導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)家訪活動(dòng)班級(jí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：家校合作；中小學(xué)；存在問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0270-02

家校合作是近年來(lái)世界教育改革與發(fā)展研究的重要課題。新時(shí)期教育是一個(gè)開放體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的影響，在中小學(xué)階段，家庭教育和學(xué)校教育則是關(guān)系到學(xué)生未來(lái)至關(guān)重要的兩個(gè)方面，兩者相互配合、形成合力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷加大及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，家校合作的手段也更加豐富，不同的方法有不同的成效。然而家校合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，才能進(jìn)一步提升家庭與學(xué)校的合作意識(shí)，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的合作能力。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷，對(duì)新時(shí)期的中小學(xué)家校合作策略作如下幾個(gè)方面的總結(jié)和討論，以供廣大教育同行參考。

一、健全制度體系，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

任何工作能否順利開展都需要有具體的制度作為其良好運(yùn)行的保障。家校合作這一教育模式涉及到全體家長(zhǎng)的參與，不同類型的學(xué)生家長(zhǎng)往往存在較大差異，全面合作起來(lái)并不容易，這也一定程度上增加了制定規(guī)章制度的難度，造成目前我國(guó)很多中小學(xué)家校合作無(wú)章可循，即便花費(fèi)大力氣制定出新的管理章程和監(jiān)督機(jī)制，也不一定能與學(xué)校傳統(tǒng)的管理體系相吻合，因此還可能缺乏可操作性，存在執(zhí)行難度大、流于表面化或處于較低的層次等狀況，嚴(yán)重影響到這項(xiàng)工作的順利開展。

每所學(xué)校都應(yīng)在貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)部門制定的相關(guān)方針政策、法律法規(guī)基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況制定出具體的管理辦法，對(duì)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、年級(jí)主任、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師等所有管理人員都做出相應(yīng)的規(guī)范和制度。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，要明確其參與學(xué)校管理的權(quán)利和義務(wù)，在家校合作的崗位設(shè)置、人員職責(zé)及考勤制度、學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則、合作關(guān)系管理辦法、合作教育操作規(guī)程、合作資料管理以及合作檔案管理等各方面都要建立起一整套行政、教學(xué)工作管理制度，有條件的還可針對(duì)不同類型學(xué)生的家長(zhǎng)分別做出符合實(shí)際的管理細(xì)則。為確保各項(xiàng)規(guī)章制度能夠得到具體落實(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。已有實(shí)踐證明，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，能確保家庭和學(xué)校雙方的利益；教育行政部門和學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)出臺(tái)一些與家校合作有關(guān)的指導(dǎo)性文件，如采取適當(dāng)?shù)目荚u(píng)激勵(lì)措施，激發(fā)廣大教職工的積極性，將家校合作成效與年終考核、先進(jìn)評(píng)選、職稱評(píng)定等掛鉤。在落實(shí)具體制度過(guò)程中，各級(jí)專門管理機(jī)構(gòu)對(duì)所屬人員進(jìn)行日常檢查或抽查，對(duì)各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況都要進(jìn)行有效的考核監(jiān)督。

二、成立專門機(jī)構(gòu)，提升管理水平

目前很多的中小學(xué)在家校合作方面認(rèn)識(shí)不夠，常常是遇到此任務(wù)時(shí)才被動(dòng)地將這項(xiàng)工作交給相關(guān)班主任或任課教師。實(shí)際上這僅僅是一種形式上的做法，不能算真正意義上的合作。目前我國(guó)的教育基礎(chǔ)還比較薄弱，城市化的加快使得多數(shù)城鎮(zhèn)中小學(xué)班級(jí)的學(xué)生數(shù)超額，再加之家長(zhǎng)和社會(huì)的期望值加大，造成教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不僅要面對(duì)超額工作量的任務(wù)，還要面對(duì)教學(xué)改革的各種挑戰(zhàn)。繁重的班級(jí)管理和日常教學(xué)工作已使得教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，再讓他們走向社會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，必然力不從心，只會(huì)導(dǎo)致部分人對(duì)家校合作失去興致和熱情。

