導語：如何才能寫好一篇小學科學培訓個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以科學發(fā)展觀為總攬，以常規(guī)工作求深入，以重點工作求突破，特色工作求實效為指導，全面加強學校管理推動學校內涵發(fā)展。

工作思路

以迎接省督導評估和省教學評估工作為中心，以抓好學校常規(guī)管理和學校內涵發(fā)展為重點，全力推進我校的素質教育。

教學工作

一、抓實教學常規(guī)管理工作，使教學常規(guī)科學化、規(guī)范化。

1、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開全科目，開足課時。合理利用教育資源，落實校本課程。

2、加強教學流程的科學管理。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。學校領導對備課的指導放在課前，教師要認真鉆研教材，采取集體討論的方式備課，堅持單元集體備課的指導。

第二，把力量放在課內。加強對課堂教學過程指導，實施有效教學，提高課堂40分鐘教學效率，注重教學反思。

第三，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。探索學生作業(yè)的多種形式，做到“兩個結合，一個體現”即：口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結合，知識性與趣味性相結合；體現學生作業(yè)的實踐性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，對于書寫性的作業(yè)，要求字跡清楚工整，作業(yè)本干凈整潔。

第四，堅持進行階段教學質量過程監(jiān)控，每學期每學科單元目標檢測不少于2次，同時做好期中、期末教學質量檢測工作。

第五，營造勤奮學習的氛圍，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚；建立學習獎勵制度，表彰獎勵優(yōu)秀學生，為差生樹立榜樣，使他們盡快趕上來。

二、教務處對課堂教學質量的管理辦法：

第一，深入教學第一線了解各類學科的教學進度和執(zhí)行情況，隨堂聽課，不打招呼，根據實際提出相應的指導意見。

第二，了解各學科課堂、課外作業(yè)的數量、質量和批改講評情況，合理調控學生課業(yè)負擔。

第三，了解并控制各學科測驗考試的次數，分析教學目標達標程度，提出調控教學目標和要求的指導意見。

第四，定期聽取教師、學生、家長的意見，及時研究改進教學策略。

三、校本工作

1、校本培訓

以轉變觀念為先導，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷增強教師教學創(chuàng)新意識。結合本校實際情況，繼續(xù)加強教材培訓工作，以年級組為單位，分單元進行培訓，培訓內容為：a、繼續(xù)觀看視頻專家對教材的分析講座，以逐步加深教師對教材的理解。b、每個單元安排一個課例研討。另外，組織教師觀看光盤、聽取校領導和學科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點問題，交流教育教學經驗等，做好培訓計劃和總結，落實活動過程。

2、校本教研

校本教研主題“實施有效課堂教學”。

（1）成立教研組——語文組、數學組、綜合組、音體美組。語文組組長：趙月；數學組組長：胡秀麗；綜合組組長：潘麗娜；音體美組組長：呂鳳萍。

（2）各教研組以落實課標用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。開展校本教研主題研究。

（3）在教研組內，每兩周開展一次校本教研課例研究。倡導“一課兩上”式課堂教研。主要流程是：個人鉆研教材并備課（個人備課）——針對個人的備課進行具體研討并確定教案（集體備課，也可以說是課前研討）——根據確定的教案上課（課堂觀察）——針對上課過程中出現的典型現象進行研討評析（課后研討，總結提升）——個人根據大家的討論評析再次備課（個人備課）——再次針對個人備課進行集體研討并確定教案（集體備課）——再次上課（課堂觀察）——再次針對上課過程中出現的典型現象進行研討評析（課后研討，總結提升）。

使教師們的設計——行動——反思——行動——反思中經歷先實踐，再反思，再進行理論升華，再實踐的過程，不斷提升自身的教學水平，增強實踐智慧。

（4）繼續(xù)探索多種校本教研形式。利用“磨課”、“同上一節(jié)課”、聽“推門課”、觀看“名師課、人人上一節(jié)“亮點課”等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學水平。

（5）教師要善于總結教研成果，在博客中、學校網站、古冶區(qū)教育網教育論壇中展示自己的研究過程和科研成果，豐富交流信息，擴展教育教學思維，提升教學素養(yǎng)。

（6）加強管理，落實西歐本研修制度，校長帶頭參與校本教研活動，課后進行研討，在整個研討過程中及時給予指導，課后研討后及時進行總結

3、做好校本課程的開發(fā)和實施工作。

根據學校育人目標和資源，制定校本課程實施方案，確定校本課程內容，制定課程門類和內容，確定目標，加強組織和實施。

四、加強骨干教師隊伍的培養(yǎng)與管理，發(fā)揮引領和輻射作用。

1、組織示范課、研討會，突顯學科帶頭人的示范作用。

學校擬定每學期組織學科帶頭人開展示范課、研討會。由學科帶頭人根據教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學科帶頭人講述個人的研究方案和教學構想，并相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果，做到科學理論和教學實際相結合。

2、加強校內“點帶面”工作，以課堂為載體，切實提高學科帶頭人專業(yè)水平。

教師成長的主陣地在校內。從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”，逐步形成自身教學特色和風格。

3、“壓擔子”促使學科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

學校為學科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設有利的外部環(huán)境。對學科帶頭人適時加壓工作擔子，如教研組長、備課組長、公開課及各類檢查推舉授課等，驅使教師“內動力”的發(fā)展和作用的發(fā)揮。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。經過3——5年的培養(yǎng)，讓部分骨干教師脫穎而出，成為教師群體的領頭人，在社會上有一定知名度，在學校里有較大凝聚力；教書育人特色突出、效果顯著，并得到同行廣泛認可的名牌教師。

五、其它工作

1、重視心理健康教育工作，繼續(xù)構建健康課堂，使“心語連線”向縱深發(fā)展。

2、落實校本課程。

3、9月組織參加河北省綜合實踐課例、論文、經驗總結評比、市語文、品生、品社優(yōu)秀教案評比、河北省小學科學錄像課評比。

4、10月組織參加數學教師優(yōu)質課評選。

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一、教學常規(guī)力求規(guī)范到位

1、強化單元備課，規(guī)范學習目標

在經歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結合導語、泡泡語、連結語、課后題、我的發(fā)現等教材內容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。

對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規(guī)范性的要求，強調從三個維度去思考——

1）、與字詞句有關的基礎知識目標

2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標

3）、通過什么方法理解內容，體會情感

4）、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標

5）、落實本組訓練目標（重點訓練項目）

6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標

2、重視作業(yè)書寫，評改習作有效

根據學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業(yè)質量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發(fā)了學生習作興趣，提高了學生的習作質量。

3、完善資料建設，用足教學平臺

根據教育局的要求，各學科建立內容豐富的資料庫，使網絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關審核，根據教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學。

二、教師培訓促進專業(yè)成長

1、  新苗教師培訓，多渠道高起點

開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構課等，指導新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度，全方位進行指導，并且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。

2、  鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，理論實踐結合

本學期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓工作重點是扶持七賢學區(qū)。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區(qū)的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區(qū)業(yè)務校長支?？偨Y會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進行了展示；楊莊小學的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。

3、骨干教師培訓，關注教材研讀

加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。將課標要求與具體文本相結合進行學習和培訓，明確教學目標的制定方法，關注學情分析，梳理教材重點訓練項目，進行現場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。

三、專題研究提高教研能力

1、國家級課題引領，研究走向深入

我區(qū)三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合  比較閱讀  拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進行試教。通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。

2、中心組活動有專題，提高教師思考力

在閱讀了關于讀寫的相關理論之后，中段中心組確立“讀寫結合”活動專題，老師們深入鉆研教材，根據教學目標和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結合的訓練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結合點，明確設計意圖，進行讀寫指導，切實提高學生讀寫能力。

3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效

各聯(lián)校教研組詳細制定學期活動計劃，根據學區(qū)教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結合具體課例和專業(yè)理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。 共2頁,當前第1頁1

四、活動比賽深化教學研究

好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內容、情感、內涵和表達的過程。借助“省評優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經五路小學李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學科“教學新苗”。

五、聽評課講座跟進，服務與指導并行

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根據學?？傮w工作安排，扎實有效地開展工作，打造高效課堂。全面落實教科研在教育發(fā)展中的先導地位，為教育決策和教育實踐提供科學優(yōu)質高效的服務，進一步深化課程改革，強化教學研究工作，以課題為龍頭，以活動為載體，以課堂為核心，努力做到科研管理科學化、科研組織網絡化、科研資料信息化、課題管理規(guī)范化、課題研究全員化、科研隊伍層次化，使教科研工作更有針對性、實效性和創(chuàng)新性，全面實施素質教育，不斷豐富學校教育的內涵，樹立實驗小學教科研的品牌。

