導語：如何才能寫好一篇財務會計工作經(jīng)驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過高會或高審考試后,接下來就是評審,通過評審后才能獲取高級會計師或高級審計師資格.怎樣撰寫高級會計師或高級審計師業(yè)務工作總結呢？

專業(yè)技術工作總結，應該屬于總結類的文章，與一般的總結類文章差不多。但也有獨特的特點，是職稱評審重要組成部分，是評委評價自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時也是任職以來重要經(jīng)驗總結?？偨Y寫得好不好，影響到專家對你的評價，也會影響到自己能不能通過。所以寫好專業(yè)技術總結很重要。

如何寫？

一是先簡要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時間、畢業(yè)學校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術工作。擔任那些社會職務。

二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責情況。

三是詳細地敘述自己任職以來從事的專業(yè)技術工作。即主持那些課題，課題進展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。 四是發(fā)表那些論文。

五是獲得的獎勵。

總結，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗、提高。

（一）基本情況。

1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進行分析。

2．成績和缺點。這是總結的中心?？偨Y的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質的，怎樣產(chǎn)生的，都應講清楚。

3．經(jīng)驗和教訓。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。

4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。

（二）寫好總結需要注意的問題

1．總結前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關情況，或者把總結的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領導出觀點，到群眾中找事實的寫法。

2．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。

3．條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。

4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>

5．總結的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負責人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。

申報高級會計師業(yè)務工作總結（供參考）

本人XXX，男，生于19XX年X月，大學文化，現(xiàn)任XXXXXX有限公司財務經(jīng)理。20XX年11月通過全國經(jīng)濟專業(yè)工商管理子專業(yè)中級資格證書考試，獲得經(jīng)濟師（工商管理）資格。20XX年5月通過全國會計專業(yè)技術資格中級資格證書考試，獲得會計師資格。20XX年9月通過注冊會計師全國統(tǒng)一考試的全部科目，20XX年加入中國注冊會計師協(xié)會，為非執(zhí)業(yè)會員。20XX年3月加入中國會計學會。20XX年9月參加全國高級會計師資格考試成績達到XXX合格標準?，F(xiàn)根據(jù)人事部、財政部“國人廳發(fā)[2004]14號”文件和《XX省高級會計師資格評價試行辦法》的精神，申報評審高級會計師。

一、本人概況

19XX年9月畢業(yè)于XXXX學院會計系XXXX專業(yè)，學制X年，并于同年XX月參加工作。20XX年1月開始參加全國高等教育自學考試會計專業(yè)本科段考試，于20XX年12月取得由XX省高等教育自學考試委員會和XXXX學院聯(lián)合頒發(fā)的自學考試會計專業(yè)本科畢業(yè)證書。20XX年4月考入XXXX大學MPAcc（會計碩士）專業(yè)進行在職碩士學位學習。

19XX年12月至19XX年9月，在XXXXXX公司負責會計核算、報表編制等財務會計工作。19XX年9月至20XX年2月，分別在XXXX有限公司（XX合資企業(yè)）、XXXXXXX（中方投資者）、XXXXXX有限公司（由XXXXX重組更名）先后擔任主管會計、主任、財務副經(jīng)理等職位，開始主要負責賬務處理、報表編制、報表分析、稅務核算等工作，擔任財務副經(jīng)理后主要負責預算管理、財務分析、融資管理、內(nèi)部審計、會計稽核等財務管理工作，協(xié)助部門經(jīng)理對公司財務工作的管理。20XX年3月至20XX年9月，在XXXXXXXX有限公司擔任財務負責人，負責公司內(nèi)部財務管理方面工作，協(xié)調(diào)外部與稅務、銀行、外匯等相關管理部門的各類事項，規(guī)避公司潛在的風險，為公司健康快速地發(fā)展提供有力保障。20XX年10月至今，在XXXXXX有限公司擔任財務經(jīng)理，全面負責公司財務管理工作。

從事財務、會計工作以來，始終堅持黨的四項基本原則，遵守《中華人民共和國憲法》和各項法律，認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度、

準則，以及有關財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無違反財經(jīng)紀律的行為，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、學識水平

