導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想。

1、把讀書(shū)作為教師精神成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭(zhēng)做人民滿意的教師，每天要研讀1小時(shí)。

2、讀書(shū)要與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；讀書(shū)要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；要個(gè)人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程；

二、讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。

5、讀寫(xiě)結(jié)合，有所思就記錄下來(lái)，旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時(shí)間讀書(shū)的習(xí)慣，從書(shū)中反思自己。重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟，提出思考性問(wèn)題，

三、讀書(shū)內(nèi)容： 1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《聽(tīng)竇桂梅老師講課》2、教育類(lèi)的書(shū)籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術(shù)》3、自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書(shū)籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報(bào)》外國(guó)經(jīng)典名著等。4、兒童文學(xué)：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說(shuō)系列

四、讀書(shū)形式

篇2

信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)，九年義務(wù)教育的信息技術(shù)課程在全體公民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有重大使命。信息技術(shù)課程必須以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心展開(kāi)課程活動(dòng)，必須面向全體學(xué)生，必須為每一個(gè)學(xué)生獲取信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使信息技術(shù)受教育權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件。信息技術(shù)課程還必須從基礎(chǔ)教育的特性出發(fā)，為打造學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的人生平臺(tái)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中階段作為繼續(xù)鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能的階段，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)綜合利用各種信息技術(shù)工具解決問(wèn)題和對(duì)技術(shù)原理、方法的掌握。在小學(xué)階段積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的前提下，初中階段的學(xué)生能夠從生活和學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確地確定需要利用信息技術(shù)解決的問(wèn)題，借助信息技術(shù)的幫助，在更廣泛的范圍內(nèi)開(kāi)展合作，綜合多種知識(shí)，提高研究能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人與技術(shù)關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)后果的辯證分析能力，增強(qiáng)技術(shù)利用的責(zé)任感，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念。

二、基本情況

牟定縣江坡中學(xué)共8個(gè)班，我一人擔(dān)任信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。因?qū)W校處于起步階段，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施不完善，07～08學(xué)年度，崇海中學(xué)初一信息技術(shù)教學(xué)安排為1課時(shí)/班/周，教學(xué)平臺(tái)仍基于window98操作系統(tǒng)，這給信息技術(shù)的教學(xué)，尤其是新教材的實(shí)施帶來(lái)了很大的限制。不僅課時(shí)上得不到保證，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)上也顯得十分艱難。加上入校時(shí)學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教學(xué)上，尤其是新教材的實(shí)施上難度很大。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期教學(xué)以第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》為主，具體教學(xué)目標(biāo)如下：

1、 了解電子表格軟件的功能，熟悉電子表格軟件的應(yīng)用。

2、 能夠根據(jù)具體需求，從不同渠道獲取所需數(shù)據(jù)，并能熟練運(yùn)用電子表格軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別、整理、運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)和分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)表格、圖表、調(diào)查報(bào)告等方式進(jìn)行表達(dá)。

3、 了解數(shù)據(jù)處理的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)據(jù)搜集的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

4、 嘗試應(yīng)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、方法措施

機(jī)房教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例演示教學(xué)。

五、教學(xué)措施

機(jī)房教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例演示教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》的教學(xué)進(jìn)度安排如下：

1、 據(jù)收集與錄入 2課時(shí)

2、 格規(guī)劃與修飾 2課時(shí)

篇3

關(guān)鍵詞：信息傳遞 創(chuàng)設(shè)情境 整合 優(yōu)化

信息技術(shù)是近幾年迅速發(fā)展起來(lái)的一門(mén)高新技術(shù)，它集圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等功能為一體，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，活化了教材內(nèi)容，可以更好、更快地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最優(yōu)化是教師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下，獲得最佳效果。語(yǔ)文閱讀內(nèi)容繁多，體系龐雜，閱讀課的信息量大。傳統(tǒng)的口傳筆授的教學(xué)手段往往使師生疲于奔命，苦不堪言。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的電子特技與編輯功能，調(diào)動(dòng)視頻信息與音頻信息，展示事物發(fā)展變化的規(guī)律，揭示事物的本質(zhì)特征，提高了信息呈現(xiàn)的速度。視覺(jué)信息作用于學(xué)生的感知系統(tǒng)，誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地展開(kāi)思維。學(xué)生的思維需要借助于具體形象，多媒體技術(shù)提供的感性材料變成了學(xué)生進(jìn)行思維的最近誘因。學(xué)生的主觀能動(dòng)性升華，產(chǎn)生了思維的飛躍，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生思維的快捷加快了課堂節(jié)奏，加大了教學(xué)內(nèi)容。

多媒體本身反映的迅速也必然加大課堂密度，是全面提高學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)的催化劑。教師可在課前將教學(xué)所需的背景材料、板書(shū)提綱、場(chǎng)景畫(huà)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)等制作好。在講授過(guò)程中，通過(guò)多媒體、投影儀等適時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。這是一種最有效、最直接的信息傳遞方式，有利于閱讀知識(shí)的獲取和保持。利用多媒體可以為學(xué)生展現(xiàn)不能直接觀察到的事物，提供生動(dòng)活潑的直觀現(xiàn)象思維材料，把枯燥無(wú)味的知識(shí)和有意義的范例聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)有效地與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

語(yǔ)文是一門(mén)融知識(shí)性與情感性為一體的學(xué)科。信息技術(shù)恰能提供激發(fā)興趣，陶冶情感的音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，是教師的得力助手。信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，給學(xué)生提供了足夠?qū)捤傻臅r(shí)空條件和心理空間。學(xué)生接觸語(yǔ)言時(shí)，在美的色彩、悅耳的音樂(lè)幫助下，常會(huì)產(chǎn)生一種愉快和神怡的體驗(yàn)。語(yǔ)文是具有豐富情感的一門(mén)學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，要激發(fā)學(xué)生高漲的情緒，使其思維處于興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的快樂(lè)。因此，電教媒體要力爭(zhēng)把握激發(fā)學(xué)生求知欲望的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生能自由地想和做，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望、激情和活力，有效地渲染氣氛，喚起學(xué)生思想共鳴。借助信息技術(shù)課件探究語(yǔ)文，能有效地架設(shè)一些梯子，更好更快地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。打開(kāi)學(xué)生的思路，活躍他們的思維，使踟躕不前的思維邁向柳暗花明的坦途。達(dá)到深入理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新意識(shí)的目的。

運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生閱讀文本創(chuàng)造一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)情境。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教學(xué)手段三者協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)完成的。在運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)，既要考慮教師的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，又要考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，體現(xiàn)教學(xué)民主，讓學(xué)生積極參與的原則。通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，配以特色音樂(lè)，把學(xué)生帶入情境中，讓教學(xué)活動(dòng)起來(lái)，從而取得一種整體和諧，生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。在教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是信息的參與者和加工者。初中生年齡較小，注意力不夠集中，不能較長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中在課堂上。但他們的機(jī)械記憶，形象思維占有一定的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)可營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。同時(shí)又有利于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，提高他們分析、綜合概括和運(yùn)用知識(shí)的能力。