二、工作目標：

1、深入開展“新理念、新課程、新技術和高校課堂”為主的學習研究、實踐運用活動，在規(guī)范教學的背景下創(chuàng)造性的指導教師完成教育教學任務。

2、積極實施名師工程，充分發(fā)揮省級骨干教師、宜昌市學科帶頭人、市骨干教師的示范作用，促進教師個人專業(yè)發(fā)展。

3、認真做好課題的申報、實驗研究和總結工作，抓好具體的實踐和操作，注重過程，完成2個省級課題的研究工作。

⒋加強教師的理論進修和實踐能力提高，加強校本培訓，打造一支素質過硬、科研能力較強的師資隊伍。

5、繼續(xù)抓好校本課程開發(fā)與實施，編寫出適合我校實情的特色校本教材，辦特色、名牌學校。

6、抓好各教研組、課題組的校本專題研究，研究課題要有價值、有針對性、實效性。

7、組織學生開展優(yōu)秀作文（美術、書法作品）征集評比活動。

8、做好論文征集活動，提高學校教師科研水平。

三、工作重點：

1、加強組織建設，規(guī)范教研管理。

健全名師、骨干教師的培養(yǎng)、使用、管理機制，加大考核、獎勵力度，發(fā)揮名教師、骨干教師的示范和引領作用，選出業(yè)務能力強的教研骨干擔任課題、教研組成員，形成“校長親自抓---分管副校長負責抓---教科室指導抓----課題、教研組抓落實”的科研管理網絡，教科室成員，課題、教研組長職責分明，積極投身教科研工作，提高科研效益。

2.深入學習教育理論，構建基礎理論工程。

本學期教科室將根據教師理論學習的實際情況，建立和完善相關的教師學習制度，把教師的理論學習作為學?？蒲邪l(fā)展的一項基礎工作來做。通過單周集中學習、雙周自主學習的形式，讓教師進一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢，把握新課程改革的實施要求，把握高校課堂的實質，從而在思想上和行動上切實轉變教育觀念，改進教學行為，構建高校的課堂教學。

⒊開展“課內比教學”活動，促進“高效課堂”的研究與實施。

圍繞《市中小學創(chuàng)建高效課堂“五三二”工程實施方案》和《市中小學教師“課內比教學”活動實施方案》，制定學校方案，成立領導小組，開展活動。邀請專家來校作學術講座，積極發(fā)揮校本資源優(yōu)勢，發(fā)揮學校骨干的專業(yè)引領作用，每周開展專題講座、主題沙龍、教師論壇等活動。

4.加強課題管理力度，規(guī)范課題管理體系。

目前我校已承擔二個省級課題（體育課題和書法課題）要認真制訂本學年（期）的課題研究計劃，進行深入研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時進行總結，撰寫研究報告的研究任務,整理相關課題研究材料。我室將全面推行教師課題研究申報制：要求、學科帶頭人、骨干教師、黨員教師、青年教師挑擔子、定目標，人人參與教育科研，打造科研型、反思型教師團隊；這里的科研可以是參與學?？傉n題的研究，可以是市級教師個人專項課題的研究，也可以是校級教師小課題、小問題的研究。課題申報將在每學期第一個月完成，每學期最后一個月教師上交研究成果（總結、報告、論文、案例等）。本學期教科室將推薦一些教師研究三級子課題，供老師們選擇，教師也可以自定課題。課題范圍主要是學?？傉n題下的三級子課題和教師教育、教學中的小問題、小課題。

5、創(chuàng)新校本課程，辦特色加名牌學校。

依托校本課程，進一步加快特色創(chuàng)建的步伐，讓特色更顯，品牌更響，充分發(fā)揮名牌效應作用，促進學校全方面工作迅速發(fā)展。一是抓好寫字特色，樹立特色立校、品牌強校的基本理念，進一步強化書法教育特色建設，繼續(xù)堅持師生同練并舉，切實提高師生的書寫水平，讓寫字成為實驗小學一張響亮的名片。二是重視課外閱讀，廣大教師特別是語文老師要注重對學生讀書興趣的激發(fā)和讀書方法的指導。本學期我們要進一步推進優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進校園活動，抓好對中華經典誦讀的指導和督查工作。三是積極推廣普通話，創(chuàng)省級示范學校。

6、展示科研成果，提升教師業(yè)務素質

鼓勵教師積極展示自己的科研成果。組織力量將課題研究成果匯編成冊，組織教師參加各級各類征文、論文比賽；選送一些文章、案例、隨筆、活動設計等教科研成果，向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有一定數量的發(fā)表率。對教師的教學成果及時歸納、總結和推廣，促使教師由經驗型向科研型轉化。加大推廣與宣傳力度，展示我校教育教學改革與發(fā)展的新成果

四、工作行事歷

九月份：

1、各課題組與個人課題研究者擬定本期課題研究活動計劃。

2、小學科學新教材培訓。

3、開發(fā)校本課程，確定課程內容、授課老師并開課。

4、召開課題組長和各年級學段教科研組長會議。

5、各教研組負責本月的教育教學交流平臺的布置。

6、教師培訓，專業(yè)引領。

7、圍繞“高效課堂”開展“課內比教學”系列活動

十月份：

1、圍繞“高效課堂”開展“課內比教學”系列活動。

2、課題組正常開展課題實踐研究。

3、各教研組負責本月的教育教學交流平臺的更換。

4、校本課程按要求開展活動。

5、教師培訓，專業(yè)引領。

6、組織各班積極將學生的優(yōu)秀作文投稿到教科室，并上傳到網站。

十一月份：

1、各課題組、教研組按計劃開展課題研究、科研活動。

2、分課題組織專題研討活動。

3、聘請有關教育教學專家進行講座。

4、各教研組負責本月的教育教學平臺的更換。

5、校本課程按要求開展活動。

6、教師培訓，專業(yè)引領。

7、市第四屆小學骨干教師評選。

十二月份

1、召開課題組成員第二次全體會議，總結前階段課題研究情況，并指導下階段的研究工作。

2、各教研組負責本月的教育教學交流平臺的更換。

3、課題組進按計劃進行研究，并做好資料的收集。

4、教師培訓，專業(yè)引領。

年元月：

1、收集、整理教科研資料。

2、召開各課題學期工作階段性小結會

3、校本教研工作總結。

4、檢查教師“教育理論學習筆記”、“教研工作手冊”

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教師培訓是有效提升教師隊伍整體素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑之一。近幾年來，我國各級政府非常重視師資隊伍建設，投入了大量的人力、財力、物力對中小學教師分批進行分級分類的培訓。這些培訓取得了卓有成效的社會效果。但“如何使教師培訓，尤其是農村中小學教師培訓落到實處，增強教師培訓的針對性和實效性，始終是我們教研培訓部門應該著力解決的重要問題”[3]。2011年1月教育部頒布了《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，明確要求“以農村教師為重點，有計劃地組織實施中小學教師全員培訓”[4]。但實際情況是，當前我國中小學教師培訓，特別是農村教師培訓的實效性并不明顯，還存在著一些不容忽視的問題，突出表現為培訓師資力量薄弱，培訓形式單調，互動交流少，培訓內容針對性不強，偏重理論而脫離實際[5]。從2007年開始，受北京師范大學振豫教育基金的委托，圍繞農村教師“有效培訓”的問題，我們在河南省多個地區(qū)開展了有益的實踐與探索，七年來共計培訓農村教師4 000余名，并獲得了一些有效的經驗。

一、基于師生需求，開發(fā)培訓課程是有效培訓的基礎

“我們每天不是（上）語文（課），就是（上）數學（課）”……下鄉(xiāng)調研的時候，學生們“不是……就是……”的造句透露出了偏遠農村學校教育課程實施的真實現狀。但面對促進學生全面發(fā)展的課改要求，教師們也很無奈，“我們都是包班或復式班教師，基本上是一人教一個班的所有科目，語文、數學還能湊合（教），可是音體美就沒有受過專門訓練，五音不全，音樂教不了，美術也畫不來，更別提英語了……我們也沒機會參加培訓，誰不想孩子發(fā)展好，但我們確實是有心無力啊”……教師們樸實的話語道出了目前農村學校英語、科學、音樂、體育、美術等課程難以開起、開足的嚴峻現狀。

由于經費不足，教師們很難有走出去接受培訓的機會，包班或復式班教師更難有時間去接受培訓。為此，針對農村包班或復式班教師學習起點低、教學條件差、教育資源貧乏、全科教學要求高等特點，在進行實地調研的基礎上，我們?yōu)槠淞可矶ㄗ隽藢ｉT的全科培訓課程。培訓的內容既包括基礎教育課程改革新理念、農村教育資源的開發(fā)與利用、留守兒童特點及教育對策等方面的通識理念培訓，又有語數外、音體美、品德與社會、品德與生活等學科的教學技能培訓。培訓的形式不光有專家講座、學員與專家面對面的答疑解惑，還有學員分組研討學習內容、集體賞析經典教育電影；不光有語文、數學等學科專家現場做課的觀摩，還有音體美等學科的現場操練和“做中學”。這種全方位、立體化、互動式的培訓對教師的學習和成長具有很強的針對性和實用性。

二、在體驗中學習，提升教師的綜合素質是有效培訓的關鍵

成人學習具有很強的目的性和參與性，依據這一特點，我們在培訓別強調“任務式教學”。培訓初始，我們就給教師們分組布置了任務，讓教師們先自行參考培訓手冊里的范例和素材，結合培訓學習內容，開展教學設計，盡量設計出符合農村學生特點的課例，然后在此基礎上開展合作研討，共同設計完成一份“作業(yè)”，并推選出一名代表進行“說課”，專家和其他教師則從多個角度進行提問和“評議”。在這樣的任務磨煉中，很多學員從一開始面對任務的茫然、研討時的扭怩，到最后匯報時的激情暢談，其成長的變化有目共睹。

