導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、計(jì)劃目標(biāo)：

通過 學(xué)習(xí)，能很快地熟悉 教材，努力提高其教育教學(xué)能力，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。力求達(dá)到：

(1)樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

(2)完成教育教學(xué)任務(wù),認(rèn)真撰寫導(dǎo)學(xué)案。熟悉所任學(xué)科課標(biāo)，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

(3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能管好課堂，完成學(xué)校分配的班級德育管理工作。

(4)熟悉本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

(5)把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

(6)開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中存在的問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、計(jì)劃內(nèi)容：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育和職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育理論、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)實(shí)踐研究等。

2、突出新課程教材改革對教師知識能力的新需求和創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、結(jié)合自身，提高專業(yè)素養(yǎng)，積極參加國家、省、縣教科局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

4、通過實(shí)踐活動積累經(jīng)驗(yàn)。

5、常練教學(xué)基本功。

三、學(xué)習(xí)形式及措施

(1)以自學(xué)為主，按時參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

(2)認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。寫好心得體會。

(3)積極參加集體備課活動：課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

篇2

關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計(jì);冒泡排序;教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0257-02

一、引言

在《C語言程序設(shè)計(jì)》[1，2]教學(xué)過程中，常以冒泡排序來講解排序的原理。冒泡排序原理簡單，但過程相對繁瑣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師先把冒泡排序思想講述一遍，然后列出程序，解釋程序執(zhí)行過程，這種方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于學(xué)生沒有很好地掌握冒泡排序的原理，自己很難獨(dú)立編寫出冒泡排序的程序。因此，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生掌握冒泡排序的思想和編程方法，激發(fā)學(xué)生對編程課程的興趣是一個關(guān)鍵問題。

在計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中根據(jù)需要正確運(yùn)用直觀性教學(xué)方法，將有助于學(xué)生去消化、理解抽象的算法和程序執(zhí)行流程，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。程序設(shè)計(jì)的直觀性教學(xué)可以從基于動態(tài)可視化的方法來實(shí)現(xiàn)。

二、基于動態(tài)可視化的教學(xué)方法

（一）使用教學(xué)課件幫助學(xué)生理解程序的執(zhí)行過程

計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)行是在計(jì)算機(jī)內(nèi)部進(jìn)行的，是看不到、摸不著的。各種控制語句的執(zhí)行流程、函數(shù)與子程序的調(diào)用和返回過程及參數(shù)間的傳遞，學(xué)生是無法直接感知的。即使實(shí)驗(yàn)課調(diào)試程序的過程中，學(xué)生也只能看到中間或最終的結(jié)果，是對程序正確性的驗(yàn)證，看不到程序的執(zhí)行過程。多媒體教學(xué)課件能夠模擬不可能或很難看到的現(xiàn)象，能使抽象的理論形象化。在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中借助于課件，可以模擬程序的執(zhí)行過程和各參數(shù)的變化，讓學(xué)生理解控制語句的執(zhí)行流程以及函數(shù)、子程序調(diào)用過程中各參數(shù)的變化情況，一些算法的基本原理。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)必要的課件，課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過詳細(xì)的語言講解。

針對冒泡排序算法的講解，我們在PPT中內(nèi)嵌了動畫，動態(tài)演示對數(shù)字冒泡排序的過程。在這一階段，不涉及程序代碼的編寫和講解，著重講解原理。具體演示內(nèi)容如圖所示：

（二）使用調(diào)試工具幫助學(xué)生理解程序的執(zhí)行過程

借助調(diào)試工具，我們可以深入地觀察變量的存儲、程序的流程控制、數(shù)組及函數(shù)的調(diào)用。并且當(dāng)學(xué)生掌握常用的調(diào)試技術(shù)后，學(xué)生可以自己獨(dú)立解決編程問題，也增強(qiáng)了編寫程序的信心，提高了編寫程序的興趣。并且，老師也不需要在實(shí)驗(yàn)課上疲于奔命地為學(xué)生排查錯誤了。因此掌握程序調(diào)試技術(shù)對教學(xué)雙方都能起到事半功倍的效果。對于冒泡排序程序段：

總之，直觀性教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，幫助學(xué)生內(nèi)化知識的重要途徑。在計(jì)算機(jī)程序教學(xué)中正確使用直觀性教學(xué)方法，可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，幫助學(xué)生掌握難以理解的抽象知識，使抽象的知識形象化。對于冒泡排序程序代碼段如圖2所示：

我們可以使用調(diào)試工具逐行運(yùn)行。通過觀察Watch中變量i，j，a[i]，a[j]，a[j+1]，t的變化，可以動態(tài)地觀察排序算法的執(zhí)行過程。如圖3所示，對應(yīng)PPT中的冒泡排序算法的第二遍，42與16交換位置的過程。這樣就可以將PPT中的算法自然語言描述如第二遍與C語言程序代碼中的外層循環(huán)建立起直接的聯(lián)系。教師可以通過PPT與程序代碼的互動，逐步地將冒泡排序算法程序每一步的操作，形象直觀地演示給學(xué)生。

三、結(jié)語

本文以冒泡排序設(shè)計(jì)教學(xué)為例，利用PPT與程序調(diào)試技術(shù)為教學(xué)手段，引入了一種動態(tài)可視化的教學(xué)方法，著重建立了冒泡排序算法自然語言與程序設(shè)計(jì)語言的聯(lián)系，形象生動地向?qū)W生展示了冒泡排序的基本思想和變換過程。因此，這種合理的教學(xué)設(shè)計(jì)有效地提高了教學(xué)效果，對程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉春，孫大元.C語言程序設(shè)計(jì)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]孫大元，張玉春.C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與習(xí)題解析[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

An Inquiry Teaching Method Based on Dynamic Visualization Analysis for Bubble Sorting

WANG Yang

（Jilin University Public Computer Teaching and Research Center，Changchun，Jilin 130012，China）

篇3

社會化是指作為個體的生物人成長為社會人，并逐漸適應(yīng)社會生活的過程。而大學(xué)生社會化是指新生個體在與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)知識、掌握經(jīng)驗(yàn)、扮演角色、獲得規(guī)范、適應(yīng)生活、形成行為和自我的過程，其結(jié)果是使大學(xué)生進(jìn)一步成為社會人，成為合格的社會成員。大學(xué)新生的繼續(xù)社會化是指大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)以后，為了適應(yīng)新環(huán)境，順利學(xué)習(xí)文化知識、價值觀念、行為規(guī)范等而采取的一系列活動，這一過程將會貫穿整個大學(xué)歷程。

大學(xué)新生能否在短時間內(nèi)適應(yīng)高校新的教育制度和教育體系，客服孤獨(dú)、焦慮、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，繼續(xù)社會化，對他們在高校未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、大學(xué)新生繼續(xù)社會化的特點(diǎn)

大學(xué)新生進(jìn)入新的校園環(huán)境，生活方式出現(xiàn)了質(zhì)的區(qū)別。獨(dú)立、交往、自我管理都要求他們適應(yīng)、計(jì)劃未來生活，導(dǎo)致大學(xué)新生的繼續(xù)社會化具有如下特點(diǎn)：

（一）環(huán)境的斷裂和重組。

大學(xué)新生進(jìn)入不同以往的環(huán)境，進(jìn)入到一個陌生人社會，原有的環(huán)境斷裂，新環(huán)境在重組，正如社會學(xué)家吉登斯所言，大學(xué)新生面臨著時空分離和時空重組。

在現(xiàn)代社會，時間與空間被無限延伸，不斷重組為一個又一個新時空環(huán)境，導(dǎo)致社會不斷發(fā)生重組。對大學(xué)新生來說，離開原先的環(huán)境，也意味著社會化進(jìn)入新階段，需要進(jìn)行繼續(xù)社會化，以掌握大學(xué)教育制度、體系、技能和規(guī)則，這也預(yù)示著其社會化的時間和空間發(fā)生了位移，需要在新的時空結(jié)構(gòu)中進(jìn)行繼續(xù)社會化，塑造符合其自身特點(diǎn)的新的時空結(jié)構(gòu)。

（二）繼續(xù)社會化的能動性與主動性。

大學(xué)新生在進(jìn)入陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境前，已積累了一定的知識和經(jīng)驗(yàn)，而其又處于塑造自我的重要階段，有著強(qiáng)烈的求知欲、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)和品質(zhì)，不再是被動的接受者。他們開始用自己的方式觀察社會、了解社會，主動安排自己的學(xué)習(xí)，有選擇的接受社會規(guī)范、知識技能、行為方式等，形成自我。