信息技術(shù)打破了以“教師為中心”的思想束縛，電化教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中參與的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際能力的提高。信息技術(shù)使抽象、呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫(huà)面，引起感情共鳴，從而減輕學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，輕松愉快地接受知識(shí)信息，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂理解。激發(fā)學(xué)生豐富的情感，強(qiáng)化學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素。一個(gè)個(gè)動(dòng)感畫(huà)面，解放了學(xué)生的思想，讓他們敢想，讓他們?cè)刚f(shuō)。多媒體參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿的精神在知識(shí)的海洋中遨游，這勢(shì)必激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，符合當(dāng)今學(xué)生主體地位的教學(xué)原則。經(jīng)過(guò)一次又一次地洗禮，教學(xué)追求教與學(xué)的合作化，以講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生的思維，激感，為學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，促使教學(xué)方法向綜合方向發(fā)展，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多層次的教學(xué)要求。

運(yùn)用信息技術(shù)，可以真實(shí)地再現(xiàn)場(chǎng)景。初中語(yǔ)文教材中，場(chǎng)景描寫(xiě)的片段占有一定比重。古今中外的一些名著大師不乏精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。教師如何更好地進(jìn)行這方面的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀賞、寫(xiě)作能力都極有好處。多媒體輔以語(yǔ)文教學(xué)，使得動(dòng)作、神態(tài)并有，色彩聲音俱全。氣氛或熱烈、或祥和，大小不拘，場(chǎng)景不限，它是一種橫向的綜合描寫(xiě)。運(yùn)用信息技術(shù)手段能較好地整體再現(xiàn)場(chǎng)面，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)逼真的氛圍中。大自然是個(gè)絢麗多彩的世界，是個(gè)變化無(wú)窮的萬(wàn)花筒。它的美千姿百態(tài)，有河流山川的壯麗美，有花草樹(shù)木的生機(jī)美，還有名勝古跡的神奇美。只要?jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。但是大自然雖有取之不盡、用之不竭的美的源泉，有些卻在千里之遙，又不可能讓學(xué)生隨時(shí)身臨其境，親睹之景。這時(shí)，電教可以助一臂之力。通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景錄像，再現(xiàn)課文景物，讓學(xué)生感到美景即在眼前。并進(jìn)入其聲可聞、其境可觀、其物可賞的境地，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《黃河頌》，我們可以充分利用影像的情感功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)課文內(nèi)容剪輯錄像材料，配以音樂(lè)。根據(jù)多媒體提供的藝術(shù)形象，藝術(shù)環(huán)境，展開(kāi)自己的想象和聯(lián)想，進(jìn)行藝術(shù)形象的再創(chuàng)造，從而獲得藝術(shù)的享受和心理的滿足。學(xué)生的心也會(huì)隨著生動(dòng)的畫(huà)面，激情昂揚(yáng)的音樂(lè)，仿佛站在黃河邊，驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾，從而激起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課文中心，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。通過(guò)對(duì)黃河的氣勢(shì)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，英雄般的體魄和鐵一般的力量的歌頌，贊美了偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。直接感受、欣賞到文章中心描寫(xiě)的場(chǎng)面，間接地指導(dǎo)了學(xué)生的讀寫(xiě)，真是一景勝千言。

篇4

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用；優(yōu)勢(shì)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4. 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0161-01

現(xiàn)在，運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)基本得到普及，并凸顯出了巨大的優(yōu)勢(shì)。高中英語(yǔ)教學(xué)模式大致分為四種：對(duì)話課教學(xué)模式，閱讀課教學(xué)模式，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)課教學(xué)模式，復(fù)習(xí)單元課教學(xué)模式。本文談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用方法。

1.運(yùn)用信息技術(shù)輔助閱讀教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。信息論告訴我們，人們學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)要經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同階段。即感知-理解-記憶-運(yùn)用。在閱讀課教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、真實(shí)的情景，從而激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)，增強(qiáng)了課堂的新穎性。并且這些情景易于喚起學(xué)生的好奇心，易于喚起師生情感，易于學(xué)生所接受。因此，多媒體輔助閱讀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1.2 有利于實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，加速了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。它改變了從前課堂上以教師為中心的局面，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師的角色從單純的講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)教學(xué)，組織調(diào)控學(xué)生；學(xué)生從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。它有利于"三主"教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。一句話說(shuō)，它有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

1.3 有利于教師語(yǔ)篇教學(xué)的深入和學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅觸及語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容，而且能生動(dòng)、形象、真實(shí)地提供與語(yǔ)篇有關(guān)的背景知識(shí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。

1.4 信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，也使教師各自的教學(xué)風(fēng)格得到了前所未有的充分展示。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。

2.運(yùn)用信息技術(shù)活化閱讀教學(xué)的方法

2.1 在新課導(dǎo)入時(shí)的運(yùn)用。如，學(xué)習(xí)The Olympic Games （Unit 10， SEFC 1A） 時(shí)，可在：ttp：//.cn， http：// 等網(wǎng)站上找到有關(guān)歷屆奧運(yùn)會(huì)的新聞及背景知識(shí)，還可以在http：// 上了解北京申奧成功后為籌辦奧運(yùn)做了哪些努力；在New York （Unit 13， SEFC 3B） 中有大量的篇幅談?wù)撾p子塔，我們可從美國(guó)相關(guān)網(wǎng)站上找出"9。11"事件的報(bào)道作為導(dǎo)讀材料， 在Canada （ Unit 7， SEFC 2A）中， 我們可以就加拿大的背景知識(shí)制作一個(gè)包括歷史、人文和自然景觀的軟件。如"Country Music"一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，如"Country Road"， 再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出Country music 和country singer這一話題。

2.2 在精讀過(guò)程中的運(yùn)用。以Charlie Chaplin （ Unit 5 SEFC Book 2A ） 一課為例。 Charlie Chaplin 一課，屬人物傳記題材， 這類(lèi)課型把握不好就會(huì)死水一潭， 缺乏生機(jī)。而借助信息技術(shù)就可做到非常直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，加上老師的稍稍點(diǎn)撥，便可以提高他們的參與質(zhì)量。我先從網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息。在網(wǎng)上，均可找到相關(guān)的圖片和資料，經(jīng)篩選做成軟件。上課時(shí)，出現(xiàn)的第一張是他的頭部肖像圖， 要求學(xué)生回答：Who is it ？ Can you tell me something about him？ 并引導(dǎo)他們閱讀好第一段， 接著是一張的肖像圖， 要求他們根據(jù)課文仿說(shuō)一段， 在仿說(shuō)中，很自然地文章第一段中的非限制性定語(yǔ)從句， be considered，the history of the cinema這兩個(gè)詞組， 以及其他信息點(diǎn)， 都一目了然， 并記憶深刻。然后打出兩張Charlie Chaplin 表演照， 一張是來(lái)自課文上的正面照， 另外一張是下載的側(cè)面照， 要求學(xué)生閱讀后說(shuō)出the acting style of Charlie Chaplin （他的表演風(fēng)格），表演風(fēng)格。 最后， 利用從網(wǎng)上載下來(lái)的資料， 播放一段Charlie Chaplin 在Modern Times劇中的片段， 讓他們目睹Charlie Chaplin 的表演風(fēng)采。