同時，為了讓教師們能夠在音體美等學科培訓中參與進來，我們?yōu)榻處焸內耸譁蕚淞艘惶讓W習資源包，包括剪刀、膠棒、跳繩、毽子、白紙等學習材料，同時也讓教師們將日常用過的礦泉水瓶、不看的廢舊報紙等帶來，讓教師們在“做”中進行體驗式學習。培訓后，參訓的學員教師們紛紛興奮而自豪地這樣表達他們的感受：“簡單實用、可操作性強的音體美培訓課，使我就像又回到了天真爛漫的童年，回到了自己的小學時代。回去教給孩子們，他們一定非常喜歡！”“通過聆聽專家們的培訓指導，真正見識了前瞻性的教育理論和符合本地農村教師實際的觀摩指導相結合的務實高效的培訓。原來一支粉筆、一塊黑板的原生態(tài)課堂也可以如此精彩；一根跳繩、一個礦泉水瓶……僅用最原始的教具，就能讓孩子們如此癡迷課堂，看來還是我們的教育思想要有所轉變，教學方法有待改進”[6]。

三、探索有效模式，促進可持續(xù)發(fā)展是有效培訓的根本

為了準確地了解河南省不同地區(qū)農村小學教育的現狀特點，滿足不同地區(qū)、不同層次教師的實際需求，使培訓更具有針對性和實效性，除了進行必要的電話溝通交流外，我們每年都會在培訓前深入河南參訓市縣進行實地調研。返回北京后，我們會組織專家團隊基于當地的現狀特點和實際需求研制培訓方案。培訓開始后，我們還會根據學員的反應靈活地調整培訓方案，并在培訓后及時召開總結反思會。在培訓結束一段時間后，我們還會選擇一些學校開展回訪指導等活動，以了解參訓教師回校后的學習應用情況，反思改進下一步的培訓工作 。

經過七年的實踐探索，我們針對農村教師的實際需求和現狀特點形成了一套包含實地調研、方案研制、現場培訓和回訪指導的培訓模式。這一模式包括以下幾個方面的重要內容。第一，實地調研，了解需求。實地調研為制訂針對性培訓方案、開展有效的培訓工作奠定了基礎。第二，專家座談，制訂方案。根據調研了解的教育教學基本情況、一線教師需求等各方面信息，振豫農村小學教師培訓項目組著手組建培訓團隊并召開培訓專家座談會，通報相關情況，研討并制訂培訓方案。第三，明確職責、精心籌備。專家制訂培訓方案后，振豫教育基金會與北京師范大學首都基礎教育研究院共同商討培訓工作安排以及前期培訓籌備具體事宜。第四，注重細節(jié)，實施培訓。振豫農村小學教師培訓項目組在實施過程中，從農村小學教師的需求出發(fā)，開展了內容豐富、形式多樣的培訓活動。為保證培訓的順利進行，提高培訓的實效性，從培訓會場的布置、培訓環(huán)境的創(chuàng)設、到培訓活動的組織、培訓效果的反饋，培訓組都力求做到精益求精，注重每一個細節(jié)的落實。第五，總結回訪，指導提升。培訓結束后，北京師范大學首都基礎教育研究院根據培訓實際情況以及反饋的信息，組織各學科專家召開培訓總結會，總結培訓經驗，改進培訓方案，并就培訓中的問題進行研討。除此之外，我們的培訓團隊在培訓后還要再次進入到參訓教師的學校中去，到參訓教師的課堂中去，看教師的轉變，聽教師的意見。通過開展回訪，聽取領導及教師的意見，總結經驗和教訓，以便下一次更好地開展培訓工作。為了保障培訓后的實效性，培訓團隊還與參加培訓的教師建立了長期的合作關系，通過郵件、電話等方式跟蹤了解教師的教學情況。

我們的培訓模式獲得了廣大農村教師的肯定。這與我們所追求的幾個原則是分不開的。第一，堅持“雪中送炭”。相比其他教師培訓，我們的培訓特點是堅持“雪中送炭”，強調對教師隊伍中處于弱勢群體的教師給予更多的關愛。與城市教師、骨干教師相比，這些來自貧困縣的農村小學包班教師或復式班教師，他們的素質更加直接和全面地影響著孩子的一生，他們面臨的教育教學問題和困惑也更加突出，但他們平時很少有外出學習、交流、培訓的機會，而我們開發(fā)的全科式的培訓課程正好滿足了他們的需要，不僅有助于改變他們的教育教學觀念，也很好地提高了他們的全科教學技能。第二，注重提高有效性。河南是一個幅員遼闊、人口眾多的農業(yè)大省，各地區(qū)的自然、經濟和社會條件差異顯著，教育發(fā)展很不平衡，為了確保各地區(qū)參加培訓的所有教師都能“培有所得”、“訓有所獲”，我們在實踐中探索出了上述的可持續(xù)發(fā)展的有效模式。第三，堅持用好捐款，讓捐資人滿意。長期以來，經費問題一直是制約我國農村中小學教師參加培訓的“瓶頸”。近些年來，社會捐贈成為促進我國農村教育事業(yè)發(fā)展的一支重要力量，越來越多的企業(yè)、個人、社會團體和公益組織紛紛捐資幫助農村教育發(fā)展。但如何用好社會捐贈，發(fā)揮更大的社會效益，也成為當前社會各界高度關注的話題。為了用好捐款，讓捐資人滿意，我們在培訓前深入實地進行調研，進而設計富有針對性的培訓方案；在培訓中我們注重對每一個細節(jié)的落實，力求使每一位參訓的農村教師都能“訓有所獲”；在培訓后我們及時開展總結評估和回訪指導，進一步反思改進我們的培訓。我們還邀請捐資人蒞臨培訓現場，親身體驗培訓過程，以便他們及時了解培訓的進展情況。

總之，有好的教師，才有好的教育。發(fā)展農村義務教育，辦好農村學校，關鍵更在教師。振豫農村小學教師培訓項目不僅為我們提供了以培訓促進農村小學教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑與模式，同時也為我們探索社會（個人、團體、組織等）資助經費——大學教師教育機構開發(fā)課程——地方教育行政/教科研部門協(xié)助實施的多方合作的共贏模式[7]，為在全社會形成強大合力，共同推進農村教師隊伍建設，提高農村基礎教育教學質量提供了借鑒。

注：北京師范大學振豫教育基金，由著名的IT界企業(yè)家、百度創(chuàng)始人之一的河南籍人士徐勇博士于2006年在北京師范大學發(fā)起并首批捐資設立?；鸨局?ldquo;培養(yǎng)優(yōu)秀人才，振興河南教育”的宗旨，致力于在國內特別是在河南省推動農村教育事業(yè)的發(fā)展。該基金由北京師范大學教育基金會統(tǒng)一管理。

參考文獻：

[1]《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室. 教育規(guī)劃綱要輔導讀本[M].北京：教育科學出版社，2010：102.

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篇5

1、進一步落實并修訂《*區(qū)教學管理規(guī)范》，狠抓教學常規(guī)管理、常態(tài)教學、常態(tài)教研活動。規(guī)范教學管理的每一個環(huán)節(jié)，使課程管理常態(tài)化。在做好常規(guī)教研活動的同時，要抓好學校的主題教研活動，促進教師的專業(yè)成長。

2、作好教材培訓工作，幫助教師吃透教材、深挖教材，能夠創(chuàng)造性地使用教材。

3、深入落實集體備課制度，抓好新課程備課研討會。每學期開學初都要舉行以分析教材、研究教材為主要內容的互動交流式學科新課程集體備課活動。以此為平臺，促使教師養(yǎng)成教材研究常態(tài)化、深度化的習慣。

4、深化課堂教學改革。以課例為載體，采用重點課例剖析法對典型課進行系統(tǒng)、精細的研究，圍繞“真誠、深刻、精致”積極探索，努力構建出不同學科、不同課型的課堂教學模式。

5、開展以實施有效教學和常規(guī)教學為主題的校本教研。以教研組為依托，以落實課標用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。利用同課異構、主題研究課、教師之間聽常態(tài)課、觀看名師課、人人上一節(jié)亮點課等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學水平。

6、扎實開展聯(lián)片教研。充分發(fā)揮兼職教研員和聯(lián)片教研組長的作用，在聯(lián)片校范圍內的每一所學校至少開展一次聯(lián)片教研活動。

7、搭建平臺，組織開展好各種教學比賽。有：教師基本功比賽、優(yōu)質課評比、優(yōu)秀教案評比、校園歌曲比賽等。

8、積極創(chuàng)造條件開展網上教研的研究。借鑒遠程教育研修的有效方式，通過學科教研網頁進行網上集體備課、在線觀課、評課等活動，以增強教研的針對性和實效性。