（三）繼續(xù)社會化的實(shí)踐性。

大學(xué)教育應(yīng)試特征弱化，更加社會實(shí)踐。隨著社會競爭越來越激勵，社會實(shí)踐成為大學(xué)生成才的必然途徑和選擇。各種社團(tuán)活動和社會活動會是繼續(xù)社會化在現(xiàn)代化變遷中的特殊要求，有利于大學(xué)新生處理和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與發(fā)展等方面的問題。

三、加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育體系，推進(jìn)大學(xué)新生繼續(xù)社會化

（一）大學(xué)課程建設(shè)。

教學(xué)課程是大學(xué)新生進(jìn)行繼續(xù)社會化的一個良好方式。在推進(jìn)大學(xué)新生的繼續(xù)社會化的方面意義突出。在課程設(shè)置上要考慮通識教育、專業(yè)教育和技能教育等因素，在掌握專業(yè)技能的同時開展通識教育和社會教育。在教育方法上，以學(xué)科及學(xué)生特征開展多元教學(xué)形式。

（二）大學(xué)社會實(shí)踐。

制定教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)手冊，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，積極拓展課程見習(xí)形式，與大學(xué)生自愿服務(wù)行動、“三下鄉(xiāng)”、科技創(chuàng)新等活動有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)新生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有力地推動大學(xué)新生的社會化。

（三）大學(xué)思想政治教育。

思想政治教育對于大學(xué)新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀意義重大。因此在教育實(shí)踐中，針對大學(xué)新生開展思想政治教育活動，針對社會熱點(diǎn)問點(diǎn)開展討論；實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，積極開辟校外第二課堂，加深學(xué)生對社會歷史和現(xiàn)實(shí)的了解，以樹立正確的政治態(tài)度。

（四）校園文化建設(shè)。

篇4

摘 要：電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路是理論和實(shí)踐結(jié)合得很強(qiáng)的一個教學(xué)內(nèi)容，用信息化的教學(xué)方法可以改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，介紹了電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路信息化教學(xué)的實(shí)踐過程，并進(jìn)行了有關(guān)問題的探討。

關(guān)鍵詞 ：電動機(jī)控制 教學(xué) 信息化

電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路的安裝與檢查是電氣控制線路安裝與檢修課程的一個重要內(nèi)容，電氣控制線路安裝與檢修課程是筆者學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程，所以在信息資源上也得到了重點(diǎn)建設(shè)，學(xué)校為這門課程配套了教學(xué)網(wǎng)站、宇龍軟件和教學(xué)資源庫。其中，教學(xué)網(wǎng)站上存放了關(guān)于電路單元在機(jī)床、生活生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，相關(guān)元器件的結(jié)構(gòu)、檢查方法，及電路安裝方法等大量視頻；還有關(guān)于電路工作原理、電路圖與電路實(shí)物對比等動畫。

一、教學(xué)內(nèi)容及中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路是電動機(jī)控制的一個最基本的電路單元，包含從事電梯維保、機(jī)床維修和維修電工等工作崗位的必備知識和技能。職業(yè)教育以能力為本位、與實(shí)際崗位要求相結(jié)合的教育導(dǎo)向，決定了該內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)既包括知識目標(biāo)又要有技能目標(biāo)，將兩者結(jié)合起來，就是能看懂電路圖，能根據(jù)電路圖對電路進(jìn)行正確的安裝和檢查；實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)是理解電路的工作原理。中職學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是對學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣比較高，喜歡動手操作，對信息化的、直觀的事物感興趣。

二、電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路的信息化教學(xué)

針對電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路的安裝與檢查的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試借助信息化改進(jìn)教學(xué)方法，主要采用行動導(dǎo)向教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，學(xué)生相應(yīng)的學(xué)法是小組討論探究法和引導(dǎo)文。整個內(nèi)容的教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后鞏固三部分，共用4小時。

1.在課前，利用信息化布置預(yù)習(xí)任務(wù)

上課前，教師通過QQ、微信任務(wù)：要求學(xué)生收集機(jī)床加工工件時鉆頭的動作視頻，上傳教學(xué)QQ群，供老師和同學(xué)們參考；并訪問教學(xué)網(wǎng)站，利用網(wǎng)站上的視頻等教學(xué)資源，提前學(xué)習(xí)熱繼電器，包括熱繼電器的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理、主要參數(shù)和檢查方法。信息化改變了傳統(tǒng)的學(xué)生課前預(yù)習(xí)只能看看書本的情況，使教師通過網(wǎng)絡(luò)輕松實(shí)現(xiàn)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、通過網(wǎng)絡(luò)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。

2.課堂教學(xué)中，信息化貫穿教學(xué)的全過程

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的全過程。上課時，教師首先播放電動機(jī)點(diǎn)動控制電路應(yīng)用的視頻，幫助學(xué)生回憶上次課已經(jīng)學(xué)過的電動機(jī)點(diǎn)動控制電路的相關(guān)知識和技能，然后播放電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制的電路應(yīng)用視頻，提出如何做到電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制的問題，利用信息化順利引入課題。創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)情境后，將學(xué)生分小組，教師作任務(wù)的詳細(xì)分析，學(xué)生領(lǐng)會任務(wù)后，根據(jù)引導(dǎo)文，通過互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫收集完成任務(wù)所需的資訊，然后整理資訊、做出計(jì)劃。

該過程利用信息技術(shù)增加大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以傳授學(xué)生更多的知識。當(dāng)學(xué)生有電路的設(shè)計(jì)思想后，他們必須通過宇龍軟件進(jìn)行電路正確性仿真驗(yàn)證，從而利用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)驗(yàn)證及設(shè)計(jì)電路的方法。為了保證教學(xué)內(nèi)容的正確性，在學(xué)生決策的過程中，教師必須參與其中：學(xué)生提交他們的設(shè)計(jì)，老師提出修改建議；學(xué)生根據(jù)建議修改再呈交給老師，如此反復(fù)互動，最后確定“電動機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路的電路圖、安裝與檢查方法”。在這個過程中教師借助教學(xué)網(wǎng)站的視頻資源，巧妙滲透電路結(jié)構(gòu)、安裝工藝及檢查方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容。在電路制作的實(shí)施階段，學(xué)生參照教學(xué)網(wǎng)站資源，自行檢查元器件、按工藝要求正確安裝電路，從而突出該次課的教學(xué)重點(diǎn)。電路安裝結(jié)束后，學(xué)生利用網(wǎng)站上的通電檢查注意事項(xiàng)的視頻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和確認(rèn)通電檢查的方法和步驟，之后在教師的監(jiān)護(hù)下，自行進(jìn)行電路的通電檢查，從而完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.利用信息化督促課后鞏固

下課了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，學(xué)生需要能通過網(wǎng)站里的在線測試，在線測試的試題主要針對該節(jié)內(nèi)容的知識和技能，側(cè)重于教學(xué)重點(diǎn)的掌握。為了更好地完成任務(wù)，他們可以訪問教學(xué)網(wǎng)站、宇龍軟件和教學(xué)資源庫，也可以通過QQ群、微信等工具進(jìn)行師生交流繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加信息量、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性、降低了學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和因材施教，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷芳.職業(yè)教育課程與教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

篇5

關(guān)鍵詞繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；管理；考核評估；科室建設(shè)

1醫(yī)院現(xiàn)狀

醫(yī)院建于1958年，是一所以神經(jīng)病學(xué)、老年醫(yī)學(xué)的臨床與研究為特色的三級甲等市級綜合醫(yī)院。目前臨床科室34個，醫(yī)技科室14個，全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象2135人(其中醫(yī)師639人、醫(yī)技人員364人、研究人員40人、護(hù)士1088人、其他4人)，具有高級職稱404人、中級職稱550人、初級職稱1181人。2011年-2015年醫(yī)院共承辦國家級繼續(xù)教育項(xiàng)目231項(xiàng)，培訓(xùn)學(xué)員19456人次；市級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目62項(xiàng)，培訓(xùn)學(xué)員3542人次；•85•區(qū)級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目227項(xiàng)，培訓(xùn)學(xué)員49153人次；其中國家級實(shí)踐技能型項(xiàng)目50項(xiàng)，培訓(xùn)學(xué)員1063人次，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的執(zhí)行率為100%；衛(wèi)生技術(shù)人員獲取繼續(xù)教育學(xué)分達(dá)標(biāo)率96%以上；繼續(xù)教育活動專業(yè)覆蓋率100%。