篇5

一、要求

通過(guò)本學(xué)期的使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的文件操作，能夠認(rèn)識(shí)WORD2000，會(huì)使用WORD2000輸入文字，對(duì)輸入有錯(cuò)誤的文件內(nèi)容進(jìn)行修改，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版，會(huì)插入圖片、藝術(shù)字，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落調(diào)整，學(xué)習(xí)使用文本框，初步探索INTER網(wǎng)絡(luò)世界，會(huì)簡(jiǎn)單地把網(wǎng)上的圖片及文字保存在自己的文檔中，并使用網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小報(bào)制作。

二、教材分析

內(nèi)容是：WINDOW98、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。

其中第一課是WINDOW98基礎(chǔ)知識(shí)；第二課至第十課是WORD2000的簡(jiǎn)單操作（包括中文輸入、修改錯(cuò)誤、美化文本、簡(jiǎn)單排版、插入藝術(shù)字和圖片）；第十一課至第十四課學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)的功能及簡(jiǎn)單操作已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識(shí)，也已經(jīng)學(xué)會(huì)用WINDOW98的簡(jiǎn)單操作，最重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程興趣濃厚，對(duì)于進(jìn)一步的有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、進(jìn)度 

序號(hào) 

 內(nèi)容 

 課時(shí) 

  

1 

 文件操作 

 1 

  

2 

 認(rèn)識(shí)WORD2000 

 1 

  

3 

 做個(gè)小小打字員 

 2 

  

4 

 改錯(cuò)小能手 

 1 

  

5 

 美化小天使 

 2 

  

6 

 調(diào)整段落內(nèi)容 

 1 

  

7 

 簡(jiǎn)單的排版 

 2 

  

8 

 插入藝術(shù)字 

 1 

  

9 

 插入圖片 

 1 

  

10 

 文本框的使用 

 1 

  

11 

 探險(xiǎn)家之旅 

 1 

  

12 

 初探俱樂(lè)部 

 1 

  

13 

 網(wǎng)上尋寶 

 2 

  

14 

 制作小報(bào) 

 2 

  

五、措施 

1．要切合小學(xué)生實(shí)際，充分考慮小學(xué)生年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢用、想用、會(huì)用、善用電腦。 

2．中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)完成操作任務(wù)的不同方法，觸類(lèi)旁通相關(guān)軟件的使用。 

3．加強(qiáng)機(jī)房（網(wǎng)絡(luò)教室）管理確保順利進(jìn)行。 

篇6

【關(guān)鍵詞】延長(zhǎng)油田 化學(xué)解堵 工藝技術(shù) 導(dǎo)流能力

延長(zhǎng)油田股份有限公司西區(qū)采油廠的長(zhǎng)6油層特點(diǎn)為滲油層極低。油層開(kāi)發(fā)中，油層因完井、壓裂、鉆井、射孔、修井作用、試油等實(shí)施而受到不同程度的損壞，并最終導(dǎo)致該油井產(chǎn)量下降。在本案，筆者以延長(zhǎng)油礦管理局西區(qū)西區(qū)采油廠的長(zhǎng)6油井堵塞傷害為線索，探析化學(xué)解堵工藝在延長(zhǎng)油田油層中的應(yīng)用狀況。

1 長(zhǎng)6油層簡(jiǎn)介

1.1 地質(zhì)概況

長(zhǎng)6目的層是上三迭系延長(zhǎng)組長(zhǎng)6油層組，自下而上可簡(jiǎn)單劃分為長(zhǎng)64-長(zhǎng)61等4個(gè)砂層組。四個(gè)砂層組中，當(dāng)屬長(zhǎng)61砂層組發(fā)育效果最完美，即砂體較厚、砂層分布面積集中。儲(chǔ)層砂巖類(lèi)型主要是細(xì)粒長(zhǎng)石砂巖。砂巖等級(jí)分為中、好；砂巖粒徑處于0.1mm-0.3mm范圍內(nèi)；砂巖磨圓度分為次棱、次圓。膠結(jié)物包括綠泥石、碎屑巖礦物再生、黃鐵礦、濁沸石；膠結(jié)類(lèi)型包括接觸-孔隙式膠結(jié)（薄膜-孔隙式）、縫合線式膠結(jié)、孔隙式膠結(jié)。喉道半徑處于0.15μm-1.875μm范圍內(nèi)；孔隙度處于8%-11%范圍內(nèi)；滲透率處于0.1*10-3μm2-1*10-3μm2范圍內(nèi)。總言之，長(zhǎng)6油層為小空隙微喉道特低滲巖性油藏。

地面原油粘度處于3mPa？s-7.9mPa？s范圍內(nèi)，凝固點(diǎn)處于2℃-18℃范圍內(nèi)；密度為0.817s/cm3。地層水酸堿值pH為5.2；相對(duì)密度是1.056（D420）；礦化度是721983mg/L；水型是CaCl2型。

1.2 空隙特征

延長(zhǎng)油田股份有限公司西區(qū)采油廠的長(zhǎng)6油層空隙類(lèi)型以長(zhǎng)石溶蝕孔為主。該區(qū)15.2%總孔隙內(nèi)，2%為長(zhǎng)石溶蝕孔，占19.14總孔隙。該區(qū)內(nèi)石英溶蝕孔、巖屑溶蝕孔也占據(jù)了一定比例。正是得益于區(qū)內(nèi)的溶蝕孔，儲(chǔ)層空間性能因此得到了極大地改善。2 粘土礦物物性對(duì)油層的傷害

長(zhǎng)6油層內(nèi)粘土礦物物性對(duì)油層的傷害是極大的，現(xiàn)對(duì)其傷害機(jī)理做相應(yīng)的闡釋?zhuān)?.1 綠泥石

長(zhǎng)6油層內(nèi)綠泥石為富鐵礦物，富氧流體及酸對(duì)其的影響較大。富鐵礦物與富氧流體及酸反應(yīng)生成鐵離子、微膠狀沉淀物，其將堵塞喉道，從而造成喉道滲透率大幅度下降。因芯片細(xì)小，綠泥石顆粒表面附著有一種綠石薄膜，其具備吸附瀝青質(zhì)及膠質(zhì)等重油成分，并對(duì)油層潤(rùn)濕性造成影響，從而導(dǎo)致親水砂具備親油性。

