導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇單位食堂工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：科技手段 節(jié)約水資源 節(jié)水型高校 建設(shè)成果

1、引言

水是生命之源,是不可替代的有限的自然資源。我國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家,人均水資源僅為2200立方米,約為世界平均水平的四分之一,居于世界第109位。同時(shí),我國(guó)水資源在時(shí)間,空間上的分配又極不均勻,部分北方地區(qū)嚴(yán)重缺水,一些南方地區(qū)亦由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及水資源環(huán)境惡化出現(xiàn)資源型缺水和水質(zhì)型缺水。水資源短缺已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重制約因素。因此,合理利用水資源和節(jié)省水資源是刻不容緩的,但作為21世紀(jì)的我們,應(yīng)該先從身邊的事務(wù)做起,建設(shè)節(jié)水型高校,從而帶動(dòng)社會(huì)建立一個(gè)節(jié)水型的社會(huì)。

2、節(jié)水型高校建設(shè)的必要性

節(jié)水型高校建設(shè)是創(chuàng)建節(jié)約型校園活動(dòng)的重要內(nèi)容,也是節(jié)水型社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。高校是造就人才的搖籃,是社會(huì)文明和進(jìn)步的發(fā)源地,她在傳播知識(shí)和文明的同時(shí),理應(yīng)也成為建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的先鋒。

近年來(lái),隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,高校的用水量逐漸遞增,水費(fèi)也會(huì)逐年攀升,在各項(xiàng)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)指出中所占的比重會(huì)越來(lái)越大。因此,各高校應(yīng)采取多種節(jié)水措施,大力建設(shè)節(jié)約水型校園。對(duì)食堂,水房,浴室等經(jīng)營(yíng)性用水單位實(shí)行裝表計(jì)量,刷卡收費(fèi);對(duì)辦公樓,學(xué)生公寓等裝表計(jì)量,量化考核。同時(shí),在高校師生中開(kāi)展節(jié)水宣傳活動(dòng),增強(qiáng)師生憂患意識(shí)和節(jié)水意識(shí);同時(shí)采取先進(jìn)的節(jié)水技術(shù),不僅節(jié)約了大量的水資源,而且還節(jié)省了大量的運(yùn)營(yíng)成本。

3、節(jié)水型高校建設(shè)的具體措施分析

在節(jié)水型高校建設(shè)中,高校起著舉足輕重的作用,各高校應(yīng)立足校情,結(jié)合用水現(xiàn)狀和形勢(shì),應(yīng)采取多種措施以達(dá)到節(jié)水建設(shè)的目的。

3.1 推廣科技節(jié)水,提高水資源的利用效率

各高校應(yīng)重視節(jié)水新技術(shù)的推廣運(yùn)用,充分利用校內(nèi)、外兩種技術(shù)資源,積極推廣節(jié)水型設(shè)備和器具,淘汰國(guó)家明令淘汰的鑄鐵螺旋升降式水龍頭,進(jìn)水口低于水面的衛(wèi)生,潔具水箱配件,上導(dǎo)向直落式便器水箱配件和沖洗水量大于9升的便器。創(chuàng)建高校的用水龍頭普通采取延時(shí)自閉,紅外感應(yīng)式和陶器閥芯快開(kāi)式節(jié)水型龍頭。例如,各高?？梢愿脑鞂W(xué)生宿舍高位水箱,將學(xué)生洗漱用水過(guò)濾處理后用來(lái)沖洗廁所,這樣不僅節(jié)約了大量的水資源,還節(jié)省了大量的運(yùn)營(yíng)成本。

3.2 健全節(jié)水管理制度,建立節(jié)水激勵(lì)機(jī)制

各高校應(yīng)采取推進(jìn)“定額補(bǔ)貼,全額收費(fèi),超額自付“的水電管理制度改革,加強(qiáng)組織落實(shí),完善管理網(wǎng)絡(luò),健全管理制度,增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入,普及節(jié)水器具,強(qiáng)化工程改造,加大宣傳力度,建立激勵(lì)機(jī)制等系列措施,我校河北科技大學(xué)新區(qū)正是建立這種節(jié)水激勵(lì)機(jī)制,刷卡打熱水和洗浴,但每天又會(huì)補(bǔ)助1角水費(fèi),這樣既節(jié)省了大量的水資源,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生節(jié)省水資源的積極性。