2管、評、建“三掛構(gòu)”內(nèi)涵

2.1“樹型”管理結(jié)構(gòu)與流程化管理體系

醫(yī)院教育委員會、教育處繼續(xù)教育辦事機(jī)構(gòu)、科室繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成“樹型”三級管理體系。院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人組成醫(yī)院教育委員會，是管理體系的基石；教育處作為委員會辦事機(jī)構(gòu)，構(gòu)成管理體系的主干；科主任、科內(nèi)繼續(xù)教育兼職人員組成管理體系的枝干。各體系職責(zé)明確，落實(shí)相應(yīng)工作。年初召開教育委員會工作會，統(tǒng)籌當(dāng)年工作計(jì)劃，教育處管理部門檢查督導(dǎo)計(jì)劃落實(shí)情況，科主任負(fù)責(zé)分管科室個人的繼續(xù)教育。根據(jù)繼續(xù)教育內(nèi)容將管理分為繼續(xù)教育項(xiàng)目管理及繼續(xù)教育學(xué)分管理相互聯(lián)系、相互依托二個模塊，分別制定繼續(xù)教育項(xiàng)目、繼續(xù)教育學(xué)分管理制度，二個模塊10項(xiàng)管理規(guī)章制度及工作實(shí)施流程。按模塊教育處每年進(jìn)行科室管理人員單項(xiàng)培訓(xùn)，導(dǎo)讀有關(guān)內(nèi)容，職能部門管理與科室配合相結(jié)合，達(dá)成共識，完成計(jì)劃工作目標(biāo)。依據(jù)繼續(xù)教育項(xiàng)目、學(xué)分管理制度、細(xì)化繼續(xù)教育各項(xiàng)工作實(shí)施流程；項(xiàng)目申報(bào)流程、執(zhí)行流程、備案流程、繼續(xù)教育學(xué)分查詢流程、繼續(xù)教育學(xué)分審核流程，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作明細(xì)化、流程化，簡單化，提高工作效率。

2.2“動”“常”結(jié)合評估體系

2.2.1評估體系設(shè)置依據(jù)原國家衛(wèi)計(jì)委“十一五”繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評估指標(biāo)體系，結(jié)合醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育開展規(guī)律和特點(diǎn)，形成一級指標(biāo)4項(xiàng)(組織管理、計(jì)劃落實(shí)、學(xué)分管理、項(xiàng)目管理)，二級指標(biāo)10項(xiàng)、三級指標(biāo)26項(xiàng)的評估體系，在指標(biāo)的篩選過程中，聽取和征詢相關(guān)專家的意見和建議，根據(jù)專家意見以及在以往工作中存在的問題，修訂考核評估指標(biāo)，量化評估內(nèi)容[2]，完善考核評估的科學(xué)性、針對性，合理性、實(shí)用性?？己嗽u估體系榮獲2010年度首都醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)成果一等獎。2.2.2“動”“?！痹u估機(jī)制根據(jù)工作進(jìn)度，設(shè)置動態(tài)考核機(jī)制和常效考核機(jī)制，即“全項(xiàng)考核”和“分項(xiàng)考核”制度，“全項(xiàng)考核”指教育處每年底依據(jù)考核評估體系對各科室繼續(xù)教育落實(shí)情況進(jìn)行全方位評估檢查；“分項(xiàng)考核”指根據(jù)繼續(xù)教育內(nèi)涵分為“繼續(xù)教育項(xiàng)目管理考核”、“繼續(xù)教育學(xué)分管理考核”。繼續(xù)教育項(xiàng)目考核，分為項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目認(rèn)可、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目備案四個連續(xù)過程進(jìn)行“分段式考核”。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分管理考核按時間段進(jìn)行“季度考核”，每年1月～3月份要求各科室制定繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，4月～6月份，教育處利用醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)宣傳繼續(xù)教育學(xué)分管理相關(guān)制度及新的要求，擴(kuò)大知曉率，提高認(rèn)識，使專業(yè)技術(shù)人員積極參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，7月～10月份，各科室管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分的審核與學(xué)分統(tǒng)計(jì)工作，實(shí)名制查詢。.

2.3“三位一體”評估方法

根據(jù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核評估體系，設(shè)立年底繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育“全項(xiàng)”評估、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目“分段式評估”、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分“季度評估”,“三位一體”綜合評價繼續(xù)教育。繼續(xù)教育“全項(xiàng)考核”實(shí)行積分制，根據(jù)繼續(xù)教育考核評估指標(biāo)體系“一級指標(biāo)”四項(xiàng)內(nèi)容，滿分100分，有權(quán)參與年底評選優(yōu)秀教研室的評選；“分項(xiàng)考核”設(shè)立繼續(xù)教育項(xiàng)目單項(xiàng)獎，設(shè)立全獎、半獎、無獎三個獎勵標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)教育學(xué)分設(shè)季度單項(xiàng)獎?？己伺c年底教研室評優(yōu)掛鉤、考核與科室職工教育硬件建設(shè)掛鉤、考核與個人專業(yè)職稱晉升聘任掛鉤。2.

2.4考核方法

分為現(xiàn)場督查、文獻(xiàn)資料、日常工作記錄。(1)現(xiàn)場督查：職能部門設(shè)專職人員現(xiàn)場督查繼續(xù)教育項(xiàng)目、繼續(xù)教育活動，采取階段式督查，項(xiàng)目舉辦第一天、舉辦中期、舉辦最后一天，具體督查授課環(huán)境、授課內(nèi)容、學(xué)員簽到情況，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)文字資料。(2)文獻(xiàn)資料：學(xué)習(xí)班講義、學(xué)員考核文字資料、學(xué)員反饋表原始數(shù)據(jù)資料、繼續(xù)教育項(xiàng)目執(zhí)行匯總文字資料。(3)日常工作記錄:科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)文字記錄摘要，業(yè)務(wù)人員學(xué)習(xí)簽到記錄、季度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)報(bào)表(按月填寫)2.3“評”“建”并進(jìn)機(jī)制繼續(xù)教育支撐條件建設(shè)：“全項(xiàng)考核”滿分科室，有權(quán)參與年底優(yōu)秀教研室的評選，獲取優(yōu)秀教研室獎勵資金；“分項(xiàng)考核”繼續(xù)教育項(xiàng)目設(shè)立單項(xiàng)獎勵資金。所有獎勵資金專款專用，由教育處統(tǒng)一發(fā)放，用于科室職工教育硬件建設(shè)的擴(kuò)充與完善。繼續(xù)教育內(nèi)涵建設(shè)：“評估”過程中，針對各項(xiàng)評估指標(biāo)，驗(yàn)證其科學(xué)性、可行性、公平性；發(fā)現(xiàn)問題與偏差，及時糾正，完善相應(yīng)制度，細(xì)化工作流程，符合管理工作規(guī)律?？剖夜芾砣藛T在評估過程中，彌補(bǔ)欠缺的規(guī)章制度，糾正工作中的偏差，完善科室管理，提高管理水平，促進(jìn)科室學(xué)科建設(shè)。

3實(shí)踐效果

3.1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)可由被動變主動

隨著繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育單項(xiàng)獎的實(shí)施，改善了科室舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動硬件條件，提高了科室舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目積極性，2013年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)可項(xiàng)目46項(xiàng)，

3.2科室專業(yè)特色知名度間接提升

國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目全國相關(guān)領(lǐng)域招收學(xué)員，借助網(wǎng)絡(luò)、文字圖片，擴(kuò)大本專業(yè)優(yōu)勢專業(yè)點(diǎn)、學(xué)科特色知曉范圍，參會學(xué)員，學(xué)有體會，作為可靠信息的傳播者，本省、外省病人來院尋求治療，解除病人疾苦，提升科室專業(yè)特色知名度。

3.3教學(xué)相長

篇6

一、引導(dǎo)中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)動機(jī)