2.2 高嶺石

長(zhǎng)6油層膠結(jié)物以高嶺石為主，該膠結(jié)物為含水鋁硅酸鹽類(lèi)礦物。因高嶺石空管結(jié)構(gòu)細(xì)小及離子交換能力強(qiáng)，若高嶺石受到外界流體侵入，其將發(fā)揮陽(yáng)離子交換作用，并最終縮減孔喉。

2.3 伊利石

長(zhǎng)6油層內(nèi)伊利石礦物平均含量處于2.2%-4.0%范圍內(nèi)。伊利石呈現(xiàn)正雜基狀及原雜基狀，并鱗片狀分布于空隙內(nèi)。EDS分科可知，伊利石內(nèi)K2O含量處于4.16%-5.61%范圍內(nèi)。伊利石應(yīng)該被劃分在水云母范疇。2.4 伊/蒙混層

長(zhǎng)6油層伊/蒙混層含量不超過(guò)0.5%，但晶層間膨脹危害性相當(dāng)大。晶體呈現(xiàn)鱗片狀（0.5*2μm），空隙內(nèi)的晶體呈搭橋狀、網(wǎng)格狀、集合體狀等，飽和純水后的伊/蒙混層晶格將膨脹至12.63*10-1nm；體積膨脹至110.78%。通過(guò)室內(nèi)流動(dòng)試驗(yàn)可知，伊/蒙混層淡水滲透率為3/8地層污水滲透率。

在長(zhǎng)6油層組2口井中，粘土礦物內(nèi)綠泥石含量較高，且也或多或少地含有一些敏感性礦物，即高嶺石、硅質(zhì)、方解石、伊利石。若受到不配伍地層流體入侵，其勢(shì)必會(huì)傷害到油層。

3.1 酸敏

3.1.1 鹽酸酸敏

針對(duì)長(zhǎng)6油層組巖心的酸敏評(píng)價(jià)試驗(yàn)結(jié)果顯示，長(zhǎng)6油層2口井屬于強(qiáng)、極強(qiáng)酸敏。2口井酸敏指數(shù)為43.2%、55.9%，且酸化前后標(biāo)準(zhǔn)鹽水滲透率變化幅度較大，由此可得，2口井間均有大量不容物質(zhì)生成，并成為了堵塞地層的主要物質(zhì)之一。

3.1.2 土酸酸敏

相對(duì)于鹽酸酸敏，土酸酸敏對(duì)油層的危害程度更加明顯。針對(duì)長(zhǎng)6油層組巖心的室內(nèi)土酸酸敏實(shí)驗(yàn)，完成該實(shí)驗(yàn)的難度系數(shù)相當(dāng)大，問(wèn)題主要集中于注酸壓力太高，且酸蝕段短，由此可得，長(zhǎng)6油層2口井酸敏強(qiáng)烈。

3.2 水敏

長(zhǎng)6油層內(nèi)水敏礦物以伊蒙混層及伊利石為主。巖心水敏試驗(yàn)結(jié)果顯示，長(zhǎng)6油

層屬中等水敏地層，水敏指數(shù)處于48.2%-

66.4%范圍內(nèi)。

3.3 堿敏

長(zhǎng)6油層組儲(chǔ)層巖心屬于弱堿敏地層，堿敏對(duì)底層滲透率傷害率處于16.1%-17.8%范圍內(nèi)；臨界酸堿值pH是8.24，由此可得，長(zhǎng)6油層存在堿敏傷害。

3.4 速敏

長(zhǎng)6油層速敏傷害以高嶺石為主，因高嶺石含量不高，則其對(duì)地層滲透率傷害率均未超過(guò)20%；臨界流量是1Ml/min，由此可得，長(zhǎng)6油層存在弱速敏傷害。

4 現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用

篇7

油田進(jìn)入特高含水開(kāi)發(fā)期，稀油區(qū)塊綜合含水會(huì)高達(dá)90%以上，稠油區(qū)塊汽竄日益加劇、邊水推進(jìn)直接影響水淹區(qū)塊的采出程度，油田穩(wěn)產(chǎn)急劇增加。此時(shí)，化學(xué)封堵技術(shù)作為油田的“控水穩(wěn)油”主導(dǎo)技術(shù)，其地位是顯得愈來(lái)愈重要。本文針對(duì)近年來(lái)幾種化學(xué)封堵技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行研究，探討油田開(kāi)發(fā)后期“控水穩(wěn)油”的方法，為油田開(kāi)發(fā)后期的穩(wěn)產(chǎn)探索有效的途徑。

二、治理低效井

油田進(jìn)入特高含水開(kāi)發(fā)期后，由于在縱向上油層公布井段長(zhǎng)、層數(shù)多，油層層間、層內(nèi)矛盾加劇，導(dǎo)致主力油層和非主力油層生產(chǎn)能力懸殊大；同時(shí)由于砂體沉積范圍大小不一，造成油水界面參差不齊，各油組、各小層具有不同的油水界面，平面錯(cuò)開(kāi)遺忘較大。在油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中，這種地質(zhì)特點(diǎn)造成了地下油水分布的復(fù)雜界面，加深了油層的層間矛盾；而采用單井多油層注采生產(chǎn)，層間干擾嚴(yán)重，使得低含水、低能量、低滲透油層的動(dòng)用程度一直較低。治理這類(lèi)低效井的方法主要是通過(guò)堵水、補(bǔ)孔、降低層間干擾，提高低滲透油層的動(dòng)用程度，如杏10-11井，由于層間干擾嚴(yán)重，全井含水達(dá)100%。綜合分析認(rèn)為Ⅶ2小層含水較高，隨后采用超細(xì)水泥封堵技術(shù)封堵該層，并補(bǔ)射有潛力的Ⅸ31-1，Ⅸ42，Ⅸ62。措施后，日產(chǎn)油上升到19t，日產(chǎn)水下降到4m3，含水下降到19%。

三、封堵水井

1.水井大孔道封堵，油田進(jìn)入特高含水開(kāi)發(fā)期后，由于在縱向上油層分布井段長(zhǎng)、層數(shù)多，油層層間物性差異大，而且受強(qiáng)化注水的影響，在水井表現(xiàn)為吸水剖面不均勻，大孔道水竄嚴(yán)重，停注困難。例如某油田J3-14井，注水層段為7層13段，而Ⅳ5-8小層自2004年6月停注以來(lái)，歷次同位素反映都沒(méi)有停下來(lái)；2009年8月的一次同位素測(cè)試反映，Ⅳ5-8層段的吸水量占全井吸水量的56.03%。由于該層段吸水量相當(dāng)大，造成注入水的無(wú)效流失，而其他需要注水的層段卻又達(dá)不到配注要求，嚴(yán)重影響了其他層段的正常注水。為此，對(duì)該井采用超細(xì)水泥封堵技術(shù)封堵Ⅳ5-8層段，堵后試壓15MPa，30min壓力不降，封堵取得成功。