9.做好*年教學評估工作，把著眼點和落腳點放在總結經驗、發(fā)現問題、研究對策、發(fā)展提高上，把評估與學習相結合，評估與指導相結合。

10.發(fā)揮兼職教研員的輻射作用，在教研服務中心的組織協(xié)調下，在區(qū)域內或在聯(lián)片校中開展教學研究活動。

二、科研工作

以解決現實教育中亟待解決的問題為重點，以應用研究為主，以“面向實際，面向學生，面向一線”為工作方針，全面開展好教育科研工作。以全面提高教育質量為教科研工作的中心，抓住課程改革這條主線，堅持教育創(chuàng)新，全面推進素質教育，開創(chuàng)教科研工作的新局面。

1、加強隊伍建設完善教育科研網絡

（1）加強二級管理職能。

全區(qū)教育科研實行區(qū)、校二級管理。

區(qū)教育科研室是全區(qū)教育科研中心，負責對全區(qū)教育科研的統(tǒng)一規(guī)劃、組織、指導和立項研究、評審驗收等管理工作；組織對優(yōu)秀科研成果和教改經驗的總結、鑒定、評獎和推廣運用；開展教育決策咨詢；加強研究隊伍建設和基地建設；組織立項研究解決我區(qū)教育改革和發(fā)展的重大理論與實際問題，促進全區(qū)教育改革和發(fā)展。

學校是教育科研的基地，既要接受市區(qū)級科研部門的指導，承擔區(qū)下達的教育科研任務，負責具體的實施與管理；又要負責對本校教育科研的規(guī)劃和組織，并立項解決對本校有重大現實意義的課題，提高辦學效益。

（2）提高隊伍研究水平

力爭建立一支政治、業(yè)務素質好，研究水平高，組織能力強，一專多能，德才兼?zhèn)涞膶?、兼、群相結合的研究隊伍，充分發(fā)揮這支隊伍的骨干作用，發(fā)揮其研究、組織和教育科研的職責。

2、加強課題研究深化教育改革

堅持以課題研究為載體，帶動教研、促進教改；選準突破口，推進整體改革。繼續(xù)開展健康心理生活實驗研究工作，扎實開展教師個人課題研究活動。每位教研員、教師都要樹立小課題意識，從工作實踐中尋找研究內容，切實解決自己工作中出現的問題，促進科研與教研的有機結合，突出教育科研工作的實效性。教研員要幫助、指導已立項的教師開展扎實有效的研究，解決教師在研究過程中出現的困難，推廣教師的研究成果。

3、大力開展校本研究，創(chuàng)造性地實施新課程

建立與新課程相適應的校本教研制度，加強校本教研工作，提高認識，轉變觀念，組織和支持教師密切結合教學實踐開展富有針對性的教學研究，扎實有效地推進校本教研工作，不斷提高教師的教研能力和水平,有計劃地開展聯(lián)片教研活動。創(chuàng)新教育實驗研究要有新的突破。

4、加強教學管理，提高教學效益

科研領先，常規(guī)壓陣，向管理要質量。要把課堂教學的管理與指導作為改革的突破口和主陣地，以《新課程背景下教師課堂教學行為規(guī)范化的研究》課題研究為依托，探索我區(qū)常規(guī)教學及管理的特點、規(guī)律和提高常規(guī)教學與管理效益的有效途徑和方法，推廣常規(guī)教學及管理的成功經驗，提高管理水平和教學效益。

5、加強課題管理，確保研究質量

我區(qū)共有國家教育學會課題1項、省教育學會課題15項，心理健康教育項目校課題12項，創(chuàng)新基地校課題9項，個人課題64項。加強對課題研究的指導與服務，確保課題研究質量，以便順利結題。

工作要點：

1.各校上交已立項課題研究各月活動安排。

2.各校及時上交國家、省、市級課題資料備案。

3.到學校了解課題研究情況。

4.參加秦皇島市教育科研檔案管理現場會。

5.開展課題成果推廣活動。

6.編撰《*教育》第六期、第七期。

7.舉辦第五屆中小學生創(chuàng)新能力發(fā)展檢測暨第六屆學生手腦奧林匹克創(chuàng)新競賽。

8.《新課程背景下教師課堂教學行為規(guī)范化研究》階段小結。

三、師訓工作

以全面提升中小學教師實施素質教育、全面貫徹黨的教育方針的能力為目標，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，突出培訓工作時代性、創(chuàng)造性、實效性，促進全體教師更新教師教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發(fā)展能力，建設一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代精神的高素質教師隊伍。

1.培訓目標

面向全體教師，突出青年教師，重點培訓骨干教師，以改革創(chuàng)新為動力，以提高我區(qū)教師的整體素質為核心建設，不斷推進教師培訓方法的改革，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質教育和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

2.培訓內容

（1）現代教育理論學習與實踐：現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究（2）學科前沿知識與綜合知識：學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述，現代科技與人文社會科學知識等；（3）現代教育技術與信息技術運用、計算機應用，現代教育技術應用理論與實踐，信息技術等；（4）教育科學研究：教育科研課題立項、研究結題與成果鑒定等教育研究專題；（5）走出校門組織教師外出參觀考察開擴視野，增長知識，借鑒經驗；（6）組織教師參加各級各類教育教學技能大賽，不斷提升教學水平。

3.實施策略

以“基礎教育課程改革綱要（試行）”，各學科課程標準和相應的教材為重點，力求培訓模式和組織形式多樣化，以參與式培訓為主要模式，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，切實提高培訓工作的針對性和實效性。

4.活動安排

（1）教師全員培訓工作

①師德培訓：針對新課程中教師行為的變化，對教師進行行為規(guī)范及禮儀培訓。（觀看錄像+研討反思）

②新教材培訓：組織各學科教師參加教材教法培訓，并舉辦“案例研討”。

③學科教師教材教法考試。（1次）（區(qū)級）

④依托天網地網人網做好關于新課程、新理念、新方法及班主任培訓。

（2）崗位培訓

①利用自身資源，對部分學科作總結提高培訓（繼續(xù)開展新課程經驗交流活動）。

②聘請相關專家進行專題講座，與北京東城區(qū)聯(lián)系，引進優(yōu)質教育資源，聘請優(yōu)秀教師作課、說課，共同研討。（每學期1次）

③開展專題性的業(yè)務領導論壇工作。

④依托市級干訓工作做好我區(qū)的校長提高培訓工作。

⑤開展班主任培訓工作。

（3）組織參加河北省*年中小學教師培訓

①小學、初中、高中骨干教師省級培訓；

②高中英語教師高級研修；

③小學薄弱學科培訓者培訓；

④中小學班主任培訓。

（4）完成中小學教師的現代教育技術培訓工作

（5）充分利用“*教師研修工作室”、*中小學教師綜合教育技術培訓等博克，組織教師學習，并參與網絡教研、論壇

（6）落實《*區(qū)骨干教師評選、管理和使用辦法》

（7）檢查指導學校校本培訓工作

（8）組織教育管理干部及部分骨干教師外出學習考察

（9）加強骨干教師的培訓及交流教師的管理

四、信息技術教育工作

1.組織全區(qū)中小學生（含高中）電腦制作、機器人競賽活動，擇優(yōu)參加市級評比。

2.完成我區(qū)中小學河北遠程教育網會員制工作。

3.組織*年度*區(qū)優(yōu)秀CAI課件展示交流活動。

4.組織中小學信息技術與學科整合的優(yōu)質課評比活動，擇優(yōu)參加市級評比。

5.認真組織好*中考信息技術學科的考核工作。

6.組織中小學*年優(yōu)秀課件制作與評比活動，擇優(yōu)參加省市級評比。

7.真抓好電教教材費的使用和管理，做好08年春、秋季電教教材的征訂、發(fā)放工作。

8.一步加強對省級現代教育技術實驗學校的建設、指導和管理工作，認真做好“*”電教課題的研究工作。

9.進一步加強*年自制教學具、動植物標本的開發(fā)研制工作。爭取有5件以上的作品獲市級以上獎勵。

10.組織初中畢業(yè)與升學理化生實驗操作考試工作。按上級文件要求，認真組織制定試題及評分標準，落實考務方面的各項措施，確保考試工作安全順利實施。

11.繼續(xù)做好圖書館建設與管理工作，在進一步做好常規(guī)管理工作的基礎上，

12.閱覽優(yōu)質課評比。

篇6

2020年在自己的努力下，在領導的正確指揮下，想必大家都收獲豐盛，建議大家將自己的收獲和經驗寫進工作總結中。下面就是小編給大家?guī)淼谋灸甓人枷牍ぷ骺偨Y年度考核范文，希望能幫助到大家!

