導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭教育培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作思路

2015年，我縣農(nóng)村成人教育工作思路為：堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動力，緊緊圍繞縣委、縣政府發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會為核心，以提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)為中心，以實用技術(shù)培訓(xùn)為重點，以青壯年農(nóng)民為對象，滿足建設(shè)社會主義新農(nóng)村和移民安置任務(wù)對人力資源的要求。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）加大政策法規(guī)的宣傳培訓(xùn)。各移民鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校要以社區(qū)、居委會、村組干部為骨干，采取各種有效的形式，向廣大群眾開展政策法規(guī)的宣傳培訓(xùn)。全年各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）集中教育培訓(xùn)不少于4次，完成職工教育培訓(xùn)2500人次。

（二）扎實開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。密切配合縣移民扶貧、住建、人社、農(nóng)業(yè)等部門，積極開展勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，全年計劃完成勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)3000人，其中技能性培訓(xùn)2000人，引導(dǎo)性培訓(xùn)1000人，力爭轉(zhuǎn)移1200人。

（三）認(rèn)真抓好返鄉(xiāng)民工創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)培訓(xùn)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校要主動協(xié)助配合鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府及相關(guān)部門，及時了解掌握返鄉(xiāng)農(nóng)民工信息，有針對性的開展返鄉(xiāng)民工就業(yè)培訓(xùn)，做好就業(yè)信息傳遞等工作。

（四）大力開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校要緊緊圍繞本地農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極開展養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)等農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)的實用技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民致富增收服務(wù)。全年計劃完成農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)5000人次以上。

（五）積極推廣科技實驗項目。整合相關(guān)資源，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)、科技和教育的各自優(yōu)勢，加大科技實驗項目的推廣力度，努力為“三農(nóng)”提供服務(wù)，為新農(nóng)村建設(shè)提供支持。每鄉(xiāng)鎮(zhèn)今年試驗項目不少于2項，推廣項目不少于1項，面積3萬畝。

（六）充分發(fā)揮科技示范引領(lǐng)作用。全面總結(jié)科技示范戶成功經(jīng)驗，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)新任務(wù)、新要求，鞏固提高科技示范戶成果，并充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，帶動全縣農(nóng)戶學(xué)科技、用科技，促進(jìn)農(nóng)民增收致富。全年完成鞏固科技示范戶1334戶，新增科技示范戶15戶。

（七）搞好學(xué)校、家庭和社會教育有機(jī)結(jié)合。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校要重視和發(fā)展家庭教育，把家庭教育和學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合起來，力促學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合，相融互推，全面提高教育質(zhì)量。全年完成普通學(xué)校學(xué)生家長教育培訓(xùn)10000人次，完成九年級畢業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)1100人。

三、工作措施

（一）有效整合資源。堅持“三教統(tǒng)籌”、農(nóng)、科、教結(jié)合，充分利用農(nóng)村中小學(xué)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村化技術(shù)學(xué)校等教育資源大力開展各類培訓(xùn)，把農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、科技開發(fā)和各類教育培訓(xùn)結(jié)合起來，推動農(nóng)村成人教育深入扎實開展。

（二）堅持評估考核?？h局將每季度對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校成人教育工作開展情況進(jìn)行一次督導(dǎo)，年終進(jìn)行綜合考核。

篇2

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家長是孩子發(fā)展的第一任教師且持續(xù)伴隨終身成長的教師。但是，并不是所有家長憑借著自己的經(jīng)驗就能夠勝任家庭教育工作的，家長是否能夠勝任“老師”是有條件的，是需要教育的。雖然當(dāng)前學(xué)校和社會相關(guān)機(jī)構(gòu)普遍開展了家L教育，但是由于對家長教育內(nèi)涵缺乏理性思考，導(dǎo)致家長教育在使用過程中存在一些誤區(qū)。厘清家長教育的內(nèi)涵及其特征，有利于家校合育理論構(gòu)建與相關(guān)實踐發(fā)展。

一、家長教育的相關(guān)概念

家長教育從字面上理解就是教育家長之意，但家長教育在使用過程中經(jīng)常與家庭教育、家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)等概念相聯(lián)系，理解家長教育首先要厘清家長教育與這些概念之間的關(guān)系。

第一，家庭教育與家長教育。家庭教育與家長教育是一對密切聯(lián)系但又有所區(qū)別的概念，二者關(guān)系如同學(xué)校教育與教師教育關(guān)系一樣。從區(qū)別來看：首先，二者的目標(biāo)不同。家庭教育與學(xué)校教育、社會教育并列，是家庭中以提高兒童基本思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)為目標(biāo)的教育形式；家長教育是以提高父母家庭教育勝任力為主要目標(biāo)的成人教育形式。其次，二者主體與教育對象不同。家庭教育（狹義上）的主體是家長，對象是家庭中的未成年人；家長教育的主體是家長教育相關(guān)專業(yè)人員，對象是家長。再次，教育內(nèi)容不同。家庭教育主要是家長在家庭日常生活經(jīng)驗和人類基本的知識經(jīng)驗中對孩子開展的教育；家長教育主要內(nèi)容是“家庭教育學(xué)”“家庭管理學(xué)”方面的知識技能。從聯(lián)系的一面看：其一，家長教育的直接目的是提高家長教育勝任力；但間接目的（也是最終目的）是推進(jìn)家庭教育，促進(jìn)家庭子女健康成長。其二，家長教育的內(nèi)容不是憑空產(chǎn)生，而是基于家庭教育的需要，依托家庭教育過程中出現(xiàn)的問題而展開的，家庭教育、家庭生活指導(dǎo)是開展家長教育的內(nèi)在邏輯。

厘清家庭教育與家長教育關(guān)系的意義在于：一方面，開展家長教育需要根據(jù)家庭教育的實際需要，不能脫離于家庭教育空談家長教育；另一方面開展家長教育不是家庭教育本身，不是簡單地告訴家長要教什么、如何教、如何評，而是要促進(jìn)家長具備教育者的角色意識和相關(guān)素質(zhì)，能夠根據(jù)家庭教育的基本規(guī)律，靈活多樣地設(shè)計出符合自己家庭實際和子女特征的教育方式。

第二，家長教育與家長學(xué)校。在我國的官方文件中經(jīng)常出現(xiàn)家長學(xué)校這一概念，不難理解，家長學(xué)校屬于成人教育的一種形態(tài)，主要承擔(dān)家長教育的任務(wù)。家長學(xué)校類似于家長教育的上位概念，是教育家長如何開展家庭教育的相應(yīng)機(jī)構(gòu)。這是一種相對比較松散，沒有一個統(tǒng)一、固定的模式，不像現(xiàn)代中小學(xué)那樣有嚴(yán)格的制度保證。它可以是獨立開辦的，也可以依附于學(xué)?；蛏鐓^(qū)；可以在固定的時間、地點開展活動，也可以臨時開展活動；可以是民辦的、市場的，也可以是官辦的、公益的。從目前的實踐來看，我國的家長學(xué)?；旧鲜怯蓩D聯(lián)和學(xué)校舉辦的；從實際影響來看，學(xué)校舉辦的家長學(xué)校覆蓋面和教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他形式。

關(guān)于什么是家長學(xué)校，目前沒有一個嚴(yán)格的定義，雖然有人認(rèn)為家長學(xué)?！笆菍χ行W(xué)校（包括幼稚園）學(xué)生的家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的組織形式”，但具體在實踐中家長學(xué)校的概念隨著其承擔(dān)的功能而不斷發(fā)生變化。2004年教育部和全國婦聯(lián)聯(lián)合頒布的《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》中指出：家長學(xué)校是以兒童和青少年的父母或監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)人為主要對象的成人教育場所，其主要任務(wù)是幫助兒童和青少年的父母或監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)人建立科學(xué)合理的家庭教育思想觀念，掌握正確的家教知識和方法，了解兒童和青少年階段的生理、心理發(fā)展的一般特點，人身安全保障常識，以及相關(guān)教育政策法規(guī)。這個更符合學(xué)?；蚪逃母拍?。但是，2011年全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦等頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》對家長學(xué)校的任務(wù)進(jìn)行了擴(kuò)展：“家長學(xué)校是宣傳普及家庭教育知識，提升家長素質(zhì)的重要場所，是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道?！眱?nèi)容主要包括：宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策；宣傳科學(xué)的家庭教育理念、知識和方法；組織開展形式多樣的家庭教育實踐活動；為家長提供指導(dǎo)和服務(wù)，幫助解決家庭教育中的難點問題；增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)。

比較這兩個文件可以明顯地看出，家長學(xué)校的功能在原有的宣傳黨和國家教育方針政策，傳播家庭教育知識、技能、方法、思想等內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了家庭教育活動、家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)活動、聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會等內(nèi)容。由此也可以看出，家長學(xué)校已經(jīng)囊括了許多不屬于“家長教育”的功能，使得家長學(xué)校越來越游離于“學(xué)?！钡膬?nèi)涵之外。

第三，家長教育與家庭教育指導(dǎo)。與家長教育還有一個更加接近的概念是家庭教育指導(dǎo)。近年來，隨著國家和社會對家庭教育工作重視程度的不斷提高，家庭教育指導(dǎo)成為家庭教育研究與實踐領(lǐng)域的一個重要話題，成為相關(guān)部門開展家庭教育工作的一個概念。有人認(rèn)為：“家庭教育指導(dǎo)是家庭外的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和個人對家庭教育的指導(dǎo)過程，它是以家長為主要對象的、以家庭教育為內(nèi)容的教育過程，家庭教育指導(dǎo)具有成人教育、業(yè)余教育、師范教育和繼續(xù)教育的性質(zhì)”，“其同類概念有西方國家常用的家長教育和我國臺灣地區(qū)常用的親職教育等”。這個定義列舉了家庭教育指導(dǎo)的基本內(nèi)容、任務(wù)，概括出其主要特征，很顯然，家庭教育指導(dǎo)似乎包含家長教育內(nèi)容，不僅因為它明確指出類同于家長教育和親職教育，而且在定義中也指出了就是以家長為對象、以家庭教育為內(nèi)容的教育過程。但從現(xiàn)實邏輯看，二者之間并不是完全一致。

首先，家庭教育指導(dǎo)不能等同于家長教育，家庭教育指導(dǎo)主要指導(dǎo)方法指導(dǎo)、工作指導(dǎo)等，教育屬于這個過程的一部分，或者是其中的應(yīng)有之意，但家庭教育指導(dǎo)還包括諸如研究家庭教育狀況，為家長開展家庭教育提高診斷、咨詢，為家庭教育工作開展提供必要的設(shè)施和保障等。其次，主體不盡相同，家庭教育指導(dǎo)更多的是婦聯(lián)、教育主管部門等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)開展家庭教育工作的統(tǒng)稱；而家長教育的主體是家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員（教育者）。再次，目的不盡相同，家庭教育指導(dǎo)主要目的是推進(jìn)家庭教育工作和事業(yè)的發(fā)展；而家長教育是通過各種教育手段和方法，促使家長在家庭教育素養(yǎng)方面發(fā)生變化，以便更有利于進(jìn)行家庭教育。所以，家庭教育指導(dǎo)是相關(guān)部門開展家庭教育事業(yè)的工作語言，并非嚴(yán)格的學(xué)術(shù)概念。

綜上，家長教育與家庭教育、家長學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)等概念是密切聯(lián)系又有所區(qū)別的概念。家長教育是家庭教育的前提和保障；家L學(xué)校是實現(xiàn)家長教育基本形態(tài)（正規(guī)），但不是唯一形態(tài)；家庭教育指導(dǎo)是相關(guān)部門為開展家庭教育而對家長采取教育和指導(dǎo)的工作概念。厘清這些概念之間關(guān)系，有助于準(zhǔn)確把握家長教育的內(nèi)涵。

二、家長教育概念的評析與厘定

家庭教育的地位決定了家長教育的重要性，家長教育由于語言習(xí)慣不同在不同國家有不同的稱謂，在德國成為“雙親教育”，在美國稱之為“父母教育”，前蘇聯(lián)稱之為“家長教育”。根據(jù)漢語的習(xí)慣，我們稱之為家長教育，這里的家長包括家庭的其他監(jiān)護(hù)人。盡管家長教育（或親職教育）在字面上理解起來比較簡單，但其內(nèi)涵界定上還是有一定的偏差。下面對近年來關(guān)于家長教育概念進(jìn)行比較、分析、評價，在前人界定基礎(chǔ)上嘗試對家長教育內(nèi)涵加以闡釋（見表1）。

