(gè)小組成員的作用。開展合作學(xué)習(xí)目的就是要在實(shí)現(xiàn)小組整體學(xué)習(xí)水平提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要把對小組評價(jià)與對個(gè)人評價(jià)有機(jī)結(jié)合，把評價(jià)重點(diǎn)放在對小組評價(jià)上；三是加強(qiáng)激勵評價(jià)。在小班化教學(xué)課堂中，學(xué)生本來就少，如果在合作學(xué)習(xí)中課堂氛圍沉悶不活躍，學(xué)生參與的積極性不高的，課堂教學(xué)就成了教師的獨(dú)角戲了。因此，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，要以激勵表揚(yáng)評價(jià)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步多進(jìn)行表揚(yáng)激勵，增強(qiáng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，在小班化背景下開展合作教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合新課改理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣方能最大限度地發(fā)揮小班化合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

篇9

小學(xué)音樂教師演講稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我是一名普通的小學(xué)音樂教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見”，無法釋解“師德”一詞的內(nèi)涵，僅希望，用我的實(shí)踐和觀點(diǎn)，能夠和大家一同領(lǐng)悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛在“樂”?！?。

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿，夢想成真、寒來暑往，授業(yè)解惑，我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命，還有那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱:放飛的是希望，守巢的總是你;寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”

“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛育愛、達(dá)德成才”——在學(xué)校“愛的教育”理念下，音樂教師借助美妙的音符書寫“師德”，表達(dá)“真愛”，滋潤“靈魂”!

一次一年級的音樂課，我們學(xué)了一首歌名叫《國旗國旗真美麗》，等到學(xué)生們基本上都學(xué)會了的時(shí)候，我請個(gè)別同學(xué)上臺來表演唱，我看到有一位小男孩臉已經(jīng)憋的通紅，整個(gè)身體幾乎都前傾著站了起來，手舉的高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺來唱。等到他喜滋滋的跑到講臺上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想,這肯定是一名性格比較內(nèi)向的同學(xué).我耐心的鼓勵了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了，教室里充滿嘲笑。我立即大聲說：“同學(xué)們，這位同學(xué)可能是第一次上臺唱歌，看到臺下這么多人,一激動把歌詞忘了，沒關(guān)系，我們和她一起唱好嗎?”同學(xué)們都說，好!這個(gè)主意也得到了小男孩的認(rèn)同。為隨后，在歡快的音樂聲中，全體學(xué)生擊掌應(yīng)和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂融融，難堪隨之煙消云散……

拂去學(xué)生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，不也是音樂教師的職業(yè)操守所在嗎?

要讓音樂飛出課堂，全方位滲透學(xué)生的校園生活，是音樂教師當(dāng)仁不讓的職責(zé)。

于是，舞蹈室里，紅地毯上，農(nóng)村孩子舞姿翩翩，自信和堅(jiān)強(qiáng)寫在汗水津津的臉上。

于是，大課間不再塵土飛揚(yáng)，人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。

因?yàn)橛辛宋覀?藝術(shù)節(jié)紅紅火火，星光四季耀眼;

因?yàn)橛辛宋覀?校園變的生機(jī)無限,課堂變的色彩斑斕.

我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤澤幾株渴望成長的禾苗。

我知道，我的才智無法準(zhǔn)確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但可以從孩子的眼神里，評價(jià)自己行為的高尚或渺小。

孩子是美麗的，音樂是美妙的，我的職業(yè)是崇高的!愿我的愛伴著孩子在音樂的海洋中自在遨游!

小學(xué)音樂教師演講稿二

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味，感覺自己成長了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也對自己走過的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)。

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生，尊重他們的人格，給學(xué)生獨(dú)立的空間，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級、五年級、六年級的音樂課教學(xué)工作。十幾個(gè)班，眾多的學(xué)生，使我一下子無法掌握每個(gè)學(xué)生的情況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了解學(xué)生就無法完成教學(xué)任務(wù)。于是，我經(jīng)常和同年級老師交流，上課時(shí)多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好，哪個(gè)班節(jié)奏感好，哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng)，就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。

我教的年級跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，突出音樂課以審美教育為核心的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們在愉快的音樂實(shí)踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定知識基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂。

作為老師，上課是最重要的，上學(xué)期公開課就反映出很多問題，比如，課堂的組織，音樂理論知識的傳授等方面，還需要進(jìn)一步的提高。因此，我多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，多在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，多在課后進(jìn)行反思。