3.3 加強(qiáng)節(jié)水教育,營(yíng)造創(chuàng)建氛圍

學(xué)校可以開(kāi)展節(jié)約用水教育,介紹我國(guó)的水資源利用形勢(shì)及節(jié)約潛力,使廣大學(xué)生了解節(jié)約水資源的重要性和緊迫性,自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)建設(shè)節(jié)水型社會(huì)和創(chuàng)建節(jié)水型高?；顒?dòng)的宣傳,努力營(yíng)造節(jié)水光榮的校園氛圍。各高?？梢詫⒁荒曛械囊粋€(gè)月,如6月,定為“節(jié)水宣傳月”,在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)節(jié)水專(zhuān)題,征詢師生節(jié)水方案和節(jié)水建議,并開(kāi)展創(chuàng)建節(jié)水型高校征文,演講比賽,主題班會(huì),辯論賽等多種形式的活動(dòng),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性,并促使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中節(jié)約用水的良好習(xí)慣,從而推動(dòng)節(jié)約型高校的建設(shè)。

3.4 樹(shù)立從我做起的理念

雖然高校采取的多種措施可以為節(jié)水型高校建設(shè)創(chuàng)造機(jī)遇,但是學(xué)生的作用更是不可忽視的,他們各項(xiàng)措施的實(shí)施者和受用者,沒(méi)有學(xué)生的行動(dòng),各項(xiàng)措施也只能是紙上談兵了。我們應(yīng)該從自身做起,從身邊的小事做起,例如:“洗手之后主動(dòng)將水龍頭擰緊;洗漱過(guò)后的廢水可以用來(lái)擦拭地板或沖洗廁所等。在學(xué)習(xí)工作生活中發(fā)現(xiàn)水資源跑、冒、滴、漏現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)制止。讓我們共同營(yíng)造“人人參與,人人知曉,珍惜每一滴水”的良好氛圍,為推動(dòng)節(jié)水型高校建設(shè)共同努力。

4、江蘇省節(jié)水型高校建設(shè)成果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

4.1 水型高校的建設(shè)成果

江蘇省水利廳、教育廳聯(lián)合在全省117所高校中開(kāi)展“節(jié)水型高?！眲?chuàng)建活動(dòng),經(jīng)過(guò)一年的努力,已取得明顯成效。江蘇省教育廳、江蘇省水利廳于2011年12月22日召開(kāi)全省節(jié)水型高校創(chuàng)建總結(jié)暨節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建工作啟動(dòng)大會(huì),總結(jié)交流了節(jié)水型高校創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn),研究部署了全面推進(jìn)節(jié)水型學(xué)校的創(chuàng)建工作。大會(huì)對(duì)節(jié)水型高校創(chuàng)建先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰,河海大學(xué)榮獲“全省節(jié)水型高校創(chuàng)建先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào),后勤管理處副處長(zhǎng)孫謙榮獲“全省節(jié)水型高校創(chuàng)建先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。

河海大學(xué)多年來(lái)高度重視節(jié)約型校園創(chuàng)建工作,從制度節(jié)水、觀念節(jié)水、科技節(jié)水、定額用水、杜絕浪費(fèi)等方面入手抓好學(xué)校的節(jié)水工作,取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。2008年通過(guò)江蘇省教育廳、水利廳組織的評(píng)估驗(yàn)收,被評(píng)為“江蘇省節(jié)水型高校”;2010年通過(guò)江蘇省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳的評(píng)估驗(yàn)收,被評(píng)為“江蘇省節(jié)水型單位”,是唯一入選的在寧高校。

地處無(wú)錫的江南大學(xué),不久前拿到了一塊與眾不同的匾牌:江蘇省節(jié)水型高校。據(jù)該校后勤管理處有關(guān)人員介紹,他們把節(jié)水作為節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的重要工作,全校僅兩項(xiàng)節(jié)水設(shè)置完成后,每月節(jié)水就可接近13000噸,按照一戶居民平均月用水量20噸計(jì)算,能讓50多戶居民用上整整一年。

篇2

【關(guān)鍵詞】新環(huán)境;小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)

小學(xué)高年級(jí)如何做好應(yīng)用題教學(xué)，是老師和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要，數(shù)學(xué)就某種程度而言就是生活教育，而應(yīng)用題主要解決就是生活中的問(wèn)題，所以在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)時(shí)要與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能拉近知識(shí)與生活之間的距離。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法。

1掌握合理的解題方法

1.1解題步驟

常規(guī)的應(yīng)用題都是有解題步驟的，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其解題方式也是步步緊扣的，我們以小學(xué)高年級(jí)常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題為例子來(lái)看：第一，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目的意思。第二在讀題的過(guò)程當(dāng)中找出關(guān)鍵句，通常情況下含有分?jǐn)?shù)的、單位“1”的句子都是關(guān)鍵句。第三學(xué)生需要判斷單位“1”是已知或是未知，已知用乘法，未知用除法。按照這個(gè)思路來(lái)解題，例如，某工廠食堂四月份燒煤50噸，五月份比四月份節(jié)約1/6，五月份燒煤有多少?lài)嵞?？、電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)2800臺(tái)，去年產(chǎn)量比今年少了1/4，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？像這種類(lèi)型的簡(jiǎn)單一步應(yīng)用題用此思路解答就非常簡(jiǎn)單，也有稍復(fù)雜的應(yīng)用題應(yīng)稍加靈活應(yīng)用。某水池附近有甲、乙兩根水管，分別同時(shí)給A，B兩個(gè)大小相同的水池注水，在相同的時(shí)間里甲、乙兩管注水量之比是7：5.經(jīng)過(guò)2+1/3小時(shí)，A，B兩池中注入的水之和恰好是一池.這時(shí)，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不變，那么，當(dāng)甲管注滿A池時(shí)，乙管再經(jīng)過(guò)多少小時(shí)注滿B池？[1]把一池水看作單位“1”。