第一，關(guān)于教育者與受教育者。關(guān)于教育者，上述概念中只有兩處提及。林家興概念中認(rèn)為教育者是“正規(guī)的或非正規(guī)的親職教育專家”，繆建東概念中認(rèn)為是“社會教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)或教育、福利部門”。筆者認(rèn)為，家長教育一定是家庭教育指導(dǎo)方面專業(yè)人員，包括學(xué)校教師、教育研究者、兒童保健、心理方面的專業(yè)人員、有經(jīng)驗的家長等等。上述概念中將“社會教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)或教育、福利部門”視為教育者很明顯是不妥的，這里將教育者與教育主管部門或組織混為一談了。關(guān)于受教育者，大多數(shù)都認(rèn)為是父母或準(zhǔn)備成為父母的人，這種界定是準(zhǔn)確的。但有人認(rèn)為教育對象是“家庭教育組織者”（楊寶忠）、“家庭教育的責(zé)任者”（李俊）、“家庭生活組織者”（趙剛）等，期望將教育對象更加準(zhǔn)確，但都存在不嚴(yán)密、不準(zhǔn)確之嫌，都是不妥的。家長教育的對象就是家長（廣義上的），當(dāng)然有的家長在實際中沒有履行沒有承擔(dān)家庭教育職責(zé)要另當(dāng)別論，這是他（她）教育權(quán)利和責(zé)任的轉(zhuǎn)移問題，不屬于本研究討論的范疇。

第二，關(guān)于家長教育目標(biāo)。這是家長教育概念中的核心問題。上述概念中對家長教育目標(biāo)都有涉及，具體內(nèi)容大致包括了這些關(guān)鍵詞：管教子女的知識能力、改善親子關(guān)系、稱職父母、角色經(jīng)驗、有效能、履行父母責(zé)任、家庭幸福、父母自身素質(zhì)、自我實現(xiàn)等等。這里有兩個基本問題：一是將家長教育帶來的客觀影響作為目標(biāo)，如“實現(xiàn)家庭幸?！薄白晕覍崿F(xiàn)”；二是將教育內(nèi)容與目標(biāo)相混淆，如“管教子女的知識與能力”“改善親子關(guān)系”。筆者認(rèn)為，教育目標(biāo)是人的改變，家長教育目標(biāo)是改變家長使之更加適應(yīng)家庭教育需要，成為合格父母。如果用一個更加簡潔而專業(yè)的概念概括，那就是“勝任力”，說白了，合格父母也罷、稱職父母也罷，就是教育勝任力問題。

第三，家長教育內(nèi)容。目標(biāo)決定內(nèi)容的選擇，上述概念基本上都涉及到家庭教育內(nèi)容，主要包括：管教子女、改善親子關(guān)系的知識能力，保育、教育兒童（未成年人）的知識、技能，提高自身素養(yǎng)的知識、技能，正確的教育態(tài)度和觀念，組織家庭生活科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)正確的生活態(tài)度和價值觀念?？傮w來說，教育的內(nèi)容大致包括了“父母對自身的教育和父母對子女實施教育兩個指導(dǎo)維度”，涉及到教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、人生哲學(xué)等方面知識。筆者認(rèn)為，上述內(nèi)容依然沒有找到一個統(tǒng)一的邏輯體系加以涵蓋，如果以“勝任力”為目標(biāo)，家長教育的主要內(nèi)容應(yīng)該圍繞家長教育勝任力而展開，包括家長在教育子女過程中應(yīng)該具備的知識、技能、動機(jī)、情意、思維方式和行為模式。

第四，家長教育的屬性。從“屬加種差”的定義方法來看，“屬”即該被定義概念的上位概念，“種差”即被定義概念與同層級概念的區(qū)別。上述家長教育概念的定義中基本上都回避了這個問題，只是個別概念提及到。有的將家長教育歸類于成人教育、終身教育，有家長教育的概念將其歸類于“教育”“培訓(xùn)”。后者顯然是不合適的，因為教育與培訓(xùn)涵蓋的內(nèi)容更大。筆者認(rèn)為，家長教育應(yīng)歸類于成人教育，但不能歸類于終身教育，因為終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育類型的總和，包括各階段和各種教育方式。

在總結(jié)以上分析基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為：家長教育是家庭教育主導(dǎo)者以家庭教育主體（家長）為對象，以科學(xué)的家庭教育知識、技能、觀念、思想等為主要內(nèi)容的教育培訓(xùn)活動，以提高家長家庭教育勝任力為目的的成人教育活動。如果從廣義的角度看，凡是對家長在育兒方面產(chǎn)生教育影響的主體都包含在教育者的行列之中。

三、家長教育特征

當(dāng)前家庭教育受到了前所未有的重視，重視家庭教育務(wù)必要注重家長素質(zhì)，加強(qiáng)對家長的教育引導(dǎo)；目前雖然婦聯(lián)、關(guān)工委、文明辦等部門都在開展家長教育培訓(xùn)，但是無論從哪方面說，學(xué)校都是主體和主導(dǎo)者。提高家長教育效果亟待抓住家長教育的特質(zhì)。

第一，家長教育是成人教育。前文有述，家長教育屬于成年人，家長教育屬于成人教育?！俺扇私逃悄切┎辉龠M(jìn)入正規(guī)和全日制學(xué)校的人們借此可以連續(xù)地、有組織地活動，自覺地、有目的地促使自己在信息、知識、工作技能、欣賞能力與態(tài)度等方面發(fā)生變化，或以擴(kuò)充知識并解決個人或社會的問題為目的?！背赡耆私邮芙逃膭訖C(jī)非常明確――工作或生活的切身需要，因此成人教育的辦學(xué)思路和方向也非常明確――解決工作或生活中的切身問題。家長教育屬于成人教育，家長之所以接受教育，根本在于在自己已有知識無法滿足教育子女需要，學(xué)校和其他相關(guān)部門應(yīng)該提供這種教育，在提供這種教育時需要“回歸豐富的成人生活世界、走進(jìn)繽紛的成人精神家園”，為此，學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步地“解析成人群體結(jié)構(gòu)、關(guān)懷成人生存境遇、解讀成人學(xué)習(xí)行為、構(gòu)建教育支持系統(tǒng)”。

第二，家長教育是非正規(guī)教育。教育分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育，正規(guī)教育是教育制度規(guī)定的教育形態(tài)，主要指學(xué)校教育；而非正規(guī)教育是在正規(guī)教育制度以外所進(jìn)行的，為成人和兒童有選擇地提供學(xué)習(xí)形式的有組織、有系統(tǒng)的活動，包括各種崗位培訓(xùn)、校外教育、繼續(xù)教育等。很明顯，家長教育屬于成人非正規(guī)教育，具有以下特征：其教育對象包括一切需要接受教育的家長；內(nèi)容上主要包括“非標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容體系，不一定采取階梯式的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用性”；證書形式上，不是以證書為目的的；時間上主要是短周期、非全日制；教育主體可以在教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，但主要在教育機(jī)構(gòu)之外；授課體系是彈性組織，以學(xué)習(xí)者為中心，節(jié)約教育資源；從管理者來看，可以是政府部門，也可以是各類非政府機(jī)構(gòu)?；诩议L教育的非正規(guī)性，雖然國家可以將其納入公共教育體系之中，但最起碼從目前的條件來看，國家無法強(qiáng)迫要求家長必須要接受教育任務(wù)；雖然可以倡導(dǎo)家長要“持證上崗”，需要達(dá)到某一要求，但由于家長和家庭的千差萬別，我們無法真正像要求教師那樣要求家長也要具備教育資格證才能開展家庭教育。

第三，家長教育“入職”教育和“在職”教育相結(jié)合的教育。家長和學(xué)校教師是學(xué)生一生中兩個最重要的教育者，教師職前和職后都需要教育，家長也是這樣。所謂的“入職”教育是指夫妻在成為父母之前應(yīng)該掌握的、履行家長教育職責(zé)所需要的必備知識、能力和觀念，這是成為父母之前的夫妻應(yīng)該做到的教育鋪墊?！霸诼殹苯逃侵阜蚱拊趽碛凶优?，在教育子女過程中應(yīng)該具備的教育知識、技能和觀念等。過去我們過多注重職后教育，現(xiàn)在越來越需要將職前教育納入家長教育之中?！霸诼殹苯逃羌议L教育的主要形式，對家長的教育是在家庭教育過程中呈現(xiàn)出來，家長教育的邏輯與家庭教育的邏輯有一定的關(guān)聯(lián)。孩子出生后所經(jīng)歷的每一個時期都有不同的教育挑戰(zhàn)，都需要家長勝任，也都需要對家長進(jìn)行教育。教師資格證有階段性劃分：如幼師證、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師；也有類型劃分：如語文教師、數(shù)學(xué)教師、體育教師等。但家長只有一個證，什么都要懂，什么都要學(xué)，都是隨著孩子年齡增長而不斷學(xué)習(xí)。

第四，家長教育是統(tǒng)一性和個性化相結(jié)合的教育。統(tǒng)一性，是因為家長共同的教育需要，也因為教育者對家長有統(tǒng)一的要求，每個家長都需要達(dá)到，比如掌握孩子成長的基本特點，家庭教育的基本理念、基本內(nèi)容和基本方法。個性化，反映家長不同的需要和家庭教育的具體情況。人們常說“家家有本難念的經(jīng)”，如有的親子關(guān)系不好，有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。個性化需求就是根據(jù)家長自己那本“難念的經(jīng)”而開展的教育。從正面說，個性化需要也指不同家庭有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，比如有的家長準(zhǔn)備讓孩子出國深造，大多數(shù)則讓孩子在國內(nèi)發(fā)展；有的孩子想學(xué)工科，有的孩子則想學(xué)藝術(shù)。開展家長教育，既需要有統(tǒng)一要求，開展統(tǒng)一的教育，也需要具體要求，開展有差異的教育。

篇3

一是切實加強(qiáng)對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開一次家庭教育工作會議，對全市家庭教育工作進(jìn)行總結(jié)部署；每年召開一次家庭教育講師團(tuán)會議，對家庭教育工作存在的問題進(jìn)行分析梳理；每年開展各類家庭教育道德實踐活動，今年，我們開展了一場以智慧應(yīng)對逆反為主題的家庭教育知識專題講座、“關(guān)注女童安全保護(hù)兒童權(quán)益

創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動等，對家庭教育知識進(jìn)行宣傳和普及。

二是家教工作者合力推動。根據(jù)家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團(tuán)作用。吸收了社會各界人士組成家教講師團(tuán)，廣大講師團(tuán)成員根據(jù)自身特長，制作課件，在全市開展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學(xué)校都把辦好家長學(xué)校納入學(xué)校的整體計劃，作為一件大事來抓，由校長或分管副校長擔(dān)任家長學(xué)校的校長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與德育處主任、年級組長、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個案輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，共同研究推動學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農(nóng)村、社區(qū)，通過組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長擔(dān)任家教志愿者的方式，為廣大家長提供咨詢指導(dǎo)服務(wù)。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無私奉獻(xiàn)，令人敬佩。

一是發(fā)揮家長學(xué)校主陣地作用。我們在原有家長學(xué)校創(chuàng)辦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò)，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學(xué)生家長。截至目前我市中小學(xué)家長學(xué)校數(shù)135所，幼兒園家長學(xué)校數(shù)23所，中等職業(yè)學(xué)校家長學(xué)校數(shù)1所，機(jī)關(guān)家長學(xué)校數(shù)1所，企事業(yè)單位家長數(shù)1所，孕婦學(xué)校數(shù)1所，新婚夫婦學(xué)校數(shù)數(shù)1所，人口學(xué)校數(shù)280所，各家長學(xué)校都制定了詳細(xì)的授課計劃，健全了相應(yīng)的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過舉辦家庭教育報告會、專題講座、巡回大講堂、家長會、家長開放日、家長委員會活動等形式，開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。

二是發(fā)揮時間節(jié)點的作用。在節(jié)假日來臨之際，各家長學(xué)校通過向家長發(fā)放《致家長的一封公開信》、《告家長書》，與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書》，發(fā)送假期安全短信，加強(qiáng)對孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監(jiān)管責(zé)任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展主題活動；在母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)、

教師節(jié)等節(jié)日，開展感恩教育活動。同時，我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養(yǎng)，做一個品行端正的人。一是實施貧困家庭關(guān)愛行動。今年春節(jié)期間我們與慈善協(xié)會聯(lián)合對市15戶貧困家庭發(fā)放慰問品及慰問金，活動共計捐助慰問金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會愛心人士紛紛開展慰問活動，各鎮(zhèn)辦也根據(jù)各地實際開展慰問活動，送錢送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會各界的關(guān)愛。我們還開展了“家政、月嫂培訓(xùn)班”，許多婦女通過培訓(xùn)已經(jīng)拿到了上崗證書，解決了她們在生活上的困難。我市自實施“春蕾計劃”以來，累計捐助資金十萬余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。

二是實施留守流動兒童關(guān)愛活動。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開展了以“關(guān)注女童安全 保護(hù)兒童權(quán)益 創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動。此次活動，我們以留守流動兒童集中的龍門鎮(zhèn)西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點集中開展安全知識宣傳互動活動。此次活動共發(fā)放宣傳冊400余本，活動的開展增強(qiáng)了家長們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認(rèn)識。

在肯定成績的同時，我們也深刻地認(rèn)識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié)：

一是對家庭教育工作者的培訓(xùn)指導(dǎo)不夠。近年來，雖然省上經(jīng)常會有家庭教育講師的培訓(xùn)，也定期召開講師團(tuán)成員會議，分析研究存在問題。但是，隨著新時期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點以及家長對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長和兒童的需求，成了新時期家庭教育工作亟需思考的問題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應(yīng)該說也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專家還有一定距離，我們希望能多培養(yǎng)幾個專家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng)造機(jī)會和條件，組織各地專家進(jìn)行培訓(xùn)交流。