1、學習情況

財務工作需要邊工作邊學習，我一直也是這樣做的。19XX年9月至19XX年9月，在XXXXXX學院會計系XXXX專業(yè)學年，系統(tǒng)學習了會計、財務管理等基礎理論知識，為畢業(yè)參加工作奠定了堅實的基礎。20XX年參加并通過了全國經(jīng)濟專業(yè)工商管理中級資格證書考試，取得經(jīng)濟師資格。20XX至20XX年參加了全國會計專業(yè)技術資格中級資格證書考試，并以《經(jīng)濟法》81分、《財務管理》78分、《中級會計實務一》80分和《中級會計實務二》88分，平均成績81.75分的高分通過考試取得會計師資格。20XX年9月通過注冊會計師全國統(tǒng)一考試的全部5門科目，獲得全科合格證書。從20XX年1月至20XX年10月，利用業(yè)余時間參加全國高等教育自學考試會計專業(yè)本科段考試，以全部專業(yè)課一次性通過、平均72分、論文優(yōu)秀的成績在20XX年12月獲得本科畢業(yè)證書。20XX年10月參加在職碩士學位全國統(tǒng)一聯(lián)考，被XXXX大學錄取為MPAcc(會計碩士)，經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習后，目前正在撰寫畢業(yè)論文。20XX年9月參加全國高級會計師資格考試成績達到XXX合格標準。

在工作過程中，我不斷進行具有針對性的學習并參加各類資格考試，學習與工作的相互促進，使我不斷提升自己的專業(yè)能力?？傊?，從學習情況看，已經(jīng)較系統(tǒng)地掌握了財務、會計專業(yè)知識和理論，具備了應有的職業(yè)判斷能力，具有了履行高級會計師職務的學識水平。

2、對會計理論、專業(yè)知識的運用情況

擔任會計師以來，結合工作實際撰寫了理論文章6篇、重要調(diào)查報告3篇、業(yè)務工作總結8篇，規(guī)章制度和辦法等若干。以理論文章為例，20XX年在XXXXXX有限公司工作期間，與XXX、XXX二人就高科技企業(yè)的組織結構、風險等級、產(chǎn)品特點等使其內(nèi)部控制區(qū)別于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，探討高科技企業(yè)內(nèi)部控制模式對完善其管理的重要意義，撰寫的文章《XXXXXXXXX》發(fā)表在《XXXXX》20XX年XX期。20XX年在XXXXXX有限公司工作期間，通過案例進行具體分析，對房地產(chǎn)企業(yè)涉及的稅收問題進行分析探討，提出完善我國房地產(chǎn)稅制的建議，撰寫了《XXXXXX》、《XXXXXXXXX》兩篇文章，分別刊載于《XXXX》20XX年XX期和XX期上。20XX年新的營業(yè)稅暫行條例及其實施細則頒發(fā)后，針對營業(yè)稅新老辦法在政策銜接上存在的一些問題，撰寫了《XXXXXXXXXXX》，文章發(fā)表在《XXXX》20XX年XX期上。此外，還有《XXXXXXXXXXXX》、《XXXXXXXXXXX》兩篇文章分別對新會計準則實施后對土地使用權的核算及稅務影響，購進走私進口貨物涉及的稅務問題進行探討，文章成稿投出尚未發(fā)表。從上不難看出本人了解國內(nèi)外財務、會計方面的發(fā)展趨勢；了解宏觀經(jīng)濟政策，能夠熟練掌握并運用會計準則、財務通則以及與財務、會計工作相關的法律、法規(guī)、制度，具備了運用會計理論和專業(yè)知識解決實際工作中的問題，并將之總結形成文章的能力。

三、工作能力和工作成就

工作XX年多來，從事過會計核算、財務分析、內(nèi)部審計、預算管理、資產(chǎn)管理等工作，工作崗位也從開始的一般財務人員逐漸提升到現(xiàn)在的財務經(jīng)理，供職的單位主要是外商合資、獨資大中型企業(yè)。具有了較豐富的工作經(jīng)驗，包括XX年以上的企業(yè)中層領導經(jīng)歷。具備較為全面綜合的企業(yè)管理經(jīng)驗，尤其在財務會計方面專業(yè)能力突出。本人具有較高的政策水平和豐富的財務會計工作經(jīng)驗，能擔