由于經(jīng)過(guò)7/3小時(shí)共注了一池水，所以甲管注了7/12，乙管注了5/12。甲管的注水速度是7/12÷7/3=1/4，乙管的注水速度是1/4×5/7=5/28。甲管后來(lái)的注水速度是1/4×（1+25%）=5/16，用去的時(shí)間是5/12÷5/16=4/3，小時(shí)乙管注滿水池需要1÷5/28=5.6小時(shí)，還需要注水5.6-7/3-4/3=29/15小時(shí)，即1小時(shí)56分鐘，在這道題目中掌握好解題思路問(wèn)題便會(huì)簡(jiǎn)單的多。

1.2解題方法

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生掌握更多的解題方式，如圖表法，在應(yīng)用題的解答過(guò)程中用畫(huà)線段或者是直觀圖來(lái)把文中的數(shù)量關(guān)系表達(dá)出來(lái)，是題目的意思具象化，也可以用表格的方式將題中的條件進(jìn)行分類(lèi)整理，使得條件和問(wèn)題之間的關(guān)系清晰明確化，在解題過(guò)程中學(xué)生可以嘗試這種方式。其外還有常見(jiàn)的應(yīng)用定律、公式、法則來(lái)解題的公式法、根據(jù)類(lèi)似題目解法的對(duì)照法、逆向思維的分析法等等。例如，小學(xué)常見(jiàn)的盈虧問(wèn)題題目中有兩種分配方案，每種分配方案的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)多（盈）或少（虧）的情況，解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先將兩種分配方案進(jìn)行比較，求出由于每份數(shù)的變化所引起的余數(shù)的變化，從中求出參加分配的總份數(shù)，然后根據(jù)題意，求出被分配物品的數(shù)量[2]。其計(jì)算方法是：當(dāng)一次有余數(shù)，另一次不足時(shí)：每份數(shù)=（余數(shù)+不足數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差、當(dāng)兩次都有余數(shù)時(shí)：總份數(shù)=（較大余數(shù)-較小數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差、當(dāng)兩次都不足時(shí)：總份數(shù)=（較大不足數(shù)-較小不足數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差。在橋上測(cè)量某做橋的高度，把繩子對(duì)折后下垂到睡眠時(shí)還余有8米，把繩子三折后下垂到水面還有2米，求橋的高度和繩子的長(zhǎng)度？橋高為H，繩長(zhǎng)為L(zhǎng)，2（H+8）=L，3（H+2）=L，H=10，L=36，根據(jù)題意盈虧的等式關(guān)系和容易列出，也就是說(shuō)對(duì)折余8米，即剩16米繩子，三折余2米，即剩6米繩子所以橋高16-6=10米（因?yàn)槎喑鰜?lái)的繩子剛好夠一折的橋高），所以繩長(zhǎng)2*10+16=36米。

2養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

在高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師除了教會(huì)學(xué)生最佳的解題方式和創(chuàng)新的思維模式之外，必須引導(dǎo)并且督促學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在解題的過(guò)程中要充分的審題，題目已知什么、未知什么要搞清楚，分析已知條件和所求的問(wèn)題之間的關(guān)系是否正確。小學(xué)生還處于心性不穩(wěn)的階段，教師應(yīng)時(shí)常告知學(xué)生將題目審清楚的重要性，即使是解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題也要像進(jìn)行四則計(jì)算一樣，注意培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣，檢驗(yàn)的習(xí)慣可以提高解題的正確率，避免失誤。檢驗(yàn)應(yīng)用題要比檢驗(yàn)四則計(jì)算復(fù)雜一些，檢驗(yàn)時(shí)看答題列式、計(jì)算、最后答案是否正確，通過(guò)檢驗(yàn)也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度[3]。而數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活又必將應(yīng)用于生活的學(xué)科，教要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照個(gè)體化的差異創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中要從數(shù)學(xué)角度去觀察問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主探索、猜想驗(yàn)證、實(shí)踐等活動(dòng)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入改革，學(xué)校教育也隨著變化而去調(diào)整教學(xué)的理念，充分認(rèn)識(shí)到課改的本質(zhì)要求，在實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不足之處，不斷探索學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于理解的方式進(jìn)行題型的講解，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略.科普童話：新課堂，2014，0（11S）;26.