家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文
時(shí)間:2023-04-10 21:17:07
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇家長(zhǎng)家訪總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
5月19日和21日兩天,我校開(kāi)展了教育教學(xué)"家長(zhǎng)聽(tīng)課周"活動(dòng)。這次活動(dòng),我們以"教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué)"為主題,繼續(xù)秉承著以學(xué)生為本,讓家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的辦學(xué)理念,將素質(zhì)教育落實(shí)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),同時(shí)重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
開(kāi)放日里,到校家長(zhǎng)達(dá)八百多人次。他們走進(jìn)課堂,和孩子們一起聽(tīng)老師授課,把自己當(dāng)年的中學(xué)生活與之相對(duì)比,感觸之深、感慨之多,難以言表。他們深深感受到老師們工作的艱辛,體驗(yàn)到孩子們學(xué)習(xí)的辛苦,更深刻地體會(huì)到了教育的艱辛和神圣。兩天來(lái),學(xué)校與家庭之間、家長(zhǎng)與孩子之間、家長(zhǎng)與教師之間拉近了距離。在問(wèn)卷調(diào)查表中,家長(zhǎng)們對(duì)我校開(kāi)放周活動(dòng)給予了極高評(píng)價(jià)和充分肯定,感謝學(xué)校提供了家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的機(jī)會(huì),希望學(xué)校堅(jiān)持這一做法,形成制度。
當(dāng)然,本次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)一些不足:個(gè)別教師課堂引導(dǎo)不到位,學(xué)生思考、練習(xí)時(shí)間少,課堂不夠活躍。在課堂教學(xué)中,還或多或少地可以找到新教材老教法,新湯煮舊藥的痕跡,有的教師還沒(méi)有從應(yīng)試教育的束縛中徹底的解脫出來(lái)。有些教師沒(méi)有處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系,主體性不突出,不能較好地利用師生的互動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂中有些老師對(duì)學(xué)生關(guān)注程度不高,教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不夠,學(xué)生思考欠充分。針對(duì)家長(zhǎng)們給我們提出的寶貴意見(jiàn),我們教師更應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新觀念。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),虛心向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。關(guān)注細(xì)節(jié),尤其關(guān)愛(ài)學(xué)困生,努力提高課堂效率。
總之,本次的開(kāi)放周活動(dòng),由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,全體教師的積極參與和傾心投入,家長(zhǎng)的大力支持,效果是明顯的,達(dá)到了預(yù)期的目的。我們將以這次活動(dòng)為契機(jī),以教研為抓手,全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處,讓我校的教育教學(xué)水平不斷邁上新臺(tái)階。同欄目文章推薦
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篇2
2022教師家訪工作總結(jié)
學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是少年兒童教育體系的有機(jī)組成,走進(jìn)家庭開(kāi)展家訪是溝通三者的橋梁紐帶,教師、家長(zhǎng)和社會(huì)攜手育人是教育成功的關(guān)鍵,開(kāi)展大家訪活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高育人水平有著重要意義。為了讓每一個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。我校根據(jù)《市中小學(xué)教師“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)》的精神和區(qū)教育局相關(guān)安排,結(jié)合我校實(shí)際,開(kāi)展了主題為“走進(jìn)家庭、攜手育人”的大家訪活動(dòng)。
一、明確意義,認(rèn)真布署
首先學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)教育局印發(fā)的相關(guān)文件和實(shí)施方案,明確此活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求,確?;顒?dòng)有效推進(jìn)。我校根據(jù)實(shí)際情況制定了大家訪活動(dòng)實(shí)施方案,方案就大家訪活動(dòng)的主題、指導(dǎo)思想進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,將目標(biāo)任務(wù)、活動(dòng)形式及活動(dòng)要求進(jìn)行了具體的安排與布置。根據(jù)方案的安排,各班的班主任對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底——收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息,進(jìn)行分類整理。每位教師根據(jù)自己的學(xué)科實(shí)際和所帶學(xué)生實(shí)際制定了個(gè)人家訪工作計(jì)劃。學(xué)校以班級(jí)為單位,校長(zhǎng)帶頭,班主任為主,科任教師全員參與,開(kāi)始進(jìn)行家訪。
二、宣傳指導(dǎo),達(dá)成共識(shí)
老師通過(guò)電話交談,短信互動(dòng),實(shí)地走訪等形式利用多種渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,互通信息,交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活、品德養(yǎng)成、心理健康等方面情況,并認(rèn)真填寫(xiě)家訪手記。尤其對(duì)學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(zhǎng)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生以及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的家庭情況,孩子的在校情況進(jìn)行了深入了解和分析,幫助家長(zhǎng)做好學(xué)生的教育工作。
學(xué)校大隊(duì)部還運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體和宣傳工具,宣傳報(bào)道教師家訪活動(dòng)情況和家訪中好的經(jīng)驗(yàn)做法及先進(jìn)事跡。通過(guò)家訪讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道教師家訪的目的和意義,讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況,讓家長(zhǎng)知道了學(xué)生的任課教師情況,讓家長(zhǎng)知道如何配合學(xué)校搞好家庭教育,通過(guò)家訪教師知道了學(xué)生的家庭情況和在家的表現(xiàn)情況,學(xué)校了解社會(huì)和家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議,全社會(huì)成員知道黨和政府對(duì)教育的關(guān)愛(ài),營(yíng)造家校共育良好氛圍。
學(xué)校還通過(guò)送發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》,召開(kāi)新生學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通;請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參與學(xué)校讀書(shū)活動(dòng),評(píng)選“書(shū)香家庭”并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校與孩子共慶“六一”,這些互動(dòng)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系,為孩子營(yíng)造和諧、關(guān)愛(ài)、健康的成長(zhǎng)氛圍。
三、總結(jié)交流,匯報(bào)收獲
活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)多月來(lái),學(xué)校40多名老師已和300多人次學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流,對(duì)50多名學(xué)生家庭進(jìn)行了走訪。各年級(jí)組針對(duì)本次家訪的情況進(jìn)行了交流匯報(bào),年級(jí)組分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了總結(jié),
通過(guò)大家訪活動(dòng)使我們的教書(shū)育人由課堂延伸到學(xué)生的家庭和每一位學(xué)生的課余時(shí)間,針對(duì)不同學(xué)生的不同情況可以實(shí)行分類指導(dǎo),讓其避短揚(yáng)長(zhǎng),健康成長(zhǎng)。我們要把本次家訪中獲得的反思運(yùn)用到今后的教學(xué)和管理的實(shí)踐中。我們要把與家長(zhǎng)的溝通成為工作的重要組成部分,并堅(jiān)持不懈地開(kāi)展下去,營(yíng)造家校共育的良好氛圍,不斷提高我校的教育教學(xué)水平。
2022教師家訪工作總結(jié)
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)我校家訪活動(dòng)的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與交流,完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),樹(shù)立子洲中學(xué)良好的社會(huì)形象,提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù),達(dá)到“服務(wù)學(xué)生”的目的,我們高一年級(jí)從10月18開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展為期三天的家訪活動(dòng),家訪主要針對(duì)租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之間的距離,增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(zhǎng)心靈上的溝通;由淡到濃——充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng);由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象;由低到高——學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。家訪活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎,社會(huì)各界反響良好,達(dá)到了預(yù)期效果?,F(xiàn)就班主任家訪活動(dòng)總結(jié)如下:
一、家訪活動(dòng)基本情況
本次參與家訪的班主任共10位,家訪了高一年級(jí)10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿情況,家訪區(qū)域涉及學(xué)校周圍的街區(qū),家訪調(diào)查表200余份,老師寫(xiě)家訪手記100余篇,學(xué)生寫(xiě)老師的家訪日記180余篇。
二、精心組織家訪活動(dòng)
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師家訪非常重視,要求能家訪的一定要家訪,不能到家家訪的,也要通過(guò)電話等方式進(jìn)行家訪。
(二)制定家訪計(jì)劃,提高家訪的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪,重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法,分成10個(gè)大組、進(jìn)行家訪活動(dòng)。在家訪前召開(kāi)各小組組長(zhǎng)會(huì)議,具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中,老師攜帶“家訪登記表”走進(jìn)家庭,家訪后認(rèn)真填寫(xiě)“家訪反饋表”。
(三)寫(xiě)好家訪記錄與總結(jié)。要求每位家訪老師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)家訪手記,寫(xiě)好家訪總結(jié)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門別類地加以梳理,形成典型案例。
(四)加強(qiáng)家訪活動(dòng)的紀(jì)律要求,確保家訪活動(dòng)的順利進(jìn)行。家訪前,學(xué)校專門就家訪的紀(jì)律提出了明確的要求,全體家訪老師認(rèn)真遵守家訪要求,家訪前,事先和學(xué)生家長(zhǎng)約好家訪時(shí)間。家訪期間,避開(kāi)就餐時(shí)間,所有家訪老師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(zhǎng)的任何東西,盡可能的不給學(xué)生家長(zhǎng)添太多的麻煩,家訪樹(shù)立了良好的教育形象。