我負(fù)責(zé)的校合唱隊(duì)可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn)，今年國慶六十年編排的合唱《祖國，祖國我們是你的花朵》獲得了新鄉(xiāng)市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第十七屆校園藝術(shù)節(jié)活動的優(yōu)秀組織工作者。

我對工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我對自己的要求，我相信勤能補(bǔ)拙，在領(lǐng)導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進(jìn)步。這是成長的一學(xué)期，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出了、收獲了，我很快樂，我會用心去面對將來，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的教育事業(yè)。

小學(xué)音樂教師演講稿三

又一學(xué)期即將結(jié)束，在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里，我凡事都腳踏實(shí)地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。因此，在這里，我想實(shí)事求是地來談?wù)勛约核〉玫某煽兣c不足之處。

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，作為學(xué)校大家庭中的一員，我能主動關(guān)心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因?yàn)槲矣X得這是我們每個(gè)“家庭”成員應(yīng)盡的義務(wù);對于學(xué)校的榮譽(yù)，我也能積極維護(hù)，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，然后盡心盡職地做好各項(xiàng)工作。

其次，在教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的個(gè)人特長，讓我教雙語班的音樂。說實(shí)在話，做專職音樂教師，這是我任教十五年來第一次，沒有多少經(jīng)驗(yàn)，但我能注意多向同事請教，平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽示范課，所以在這學(xué)期舉行的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教師評優(yōu)課中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我能盡量根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和雙語特色精心設(shè)計(jì)教案。為了使自己的英語課堂用語更加?jì)故?，我在上學(xué)期報(bào)名參加了英語大專班的學(xué)習(xí)，雖然對于大學(xué)英語我感覺很陌生，學(xué)得也很艱難，但我堅(jiān)信自己的刻苦、努力一定會換來優(yōu)異的成績。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，我能向比我年齡小的同事請教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學(xué)，一時(shí)間竟能激起英語組老師共同學(xué)習(xí)的熱情，我的內(nèi)心也感到無比高興。對于英語組的活動，我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節(jié)的節(jié)目，我都能認(rèn)真排練，從背景、道具和服裝的設(shè)計(jì)到制作，我也會主動請其他老師幫忙，然后自己把好關(guān)，所以在演出質(zhì)量上應(yīng)該比以前有所提高，特別是學(xué)校合唱隊(duì)的訓(xùn)練，自己也是邊教學(xué)邊摸索，認(rèn)真訓(xùn)練，應(yīng)該說現(xiàn)在的演唱水平有了一定的提高。

篇10

能出色地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，并多次受到學(xué)校的表彰。他時(shí)刻注意自己的言行，在德、智、體、美、勞等方面都有突出表現(xiàn)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，是老師的得力小助手。以下是為大家整理的學(xué)生個(gè)人事跡材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

學(xué)生個(gè)人事跡材料一

__同學(xué)，今年13歲，是__市__小學(xué)五(1)班的學(xué)生。她在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，關(guān)心班級，愛護(hù)公物;在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，各科成績優(yōu)異;在班級工作中，能出色地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，并多次受到學(xué)校的表彰。他時(shí)刻注意自己的言行，在德、智、體、美、勞等方面都有突出表現(xiàn)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，是老師的得力小助手。

主要事跡：

一、品學(xué)兼優(yōu)，同學(xué)的榜樣

__同學(xué)在家孝順父母，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能按時(shí)認(rèn)真的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，是老師的得力助手，同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在同學(xué)眼中，他是一名挺懂事的“小大人”，在老師眼中她是一名得力的老師小助手。長期以來，她作為班干部，總是勤勤懇懇地為班級為同學(xué)服務(wù)，對老師交給的任務(wù)，總是不折不扣的完成，并且做得有條不紊。她處處以身作則，為同學(xué)樹立了榜樣。上課專心聽課，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成各科作業(yè)。見到有同學(xué)違反了學(xué)校班級規(guī)定，她敢于上前指正。有時(shí)遇上個(gè)別同學(xué)為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她總是主動上前勸阻調(diào)解，并像個(gè)小老師似的跟他們講些“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯錯(cuò)的同學(xué)靜下心、沉下氣來承認(rèn)錯(cuò)誤并表示堅(jiān)決改正，正是她這種做法影響了所有的同學(xué)，才使我們這個(gè)班集體充滿了朝氣，充滿了活力，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