負起一個地區(qū)，一個部門或一個系統(tǒng)的財務會計管理工作，能夠草擬和解釋一個地區(qū)、一個部門、一個系統(tǒng)或在全國施行的財務會計法規(guī)、制度、辦法，組織和指導一個地區(qū)或一個部門、一個系統(tǒng)的經(jīng)濟核算和財務會計工作，培養(yǎng)中級以上人才，具有全面履行高級會計師崗位職責的能力和水平。

為人誠懇、謙虛、勤奮，性格開朗，富有責任感和事業(yè)心，勇于面對困難和壓力，擅于創(chuàng)造性地解決問題，有艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進取和團隊合作精神。熟悉企業(yè)的財務工作流程，能夠勝任企業(yè)的各項財務管理和會計工作，有較為豐富的團隊領導和管理經(jīng)驗，有較強的組織協(xié)調(diào)和社會活動能力。下面就本人符合高級會計師職稱條件的能力和工作成就作一介紹。

20XX年，在省內(nèi)上市公司XXXX介入XXXXXXXXX有限公司公司的收購重組運作中做了大量實際的工作，提出了多項決策性建議。隨后在20XX年再次全程參與了深市上市公司XXXXXX受讓XXXX，并部分收購XXXX投資者股權后，對XXXXXXX有限公司的股權重組工作，克服困難解決了上市公司收購外商投資企業(yè)的法律法規(guī)尚不健全，同時限制繁多的各類問題，平衡各方利益最終達成收購，使XXXXXX在專用車領域擴張的目的得以順利實現(xiàn)，而且為XXXXX有限公司（收購后更名為“XXXXXXX有限公司”）進一步的發(fā)展減輕了包袱、擴大了融資渠道，取得雙贏效果。

20XX年，為了XXXXXX有限公司加快發(fā)展，抓住國內(nèi)道路運輸車輛需求快速增長的有利時機，參與起草了XXXXXXXX建設項目的可行性研究報告，利用所掌握的財務管理等專業(yè)知識，論證了投資可行性，推進了XXXXXX在XXXXXXXX開發(fā)區(qū)基地的建設投產(chǎn)。

20XX年，擔任XXXXXXXX有限公司財務負責人期間，結合公司實際經(jīng)營需要，組織制定了《財務管理制度》、《會計核算制度》及《日常費用管理辦法》等財務會計制度，完善了財務制度建設，強化了內(nèi)部控制，對規(guī)范、保障公司經(jīng)營活動的合規(guī)性起到重要作用。

20XX年進入現(xiàn)在的XXXX公司后，參與到投資總額XXXX美元、自有資金XXXX美元的XXXXXX建設，全面負責公司的財務管理，這對從原來熟悉制造業(yè)財務的我而言也是一種挑戰(zhàn)。進入公司XX年來，我?guī)ьI部門財務人員先后完成了建設項目可行性研究報告編制，以及在國家發(fā)改委的立項批復；兩次增加投資在商務部門的層層審核，最終由商務部批復；克服國家對房地產(chǎn)項目的外匯政策變化，解決項目的境內(nèi)融資；及時跟進稅務政策的完善，協(xié)調(diào)解決境外設計單位作為非居民企業(yè)在境內(nèi)的營業(yè)稅、所得稅完稅等問題，確保項目發(fā)展建設和公司財務管理工作順利進行。

篇2

關鍵詞：應用本科會計專業(yè) 應用型人才培養(yǎng) 實踐課程體系構建

會計學是人們對會計工作的方法理論的科學概括和經(jīng)驗總結，是一門應用性和操作性很強的學科，經(jīng)過漫長的發(fā)展歷程，形成了一套較為完整的理論體系。會計專業(yè)多以傳統(tǒng)的學科教育形式，在本科院校出現(xiàn)。學科教育的畢業(yè)生具備深厚的理論功底，但崗位技能不強，這給強調(diào)技能和應用能力培養(yǎng)的應用本科教育帶來了契機，也引發(fā)我們的思考：如何設置科學的實踐教學體系？何確保各各實踐教學環(huán)節(jié)有效銜接，充分體現(xiàn)應用本科教育技能性和運用性特征？

一、應用本科會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位決定了會計實踐教學體系的重要性

應用本科教育是相對于學科教育而言的一個高等教育類別，同傳統(tǒng)的學科本科相比較具有鮮明的技術應用特征 。在培養(yǎng)方案的設置上，更加鮮明地體現(xiàn)素質教育理念，并且試圖與相關職業(yè)能力的養(yǎng)成有機結合，并且為畢業(yè)生后續(xù)專業(yè)拓展奠定基礎。構建科學合理的實踐教學體系有利于形成學生的職業(yè)技能，構建學生的職業(yè)素養(yǎng)。