2020年度思想工作總結一20_年，在院領導及科主任、護士長的領導下，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務宗旨，較好的完成了產科各項護理工作?，F將本人本年度工作完成情況總結如下：

一、認真學習產科護理新知識，加強護理人員在職培訓及三期護士、實習生的培訓工作，落實?？谱o理常規(guī)及護理操作規(guī)范。

1、本人認真學習產科護理管理新知識，不斷提高自身?？浦R及管理水平。

不定期通過網絡及相關護理書籍學習產科護理管理知識。今年6月外出參加了婦產兒循證護理學校班，學習后回科室向護理人員傳達了會議內容。

2、對新上崗護理人員采取個案培訓計劃、2014年新上崗護理人員2名，通過新上崗護士強化培訓，兩名護理人員現在均能夠獨立上崗完成護理各項工作。

3、認真落實產科護理人員在職培訓計劃。

每月定期進行專科知識護理常規(guī)、護理業(yè)務學習、護理操作、制度職責等方面的培訓。培訓后每季度對低年資護士理論及操作考試兩次，高年資護士及責任組長理論及操作考試一次。

4、每次理論及操作考試后及時對考試情況進行錯題分析，并落實到個人。

要求個人將錯題重做并自我分析原因，通過不定期抽問的方式了解護理人員對錯題的掌握情況并及時進行效果評價。

5、每月對三期護士及實習生進行入科培訓一次，教學查房一次，小講課一次，每次小講課后及時進行學員效果評價，了解三期護士及實習生對課題的掌握情況及建議。

操作培訓一次。轉科前對三期護士及實習生進行理論及操作考核一次。帶教老師及實習生相互進行評價，了解護理帶教情況?？剖医虒W管理小組每季度教學工作改進討論會議對產科教學工作進行持續(xù)改進。

二、加強績效管理，提高護理人員工作積極性。

1、根據護理部績效分配方案協(xié)助護士長制定本科室護理績效分配方案。

2、科室成立了護理績效管理小組，每月護理績效按照護理工作量、工作質量、崗位指標、加分項目(承擔科室的護理管理及各項護理工作來計算)。

3、每季度按照{護理人員相互滿意度、醫(yī)生對護理人員滿意度、日評價(11月改為周評價)、護理工作滿意度｝評選護理明星及護理小組明星一次。

被選為護理明星及護理明星小組者當月獎勵200元。

4、每月護理績效分配由敖萍護士長來監(jiān)督，樊登萍護士來統(tǒng)計護理各項指標，由本人來計算績效額，最后由科主任審核。

5、采取民主投票的方式來制定科室績效方案大部分護理人員表示滿意。

三、加強護理質量管理，落實優(yōu)質護理服務，提升護理滿意度。

1、切實加強基礎護理，落實?？平】到逃?/p>

每天對危重、手術、分娩、新人病員的護理工作落實情況及健康教育反饋情況進行督查，對未落實或母乳喂養(yǎng)及用藥反饋差的立即向責任組長及責任護士提出并要求立即整改。

2、堅持巡視病房，多與患者溝通及時了解護理落實情況及患者的意見。

3、增加了乳房護理，有效控制了乳漲的現象，提高了母乳喂養(yǎng)率。

4、按照基礎護理質量標準對護理人員進行培訓并要求落實，加強基礎護理落實的督查。

5、教會產婦在母嬰分離下如何保持泌乳及擠奶的手法。

對凹陷的產婦要教會如何矯正的方法及喂奶的方法。

6、堅持進行出院病人電話隨訪工作，不定期督查電話回訪情況。

對電話回訪有意見的及時溝通處理。協(xié)助護士長針對醫(yī)院隨訪的問題及時分析原因并提出整改措施。

7、每月按時進行護理人員滿意度調查及護患溝通率的調查，對存在的問題及時分析并制定整改措施，次月進行效果評價。

8、每周按計劃進行護理質量評價。

四、工作中存在的問題及未達到的目標：

1、實習生管理不到位：個別實習生有曠工及遲到現象。

2、護理質量管理不到位：10月毛麗萍提前書寫護理記錄。

五、今后的打算及目標：

1、加強對實習護士的培訓工作，加強實習生的管理，入科宣教時要著重強調組織紀律方面內容，帶教老師對實習生要再次強化培訓。

2、加強護理質量管理，特別是護理文件書寫，要求護理人員書寫護理記錄時要客觀、真實、準確、及時。

不得提前書寫護理記錄。

以上就是我在已過的一年中所做的點點成績和存在的缺點和不足。成績只能代表過去，我要面對的是未來的繼續(xù)工作。同時要克服自身存在的缺點和不足，內強管理，外塑形象，為醫(yī)院的發(fā)展出一份力!

2020年度思想工作總結二作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F將本學年的思想工作總結如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面

我擔任三、四、五年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。研在課前、探在課中、思在課后這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生的學習情況：我會在根據每節(jié)課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。

并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學方法。

另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態(tài)度，學習才能有進步。

6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、開展科學活動，全面普及、注重提高

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導學生進行的科學活動如下：

1、指導學生在學校、家庭及社會進行家庭和學校節(jié)能減排調查和一次性物品使用情況調查活動，使學生對科普知識有了些了解，更加深了對環(huán)境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電的方法。

2、讓學生制作科普手抄報，使廣大學生在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神，提高科學素質。

3、開展讀科普書籍的活動，激發(fā)學生學習科學的興趣，以達到從課外書籍上學到課本以外的知識的目的。

4、成立科學興趣小組，讓學生通過活動進行科學探究，實驗操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學生進行科技素質教育，更是讓學生通過活動體驗科技帶來的快樂，在活動中注重學生動手、動腦的能力培養(yǎng)。

四、工作考勤方面

我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。

除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

五、繼續(xù)學習，不斷提高

在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機會，以學習外校優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。另外，我還趁假期參加河南大學的本科進修，希望自己能夠全面提高。

總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師。

2020年度思想工作總結三一年來，本人在上級領導的帶領和指導下，在同事們的關心和幫助下，自己的思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將本人這一年來的思想、工作、學習情況作簡要總結匯報。

一、自覺加強理論學習，努力提高政治思想素質和個人業(yè)務能力。

認真學習《教師法》、《教育法》、掌握教育方向，明確教育趨勢，并嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師八要十不》的規(guī)章辦事。

二、積極開展工作，力求更好的完成自己的本職工作。

認真研究教材和學案，關心愛護學生，贏得了學生、學生家長及學校領導的好評。在其中考試中獲得了較好的成績。并于2011年5月取得了______二等獎，2011年9月本人取得了鄉(xiāng)級公開課執(zhí)教者的稱號。本人饌寫的論文《__________》在《______》公開發(fā)表。

三、嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習慣。

本人嚴格遵守曲阜市教育局的五條禁令嚴格要求自己工作中能作到不諷刺、挖苦、歧視和體罰或變相體罰學生;沒有向學生推銷任何商品或_學生購買未經批準的各種學習資料;是不舉辦、參加以營利為目的的補習班、特長班、有償家教等活動;從沒有在工作日中午飲酒或在教學區(qū)、學生面前吸煙;在上課時間不使用任何通訊工具。

當然，在自己的思想、工作、學習等方面還存在著許多的不足。

首先，在思想上，還需要進一步加強思想政治學習，深入領會，并堅持作到身體力行。以更加飽滿的工作熱情，以更加積極的精神面貌，開展工作;還需要進一步加大對思想政治理論的學習，不斷提高個人的思想理論水平。不斷加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，

其次，在業(yè)務知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。

在今后的工作中，還需要進一步的努力，不斷提高自己的綜合素質，克服畏難心理，思想素質上還需要不斷的提高，克服懶惰情緒，進一步加強自己的政治理論修養(yǎng)。

2020年度思想工作總結四時光飛逝，轉眼間我已到校一年時間。我于20_年_月到校參加工作，在校領導和同事們的關心支持下，尤其是在我的指導教師__老師的指導下我成功地實現了角色的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。感悟到了師德師風的重要，懂得了教師的責任，同時在學習能力、教學能力，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升。以下對我參加工作一年來的情況匯報如下：

一、政治思想方面

作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。我永遠忠誠于黨的教育事業(yè)，實事求是，努力弘揚“為公、務實、創(chuàng)新、爭先”的實效精神。平時，我積極參加全校教職工大會以及學校組織的政治理論學習，始終嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。工作中，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。

二、教學工作方面

我來到學校后迅速熟悉常規(guī)教學方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。一年來，我在上學期擔任了高一年級七學個班的歷史教學工作，下學期由于分班調整，我擔任了四個文科班的教學和兩個理科班的教學任務。雖然任務相對較重，課時數量較大，但是我并沒有降低對教學質量的要求，力爭讓每一堂課都生動有趣，學生能學有所獲。

在課堂上力求貼近學生生活，限度地運用自己的所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。同時，我所擔任的幾個班的教學工作都取得了一定的成績，尤其是十三班在期末考試中對比半期考試有較大進步。

三、個人素養(yǎng)方面

教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養(yǎng)。作為一名教師，肩負著時代的重任，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;新教師更要勤奮學習，自覺修養(yǎng)，腳踏實地，努力實現奮斗目標。

四、生活方面

在生活上，以高標準嚴格要求自己，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。

經過一年的學習實踐和鍛煉,我已能做好教育教學的相關工作，在思想、教學等各個方面都有較大的提升。在領導的關心及各位教師的幫助下，我會在以后的工作中更加的努力，爭取早日成為一個優(yōu)秀的教師，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準為盼!