三、工作體會(huì)
在家訪過(guò)程中我們體會(huì)到,家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事,而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐,從“告狀”到溝通,從高高在上到上門服務(wù),從互相埋怨到自覺(jué)反思,家訪具有更新教育觀念,改善師生關(guān)系,增進(jìn)家校間理解和信任,完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。
(一)家長(zhǎng)期待家訪
在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具,家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落,家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少,他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通,真情交流”,了解孩子在學(xué)校的方方面面,希望得到老師的指導(dǎo),探求孩子好的教育方法。
(二)學(xué)生愿意家訪
在未家訪前,學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此,大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不是很好的學(xué)生,更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪老師至少要說(shuō)出被家訪學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪后,同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”,而且告知父母自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),更重要是家訪后,爸爸媽媽懂得如何教育孩子,更關(guān)心孩子了,不再是過(guò)去一味苛刻要求,而是與自己聊天多了,溝通多了,對(duì)孩子更有信心了。
(三)班主任需要家訪
在家訪中,參與家訪的班主任老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)到老師利用休息時(shí)間來(lái)家訪,這是真正關(guān)心他的孩子,因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過(guò)家訪班主任老師了解了學(xué)生背后更多的東西,從而更加理解學(xué)生,如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異,通過(guò)家訪,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān),父母常年在外打工,不與父母住一起,家長(zhǎng)關(guān)心甚少,所以在家的時(shí)侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為,以引起別人的注意,得到父母的關(guān)愛(ài),這種“習(xí)慣”也瀕瀕出現(xiàn)在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生,這樣班主任就能“對(duì)癥下藥”,而不僅僅只是在她犯錯(cuò)時(shí)才找她。因此,班主任們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。
四、家訪中暴露出的問(wèn)題
(一)家長(zhǎng)的問(wèn)題
1、盡管家長(zhǎng)已經(jīng)期待家訪,盡管家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固,但由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響,我們大部分家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任,不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低,文化素養(yǎng)差,在家訪中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差,給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。
2、家長(zhǎng)期望很高,每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子取得好成績(jī),在這種情況下出現(xiàn)了“嚴(yán)而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”,對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,經(jīng)常打罵、懲罰孩子,損傷了孩子的自尊心;有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子有求必應(yīng),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。
3、家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多,在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧,祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢,而把教育孩子的事完全交給另一方。此外,家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍,祖父母、外祖父母對(duì)孫子輩“呵護(hù)”有加,寵溺想象嚴(yán)重,對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。
(二)學(xué)生的問(wèn)題
1、學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性比較薄弱,即使是平時(shí)在校較認(rèn)真的學(xué)生到了家里也不自覺(jué)了。由于家長(zhǎng)督促不利教育無(wú)方,有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū),有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn),但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要“人”在看書(shū)就算用功。
2、有一部分學(xué)生向家長(zhǎng)永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂,還有的就干脆欺騙家長(zhǎng)。在家訪中得知,學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)了。這就要求我們老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系要更加頻繁,也要求我們家長(zhǎng)不能一味地見(jiàn)喜就高興,見(jiàn)憂就打罵。
3、學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”,有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當(dāng)?shù)摹ⅹ?dú)特的、對(duì)身心發(fā)展有益的興趣愛(ài)好,另一方面一周的學(xué)習(xí)下來(lái)后缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和梳理,無(wú)論是對(duì)他們的健康成長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都是極為不利的。
五、家訪活動(dòng)反思
老師們認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪工作,使家長(zhǎng)對(duì)教育子女的重視程度普遍提高,同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理,為學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“雙贏”的局面。同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有了新的認(rèn)識(shí)。
1、家長(zhǎng)期待、學(xué)生愉快、效果明顯。
老師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流,使雙方更全面、更深入的了解學(xué)生,老師與學(xué)生心貼心的家訪鼓勵(lì)了學(xué)生,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題,家長(zhǎng)非常高興。
老師家訪活動(dòng)應(yīng)該長(zhǎng)期化、制度化,堅(jiān)持不懈,循序漸進(jìn),形成家校教育的良性循環(huán),以真正達(dá)到教育的目的。我們希望通過(guò)家訪,架起老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁,加深了解;溝通學(xué)校教育與家庭教育,促使兩者之間互相促進(jìn),幫助每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng);讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校,更關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。
2、思想重視,認(rèn)清誤區(qū)。
老師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí),產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí),家訪是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。
通過(guò)此次家訪,我們看到了一些貧困家庭,深深的被學(xué)生和家長(zhǎng)身上的堅(jiān)韌等精神所感染,很多老師感慨都很深,回校之后有許多老師的思想開(kāi)始有了新的變化。真正的讓每一位老師把“關(guān)愛(ài)”送上門,真正的讓每一位老師把家訪的實(shí)效性體現(xiàn)出來(lái),而不流于形式。
3、認(rèn)真實(shí)踐,善于總結(jié),提高效率。
此次家訪都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行,雖然辛苦卻很有價(jià)值,各小組都總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),對(duì)各位受訪學(xué)生的情況也作了一定的文字說(shuō)明。老師家訪深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,加深了他們對(duì)老師的敬意和對(duì)老師工作的理解,為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎(chǔ),有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續(xù)工作要及時(shí)根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學(xué)生談話交流等延續(xù)工作做好,讓家訪真正落到實(shí)效。
4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感,但對(duì)學(xué)校的發(fā)展等了解不深,需加強(qiáng)宣傳。
此次家訪,家長(zhǎng)對(duì)我校老師的上門非常重視,很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長(zhǎng)的交流中,他們都一致贊許我校的辦學(xué)理念和教學(xué)教育管理,認(rèn)為把孩子送到子洲中學(xué)上學(xué)是一件很好的事,他們很放心。
我校家訪活動(dòng)的開(kāi)展,是我校德育工作的一次有益嘗試,活動(dòng)取得了成功,收益頗豐。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,作為教育工作者,我們會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中,一如既往地改革創(chuàng)新,認(rèn)真做好學(xué)生工作和家長(zhǎng)工作,服務(wù)學(xué)生,服務(wù)家長(zhǎng),為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
2022教師家訪工作總結(jié)
按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,暑假期間,我們?nèi)昙?jí)的任課教師對(duì)本班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)
一、家訪收獲
我們?nèi)握n教師通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在家的表現(xiàn);了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望、要求以及教育孩子的方法,并且做好了詳細(xì)的家訪記錄,為我們今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