中小學(xué)教師是成年學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)的可能性已經(jīng)被教育學(xué)者的研究所證實(shí)，但其學(xué)習(xí)很大程度上受到學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等方而的影響。之前的中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動是為了完成學(xué)歷提升，當(dāng)前的中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重專業(yè)化發(fā)展的教育教學(xué)能力培訓(xùn)。這種培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)參與性，但沒有強(qiáng)制性的培訓(xùn)考核評價機(jī)制和明確的考試導(dǎo)向，所以受訓(xùn)教師容易產(chǎn)生懈怠和對立情緒，從而影響培訓(xùn)活動的實(shí)效性和培訓(xùn)活動組織的嚴(yán)肅性。同時，中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育活動深受外部動機(jī)的約束，常常是由各級教育主管部門和所在學(xué)校決定參加某個層次或類別的繼續(xù)教育。針對成年人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素的研究結(jié)果顯示，影響中小學(xué)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的動機(jī)，既包括外在動機(jī)，也包括內(nèi)在動機(jī)。從當(dāng)前教師繼續(xù)教育活動的組織開展情況來看，主要側(cè)重于外部動機(jī)，教育管理部門著重強(qiáng)調(diào)教師參加繼續(xù)教育活動，而對于繼續(xù)教育活動的效果卻沒有什么實(shí)際的約束。即使采用評估的形式，也不能保證教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動的實(shí)際效果。作為成人學(xué)習(xí)者，中小學(xué)教師學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，特別是要轉(zhuǎn)化成為改進(jìn)自身的行動，還與其對繼續(xù)教育活動的期待，以及學(xué)成之后的教育教學(xué)各方而的提升有關(guān)。因此，端正受訓(xùn)中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)動機(jī)，重點(diǎn)在于幫助其樹立終身學(xué)習(xí)觀念和明確專業(yè)化成長的方向。

二、優(yōu)化繼續(xù)教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)

原有的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，主要是由培訓(xùn)授課專家和培訓(xùn)管理專家設(shè)計(jì)。這種培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)并非一無是處，突出的優(yōu)勢在于可以借助培訓(xùn)授課專家和培訓(xùn)管理專家，了解中小學(xué)教師在教育教學(xué)活動中存在的問題和困難，但由于直接聽取和吸納一線教師的需求較少，常常讓教師覺得參加的學(xué)習(xí)與中小學(xué)校的實(shí)際情況不吻合，影響參加繼續(xù)教育活動的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生軟抵抗。針對這一問題，需要繼續(xù)教育組織者和管理者注重增加和吸納中小學(xué)一線教師、教研員和教科研工作者參加培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案的研制。加強(qiáng)對中小學(xué)教師需求的調(diào)查和分析工作也勢在必行，應(yīng)運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析，科學(xué)合理地掌握中小學(xué)教師在職業(yè)生活中而臨的困難和問題，進(jìn)而開展有針對勝的培訓(xùn)項(xiàng)口設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升培訓(xùn)內(nèi)容的適切勝和實(shí)效性。除此之外，應(yīng)發(fā)揮中小學(xué)教師、中小學(xué)校在培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)中的作用和主動性，賦予中小學(xué)教師在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)自主選擇參加繼續(xù)教育項(xiàng)目和內(nèi)容的權(quán)利。

三、創(chuàng)新繼續(xù)教育(授課)的組織形式

中小學(xué)教師對于參加繼續(xù)教育活動產(chǎn)生軟抵抗現(xiàn)象，一個重要原因就是培訓(xùn)組織形式不合理，而這種不合理突出表現(xiàn)在培訓(xùn)授課組織形式的單一性，及培訓(xùn)班級組成人員的混雜上。 中小學(xué)繼續(xù)教育活動中傳統(tǒng)的授課形式是講座，這種形式的培訓(xùn)可以接受的參與人數(shù)多，成本低，組織工作便捷，講座授課的培訓(xùn)形式在學(xué)歷教育提升階段而向人數(shù)眾多的中小學(xué)教師具有明顯的優(yōu)勢。但是，而向?qū)I(yè)成長階段的中小學(xué)教師，講座授課的不足日益顯現(xiàn)，如授課教師水平直接決定了講座效果，授課教師與參訓(xùn)中小學(xué)教師互動較少導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶與單一等等。所以，引入主題研討、案例分析、反思與分享、工作坊等調(diào)動中小學(xué)教師參與體驗(yàn)的授課形式是現(xiàn)實(shí)的需要。

在中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動中，通常是以學(xué)科、專業(yè)來編制培訓(xùn)班級(項(xiàng)目)，造成了不同年級、不同從教年限、不同類別學(xué)校的教師混合在同一個集體中。實(shí)際上，不同類別的中小學(xué)教師除了共通的需求之外，在面臨不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象和專業(yè)發(fā)展的個性需要方而都不盡相同，中小學(xué)教師復(fù)雜的需要無法直接獲得幫助，在這種情況下以個人的方式展現(xiàn)的軟抵抗便出現(xiàn)了。顯然，考量更深層次的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置，可以增強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)效性和提高中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的主動性。

四、推進(jìn)繼續(xù)教育管理的轉(zhuǎn)型

中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動在我國一出現(xiàn)就由教育主管部門主導(dǎo)，特別在中小學(xué)教師學(xué)歷提升階段，這種管理機(jī)制發(fā)揮了重要作用。非脫崗的繼續(xù)教育目前是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展活動的主流。從培訓(xùn)項(xiàng)目管理的角度來看，一直都采用各級教育行政主管部門負(fù)責(zé)設(shè)定項(xiàng)目，師范大學(xué)、各級政府直屬的教師培訓(xùn)中心來實(shí)施繼續(xù)教育的傳統(tǒng)。

隨著繼續(xù)教育活動的側(cè)重點(diǎn)從學(xué)歷提升向服務(wù)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，由政府單一機(jī)構(gòu)管理束縛了中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需要，也造成了中小學(xué)教師的軟抵抗。所以，繼續(xù)教育管理轉(zhuǎn)型勢在必行。除了培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的單一性和封閉性，教育主管部門自上而下的統(tǒng)一包辦體制也是中小學(xué)教師產(chǎn)生軟抵抗的現(xiàn)實(shí)誘因。因此，可以引入競爭機(jī)制，擴(kuò)大參與提供中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)，改變主要由師范大學(xué)和教師培訓(xùn)中心獨(dú)占的局而，吸引社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)自身優(yōu)勢提供專門的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目參與競爭。同時，加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，努力增強(qiáng)中小學(xué)教師任職學(xué)校開展校本培訓(xùn)的能力，讓校本培訓(xùn)成為中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)起點(diǎn)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上考查(考核)遴選中小學(xué)教師參加更高層次、更高水平的專項(xiàng)培訓(xùn)。 在中小學(xué)繼續(xù)教育進(jìn)入終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展階段之時，應(yīng)嘗試賦予中小學(xué)教師一定的學(xué)習(xí)選擇權(quán)力。原有的提供中小學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)由于一直持續(xù)提供培訓(xùn)，給參訓(xùn)的中小學(xué)教師帶來學(xué)習(xí)倦怠。所以，在中小學(xué)教師和任職學(xué)校共同對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，改變只能參加由教育主管部門規(guī)定的培訓(xùn)項(xiàng)目的傳統(tǒng)，讓中小學(xué)教師通過個人申請、學(xué)校審批，自我選擇相關(guān)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)一定學(xué)時數(shù)的課程，最后以課程結(jié)業(yè)證書的方式來證明和評價參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果。這不僅可以調(diào)動中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也會給提供教師繼續(xù)教育項(xiàng)目的院校(機(jī)構(gòu))帶來良性競爭，從而為繼續(xù)教育管理注入新的活力和動力。

五、改革繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的撥付方式

當(dāng)前的中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動是一項(xiàng)權(quán)利，更是一項(xiàng)福利。中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育活動基本是不用交費(fèi)的，越是級別高的繼續(xù)教育項(xiàng)目越是如此，所以很大程度上就成了福利。正是因?yàn)槔^續(xù)教育活動成了福利，由此，享受這項(xiàng)福利的不均衡性也就顯現(xiàn)無遺。越是高職級(職稱)的中小學(xué)教師越容易獲得參加高層次的繼續(xù)教育項(xiàng)目的機(jī)會，越是重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)教師越容易獲得參加高層次繼續(xù)教育項(xiàng)目的機(jī)會。這造成了繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)資源流向的不均衡，讓較為優(yōu)秀的中小學(xué)教師一再參加各級各類繼續(xù)教育項(xiàng)目是一種浪費(fèi)，這種不均衡會造成非骨干教師專業(yè)成長和非重點(diǎn)中小學(xué)校發(fā)展的雙重困難。