2020年度思想工作總結五一學年來，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻。堅持為人師表，維護教師的良好形象。自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動。

一、思想方面

我積極參加學校組織的各項政治學習，思想上積極要求進步。自覺遵守學校各項規(guī)章制度，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業(yè)，無私奉獻。同時，嚴格要求自己，加強自己的理論學習和師德修養(yǎng)，并且務實地進行師德實踐。作為一名黨員，我積極參加黨員會議，并且注意緊跟時代脈搏，關心國家發(fā)展和社會的進步，關心時事，學習黨的各種理論知識;關心教育教學改革，學習新的教育教學理念，并把這些理念努力地貫徹到自己的教育教學實踐中。

二、教學方面

我承擔學校的教務工作，并擔任五年級的語文教學工作。教務工作方面，制訂詳實可行的工作計劃，積極開展各項教務活動，努力提高教師的綜合素養(yǎng)。教學方面，我努力學習，更新教學理念，將最新的理念和方法帶進課堂，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習、成長。

三、考勤

考勤是學校常規(guī)制度之一，對于維護學校的正常秩序十分重要。在過去的一年里，我嚴格遵守考勤制度：一年以來，從未出現無故曠工、病假、事假等情況。

四、所取得的成績

春播、夏耕、秋收、冬藏，一年的辛勞，為的就是秋日的收獲?；仡欉^去的一年，教務工作有條不紊，教學工作，成績斐然。

篇7

1、組織教職工學習劉延東國務委員在教師節(jié)表彰大會上做的題為《國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師》的重要講話精神；

2、繼續(xù)抓好教育現代化重點工程推進工作；

3、推進中小學校舍安全工程的實施工作；

4、抓好省四星級高中復評工作；

5、抓好年度工作總結與下一年工作部署；

6、抓好各類檢查評比工作；

7、配合有關部門集中清理整頓非法幼兒園（班）；

8、調研獎勵性績效工資實施辦法。

辦公室:

1、做好迎接年終各類檢查評比的準備工作；

2、繼續(xù)進行教育系統(tǒng)老干部和檔案工作檢查；

3、配合基教科做好省四星級高中復評的接待工作；

4、組織學校紅十字工作“示范學?！焙汀斑_標學校”考評檢查；

5、做好2009年度教育工作總結，擬定2009年教育工作思路。

人事科：

1、組織教師資格認定報名；

2、完成教育系統(tǒng)行政管理人員信息更新；

3、做好職稱晉升人員工資變動審批；

4、啟動2009年新教師崗位培訓；

5、完成2010年黨報黨刊征訂工作；

6、完成2009年黨員、編制、公務員、干部、人事、工資年報。

監(jiān)察室：

1、查處違紀案件，報結重要人民來信；

2、迎接綜治平安、法治建設等工作考核；

3、總結上報治理教育亂收費、安全等工作總結及相關報表；

4、組織中小學開展學校安全工作檢查；

5、召開2009年度相關事業(yè)單位工作人員考核工作會議。

基教科：

1、召開全區(qū)小學教學工作會議；

2、會同招辦做好高二計算機學業(yè)水平測試；

3、做好南通市優(yōu)質幼兒園評估驗收的準備工作；

4、評選*區(qū)級特色學校、和諧校園創(chuàng)建活動先進集體、常規(guī)管理先進集體、教學六認真先進個人、初中優(yōu)秀教師；

5、組織參加南通市中小學優(yōu)秀班會課評比和班主任工作年會；

6、組織參加南通市特殊教育研討會；

7、開展全區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設評比活動；

8、配合科協(xié)組織第二批科普特色學校檢查評比；

9、抽查學校貫徹“打造高效課堂”文件落實情況。

財審科：

1、配合區(qū)財政局審核發(fā)放義務教育特困寄宿生補助等各類政府助學金；

2、配合區(qū)財政局對2010年農村中小學預算編制進行專題培訓；

3、按照省學生資助中心要求做好大學生生源地貸款到期學生的本息催收工作；

4、做好2009年度會計繼續(xù)教育培訓工作；

5、布置2009年全區(qū)教育經費決算工作；

6、審定發(fā)放2009年上半年中小學生重癥互助金；

7、做好健康促進學校評選的有關工作；

8、完成局機關2010年部門預算。

職社科：

1、繼續(xù)做好區(qū)域教育現代化重點工程推進工作；

2、集中做好清理整頓非法幼兒園（班）工作；

3、完成民辦非學歷教育機構清理整頓匯總工作；

4、組織對部分申辦幼兒園進行評估；

5、總結2009年度工作和制定2010年工作計劃。

教研室：

1、召開小學教學工作會議；

2、迎接南通市教學常規(guī)督導檢查；

3、部分學科繼續(xù)參加南通市優(yōu)課評比；

4、部分學科舉辦高考復習研討會；

5、中小學各科常規(guī)教學調研；

6、繼續(xù)舉辦“希望的田野”教研活動；

7、舉辦有關學科專題研討活動；

8、舉辦小學語文中年教師優(yōu)課評比活動。

教科室：

1、組織*區(qū)教育科學“十一五”規(guī)劃2007年度課題現場調研；

2、做好部分省市教育科學“十·五”規(guī)劃重點課題走訪工作；

3、組織全區(qū)中小學教師“課堂診斷”現場競賽；

4、組織相關教師參加南通市第三屆中小學優(yōu)秀班會課評比活動；

5、舉辦第十三期“特級教師論壇”；

6、做好區(qū)“名師之路”教育科研協(xié)會年度總結工作；

裝備室：

1、組織全區(qū)中小學教育技術裝備年度目標考核；

2、組織開展中小學實驗教學研究系列活動；

3、完成教育城域網一期工程信息中心機房設備和機房至各學校線路施工，城域網進入試運行階段；

4、制定城域網二期工程建設方案，并進行預算申報；

5、組織參加第七屆全國信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽（高中組）；

6、開展“十一五”現代教育技術研究課題交流研討活動；

7、深入有關學校進行“信息技術與課程整合”課堂教學調研；

8、09年下半年學校采購設備分發(fā)；

9、做好區(qū)域現代化信息化設備的招標采購準備工作。

招生辦：

1、組織2010年上半年高等教育自學考試報名工作；

2、做好2009年下半年自學考試畢業(yè)生審定工作；

3、做好全國計算機等級考試報名工作；

4、完成各類招生考試的總結評估工作。

審計辦：

1、對原石港初中校長丁衛(wèi)軍、趙甸小學原校長高則才、興東初中原校長繆國林、正場小學原校長季爐軍進行離任經濟責任審計；

2、組織片審計小組對部分成人學校離任校長進行經濟責任審計；

3、與部分學校、單位反饋審計意見；

4、對部分2009年審計過的學校進行跟蹤審計；

5、組織考核片內審小組2009年度內部審計工作情況；

6、組織評選*區(qū)教育系統(tǒng)2009年優(yōu)秀審計項目；

7、完成上級有關部門交辦的審計任務；

8、總結2009年內部審計工作情況。

勤工辦：

1、做好總結材料的準備，迎接南通市教育局的年終考評；

2、對農村學校勞動實踐場所建設情況進行調研；

3、發(fā)放勤工儉學特困生助學金登記表，并進行審核；

4、做好學校一體速印機紙張的招標。

校舍辦：

1、開展校舍安全工程檢測鑒定工作；

2、開展校舍安全工程信息采集工作；

3、做好基建年報工作；

4、做好年度考核工作。

青少年宮：

1、做好參加江蘇省校外教育工作年會的準備工作；

2、組織選手參加第六屆《德藝雙馨》中國文藝展示大型公益活動江蘇選區(qū)的比賽；

3、藝術團繼續(xù)排練、加工節(jié)目，準備參加第五屆全國校園文藝匯演暨第十屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目選拔展演。

教育工會：

1、發(fā)放三十年教齡榮譽證書；

2、繼續(xù)指導各校召開好教代會；

3、匯總、核實特困教職工情況；

4、繼續(xù)指導有關學校工會換屆選舉；

篇8

關鍵詞：小學科學；探究性學習；學習資源；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-117-01

什么是探究性學習？它是一種學習方法，具體很強的建構性，是一個學生開展學習的活動過程，主要是讓學生根據提出問題、解答問題來掌握知識，構建自己的知識體系。探究性學習的理論基礎是建構主義，學生構建知識是根據問題來的，主要強調調動學生積極主動性，強調學生積極自學，主動探究，通過自行的學習、思考、研究、總結，從而構建知識體系的學習方法。與探究學習相對的是直接學習，它不是教師的直接傳授，而是學生的一種自主學習活動。學生在有著十足的好奇心，參與學生活動也是學生的愛好，探究性學習不是以教師的講授的教學活動，而是以問題為導向的學習活動，要體現“活”與“動”的特征。

近幾年來，隨著新課程改革的深入實施，素質教育的不斷推進，再加上小學科學學科獨特的科學性，其教學理論提倡讓學生主動學習、自主探究，從而讓學生掌握科學知識，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。因此，在小學科學教學中開展探究性學習，運用探究性學習資源具有非常重要的意義，也是小學科學教學的重要任務。而探究性學習資源是指能夠讓學生在學習時，不是自己的死記硬背，也不是師生的口耳相授，是學生能夠進行有效探究性學習的人力、工具、技術及環(huán)境等，要讓小學科學課堂中開展探究性學習，就必須要擁有具體讓學生探究性學習的探究性學習資源，探究性學習資源也就能夠發(fā)揮其在小學科學中的作用，體現其可用性。