二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉(xiāng)家庭教育觀念、信息資源等存在一定的差異，城鄉(xiāng)家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開展提供了良好的條件，且家長對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農(nóng)村，特別是較為偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)，由于生活條件、隔代帶養(yǎng)、親戚寄養(yǎng)以及家長自身素質(zhì)的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)。此外，各年齡段家教工作開展也不平衡，小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校開展活動多，中學(xué)家長學(xué)校開展活動較少，需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三是家庭教育工作的針對性有待加強(qiáng)。一些家長缺乏正確的教育觀念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現(xiàn)象較重，對子女過分溺愛和過分期望現(xiàn)象較重，一些家長還忽視自身品行的修養(yǎng)，不注意自己的言行，對孩子的成長帶來了負(fù)面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來流動人口家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對性地開展家庭教育工作和關(guān)愛幫扶工作。

四是假期兒童安全問題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來，每年寒暑假時，兒童墜樓、墜陽臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區(qū)，孩子一個人留守在家的現(xiàn)象也較為普遍，兒童的安全問題不容忽視。

目前我市家長學(xué)校辦學(xué)體制不完善，家長學(xué)校都是校中校，設(shè)在學(xué)校和幼兒園內(nèi)，由學(xué)校、幼兒園負(fù)責(zé)管理，管理不正規(guī)，家庭教育水平較低。但存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是由于目前家長學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時召開家長會，老師把學(xué)生的情況告訴家長，學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長也不一定參加，學(xué)校、幼兒園對家長也無可奈何，且家長的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長學(xué)校面對幼兒的家長，小學(xué)的家長面對小學(xué)的家長，中學(xué)的家長面對的是中學(xué)的家長，雖然有針對性，但也有缺失，如準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。

二是家庭教育責(zé)任觀念仍然落后。部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學(xué)?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，有些家長還習(xí)慣替子女說話，庇護(hù)孩子的缺點和錯誤。部分家長與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育成效減弱。

三是家庭缺失家教知識不足。從我市學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升垺⑴闻渗P”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長的共同心聲，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯事情，學(xué)習(xí)成績不理想時會嚴(yán)肅批評教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。

一是加強(qiáng)培訓(xùn)，提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓(xùn)力度，讓教育者先受教育，及時進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)中心，能定期組織培訓(xùn)、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時跟進(jìn)，運用各種形式，層層抓好培訓(xùn)，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導(dǎo)水平和服務(wù)質(zhì)量。

篇4

【關(guān)鍵詞】家長隊伍建設(shè)；實踐；成效；思考

泉州市晉光小學(xué)家長學(xué)校成立于1997年，十幾年來尤其是近幾年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見》精神，以提升家長素質(zhì)為核心，大力加強(qiáng)家長隊伍建設(shè)，組織開展形式多樣的家庭教育實踐活動，提升家長素質(zhì)，發(fā)揮家長作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、家長隊伍建設(shè)的實踐

（一）學(xué)習(xí)家教知識，提升家長素質(zhì)

1.集中培訓(xùn)

學(xué)校組織骨干教師參加家庭教育講師培訓(xùn)，他們定期為家長舉行家教知識講座。學(xué)校還邀請具有豐富家庭教育理論和實踐經(jīng)驗的專家對家長進(jìn)行家庭教育集中培訓(xùn)。如邀請翟桂]所長、呂濱教授、鄒越老師分別為家長們開設(shè)了《認(rèn)識自己的孩子，設(shè)計自己的孩子，幫助孩子實現(xiàn)更加完美的人生》《讓孩子學(xué)習(xí)成才》《讓生命充滿愛》等專題報告，幫助家長更新觀念。

2.家長自學(xué)

福建教育雜志社組織編寫《愛的智慧》幸福家庭教育讀本，晉光小學(xué)家長學(xué)校應(yīng)邀參加編寫。該讀本既有理論的闡釋，又有實踐的案例，適合家長閱讀。學(xué)校倡議家長自愿訂閱，進(jìn)行自學(xué)，并要求家長上泉州德育網(wǎng)在線觀看家庭教育講座視頻。

3.親子活動

學(xué)校召開家長會，倡議家長參與“親子共讀”，每周至少三次，每次至少30分鐘。學(xué)校出版親子閱讀宣傳專欄，表彰書香家庭。在每年的學(xué)校體育節(jié)、科技節(jié)，學(xué)校都舉行親子項目競賽活動。我校承辦了“我們和留守流動兒童在一起”活動，我校50個坌募彝シ直鷯肜醋暈沂懈饗厙50名留守流動兒童結(jié)對，共同參加妝糕人制作、泉州木偶趣味拼圖比賽和親子趣味運動會。愛心家庭的孩子在關(guān)愛留守流動小伙伴的過程中，豐富了情感體驗，培養(yǎng)了愛心，收獲了友誼。爸爸、媽媽也在陪伴自己的孩子與留守流動兒童過程中，進(jìn)一步密切了親子關(guān)系，培養(yǎng)了關(guān)愛弱勢群體的社會責(zé)任感。經(jīng)常性的親子活動使家長和孩子情感得到溝通，關(guān)系進(jìn)一步融洽。

4.經(jīng)驗交流

學(xué)校召開家教經(jīng)驗交流會，出版《優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗文章匯編》，促進(jìn)家長總結(jié)、交流家庭教育經(jīng)驗。召開一年級學(xué)生家長會時，邀請二年級家長為一年級家長傳授教育子女的經(jīng)驗。其他年級召開家長會，提供機(jī)會讓家長在會上交流自己的育兒經(jīng)驗。

（二）保持家校溝通，密切家校聯(lián)系

學(xué)校定期召開家長會、家長委員會工作會議，校長向家長報告學(xué)校教改動態(tài)和辦學(xué)情況，教師匯報孩子在校的情況，要求家長認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，勇于承擔(dān)教育子女的責(zé)任，積極配合學(xué)校，教育子女。學(xué)校每學(xué)期舉辦教學(xué)開放日活動，邀請家長走進(jìn)課堂，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況。每年舉行讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，學(xué)校都邀請家長代表參與活動。學(xué)校通過印發(fā)《告家長的一封信》，定期分發(fā)隊報，及時向?qū)W生家長反饋辦學(xué)情況和學(xué)生取得的成績，提出一些有關(guān)安全法制等方面的要求。家長配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育，形成合力。此外，班主任還通過QQ群、微信群等，保持與家長的日常聯(lián)系。

（三）參與學(xué)校管理，發(fā)揮主人作用

學(xué)校每年多次向家長發(fā)放征求意見表，收集廣大家長對辦學(xué)的意見和建議，合理采納。學(xué)校還把一些決定權(quán)交給家長委員會。例如，學(xué)校把采購校服決定權(quán)交給家長；家委會推選五位家長組成學(xué)生校服工作組，確定校服的用料、款式，并邀請廠家制作樣品，參加招投標(biāo)。學(xué)校讓家長參與管理，使家長成為學(xué)校的主人。

（四）樂當(dāng)家長義工，服務(wù)學(xué)校教育

學(xué)校試行家長義工制度，廣大家長積極參與，現(xiàn)有登記在冊家長義工600多位。這些家長義工分三類：第一類為講師團(tuán)，可以為教師、家長或者學(xué)生上課；第二類為聯(lián)絡(luò)組，主要提供教育基地，供學(xué)生參觀實踐；第三類為后勤組，為學(xué)生提供后勤服務(wù)保障，像維護(hù)秩序、活動化妝等。家長義工制度為廣大家長提供了關(guān)心教育、支持教育、回報社會的平臺，有利于在廣大家長中形成熱心公益事業(yè)的風(fēng)尚。

二、家長隊伍建設(shè)的成效

（一）家長素質(zhì)得到提升

通過家長隊伍建設(shè)，家長參與各類家教指導(dǎo)活動的積極性、主動性明顯增強(qiáng)，100%的家長參加學(xué)習(xí)，100%的學(xué)生家庭參與親子閱讀等親子活動。家長教育觀念得到更新，不再過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而是更加關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康和綜合素質(zhì)。很多家長樂于承擔(dān)教育責(zé)任，愿意與學(xué)校配合，家校形成合力。

（二）學(xué)校辦學(xué)整體優(yōu)化

2011年以來，學(xué)校榮獲“全國示范家長學(xué)?！薄叭珖厣珜W(xué)校”“全國消防安全教育示范學(xué)?！薄案＝ㄊ∥拿鲗W(xué)?！钡攘囗棁?、省、市級榮譽，成為泉州市唯一連續(xù)十二次獲得省級文明學(xué)校榮譽的小學(xué)。

（三）輻射作用日益凸顯

學(xué)校家庭教育專題論文、經(jīng)驗總結(jié)發(fā)表于《中國德育》《福建教育》。學(xué)校經(jīng)教育被主管部門推薦在首屆全國家長學(xué)校師資培訓(xùn)班上做典型經(jīng)驗交流。來自全國十多個省市的國培（中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)）校長、教育考察團(tuán)先后蒞臨我校考察家長學(xué)校辦學(xué)情況。我校家長學(xué)校講師受邀到我市小學(xué)、幼兒園舉行家庭教育專題講座三十多場，黃加賢校長應(yīng)邀到湖南、四川講學(xué)，介紹家長學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗。

三、家長隊伍建設(shè)的思考

（一）應(yīng)該喚醒家長的教育意識，讓家長承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任

1.喚醒家長的責(zé)任意識

“父母是孩子的第一任老師”，但很多家長缺乏這種意識。家長學(xué)校要教育家長，父母是孩子第一任老師，也是最重要的老師，喚醒家長作為“第一任老師”的責(zé)任意識。

2.培養(yǎng)家長的學(xué)習(xí)意識

不少家長缺乏正確的家庭教育觀念，沒有掌握教育孩子的知識、技能和方法。不合格的家長已經(jīng)成為孩子健康成長過程中最大的障礙。家長學(xué)校要培養(yǎng)家長的學(xué)習(xí)意識，對家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)。

3.強(qiáng)化家長的陪伴意識

親情無法替代，成長需要陪伴。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、生活水平不斷提高的今天，不少家長忙于工作，無暇關(guān)注子女，沒有時間陪伴孩子，他們往往通過滿足孩子的物質(zhì)需求來彌補(bǔ)親情的缺乏，以求得心理上的平衡。溫暖的親情是孩子健康成長的營養(yǎng)，這是其他任何東西都無法替代的。親子之間長期缺乏溝通與交流，會造成親子關(guān)系危機(jī)，這是未成年人心理危機(jī)出現(xiàn)的根源。家長學(xué)校必須要求家長花時間、精力陪伴孩子，與孩子溝通交流。工作再忙的家長也得抽出時間和孩子進(jìn)行情感交流，外出打工的家長要經(jīng)常通過電話、微信等方式和孩子聯(lián)絡(luò)感情。

4.樹立家長的示范意識

孩子會模仿父母的行為，并以他們?yōu)榭！８改競鬟f給孩子最重要的信息往往不是用語言方式來達(dá)到的。以身作則，言傳身教，是無聲的教育，也是最有效的教育。家長必須時刻提醒自己，孩子正在觀察你，你必須規(guī)范自己的言行。

5.增強(qiáng)家長的成長意識

家長教育孩子的過程是親子共同成長的過程。家長與孩子一起讀書，幫助孩子產(chǎn)生閱讀興趣，形成閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，將使孩子終身受益。家長則從中獲得知識，反思自己的言行，完善自己。家長與孩子一起讀書的過程，是教育孩子的過程，也是自我教育，自我提升，與孩子共成長的過程。

（二）應(yīng)該挖掘家長的教育資源，讓家長發(fā)揮更大的教育作用

1.家長教育資源被閑置

學(xué)校擁有成百上千的家長，他們興趣愛好各異，文化結(jié)構(gòu)多樣，分布于社會各個行業(yè)、各個階層，是一筆巨大的教育資源。但是長期以來家長的教育資源多數(shù)沒有被利用而是被閑置。

2.家長具有參與學(xué)校教育、管理、服務(wù)的愿望

多數(shù)家長都非常關(guān)心學(xué)校的教育管理和教育教學(xué)工作情況，尤其是低年級家長對學(xué)校教育教學(xué)管理表現(xiàn)出極大的熱情。他們希望通過各種途徑了解學(xué)校管理和教育教學(xué)的情況，希望了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況，也樂意為學(xué)校的教育、管理出謀獻(xiàn)策，樂意為學(xué)校提供力所能及的服務(wù)。

3.引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育、管理和服務(wù)，是學(xué)校發(fā)展的方向之一

泉州市教育局、泉州市婦女聯(lián)合會、泉州市文明辦于2012年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)家長學(xué)校規(guī)范化“十項建設(shè)”（試行）的通知》，明確提出“開展家長助教活動，邀請家長參與學(xué)校規(guī)劃，為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，動員家長為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)”的要求。推行家長義工，有效引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育、管理和服務(wù)，是學(xué)校發(fā)展的方向之一。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村　家校合作　以校為本　實踐與思考

一、家校合作的概念界定及意義

家校：即對學(xué)生最具影響力的兩個社會機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校。家庭本身具有教育未成年人的職能和責(zé)任，學(xué)生成為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育對象，構(gòu)成了家庭與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的客體，形成了以學(xué)生為中心的教育鏈。