成立家校合作管理的專門機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)組織和管理，明確機(jī)構(gòu)中各部門的職權(quán)和分工，可以有效地避免合作過(guò)程中的組織松散、管理混亂等問(wèn)題。家校合作直接關(guān)聯(lián)的兩個(gè)主體是家庭和學(xué)校，它們的合作需要有專門的機(jī)構(gòu)來(lái)組織協(xié)調(diào)，目前家庭一方主要有家長(zhǎng)委員會(huì)，而校方也必須有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聯(lián)系和溝通，并對(duì)家校信任方面進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)合作的氛圍。實(shí)行新型的家校合作，必須要打造一支高素質(zhì)、有活力的專兼職家校合作人員隊(duì)伍，使之能熟練地為家校合作提供指導(dǎo)和咨詢，為此需要做的工作有給教師補(bǔ)習(xí)與家校合作相關(guān)的理論和技能，一些相關(guān)內(nèi)容還應(yīng)充實(shí)到有關(guān)課程當(dāng)中；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育觀、科學(xué)的人才培養(yǎng)觀等方面培訓(xùn)，幫助其摒棄重智輕德、重知輕能的傳統(tǒng)教育理念，遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，注重提高家長(zhǎng)的人格素質(zhì)，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)校教育之中。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展互動(dòng)空間

傳統(tǒng)的家校合作渠道有家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系簿、家長(zhǎng)開放日、個(gè)別約見(jiàn)等，其中家長(zhǎng)會(huì)和家訪是使用最為普遍的兩種合作途徑。這些傳統(tǒng)的家校合作渠道在增進(jìn)家校溝通、加強(qiáng)家校交流與合作方面確實(shí)起到積極作用。然而，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏不斷加快，隨著教育理念的更新和教育改革的深入，傳統(tǒng)家校合作途徑的弊端日益顯露。如家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容單一、互動(dòng)空間太小，大多是教師反映學(xué)生在校的行為與成績(jī)等，成為教師個(gè)人的“舞臺(tái)”；家訪需要耗費(fèi)教師太多的時(shí)間與精力，且時(shí)機(jī)不容易把握好，在當(dāng)前教師壓力比較大的情況下，實(shí)現(xiàn)全面的家訪幾乎是一件不可能做到的事情。

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)是應(yīng)用最廣泛的聯(lián)絡(luò)溝通工具，也可以在家庭與學(xué)校間架構(gòu)便捷的合作渠道。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可開設(shè)專門的家校合作欄目，開通家校信箱、制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、建立班級(jí)博客、成立班級(jí)QQ群、搭建微信平臺(tái)等。這些合作方式能夠讓家長(zhǎng)方便地與教師及其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)分享交流自己教育孩子過(guò)程中遇到的困惑；同時(shí)教師也能夠借助這些方式與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，告知學(xué)生在校時(shí)的優(yōu)異表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)合作商討應(yīng)采取的教育對(duì)策，有效地實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與教師的及時(shí)互動(dòng)。

四、加大開放力度，促進(jìn)家校統(tǒng)一

在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育不再局限于課堂內(nèi)，而是要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走向社會(huì)。這樣的教育教學(xué)活動(dòng)更加離不開學(xué)校與家庭的合作，然而當(dāng)前中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等通常次數(shù)較少，且無(wú)法提供家長(zhǎng)參與的環(huán)境；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的溝通也不能夠讓家長(zhǎng)全面地了解到學(xué)校的真實(shí)情況，在家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育方面有其局限性。

為更好地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)能參與學(xué)校辦學(xué)的管理和監(jiān)督，應(yīng)切實(shí)加大校園面向家長(zhǎng)的開放力度，創(chuàng)造更多家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的條件，提高家長(zhǎng)參與的積極性，促進(jìn)家校統(tǒng)一。具體的做法有增加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日的頻率，并且改變通常由教師為主導(dǎo)的方式方法，可采用交流、對(duì)話討論、專家報(bào)告、參觀游覽等多種形式，給家長(zhǎng)提供更多相互學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)；利用家長(zhǎng)的自身特長(zhǎng)或職業(yè)特點(diǎn)等參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅使家長(zhǎng)在學(xué)校的日常管理和教育工作起到了良好的監(jiān)督作用，也讓他們真正參與到學(xué)校的管理和決策中來(lái)。