第一:班中有許多學(xué)生的父母外出打工,做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,老人們對(duì)孩子的寵愛(ài),使得學(xué)校教育工作難上加難。第二:家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),父母對(duì)孩子的溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了孩子驕縱的心理,他們?cè)谘孕信e止方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛(ài)耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三:家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī),如果孩子成績(jī)不理想就是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望一下子能解決問(wèn)題,企圖一勞永逸。
三、家訪后的思考
第一,全面的家訪,讓我們?nèi)握n教師與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流,了解了家長(zhǎng)的期望與要求,了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)今后的教育教學(xué)工作將起到積極的作用。
第二,全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
篇3
在學(xué)期初,要全面了解每位學(xué)生,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,在制訂好學(xué)科計(jì)劃以及班主任計(jì)劃的基礎(chǔ)上,設(shè)想本學(xué)期中可能出現(xiàn)需要家訪的情況,認(rèn)真制訂好家訪計(jì)劃。并記下每位學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話。家訪前要了解學(xué)生在校的表現(xiàn),各科的學(xué)習(xí)狀況,作業(yè)完成情況、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分別明確家訪的目的和要求,并擬訂好與家長(zhǎng)談話的內(nèi)容與方式。這樣,教師向家長(zhǎng)了解孩子的情況時(shí)能信手拈來(lái),提高家訪的實(shí)效,同時(shí)也使家長(zhǎng)感到教師確實(shí)關(guān)心、了解他們的子女,從而更加支持和配合教師的工作。
二、選擇合適的家訪時(shí)間
大面積家訪時(shí)間一般在學(xué)期初、期中、期末三個(gè)時(shí)間段。學(xué)期初,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解性的家訪,使日后的教育有的放矢;期中、期末階段,教師要全面細(xì)致地分析學(xué)生成績(jī)升降的原因,并通過(guò)家訪及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
如果在教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為規(guī)范、心理等方面出現(xiàn)一些不良情況,此時(shí),教師就要及時(shí)向家長(zhǎng)反映,從而把可能發(fā)生的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
另外,如果不是緊急事件,家訪時(shí)間最好選擇在放學(xué)后或雙休日,如果家訪時(shí)學(xué)生在場(chǎng),效果會(huì)更好。需要注意的是,家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),在摸清情況、弄清問(wèn)題后,要迅速結(jié)束談話而告辭,以免浪費(fèi)家長(zhǎng)時(shí)間。
三、講究正確的家訪方法
要切實(shí)做到家訪動(dòng)機(jī)和家訪效果有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),可根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn),采取不同方法進(jìn)行家訪,真正做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。成功的家訪,要從家長(zhǎng)接納你、信任你開(kāi)始。因此,第一次家訪尤為重要。
家訪工作應(yīng)做到“四要”:
1.要面向全體學(xué)生。新課標(biāo)指出:“教育要面向全體學(xué)生”,要使“不同的人在各課程上得到不同的發(fā)展”。大部分教師的家訪只停留在表現(xiàn)較差的學(xué)生身上,致使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種“有壞事才家訪”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),在心理上抵觸家訪。所以教師要加強(qiáng)對(duì)家訪意義的深刻認(rèn)識(shí),主動(dòng)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行家訪。
2.態(tài)度要和藹可親。教師和家長(zhǎng)的地位是平等的。在與家長(zhǎng)談話時(shí)要謹(jǐn)慎,講禮貌,努力營(yíng)造和諧輕松的談話氛圍,只有這樣家長(zhǎng)才會(huì)與你傾心交談。
3.要讓學(xué)生說(shuō)話。為了增強(qiáng)師生之間的信任,消除不必要的疑慮,可以給學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),啟發(fā)學(xué)生當(dāng)著教師和家長(zhǎng)的面講出自己的想法、意見(jiàn)和要求,實(shí)踐證明,這樣做有利于變消極因素為積極因素。
4.要講究談話技巧。在不便于直接表達(dá)本意的時(shí)候,應(yīng)力求尊重對(duì)方,講究談話藝術(shù)。在反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)教師不要一味地向家長(zhǎng)告狀,也不要過(guò)分夸獎(jiǎng);要多報(bào)喜、巧報(bào)憂;要以表?yè)P(yáng)為主,從贊揚(yáng)的角度切入話題,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)可以采用同義替代或側(cè)面表達(dá)等方式委婉指出。譬如:通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)明白自己孩子在這方面的不足,知道今后的努力方向。這樣便會(huì)使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離拉近,也使談話氣氛融洽、和諧。
四、善于總結(jié),進(jìn)行及時(shí)的家訪反饋
每當(dāng)家訪結(jié)束后,教師要及時(shí)寫(xiě)出詳細(xì)的家訪記錄,把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)、家訪中受到的啟發(fā)以及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái),對(duì)在家訪過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí),要根據(jù)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)及個(gè)性傾向、興趣愛(ài)好,結(jié)合家訪中了解、掌握的資料,及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新的分析評(píng)估,制訂可行的繼續(xù)教育方案和措施,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助。
篇4
2022關(guān)于開(kāi)展寒假活動(dòng)總結(jié)
我校積極響應(yīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)要求,積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn),以深入了解學(xué)生實(shí)際情況為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人格局,我校利用寒假對(duì)xx學(xué)生(包括xx名建檔立卡學(xué)生)進(jìn)行了家訪。通過(guò)登門訪問(wèn)形式積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,為建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系,做了大量卓有成效的工作,取得了良好的社會(huì)效果,得到了學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。為切實(shí)鞏固成果,把活動(dòng)傳承好,我校及時(shí)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了以下總結(jié)。
一、精心安排
1.高度重視。我校制定了實(shí)施方案,成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)每位班主任和任課教師進(jìn)行了培訓(xùn),明確了此次家訪的目的、意義、內(nèi)容、方法以及要達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等。
2.以家訪促家教,用耐心換誠(chéng)心。家訪時(shí),教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中,交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望,讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。
3.本次家訪,每班確定家訪學(xué)生20名,重點(diǎn)家訪“尖子生”“學(xué)困生”和“家庭貧生”(建檔立卡學(xué)生)。教師們放棄寒假的休息,冒著嚴(yán)寒,每到一家,都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)了家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解困難的具體情況,鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。
二、家訪取得了顯著成效。這次訪問(wèn)達(dá)到了很好的效果。主要有以下幾點(diǎn):
1.班主任和任課教師全面地了解了學(xué)生家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2.家校之間加強(qiáng)了溝通,形成了共識(shí)。使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。
3.學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱情配合,教師、家長(zhǎng)還有學(xué)生積極交流,他們對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。
4.向?qū)W生家求了對(duì)學(xué)校及教育部門的意見(jiàn)和建議。
三、不足之處
1.走訪的主要是班主任,任課教師參與度少;(高二年級(jí)多一些,適量的加入教師的績(jī)效);
2.范圍較小,每班20名同學(xué),包括建檔立卡的37名貧困學(xué)生;力爭(zhēng)以后全員家訪。
3.班主任選擇的多是城區(qū)或靠近城區(qū)的學(xué)生,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生相對(duì)少些,主要是為走訪方便;
4.有些班主任在家訪工作中,不夠積極,個(gè)別班主任沒(méi)有走訪完畢,走訪的照片很多班主任沒(méi)發(fā)到班主任群中。
5.有些班主任的家訪記錄表填寫(xiě)的不夠完整,家訪總結(jié)有應(yīng)付的嫌疑。
總之,本次家訪促進(jìn)家校共建的同時(shí),也有力地增進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的必要溝通,擴(kuò)大了我校在社會(huì)的影響,家訪在老師和家長(zhǎng),學(xué)校和社會(huì)之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流,一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸,拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系,增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的感情,促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。我們將一如既往的開(kāi)展好家訪活動(dòng),用愛(ài)心播撒崇高師德,傳遞人間真情。
2022關(guān)于開(kāi)展寒假活動(dòng)總結(jié)
寒假里,同學(xué)們都能根據(jù)學(xué)校倡議合理安排寒假生活,認(rèn)真完成假期作業(yè),而且積極開(kāi)展有益、有趣的活動(dòng)。可以說(shuō)這個(gè)寒假過(guò)得很充實(shí)、很快樂(lè)?,F(xiàn)將寒假生活總結(jié)如下:
一、假期作業(yè)完成情況
在假期里,學(xué)生們預(yù)習(xí)了下學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)內(nèi)容,練了練字。有的同學(xué)還參加了各類的輔導(dǎo)班,通過(guò)不同的培訓(xùn),培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好。在家長(zhǎng)的幫助下,很多同學(xué)找了一些適合自己年齡的書(shū)讀,通過(guò)讀書(shū),同學(xué)們積累了許多優(yōu)美詞句,開(kāi)闊了視野,陶冶了情操,真是有很大的收獲!
大部分同學(xué)在寒假里能認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù),評(píng)出以下優(yōu)秀學(xué)生名單:
學(xué)習(xí)小明星:張xx
讀書(shū)小明星:李xx
書(shū)法小明星:張xx
希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期也能繼續(xù)保持!