家校合作：顧名思義是“家庭與學(xué)校合作”，是一種家庭與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動；是現(xiàn)代家校合作教育發(fā)展的新模式，一般有兩種形式：即“以校為本”和“以家為本”。從現(xiàn)實意義上講：家校合作可化解家庭教育低效的難題和提高家庭教育的實效性；可促進(jìn)家庭教育創(chuàng)新發(fā)展；可改變“5＋2≤0”的現(xiàn)象；可整合教育資源，形成教育合力（5＋2≥7效應(yīng)）?！耙孕楸尽钡募倚：献?，從所處教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）和角色（教師）出發(fā)，以學(xué)校為本位開展家校合作活動，毋庸置疑，也是順其自然；從運作模型到流程環(huán)節(jié)直至反饋調(diào)控都符合學(xué)校管理的目標(biāo)指向。家校合作活動圍繞的中心是學(xué)生，學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對象；家校合作的形式是一種雙向互動的過程，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)相互配合、相互支持、相互促進(jìn)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用；家校合作的過程是社會參與學(xué)校教育的一個重要組成部分，也是學(xué)生、家長及教師之間的情感交流的過程，同時，也是家庭和學(xué)校為實現(xiàn)兒童全面發(fā)展，在平等的基礎(chǔ)上，雙方溝通協(xié)作，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的一種活動；家校合作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長，更好的實現(xiàn)社會化。

二、“以校為本”家校合作活動的探索與實踐

家校合作是教育發(fā)展的必由之路。由于社會發(fā)展的復(fù)雜性，學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性，現(xiàn)代中小學(xué)生的教育很多是學(xué)校無法實現(xiàn)的，需要家庭和社會的共同關(guān)注與配合。特別是家庭教育，很多行為習(xí)慣需要在家養(yǎng)成，家長的責(zé)任是至關(guān)重大的，家校合作教育是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。由于農(nóng)村家庭居住邊遠(yuǎn)分散，家長外出務(wù)工的多，經(jīng)濟(jì)條件比較差，交通不便等多種因素，比較適合于“以校為本”的研究與實踐。以內(nèi)官營中學(xué)的家校合作實踐活動為例，在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找合作過程中現(xiàn)存的問題和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為我區(qū)農(nóng)村全面推廣“家校合作”教育活動提供可借鑒的依據(jù)。

我?！凹倚：献鳌遍_辦比較早，但比較正規(guī)的家校合作活動是從2009年開始的，主要是“以校為本”展開活動至今已延續(xù)四年，從初步探索實踐到實踐過程中完善，現(xiàn)已形成良性循環(huán)，使本?！凹倚：献鳌苯逃研纬梢?guī)模，取得了顯著成就。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培訓(xùn)家長提高認(rèn)識，形成家校育人目標(biāo)的統(tǒng)一

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的完善，它的社會性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論是在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！笨梢姡嗌倌甑慕逃枰彝ヅc學(xué)校很好合作才能獲得成功。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的一個特殊時期，在這一階段學(xué)生的生理、心理都發(fā)生著急劇的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，升學(xué)、就業(yè)壓力的增大，再加上社會復(fù)雜環(huán)境的影響，都對學(xué)生形成了挑戰(zhàn)，要協(xié)助他們很好的應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，僅靠學(xué)校是不夠的，還需要家庭和社會的共同努力。我們認(rèn)為家校合作是應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的有效途徑。

（1）舉辦家長學(xué)校，有機(jī)培訓(xùn)家長，形成教育目標(biāo)的一致性

我校舉辦“家長學(xué)?！保皇亲⒅亓思议L的有機(jī)培訓(xùn)。開展各種類型的大小型家長會和家長座談會，針對農(nóng)村家長的教育觀念，方法方面存在的具體問題進(jìn)行針對性的教育培訓(xùn)。促進(jìn)家長提高認(rèn)識，關(guān)心教育、參與教育，增強(qiáng)教育子女的信心和能力；挖掘教育資源，鼓勵社會力量參與家長學(xué)校的開辦，拓寬活動資金的籌措渠道；讓家長了解學(xué)校情況，例如，開學(xué)初的家長會，學(xué)校首先給家長介紹學(xué)校本學(xué)期的收費情況、學(xué)校的工作計劃、教育教學(xué)任務(wù)以及教育管理措施等。期中考試后的家長會主要讓家長了解自己孩子的考試成績、在校的各種表現(xiàn)以及發(fā)展的潛能，存在的問題，家長在后期還應(yīng)做些什么？怎么做等。另外，由于農(nóng)村多數(shù)家長外出務(wù)工，學(xué)校除了定期召開大型家長會外，還選擇家長農(nóng)閑的時候，或外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的時候，針對重點年級的家長進(jìn)行分層次培訓(xùn)。

我校設(shè)立有容納3000多人的培訓(xùn)場地和容納150多人的培訓(xùn)室，有領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師具體參與負(fù)責(zé)，并邀請心理學(xué)專家、家庭教育專家就中學(xué)生青春期的心理轉(zhuǎn)變及家庭教育理念對教師和家長進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)。使家長在了解政策的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識家庭教育的重要性，激活家庭教育資源的充分利用。教育家長了解中學(xué)階段孩子生理、心理發(fā)展的變化；了解孩子在這一階段需要什么？需要怎么樣的幫助和引導(dǎo)；明確學(xué)校的主要任務(wù)；掌握家庭教育的方法；形成家校聯(lián)教目標(biāo)的統(tǒng)一性。通過培訓(xùn)，使家長和學(xué)校在教育孩子的認(rèn)識上達(dá)成了共識，促進(jìn)了家校之間的相互信任。既避免了學(xué)校和家長在教育孩子上出現(xiàn)的沖突和矛盾，又建立了融洽和諧的伙伴關(guān)系，同時，得到了家長及社會的支持和協(xié)助。

二是開展形式多樣的專題講座。學(xué)校根據(jù)目前很多父母過多的關(guān)注孩子的衣食住行、身體強(qiáng)健、文化成績等；卻忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等；要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不思進(jìn)取等家庭教育誤區(qū)，利用“家長學(xué)?！泵繉W(xué)年舉辦一次由專家、學(xué)者和專業(yè)人士主講的《重視孩子心理健康》、《良好行為習(xí)慣從小養(yǎng)成》、《怎樣做新世紀(jì)父母》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭》、《怎樣引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)》、《要求孩子好好學(xué)習(xí)，父母必須天天向上》、《獨生子女教育存在的問題及其對策》、《隔代孩子的教育應(yīng)注意的問題》、《與新課程同行，與孩子共成長》等專題講座，并且進(jìn)行問卷調(diào)查、反饋信息，邀請家長代表發(fā)言，相互交流，取得了良好的效果。

（2）制定制度，使家庭教育逐步走向規(guī)范

我校每學(xué)年初，對新生都要進(jìn)行家庭情況摸底，制定適合本校家長的家庭教育指導(dǎo)制度。如《內(nèi)官營中學(xué)家庭教育指導(dǎo)工作計劃》，《內(nèi)官營中學(xué)家長委員會章程》、《內(nèi)官營中學(xué)家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《內(nèi)官營中學(xué)學(xué)生管理條例》、《好家長、優(yōu)秀學(xué)員表彰條例》、《家長意見書》、《告家長書》等，讓家長明確其指導(dǎo)思想、主要工作及工作目標(biāo)；并印發(fā)有關(guān)的章程、制度、規(guī)范等，讓家長充分認(rèn)識家庭教育指導(dǎo)的重要意義，使家長學(xué)校的舉辦逐步走向制度化、規(guī)范化。

（3）遵循三大原則，體現(xiàn)家校育人新特色

我校舉辦家長學(xué)校的三大特點：一是“導(dǎo)”而不“框”，給家長指明培養(yǎng)教育的方向，給他們更大的思考、實踐、體會的空間；二是搶抓契機(jī)，正確引導(dǎo)，促進(jìn)家長與學(xué)生間的和諧交流；三是搭建平臺，創(chuàng)立特色，使家長學(xué)校工作常抓常新。我校的家長學(xué)校工作現(xiàn)已形成了“以公民道德實踐為切入點，以重塑自我為起始點，以孩子健全人格為出發(fā)點，以孩子全面發(fā)展為目標(biāo)”的家庭教育氛圍，為師生家校“四位一體”的教育搭建了平臺，體現(xiàn)了家校合作的新特色。

2.建立健全家委會，形成完整有效的家校聯(lián)教機(jī)構(gòu)

家長委員會是家校聯(lián)教形成“三位一體”教育緊密聯(lián)系的一種較好的形式。我校大型的家長會一般規(guī)定為每學(xué)期兩次，開學(xué)初和期中考試后，家長委員會的建立一般在每學(xué)年的起始年級開學(xué)初的家長大會上產(chǎn)生，畢業(yè)年級的家長委員由起始年級的家長補(bǔ)充，形成循環(huán)制。構(gòu)建模式：“學(xué)校家長委員會總會年級段家長委員會班級家長委員會分會”三級機(jī)制，班級家長委員會是開展活動的基層單位，具有一定的獨立性。家長委員會的成員，由家長會分級選舉，首先將各級有責(zé)任心、素質(zhì)比較高、名望比較好、有奉獻(xiàn)精神、對教育事業(yè)熱心、有一定組織能力和語言表達(dá)能力、樂于義務(wù)承擔(dān)學(xué)校和家長委托的工作的家長選上來，再考慮家長委員會的分布盡量體現(xiàn)農(nóng)村家庭的分布，便于家長委員會與家長的聯(lián)系，使家庭與學(xué)校間的信息溝通暢達(dá)。家委會的主要任務(wù)是：協(xié)助學(xué)校教育管理；充當(dāng)學(xué)校的參謀；為家庭教育提供咨詢；促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會教育的結(jié)合。其次，給家長委員會自行組織的權(quán)利，鼓勵定期組織各種各樣的活動，學(xué)校擴(kuò)大對家長的開放范圍，允許家長委員參與學(xué)校的各個方面，使家庭與學(xué)校的合作層次由知情層次向決策層次逐漸提升。另外，利用家長委員對素質(zhì)比較低，尤其是隔代家長、單親家長從教育觀念、教育方法上給予指導(dǎo)，負(fù)責(zé)把教師傳授的科學(xué)教育觀念、教育方法傳遞給每個家長，相應(yīng)的起到為教師減壓的作用。

3.以活動為主體，促進(jìn)家校合作的有效發(fā)展

（1）開展各類家長會，消納存在的具體問題

家長會是家長與教師進(jìn)行雙向交流互動的好機(jī)會。家長會有校級家長會、年級家長會、班級家長會和家長座談會。我校除了校級家長會外，根據(jù)班情、學(xué)情，不失時機(jī)的召開年級家長會、班級家長會和家長座談會，如有“會診式、交流式、咨詢式、展覽式、輔導(dǎo)式、快餐式”等。例如“會診式家長會”，班主任歸納好各種不同的“病例”，將不同類型的家長召集在一起，提供給家長思考，分析問題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施，尋求最佳教育方案。在會上各任課教師以平等的地位，本著雙方友好、坦誠的態(tài)度，就孩子教育的各個方面和存在的具體問題，共司探討解決問題的對策。這樣的家長會在各班最少每學(xué)期都要開兩次。特別是針對班級部分學(xué)生存在的具體問題，喚醒家長的德育意識，盡量讓家長認(rèn)識到德育的重要性，使學(xué)校德育與家庭德育的目的保持一致、同步發(fā)展。

（2）開辦“學(xué)校開放日”，提倡家長參與課堂研究

讓家長參與教育就要讓家長了解學(xué)校教育，不但了解自己孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是了解學(xué)校的教學(xué)情況。我校面向家長舉辦“教學(xué)開放日”有定期和不定期兩種形式，每周星期三為定期教學(xué)開放日，另外根據(jù)家長的方便而定，但不論是哪一種形式學(xué)校都有專人接待，參觀學(xué)校的環(huán)境，在自己孩子的課上陪孩子一起聽課，參加學(xué)生的各種活動等。讓家長進(jìn)課堂聽課，參與課堂教學(xué)研究，既可了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，又可提高指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的水平和能力；既可了解教師的教學(xué)行為，又可為學(xué)校的教育教學(xué)提供有效建議。

（3）建立學(xué)生基本情況信息庫，開展有效家訪

我校鼓勵教師家訪，逐步將家訪制度化，并列人家校合作教育專項考核。家訪的作用在于了解學(xué)生在家的情況，爭取家長的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合。我校教師根據(jù)所教年級每個學(xué)生的基本情況都建立了信息庫，如學(xué)生家庭成員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及生活水平，學(xué)生的社會交往及興趣愛好，性格特征及理想愿望等。需要對某個學(xué)生進(jìn)行家訪時，首先根據(jù)信息庫已存的信息和目前的表現(xiàn)制定出詳實的家訪計劃，確定明確的家訪目的與內(nèi)容，再選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行家訪。因為農(nóng)村家庭居住分散，家訪比較耗時，而且有很多家長外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)人又比較忙，所以選擇比較合適的家訪時機(jī)是家訪能否成功的基礎(chǔ)。我校堅持做好班主任、任課教師上門家訪工作，特別是對家境貧困、學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣偏差、身體智力有殘疾、單親、離異等特殊學(xué)生進(jìn)行重點家訪和幫助，使家訪由針對解決學(xué)生問題型向針對家庭教育指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，已取得了良好的效果。據(jù)統(tǒng)計每個教師平均每學(xué)期有效家訪次數(shù)在五次以上。