基于以上考慮，應用本科會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，熟悉現(xiàn)代管理學、經(jīng)濟學基礎理論及基本知識；掌握會計專業(yè)基礎知識、基本原理；具備現(xiàn)代經(jīng)濟環(huán)境下的會計、稅收知識；熟練運用信息技術進行相關經(jīng)濟信息處理，能在各類企事業(yè)單位、會計師事務所、會計咨詢機構從事會計、財務管理工作的高素質應用型專業(yè)技術人才。

會計實踐教學體系是相對于會計理論教學體系而言的，它是指根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在制定培養(yǎng)計劃時，通過科學的課程設置和各實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，建立的教學體系。

會計專業(yè)實踐教學體系設置的科學合理程度對于應用本科學生在校學習期間養(yǎng)成基本的職業(yè)素養(yǎng)具有極為重要的意義，并與理論教學體系有機協(xié)調(diào)、合理搭接，成為達成會計專業(yè)培養(yǎng)的有力保證。

二、應用本科會計專業(yè)實踐課程體系

（一）應用本科會計專業(yè)實踐教學目標的確定

會計實踐教學目標應鎖定應用能力培養(yǎng)為中心。實踐教學體系目標的確定由學校、行業(yè)、企業(yè)用人單位、教育研究專家共同制定完成。校外專家提供專業(yè)技能和職業(yè)素質的要求、應用能力的標準；校內(nèi)教學管理機構及專家、專業(yè)教師結合校外專家提供的標準和要求，制定符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學計劃，統(tǒng)籌安排學生的實踐教學。具體為：通過專業(yè)實踐鍛煉，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生具備會計以及相關、相近專業(yè)從業(yè)所需具備的專業(yè)知識有效應用能力、專業(yè)技能熟練操作技巧以及創(chuàng)新、拓展能力。

（二）應用本科會計專業(yè)實踐教學模塊

1、公共認知課程模塊：該課程模塊的主要功能是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀，建立科學的思維方法；具備高等文化程度；具備使用計算機和網(wǎng)絡尋找信息、分析信息、處理信息、信息的能力；養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，樹立團結協(xié)作的合作精神和勤奮進取的負責態(tài)度，鍛煉吃苦耐勞的堅強意志和健康的體魄，為學生繼續(xù)學習和終生教育做好必備的文化基礎及身心素質準備。該課程模塊可包括思維鍛煉、體育、信息技術、法律、職業(yè)道德、文學修養(yǎng)、實用英語等課程。

2、學科基礎課模塊：包括經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、金融學學等。目的是培養(yǎng)學生具備財務、會計和其他經(jīng)濟管理崗位群必備的基礎知識和實踐技能，是學習專業(yè)理論知識和具備相關實踐能力做準備的基礎性學科平臺。達成培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ男枰?，保證本科適應性的要求。

3、柔性專業(yè)方向模塊[含職業(yè)技能（資格）證書模塊]：該課程模塊可以依據(jù)相關專業(yè)核心內(nèi)容以及國家各級各類職業(yè)資格考試配置課程套餐，供學生自由選擇。

4、綜合素質教育模塊：包括中國近現(xiàn)代史綱要、公共關系、社交禮儀、辦公自動化、美學、心理健康、中外文學名著賞析、中外名曲賞析等。該模塊為開發(fā)顯性與隱性相結合的素質教育體系，注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。

（三）應用本科實踐教學環(huán)節(jié)設計

為達到校內(nèi)養(yǎng)成專業(yè)技能的目標，我們設計了專業(yè)認識、課程實習、綜合模擬實習、校外實習、社會實踐五個實踐教學環(huán)節(jié)。各個實踐教學環(huán)節(jié)按基本技能、專業(yè)技能和綜合技能來安排實踐教學內(nèi)容，循序漸進地培養(yǎng)、提高學生綜合應用能力、創(chuàng)新能力、解決問題、分析問題的能力。