2.汽竄井封堵，一般油田稠油油藏具有“淺、稠、散”，砂巖膠結(jié)疏松，滲透率高，地層非均質(zhì)性強(qiáng)和孔隙度大的特點(diǎn)。在注蒸汽過(guò)程中，普遍存在近井地帶虧空嚴(yán)重，井間汽竄通道和層間吸汽差異大，蒸汽熱效率低等問(wèn)題。隨著注蒸汽開(kāi)采進(jìn)入高周期，油藏原有的矛盾進(jìn)一步加劇，吞吐區(qū)已從井間干擾或單向汽竄向雙向互竄多井連竄發(fā)展，部分中心汽竄井被迫長(zhǎng)期關(guān)?；蜷g開(kāi)。例如某油田J20-11井，該井為一中心汽竄井，對(duì)應(yīng)兩口井杏J20-12井、杏J20-13井與之發(fā)生汽竄，汽竄時(shí)平均井溫由64℃上升到81℃，汽竄期對(duì)產(chǎn)量影響較大，對(duì)該井進(jìn)行封堵后，再無(wú)汽竄現(xiàn)象發(fā)生，井組中4口井日產(chǎn)油由封堵前的3.3t上升到8.0t，累計(jì)增油1599.4t，取得了較好的封堵效果。

3.稠油邊水封堵，油田稠油油藏吞吐開(kāi)發(fā)區(qū)塊，由于地層壓力低、地層虧空嚴(yán)重，部分油區(qū)井層邊水向油區(qū)內(nèi)部推進(jìn)速度加快，導(dǎo)致部分區(qū)域油井含水上升。如某油田采油井J11-22井，2007年6月20日投產(chǎn)，生產(chǎn)Ⅲ5-6層，砂厚14m，初期產(chǎn)液10.9m3，產(chǎn)油7.1t，綜合含水36%；同年5月30日含水上升至97%，Cl-含量上升至1940.5mg/L。經(jīng)分析認(rèn)為，該井因邊水沿大孔道推進(jìn)造成水淹，隨后于5月30日高含水關(guān)井。2007年9月1日，對(duì)該井實(shí)施邊水封堵措施，共擠入堵劑49m3。開(kāi)抽生產(chǎn)后峰值液量為13m3，峰值油量為6.9t，含水一直穩(wěn)定在31%～36%之間，Cl-含量保持在360mg/L左右；目前仍保持日產(chǎn)油4.7t的水平，邊水封堵使一口關(guān)停井變成了一口高產(chǎn)井。

四、封堵套管

1.套管外竄槽封堵，由于固井質(zhì)量不好或其他原因?qū)е乱?、二界面固結(jié)不好，發(fā)生水竄。水竄的結(jié)果使油井只出水不出油，影響了油井的正常生產(chǎn)。如某油田J1井，該井是一口滾動(dòng)開(kāi)發(fā)井，2005年89月20日～10月2日進(jìn)行螺桿泵試油，日運(yùn)轉(zhuǎn)17h，產(chǎn)水12.5m3，經(jīng)洗井返出油10m3；隨后變密度測(cè)井發(fā)現(xiàn)固井質(zhì)量不好，認(rèn)為投產(chǎn)層與上下水層串通。對(duì)此，采用超細(xì)水泥封堵技術(shù)分別對(duì)上、下水層及套管外竄槽通道進(jìn)行封堵，堵后日產(chǎn)油4.6t，含水僅5%。

2.套管漏失封堵，我國(guó)各油田地表?xiàng)l件均較復(fù)雜，表層套管通常只有20～40m，所以套管在200～310m之間與地層形成化學(xué)腐蝕，使套管腐蝕穿孔，而且每口井需要投入資金50萬(wàn)元。近年來(lái)，由于成本問(wèn)題，不可能有更多的資金用于取換套作業(yè)，從而使這部分油水井無(wú)法正常生產(chǎn)。如某油田J6-51井，為一觀察井，根據(jù)注聚要求需要將該井改為注聚合物井，由于套管漏失量大（在2MPa的壓力下漏失量為35.4m3/h），泵壓在13.5MPa時(shí)油壓只有1.5MPa，采用超細(xì)水泥封堵技術(shù)修井，套管漏失處經(jīng)封堵后試壓15MPa，30min壓力不降；在泵壓13.6MPa下油壓4.8MPa，套壓4.7MPa開(kāi)始正常生產(chǎn)。

篇8

[關(guān)鍵詞]梅毒；血清學(xué)檢驗(yàn)；CMIA；GICA

流行病學(xué)調(diào)查顯示梅毒是我國(guó)二類(lèi)傳染病報(bào)告中排名第三的傳染性疾病，梅毒螺旋體是梅毒的病原體。性傳播是梅毒的主要傳播途徑，占所有傳播途徑的95%，大量存在于皮膚黏膜損害表面，也見(jiàn)于唾液、乳汁、、尿液中。未經(jīng)治療的病人在感染1年內(nèi)最具傳染性，隨病期延長(zhǎng)，傳染性越來(lái)越小，病期超過(guò)4年者，通過(guò)性接觸無(wú)傳染性。目前，對(duì)于梅毒的診斷主要依據(jù)病史、臨床癥狀和血清學(xué)診斷聯(lián)合判斷，該方法耗時(shí)長(zhǎng)、操作復(fù)雜，給梅毒的診斷和治療帶來(lái)極大的不便。目前，梅毒的血清學(xué)檢測(cè)主要是由TPPA、ELISA和TRUST等檢測(cè)方法。TPPA是目前臨床公認(rèn)的梅毒檢測(cè)金標(biāo)準(zhǔn)，然而該方法操作繁瑣且依賴(lài)肉眼判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)檢測(cè)者的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)有較高的要求。ELISA和TRUST法各有優(yōu)劣但均無(wú)法替代TPPA。CMIA是一種新型的TP抗體檢測(cè)試驗(yàn)，有報(bào)道稱(chēng)其具有良好的準(zhǔn)確性和特異性。GICA是在酶聯(lián)免疫吸附、單克隆抗體技術(shù)、乳膠凝集試驗(yàn)和膠體金技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展出的新技術(shù)，具有靈敏、方便等優(yōu)勢(shì)。因此，本研究擬探討CMIA和GICA的優(yōu)劣，為改善梅毒的診斷提供數(shù)據(jù)支持。