一、探究性學習資源能夠更好促進學生開展探究學習

小學科學學科是一門重要的自然學科，是自然科學的重要啟蒙。新課程改革中對小學科學提出這樣的教學理念：小學科學的學習不能與語言學科一樣，以教師教學為主，而要以學生為主，引導學生放手學習、大膽探究、深入探討、反復研究。課堂教學中積極尋找便捷的、具有探究性的學習資源，設計一系列讓學生積極參與的探究性教學活動，創(chuàng)設探究性教學情景，除了能夠讓教師在設計教學時更有目標性，還能夠幫助教師引導學生更好地開展探究性教學。因此，教育主管部門、學校要加強對教師的日常培訓，讓教師樹立“活到老、學到老”的意識，積極參與集體培訓和個人學習，通過大量的培訓和不斷的學習，讓教師掌握獲取優(yōu)質探究性資源的能力，幫助教師獲取更多的探究性資源，讓教師掌握利用探究性創(chuàng)設探究性教學活動的能力，課堂上充分利用這些資源，積極引導學生主動探究，從而達到最終提升學生探究性學習能力的目的，推動我國小學科學改革發(fā)展進程。教師獲取探究性學習資源，可以在課內，也不能僅限于課內，還可以到課外尋找。特別是位于農村、社區(qū)等地的學校，獲取探究性資源更容易，學生有著較為深刻的體驗，對這些資源的學習運用也更容易，教師開展活動也更能吸引學生注意力，提升學生學習興趣，提高教學效果。比如，教學“動物的卵”以后，教師就可以指導學生參與教學實踐活動，集體組織學生或者讓學生家長帶著學生到小河邊、溪流里、池塘邊等，去尋找一些青蛙卵或蝌蚪卵，把這些卵帶回家養(yǎng)在透明的瓶子里，每天觀察這些動物卵的孵化過程，在這塊上農村教學有著得天獨厚的優(yōu)勢。通過學生自己的觀察，讓學生把發(fā)現的情況每天在班上通報，在加深學生印象的同時，積極培養(yǎng)學生探究動植物卵的興趣，感受大自然生物的魅力。

二、探究性學習資源能夠更好促進師生開展互動學習

探究性學習不僅需要學生的主動參與，更加需要的積極引導，提出符合學生年齡水平的問題，讓學生帶著問題去學習、去探究。但這必須是建立在教師擁有探究性學習資源的基礎上，然后教師根據學生實際情況，圍繞教學目標，設計學生喜聞樂見的探究性活動，讓學生參與其中，從而實現師生互動學習。比如，教學“探索宇宙”一文后，教師就可以設計以“探索宇宙”為主題的探究性活動，引導學生積極參與其中，主動學習探究。設計這個探究性活動時，可以分為兩個階段，第一階段主要“了解太空的歷史、探測宇宙的工具”，第二階段主要“了解我國航天事業(yè)發(fā)展情況”。第一階段教學時，教師利用幻燈的形式通過圖片讓學生認識探測太空、宇宙的工具，待學生觀看結束后，將學生分成若干小組，讓學生在小組內討論并按古代與現代來劃分這些探測工具。第二階段教學時，可以引導學生自己動手做手抄報，或是做墻報，讓學生自行將課前準備的資料展現出來，教師則可利用課前所準備的資料，通過手抄報的形式展現，接著引導學生將自行收集的我國的各種航天事業(yè)資料展現出來，這些資源可以是圖片，也可以是文字，還可以是視頻……這兩個階段探究性學習結束后，大部分學生就能夠對我國航天知識及宇宙探測工具有一個全新的認識。

三、探究性學習資源能夠更好促進學生探究學習能力

無論何種教學，都必須要符合學生的特點，對于學生而言不能過高，也不能過低，做到針對不同學生運用不同方法，按照“由扶到放，逐步培養(yǎng)”的原則，引導學生參與探究學習，通過不斷學習提升學生探究能力。這個過程中，就需要擁有探究性的學習資源，資源的重要性也自然體現出來了。充分利用探究性學習資源，讓學生帶著問題開展探究性學習，就能夠很好地促進學生探究科學的興趣，激發(fā)學生探究科學的欲望，讓學生積極參與其中，積極探究，主動探索，從而不斷提升學生探究學習的能力。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：教師專業(yè)成長；職前教育；在職教育

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）11-0044-02

一、教師的職前教育

教師的職前教育主要指師范教育。師范教育也就是培養(yǎng)未來教師的教育。因此，這種教育一定要突出“教師教育”的特點。當前，高等師范教育與普通高等教育相比，這一特點并不突出，主要表現在課程設置上。

某師范大學《物理學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》的培養(yǎng)目標表述如下：“培養(yǎng)具有時代精神、完善人格、創(chuàng)新意識、物理專業(yè)理論基礎厚實、實踐能力強的基礎教育專業(yè)人才，以及物理教育科研人員和其他教育工作者?！蹦称胀ù髮W《物理學類本科人才培養(yǎng)方案》中培養(yǎng)目標表述如下：“本專業(yè)培養(yǎng)掌握物理學基本理論與方法，具有良好的數學基礎和實驗技能，能在物理學或相關科學技術領域中從事科研、教學、技術和相關的管理工作，學科基礎扎實、富有創(chuàng)新精神、知識面寬、能力強、綜合素質高的有志于從事基礎科學研究和教育事業(yè)的優(yōu)秀人才。”通過比較可以看出，這是兩種定位差異很大的目標。前者主要是培養(yǎng)從事基礎教育的教師和教育科研人員，而后者主要是培養(yǎng)從事基礎科學研究的人員，前者的培養(yǎng)目標具有很強的“師范”性質。但是，注意一下前者相應的課程設置，就會發(fā)現存在著很大的問題。這所師范大學物理學本科專業(yè)的課程設置情況見下表：

從表中可以看出，體現師范性質的課程即“教師教育課程”，學時數僅占總學時數的10.11%，學分數也僅占到總學分數的13.41%，盡管這種課程設置已符合《教師教育課程標準》的最低要求，但仍是學科學術本位取向的課程設置方式，與培養(yǎng)目標顯然是不匹配的。

再談一談師范生的教育實踐。作為教師職前教育的一個重要環(huán)節(jié)，教育實習是師范生經過三年多學科理論知識、教育理論知識學習后的應用、實踐過程，這對于師范生成長為一名真正的教師起著十分重要的作用。通過實習過程，可以檢驗理論知識，積累實踐經驗。但是當前許多師范院校學生的這一環(huán)節(jié)被忽略掉了，即使有亦很難達到很好的效果。原因在于師范院校與中小學之間缺少聯(lián)系與溝通，一方（師范院校）只負責派出，另一方（中小學）只負責接收，這一工作至此為止，其實這僅僅是一個開始。真正重要的是實習期間對實習生的培養(yǎng)與指導，這項工作卻并未真正去做，導致實踐過程低效，應有的價值大打折扣。

從以上兩個方面可以看出，教師的專業(yè)成長從源頭上已經產生了很大的缺陷。筆者近期關注到陜西師范大學“4+2+1”碩士研究生培養(yǎng)方案，很受啟發(fā)。其中“4”指本科4年的學科專業(yè)學習；“2”指碩士研究生階段兩年的教育理論與學科專業(yè)知識學習，以及教育研究與學位論文的撰寫；“1”指碩士研究生階段一年的基礎教育實踐。在實踐期間，實施大學導師與中學導師相結合的雙導師制，以大學導師指導為主，中學導師參與課程教學、教學實踐與學位論文等環(huán)節(jié)的指導工作。對于中學學科指導教師的選聘、職責、考核及待遇，均出臺了相應的方案。這種模式便很好地解決了上述兩個問題，不僅使學生具有了扎實的教育理論知識和學科專業(yè)知識，并且在實踐過程中能夠得到有效的指導，具備了迅速成長為中小學骨干教師的實力，為教師的專業(yè)成長打好了基礎，對于改進師范生的培養(yǎng)模式具有借鑒意義。

二、教師的在職教育

在職教師經過長期的教育實踐，已經具有了豐富的實踐經驗，但是由于缺少相應的理論指導，僅僅靠經驗的積累和自發(fā)的摸索，至多成為一名經驗豐富、能熟練掌握各種教學技巧的經驗型教師，卻很難成長為研究型、專家型教師。

在職教師的專業(yè)成長主要依靠各種培訓。長期以來，盡管教師的在職培訓都被作為教師專業(yè)成長的一種重要方式而被各級教育行政部門及學校所重視，但培訓的效果并不理想。原因在于：一方面培訓的方式單一、低效，要么是搞各種作秀式的公開課研討，要么是上級會議精神的傳達；另一方面，缺少具有很高理論素養(yǎng)的培訓者。由于這兩方面的原因，導致培訓很難滿足教師個人的需要，使教師的專業(yè)成長很艱難、很緩慢。近幾年，國家教育部實施的“國培計劃”項目很好地提升了教師在職培訓的層次與水平，使廣大教師開闊了視野。培訓者既有高校從事教育教學研究的專家學者，也有在一線從事基礎教育工作的特級教師、高級教師。他們既有豐富的理論知識，又有高水平的業(yè)務能力，他們的培訓使長期在一線工作的參訓教師如沐春風，為培訓者在實踐中總結的一些優(yōu)秀經驗找到了理論依據，使受訓者在實踐中遇到的困惑得到了解答。這樣的培訓，使教師專業(yè)成長的步伐加快、加大。

綜合以上兩方面影響教師專業(yè)成長的因素可以看出，職前教師缺少的是實踐，并且需要得到優(yōu)秀的一線教師的指導，才能很快駛入教師專業(yè)成長的軌道，承擔培訓任務的中小學?？梢蕴峁嵺`的環(huán)境；在職教師具有豐富的實踐經驗，但由于缺少相關理論的指導，專業(yè)成長的步伐亦很慢、很艱難，而高校的教育教學理論專家則可以滿足這一要求。可見，探索師范大學與中小學校聯(lián)合培養(yǎng)教師的新模式，建立師范大學與中小學校相互促進、共同發(fā)展的新機制，是促進教師專業(yè)成長的必然要求，也是必然趨勢。只有這樣，才能找到促進教師專業(yè)成長的有效途徑和方法，才能真正地實現教師的專業(yè)成長，而教師專業(yè)水平的提高必然會改善我國教育的現狀。

參考文獻：

[1]教育部.教師教育課程標準（試行）[Z].2011-10-8.