1、專業(yè)認識。應用本科學生來源于高中和三校生。大部分學生沒有任何專業(yè)體驗。專業(yè)認識課程的導入從學生入學開始，根據(jù)學生對專業(yè)認知程度的加深逐步展開。目的是增強學生對專業(yè)的直觀感受，認識會計工作中的崗位設置，使學生逐步認識會計在經(jīng)濟管理中的作用，職業(yè)界對會計人員素質和能力的要求，樹立專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)興趣?？刹捎?/p>

方式有：騁請會計師事務所的注冊會計師、公司業(yè)務能力較強的會計師、會計理論專家、實踐經(jīng)驗豐富的教師對學生進行學前專業(yè)教育；選定具有代表性的會計主體，將其會計機構的設置，會計人員的配備、會計工作崗位的設置、會計工作程序拍成錄像片作為學生入學時專業(yè)認識教學片。

2、課程實習。課程實習是階段性的會計實習，是結合課程特點進行的實習。課程實習培養(yǎng)學生“從實踐到理論”的學習方法，通過實踐活動來反思、理解抽象復雜的理論，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實際操作中可以根據(jù)教學實施進程選定基礎會計、財務會計、成本會計、稅務籌劃等核心專業(yè)能力養(yǎng)成的課程，結合理論教學進度適時適度開展課程實習。

3、綜合模擬實習。綜合模擬實習是通過建立會計模擬實驗室，在教師的指導下，根據(jù)選定的模擬教材，由學生完成從建賬、填制會計憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表以及在此基礎上進行財務分析、財務管理、審計等課程的實習。

（1）綜合模擬實習方式。手工模擬實習與電算化模擬實習是實踐教學的兩種方式，兩者之間有著必然的聯(lián)系，不能相互替代。手工實習是基礎，使學生掌握各種會計核算方法邏輯關系，電算化實習是手工實習的發(fā)展，適用未來職業(yè)的需要。

（2）綜合模擬實習中會計業(yè)務處理階段，可采取全程模擬實習和崗位模擬實習兩種方式。全程式模擬實習：每一名學生自始至終獨立完成選定企業(yè)一個月的所有會計核算業(yè)務。目的是了解會計分工，加深對會計核算程序的理解。

崗位式模擬實習：設置會計崗位，按崗位分工進行實習，承擔崗位職責，獨立解決問題。目的是使學生了解每一崗位的工作內(nèi)容及各崗位之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

4、校外實習。學生走出學校，了解會計工作的環(huán)境。校外實習的兩種方式，一是畢業(yè)前夕，由學生聯(lián)系實習單位進行實習。二是由學校創(chuàng)建校外實習基地，建立會計實習、實訓中心，組織學生到實習單位進行實習。學生通過校外實習，感受真實的工作環(huán)境，通過實踐經(jīng)驗豐富的教師指導感受實作。