1.材料與方法

1.1材料

收集我院2014年1月至2015年1月皮膚與性病科送檢血清樣本1500例，其中男性1047例，女性453例，年齡16～89歲，平均（36.8±8.2）歲。排除：（1）已接受抗梅毒治療、免疫治療患者；（2）拒絕入組患者。本研究已經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。

1.2儀器與試劑

采用美國(guó)貝克曼公司設(shè)計(jì)生產(chǎn)的全自動(dòng)微粒子化學(xué)發(fā)光儀DxI-800及其配套試劑、定標(biāo)液和質(zhì)控品（批號(hào)：224751）。TPPA和GICA試劑盒、酶標(biāo)儀和指示板由美國(guó)羅氏公司提供（批號(hào)：20140510）。

1.3方法

空腹采血3mL，離心得到血清后分別采用TPPA、GICA、CMIA法進(jìn)行檢測(cè)，操作嚴(yán)格依據(jù)試劑盒說(shuō)明書(shū)進(jìn)行。GICA法使用TPl5、TPl7、TP44.5和TP47的金顆粒分別加入陽(yáng)性對(duì)照和陰性對(duì)照及樣品中，反應(yīng)0.5h后清洗并在全自動(dòng)微粒子化學(xué)發(fā)光儀中進(jìn)行檢測(cè)，記錄各孔的發(fā)光強(qiáng)度。CMIA法從測(cè)試到結(jié)果判讀均由儀器全自動(dòng)完成，以S/CO>1.0為梅毒檢驗(yàn)陽(yáng)性。TPPA以反應(yīng)孔中細(xì)胞沉積在孔中央呈光滑紐扣狀為陰性，反應(yīng)孔出現(xiàn)凝集呈不規(guī)則沉積為陽(yáng)性。當(dāng)?shù)味取?：80時(shí)判讀為陽(yáng)性，對(duì)于弱陽(yáng)性標(biāo)本需重復(fù)測(cè)定2次，復(fù)檢2次全為陰性時(shí)判讀為陰性，否則結(jié)果判讀為陽(yáng)性。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS19.0軟件分析，檢測(cè)結(jié)果采用配對(duì)四格表計(jì)算敏感性、特異性、陽(yáng)性預(yù)測(cè)值和陰性預(yù)測(cè)值，兩種方法間比較采用X2檢驗(yàn)。

2.結(jié)果

采用TPPA檢測(cè)法對(duì)1500例血液樣本進(jìn)行梅毒檢測(cè)，檢出陽(yáng)性樣本182例、陰性樣本1318例，陽(yáng)性率12.1%。

2.1兩種方法檢測(cè)結(jié)果比較

在陽(yáng)性樣本中CMIA法檢測(cè)結(jié)果優(yōu)于GICA法（P0.05）。見(jiàn)表1。

2.2兩種檢測(cè)方法實(shí)驗(yàn)特性比較

CMIA的靈敏性和陰性預(yù)測(cè)值優(yōu)于GICA法（P

3.討論

在梅毒螺旋體初次感染人體后會(huì)進(jìn)入潛伏期，潛伏期的梅毒感染臨床癥狀不顯著，診斷存在困難，而在進(jìn)入潛伏期2～4周后便會(huì)產(chǎn)生特異性的抗梅毒螺旋體抗體，因此針對(duì)這些抗體進(jìn)行檢測(cè)有助于梅毒的早期診斷和治療。同時(shí)，梅毒發(fā)病率的上升也對(duì)臨床輸血工作造成了嚴(yán)重的威脅。目前，國(guó)內(nèi)醫(yī)院或?qū)嶒?yàn)室主要使用非特異性梅毒螺旋體檢測(cè)方法進(jìn)行，檢測(cè)如性病研究實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)（VDRL）和快速血漿反應(yīng)素環(huán)狀卡片實(shí)驗(yàn)（RPR）等。

CMIA檢測(cè)梅毒的原理是將重組的梅毒螺旋體抗原（Tpnl5、17和47）包裹并與檢驗(yàn)稀釋液混合后加入樣本，若血樣中存在梅毒螺旋體抗體，則會(huì)結(jié)合在抗原包被粒子上，加入預(yù)觸發(fā)液和觸發(fā)液后，測(cè)的化學(xué)發(fā)光反應(yīng)無(wú)的相對(duì)單位，進(jìn)而檢測(cè)梅毒螺旋體感染情況。張東梅等比較了CMIA法與TPPA法測(cè)定梅毒感染的效果證實(shí)，兩種檢測(cè)方法具有極高的一致性，但認(rèn)為在CMIA法S/CO值為1.0～4.0時(shí)需進(jìn)一步復(fù)檢。

GICA法是一種結(jié)合了色譜層析和免疫反應(yīng)兩種技術(shù)優(yōu)勢(shì)的體外診斷技術(shù)。通過(guò)高純度的梅毒螺旋體抗原高選擇性結(jié)合樣品中的抗體，并通過(guò)色譜層析的方式分離，僅需一次上樣不需要任何儀器設(shè)備輔助就能高效準(zhǔn)確的測(cè)定樣本中抗體含量。磁性微粒因?yàn)榫哂谐槾判砸虼朔蛛x簡(jiǎn)單且具有較大的單位表面積，因此反應(yīng)靈敏。張鵬比較了GICA和ELISA技術(shù)在梅毒檢測(cè)中的效果證實(shí)GICA與ELISA和TPPA檢測(cè)法結(jié)果差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但該方法操作更為簡(jiǎn)便。楊璐對(duì)GICA法進(jìn)行評(píng)估后認(rèn)為該檢測(cè)方法具有很高的靈敏度和特異性且簡(jiǎn)單易行，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

篇9

1，時(shí)間要安排好。每天學(xué)習(xí)不得少于三個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)看電視，其余時(shí)間做做家務(wù)，和同學(xué)一起玩都行，真的太開(kāi)心了！

2，多看幾本名著。我買(mǎi)了三本：《格列佛游記》,《朝花夕拾》,《鋼鐵是怎樣煉成的》,我決定暑假里要把這三本書(shū)看完。

3，不能一直呆在家里，反正這個(gè)暑假除了前幾天十分悶熱，后來(lái)就比較涼快了，有空可以跟家人，朋友一起出去玩，呼吸一下新鮮的空氣，領(lǐng)略一下美麗的風(fēng)景，心情也就舒暢了。

4，不要光顧學(xué)習(xí)忘了運(yùn)動(dòng)。我買(mǎi)了一個(gè)呼啦圈，無(wú)聊時(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呼啦圈，踢踢毽子，晚上和家人一起在街道上散步，這樣的話身體素質(zhì)提高了，也不耽誤學(xué)習(xí)。