顯然，教育主管部門設(shè)置的繼續(xù)教育項(xiàng)目中對于參訓(xùn)中小學(xué)教師的遴選，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)弱勢教師和弱勢學(xué)校補(bǔ)償原則，讓高水平、高層次的繼續(xù)教育項(xiàng)目確保普通中小學(xué)和中小學(xué)教師參與的比例。此外，中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的主要由教育主管部門統(tǒng)一撥付，導(dǎo)致中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動也是自上而下的統(tǒng)一包辦。如果能夠在撥付時專門以人頭費(fèi)的形式落實(shí)到中小學(xué)教師個人，單列為個人可以申請使用的繼續(xù)教育專項(xiàng)費(fèi)用，而不局限于教育主管部門包辦設(shè)置的培訓(xùn)項(xiàng)目，那么中小學(xué)教師自主選擇并參加繼續(xù)教育活動的學(xué)習(xí)動機(jī)和主動性便會增強(qiáng)。

繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)撥付可以嘗試由教育主管部門、中小學(xué)教師和任職學(xué)校三方合理配置，除了教育主管部門和教師個人，中小學(xué)校獲得的經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)固定為校本培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的專項(xiàng)費(fèi)用。只有充足而穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，才能使中小學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展和校本培訓(xùn)活動的穩(wěn)定性、高質(zhì)量方而獲得長足的進(jìn)步。

六、善用中小學(xué)教師已有的經(jīng)驗(yàn)

在中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動中被培訓(xùn)的傾向非常突出，繼續(xù)教育管理者、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)授課教師、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等各個環(huán)節(jié)，都要求中小學(xué)教師在繼續(xù)教育活動中被動接受及被組織安排。從作為學(xué)習(xí)者的角度來看，忽視中小學(xué)教師已有的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，過于強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)授課教師的權(quán)威，是中小學(xué)教師以軟抵抗的形式對待繼續(xù)教育活動的重要原因之一。

篇7

個人計(jì)劃，指的是一種可以使一個人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個人計(jì)劃可以使我們在規(guī)劃人生的同時可以更理性的思考自己的未來。下面小編給大家整理的教師個人繼續(xù)教育計(jì)劃范文，但愿對你有借鑒作用!

教師個人繼續(xù)教育計(jì)劃范文1教育大計(jì)，教師為本，我園繼續(xù)堅(jiān)持以教師為本，堅(jiān)持面向全員，突出骨干的工作策略，加大典型的培育工作，提高教師的能力和水平，幼兒園加強(qiáng)幼教改革的力度，搞好教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)，拓展教師的知識技能，為此特別制定符合我們實(shí)際情況的工作計(jì)劃。

一、繼續(xù)開展教師職業(yè)道德教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、要進(jìn)一步規(guī)范教職工學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時間，寫好學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系學(xué)校和個人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，達(dá)到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學(xué)創(chuàng)新工作的新任務(wù)和學(xué)校的新要求，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生、不經(jīng)學(xué)校允許擅自收費(fèi)、隨便接受學(xué)生家長宴請的現(xiàn)象。增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。開展師德建設(shè)標(biāo)兵評選活動。

二、搞好骨干教師的培訓(xùn)工作

在提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，繼續(xù)抓好骨干教師的培訓(xùn)工作以此推動我園繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開展。

1、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)工作的管理

全力配合省市各培訓(xùn)基地開展好省地級骨干教師的培訓(xùn)工作，實(shí)行各骨干教師電子檔案管理制度，及時進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì)登記。

2、建立骨干教師博客群組

3、建立骨干教師“帶徒工程”

骨干教師和新教師結(jié)成對子，以老帶新，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，加大了以點(diǎn)帶面的力度，已在我園初見成效。

4、課堂觀摩

通過對具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力和提高自我覺察水平。

三、認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒教師培訓(xùn)讀本》這本書，一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。

四、教師大練基本功活動

通過簡筆畫、舞蹈、講故事、彈唱、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等，不斷提高幼兒教師素質(zhì)。

教師個人繼續(xù)教育計(jì)劃范文2一、端正思想明確認(rèn)識(指導(dǎo)思想)

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十x大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解。

二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效(工作思路)

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革。積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、不斷探索開拓新路(培訓(xùn)過程與成效)

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十x大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

教師個人繼續(xù)教育計(jì)劃范文3為了更好提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識及相關(guān)知識，用知識來武裝自己。身為教師就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。為此，特?cái)M定個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容及思路

以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課堂能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《多媒體課件制作與教學(xué)應(yīng)用》、《有效教學(xué)——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》、《有效教學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策》、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》等教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合以“國培計(jì)劃”為抓手，以提升自我育德能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心。樹立以人為本、以學(xué)生為本的教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會、服務(wù)于學(xué)生的意識。提高認(rèn)識，更新教育觀念。

二、學(xué)習(xí)形式及措施

(1)以自學(xué)為主，按時參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

(2)認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。

(3)參加化學(xué)組學(xué)習(xí)：課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

(4)利用課余時間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。

(5)勇于實(shí)踐，勇于開拓創(chuàng)新。

三、具體措施

1、積極參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

2、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，積極參加學(xué)習(xí)規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，完成培訓(xùn)教師布置的培訓(xùn)作業(yè)。

3、利用課余時間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)。

積極參與開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

5、積極撰寫教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。

在以后教育教學(xué)過程中，我會去注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)的視角進(jìn)行反思，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗!

教師個人繼續(xù)教育計(jì)劃范文4全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

為切實(shí)提高自身各方面素質(zhì)，從而適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)要求，在學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自修，爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計(jì)劃：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

當(dāng)今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者?！?/p>

學(xué)校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。

因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時歸納，及時總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫心得體會，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實(shí)效

提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

篇8

【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一個重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能有效提高教育質(zhì)量。本文通過分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育工作中的應(yīng)用和特點(diǎn)，論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的促進(jìn)作用，對繼續(xù)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)時代，計(jì)算機(jī)及其信息化技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用并著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面。在繼續(xù)教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，是新時期繼續(xù)教育未來發(fā)展的關(guān)鍵。

一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群

繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要針對不同群體和人員開發(fā)不同學(xué)科、專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報(bào)名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時也可以相對集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2.局域網(wǎng)上的資源庫

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立主要是對相關(guān)教學(xué)素材資源的建設(shè)，本著適用的原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設(shè)百花齊放、彰顯特色，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎(chǔ)層次的媒體素材庫、課件庫、案例庫、cai課件、試題庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫等，使用層次的教學(xué)題庫、教學(xué)管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館、電視直播、公告信息等。

3.遠(yuǎn)程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，與此同時也大大的節(jié)省了資源和費(fèi)用。由于個人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時間存在差異，遠(yuǎn)程教育實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。

4.無線網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無縫覆蓋、易擴(kuò)展性、靈活性、和低維護(hù)費(fèi)用的特點(diǎn)，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在繼續(xù)教育方面有應(yīng)用的報(bào)道。

5.云計(jì)算將在繼續(xù)教育領(lǐng)域深入發(fā)展

教育云，可以被理解為“云計(jì)算在教育中的應(yīng)用”，教育云服務(wù)是以智能開放架構(gòu)和云計(jì)算平臺為基礎(chǔ)，通過深度集成整合各種資源、平臺和應(yīng)用，按需向用戶提供各類服務(wù)，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務(wù)”也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。教育云服務(wù)正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進(jìn)入一個全新的“云”階段。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使繼續(xù)教育無處不在

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同區(qū)域的的單個計(jì)算機(jī)通過通信線路進(jìn)行相互連接，使網(wǎng)絡(luò)用戶不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡(luò)資源，還能使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其他計(jì)算機(jī)的資源，從而實(shí)現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設(shè)，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時間的障礙，時間、空間成本最小化。目前我國繼續(xù)教育主要通過自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先解決了繼續(xù)教育過程中的場地和面授來回的時間問題，可以不受時間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場地和來回返程大量時間的問題。

2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所共享的資源包括計(jì)算機(jī)信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫資源、以及計(jì)算機(jī)硬件方面的資源。來自網(wǎng)絡(luò)的海量資源解決了單位個體花費(fèi)大量的人力物力來獲得的教師資源，找到更加豐富的教學(xué)資源極其容易。首先，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到更加豐富的教學(xué)資源，從而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往老師教授為主、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的積極互動。

3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學(xué)方式多樣化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是指計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間以及計(jì)算機(jī)和用戶之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學(xué)工作帶入了全新的信息時代。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的愛好和興趣來進(jìn)行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫電子版報(bào)刊、各類數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等，應(yīng)用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)容易、迅捷。