五、轉(zhuǎn)變家訪觀念，優(yōu)化合作環(huán)境

家訪曾是學(xué)校通過(guò)教師主動(dòng)與家庭溝通的重要方式。然而近年來(lái)，由于中小學(xué)普遍注重學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生身心全面發(fā)展，很多學(xué)校出現(xiàn)班級(jí)人數(shù)超額、學(xué)生居住日益分散等客觀因素，再加上部分學(xué)校和教師有了網(wǎng)絡(luò)溝通更加方便能取代家訪等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得家訪這種傳統(tǒng)的合作方式被疏遠(yuǎn)甚至放棄。然而，家訪在教師和家長(zhǎng)之間建立更加信任的合作關(guān)系是其他聯(lián)系方式所無(wú)法替代的。有些對(duì)孩子教育的更深入的探討，對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境的更直觀的體驗(yàn)，甚至通過(guò)直接情感交流感化學(xué)生心靈，取得家長(zhǎng)的理解與支持，則必須面對(duì)面地進(jìn)行溝通。

現(xiàn)代的教育體制要求學(xué)校樹立為社會(huì)服務(wù)的觀念，要求家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理和監(jiān)督，因此這種家校合作關(guān)系不僅是對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，也是接受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，通過(guò)家訪實(shí)現(xiàn)的信息交流和情感溝通能產(chǎn)生良好的教育作用；同時(shí)，現(xiàn)代教育也要求尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，中小學(xué)則是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為了充分了解學(xué)生成長(zhǎng)的特殊環(huán)境而便于因材施教，通過(guò)家訪能充分了解學(xué)生成長(zhǎng)的特殊環(huán)境，從而為其個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。許多優(yōu)秀的教師常常通過(guò)家訪來(lái)了解學(xué)生的生活環(huán)境和校外表現(xiàn)，以此來(lái)調(diào)整自己的教育行為，并指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，使學(xué)生能在學(xué)校教育與家庭教育的和諧氛圍中，達(dá)到全面發(fā)展的要求。在這一過(guò)程中，既有信息的交流，也有情感的溝通，產(chǎn)生了良好的教育效果。當(dāng)然也有的教師家訪不很得法，也有的家長(zhǎng)不善于配合，有時(shí)也會(huì)造成幾絲尷尬和些許遺憾。但是只要教師能根據(jù)家訪對(duì)象的客觀條件進(jìn)行思考，并注重家訪方式的選擇，往往都能夠取得良好的溝通效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，以人為本的教育理念逐步深化，教育改革不斷推進(jìn)，家校合作在中小學(xué)人才培養(yǎng)中的重要性也越來(lái)越得到人們的認(rèn)可，走向更廣泛、更深入的家校合作已成為提高教育效能的有效途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的更大需求，家校合作策略也必須通過(guò)不斷地發(fā)展完善才能更適應(yīng)時(shí)代的需求。這也要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，需要全體教師和家長(zhǎng)的共同努力，需要不斷提高中小學(xué)自身的管理技能和水平，需要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也需要社會(huì)各方面的大力支持。只有在實(shí)踐中不斷地探索和改善，才能找出適合中小學(xué)自身發(fā)展的合作策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣文龍，曾謙，馬曉倩.利用網(wǎng)絡(luò)博客探索家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制[J].教育教學(xué)論壇，2014，（7）：216-217.