（4）開通親情熱線，利用電訪優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代通訊工具的改善與普及，為教師和家長的聯(lián)系提供了極為便利的條件。我校開展“家校合作”的另外一種形式是建立家校聯(lián)系卡和開通親情熱線。最直接，最顯實效的是親情熱線。由于農(nóng)村家長外出務(wù)工人員的增多，隔代撫養(yǎng)子女問題的突出，家庭教育的空缺，社會環(huán)境的復(fù)雜性等，給學(xué)校教育帶來一定的難度。現(xiàn)代信息的通暢，給各類家長的聯(lián)系提供了很多的方便，保證了家校合作的有效進(jìn)行。

三、存在的問題與對策

目前我校家校合作還尚處于探索的初級階段，因此，必然會存在著許多問題。例如，有少數(shù)教師認(rèn)為家長不懂教育規(guī)律，沒有能力參與學(xué)校的教育工作，家長介入校內(nèi)事務(wù)是在挑毛病，形成對家校合作意義的抵觸和狹隘認(rèn)識。有少數(shù)家長與教師存在不同程度的認(rèn)知錯位，有些家長缺乏參與學(xué)校教育的意識，認(rèn)為教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長關(guān)系不大。在時間上家校合作活動和學(xué)校工作往往發(fā)生沖突，合作內(nèi)容的深度、廣度不夠，合作方法簡單等。對于現(xiàn)存的問題通過教育理論的學(xué)習(xí)，從教育發(fā)展的趨勢，合作過程中成功的事例，啟迪部分教師和家長的認(rèn)識偏差；通過實踐、認(rèn)識、重整，再實踐、再認(rèn)識，在實踐和認(rèn)識提高的過程中形成“以校為本”家校合作模式的建構(gòu)。

篇6

        一、加強(qiáng)自身建設(shè)，為女工工作的開展夯實基礎(chǔ)。今年，由于油田的深化改革，人員分流，女職工有年初的86人，增加到了102人。11月份，對女職工達(dá)到25人以上的機(jī)關(guān)二支部和綜合服務(wù)隊支部成立了女職工委員會，分別設(shè)立了女工委員。對處女工委員會委員進(jìn)行了增補(bǔ)。機(jī)構(gòu)健全，人員到位，保證了各項女工活動的開展。        

二、以優(yōu)質(zhì)服務(wù)地震生產(chǎn)為重點，廣泛深入開展?fàn)巹?chuàng)“巾幗文明示范崗”爭當(dāng)“崗位明星”活動。年初，處女工委制定巾幗文明示范崗考核的共性指標(biāo)---《巾幗文明示范崗考核實施細(xì)則》。并要求參加巾幗文明示范崗考核的崗位也要制定出崗位職責(zé)，細(xì)化其個性指標(biāo)。使巾幗文明示范崗的考核指標(biāo)，做到了細(xì)化、量化和科學(xué)化。同時以XX年受表彰的局、處巾幗文明示范崗為榜樣，組織女職工學(xué)習(xí)她們愛崗敬業(yè)、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)了女職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在活動中，女工們按照“巾幗文明示范崗”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，克服家庭和工作中的種種困難，比學(xué)習(xí)、比技術(shù)、比干勁、爭一流。今年，由于我處工作量飽滿，從春到冬，各地震隊都在施工，收工與施工的間隔時間又短，在這種情況下，儀修廠修線崗的姐妹們接連犧牲了幾個月的節(jié)假日，克服工作、生活中的種種困難，密切配合，共同努力，按時按要求出色完成了各類維修任務(wù)，保證了地震生產(chǎn)的順利進(jìn)行。她們?nèi)旯矙z測維修各類電纜2751多根次，檢波器21525串次。按1998年的修理價格計算，為公司創(chuàng)效益120多萬元。文印服務(wù)崗的姐妹們，今年，在有一人休產(chǎn)假的情況下，想服務(wù)對象所想，急服務(wù)對象所急，多次犧牲節(jié)假日和八小時以外的時間，做到了隨叫隨到，以全面、熱情、周到的服務(wù)做好每一項工作。全年共完成打字工作量25.162萬字，油印204632份、復(fù)印207432份裝訂1039份。油水化驗崗的姐妹們，在崗位中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研各類油所配標(biāo)液濃度，終于掌握了油酸值中的氫氧化鉀濃度的指示劑鄰苯二甲酸氫鉀的配方，為今后油各項化驗工作順利開展奠定了基礎(chǔ)。通過爭創(chuàng)巾幗文明示范崗活動的開展，調(diào)動了女職工的積極性、主動性，創(chuàng)造性，其中5條與生產(chǎn)結(jié)合較緊密的合理化建議受到了單位領(lǐng)導(dǎo)的好評，形成了女職工奉獻(xiàn)在崗位、拼搏在崗位、建功在崗位的良好氛圍。      三、做好女工維權(quán)工作，切實保護(hù)好女職工的合法權(quán)益。        

 依法維護(hù)女職工的合法權(quán)益是各級女工組織的基本職責(zé)。根據(jù)去年女工查體患病率較高的情況，為了進(jìn)一步了解女職工的身體健康狀況，今年3月份，我處投入1.6萬元，再次組織女職工健康查體，除檢查婦科病以外，還增加了血常規(guī)檢查、肝膽脾的b超檢查等項目。并為每名女職工建立了健康檔案，共查出患各類囊腫15人、婦科炎24人、子宮肌瘤4人、乳腺增生61人、膽結(jié)石2人、慢性已型肝炎5人。十一月份，處女工委督促處有關(guān)部門，按要求保質(zhì)保量的為處102名女職工發(fā)放了衛(wèi)生衛(wèi)生保健用品106箱。全年慰問住院、生育女工10人次，把組織的關(guān)懷和溫暖送到了女職工的心坎上。      

   四、以家庭周末學(xué)校為載體，加強(qiáng)女職工培訓(xùn)，提高女職工的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)，一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新世紀(jì)正向我們走來，面對科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，提高女職工現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和競爭能力，是各級女工組織的時代任務(wù)。因此，處女工委以處培訓(xùn)中心為依托，以家庭周末學(xué)校為載體，對女職工開展以健康保健、家庭美德、“四自”精神、職業(yè)道德等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)教育活動。如：3月份，女工委根據(jù)去年女工的健康查體檔案以及女職工平時談到的身體保健要求，連續(xù)利用3個下午，為女職工播放了《生命的奧秘》、《選擇合適的避孕方法》、《心理的調(diào)試與保健》等與婦科疾病結(jié)合較緊密的科教光盤；月份 ，在女職工中開展了家庭教育講座，同時女職工寫出了家庭教育經(jīng)驗及在家庭教育中存在的問題，根據(jù)女職工的要求，女工委又評選出優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗12篇，制作成展板3塊在處辦公樓及小區(qū)主干道展出，此項活動受到了女職工及職工家屬的好評?。?月份，在女職工中開展了“四自”教育培訓(xùn)和學(xué)微機(jī)培訓(xùn)活動，制定了學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)時間與要求，提出考核學(xué)習(xí)成果的硬性指標(biāo)。在此項活動中，激發(fā)了女職工自覺接受教育，提高素質(zhì)的主

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觀能動性，確立起女職工追求出類拔萃，充分實現(xiàn)自身價值的高成就的主體意識。10月份，女工委邀請局女工部韓青部長，就女工組織建設(shè)、女工權(quán)益保護(hù)、女工家庭美德建設(shè)等內(nèi)容為女職工授課。通過系列的教育培訓(xùn)活動，我處女職工不僅繼承和弘揚了中國婦女的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)了科學(xué)、文明、健康的生活方式。而且，形成了在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作的良好氛圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、應(yīng)對、競爭、決策和創(chuàng)造能力。在處女工委為每名女職工印發(fā)的《“讀一本書 ，學(xué)一項技能，提一條合理化建議”記錄本》上，有六條建議是與我處的生產(chǎn)經(jīng)營、節(jié)約成本結(jié)合緊密的合理化建議，這在以前是從未出現(xiàn)過的。 五、繼續(xù)做好結(jié)對幫扶工作。二三年，我們在以往工作的基礎(chǔ)上，加大工作力度，做深、做細(xì)幫扶工作。在繼續(xù)做好困難姐妹任軍霞的幫扶工作的同時，處女工委開展了幫扶外闖市場家庭活動， 充分利用我處女職工的職業(yè)技能，開展活動方式以定期走訪、電話聯(lián)系等為主的更換窗紗、更換維修水龍頭、家庭教育、伺候生病住院人員為主的幫扶活動。全年，共更換窗紗8卷、更換維修水龍頭12個、一助一家庭教育3家。       

 六、組織女職工開展豐富多彩的文體活動，陶冶女工的情操。女工委在重大節(jié)日期間，組織女職工開展了猜謎語、拔河、跳繩、跳棋、勾技等文體活動12場次，豐富了女職工的文化生活受到了女職工的好評。       

 二三年，處女工工作雖然取得了一定的成績，但女工工作的創(chuàng)新力度還不夠，有些活動和工作方法還需進(jìn)一步改進(jìn)。為了把二四年女工工作做得更好，現(xiàn)提出二四年的工作目標(biāo)和工作要點：        

 二四年我處女工工作以十六大精神為指針，認(rèn)真貫徹局工會二四的工作精神。維護(hù)和保障女職工的勞動就業(yè)權(quán)、接受職業(yè)技能培訓(xùn)權(quán)；加強(qiáng)女職工家庭美德建設(shè)；維護(hù)女職工的特殊權(quán)益。         二四年我處女工工作的重點是：      

  一、繼續(xù)深入廣泛開展巾幗文明建功活動。二四年，處女工委要緊緊圍繞全處生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)，帶領(lǐng)女職工繼續(xù)深入開展?fàn)巹?chuàng)“巾幗文明示范崗”、爭當(dāng)“崗位明星”活動，廣泛動員女職工積極參加群眾性勞動競賽、技術(shù)比武、經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動，充分調(diào)動女職工建功立業(yè)的積極性。      

 二、繼續(xù)開辦家庭周末學(xué)校，以家庭周末學(xué)校為載體，配合油田職工思想道德教育，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型女工群體上動腦筋，教育引導(dǎo)女職工牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮女職工的聰明才智。      

 三、按照局女工部的統(tǒng)一安排，開展活動。      

篇7

關(guān)鍵詞：高中 德育 教學(xué)管理

一、高中學(xué)校德育教學(xué)管理中存在的一些偏差

筆者在日常工作中觀察發(fā)現(xiàn)，目前的學(xué)校德育管理工作存在著一些方向的偏差：

偏差一：在學(xué)校德育管理中，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。學(xué)生在德育管理過程中處于被動地位，處于被管理者的位置。在日常生活和教學(xué)中，教師給學(xué)生灌輸一些枯燥的理論，讓學(xué)生背誦和記憶，形成的結(jié)果就是教師講條條，學(xué)生背條條，思想和行為不沾邊。

偏差二：無論是學(xué)校管理者、教育工作者、家長和學(xué)生，都狹隘地將德育管理工作理解為是單純的學(xué)校的工作和任務(wù)，而忽視了應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會的合力，共同完成德育管理工作。

偏差三：作為普通高中班主任來講，沒有認(rèn)清自己在學(xué)生德育管理中的重要位置，一味的只注重班級學(xué)生的成績，造成理論和實踐上的雙重混淆。對于高中學(xué)生的德育管理工作的實施只有宏觀上的論述，缺乏具體的可操作執(zhí)行的措施。

以上列舉的一些現(xiàn)象僅是筆者在平時教育教學(xué)工作當(dāng)中體會到的。學(xué)校經(jīng)常談德育管理重要，而實際工作中對德育管理的重視程度如何，德育管理隊伍建設(shè)的如何，德育管理工作是否到位，德育管理的方法、途徑、評價是否科學(xué)合理，帶著一系列問題，筆者主要想通過結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，然后進(jìn)行走訪調(diào)查幾所普通高中學(xué)校德育教學(xué)管理的實際，以期待從現(xiàn)狀中總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)問題，展開思考，以探求相應(yīng)的有效對策，對實踐工作有一定的幫助。

二、高中學(xué)校德育教學(xué)管理策略

（一）注重切身體驗，建立評比競賽制度

1.注重學(xué)生的切身體驗。目前學(xué)校德育“假、大、空”，教育效果甚微，在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育中，結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)實情況，例如可以通過讓學(xué)生在企業(yè)見習(xí)實習(xí)中體會職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。學(xué)?？梢越Y(jié)合地區(qū)特色、本校特點，進(jìn)行豐富多彩的道德教育體驗活動。