5、社會實踐。社會實踐是社會工作經(jīng)驗的積累，學生利用假期進行社會實踐，感受激竟爭。

每個階段結束后都要求學生撰寫調(diào)查報告、實習實訓感知、階段性專業(yè)論文，并進行交流。旨在循序漸進地提升學生的專業(yè)實踐技能和崗位適應能力。

參考文獻：

[1]周濟.在全國職業(yè)教育工作會議上的講話[R].2004（06）

[2]云南省教育廳，云南省教育廳關于遴選部分省屬本科院校職業(yè)技術學院試辦高職本科的實施意見（討論稿）[R].2007（10）

篇3

[關鍵詞]高職會計教育; 綜合實踐:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、問題的提出

浙江是我國民營經(jīng)濟最為發(fā)達的省份之一,中小企業(yè)數(shù)量眾多,每年需要大量的生產(chǎn)、建設、服務和管理一線的應用型人才。而會計作為一門管理技術廣泛應用于各行各業(yè),以浙江省為例,全省40多所高職院校中,有30多所開設了會計類專業(yè),并在財經(jīng)類院校中成為主打品牌,呈現(xiàn)招生就業(yè)兩旺的態(tài)勢。但是,2008年國際金融危機的爆發(fā)對浙江以外貿(mào)為主體的民營經(jīng)濟形成了強烈的沖擊,尤其是中小企業(yè)經(jīng)營管理中的不足凸顯,經(jīng)營危機演化成財務危機。2009年浙江生產(chǎn)總值一季度僅增長3.4%,上半年6.3%的增幅落后于7.1%的全國平均水平,成為當期全國GDP增長最慢的省份之一。隨著浙江經(jīng)濟邁入后工業(yè)經(jīng)濟時代,典型特征表現(xiàn)為第三產(chǎn)業(yè)比重大大超過第一、二產(chǎn)業(yè)比重,經(jīng)濟運行方式和內(nèi)容更多地體現(xiàn)出信息化和服務化。而經(jīng)濟轉型升級中的體制、技術與管理創(chuàng)新都離不開財務活動,尤其是中小企業(yè)對創(chuàng)新有更迫切的要求。經(jīng)濟轉型升級背景下,高職會計教育如何進行創(chuàng)新?在專業(yè)同質化日趨嚴重的情況下,學校怎樣形成自身的特色?這些都是后危機時代高職會計教育面臨的問題,而解決這些問題的關鍵是變革與創(chuàng)新高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。因此高職會計專業(yè)建設必須根據(jù)市場的最新需求。從人才培養(yǎng)目標定位、課程設置和實踐能力訓練體系等方面進行變革與創(chuàng)新,并且通過品牌建設和服務社會形成鮮明特色。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目為抓手改革高職會計人才培養(yǎng)方案

(一)經(jīng)濟轉型升級對高職會計人才的需求定位分析

浙江省高職教育興起在20世紀90年代末期,當時浙江經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)勞動密集型和外向型的中小企業(yè)發(fā)展迅速。企業(yè)的技術條件不高,成本低,信息技術的發(fā)展也不是很發(fā)達。社會對高職會計人才的需求更多地停留在實務操作層面,對會計人員的要求主要是勝任記賬、算賬和報賬等基礎工作。高職會計教育以“零距離上崗”為目標,突出實踐教學,加強技能訓練,體現(xiàn)了較強的職業(yè)性。高職畢業(yè)生一般從基層的出納和助理會計做起,與本科生相比上手快并且更務實,受到用人單位的青睞。但隨著外部經(jīng)濟形勢的變化和企業(yè)內(nèi)部發(fā)展壯大的要求,高職畢業(yè)生的綜合素質與可持續(xù)發(fā)展能力方面的欠缺成為軟肋。一方面信息技術的普及,使手工核算工作可以被電腦快捷地處理。會計的原始工作、基本職能都發(fā)生了很大的變化;在外部環(huán)境變化與內(nèi)部管理強化的雙重壓力下,企業(yè)對會計人員理財能力的要求也在不斷提高。在經(jīng)濟轉型發(fā)展階段,內(nèi)部控制、債務重組、業(yè)績考核、風險管理等逐漸成為企業(yè)會計工作的主要內(nèi)容。因此,高職會計教育目標的定位是動態(tài)的過程,應根據(jù)不同時期形勢的變化而調(diào)整。

目前,從全國人才市場的整體看,在招聘的會計人員中,會計主管,財務經(jīng)理等中高級會計人才越來越多,記賬、報賬的會計員越來越少。按此趨勢,以原有教育目標培養(yǎng)的高職學生將難以立足。而中、高級會計人員卻供不應求,這在發(fā)達國家已經(jīng)得到了印證。浙江是民營經(jīng)濟大省,2009年證券市場創(chuàng)業(yè)板的推出給越來越多的中小企業(yè)提供了資本運作的空間。因此,高職會計教育目標已不能定位于電腦記賬、報賬的技術性專才教育。應將目標定位在綜合技術應用能力上,尤其是創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)上。在區(qū)域經(jīng)濟轉型升級的背景下,高職教育也面臨轉型,以素質為核心,能力為本位的多元化人才培養(yǎng)模式才能適應經(jīng)濟發(fā)展的要求。

(二)重新融合知識、素質、能力三位一體的人才培養(yǎng)目標

高職教育為了突出實踐能力的培養(yǎng),與專業(yè)相關的技能訓練過強而削弱了教育性和文化性,對復合知識的運用和創(chuàng)新思維不足也制約了高職學生的職業(yè)判斷能力。尤其是會計處于企業(yè)經(jīng)濟數(shù)據(jù)的處理中心,對人才的素質要求朝著通才方向發(fā)展。因此,在高職會計人才培養(yǎng)目標的定位上應體現(xiàn)三點:1較高的職業(yè)素養(yǎng)與人文素質。其中職業(yè)道德、風險意識和心理素質等方面的培養(yǎng)尤為重要;2構建立體知識網(wǎng)絡。新世紀學科的交叉融合對學生的知識結構有了更高的要求,學生應具備會計知識以及與專業(yè)相關的如經(jīng)濟管理、金融、營銷等方面的知識;3具備復合型能力結構。除了專業(yè)技能,學生還應具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐應用等綜合能力。