篇10

【關鍵詞】教師培訓機制內容方式

小學階段是基礎教育的基礎，小學教師的專業(yè)素質至關重要。培訓作為提高教師素質的重要手段，國家非常重視，教育部印發(fā)了《關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》，我區(qū)也能積極采取有效措施加強教師培訓，教師隊伍建設取得了一定的成效。但是從整體上看，目前培訓工作仍然存在著課程內容格式化、培訓方式單一化、評價考核薄弱化、教師參培倦怠化等問題，與主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求存在一定的差距，難以滿足廣大教師接受更高質量培訓的期盼。作為培訓部門如何貫徹落實文件精神，積極采取有效措施加強教師培訓是擺在我們面前的一個重要的研究課題間。我認為要適應教育改革的進展，推進新課程的實施，必須以滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要為出發(fā)點，創(chuàng)新培訓模式，精化培訓機制、優(yōu)化培訓內容、活化培訓方式。

1.精化培訓機制

現在許多地區(qū)都是由教師進修學校負責教師培訓工作，進修學校設立的部門較多，如我區(qū)就涉及到培訓部、中學部、小學部、科研所、信息部、干訓部、網絡部八個培訓部門，都各自承擔教師的培訓任務，有時因為溝通不及時，出項沖突現象，尤其是許多教師要參加至少兩個以上部門的各項培訓的同時還要參加校本培訓，因為自身教學任務繁重（尤其是村小教師教學雙科），教師感到要完成的培訓任務較多，有的收獲頗豐，有的與自身實際教學脫節(jié)，所以有部分教師對培訓活動還是有一定的倦怠情緒。基于此，培訓部門應創(chuàng)新培訓體制，細化培訓機制，實現培訓工作的一體化管理，激發(fā)教師參訓的積極性。

1.1加強培訓規(guī)劃的合理統(tǒng)籌。區(qū)域性的教師培訓納入教師繼續(xù)教育考核，統(tǒng)一由師培部管理和安排。具體做法是：首先，各部門把培訓編制成計劃交師培部；其次，培訓部把培訓課程上傳QQ群；再次，各校統(tǒng)計好教師參加培訓的人員、科目等上報培訓部；最后由培訓部安排培訓的時間和地點。在此項工作中培訓部人員要注意合理科學安排培訓時間，不至于因為參加培訓而耽誤正常的教學工作，不至于心掛兩頭，使教師學得放心、安心、專心。

師培部還要指導各學校根據本校教師隊伍建設的需要，有計劃、有系統(tǒng)性的對教師進行培訓。要求學校每學期把校本培訓內容上報師培部，師培部同意后再由學校組織實施，這樣使培訓機構的培訓與校本培訓互為補充，實現區(qū)本培訓與校本研修相結合。

1.2加強培訓資源的優(yōu)化組合。優(yōu)秀的培訓隊伍能夠從專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)情意上引領和輻射教師的發(fā)展，所以構建一支包含著專家學者、教研員、專職培訓者及一線名師的培訓隊伍至關重要。

“請進來”（邀請省內外教育專家）是培訓工作中不可缺少的培訓途徑，其作用不言而喻。但也要重視“本土資源”作用的有效發(fā)揮。一是節(jié)約培訓資金；二是更了解區(qū)域教學現狀與發(fā)展目標；三是在自身價值得以體現的同時，有效的促進培訓者業(yè)務的提升，形成良性的循環(huán)。針對區(qū)域培訓可以以學科建設為切入點，把各部門的教研人員和區(qū)域學科骨干教師按學科專業(yè)組合成學科組，由學科組統(tǒng)一承擔培訓任務，實現資源最優(yōu)、效益最大的組合。例如，數學學科組在研究商定后把一學期的培訓課程和具體安排在學期初上交師培部。參培者得到真正高水平的教師執(zhí)教是享受和提高相結合的過程。

1.3加強培訓內容的有機整合。在專項培訓中加大學科培訓的分量，在學科培訓中突出專項培訓的要求。如計算機培訓、信息技術應用等培訓專業(yè)性強，需要設立獨立的專項培訓，但是它又具有工具性的特點，必須與學科教學整合才能發(fā)揮作用。

1.4加強培訓考核的科學管理

1.4.1建設培訓服務公共平臺。由專人負責平臺管理，及時為學校傳遞培訓信息、收集教師服務需求、與培訓組溝通協(xié)調為教師解決問題。

1.4.2強化培訓評價與考核機制。例如在進行完一項專題講座形式的培訓后，即時性的進行重點內容的書面測試，可以采用開卷形式，重在考查教師是否在培訓過程中進行了認真的記錄；在培訓過程中適時的通過互動的形式讓參培教師現場對某一剛講解完的內容再做一下個人理解等。

1.4.3推行培訓學分管理制度?？梢詮慕處煶銮?、參培態(tài)度、測試成績等幾個方面進行量化考核。要充分利用信息化管理平臺，登記教師參訓學時學分。培訓部要做好培訓績效評價，并跟蹤教師參訓后實踐應用效果，通過QQ群及時通報考核結果，各學校領導要高度重視其考核結果，不但要在校內及時通報，還要在校內崗位評優(yōu)等活動中充分發(fā)揮其考核結果在學校工作中的作用。

2.優(yōu)化培訓內容

要保證培訓質量，提高培訓效益，激發(fā)教師參加培訓的內動力，就要優(yōu)化培訓內容。培訓課程設置內容的主要源泉是第一線的課堂教學實踐，培訓者必須了解教育教學改革和發(fā)展趨勢，熟悉中小學教學狀況，同時培訓者還要深入學校、教師群體中調研，與一線教師研討，了解他們的實際需要，將提高教師教育教學技能作為培訓的主要內容，以研究和解決教學實踐中的突出問題為載體，理論與教學實踐相結合，設計開發(fā)，形成培訓課程。

在設置培訓課程時要體現自主選學與必修內容相結合、理論學習與實踐培訓相結合（其中實踐性課程應不少于教師培訓課程的50%）。緊隨教育發(fā)展，注重不同階段的不同培訓重點與切入點。我認為現階段教師培訓的內容包括通識培訓和學科培訓兩個模塊。通識培訓包括：教師專業(yè)標準、師德教育、教育教學理論、新課程標準、信息技術、現代教學手段的應用（電腦、電子白板、教學一體機）、開展課題研究的能力；學科培訓包括：學科教材解讀、學科課程開發(fā)、學科教學技能、學科教學設計等幾方面。

3.活化培訓形式

在培訓途徑和形式上要積極推行分層分崗分級培訓，優(yōu)化面授內容，加強網絡研修，并創(chuàng)造條件參加遠程網絡培訓。遠程網絡培訓中的中小學教師培訓平臺，具有資源豐富、課程優(yōu)化、師資優(yōu)秀、學習方便、信息靈通等特點，對參培教師的進步提高具有其他任何方式無法替代的作用。

據調查：教師最喜歡的培訓形式依次是教學觀摩、專家講座、收看錄像、集中培訓、案例分析、與課題結合的教育科研、小組討論、自我反思。在合理采用這些培訓形式的同時要注意采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，確保培訓實效。

3.1案例研究型培訓。一是請優(yōu)秀校長、教師以他們的工作范例作為培訓內容，交流經驗、分享經驗。二是把真實的課堂教學作為培訓案例。強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)，通過現場診斷和案例教學解決實際問題。三是提供課堂教學錄像。在關鍵處可采用回放和重復放映的方式，針對性強、說服力大。

3.2問題研討型培訓。針對某一教育教學的普遍而突出的問題，由培訓者組織參培教師共同進行研討，在普遍采用的集中研討的基礎上，根據研討內容和參培人數還可科學的采用以下兩種形式：一是分組研討的形式。把參培教師分成若干個小組，由一名教師負責組織教師研討，把大家的思路、想法、做法等匯總，代表小組在全體會上再匯報。這樣的方法節(jié)時高效。二是分小專題研討的形式。把一個大的問題分成若干個小問題，采用教師自選組合小組或小組分工分專題的形式。培訓者在研討中既是組織者，又是參與者、引領者，還要完成從研討中引導、提煉、綜合總結的任務。