二、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人

她具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。他覺得，個(gè)人的進(jìn)步是渺小的，只有讓全體同學(xué)都進(jìn)步，那才是一件大樂事。他不僅和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在一起談心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取更大進(jìn)步，還經(jīng)常與其他班干部一起主動關(guān)心班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。為了幫助學(xué)困生解答疑難，她總是百問不厭、耐心細(xì)致地講解。在他的熱忱幫助下，班上的幾名學(xué)困生在各方面都有較大的進(jìn)步。

三、關(guān)心班級、愛護(hù)公物

__同學(xué)作為班干，總是以身作側(cè)，以大局為重，毫不吝惜犧牲個(gè)人時(shí)間，每當(dāng)班級布置勞動任務(wù)時(shí)，她就帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真完成，有些臟活、累活自己身先士卒，帶頭干，搶著干，并且毫無怨言，每次勞動后，他總是把班級的勞動工具整理擺放的整整齊齊。他經(jīng)常說：“只要為班集體爭得榮譽(yù)，犧牲個(gè)人利益毫不足惜。”所以被同學(xué)們譽(yù)為“班級的小雷鋒”。

三、刻苦勤奮、成績喜人

五年來，__同學(xué)總以“做最好的自己”作為自己的座佑銘。生活中她以此來鞭策自己，學(xué)習(xí)上以此嚴(yán)格要求自己，且學(xué)習(xí)態(tài)度端正，嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的明確。每個(gè)學(xué)期，他都能制定出科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，周密地安排時(shí)間，從不偏科。在每年每學(xué)期的學(xué)科考試中總是名列前茅，年年被班級評為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“三好學(xué)生”。從而成為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。然而，雖然取得了如此喜人的成績，但是她從不驕傲，反而更加刻苦、努力、認(rèn)真;上課她從不遲到、早退、曠課，也從來沒有缺交過一次作業(yè)，持之以恒。

這就是他：一個(gè)樂觀向上、成績優(yōu)異、全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊(duì)員__同學(xué)。他一絲不茍地做著老師交給他的各項(xiàng)事情，出色的完成老師交給他的各項(xiàng)任務(wù)，品學(xué)兼優(yōu)，無愧于優(yōu)秀少先隊(duì)員的光榮稱號，不愧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。

學(xué)生個(gè)人事跡材料二

栗__同學(xué)她充滿愛心，自強(qiáng)自律，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，以自己的行動不斷地為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩。

她是班級的領(lǐng)頭雁。在學(xué)校，栗__同學(xué)對待學(xué)習(xí)一絲不茍、腳踏實(shí)地。每一次的作業(yè)都按老師的要求認(rèn)認(rèn)真真地完成;課堂上思維敏捷，總能聽到她獨(dú)特的見解。學(xué)習(xí)上是大家公認(rèn)的"領(lǐng)頭雁"."時(shí)間是擠出來的，我要多學(xué)習(xí)多鍛煉自己，為學(xué)校爭得榮譽(yù)",栗__同學(xué)總是這樣說。校內(nèi)外的學(xué)習(xí)、活動常常忙得她不亦樂乎，但她總是充滿自信地面對。在同學(xué)心中，栗__同學(xué)更是被大家公認(rèn)的熱心人。不管誰有困難，他都會伸出熱情之手，她主動要求和差生做同桌，在學(xué)習(xí)上他們結(jié)對，幫助鼓勵他們。

她是家里的好孩子。在家里，她是個(gè)懂得感恩的好孩子。提起栗__,鄰居無不默默稱贊，因?yàn)樗诩依镄⒕蠢先?，體貼父母，得到鄰里的由衷夸贊。

她是生活中的小雷鋒。在生活中，她是一位熱心公益、拾金不昧的小公民。她是學(xué)校文明志愿者，常帶著幾位小伙伴主動做好事。從不留名，是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

這就是美德好少年栗__,她全面發(fā)展，積極進(jìn)取，奉獻(xiàn)為樂，表現(xiàn)優(yōu)異，是一位美德好少年。我們相信，栗__同學(xué)秉感恩之心，以愛心待人，在未來的學(xué)習(xí)、生活中一定會演繹更多的精彩。

學(xué)生個(gè)人事跡材料三

我從__年9月進(jìn)入吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來，自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。四年級以前一直擔(dān)任班級的班長職務(wù)，進(jìn)入五年級以后擔(dān)任學(xué)校的副大隊(duì)長職務(wù)至今，每學(xué)期都被評為校三好學(xué)生或優(yōu)秀干部。在老師、父母和同學(xué)們的教導(dǎo)和幫助下，我在德智體美勞等各方面都得到了全面發(fā)展。