4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升

在繼續(xù)教育的教學(xué)工作中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能對師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要手段，它主要體現(xiàn)在對信息的獲取、存儲和交流的能力，是一個人整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如信息檢索相關(guān)課程，對教師和學(xué)生信息資源分析、文獻(xiàn)信息計(jì)算機(jī)檢索、圖書館自動化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎(chǔ)和基本技術(shù)、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評價和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進(jìn)行提升，以增強(qiáng)他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對繼續(xù)教育的促進(jìn)作用

1.豐富的教學(xué)資源

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過網(wǎng)絡(luò)即可迅速得到世界最先進(jìn)、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專家請教。教師在網(wǎng)上可以隨時隨地取得、補(bǔ)充、修改教學(xué)內(nèi)容，可以開設(shè)最新的課程或講座；學(xué)生從網(wǎng)上可以及時獲得最新、最迫切需要的知識，得到最及時的幫助。

2.多樣的教學(xué)表達(dá)方式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，集成了文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識和信息，學(xué)生可以隨時鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)站點(diǎn)查閱有關(guān)資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過自主上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，學(xué)生還能意識到向老師、課本學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過模擬與虛擬等技術(shù)手段，用其表達(dá)現(xiàn)實(shí)條件無法表達(dá)的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并通過多媒體進(jìn)行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。

3.快捷的教學(xué)交流途徑

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，使用論壇、email、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時與一國、多國或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書寫、反思、討論、交流的習(xí)慣，而且這種交流可以多次、隨時、隨地進(jìn)行，從而為協(xié)同自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可操作性。

4.先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時展的新型教學(xué)方式。

5.個性化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、工作需要、時間情況等來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個性需要和特點(diǎn)，為那些受到工作時間、居住地點(diǎn)、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

6.無限次的學(xué)習(xí)歷程

由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時訪問，信息的存儲、復(fù)制簡單、經(jīng)濟(jì)，一張u盤或光盤可以儲存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過程簡化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對繼續(xù)教育已起到了巨大的推動作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊(duì)伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強(qiáng)有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國成為學(xué)習(xí)型社會而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.試論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展[j].信息與電腦，2012（5）.

篇9

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育；管理系統(tǒng)；改革

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育20世紀(jì)50年代起源于美國,20世紀(jì)70年代引進(jìn)我國,衛(wèi)生部于1991年頒布《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育暫行規(guī)定》,并在全國范圍內(nèi)進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化和制度化的探索和實(shí)踐［1］。我院是一所二級醫(yī)院，科教科、護(hù)理部負(fù)責(zé)我院400多名醫(yī)護(hù)人員的進(jìn)修培訓(xùn)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和科研管理工作，傳統(tǒng)的工作模式需要投入大量的人力來負(fù)責(zé)整理、統(tǒng)計(jì)各類資料，不僅工作量相當(dāng)大，而且統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)容易重復(fù)或遺漏，不能及時、準(zhǔn)確、動態(tài)地提供相關(guān)的查詢和統(tǒng)計(jì)分析信息。多年來，我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作都是人工處理,從繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目申報(bào)、舉辦、學(xué)分年度驗(yàn)證、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制作等,工作量大、程序較為復(fù)雜瑣碎,且效率低下。在上級有關(guān)部門的支持下，我院從2005年開始使用由北京健康在線技術(shù)開發(fā)有限公司（下稱公司）研發(fā)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)(以下簡稱ICME)，雖然應(yīng)用時間較晚,但已取得較好的效果。較為有效地解決了醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)繼續(xù)教育學(xué)分記錄難、規(guī)范難、上報(bào)難、查詢和審核難等問題。該系統(tǒng)是根據(jù)衛(wèi)生部、人事部《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定（試行）》、全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予辦法》的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行學(xué)分制的規(guī)定而設(shè)計(jì)的信息管理系統(tǒng)，具有一定的規(guī)范性和通用性，適合于各級醫(yī)院用于各類衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)分管理，目前已經(jīng)在全國大部分地區(qū)應(yīng)用。

1系統(tǒng)簡介

以我院使用的2.1.1064版為例，ICME是一套集記錄、管理、統(tǒng)計(jì)、申報(bào)為一體的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)軟件,它把計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、POS機(jī)和IC卡等現(xiàn)代科技手段引入繼續(xù)教育管理［2］。主要特點(diǎn)有:圖形界面操作簡單、功能實(shí)用、操作方便快捷、運(yùn)行安全可靠、動態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。該系統(tǒng)主要包括“人員管理”、“學(xué)分錄入”、“科室管理”、“統(tǒng)計(jì)查詢”、“遠(yuǎn)程查詢”、“系統(tǒng)設(shè)置”六大功能模塊,能夠完成醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育數(shù)據(jù)的錄入、修改、查詢、統(tǒng)計(jì)、存儲、打印、維護(hù)和遠(yuǎn)程交換等功能。

1.1前期準(zhǔn)備科教科專人負(fù)責(zé)ICME的管理工作。硬件需求：可連接Internet的專用電腦1臺，POS機(jī)2臺，聯(lián)機(jī)讀寫器1臺，ICME軟件1套。按姓名、科室、專業(yè)、職稱、職務(wù)、學(xué)歷、身份證號等內(nèi)容錄入ICME全院醫(yī)務(wù)人員的基本數(shù)據(jù),公司為每位醫(yī)務(wù)人員配發(fā)一張繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育IC卡,為持卡人建立唯一編號。

1.2學(xué)分錄入我院每年開展繼續(xù)教育項(xiàng)目40余項(xiàng),每次參加人員100～200人,授課結(jié)束后在現(xiàn)場使用POS機(jī)進(jìn)行刷卡,完成學(xué)分的登記工作，每次刷卡時間不超過3s。部分人員參加院外學(xué)習(xí)，項(xiàng)目舉辦單位刷卡后通過網(wǎng)絡(luò)上傳于數(shù)據(jù)中心，我院ICME通過網(wǎng)絡(luò)下載該部分人員信息。同樣，我院也可為參加學(xué)習(xí)的外院人員刷卡記分。

1.3學(xué)分管理科教科負(fù)責(zé)POS機(jī)與電腦交換數(shù)據(jù)或遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)交換,定期對系統(tǒng)實(shí)施維護(hù)。為了數(shù)據(jù)的安全和保密,ICME還設(shè)有系統(tǒng)安全密碼,要求用戶輸入正確用戶名和口令后才能進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行操作。通過對學(xué)分情況查詢,及時監(jiān)控?cái)?shù)據(jù),動態(tài)掌握醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育情況，以保證繼續(xù)教育學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)的完整和繼續(xù)教育工作的完成。

2應(yīng)用效果

2.1操作便捷，效率提高該系統(tǒng)在我院實(shí)際應(yīng)用以來，雖然不到2年，仍取得了很好的效果，主要表現(xiàn)在：數(shù)據(jù)輸入方便快捷、統(tǒng)計(jì)報(bào)表全面，摒棄了傳統(tǒng)繁瑣的手工登記、檢查、審核、統(tǒng)計(jì)工作；使用POS機(jī)對參加繼續(xù)教育活動的人員進(jìn)行現(xiàn)場考勤登記，不但解決了傳統(tǒng)登記速度慢造成人員進(jìn)入會場時排隊(duì)擁擠的現(xiàn)象，同時也減少人工登記帶來的誤差和不公正性?？平炭迫藛T可根據(jù)《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予辦法》的規(guī)定，在“系統(tǒng)設(shè)置”模塊自行維護(hù)各項(xiàng)學(xué)分等級等標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)據(jù)輸入時由系統(tǒng)自動調(diào)用。如某醫(yī)師為中級職稱，則系統(tǒng)自動檢測其Ⅰ類學(xué)分是否合格。在最大限度上降低了各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)由手工錄入而造成的出錯率；在數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)中可生成各類報(bào)表，使科教科人員能直觀地分析各類數(shù)據(jù)趨勢，更好地把握全院人員的繼續(xù)教育情況。

2.2實(shí)時記錄，查詢方便公司與好醫(yī)生網(wǎng)站相聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)了全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享，通過網(wǎng)頁瀏覽器實(shí)現(xiàn)學(xué)分自助查詢功能，每名醫(yī)務(wù)人員均可上網(wǎng)查看本人學(xué)分。由于醫(yī)務(wù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目繁多、內(nèi)容不盡相同,傳統(tǒng)管理模式不能夠?qū)⑿畔⒓皶r、準(zhǔn)確、全面地傳遞到管理人員；現(xiàn)在，繼教管理人員能夠方便地了解全院各科室或個人完成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分情況,為醫(yī)務(wù)人員的晉職、續(xù)聘、再注冊等提供了客觀依據(jù)。同時,通過了解各科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的動態(tài)信息,整體規(guī)劃全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目,保證了年度繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的完成,也促進(jìn)了醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)的提高。