二、感恩父母活動(dòng)
在寒假期間為培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí),開(kāi)展了孝敬父母等活動(dòng),號(hào)召孩子在寒假里做家長(zhǎng)的小幫手,堅(jiān)持每天做一些力所能及的家務(wù)活兒,并且以自己的實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)心父母,體貼長(zhǎng)輩,讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)自理的過(guò)程中,明白做家務(wù)是每個(gè)家庭成員的職責(zé),體會(huì)
勞動(dòng)的光榮,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,以及關(guān)心他人,關(guān)心家庭的責(zé)任感。
三、體育鍛煉活動(dòng)
假期里了同學(xué)們?cè)跉g度春節(jié)之余,積極參加體育活動(dòng),堅(jiān)持每天跳繩200個(gè),做仰起坐20個(gè),同時(shí)還能在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極參加戶外運(yùn)動(dòng),鍛煉的筋骨,增強(qiáng)了體質(zhì)。
四、開(kāi)展安全教育
不論什么時(shí)候,安全都是最重要的。假期里,學(xué)生在走親訪友、外出游玩時(shí)學(xué)會(huì)了要提高警惕。在家里家長(zhǎng)的影響下知道了要防火、防電、防煤氣中毒等。孩子們提高了自我保護(hù)意識(shí),平安、快樂(lè)地渡過(guò)了寒假。
總之,這個(gè)寒假同學(xué)們過(guò)得非常有意義的',相信每個(gè)孩子都收獲頗豐!
2022關(guān)于開(kāi)展寒假活動(dòng)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間八天的在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐已接近尾聲,這為我這平凡的寒假寫(xiě)下了不平凡的一筆。八天的酸甜苦辣早已印在了我的心底。八天對(duì)于我的寒假來(lái)說(shuō)太短了,還沒(méi)來(lái)得及回味就已迎來(lái)了孩子們期末考的日子。這八天的實(shí)踐給孩子們留下了美好的回憶,也給我提供了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在相處的日子里,我各方面都在進(jìn)步。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面對(duì)我這次實(shí)踐活動(dòng)做一下總結(jié):
一.教學(xué)方面
教學(xué)作為學(xué)校的做主要的工作,對(duì)于我這樣的還沒(méi)上過(guò)講臺(tái)講過(guò)課的大學(xué)生,有著極其巨大的吸引力??吹嚼蠋焸兠抗?jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n,充分準(zhǔn)備,力求每節(jié)課都給學(xué)生們介紹新的東西。
同時(shí),在實(shí)踐的過(guò)程中,我聽(tīng)了兩節(jié)英語(yǔ)課,使我對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)教育問(wèn)題產(chǎn)生擔(dān)憂,看到學(xué)生們,只注重寫(xiě),做題,而忽視讀,忽視口語(yǔ)演講能力。我就會(huì)覺(jué)得我們新一代教育人的責(zé)任。希望通過(guò)我們的不斷努力,能夠使學(xué)生們改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不正確的思想。我認(rèn)為,教學(xué)就應(yīng)該走到學(xué)生們中間去,用自己的行動(dòng)影響學(xué)生。
二.日常生活
這里的孩子們從四年級(jí)開(kāi)始,就要住宿,我通過(guò)采訪老師,學(xué)生們了解到學(xué)生們,尤其是低年級(jí)的學(xué)生們,他們?cè)缟狭c(diǎn)之前就要起床,寒冬臘月也從不懈怠,然后開(kāi)始一天的課程,中午累了就在桌子上趴一會(huì)。剛一開(kāi)始住宿,連自己的襪子都洗不好。好在小孩的適應(yīng)能力強(qiáng),很快就學(xué)會(huì)了自己照顧自己。上課時(shí)是師生,下了課老師就好像是他們的家長(zhǎng),手把手的教他們自己照顧自己。老師們與學(xué)生們和睦相處,同心協(xié)力,爭(zhēng)取更好的配合,從而取得更好的成績(jī)。
三.結(jié)語(yǔ)
篇5
家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn),是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境,更是孩子接受教育的第一所學(xué)校,為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境,成為健康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。我校一貫重視家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè),重視家校聯(lián)合對(duì)孩子的教育。為了讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理措施、校園建設(shè)、教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,使家長(zhǎng)的思想觀念跟上學(xué)校步伐,與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育更有成效,更有保障。同時(shí),促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師之間的思想、感情的交流,積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系,全面推進(jìn)素質(zhì)教育?,F(xiàn)總結(jié)如下:
1. 優(yōu)化家長(zhǎng)學(xué)校組織。
學(xué)校每學(xué)期舉辦一到二次家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng),由學(xué)校心理咨詢室負(fù)責(zé)人向家長(zhǎng)做講座,內(nèi)容涉及家庭教育、習(xí)慣養(yǎng)成、心理干預(yù)等一系列內(nèi)容,豐富家長(zhǎng)知識(shí)、提高家庭教育水平的同時(shí),也給教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)面對(duì)面的機(jī)會(huì),使家長(zhǎng)和老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況有了更深入的了解和交流,為學(xué)生的教育和發(fā)展做好了更加充分的準(zhǔn)備。
2.學(xué)校成立了新的家長(zhǎng)委員會(huì),并召開(kāi)了家長(zhǎng)工作委員會(huì)會(huì)議。
家長(zhǎng)委員會(huì)由每班一名家長(zhǎng)組成,并明確了家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校將家校合作納入學(xué)校整體工作規(guī)劃,建立了家長(zhǎng)委員會(huì)議事制度,緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)、家庭教育、學(xué)校發(fā)展、教育策略等問(wèn)題不定期的進(jìn)行溝通協(xié)商,使家長(zhǎng)充分的參與到學(xué)生教育與學(xué)校發(fā)展的工作當(dāng)中來(lái)。
3.完善各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)校將班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系情況納入班主任考核內(nèi)容,包括通過(guò)電話、微信通知等形式進(jìn)行家訪情況、發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)情況、選家長(zhǎng)參與學(xué)校期末監(jiān)考活動(dòng)情況等均納入班主任考核內(nèi)容,從而使家校聯(lián)系逐步步入正規(guī)化、常態(tài)化軌道。在鼓勵(lì)家長(zhǎng)方面,我校每學(xué)期都根據(jù)家校合作情況由班主任推薦、學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng),并在學(xué)期末的家長(zhǎng)工作總結(jié)會(huì)議上表彰優(yōu)秀家長(zhǎng),這極大地激勵(lì)了學(xué)生家長(zhǎng)支持家校合作、參加家校合作、做好家校合作的熱情。
4.家訪活動(dòng)
我校鼓勵(lì)教師通過(guò)微信信息發(fā)送、電話家訪、面對(duì)面交流等多種方式積極進(jìn)行家訪活動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),同時(shí)將家訪活動(dòng)和家校路路通信息發(fā)送情況列入教師考核,保證了家訪活動(dòng)正常、有序的進(jìn)行。
5.進(jìn)行多形式的家?;?dòng)。
1.特別重視家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)。家長(zhǎng)會(huì)是家校協(xié)同工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,每學(xué)期都定期和不定期地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。每次開(kāi)學(xué)初、大型考試后和學(xué)期末,都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)匯報(bào)近期的學(xué)校工作及學(xué)生表現(xiàn),商討在學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,以期改進(jìn)。
篇6
一、高度重視 精心安排
我校歷來(lái)重視家訪工作,把家訪工作作為密切家校聯(lián)系,提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿意度的有效載體來(lái)抓,家訪工作已經(jīng)納入了家長(zhǎng)學(xué)校工作的常規(guī)管理,并逐步形成了制度化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí),學(xué)校一學(xué)期以班級(jí)為單位至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。從家訪前的工作布置,到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求,狠抓落實(shí),并始終參與家訪的全過(guò)程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī),大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn),并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升,提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。
二、明確任務(wù) 責(zé)任到人
“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)的目的是深入學(xué)生家庭,了解學(xué)生的生活和成長(zhǎng)環(huán)境,與家長(zhǎng)共同探討幫助學(xué)生成長(zhǎng)并制定出安全教育的方法。同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。向廣大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念,宣傳黨和國(guó)家義務(wù)教育階段的大好政策。
三、不拘形式 各具特色。
各班班主任,對(duì)班級(jí)學(xué)生都作了具體分析,事先確定了家訪對(duì)象,重點(diǎn)走訪“五類學(xué)生”(貧困生、單親生、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生)家庭,了解其家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等;有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)(含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo))和其他助學(xué)措施,幫助困難學(xué)生;講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí),督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。