篇2

【中圖分類號(hào)】G625

1引言

在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任不僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)的教師，更大程度上班主任更是班級(jí)的管理者和領(lǐng)航者。而現(xiàn)如今，在部分農(nóng)村小學(xué)中，班主任的管理工作無(wú)法與其所在學(xué)校實(shí)際情況相接軌，導(dǎo)致班級(jí)秩序、同學(xué)學(xué)習(xí)情況等均無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?？梢哉f(shuō)提升農(nóng)村小學(xué)班主任的管理水平是提升打造優(yōu)秀班集體的直接措施。

2農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點(diǎn)

相較于普通教師而言，班主任是一項(xiàng)有別于授課教師又源于授課教師的特殊職務(wù)。通過(guò)相關(guān)調(diào)研可知，農(nóng)村小學(xué)班主任的工作與城市小學(xué)班主任的工作有著很大的區(qū)別，其突出特點(diǎn)集中表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1管理群體多為留守兒童

由于農(nóng)民工數(shù)量的增多導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也日益增多，由此就出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。例如學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間與父母分開，得不到來(lái)自于父母的溫暖和應(yīng)有的道德教育。同時(shí)，出于小學(xué)階段的學(xué)生正出于價(jià)值觀逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母不在身邊就常常使得孩子的心理情況與正常發(fā)展出現(xiàn)偏差。因此，作為農(nóng)村小學(xué)班主任在日常工作中除了要教授學(xué)生知識(shí)外，還必須要給予其足夠的關(guān)愛(ài)。要保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)的同時(shí)更要保證其心理和生理的健康。與城市小學(xué)班主任相比，農(nóng)村班主任的工作更為繁重也更為艱巨。

2.2農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力巨大

望子成龍是每一位家長(zhǎng)的共同期盼，而與城市相比這種心理在農(nóng)村中更為突出。所以作為小學(xué)班主任不僅僅承擔(dān)著班級(jí)管理水平好壞的任務(wù)，其身上更是背負(fù)著班級(jí)內(nèi)同學(xué)家長(zhǎng)們的共同愿望。不難理解，農(nóng)村小學(xué)班主任的壓力異常大。

2.3教授群體心智尚未成熟

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其心智發(fā)育尚未完全，對(duì)任何事物都有著極大的興趣，自理能力偏低，自律能力也較為缺乏。但也正因?yàn)槿绱?，小學(xué)階段的學(xué)生具有極大的可塑性，在這個(gè)階段所接受教育的好壞以及管理的好壞在很大程度上決定著其后續(xù)成績(jī)的好壞。因此作為農(nóng)村小學(xué)班主任必須要以學(xué)生為主體，依據(jù)其自身不同的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行管理和教育。只有這樣才能保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面的提升。

3提升農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的具體措施

農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的好壞在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，同時(shí)也在一定程度上影響著班級(jí)整體凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍。因此必須要不斷提升農(nóng)村小學(xué)班主任的管理水平，只有這樣才能最大限度的保證孩子們正常、健康的成長(zhǎng)。

3.1要綜合全面的了解所帶班級(jí)

作為一個(gè)教師，要全面了解所教學(xué)生的具體情況，因材施教，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到提升。同樣的，作為一名管理者，也應(yīng)全面的了解自身班級(jí)的具體狀況，要對(duì)班級(jí)內(nèi)所有同學(xué)的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、心理情況等因素綜合的評(píng)判，只有保證掌握了每一名學(xué)生的具體情況才能對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)、適時(shí)、適度的管理和教育。在管理過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)自律、自理和學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生，但作為班主任必須要一碗水端平，更要對(duì)其分別的了解找到解決辦法從而將其引導(dǎo)至正確的人生道路上來(lái)。

3.2以學(xué)生為主體

教育部頒布的教學(xué)大綱明確指出，在教育教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)更要給其足夠的心理輔導(dǎo)，保證其健康的成長(zhǎng)。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，更應(yīng)對(duì)這一理念有足夠的認(rèn)知。要保證學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力同時(shí)也要保證學(xué)生能夠在小學(xué)階段初步形成正確的價(jià)值觀和是非觀。要努力與學(xué)生成為朋友，肯定學(xué)生優(yōu)秀的一面督促其改正不足的一面。對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)，興趣都是最好的老師，只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使其自身形成自主學(xué)習(xí)的能力，才能從根本上保證教育教學(xué)的成效?？梢哉f(shuō)，提升班級(jí)內(nèi)整體學(xué)習(xí)成績(jī)是保證班主任管理工作的根本措施之一。