2.3有的放矢，針對性強(qiáng)由于醫(yī)務(wù)人員職業(yè)的特殊性及時間、空間上的限制,很難按照個體需求有選擇地接受教育,從而影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有效實(shí)施［3］。往年繼續(xù)教育針對性不強(qiáng)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)較多,醫(yī)務(wù)人員的學(xué)歷、職稱又不盡相同，但繼續(xù)教育開設(shè)內(nèi)容又需多門學(xué)科兼顧，實(shí)際上在一些基層醫(yī)院中,繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座水平不高,一些講座成了科普知識講座，使一些醫(yī)務(wù)人員對參加講座不感興趣，積極性不高；有的課程質(zhì)量越高,專業(yè)性越強(qiáng),非本專業(yè)或水平較低者越不容易懂,聽講座只為學(xué)分而來。ICME與好醫(yī)生網(wǎng)站聯(lián)合，提供各專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，醫(yī)務(wù)人員可根據(jù)自己專業(yè)選擇需要的內(nèi)容，有的放矢，針對性強(qiáng)。其內(nèi)容多為各專業(yè)知名專家講授該專業(yè)前沿內(nèi)容，起到了繼續(xù)教育的目的和初衷。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所獲學(xué)分得到衛(wèi)生部認(rèn)可，可直接納入ICME管理。

2.4靈活方便，形式多樣往年繼續(xù)教育形式較單一，主要以舉辦講座為主，忽視了醫(yī)務(wù)人員班次繁雜、臨床工作各異、常需加班的特殊情況，造成許多醫(yī)務(wù)人員不能按時參加講座。遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動提供給醫(yī)務(wù)人員一個不需要與教師面對面的授課學(xué)習(xí)途徑,醫(yī)務(wù)人員可根據(jù)自己的工作時間和個體知識、專業(yè)需求,靈活安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,在不耽誤工作的同時接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，并且節(jié)省了大量用于路途的時間。這種繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方式解決了醫(yī)務(wù)人員的工學(xué)矛盾,使學(xué)習(xí)者能夠跨越時間和地域的限制,在任何時間、任何地方,都能學(xué)習(xí)所需知識。

3應(yīng)用體會與建議

3.1形成標(biāo)準(zhǔn)，全面推廣盡管該系統(tǒng)是衛(wèi)生部認(rèn)可并建議在全國推廣的一套系統(tǒng)，但由于種種原因，在各地區(qū)甚至在北京市，應(yīng)用情況不均衡，仍未做到普遍應(yīng)用。也就是說，使用紙質(zhì)學(xué)分條、學(xué)分證書的情況在一定范圍內(nèi)繼續(xù)存在，一方面，這些學(xué)分需要繼續(xù)教育管理人員逐一進(jìn)行手工審核、錄入，并需要將原學(xué)分證書妥善分類保存?zhèn)洳?，造成相?dāng)大的人力、時間的浪費(fèi)；另一方面，紙質(zhì)學(xué)分條、學(xué)分證書的存在，為一些弄虛作假的不良行為提供了機(jī)會，有極個別人實(shí)際未參加某項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，但持有該項(xiàng)目的證書，目前管理人員對此現(xiàn)象監(jiān)管的力度較弱，這樣在一定程度上影響了繼續(xù)教育工作，未達(dá)到開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的和宗旨。如能普遍應(yīng)用該系統(tǒng)，可進(jìn)一步提高效率，加強(qiáng)管理力度。當(dāng)然，由于各地條件不一，需要一定的時間。

3.2軟件功能仍有提升完善的空間應(yīng)用該系統(tǒng)以來，公司進(jìn)行過三次軟件升級，目前版本為1.1.1064版，總的體會是越來越科學(xué)化、規(guī)范化、人性化，但筆者認(rèn)為該系統(tǒng)在可操作性上仍有進(jìn)一步提高的需要。仍以手工錄入紙質(zhì)學(xué)分證書等非項(xiàng)目學(xué)分為例，繼續(xù)教育管理人員對這些學(xué)分內(nèi)容必須及時錄入、上傳系統(tǒng)服務(wù)器；但由于人員較多，各科室人員工作情況不一，很難做到同時上交，這樣對某一學(xué)分內(nèi)容二次錄入時，系統(tǒng)不能自動出現(xiàn)最近已錄入的項(xiàng)目內(nèi)容以供選擇，只能再次完整地手工錄入，造成效率降低，增加了出錯的機(jī)會。其次，上級繼續(xù)教育管理部門要求，對這些非項(xiàng)目學(xué)分應(yīng)錄入原項(xiàng)目編號，但系統(tǒng)操作界面上未提供錄入項(xiàng)目編號的位置空間。再者,出現(xiàn)學(xué)分誤錄入時,醫(yī)院管理人員無法自行刪除,只能與上級管理部門或技術(shù)支持部門聯(lián)系,由其修正,影響了工作效率。其實(shí)，這些在技術(shù)上很容易實(shí)現(xiàn)，期待著公司繼續(xù)改進(jìn)。

3.3系統(tǒng)欠穩(wěn)定，偶有學(xué)分遺漏現(xiàn)象發(fā)生我院曾發(fā)生繼續(xù)教育主辦方錄入并上傳數(shù)據(jù)后，參加繼續(xù)教育人員所在單位不能正常下載該人員數(shù)據(jù)，與公司聯(lián)系后，稱可能為系統(tǒng)問題。但近期升級至1.1.1064版本后，未出現(xiàn)此問題。

3.4ICME未能發(fā)揮更大的潛能和效益ICME項(xiàng)目內(nèi)容涵蓋了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座、科研、教學(xué)授課、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)會議、外出進(jìn)修、科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、自學(xué)等諸多完整、實(shí)時的科教信息數(shù)據(jù)。原來版本關(guān)鍵字段較少，不能分門別類，檔案數(shù)據(jù)不能區(qū)分出各關(guān)鍵字段,導(dǎo)致無法對有效關(guān)鍵字段進(jìn)行排序和統(tǒng)計(jì)。對科教科各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作,如繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、科研、專利、論著、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)會議、科室講課、臨床病例討論、外出進(jìn)修、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等,我們每年都要重新分門別類進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計(jì)、資料存檔。幸而，最新升級版本1.1.1064版做出了很大改進(jìn)，仍需進(jìn)一步完善。例如，自2005年以來，北京地區(qū)除傳統(tǒng)的25學(xué)分要求外，衛(wèi)生行政主管部門要求醫(yī)務(wù)人員每年度必須參加不少于20學(xué)時的傳染病知識培訓(xùn)。目前采用傳染病培訓(xùn)合格證書形式，仍需大量的人力和時間。如果系統(tǒng)專設(shè)傳染病關(guān)鍵字段，則極大地簡化了工作流程，節(jié)約了人力物力。目前ICME還未能與我院HIS系統(tǒng)相結(jié)合，各科室及醫(yī)務(wù)人員未能及時查詢、統(tǒng)計(jì)各種有效信息，個人只能從因特網(wǎng)查詢個人學(xué)分，遠(yuǎn)未能發(fā)揮自身具備的潛能。隨著ICME的不斷改進(jìn)和完善，將來與醫(yī)院HIS系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合后，有望發(fā)展為醫(yī)院科教信息數(shù)據(jù)中心庫,成為科教綜合管理信息化的平臺。

參考文獻(xiàn)

1饒葉俊，秦銀河，劉宗紅，等.我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育面臨的問題及對策.中國醫(yī)院管理,1999；19(6):42-43.