5，學(xué)習(xí)時(shí)盡量要靜下心來(lái)，不能很容易的被外面的事物干擾。

6， 讀書(shū)學(xué)習(xí)，要善于利用零碎的時(shí)間。比如，吃飯走路時(shí)，要構(gòu)思作文，不忘隨身攜帶一本書(shū)，一有空閑就翻開(kāi)書(shū)看上幾頁(yè)。

篇10

>> 中藥紫菀的化學(xué)成分研究進(jìn)展 中藥白及的化學(xué)成分研究 牛蒡根化學(xué)成分對(duì)大鼠海綿體平滑肌細(xì)胞增殖的影響 直鏈烷基苯磺酸鈉對(duì)淡水鯽魚(yú)的急性毒性及構(gòu)效關(guān)系研究 中藥化學(xué)成分對(duì)UGT1A1表達(dá)調(diào)控及活性作用研究進(jìn)展 中藥及其化學(xué)成分對(duì)P―gp的抑制作用在腫瘤MDR的應(yīng)用前景 中藥炮制對(duì)中藥化學(xué)成分的影響 中藥炮制與中藥化學(xué)成分的影響 草化學(xué)成分的研究 桑葉化學(xué)成分的研究 鴨跖草的化學(xué)成分研究 降香的化學(xué)成分研究 茯苓的化學(xué)成分研究 連錢(qián)草的化學(xué)成分研究 山豆根的化學(xué)成分研究 黨參的化學(xué)成分研究 中藥青蒿化學(xué)成分與種植研究現(xiàn)狀 中藥化學(xué)成分新提取技術(shù)研究 化學(xué)成分對(duì)ZG04Cr13Ni4Mo力學(xué)性能的影響研究 高錳鋼的化學(xué)成分對(duì)組織和性能的影響分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l）和中藥化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)（TCMD）2009版（http：//.cn/c53722/ product_683110.shtml）。檢索策略：①搜集急毒數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)條件限定為check；②實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為大鼠（rat）[3]；③給藥途徑為口服（oral或orl）；④毒性終點(diǎn)為半數(shù)致死量（LD50）[4]。

1.2 研究方法

1.2.1 數(shù)據(jù)預(yù)處理 化合物原始數(shù)據(jù)篩選：①去冗；②去除不確切數(shù)值；③統(tǒng)一毒性終點(diǎn)單位（mg/kg）；④根據(jù)Lipinsk's 5規(guī)則，限定分子量為1000以內(nèi)；⑤去除非有機(jī)物；⑥去除有機(jī)金屬化合物；⑦去除各類(lèi)鹽。

按照中國(guó)的相關(guān)急性毒性分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[5]，并參考文獻(xiàn)[6]方法將大鼠經(jīng)口LD50值分為4個(gè)級(jí)別：劇毒（500 mg/kg）。

1.2.2 描述符的計(jì)算和挑選 采用美國(guó)國(guó)家毒理研究中心生物信息中心開(kāi)發(fā)的Mold2軟件（version 2.0.0），可對(duì)每個(gè)化合物的2D結(jié)構(gòu)計(jì)算777個(gè)分子描述符。

在建立QSAR模型時(shí)，對(duì)描述的挑選是非常重要的。（1）使用R軟件對(duì)777個(gè)2D描述符首先剔除了超過(guò)總數(shù)90%的計(jì)算值為恒定值的描述符；在此基礎(chǔ)上除去兩兩相關(guān)系數(shù)高于0.9的2個(gè)描述符中的1個(gè)，確保描述符之間沒(méi)有嚴(yán)重的依賴(lài)關(guān)系；然后對(duì)余下的描述符間存在的多元相關(guān)性的進(jìn)行剔除。（2）分子描述符篩選步驟：①利用Bootstrap重采樣方法將數(shù)據(jù)分成訓(xùn)練集和測(cè)試集2類(lèi)；②基于訓(xùn)練集數(shù)據(jù)，利用所有的描述符，構(gòu)建預(yù)測(cè)模型，并對(duì)測(cè)試集數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)，同時(shí)基于預(yù)測(cè)結(jié)果對(duì)參與構(gòu)建模型的變量進(jìn)行評(píng)價(jià)并排序；③選取不同個(gè)數(shù)的最重要描述符，并基于訓(xùn)練集數(shù)據(jù)利用隨機(jī)森林算法構(gòu)建模型，利用Leave-10%-out交叉驗(yàn)證方法進(jìn)行比較，選擇最優(yōu)模型對(duì)測(cè)試集數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)；④重復(fù)前3個(gè)步驟，統(tǒng)計(jì)分析不同數(shù)目最重要描述符所構(gòu)建模型的預(yù)測(cè)情況，并決定最優(yōu)描述符集。

1.2.3 建立預(yù)測(cè)模型 建立“分類(lèi)定量結(jié)構(gòu)毒性關(guān)系模型法”，即首先根據(jù)最優(yōu)化學(xué)描述符集表征的化學(xué)空間對(duì)訓(xùn)練集的化合物使用層次聚類(lèi)方法進(jìn)行聚類(lèi)研究，然后針對(duì)每一類(lèi)化合物分別建立QSAR模型。本研究對(duì)每一類(lèi)化合物分別使用隨機(jī)森林算法、主成分分析方法和逐步線性回歸方法構(gòu)建QSAR模型，對(duì)模型的準(zhǔn)確度進(jìn)行比較，選出最優(yōu)模型。采用準(zhǔn)確度[7]和Kappa值[8]2個(gè)參數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)模型的優(yōu)劣。

1.2.4 對(duì)有毒中藥包含的化學(xué)成分進(jìn)行預(yù)測(cè) 使用構(gòu)建的最優(yōu)QSAR模型對(duì)2010年版《中華人民共和國(guó)藥典》所載83個(gè)有毒中藥中有化學(xué)成分單體結(jié)構(gòu)報(bào)道的60種中藥（1692個(gè)化學(xué)成分）進(jìn)行急性毒性預(yù)測(cè)。

2 結(jié)果

2.1 數(shù)據(jù)檢出情況

經(jīng)過(guò)檢索，從RTECS數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得16 076條數(shù)據(jù)，從2009版TCMD數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得取得30條數(shù)據(jù)。經(jīng)篩選，最終得到數(shù)據(jù)7409條。

2.2 描述符的篩選結(jié)果

使用Mold2軟件對(duì)7409個(gè)化學(xué)成分的分子描述符進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)“1.2.2”項(xiàng)中方法進(jìn)行初步篩選，得到276個(gè)分子描述符。隨后，使用隨機(jī)森林算法隨機(jī)選取不同數(shù)量的分子描述符集合進(jìn)行模型構(gòu)建，并計(jì)算模型的準(zhǔn)確度和Kappa值。如圖1所示，當(dāng)描述符集合為52個(gè)時(shí)，隨機(jī)森林算法建模模型準(zhǔn)確度和Kappa值最高，分別為0.712和0.436，因此這52個(gè)分子描述符集合為最優(yōu)分子描述符。