每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)行家訪,在家訪時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。即:家訪不告狀;不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。要有針對(duì)性;要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系;要與家長(zhǎng)一起分析原因,共同尋找解決的辦法。家訪時(shí),教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中,交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望,讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒(méi)有了抵觸與推諉,避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起,家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心,換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。
在家訪中,班主任及任課教師能結(jié)合本地、本校實(shí)際,因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行,許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以村為單位進(jìn)行“普訪”,還有的針對(duì)個(gè)別“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的家訪。家訪中,教師們深入到村隊(duì)及各個(gè)學(xué)生家庭,耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,許多教師還主動(dòng)
幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。
針對(duì)學(xué)生個(gè)案,“重點(diǎn)走訪“特殊家庭學(xué)生”(貧困生、單親生、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生)家庭,了解其家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等;有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)和其他助學(xué)措施,幫助困難學(xué)生;講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí),督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。老師與家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育談心,使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,為孩子營(yíng)造一個(gè)有利于其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境,讓家長(zhǎng)以健康的心態(tài)對(duì)待孩子,教育孩子,言傳身教。老師與家長(zhǎng)一起分析探討,找到教育的突破口,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,更要重視孩子怎樣做人的教育。對(duì)孩子的思想品德、行為習(xí)慣、勞動(dòng)觀念、人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的教育,只有家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的密切配合,才能取得令人滿意的效果。老師,在敲開(kāi)一個(gè)個(gè)家庭大門的同時(shí),也打開(kāi)了孩子們那一扇扇稚嫩的心門,走入學(xué)生的家庭,走入學(xué)生的內(nèi)心世界。
每個(gè)班級(jí)都對(duì)“特殊家庭學(xué)生”都進(jìn)行排隊(duì)摸底,確定每位教師必須家訪的對(duì)象。對(duì)“貧困生”家庭,老師們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)了家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解困難的具體情況,鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。表示學(xué)校將盡最大努力幫助他們解決部分困難,使他們的子女順利地完成九年義務(wù)教育,把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到特困生家庭成員的心坎上。愛(ài)心 家訪在 老師和家長(zhǎng),學(xué)校和社會(huì)之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實(shí)意的熱情接待,一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流,一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸,拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系,增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的感情,促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。我們將一如既往地開(kāi)展好愛(ài)心家訪活動(dòng),用愛(ài)心播撒崇高師德,傳遞人間真情。
家訪結(jié)束后,都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié),收集整理家訪工作有關(guān)情況,并一一記錄在冊(cè),有些教師對(duì)收到的家長(zhǎng)意見(jiàn),及時(shí)給予了答復(fù),有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。
四、由家訪工作中反饋回的信息:
積極的:
1、家長(zhǎng)具有把孩子教育好,培養(yǎng)其成才的心理?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大,具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件,購(gòu)置充足的兒童玩具,提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容?,F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在30—40之間,他們本身受過(guò)較好的教育。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育工作,這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。
消極的:
1、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2、家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳。這使得學(xué)校教育孤掌難鳴,某些工作開(kāi)展不開(kāi)。
3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于爺爺奶奶管束,可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加,便是有心無(wú)力,管束不下,徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理,他們變得越來(lái)越野,使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺
乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)。往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子,媽媽忙著護(hù)孩子,奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵,弄得孩子無(wú)所適從,分不清是非曲直,更不知自己錯(cuò)在哪里,如何改正,從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì),給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),拓寬了知識(shí)面,這是好事??墒侵T多媒體如電視、電腦等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)(有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽),而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。
五、深刻反思,明確今后努力方向
家訪的最終目的在于收集信息、便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。家訪后,教師、家長(zhǎng)反饋信息主要集中在以下幾個(gè)方面:
(1)、貧困生補(bǔ)助指標(biāo)多一些
(2)、學(xué)生禮儀教育力度還要加強(qiáng)
(3)、家庭監(jiān)管不力,與子女溝通少
(4)、教師管理方式缺少心與心的交流
篇7
家訪是班主任的常規(guī)工作之一,是連接家庭教育和學(xué)校教育的橋梁。通過(guò)家訪,班主任能更好地了解學(xué)生、學(xué)生家庭及學(xué)生家長(zhǎng),也有助于學(xué)生和家長(zhǎng)了解教師、了解學(xué)校、了解班主任工作。家訪工作應(yīng)堅(jiān)持家校、師生雙方互利的原則,成功的家訪應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全面了解學(xué)生情況,與家長(zhǎng)確立教育共識(shí),制訂針對(duì)性強(qiáng)、有效教育學(xué)生的措施的目的。在多年的工作實(shí)踐中,筆者認(rèn)為家訪應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
一、制訂計(jì)劃,有的放矢
家訪是針對(duì)全體學(xué)生而言的,班主任必須對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行家訪,這樣才能全面了解情況,對(duì)大部分學(xué)生做到“心中有數(shù)”。然而,一個(gè)班主任面對(duì)全班多則四五十人,少則二三十人時(shí),工作量可想而知。針對(duì)這種情況,班主任要制訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,分期分批、有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行家訪,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),有的要多訪,有的可少訪,有的甚至不訪。這樣既可以減輕班主任的工作量,又可以避免不切實(shí)際的一刀切,提高家訪效率。
二、精心設(shè)計(jì),有備而訪
班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)管理的具體情況和實(shí)際需要,確定家訪對(duì)象。家訪前,班主任要了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn),如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想動(dòng)態(tài)、交友、興趣愛(ài)好、情緒變化等,并以高度負(fù)責(zé)的精神和實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行分析,必要時(shí)可向家長(zhǎng)提供學(xué)生的作業(yè)、考核登記、活動(dòng)照片等Y料,給家長(zhǎng)建立直觀可信的印象。這樣,既能博得家長(zhǎng)的信任,也容易引起家長(zhǎng)對(duì)孩子存在的問(wèn)題及學(xué)校教育方法的高度重視,有利于雙向交流,建立教育共識(shí)。
三、了解情況,進(jìn)行預(yù)約
熟悉和掌握被訪學(xué)生的家庭情況,是家訪成功的一個(gè)重要因素。諸如被訪者的家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍,以及家長(zhǎng)的政治面貌、工作性質(zhì)、文化程度、性格氣質(zhì)、健康狀況、興趣愛(ài)好等,班主任都要盡可能全面細(xì)致地了解。
另外,在家訪前,班主任最好和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)約?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)工作一般很忙,特別是農(nóng)村家長(zhǎng),沒(méi)有嚴(yán)格意義上的上下班時(shí)間,再加上農(nóng)忙隨意性大,如果貿(mào)然家訪,甚至搞“突然襲擊”,其結(jié)果很有可能吃“閉門羹”;即使家長(zhǎng)在家,也會(huì)因沒(méi)有準(zhǔn)備導(dǎo)致雙方交流不順暢、交談內(nèi)容不全面,家訪效果較差。提前預(yù)約不僅能讓家長(zhǎng)安排好見(jiàn)面的時(shí)間,更重要的是讓家長(zhǎng)在心理上有所準(zhǔn)備,更準(zhǔn)確客觀地回憶、概括、描述孩子的近期表現(xiàn),讓家長(zhǎng)積極地思考教育問(wèn)題。只有這樣,才能使班主任心中有數(shù),既能真實(shí)地把握情況,也能提高家訪效率。