2.建立評比競賽制度。學(xué)生會下設(shè)文體部、生活部、禮儀部等。對學(xué)生進(jìn)行日?？己?，開展比、學(xué)、趕、幫、超競賽活動。同時設(shè)立禮儀示范崗、禮儀示范生培訓(xùn)班、在思想道德和禮儀方面為全校學(xué)生起到示范和監(jiān)督的作用。在每年的五四青年節(jié)時對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表彰。授予其“五四表彰”或“禮儀示范標(biāo)兵”等稱號。這樣的活動不僅在一段時間內(nèi)對學(xué)生有督促管理的作用，在日常生活中也起到了道德教育的作用。在這樣的活動和組織中，讓學(xué)生自己成為德育管理的主人，讓學(xué)生既是德育管理的管理者，又是德育管理的被管理者，學(xué)生是真正的主體。

（二）構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的德育管理網(wǎng)絡(luò)。德育管理的整個過程中，德育管理工作應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校工作的時時處處，它不只是一節(jié)課，一次活動，而是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、社會、家長、學(xué)生共同合作。我們不僅重視教育的三大支柱分別在學(xué)生健康成長中的重要作用，而且特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機(jī)地結(jié)合起來，相互溝通，積極配合，形成合力，以取得最好的教育效果。

家庭教育從一個人接受教育的發(fā)展過程來看，是接受最早、時間最長、影響最深的教育。人的一生發(fā)展都離不開家庭教育，在學(xué)齡前，是在父母的呵護(hù)和教育下長大，上學(xué)時期更是在父母的關(guān)心和愛護(hù)下學(xué)習(xí)。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移默化的作用。因此父母必須加強(qiáng)修養(yǎng)，給孩子樹立一個良好的形象。父母作為孩子人生的第一任教師，家庭作為孩子成長過程中的第一影響源，榜樣的力量是無窮的。尤其對于模仿性、可塑性極強(qiáng)的青少年來說，無言的身教比什么都重要。父母的社會行為、言談舉止，就像一面鏡子，對孩子產(chǎn)生著無言而最直接的影響。

（三）加強(qiáng)對職業(yè)高中教師的培養(yǎng)。對班主任的培訓(xùn)，要把固定培訓(xùn)和機(jī)動培訓(xùn)結(jié)合起來，及時從思想、政治、品德等方面提高班主任的德育素質(zhì)，保證德育管理骨干隊伍先受教育，增強(qiáng)其對德育工作的責(zé)任心、自覺性和熱情；對一般教師的培養(yǎng)，要把教書和育人結(jié)合起來，把育人訂入教學(xué)計劃，貫穿于教學(xué)活動，不允許只教書不育人現(xiàn)象的存在?？梢圆扇〉男问届`活多樣，如“班主任崗前培訓(xùn)”、“班主任德育工作經(jīng)驗交流座談”、“老教師帶新教師”、“師德演講”、“心理健康教育培訓(xùn)”等，通過這些活動，提高教師的思想道德水平，增長德育工作的經(jīng)驗，促進(jìn)教師的德育管理工作能力的發(fā)展，使德育管理工作能切實有效進(jìn)行。

學(xué)校團(tuán)委和政教處兩個組織機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，對班主任和青年教師進(jìn)行培訓(xùn)管理。在學(xué)校團(tuán)委的培訓(xùn)管理中，主要包括兩個方面，一個是組織青年教工德育論壇，這里討論最多的話題是如何培養(yǎng)教師的師德，如何培養(yǎng)學(xué)生，即研究教育學(xué)生的方式和方法。另一個方面，是對班主任和青年教師進(jìn)行心理健康教育，通過不同的方式和途徑，給教師進(jìn)行心理健康指導(dǎo)和滲透，進(jìn)而能夠通過教師對學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康引導(dǎo)。在學(xué)校政教處中，要通過對班主任和教師進(jìn)行管理，使整個學(xué)校的德育管理工作達(dá)到“高一合格，高二成熟，高三優(yōu)秀”的水平。最終實現(xiàn)的是學(xué)校對班主任進(jìn)行管理，班主任對學(xué)生進(jìn)行管理。

三、結(jié)論

綜上所述，對于加強(qiáng)高中學(xué)校德育教學(xué)管理水平勢在必行，筆者主要想通過本文的研究，探索出有利于提升高中德育管理水平的相關(guān)策略，希望能為提升當(dāng)前高中學(xué)校對于學(xué)生德育管理的實效性提供一定的參考及借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張卉，發(fā)揮高中資源優(yōu)勢，提高德育實效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012/26

篇8

一、研究背景

浙江省象山縣賢庠鎮(zhèn)成人學(xué)校（以下簡稱“我?！保┑膮^(qū)域特點是離縣城近、常住人口少、外來人口缺，學(xué)校要想有更大的發(fā)展就必須“內(nèi)挖潛力、外拓市場，上掛下聯(lián)、尋求合作辦學(xué)”。我校已經(jīng)具有與象山縣教育局學(xué)前辦合作舉辦保育員培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗，近幾年學(xué)校設(shè)法與公安部門合作，成立了象山縣首家保安員培訓(xùn)中心，拓展了保安員培訓(xùn)項目；與寧波市81890象山分中心合作，開展了加盟單位家政類培訓(xùn)；與象山縣外品牌成校合作，實現(xiàn)信息資源共享，通過合作辦學(xué)更好地服務(wù)社會，助推學(xué)校發(fā)展。

二、研究目標(biāo)

拓寬校政合作，捕捉信息借智借力；拓展校際合作，做實做靚特色培訓(xùn)；深化校企合作，充分實現(xiàn)兩大效益。

三、研究過程

（一）拓寬校政合作，捕捉信息借智借力

1.與寧波市81890象山分中心開展家政服務(wù)培訓(xùn)的合作

為了做實做強(qiáng)特色家政培訓(xùn)項目，促進(jìn)市民就業(yè)，推動企業(yè)發(fā)展，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，助推學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，2016年5月我校與寧波市81890象山分中心開展合作，對象山縣家政類加盟企業(yè)從業(yè)人員和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等開展相關(guān)培訓(xùn)。

2.與公安局、住建局開展保安員培訓(xùn)的合作

在中國現(xiàn)在的社會背景下，人們對政府機(jī)構(gòu)的依賴性比較強(qiáng)，由政府機(jī)構(gòu)出面組織資源、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系往往比較順利，也更容易得到人們的信任。所以我校與公安部門合作，成立了象山首家保安員培訓(xùn)中心并成功開展了一批保安員培訓(xùn)。目前與住建局合作的象山縣社區(qū)保安的培訓(xùn)已經(jīng)成功組班。

3.與縣婦聯(lián)、賢庠鎮(zhèn)政府開展社區(qū)活動的合作

（1）成立了“賢庠社區(qū)家庭教育培訓(xùn)中心”。我校與象山縣婦聯(lián)、賢庠鎮(zhèn)政府、縣教育局、家教所等單位的合作也將展開，充分發(fā)揮“賢庠社區(qū)家庭教育培訓(xùn)中心”的作用，服務(wù)“賢庠”教育事業(yè)。

（2）組織了公益“假日活動”。與關(guān)工委合作開展了暑期公益“假日活動”。2015年暑假的7月13號到7月31號，146名孩子在我校免費學(xué)習(xí)、游戲、生活。該假日活動得到了市級、縣級關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定與表揚。

（3）開展了“廣場舞、老年健康講座、安全教育版畫進(jìn)村”等活動。與象山縣賢庠鎮(zhèn)政府合作開展了村級廣場舞骨干分子培訓(xùn)、老年人健康教育、安全宣傳教育之安全版畫進(jìn)村等系列社區(qū)活動。

（二）拓展校際合作，做實做靚特色培訓(xùn)

1.與象山縣電大開展保安員培訓(xùn)基地的合作

我校是象山縣唯一開展保安員職業(yè)資格培訓(xùn)的學(xué)校?？梢栽谌h開展門衛(wèi)、巡邏、守護(hù)、押運、安檢、安全技術(shù)防范等多種安保技能的職業(yè)資格培訓(xùn)。因為要對全縣有需求的學(xué)員開展保安員培訓(xùn)，所以就要在丹城尋求合作辦學(xué)的場地和單位，最終與象山縣電大握手聯(lián)合掛牌創(chuàng)立了“象山縣保安員培訓(xùn)中心”，并創(chuàng)建了保安員實訓(xùn)室。

2.與寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝成人學(xué)校開展保安員校際聯(lián)盟的合作

2016年3月16日，我校全體教師考察了寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝成人學(xué)校（以下簡稱“駱駝成校”），聆聽了嚴(yán)校長以《社區(qū)保安的“雙證”培訓(xùn)》為題的辦學(xué)經(jīng)驗和成果的報告，重點參觀了駱駝成校的“雙證”保安實訓(xùn)室，學(xué)習(xí)了他們保安員培訓(xùn)的組織架構(gòu)建設(shè)、組織管理工作、課程設(shè)置以及培訓(xùn)服務(wù)工作等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗。目前兩校校本課程共享、定期互訪的友好聯(lián)盟已經(jīng)建立。

3.與寧?？h品牌成校跨縣品牌創(chuàng)建聯(lián)盟的合作

為了更好地學(xué)習(xí)縣外品牌成校的辦學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)教師的工作熱情，開闊教師視野，2015年我校全體教師到寧?？h四所品牌成人W校參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取了四所學(xué)校的品牌培訓(xùn)創(chuàng)建的流程與具體做法，學(xué)習(xí)了他們品牌創(chuàng)建中的一些坎坷經(jīng)驗。通過這次參觀學(xué)習(xí)，我校教師開闊了視野，增長了見識，為我校保安員培訓(xùn)品牌創(chuàng)建以及學(xué)校文化建設(shè)等起到了很大的借鑒作用。

（三）深化校企合作，充分實現(xiàn)兩大效益

1.與保安公司的合作實踐

目前學(xué)校與保安公司已經(jīng)合作兩年了，通過合作，我校對保安學(xué)員們規(guī)范培訓(xùn)、科學(xué)訓(xùn)練，每年都培訓(xùn)出一批高素養(yǎng)的保安隊伍，為維護(hù)社區(qū)穩(wěn)定，打造平安象山做出了更多貢獻(xiàn)。

2.與家政公司的合作實踐

經(jīng)過寧波市81890象山分中心牽線搭橋，我校與紅墻母嬰護(hù)理（月嫂）象山服務(wù)部、綠葉家政等多家家政聯(lián)盟單位取得合作，實現(xiàn)了互利共贏。

3.與康達(dá)公司的合作實踐

（1）開展企業(yè)人才自主評價。我校陳媛媛、鄭丹夢具有高級企業(yè)培訓(xùn)師資格，與康達(dá)公司的企業(yè)技能人才自主培訓(xùn)的相關(guān)合作已經(jīng)達(dá)成。

（2）雙證制“康達(dá)班”的成立與合作。學(xué)校與康達(dá)電子公司開展了合作，不僅有學(xué)歷提升教育，還根據(jù)員工需求開展了相關(guān)技能培訓(xùn)。

四、實踐成效

（一）校政合作捕獲了信息借智借力

1.及時捕獲信息

政府機(jī)構(gòu)作為綜合性的或某一專業(yè)領(lǐng)域的公共服務(wù)者和管理者，與社會有著廣泛的、經(jīng)常性的、多層次的接觸與交流，我們通過與政府部門的合作便能順利及時地捕捉到相關(guān)信息，有利于及時開展相關(guān)工作。

2.借智借力補(bǔ)齊短板

招生一直是我校的一塊短板，通過校政合作，我校保安員、家政類培訓(xùn)生源得到了保障，有效解決了象山縣賢庠鎮(zhèn)生源不足的問題，促進(jìn)了學(xué)校的品牌創(chuàng)建。

（二）校際合作做靚了特色保安員培訓(xùn)

1.學(xué)來經(jīng)驗補(bǔ)齊短板

通過校際合作，我們實現(xiàn)了與品牌成校的資源與信息共享，熟悉了品牌培訓(xùn)的創(chuàng)建方法，獲得了品牌創(chuàng)建的優(yōu)秀經(jīng)驗。

2.定時互訪自加壓力

因為校際聯(lián)盟間要定期互訪，學(xué)校就有了壓力和動力。一年來學(xué)校通過精心管理、熱情服務(wù)、務(wù)實工作，組建了一支精良的保安師資隊伍，落實了保安實訓(xùn)器材和實訓(xùn)基地，目前“賢庠保安”品牌已經(jīng)打響。

（三）校企合作實現(xiàn)了兩大效益

1.社會效益

通過校企合作培訓(xùn)，提高了勞動者的就業(yè)技能和就業(yè)穩(wěn)定性，增加了勞動者的收入，同時為社會輸送了一大批技能型人才，也為企業(yè)和社會創(chuàng)造了更多效益。

2.經(jīng)濟(jì)效益

通過培訓(xùn)企業(yè)職工素質(zhì)和技能得到了提升和進(jìn)步，也提高了企業(yè)核心競爭力，從而實現(xiàn)企業(yè)的效益不斷提升和科學(xué)發(fā)展，最終企業(yè)和職工將獲得“雙贏”，同時學(xué)校也增加了經(jīng)濟(jì)收入，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)保障。