圖1 選取不同描述符集合時(shí)預(yù)測(cè)模型的準(zhǔn)確度和Kappa值

2.3 建立分類(lèi)定量構(gòu)效關(guān)系預(yù)測(cè)模型

根據(jù)最優(yōu)分子描述符集（52個(gè)）表征的化學(xué)空間距離，采用層次聚類(lèi)方法將7409個(gè)化合物聚類(lèi)分為3類(lèi)。第1類(lèi)為2803個(gè)化合物，第2類(lèi)為1687個(gè)化合物，第3類(lèi)為2919個(gè)化合物。

對(duì)于每一類(lèi)化合物，均采用隨機(jī)森林算法，并從52個(gè)分子描述符中隨機(jī)選取不同數(shù)量分子描述符，分別構(gòu)建預(yù)測(cè)模型，通過(guò)計(jì)算模型的準(zhǔn)確度和Kappa值來(lái)確定分類(lèi)后最優(yōu)模型?？梢钥闯觯?類(lèi)化合物最優(yōu)模型準(zhǔn)確度和Kappa值分別為0.666和0.476（見(jiàn)圖2），第2類(lèi)化合物最優(yōu)模型準(zhǔn)確度和Kappa值分別為0.804和0.381（見(jiàn)圖3），第3類(lèi)化合物最優(yōu)模型準(zhǔn)確度和Kappa值分別為0.709和0.373（見(jiàn)圖4）。

2.4 對(duì)中藥化學(xué)成分急性毒性的預(yù)測(cè)

對(duì)60種中藥（1692個(gè)化學(xué)成分）進(jìn)行急性毒性預(yù)測(cè)，其中第1類(lèi)化合物1311個(gè)、第2類(lèi)化合物102個(gè)、第3類(lèi)化合物279個(gè)。預(yù)測(cè)結(jié)果為劇毒化合物0個(gè)、高毒化合物2個(gè)（0.1%）、中毒化合物172個(gè)（10.2%）和低毒化合物1518個(gè)（89.7%）。包含高毒或中等毒成分較多的中藥有白果、艾葉、川烏、半夏、馬錢(qián)子、吳茱萸等，包含低毒成分較多的中藥有巴豆、白果、川烏、九里香、京大戟等。

2.5 文獻(xiàn)驗(yàn)證

通過(guò)文獻(xiàn)進(jìn)一步驗(yàn)證QSAR模型的準(zhǔn)確度，即從預(yù)測(cè)結(jié)果中找出目前有文獻(xiàn)報(bào)道的結(jié)果進(jìn)行比較。結(jié)果表明，在預(yù)測(cè)的1692個(gè)化合物中，有文獻(xiàn)報(bào)道的15個(gè)，其中與預(yù)測(cè)結(jié)果一致的10個(gè)，一致比例為66.7%。

3 討論

目前，以計(jì)算機(jī)為輔助手段的計(jì)算毒理學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于新藥毒性評(píng)價(jià)，來(lái)預(yù)測(cè)藥物在人體內(nèi)可能的代謝產(chǎn)物及毒性。計(jì)算機(jī)毒性預(yù)測(cè)能夠在藥物研究早期階段剔除先導(dǎo)化合物中存在毒性的化合物，是縮短藥物開(kāi)發(fā)時(shí)間和降低經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的有效途徑之一[9-10]。我國(guó)計(jì)算毒理學(xué)的研究發(fā)展較快，張氏等[11]建立了取代芳烴類(lèi)化合物環(huán)境綠藻的毒性（48 h半抑制濃度）與其分子結(jié)構(gòu)之間的結(jié)構(gòu)-毒性定量關(guān)系模型。高氏等[12]應(yīng)用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的QSAR模型對(duì)松花江水中的有機(jī)化學(xué)品的毒性進(jìn)行了預(yù)測(cè)。

隨著中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國(guó)際化進(jìn)程，中藥嚴(yán)重不良反應(yīng)事件屢見(jiàn)不鮮。如20世紀(jì)90年代含馬兜鈴酸成分中藥腎毒性事件[13]、21世紀(jì)初的魚(yú)腥草注射劑過(guò)敏致死事件[14]、千里光不良反應(yīng)事件[15]等，中藥的安全性研究受到重視，成為熱門(mén)領(lǐng)域。急性毒性的測(cè)定是中藥安全性評(píng)價(jià)的重要方面，中藥及其化學(xué)成分的急性毒性報(bào)道也越來(lái)越多[16-18]。

本研究采用的RTECS數(shù)據(jù)庫(kù)收集化合物23 033種，其中8000種成分有藥理數(shù)據(jù)。涉及中藥藥用植物6735種，參考文獻(xiàn)5507篇（截至2005年），200種細(xì)胞水平抗癌模型，包括細(xì)胞因子網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)機(jī)制抗炎模型、各種抗氧化模型、酶抑制劑模型、NO抑制劑模型等。本研究基于該數(shù)據(jù)構(gòu)建了QSAR模型，采用先分類(lèi)后構(gòu)建預(yù)測(cè)模型的方法，首先使用層次聚類(lèi)方法，根據(jù)最優(yōu)分子描述符集（52個(gè)）表征的化學(xué)空間距離將7409個(gè)化合物聚類(lèi)分為3類(lèi)，然后使用隨機(jī)森林算法針對(duì)3類(lèi)分別建立預(yù)測(cè)模型，模型的準(zhǔn)確度分別為0.666、0.804和0.709。在對(duì)60種有毒中藥包含的1692個(gè)化學(xué)成分進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，先對(duì)化學(xué)成分進(jìn)行歸類(lèi)，然后使用相應(yīng)的預(yù)測(cè)模型進(jìn)行預(yù)測(cè)。結(jié)果表明，預(yù)測(cè)的中藥化學(xué)成分的急性毒性低毒化合物占89.7%，中毒化合物占10.2%，高毒化合物占0.1%，無(wú)劇毒化合物。從中藥整體的化合物急性毒性分布圖可直觀看出，多數(shù)中藥含有的都是急性毒性低毒性化合物，但也不乏中毒和高毒化合物所占比例較高的中藥，如川烏、半夏等，表明在用藥過(guò)程中引起急性毒性的可能性較大。從文獻(xiàn)報(bào)道的情況看，關(guān)于中藥及其化學(xué)成分的急性毒性研究還比較少，研究結(jié)果可以為其提供參考。由于QSAR模型的準(zhǔn)確度和訓(xùn)練集化學(xué)成分直接相關(guān)，隨著中藥化學(xué)成分急性毒性研究的增加，訓(xùn)練集的不斷豐富，預(yù)測(cè)模型的準(zhǔn)確度會(huì)有所提高。

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