3.3將管理工作制度化

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，也應(yīng)有其自身的制度和規(guī)定，科學(xué)有效的班級(jí)制度是保證班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本因素。前文已經(jīng)指出，班主任是班級(jí)的實(shí)際管理者和領(lǐng)航者。因此其根本要?jiǎng)?wù)就是要組織同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)建立一套科學(xué)有效的管理制度，在這個(gè)過(guò)程中，班主任要起到帶頭作用，讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)揚(yáng)民主精神。這樣就能保證同學(xué)們自主的去遵守。當(dāng)然制度不僅僅是要求學(xué)生，對(duì)教師也要有著一定的管理效用。試想如果教師能夠自主的遵守各項(xiàng)班規(guī)制度，那學(xué)生如何不去遵守？

3.4適度的進(jìn)行家訪

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但這不是絕對(duì)。事實(shí)上學(xué)校和家庭共同承擔(dān)著學(xué)生的教學(xué)和管理工作。作為小學(xué)班主任不僅僅要保證學(xué)生在學(xué)校中能夠正常健康的成長(zhǎng)，也要保證學(xué)生在家庭中能夠得到正確的教導(dǎo)。因此適當(dāng)?shù)募以L就必不可少，要與學(xué)生家長(zhǎng)間形成互動(dòng)，保證班主任掌握學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和受教育情況，同時(shí)也應(yīng)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的基本情況有直觀的了解。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)文化水平的差異，農(nóng)村小學(xué)班主任要適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)理念的普及，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，保證學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭中都能得到正確的教育。從而使其綜合素質(zhì)得到全面的提升。

4總結(jié)

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)教育事業(yè)中占有很大的比例，而近年來(lái)我國(guó)不斷加深農(nóng)村教育事業(yè)的投入，這也是保證我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的根本舉措。因此不斷強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的重要性就不言而喻?，F(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，工作量也偏大，這也在一定程度上桎梏著管理水平的提高。作為一名教師，教書育人是我們的天職，而作為一名班主任，又必須保證班級(jí)整體的發(fā)展。只有充分的對(duì)學(xué)生們的心理情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，掌握班級(jí)內(nèi)的具體情況，分別對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，才能最大程度的提高管理水平，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村　家校合作　以校為本　實(shí)踐與思考

一、家校合作的概念界定及意義

家校：即對(duì)學(xué)生最具影響力的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校。家庭本身具有教育未成年人的職能和責(zé)任，學(xué)生成為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象，構(gòu)成了家庭與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的客體，形成了以學(xué)生為中心的教育鏈。

家校合作：顧名思義是“家庭與學(xué)校合作”，是一種家庭與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動(dòng)；是現(xiàn)代家校合作教育發(fā)展的新模式，一般有兩種形式：即“以校為本”和“以家為本”。從現(xiàn)實(shí)意義上講：家校合作可化解家庭教育低效的難題和提高家庭教育的實(shí)效性；可促進(jìn)家庭教育創(chuàng)新發(fā)展；可改變“5＋2≤0”的現(xiàn)象；可整合教育資源，形成教育合力（5＋2≥7效應(yīng)）?！耙孕楸尽钡募倚：献?，從所處教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）和角色（教師）出發(fā)，以學(xué)校為本位開展家校合作活動(dòng)，毋庸置疑，也是順其自然；從運(yùn)作模型到流程環(huán)節(jié)直至反饋調(diào)控都符合學(xué)校管理的目標(biāo)指向。家校合作活動(dòng)圍繞的中心是學(xué)生，學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對(duì)象；家校合作的形式是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)相互配合、相互支持、相互促進(jìn)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用；家校合作的過(guò)程是社會(huì)參與學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生、家長(zhǎng)及教師之間的情感交流的過(guò)程，同時(shí)，也是家庭和學(xué)校為實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展，在平等的基礎(chǔ)上，雙方溝通協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種活動(dòng)；家校合作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