我從四歲開始學(xué)習(xí)英語，從小的夢想就是當(dāng)外交官。幾年來，我靠自己的勤奮努力和非凡的毅力，經(jīng)過七年的學(xué)習(xí)歷程，學(xué)完了高中英語課程。近幾年，我分別獲得了__年、__年吉林市江城少年兒童才藝大賽英語一等獎，__年第二屆“蓋倫杯”全國少年英語大賽學(xué)前組全國總冠軍，__年第二屆蓋倫全國少年希望之星金獎，__年吉林市第四屆英語風(fēng)采大賽小學(xué)低年組一等獎，__年吉林市第五屆英語風(fēng)采大賽小學(xué)低年組一等獎，__年青春中國—青少年英語口語大賽吉林省金獎，20__年“蓋倫杯”吉林市小學(xué)生英語口語大賽一等獎。我利用自己的英語特長，從__年的9月開始，在班級里組建了“呱呱英語樂園”，這是一實(shí)驗(yàn)有史以來第一個(gè)由我們學(xué)生自發(fā)組織的“英語角”，在班主任老師和英語專科老師的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全班同學(xué)開發(fā)了一片快樂英語的天空，帶動了全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

在老師的諄諄教導(dǎo)和父母的關(guān)懷下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績在學(xué)年里始終名列前茅。我不但酷愛英語，而且我還十分喜愛文學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，幾年來我的文章曾經(jīng)發(fā)表在中國少年英語報(bào)、吉林市江城晚報(bào)、蓋倫英語?？陡耪摃r(shí)空》和一實(shí)驗(yàn)的?？缎臉颉返葓?bào)紙和雜志上，《一次有意義的遠(yuǎn)足》和《奶奶的心》兩片文章榮獲第三屆“全國青少年冰心文學(xué)大賽”散文類銀獎，我還是吉林市江城晚報(bào)的小記者。我的數(shù)學(xué)連續(xù)幾年都被學(xué)校定為期末免試科目。

我熱愛體育運(yùn)動，爭做一名全面發(fā)展的好孩子，我是吉林市年齡最小的輪滑協(xié)會會員，曾經(jīng)在__年吉林市首屆輪滑比賽中獲得小學(xué)低年級女生300米和500米速滑的第二名，__年輪滑速滑比賽女生1500米吉林市第四名。

在學(xué)校里，我熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力當(dāng)好同學(xué)們的帶頭兵和老師的小助手，為此一直受到老師們和同學(xué)們的好評。入學(xué)以來，獲得了學(xué)校的“魅力學(xué)生”、“讀書小博士”、“學(xué)習(xí)之星”、“團(tuán)結(jié)之星”、“校園小雷鋒”等光榮稱號，__年還被評為吉林市優(yōu)秀少先隊(duì)員，__年在吉林市“紅領(lǐng)巾風(fēng)采展示”活動中被評為少先隊(duì)之星，20__年被評為吉林市十佳少先隊(duì)員，同年當(dāng)選為第十四屆吉林國際霧凇冰雪節(jié)形象大使。

生活中我是一個(gè)心地善良、樂于助人的孩子。幾年前，在概論英語學(xué)校組織的向西藏希望小學(xué)捐款的活動中，我毫不猶豫地捐出了準(zhǔn)備給媽媽買生日禮物的50元錢。去年我又自發(fā)地帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)榘籽』純汉鷹钅季?。胡楊兩歲時(shí)被確認(rèn)患白血病，到去年已經(jīng)同病魔抗?fàn)幜?年，著名歌手任靜和付笛聲都曾經(jīng)為他捐款。一個(gè)偶然的機(jī)會，我認(rèn)識了這個(gè)可憐的孩子。我把自己的零花都錢捐給了胡楊，并且在自己的博客上和新浪吉林網(wǎng)上，為胡楊建立了愛心專線，通過網(wǎng)絡(luò)為胡楊募捐。在學(xué)校，在班主任老師的支持下，還組織了一個(gè)以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的班會，號召同學(xué)和家長為胡楊捐款。這次特別的班會還特邀了江城日報(bào)、江城晚報(bào)、吉林市電視臺、吉林市廣播電臺和吉林市紅十字會的記者和領(lǐng)導(dǎo)。這次以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的班會，在一實(shí)驗(yàn)?zāi)酥良质卸籍a(chǎn)生了積極的影響。