五、問題與展望

1.問題

第一，我校已經(jīng)嘗到了合作辦學(xué)的甜頭，但是一路走來并不順利。如與公安局、住建局的保安員培訓(xùn)合作，在溝通時往往不被重視，甚至要跑很多次才能解決一項問題。第二，與象山縣賢庠鎮(zhèn)政府很多相關(guān)部門的合作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第三，與象山縣賢庠鎮(zhèn)各村的合作也有待加深。

2.展望

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育；原則；新體系；特點

作者簡介：孫玲霞(1981－)，女，漢族，湖北人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究所06級教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生。

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001－7518（2008）09-0038-03

一、建立農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系的原則

（一）社會適應(yīng)原則。教育體系的構(gòu)建與功能的發(fā)揮總是受制于其賴以生存的社會環(huán)節(jié)。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育要適應(yīng)農(nóng)村社會發(fā)展的需要，這是教育與社會關(guān)系的客觀規(guī)律的要求。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的類型、規(guī)格、層次由社會發(fā)展的需要而定。脫離了這種需要，或因人才培養(yǎng)不足而影響社會的發(fā)展，或因人才培養(yǎng)過剩、結(jié)構(gòu)失調(diào)而造成教育資源的浪費。這種不適應(yīng)的結(jié)果，既影響了農(nóng)村社會的發(fā)展，也會導(dǎo)致教育自身的萎縮。這在我國農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育方面是有著深刻的教訓(xùn)的。長期以來，農(nóng)村勞動力素質(zhì)不高、直接服務(wù)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的科技人才缺乏的原因，不是我們培養(yǎng)的人才數(shù)量少，而是以升入高一級學(xué)校為教育目的的教育體系脫離了農(nóng)村社會實際。要改變這種教育與社會需要不協(xié)調(diào)的惡性循環(huán)，惟一的辦法就是使教育適應(yīng)社會的需要。

首先要適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)有極強(qiáng)的地方特色，根據(jù)地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)類型、發(fā)展水平、生產(chǎn)要素等來確定教育的內(nèi)容和層次。其次，要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點相適應(yīng)。農(nóng)業(yè)技術(shù)教育具有與工業(yè)技術(shù)教育完全不同的特點，因此不能照搬一般職業(yè)技術(shù)教育的方法和模式。再次，要與農(nóng)民的特點和需要相適應(yīng)，充分考慮農(nóng)民的文化程度、職業(yè)需求和對科技的需要。

（二）整體性與協(xié)調(diào)性原則。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系的各個組成部分必須構(gòu)成一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體。我國目前農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的主要問題在于缺乏使各個部分協(xié)調(diào)起來的機(jī)制，導(dǎo)致農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育必須打破以學(xué)校教育為惟一形式的傳統(tǒng)教育模式，改變只有學(xué)歷教育才是教育的錯誤觀念，樹立現(xiàn)代大教育觀，構(gòu)建學(xué)校教育、社會教育、家庭教育相結(jié)合的教育體系。

整體性與協(xié)調(diào)性原則，要求農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系內(nèi)部必須處理好各類別、各層次間的關(guān)系，這就需要完善農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，形成具有權(quán)威性、有效性和系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)體系。

（三）多樣性與靈活性原則。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育要有統(tǒng)一性，這是對農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的基本要求，以反映農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的共性，包括基本的教育方式、教育結(jié)構(gòu)、教育管理、教育立法等。但農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育更要講究多樣性和靈活性。多樣性反映農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的地區(qū)差異，反映的是各地區(qū)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的個性。我國地域遼闊，各地發(fā)展極不平衡，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、資源、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)、農(nóng)民素質(zhì)等都存在巨大的差異，決定了農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育必須具有多樣性和高度的靈活性。

四川樂山教委在農(nóng)村教育改革實踐中提出了“短平快”的農(nóng)村成人教育優(yōu)化模式，是對農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育多樣性和靈活性的典型表述?！岸獭敝饕附虒W(xué)時間要短，科技傳播時間要短；“平”就是強(qiáng)調(diào)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育要與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)力水平、與農(nóng)民的接受能力相適應(yīng)，不能落后于生產(chǎn)力發(fā)展水平，也不能脫離農(nóng)民的接受水平；“快”是指科技信息捕捉的速度要快，對市場變化的反應(yīng)要快，學(xué)員把所學(xué)技術(shù)運用到生產(chǎn)實踐中見效要快。

“短平快”的教育模式適應(yīng)了科技革命的需要，它的核心在于把新的科技成果轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)者的手中，使之盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。如果現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)沒有相應(yīng)的傳播、推廣體系，最新的科研成果和技術(shù)就面臨難以迅速推廣的困境。隨著技術(shù)陳舊周期的加速，甚至在一項技術(shù)尚未面世之前，就可能被淘汰。我國的農(nóng)業(yè)科技成果推廣率低，與僵化的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系不無關(guān)系。

“短平快”的教育模式適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)可以概括為“技術(shù)含量日益提高，不穩(wěn)定性不斷加劇”兩個方面，前者是指傳統(tǒng)的勞動密集型經(jīng)濟(jì)和資金密集型經(jīng)濟(jì)在向技術(shù)密集型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，在生產(chǎn)投入的各種要素中，科學(xué)技術(shù)占的比重越來越高。適應(yīng)這一要求，除了加快科技開發(fā)外，最重要的是科技轉(zhuǎn)化。“不穩(wěn)定性加劇”是指產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度加快，表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)上就是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷地調(diào)整，農(nóng)村勞動力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移?！岸唐娇臁钡慕逃Ｊ竭m應(yīng)了世界產(chǎn)業(yè)升級和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

“短平快”的教育模式也是農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育自身發(fā)展的需要。過去，我們曾一度追求農(nóng)民教育的“正規(guī)化”，如舉辦全日制的掃盲班，需要幾百個學(xué)時，脫離實際，結(jié)果越辦越萎縮。由于農(nóng)民文化教育沒有同學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合，在脫盲后又大量復(fù)盲，單純的掃盲教育也并不能改變農(nóng)民的貧困狀態(tài)。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育必須走出“只有拿文憑的教育才叫教育”的誤區(qū)，采取靈活性的職業(yè)教育方式，才能取得顯著的成效。“短平快”的教育模式在實際操作上強(qiáng)調(diào)了培育目標(biāo)的層次性、教學(xué)內(nèi)容的針對性、教學(xué)方式的實踐性和教育服務(wù)功能的整體性。

二、中國農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系的框架

綜觀各國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化歷程，都是伴隨著農(nóng)業(yè)科技水平、農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高而實現(xiàn)的。在這一條歷史長河中，各國農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育也都經(jīng)歷了一個由單純注重推廣普及功能到強(qiáng)調(diào)推廣普及、疏導(dǎo)轉(zhuǎn)移、陶冶凈化等多功能并重的演變過程。與之相對應(yīng)，在培養(yǎng)目標(biāo)上，也實現(xiàn)了一個由培養(yǎng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員到培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民轉(zhuǎn)變的過程。要實現(xiàn)我國農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的新目標(biāo)，就需要按照新的理念，結(jié)合中國農(nóng)村和農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀，構(gòu)建農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的新體系。合理的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系，應(yīng)該是農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對不同層次、規(guī)格和類型的人才數(shù)量和質(zhì)量需求的反映。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系的構(gòu)建首先要考慮農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，考慮農(nóng)業(yè)科技大發(fā)展與應(yīng)用趨勢，同時要考慮農(nóng)民對教育的需要趨勢。由此出發(fā)參照有關(guān)的研究，筆者提出了農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系的框架（如圖1）

新的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系應(yīng)該具有以下特點：

（一）多樣化特點。只有實現(xiàn)多樣化的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系，才能滿足農(nóng)民多樣化的教育需求，并覆蓋盡可能多的農(nóng)民群體。長期以來的職業(yè)技術(shù)教育活動，主要都是在學(xué)校中進(jìn)行的。農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)教育不能只在學(xué)校中進(jìn)行，或者說主要不是在學(xué)校中進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育綜合發(fā)揮作用的格局。在本文中把學(xué)校教育作為農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育中的正式教育，把家庭教育和社會教育作為非正式教育。

正式教育，包括各種類型的學(xué)校教育，其中有學(xué)歷教育，也有資格證書教育。

非正式教育，主要包括農(nóng)業(yè)推廣教育和農(nóng)民在各種學(xué)習(xí)型組織中所受到的教育。其中農(nóng)業(yè)推廣教育，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織在技術(shù)推廣過程中對農(nóng)民的示范教育和培訓(xùn)，也包括農(nóng)民之間的相互學(xué)習(xí)和相互示范。

農(nóng)村中的學(xué)習(xí)型組織，是未來需要大力發(fā)展的方面。它包括學(xué)習(xí)型的家庭、學(xué)習(xí)型的企業(yè)、學(xué)習(xí)型的機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)型的團(tuán)體等等。早在20世紀(jì)的二三十年代，我國的農(nóng)村中就發(fā)展起不少的學(xué)習(xí)型組織。陶行知等人發(fā)起的平民讀書處，曾有過較大的影響。后來陶行知總結(jié)出的即知即傳的“小先生制”，是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭形成的良好方法。今天的知識經(jīng)濟(jì)社會中，學(xué)習(xí)型組織的形成對于農(nóng)民的生產(chǎn)和生活有著重要的作用。例如有的地方成立的村老年人文化活動中心、青年讀書會，以及各種職業(yè)協(xié)會等組織，不僅有效的豐富了人們的文化和精神生活，也促進(jìn)了知識技能的學(xué)習(xí)和交流。

（二）多層次特點。需要構(gòu)建多層次的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系，來滿足不同文化層次的農(nóng)民需求，并逐步提高農(nóng)民的文化層次。就現(xiàn)實而言，我國目前有三個農(nóng)民教育層次：

一是農(nóng)民的初等職業(yè)技術(shù)教育。主要包括農(nóng)村初中教育中滲入職教因素、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民技術(shù)學(xué)校的教育、職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)開展的農(nóng)民綠色培訓(xùn)、推廣機(jī)構(gòu)進(jìn)行的科技培訓(xùn)等。

二是農(nóng)民的中等職業(yè)技術(shù)教育。包括農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)村職業(yè)高中、農(nóng)業(yè)中專學(xué)校、農(nóng)民中專等。在這些學(xué)校中，既有正規(guī)的學(xué)歷教育，例如農(nóng)村職高和農(nóng)業(yè)中專對適齡青少年的教育，也有資格證書教育，例如對農(nóng)民技術(shù)員、農(nóng)民技師的資格認(rèn)證教育。

三是農(nóng)民的高等職業(yè)技術(shù)教育。高等農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育是近幾年才興起的教育領(lǐng)域，它主要依托高等農(nóng)林院校開展各種形式的函授、夜校、自學(xué)考試、資格認(rèn)證等教育。目前的農(nóng)林高校中的高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，尚屬于學(xué)歷教育，對農(nóng)民開放的程度有限，然而民辦高校的興起則為農(nóng)民接受高等職業(yè)技術(shù)教育提供了較多的機(jī)會。

（三）多渠道特點。從受教育的方式來看，多樣化的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育體系包括了多種途徑，如函授、面授、遠(yuǎn)程教育等；從辦學(xué)主體看，有公辦、民辦、企業(yè)和農(nóng)民自發(fā)組織的教育等各種形式；從教育的性質(zhì)看，有短期實用技術(shù)培訓(xùn)，也有系統(tǒng)的學(xué)歷教育，既包括參觀示范，也包括大眾傳播媒介的科技信息傳播。通過各種形式的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育，對盡可能多的農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)，滿足他們多樣化的教育需求。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)于農(nóng)村婦女參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)的總結(jié)及思考

黨的十六屆五中全會提出的要建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農(nóng)村，是新時期的重大歷史任務(wù)，這為古冶區(qū)各級婦聯(lián)組織和廣大婦女提出了新的更高的要求。隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和農(nóng)村勞動力的大量轉(zhuǎn)移，婦女已成為推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主力軍。她們是推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、維護(hù)農(nóng)村社會穩(wěn)定、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要力量。建設(shè)社會主義新農(nóng)村離不開婦女的參與、婦女的智慧和婦女的創(chuàng)新，能否最大限度地發(fā)揮廣大婦女的“半邊天”作用，直接關(guān)系到社會主義新農(nóng)村建設(shè)。婦聯(lián)作為黨聯(lián)系婦女群眾的橋梁和紐帶，在引導(dǎo)婦女參與新農(nóng)村建設(shè)方面具有不可替代的重要作用。為此，我們?yōu)榱烁由钊爰?xì)致了解我區(qū)婦女在新農(nóng)村建設(shè)中的現(xiàn)狀，專門組織人員通過召開座談會、實地調(diào)查、走訪等形式，對當(dāng)前婦女及婦女組織參與新農(nóng)村建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查總結(jié)，并提出符合我區(qū)實際的措施。

一、我區(qū)農(nóng)村婦女及婦聯(lián)組織參與新農(nóng)村建設(shè)的整體現(xiàn)狀。

我區(qū)境內(nèi)共有5個鄉(xiāng)，122個行政村，農(nóng)戶總數(shù)達(dá)31315戶，農(nóng)業(yè)人口10萬多人。農(nóng)村婦女占農(nóng)村人口的60%左右，農(nóng)村婦女在農(nóng)村發(fā)展中的地位得到提高，特別是我區(qū)蔬菜、果品、花卉、飼草四項優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，給婦女提供了增收致富，施展才華的平臺，廣大婦女在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中發(fā)揮著重要作用。