四、充滿愛(ài)心,進(jìn)行溝通
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待,如果把一份愛(ài)心放在家訪中,就會(huì)取得意想不到的效果?!彼栽诩以L前,班主任應(yīng)該開(kāi)誠(chéng)布公地與被訪學(xué)生進(jìn)行溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,使學(xué)生感到班主任的誠(chéng)心和善意、溫暖和關(guān)懷,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生在家訪過(guò)程中能夠積極有效地配合。否則,背著學(xué)生直接家訪,其負(fù)面效應(yīng)較大,會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任在向家長(zhǎng)告狀,從而對(duì)班主任以及家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生消極抵觸情緒,其結(jié)果必然是家訪目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),教育效果受到影響。
五、坦誠(chéng)相待,平等交流
好的家訪是通過(guò)班主任與家長(zhǎng)互相交談進(jìn)行的。有的家長(zhǎng)受文化素質(zhì)的制約,語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),但是班主任不可小看他們,更不要居高臨下,擺出一副“學(xué)者”的樣子,搬弄理論,故弄玄虛,而要耐心地聽(tīng)取他們的意見(jiàn),并把握時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍。班主任要根據(jù)被訪家長(zhǎng)的文化水平、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力,采取他們易于接受的方法,與家長(zhǎng)坦誠(chéng)相見(jiàn),平等交流,深入淺出地分析學(xué)生的思想和行為,擺事實(shí)講道理,教給家長(zhǎng)教育方法,幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變陳舊觀念,掌握規(guī)律,從而提高家庭教育的科學(xué)性,使之與學(xué)校教育步調(diào)一致,形成合力。
六、把握時(shí)間,見(jiàn)好就收
班主任在家訪時(shí),要把握好談話時(shí)間,該談的問(wèn)題談清楚了,已達(dá)到家訪預(yù)期的目的了,即可告辭。如果該談的問(wèn)題沒(méi)有談清楚,只是三言兩語(yǔ)、蜻蜓點(diǎn)水似的一帶而過(guò),家長(zhǎng)還沒(méi)有弄清頭緒,就匆匆收?qǐng)?,家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì),就不會(huì)引起重視。當(dāng)然,也不要一進(jìn)學(xué)生家門就天南地北、海闊天空地講個(gè)不停,唱“獨(dú)角戲”,空洞說(shuō)教,既拖延了時(shí)間,影響家長(zhǎng)的工作和生活,又會(huì)使家長(zhǎng)感到厭倦。這樣的家訪事倍功半,達(dá)不到目的。
七、樹(shù)立形象,不存私心
家訪時(shí),班主任衣著要整潔,談吐要健康文雅,態(tài)度要溫和可親,舉止要端莊大方。這樣,才能給家長(zhǎng)留下一個(gè)好印象,認(rèn)為孩子交給這樣的班主任才感到放心、滿足。一般情況下,家長(zhǎng)對(duì)班主任前來(lái)家訪都心存感激,不少家長(zhǎng)會(huì)趁此機(jī)會(huì)宴請(qǐng)班主任,甚至送禮物表心意。當(dāng)遇到這種情況時(shí),班主任要理解家長(zhǎng)的心情,但決不能變味、走調(diào),不可跟家長(zhǎng)拉私人關(guān)系,討好賣情,撈取實(shí)惠,有損教師的職業(yè)形象。
八、做好記錄,認(rèn)真總結(jié)
篇8
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生一生奠基為宗旨,以加強(qiáng)學(xué)校教育工作者與家長(zhǎng)的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn),以營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系為目的,著力打造以家庭教育為基礎(chǔ),以學(xué)校教育為中心,以社會(huì)教育為依托,目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、和諧互動(dòng)的三位一體教育網(wǎng)絡(luò),形成對(duì)學(xué)生全方面了解,全員化管理,全方位育人的格局,暢通教育渠道,拓寬育人路子,建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系,促進(jìn)各類學(xué)生健康和諧發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量與效益的大幅攀升。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、建立家校聯(lián)系機(jī)制。通過(guò)家訪,加強(qiáng)學(xué)校和家庭,教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系,建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案、家校聯(lián)系制度和考核制度,構(gòu)建規(guī)范有序的家校聯(lián)系新體系。
2、營(yíng)造良好的育人環(huán)境。通過(guò)家訪,使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn),尤其是了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛力、興趣、愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)、思想、心理等方面的表現(xiàn),使教師了解各類學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境,從而做到家校互動(dòng),讓學(xué)生樹(shù)立新目標(biāo),揚(yáng)起自信風(fēng)帆,在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步。
3、宣傳科學(xué)的教育思想。通過(guò)家訪,宣傳家庭教育思想,宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的理念、質(zhì)量觀、對(duì)學(xué)校和教師以及學(xué)生的新要求,宣傳教育政策和法律法規(guī),讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)教育、理解教育、尊重教育、支持教育。
4、樹(shù)立優(yōu)良的教育形象。通過(guò)家訪,進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí),提高教師育人水平,樹(shù)立優(yōu)良教育形象。
三、原則、對(duì)象和人員
活動(dòng)原則:廣泛參與,形式多樣,注重實(shí)效。
訪問(wèn)對(duì)象:學(xué)校的所有學(xué)生,重點(diǎn)是貧困生、單親生、留守子女、學(xué)困生、
身體或心理有疾患的學(xué)生以及在我校就讀的外籍學(xué)生和上一次未訪到的學(xué)生。
參與活動(dòng)的人員:班主任、全體教師。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等;了解學(xué)生的作業(yè)布置、作業(yè)量、時(shí)間安排、完成質(zhì)量,并征求家長(zhǎng)意見(jiàn);了解學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況。
2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn),與家長(zhǎng)一起交流教育觀念和教育方法,共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法,共享科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。
3、宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策,對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作。尤其是宣傳素質(zhì)教育的要義、原則、方法和要求以及采取的對(duì)策。
4、了解掌握情況,有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)(含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo))和其他助學(xué)措施,幫助他們克服困難,鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。
5、講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí),督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。講解文明上網(wǎng)知識(shí),結(jié)合教育部要求開(kāi)展的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育,引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生文明上網(wǎng)。
6、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見(jiàn)和建議。
五、家訪形式
1、登門訪問(wèn):原則上以班主任和骨干教師為主,全體教師參與,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與,分組、分片、包班、包人的辦法進(jìn)行。
2、電話溝通:通過(guò)電話直接與家長(zhǎng)交流、溝通。
3、暑假致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信。
4、信息傳遞:利用校訊通、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信形式傳遞相關(guān)信息。
5、家長(zhǎng)到校交流:包括班主任有針對(duì)性地召集個(gè)別家長(zhǎng)或部分家長(zhǎng)到校、幾位任課教師一起召集個(gè)別家長(zhǎng)或部分家長(zhǎng)到校進(jìn)行面對(duì)面交流。
6、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì):學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)協(xié)作組組織召開(kāi)家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等會(huì)議。
7、學(xué)校走訪:以學(xué)校為單位,有目的、有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別特殊家庭進(jìn)行走訪。
六、活動(dòng)要求
1是精心組織。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,班主任及任課教師分組、分片,包班、包人的辦法,到學(xué)生家庭走訪。全體教師,明確家訪活動(dòng)的目的、意義、家訪內(nèi)容、方式方法、注意事項(xiàng)以及應(yīng)該達(dá)到的效果等。訪問(wèn)前,學(xué)校通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”、校訊通等方式與家長(zhǎng)溝通,做好訪問(wèn)前的準(zhǔn)備工作。要保證訪問(wèn)面,重點(diǎn)是寒假未訪問(wèn)到的家庭,和特殊學(xué)生,暑假爭(zhēng)取全部家訪一遍,今年暑假家訪不到的必須電話回訪,做到能訪則訪,實(shí)地家訪數(shù)量不低于班級(jí)人數(shù)的四分之一,其余的必須電話訪問(wèn)到位。