傳統(tǒng)高職教育實踐中素質和技能、知識和能力的培養(yǎng)往往是獨立的,人文素質教育難以滲透到專業(yè)技能和綜合能力的訓練中。也有的院校從崗位設置的角度對相關課程進行了分解,提高了學生實踐能力的訓練效率,但沒有解決素質和能力的融合問題。尤其是在對宏觀經(jīng)濟形勢的了解以及立足企業(yè)管理的角度方面欠缺。雖然學生在專業(yè)技能方面達到了崗位標準,但如果沒有形成正確的會計職業(yè)素養(yǎng),缺乏思維方式和方法論的創(chuàng)新,其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力必然受到限制。在用人單位招聘中,經(jīng)常會有企業(yè)提出學業(yè)成績并非是第一要求,更多的是人品、責任心、溝通能力、靈活度等方面的素質要求。

(三)以課程綜合實踐和畢業(yè)綜合實踐為抓手,設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。改革高職會計教育實踐能力訓練體系

高職會計教育在核算技能的訓練體系方面已經(jīng)比較成熟,但知識傳授+技能訓練的模式帶有一定的機械性,職業(yè)素養(yǎng)與人文素質的融合、理財能力、創(chuàng)新思維訓練則相對薄弱。比如高職院校開設的公共類課程如何結合專業(yè)使學生形成正確的職業(yè)道德觀;如何通過研究性學習培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力等等,都是在實踐教學體系設計中應迫切解決的問題。隨著會計人員所處的工作環(huán)境越來越復雜,計算機網(wǎng)絡和會計手段的現(xiàn)代化,現(xiàn)代科學技術的應用使得風險加大,會計數(shù)據(jù)的安全性值得重視等,要求會計人員具備高素質、綜合能力已成為共識。如何在素質養(yǎng)成、知識傳授和能力訓練中“教給學生比知識更重要的東西”是高職會計教育實踐能力訓練體系創(chuàng)新中的重點內(nèi)容,而綜合實踐課程的豐富性是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要途徑。

1　高職會計教育應分階段多渠道建立以創(chuàng)新能力培育為核心的“三三制”實踐教學體系,以課內(nèi)、課余、企業(yè)三者為立交橋實施基礎、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三方面知識、能力和實踐活動訓練的有機融合。針對高職會計學生的目標層次定位,設

立創(chuàng)新目標激發(fā)、創(chuàng)新活動探索、創(chuàng)新活動實踐實施模塊化的創(chuàng)新能力培育模式,使學生確立職業(yè)生涯規(guī)劃目標和實現(xiàn)路徑,把創(chuàng)新能力教育的培養(yǎng)目標全方位貫穿到職業(yè)入門知識、職業(yè)素質的養(yǎng)成及專業(yè)技能和綜合能力訓練的全過程。以課程學習、課程綜合實踐為主的知識學習、能力訓練作為第一課堂,以課余素質拓展的各類社團文化活動、科技和管理創(chuàng)新活動等為平臺的第二課堂和開展社會調(diào)查、畢業(yè)綜合實踐、頂崗實習或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施的企業(yè)與市場為第三課堂的交叉途徑豐富學生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新體驗和經(jīng)驗。

2　以課程綜合實踐為抓手,通過企業(yè)調(diào)研、社會實踐、案例仿真實戰(zhàn)、企業(yè)頂崗實習等多種形式開展“工學結合”教育方式改革。課程綜合實踐應區(qū)別會計專業(yè)各門課程如基礎會計、財務會計等課程內(nèi)含的單項實踐技能訓練,而是在每學期期末集中兩周左右的時間對學生進行項目實戰(zhàn),將各類專業(yè)課程的知識和能力進行綜合。通過設定不同的訓練項目,指導學生選擇一到兩家企業(yè)進行全程跟蹤,結合工商管理、會計核算、企業(yè)理財、營銷策劃等多種專業(yè)知識并與創(chuàng)新思維、探究方法等內(nèi)容相結合,以分析和幫助解決對應企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題為實踐項目,實現(xiàn)專業(yè)能力的交叉融合,從而提高高職學生自主思考、自主分析、自主學習等創(chuàng)新能力。