二、“以校為本”家校合作活動(dòng)的探索與實(shí)踐

家校合作是教育發(fā)展的必由之路。由于社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性，學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性，現(xiàn)代中小學(xué)生的教育很多是學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要家庭和社會(huì)的共同關(guān)注與配合。特別是家庭教育，很多行為習(xí)慣需要在家養(yǎng)成，家長(zhǎng)的責(zé)任是至關(guān)重大的，家校合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。由于農(nóng)村家庭居住邊遠(yuǎn)分散，家長(zhǎng)外出務(wù)工的多，經(jīng)濟(jì)條件比較差，交通不便等多種因素，比較適合于“以校為本”的研究與實(shí)踐。以內(nèi)官營(yíng)中學(xué)的家校合作實(shí)踐活動(dòng)為例，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找合作過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為我區(qū)農(nóng)村全面推廣“家校合作”教育活動(dòng)提供可借鑒的依據(jù)。

我校“家校合作”開辦比較早，但比較正規(guī)的家校合作活動(dòng)是從2009年開始的，主要是“以校為本”展開活動(dòng)至今已延續(xù)四年，從初步探索實(shí)踐到實(shí)踐過(guò)程中完善，現(xiàn)已形成良性循環(huán)，使本校“家校合作”教育已形成規(guī)模，取得了顯著成就。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培訓(xùn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，形成家校育人目標(biāo)的統(tǒng)一

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論是在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”可見(jiàn)，青少年的教育需要家庭與學(xué)校很好合作才能獲得成功。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期，在這一階段學(xué)生的生理、心理都發(fā)生著急劇的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，升學(xué)、就業(yè)壓力的增大，再加上社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的影響，都對(duì)學(xué)生形成了挑戰(zhàn)，要協(xié)助他們很好的應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，僅靠學(xué)校是不夠的，還需要家庭和社會(huì)的共同努力。我們認(rèn)為家校合作是應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的有效途徑。

（1）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，有機(jī)培訓(xùn)家長(zhǎng)，形成教育目標(biāo)的一致性

我校舉辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，一是注重了家長(zhǎng)的有機(jī)培訓(xùn)。開展各種類型的大小型家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念，方法方面存在的具體問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育培訓(xùn)。促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，關(guān)心教育、參與教育，增強(qiáng)教育子女的信心和能力；挖掘教育資源，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，拓寬活動(dòng)資金的籌措渠道；讓家長(zhǎng)了解學(xué)校情況，例如，開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校首先給家長(zhǎng)介紹學(xué)校本學(xué)期的收費(fèi)情況、學(xué)校的工作計(jì)劃、教育教學(xué)任務(wù)以及教育管理措施等。期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)主要讓家長(zhǎng)了解自己孩子的考試成績(jī)、在校的各種表現(xiàn)以及發(fā)展的潛能，存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)在后期還應(yīng)做些什么？怎么做等。另外，由于農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)校除了定期召開大型家長(zhǎng)會(huì)外，還選擇家長(zhǎng)農(nóng)閑的時(shí)候，或外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的時(shí)候，針對(duì)重點(diǎn)年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行分層次培訓(xùn)。

我校設(shè)立有容納3000多人的培訓(xùn)場(chǎng)地和容納150多人的培訓(xùn)室，有領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師具體參與負(fù)責(zé)，并邀請(qǐng)心理學(xué)專家、家庭教育專家就中學(xué)生青春期的心理轉(zhuǎn)變及家庭教育理念對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)。使家長(zhǎng)在了解政策的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，激活家庭教育資源的充分利用。教育家長(zhǎng)了解中學(xué)階段孩子生理、心理發(fā)展的變化；了解孩子在這一階段需要什么？需要怎么樣的幫助和引導(dǎo)；明確學(xué)校的主要任務(wù)；掌握家庭教育的方法；形成家校聯(lián)教目標(biāo)的統(tǒng)一性。通過(guò)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的認(rèn)識(shí)上達(dá)成了共識(shí)，促進(jìn)了家校之間的相互信任。既避免了學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上出現(xiàn)的沖突和矛盾，又建立了融洽和諧的伙伴關(guān)系，同時(shí)，得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的支持和協(xié)助。