2是注重實(shí)效。家訪時(shí),要真心誠(chéng)意為家長(zhǎng)釋疑解惑,幫助家長(zhǎng)解決一些家庭教育問(wèn)題,做“家長(zhǎng)的貼心人”。要注重方式方法,采取“探望性家訪”、“鼓勵(lì)性家訪”、“開(kāi)導(dǎo)性家訪”、“幫扶式家訪”等多種方法,進(jìn)一步提高家訪質(zhì)量。要注重針對(duì)性,對(duì)不同情況的學(xué)生要采取不同的訪問(wèn)形式。要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,多鼓勵(lì)、多贊賞、多傾聽(tīng)、多探討,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,切忌告狀式家訪。要通過(guò)家訪,真正了解學(xué)生,切實(shí)幫助學(xué)生,做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。家訪前,要做好充分準(zhǔn)備,要以書(shū)面的形式,對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛力、興趣、愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)、思想、心理等給家長(zhǎng)進(jìn)行一一表述,從關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā),實(shí)事求是地反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想品德等情況,讓家長(zhǎng)真實(shí)、全面了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。同時(shí),要及時(shí)了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境等,了解學(xué)生完成家庭作業(yè)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況,注意獲取真實(shí)信息。對(duì)在家和學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要與家長(zhǎng)共同商討解決的方法,并進(jìn)一步探討家校合作的方式。通過(guò)家訪讓學(xué)生學(xué)有信心、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方法,激發(fā)起家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情,贏得對(duì)教育的理解和支持,確保家訪的實(shí)效。
3是建立檔案。進(jìn)行家訪時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)策劃好家訪的重點(diǎn)內(nèi)容,設(shè)立《家訪檔案》,記錄學(xué)生家庭信息,認(rèn)真分析家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。訪后要及時(shí)做好記錄,認(rèn)真總結(jié)家訪工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)收集到的意見(jiàn)和建議進(jìn)行專門研究,拿出整改方案,制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施,教師要寫(xiě)好家訪活動(dòng)調(diào)查報(bào)告和教育反思、心得體會(huì)。學(xué)校將對(duì)調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)比,擇優(yōu)上報(bào)表彰,市教育局將評(píng)選優(yōu)秀者在全市推廣。
4是做好跟蹤。家訪后,教師要做好與家長(zhǎng)的后續(xù)聯(lián)系工作,及時(shí)溝通交流,了解學(xué)生的發(fā)展變化,在《家訪檔案》上做好回訪記錄,加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控,強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo),做好補(bǔ)救工作。
5是樹(shù)立形象。家訪前,要與家長(zhǎng)預(yù)約。家訪時(shí),要樹(shù)立和維護(hù)人民教師的良好形象。對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要誠(chéng)懇,以贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持,虛心接受家長(zhǎng)的正確意見(jiàn),及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見(jiàn)和建議,以便更好地改進(jìn)學(xué)校工作。
6是嚴(yán)肅紀(jì)律。家訪期間,教師不得以任何理由接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)或饋贈(zèng)的任何禮物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,由學(xué)校或教育行政部門按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
7是高度注意安全。家訪期間,要把安全放在首位,采取各種安全保障措施,確保家訪活動(dòng)順利進(jìn)行。
8是嚴(yán)格督查,嚴(yán)防流于形式。對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況教育局將派出巡視組進(jìn)行抽訪,深入學(xué)生家中進(jìn)行抽查式家訪,對(duì)干部教師的家訪情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。對(duì)組織不力、流于形式的教師,進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。學(xué)校也將派包級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)深入各村抽查,并將結(jié)果納入考核。
篇9
[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 家訪 思想政治教育
我國(guó)獨(dú)立學(xué)院最早產(chǎn)生于1999年,是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作,利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分,屬于公益性事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般具有社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)但是文化基礎(chǔ)總體較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性,心理問(wèn)題突出且家庭經(jīng)濟(jì)狀況差別較大,挫折承受力較差和自我定位不準(zhǔn)等特點(diǎn),因此需要社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注程度也要有別于普通高校學(xué)生。
一、 家訪在新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中的重要意義
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,新時(shí)期高校思想政治教育工作的體制也出現(xiàn)了新的變革,單純的學(xué)校教育模式不能全面解決思想政治教育工作中遇到的問(wèn)題,學(xué)校與家庭的溝通顯得越來(lái)越重要。開(kāi)展家訪活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要載體,是加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間聯(lián)系的重要手段,是提高輔導(dǎo)員思想素質(zhì)和工作水平的重要途徑。利用假期開(kāi)展輔導(dǎo)員家訪活動(dòng),既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效手段,也是以人為本教育理念的具體表現(xiàn),同時(shí)也是輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身建設(shè)和檢驗(yàn)工作效果的重要內(nèi)容。通過(guò)深入持久地開(kāi)展家訪活動(dòng),不斷探索學(xué)生思想政治教育的新思路,開(kāi)創(chuàng)學(xué)生教育工作創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)效性的新局面。尤其針對(duì)獨(dú)立學(xué)院這一普通高校大學(xué)生中的特殊群體,作為獨(dú)立學(xué)院的一名輔導(dǎo)員,要深入了解學(xué)生家庭實(shí)際,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,全心全意地幫助學(xué)生,真正達(dá)到高校學(xué)生思想政治教育深入化的目的。
家訪不僅是手段和過(guò)程,也是了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生的一種方式,能夠在了解中進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育,增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力與水平,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷刻苦努力,通過(guò)自己的勤奮將來(lái)為國(guó)家創(chuàng)造最大的價(jià)值,這才是家訪的真正的目的。家訪是輔導(dǎo)員老師深入學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,使學(xué)校教育更有針對(duì)性。在每一個(gè)家訪的家庭,家訪老師都帶去了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)他們的關(guān)切和問(wèn)候。輔導(dǎo)員老師們向家長(zhǎng)介紹了受訪學(xué)生的在校表現(xiàn),并詳細(xì)了解了受訪學(xué)生的家庭情況,分析造成受訪學(xué)生現(xiàn)狀的原因,并就如何通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的教育和培養(yǎng)與家長(zhǎng)們達(dá)成了很多共識(shí)。經(jīng)過(guò)面對(duì)面接觸,手握手長(zhǎng)談使輔導(dǎo)員們更加真實(shí)地了解了學(xué)生的家庭生活情況,更加深入地體察了學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近了學(xué)校與家庭的距離,激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心,受到了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。
二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家訪中遇到的問(wèn)題與困難
1.受經(jīng)費(fèi)和時(shí)間限制,家訪覆蓋面不夠廣泛
這里的家訪覆蓋面包括兩個(gè)方面。首先是指受訪學(xué)生家庭所在地的覆蓋面。對(duì)于一些全國(guó)范圍招生的學(xué)校,生源遍布全國(guó)各地。例如北京化工大學(xué)北方學(xué)院,有很多云南、貴州、新疆等少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生,就目前的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間情況很難專門對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展實(shí)地家訪。但是恰恰是這樣的學(xué)生更需要輔導(dǎo)員深入他們的成長(zhǎng)環(huán)境,與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通。其次是受訪學(xué)生的類型應(yīng)從特殊群體向全體發(fā)展,使這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)普及到大多數(shù)學(xué)生,從經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到學(xué)習(xí)困難等各個(gè)方面學(xué)生,覆蓋面包括全體學(xué)生。保證家訪工作的全面性。
2.部分受訪學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)家訪認(rèn)識(shí)程度有限。
目前部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理有障礙學(xué)生、成績(jī)掛科學(xué)生、經(jīng)常違紀(jì)的等一些特殊群體學(xué)生往往對(duì)輔導(dǎo)員家訪工作沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),存在害怕老師向家長(zhǎng)“打小報(bào)告”的心理,對(duì)家訪活動(dòng)有抵觸心理。而部分家長(zhǎng)在家訪過(guò)程中表現(xiàn)得過(guò)分熱情,其目的是借助家訪的機(jī)會(huì)為孩子在學(xué)校謀福利,功利色彩濃厚,對(duì)于家訪工作認(rèn)識(shí)不端正?;蛘呒以L過(guò)程中簡(jiǎn)單應(yīng)付,對(duì)于學(xué)校的師資力量、教育模式和管理制度等問(wèn)題不太關(guān)注,所以任何問(wèn)題都交給孩子自己處理,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
3.家訪工作人員未能及時(shí)總結(jié)家訪工作,確保家訪效果
每次家訪后,輔導(dǎo)員未能及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪記錄,把家訪過(guò)程、家訪達(dá)到的共識(shí)、家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái),并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn),結(jié)合家訪中了解掌握的資料,及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估,制定新的教育方案和措施,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。