（一）、加大技術(shù)培訓(xùn)力度促素質(zhì)提高，一批有文化、懂技術(shù)、會管理的新型女農(nóng)民隊伍不斷壯大。在新農(nóng)村建設(shè)中，我們圍繞我區(qū)“十一五”規(guī)劃的總體目標(biāo)（農(nóng)業(yè)形成以養(yǎng)殖業(yè)為主導(dǎo)，以蔬菜、果品為支柱，以花卉、飼料為特色的五大產(chǎn)業(yè)格局），進(jìn)一步強(qiáng)化科技服務(wù)和示范引導(dǎo)幫助婦女走科技致富的道路。以“十萬婦女培訓(xùn)工程”為契機(jī)，開展農(nóng)村婦女的培訓(xùn)工作，提高她們的整體素質(zhì)。一是充分發(fā)揮科技指導(dǎo)中心的作用，一方面，組織各鄉(xiāng)女能手集中培訓(xùn)；另一方面根據(jù)各村種、養(yǎng)結(jié)構(gòu)不同，組織農(nóng)業(yè)方面的專家、技術(shù)員，深入農(nóng)戶、田間地頭進(jìn)行技術(shù)講座，在廣大婦女中搞重點科技培訓(xùn)。半年來，各基層婦聯(lián)共搞講座10場，受訓(xùn)人數(shù)1500余人次，發(fā)放明白紙1000張，組織集中培訓(xùn)5場次，受訓(xùn)婦女1169人次，婦聯(lián)系統(tǒng)協(xié)同農(nóng)業(yè)部門培養(yǎng)女能手60名。二是發(fā)揮基地、女能手的科技示范帶動輻射作用。為將科技進(jìn)一步轉(zhuǎn)為實效，我們注意在工作中發(fā)現(xiàn)總結(jié)典型、宣傳典型。組織婦女參觀了以女能手楊小云開辦的天津三鹿、蒙牛公司鮮奶南范供應(yīng)站以及利升苗圃基地等。如養(yǎng)花女能手耿子萍頭腦靈活，創(chuàng)新意識強(qiáng)，有一股敢闖的精神，她不但自己致富，還一心幫助其他婦女提供致富信息和方法，讓她們學(xué)習(xí)電腦，在電腦上找項目，還建議婦女建沼氣池。

半年來，我們協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)部門，組織婦女參觀學(xué)習(xí)5場次，科技人員與女能手結(jié)對子60對，為婦女提供新項目9項，新建“婦字號”基地3個，活動的開展提高了農(nóng)村婦女的科技素質(zhì)增強(qiáng)了致富能力，加快了農(nóng)村婦女科技致富奔小康的步伐。

（二）、創(chuàng)新星級文明家庭創(chuàng)建工作，努力提升婦女和家庭的文明素質(zhì)。在創(chuàng)建活動中，我們把創(chuàng)建重點放在提高廣大婦女和家庭成員整體素質(zhì)上，通過活動，激勵、感召、凝聚婦女群眾用高尚、健康的活動占領(lǐng)業(yè)余文化生活，充實精神世界，引領(lǐng)人們提高綜合文明水準(zhǔn)。教育引導(dǎo)婦女群眾改變陳舊思想觀念，順應(yīng)當(dāng)前一個時期的時代步伐。今年，我們重點開展了四項活動：一是開展了十好個人評選活動。（好黨員、好團(tuán)員、好干部、好群眾、好學(xué)生、好婆婆、好媳婦、好妯娌、好母親、好鄰居）。對被評出的十好個人同星創(chuàng)評比公開欄一起貼出照片進(jìn)行公開，并組織有文藝專場的人員把他們的事跡編排成歌詞、小品等文藝節(jié)目，定期到村民當(dāng)中表演，受到了廣大村民的歡迎和擁護(hù)，使群眾從中受到教育。二是農(nóng)村婦女健身活動本著以豐富婦女群眾的業(yè)余文化生活為出發(fā)點，倡揚科學(xué)、文明、健康的生活方式為目的。我們聘請夕陽紅健身隊的指導(dǎo)員孟繁芝為農(nóng)村婦女傳授健身操。在婦女中開展“一帶十”活動。現(xiàn)已有五個鄉(xiāng)的1000名農(nóng)村婦女學(xué)會了健身操，并已經(jīng)成立了范各莊鄉(xiāng)和卑家店鄉(xiāng)的兩個健身隊伍。三是開展了社會主義榮辱觀教育活動。我們以知榮辱，感知善惡美丑、辨是非,樹立正確的價值觀、享樂觀、人生觀為內(nèi)容。通過對中形式，組織發(fā)動婦女廣泛開展榮辱觀教育活動，使婦女群眾的榮辱是非的界限變得更加明晰，檢驗榮辱是非的標(biāo)準(zhǔn)變得更加明確，提高了廣大婦女及家庭成員素質(zhì)。四是開展了能人評選活動。在活動中，我們對在星創(chuàng)建設(shè)貢獻(xiàn)的能人中開展了能人評選活動，并設(shè)立了能人榜，如范各莊鄉(xiāng)小殷村的特鋼有限公司的德蘇國義為了改善村環(huán)境，投資了150萬為村建起了具休閑、娛樂、健身為一體的小廣場。我們?yōu)榱吮頁P他的事跡，我們在村設(shè)立了能人榜，感召更能人參與到我們的創(chuàng)建活動中來。同時也使我們的創(chuàng)建更加豐富，意義更加深遠(yuǎn)。

（三）、圍繞促進(jìn)社會穩(wěn)定，切實維護(hù)農(nóng)村婦女合法權(quán)益。近年來，各級婦女組織加大了對婦女干部維權(quán)知識培訓(xùn)工作的力度，舉辦了農(nóng)村婦女維權(quán)知識培訓(xùn)班，就新《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》等進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，大部分基層婦女干部能基本適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村婦女維權(quán)工作的需要，在化解矛盾、調(diào)處糾紛，維護(hù)婦女群眾的合法權(quán)益方面發(fā)揮了重要作用。

（四）通過婦代會直選，增強(qiáng)婦聯(lián)組織的凝聚力和我戰(zhàn)斗力。為使更多的有能力、有才干的婦女充實到婦代會組織隊伍中來，我區(qū)做到安排部署早、直選工作現(xiàn)場觀摩暨動員會議召開早、全區(qū)完成直選任務(wù)早三早，推進(jìn)婦代會治選工作，現(xiàn)已有10%的12個村的婦代會主任參加了直選，同時使一部分有能力、有文化、懂技術(shù)、會管理的新型婦女代表進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位，極大調(diào)動了婦女參政議政的積極性，使婦代會組織更具活力。

二、婦女在新農(nóng)村建設(shè)總體需求。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村婦女渴求知識的愿望強(qiáng)烈體現(xiàn)在：

（一）、整體需求：一是求知求學(xué)需求。蔬菜、果品、花卉、飼草四項優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，更多婦女投身到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中來。在實踐中，更多婦女都意識到傳統(tǒng)的種養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，由于農(nóng)村婦女的文化水平偏低，接受能力較弱，更希望通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)。二是市場信息的需求。信息閉塞，獲取信息的有效途徑少。三是項目資金需求。有了致富項目，但因經(jīng)濟(jì)問題而沒有投資能力。四是法律知識的需求。

（二）、具體需求：（1）、奶牛管理與用藥。（2）、養(yǎng)雞（羊、豬）技術(shù)與飼料管理。（3）、測土配方施肥。（4）、溫室大棚種植技術(shù)。（5）、花卉種植技術(shù)及病蟲害防治。

三、農(nóng)村婦女在新農(nóng)村建設(shè)中存在的問題。

（一）、農(nóng)村婦女自身素質(zhì)和維權(quán)意識有待提高。一是思想不夠解放，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”、“男尊女卑”的觀念仍然束縛著農(nóng)村婦女的思想，大多數(shù)農(nóng)村婦女滿足于自家經(jīng)營和操持家務(wù)的小視野，參與村委的會議、培訓(xùn)、表決等事務(wù)均由丈夫做主，嚴(yán)重制約自身的發(fā)展?jié)撃?；二是農(nóng)村婦女接受的文化教育比較少，文化程度相對低，致使自身文化、科技素質(zhì)不高。這兩個原因都使農(nóng)村婦女缺乏自強(qiáng)自主意識，缺乏競爭意識和唱主角的信心和勇氣。三是農(nóng)村婦女自我維權(quán)意識比較差。由于法律知識淡薄，加上不知法、不懂法，所以農(nóng)村婦女的權(quán)益有時得不到及時、有效的維護(hù)。

（二）、婦代會組織發(fā)揮作用不大。進(jìn)了村“兩委”的婦代會主任，由于職數(shù)限制，多數(shù)還兼任會計、計生主任等職務(wù)，缺少時間和精力開展婦女工作；沒有進(jìn)“兩委”的村婦代會主任，如果村里經(jīng)濟(jì)條件較好，領(lǐng)導(dǎo)重視，相比較就會把較多的精力用于婦女工作，但總體上婦女工作進(jìn)展較慢。

（三）、部分農(nóng)村婦女就業(yè)成為難題。個別村由于農(nóng)轉(zhuǎn)非后，土地減少，村辦重工業(yè)多，婦女閑置人員多，農(nóng)村婦女就業(yè)也成為一項難題。

四、對基層婦女組織在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中如何發(fā)揮作用的思考及措施。

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是新征程的開始，也為婦聯(lián)組織和農(nóng)村婦女提供了更加廣闊的發(fā)展平臺和更為有利的發(fā)展機(jī)遇，面對農(nóng)村婦女和婦女工作現(xiàn)狀，各級婦聯(lián)組織要找準(zhǔn)工作定位，強(qiáng)化服務(wù)功能，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大婦女積極參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)，使廣大農(nóng)村婦女成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的實踐者、推動者和受益者。結(jié)合我區(qū)實際，我們認(rèn)為可以從科技培訓(xùn)、典型選樹、權(quán)益維護(hù)、民主參與、促進(jìn)和諧五個方面去探索。

（一）、圍繞農(nóng)村婦女全面發(fā)展的需求，進(jìn)一步加大及婦女的教育培訓(xùn)力度。加強(qiáng)教育盆，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)增收致富本領(lǐng)，使農(nóng)村婦女最迫切的發(fā)展需求。為此，在今后的工作中，我們將結(jié)合農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)要求，深化“雙學(xué)雙比”活動，結(jié)合“十萬婦女培訓(xùn)工程，建立健全教育培訓(xùn)長效機(jī)制。分級別，分層次中做到三個面向：一是面向廣大女農(nóng)民，大力開展文化教育和實用技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的本領(lǐng)；面向女能手、龍頭企業(yè)的婦女骨干，開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)、法律政策、經(jīng)濟(jì)管理的培訓(xùn)，真正成為建設(shè)新農(nóng)村的帶頭人；三是面向農(nóng)村富裕勞動力，大力開展職業(yè)技能、家政服務(wù)、法律知識的培訓(xùn)，為她們開辟新的就業(yè)渠道。

（二）、圍繞鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔的要求，進(jìn)一步深化“創(chuàng)爭”活動。加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，是新農(nóng)村建設(shè)的一項重要任務(wù)。一要通過大力開展星級文明家庭創(chuàng)建活動，開展“創(chuàng)三化庭院，爭十星之家”等活動，大力宣傳社會主義榮辱觀，宣傳勤勞致富、勤儉持家、最老愛幼的典型人物引領(lǐng)農(nóng)村婦女具備高尚的思想道德素質(zhì)，樹立新型的家庭環(huán)保理念，樹立健康、科學(xué)、文明的生活方式。不斷創(chuàng)新星級文明家庭創(chuàng)建載體，豐富活動內(nèi)容。二要不斷繁榮農(nóng)村婦女的文化生活，協(xié)調(diào)多方力量，建立健身活動站、圖書閱覽站，用充實的文化生活占領(lǐng)她們的精神世界，提高農(nóng)村婦女的身心健康素質(zhì)。三要選樹一批和諧家庭、平安家庭、環(huán)保家庭等，進(jìn)一步弘揚傳統(tǒng)美德，促進(jìn)全區(qū)文明和諧。

（三)、圍繞管理民主的要求，切實維護(hù)婦女兒童的合法權(quán)益。管理民主是激發(fā)農(nóng)村婦女創(chuàng)新活力的重要保障要提高農(nóng)村婦女參與民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的意識、能力和水平，最重要的手段就是維護(hù)好婦女兒童的合法權(quán)益。在今后的工作中重點做到：一是結(jié)合《婦女權(quán)益保障法》、等法律、法規(guī)，加大維權(quán)知識、法律知識的宣傳力度，通過宣傳，進(jìn)一步提高農(nóng)村婦女法律意識。二是建立健全法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，年內(nèi)與司法局聯(lián)合建立一所婦女兒童法律服務(wù)中心。

（四）、圍繞兒童健康成長的要求，著力做好家庭教育工作。