3　推進以解決企業(yè)實際問題的技術應用方案設計為重點的畢業(yè)綜合實踐改革,使學生在積累工作經(jīng)驗的同時提升綜合業(yè)務和創(chuàng)新能力。在高職會計專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)應改變內(nèi)容和要求,學生經(jīng)過半年以上的頂崗實習后,對實習工作進行總結,要針對企業(yè)財務工作的實際設計優(yōu)化的技術應用方案。比如根據(jù)實習崗位的不同,可以撰寫現(xiàn)金管理、應收賬款回收優(yōu)化方案、小企業(yè)記賬優(yōu)化方案等等。這些應用方案設計貼合企業(yè)實際,使學生在設計過程中對企業(yè)財務工作的優(yōu)缺點進行全面的分析并可以提出解決問題的建議或方法,充分鍛煉學生的思維能力,從而更有利于今后工作的創(chuàng)新。

三、彰顯高職會計專業(yè)文化和打造多方位服務社會品牌

(一)加強校園文化建設突出會計職業(yè)素養(yǎng)提升

培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型會計人才必須在傳統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育基礎上提升會計職業(yè)素養(yǎng),首先是人文素養(yǎng)的加強。人文素養(yǎng)的高低決定了學生在學習、生活和工作方面能否與周圍的環(huán)境相融。在職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)中,明確誠信為本、不做假賬的同時應強調(diào)學生對國家、社會、企業(yè)的高度責任心以及對企業(yè)的忠誠度,能站在客觀的角度思考和解決問題。因此應在課內(nèi)專業(yè)能力訓練過程和課余素質拓展平臺基礎上,使學生通過詩教、史學、文明修身等系列活動中從傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代精神中汲取精華,從而形成會計特色的專業(yè)文化,培養(yǎng)學生誠信、務實、創(chuàng)新進取的職業(yè)品質,實現(xiàn)人文素質與職業(yè)素養(yǎng)的提升。

(二)推動學校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動,實現(xiàn)資源互補,提高社會輻射和服務地方功能

以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院為例,會計專業(yè)積極為杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)財政局開展會計人員繼續(xù)教育,為企業(yè)開展會計電算化業(yè)務培訓,定期安排學生到稅務局為納稅企業(yè)提供相關服務等,取得了良好的社會效應:在服務企業(yè)方面,組織骨干教師為浙江物產(chǎn)集團開發(fā)青年職工培訓課程,涉及業(yè)務崗位會計知識、財務分析和風險防范等方面,受到企業(yè)好評。此外由于會計專業(yè)能力本位課程改革在浙江省內(nèi)最先開展,吸引了民營企業(yè)春華集團主動上門尋求合作,共同開發(fā)了出納、會計、納稅等方面的職場直通車系列教材,會計專業(yè)還積極為高教園區(qū)內(nèi)本校和外校的非會計專業(yè)提供會計從業(yè)資格培訓等等。學校在為政府和企業(yè)提供各項服務的同時,獲取了政府政策和企業(yè)資金上的支持,也提高了學校的社會影響力,打造了會計專業(yè)品牌。

四、結束語

隨著經(jīng)濟的復蘇,產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整升級對高素質創(chuàng)新型高職人才有了更多的需求,高職教育創(chuàng)新也迫在眉睫。會計作為傳統(tǒng)專業(yè),面臨著教育理念和專業(yè)特色的改革要求。高職會計教育必須契合社會經(jīng)濟發(fā)展需要。找準學校專業(yè)定位,推行通識教育下的專業(yè)教育理念,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;在授課內(nèi)容中關注社會經(jīng)濟亮點,變靜止的教育觀為動態(tài)的教育觀,滿足通識教育、突出特色教育;在教學模式上推動綜合實踐課程改革,開展研究性學習、引入導師制和項目化教學,提升學生的理財能力和創(chuàng)新思維i在學生學習和實踐中融入素質教育,通過多渠道的校園文化建設,實現(xiàn)會計職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合能力的有機融合;并依托政府、企業(yè)實現(xiàn)資源互補,更好地發(fā)揮社會服務功能,從而形成專業(yè)品牌特色。

[參考文獻]

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