三、對(duì)家訪活動(dòng)的思考
1.學(xué)校要千萬(wàn)百計(jì)做好特殊學(xué)生工作,以使家長(zhǎng)更放心。學(xué)生是學(xué)校的主體和辦學(xué)根本,要帶著愛(ài)心去關(guān)心和幫助學(xué)生,尤其是特殊群體學(xué)生。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生家訪應(yīng)該逐步向“學(xué)生教育工程化”的方向過(guò)渡,這樣才能更深入、更徹底、更持久地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,從而搭建起學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的新平臺(tái)。比如對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要采取在物質(zhì)資助與精神資助相結(jié)合的資助手段。加強(qiáng)與貧困學(xué)生的溝通交流,通過(guò)面對(duì)面的聊天,幫助他們克服自卑心理,確保他們能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活,能夠振奮精神地面對(duì)學(xué)習(xí),并能樹(shù)立起自力更生的精神,學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。還要將學(xué)校關(guān)于幫扶經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難學(xué)生的助學(xué)措施和福利項(xiàng)目全面介紹給每一名暫時(shí)困難學(xué)生,并通過(guò)寫(xiě)信、家訪等形式讓家長(zhǎng)了解學(xué)校相關(guān)政策,使家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活放心,在經(jīng)濟(jì)上有安全感,在心理上有信任感。
2.重視家庭教育,與家長(zhǎng)配合形成合力,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成材。家庭教育是與學(xué)校教育同等重要的一種教育方式,針對(duì)80后、90后獨(dú)生子女依賴性強(qiáng),生理成熟而心理不成熟的實(shí)際情況,以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所具有的一些特點(diǎn),學(xué)校思想教育工作更要常常與家長(zhǎng)溝通,發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的合力,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀和就業(yè)觀,來(lái)促進(jìn)學(xué)生成才。家訪是一種非常有效的溝通方式,既可以針對(duì)經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難學(xué)生,也可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮、不愛(ài)學(xué)習(xí)的行為弱勢(shì)群體,還可以針對(duì)大四的即將就業(yè)學(xué)生群體。針對(duì)不同群體制定出不同的家訪計(jì)劃和方案,通過(guò)與家長(zhǎng)的共同作用,實(shí)現(xiàn)不同的教育效果。
3.通過(guò)家訪征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)建議。家訪能夠建立學(xué)校和家長(zhǎng)良好的關(guān)系,學(xué)生與老師、學(xué)校與學(xué)生家庭能夠形成融洽的關(guān)系。通過(guò)家訪,學(xué)校能夠?qū)议L(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好解釋工作。如針對(duì)目前經(jīng)濟(jì)危機(jī)和就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾所出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題,通過(guò)家訪就可以使家長(zhǎng)了解目前就業(yè)形勢(shì),降低學(xué)生不合理的就業(yè)預(yù)期,實(shí)現(xiàn)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。還可以在家訪中,征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議,來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校政策制定的科學(xué)化、發(fā)展決策的科學(xué)性,以利于學(xué)校更好的辦學(xué)。
高校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的家?;?dòng)活動(dòng),有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治教育工作;有利于加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力,進(jìn)一步完善大學(xué)生思想政治教育模式。不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),建立長(zhǎng)效機(jī)制,讓更多的輔導(dǎo)員、班主任參與到這項(xiàng)工作中來(lái),讓更多的學(xué)生從中受益。
[參考文獻(xiàn)]
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篇10
一、班主任在進(jìn)行家訪時(shí)應(yīng)把握好分寸。
班主任進(jìn)行家訪時(shí)勢(shì)必要把學(xué)生在校行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)向家長(zhǎng)反映,在反映情況時(shí)應(yīng)把握好分寸,客觀公正。這一點(diǎn)在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行家訪時(shí)尤為重要。有的學(xué)生可能因?yàn)榘嘀魅蔚钠?jiàn)將其定位為“差生”,或者本身情況確實(shí)糟糕:成績(jī)不好,表現(xiàn)也差,甚至品行有缺陷。遇到這樣的學(xué)生,班主任在家訪時(shí)切不可將其“一棍子打死”,一味向家長(zhǎng)“投訴”,把學(xué)生描述得一無(wú)是處。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是未成年人,表現(xiàn)再怎么不好也不至于毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)。將學(xué)生情況描述得一塌糊涂,學(xué)生不高興,家長(zhǎng)也不舒服。有的學(xué)生可能在校表現(xiàn)不好,但在家卻表現(xiàn)良好,如孝敬父母,勤于勞動(dòng)等。像這種情況的學(xué)生,班主任家訪時(shí)若將其孩子的情況說(shuō)得很糟,家長(zhǎng)從內(nèi)心是無(wú)法接受的,甚至?xí)J(rèn)為班主任對(duì)自己的孩子有偏見(jiàn),不愿配合班主任的工作。退一步講,家長(zhǎng)既使清楚自己的孩子在校和在家各方面表現(xiàn)都不好,但畢竟是自己的“心頭肉”,誰(shuí)也不愿看到自己孩子的形象在班主任心目中是如此的不堪一擊。因此,班主任對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí),既不能“睜眼瞎”,有缺點(diǎn)也幫學(xué)生遮掩,只說(shuō)好話。也不能不把握好分寸,只有客觀公正反映學(xué)生情況,指出存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的方法,才能贏得家長(zhǎng)信任,爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持和配合。
需要指出的是,把握分寸不僅適用于“問(wèn)題學(xué)生”,也同樣適用于其他學(xué)生。家訪時(shí)把握好分寸,不因成績(jī)好而“一俊遮百丑”,將學(xué)生捧上天,也不因有缺點(diǎn)而“一棍子打死”,只有做到客觀公正,才能贏得家長(zhǎng)信任與配合,形成教育合力。
二、班主任在進(jìn)行家訪時(shí)應(yīng)有所作為。
所謂有所作為,即班主任在家訪前應(yīng)明確家訪目的,構(gòu)思好家訪內(nèi)容,掌握必要的溝通技巧。與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)應(yīng)能準(zhǔn)確反映情況,解決問(wèn)題,贏得家長(zhǎng)信任,共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。有的班主任缺乏責(zé)任心,將家訪看成是學(xué)校攤派的任務(wù),對(duì)家訪工作隨意應(yīng)付。一到學(xué)生家中,成績(jī)單隨便一發(fā),話沒(méi)說(shuō)兩句就走人。這樣的家訪很難有效果,甚至?xí)o家長(zhǎng)留下不負(fù)責(zé)任的印象,帶來(lái)副作用。還有的班主任(尤其是新班主任)缺乏經(jīng)驗(yàn),家訪時(shí)東拉西扯,信口開(kāi)河。中心主題不明確,容易影響家訪效果,甚至引發(fā)家長(zhǎng)反感。此外,班主任家訪時(shí)不可帶著功利性目的進(jìn)行家訪。如對(duì)有權(quán)勢(shì)的家長(zhǎng)阿諛?lè)畛校踔了饕?cái)物。對(duì)經(jīng)濟(jì)條件困難的家長(zhǎng)冷漠應(yīng)付,敷衍了事。帶功利性目的進(jìn)行家訪勢(shì)必影響班主任在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的形象,難以做好班主任工作。
要有所作為首先思想上必須重視家訪工作。家訪的目的一是向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況,同時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況。二是在與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸中,用教育者所具有的優(yōu)勢(shì),捕獲信息,發(fā)現(xiàn)教育的機(jī)會(huì)。把自己的教育理念,教育方法傳達(dá)給家長(zhǎng),增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任心,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,使家庭教育和學(xué)校教育形成合力,共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
其次,要充分做好家訪的準(zhǔn)備??梢酝ㄟ^(guò)電話或微信等方式和家長(zhǎng)預(yù)先約定好時(shí)間,讓學(xué)生家長(zhǎng)有充分的思想準(zhǔn)備,有充足的交流時(shí)間。班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備好與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容,特別是被訪學(xué)生在學(xué)校各方面表現(xiàn)的情況。必要時(shí),可以帶上學(xué)生的作業(yè),活動(dòng)資料等反映學(xué)生在校情況的資料。
第三,要注意觀察,積極主動(dòng)進(jìn)行溝通交流。家訪時(shí),班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)生家長(zhǎng)言談舉止。這些方面透露著學(xué)生家庭的生活習(xí)慣和文化修養(yǎng),對(duì)于真實(shí)地了解學(xué)生家庭教育的背景有非常重要的參考價(jià)值。因此,班主任留心觀察,就有可能發(fā)現(xiàn)日后教育學(xué)生的資源。與家長(zhǎng)交流時(shí),要積極主動(dòng),特別是遇到性格內(nèi)向、言語(yǔ)不多的家長(zhǎng),班主任應(yīng)善于尋找話題,避免冷場(chǎng)。交流時(shí)應(yīng)多用商量的口氣,態(tài)度隨和,語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn),語(yǔ)態(tài)真誠(chéng)。切忌用教訓(xùn)的口氣,因失言而失理。及時(shí)準(zhǔn)確反映問(wèn)題,讓家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在感受到班主任的責(zé)任心和愛(ài)心,贏得家長(zhǎng)信任與支持。
第四,要做好家訪總結(jié)。家訪以后,要認(rèn)真寫(xiě)好家訪記錄(而不是為了應(yīng)付檢查,敷衍了事),記錄家訪的過(guò)程、收獲和存在的問(wèn)題。把了解的情況及時(shí)記錄起來(lái),有利于提高工作的針對(duì)性,提升自己的工作水平和效率。
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