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；成人教育

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-038-02

成人教育作為終身教育最直接、最現(xiàn)實(shí)、最重要的實(shí)踐基礎(chǔ)，它對經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展、社會進(jìn)步具有重要作用。成人教育的實(shí)質(zhì)是為成人學(xué)生和社會發(fā)展服務(wù)，并把滿足他們的需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，堅(jiān)持服務(wù)理念、狠抓教學(xué)質(zhì)量，是不斷加強(qiáng)成人教育工作的重要手段和措施。

一、廣東省衛(wèi)生人才隊(duì)伍狀況

“十一五”以來，廣東省衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)不斷提高，高學(xué)歷、高職稱所占比例上升。2005年，廣東省衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員中擁有碩士及碩士以上學(xué)歷的僅占2.97%、本科17.93%、大專20.4%、中專47.6%、高中及以下11.1%。截至2009年3月，廣東省衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員中擁有大專以上學(xué)歷的占54.6%，其中碩士及碩士以上3.5%、本科21.4%、大專29.7%，與2005年人力資源構(gòu)成相比，碩士及碩士以上學(xué)歷所占比重提高0.53%，本科學(xué)歷所占比重提高3.47%，大專學(xué)歷比重提高9.3%。數(shù)據(jù)對比提示：雖然廣東省衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)有所提高，高學(xué)歷、高技術(shù)人才比重有所增加，但整體水平仍然不高。

二、成人教育學(xué)生的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)目的明確

絕大多數(shù)以在職學(xué)習(xí)為主，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和工作經(jīng)歷，他們參加成人教育學(xué)習(xí)，目的非常明確。成教學(xué)生學(xué)習(xí)目的主要是職位升遷、職稱晉升、崗位需要、提升能力等。

（二）工學(xué)矛盾突出

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員工作任務(wù)重、壓力大，周末不能正常休息，工學(xué)矛盾突出，常常因工作和生活的原因，影響參加面授輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大

由于是在職學(xué)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)、崗位、知識結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大。如南方醫(yī)科大學(xué)（以下簡稱“我?！保?011年錄取的學(xué)生，既有130分的考生，也有386分的考生。年齡小的才16歲，年齡大的已接近60歲的退休年齡。

三、堅(jiān)持服務(wù)理念。狠抓教學(xué)質(zhì)量

（一）樹立管理就是服務(wù)的理念

成人教育堅(jiān)持服務(wù)理念，就是一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在具體工作中體現(xiàn)出服務(wù)意識。一方面，充分體諒學(xué)生的困難和艱辛，盡量給予學(xué)生更多的理解和關(guān)心、尊重和信任，在可能的情況下給予必要的幫助，使學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，盡量減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)；另一方面，結(jié)合學(xué)校的特色和優(yōu)勢，積極開展教學(xué)改革，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，確保教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生差異，實(shí)施完全學(xué)分制

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我校成人教育從2006年開始實(shí)施完全學(xué)分制，學(xué)生可以在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要選擇專業(yè)方向、課程門類和修業(yè)時間，在一定程度上自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以提前畢業(yè)，學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)時間較少的學(xué)生可以推遲畢業(yè)。彈性學(xué)制調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，更加促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)生需求，不斷調(diào)整課程體系

選課制是學(xué)分制的核心，以實(shí)施學(xué)分制為契機(jī)，按照“系統(tǒng)性與實(shí)用性相結(jié)合”和“學(xué)歷與非學(xué)歷相結(jié)合”的原則，調(diào)整課程體系。課程設(shè)置既考慮專科、專升本、碩士課程的銜接，又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，充分考慮執(zhí)業(yè)考試和職稱考試的要求；既加強(qiáng)理論的提高，又根據(jù)學(xué)生從事不同崗位的需要，突出課程的實(shí)用性和針對性，注重能力的提高。如臨床醫(yī)學(xué)專升本在專業(yè)必修課設(shè)置上，將內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)作為必修課程，根據(jù)學(xué)生不同的崗位要求，將婦科學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等課程作為不同的課程組，學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇。課程體系的調(diào)整，提高了針對性，能夠滿足不同學(xué)生的需要，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試的要求，我校投入6000萬元建成了臨床技能培訓(xùn)中心，開設(shè)了臨床技能培訓(xùn)課程，有效提高和規(guī)范了成教學(xué)生的臨床操作技能，確保了教學(xué)質(zhì)量。

（四）化解工學(xué)矛盾，采取靈活的教學(xué)方式

我校從2008年開始實(shí)施“成人教育課程網(wǎng)絡(luò)化”改革，即學(xué)生通過成人高考入學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)化，采用面授和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合成人教育課程網(wǎng)絡(luò)化的改革和試點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容和課程，將能上網(wǎng)的部分課程和課程的部分內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行教學(xué)，部分課程和內(nèi)容整合，目前已形成“臨床技能學(xué)”和“學(xué)位英語”兩門新的課程。成人教育課程網(wǎng)絡(luò)平臺提供豐富的資源，保障了學(xué)習(xí)的需求，最大限度地化解了成教學(xué)生普遍存在的工學(xué)矛盾，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己需要學(xué)、愿意學(xué)的任何內(nèi)容，隨時保證師生之間、學(xué)生之間互相溝通交流。靈活、方便的教學(xué)方式，有利于學(xué)生妥善安排工作、生活和學(xué)習(xí)。通過問卷調(diào)查得知，80.3%的學(xué)生對成人教育課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)滿意或非常滿意。

（五）以社會需求為中心，不斷增強(qiáng)服務(wù)能力

廣東省內(nèi)醫(yī)學(xué)院校較為集中，主要在廣州市區(qū)，就相對豐富的本科和中等層次的醫(yī)學(xué)教育資源而言，?？茖哟蔚尼t(yī)學(xué)教育成為廣東省醫(yī)學(xué)教育的瓶頸。近幾年，省內(nèi)醫(yī)藥類中職院校招生火爆，中專學(xué)歷衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的大量增加，能夠迅速滿足基層衛(wèi)生的需要，但這批衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)提高學(xué)歷的任務(wù)成為新的社會需求，成為醫(yī)學(xué)院校的任務(wù)和責(zé)任。醫(yī)學(xué)高校因地制宜把握社區(qū)和成人教育學(xué)生的需要，同時加強(qiáng)相關(guān)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育效果和教育質(zhì)量，使之走上健康、持續(xù)的發(fā)展方向。我校從2005年開始，本著“平等協(xié)商、自愿互利、公平公正、確保雙贏”的原則對外合作辦學(xué)，堅(jiān)持選擇社會聲譽(yù)好，師資、辦學(xué)條件好，生源好的學(xué)校合作，原則上一個地級市只與一家學(xué)校合作，確保每個教學(xué)點(diǎn)具有發(fā)展空間，招生宣傳互不影響。目前，我校在廣東省內(nèi)已與陽江市衛(wèi)生學(xué)校、新興中藥學(xué)校、河源市衛(wèi)生學(xué)校等10所院校合作，建立校外教學(xué)點(diǎn)。

為了確保教學(xué)質(zhì)量，我校不斷加強(qiáng)校外教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)和管理，每年免費(fèi)舉辦師資培訓(xùn)班，目前已舉辦9期（2005年舉辦2期），培訓(xùn)500多人次。從2008年開始學(xué)校為校外教學(xué)點(diǎn)提供為期3-6個月的免費(fèi)進(jìn)修。通過不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，細(xì)化招生作、錄取工作、學(xué)生管理、教學(xué)管理、畢業(yè)工作等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化管理的規(guī)范性。結(jié)合學(xué)校繼續(xù)教育的優(yōu)勢，積極支持校外教學(xué)點(diǎn)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門合作，舉辦繼續(xù)教育培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)講座，采取由校外教學(xué)點(diǎn)選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，校本部組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人送教上門，將高水平的培訓(xùn)送到基層，送到基層衛(wèi)生技術(shù)人員的家門口；或由教學(xué)點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門的需要選擇專題，校本部選派教師開展專題講座，及時解決當(dāng)?shù)刎巾毥鉀Q的難題。通過學(xué)歷與非學(xué)歷教育相結(jié)合，不斷強(qiáng)化校本部與合作院校的合作以及服務(wù)基層和行業(yè)的能力。

我校堅(jiān)持服務(wù)理念、狠抓教學(xué)質(zhì)量，不斷加強(qiáng)成人教育改革，迅速從2005年招生2000多人，發(fā)展到2011年招生8400多人，在校生規(guī)模5000多人發(fā)展到現(xiàn)在18000多人。2011年由北京大學(xué)牽頭，聯(lián)合國內(nèi)103所普通高等學(xué)校建立“普通高等學(xué)校繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開放聯(lián)盟”，以“聯(lián)合協(xié)作、共享知識、開放資源、服務(wù)社會”為宗旨，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課等多種形式，整合全國普通高校優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育資源，面向社會開放。我校作為該項(xiàng)目先期啟動單位之一，充分發(fā)揮學(xué)校繼續(xù)教育資源特色和優(yōu)勢，對社會開放服務(wù)是學(xué)校的責(zé)任。成人教育作為高校服務(wù)社會和服務(wù)行業(yè)的重要方式，在推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、加強(qiáng)發(fā)展繼續(xù)教育、廣泛開展科普教育中的地位和作用將更加突出。