二是開展形式多樣的專題講座。學(xué)校根據(jù)目前很多父母過(guò)多的關(guān)注孩子的衣食住行、身體強(qiáng)健、文化成績(jī)等；卻忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等；要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不思進(jìn)取等家庭教育誤區(qū)，利用“家長(zhǎng)學(xué)?！泵繉W(xué)年舉辦一次由專家、學(xué)者和專業(yè)人士主講的《重視孩子心理健康》、《良好行為習(xí)慣從小養(yǎng)成》、《怎樣做新世紀(jì)父母》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭》、《怎樣引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)》、《要求孩子好好學(xué)習(xí)，父母必須天天向上》、《獨(dú)生子女教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策》、《隔代孩子的教育應(yīng)注意的問(wèn)題》、《與新課程同行，與孩子共成長(zhǎng)》等專題講座，并且進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、反饋信息，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，相互交流，取得了良好的效果。

（2）制定制度，使家庭教育逐步走向規(guī)范

我校每學(xué)年初，對(duì)新生都要進(jìn)行家庭情況摸底，制定適合本校家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)制度。如《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃》，《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《好家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)員表彰條例》、《家長(zhǎng)意見(jiàn)書》、《告家長(zhǎng)書》等，讓家長(zhǎng)明確其指導(dǎo)思想、主要工作及工作目標(biāo)；并印發(fā)有關(guān)的章程、制度、規(guī)范等，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育指導(dǎo)的重要意義，使家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦逐步走向制度化、規(guī)范化。

（3）遵循三大原則，體現(xiàn)家校育人新特色

我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的三大特點(diǎn)：一是“導(dǎo)”而不“框”，給家長(zhǎng)指明培養(yǎng)教育的方向，給他們更大的思考、實(shí)踐、體會(huì)的空間；二是搶抓契機(jī)，正確引導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生間的和諧交流；三是搭建平臺(tái)，創(chuàng)立特色，使家長(zhǎng)學(xué)校工作常抓常新。我校的家長(zhǎng)學(xué)校工作現(xiàn)已形成了“以公民道德實(shí)踐為切入點(diǎn)，以重塑自我為起始點(diǎn)，以孩子健全人格為出發(fā)點(diǎn)，以孩子全面發(fā)展為目標(biāo)”的家庭教育氛圍，為師生家校“四位一體”的教育搭建了平臺(tái)，體現(xiàn)了家校合作的新特色。

2.建立健全家委會(huì)，形成完整有效的家校聯(lián)教機(jī)構(gòu)

家長(zhǎng)委員會(huì)是家校聯(lián)教形成“三位一體”教育緊密聯(lián)系的一種較好的形式。我校大型的家長(zhǎng)會(huì)一般規(guī)定為每學(xué)期兩次，開學(xué)初和期中考試后，家長(zhǎng)委員會(huì)的建立一般在每學(xué)年的起始年級(jí)開學(xué)初的家長(zhǎng)大會(huì)上產(chǎn)生，畢業(yè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員由起始年級(jí)的家長(zhǎng)補(bǔ)充，形成循環(huán)制。構(gòu)建模式：“學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)總會(huì)年級(jí)段家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)分會(huì)”三級(jí)機(jī)制，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是開展活動(dòng)的基層單位，具有一定的獨(dú)立性。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，由家長(zhǎng)會(huì)分級(jí)選舉，首先將各級(jí)有責(zé)任心、素質(zhì)比較高、名望比較好、有奉獻(xiàn)精神、對(duì)教育事業(yè)熱心、有一定組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、樂(lè)于義務(wù)承擔(dān)學(xué)校和家長(zhǎng)委托的工作的家長(zhǎng)選上來(lái)，再考慮家長(zhǎng)委員會(huì)的分布盡量體現(xiàn)農(nóng)村家庭的分布，便于家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家庭與學(xué)校間的信息溝通暢達(dá)。家委會(huì)的主要任務(wù)是：協(xié)助學(xué)校教育管理；充當(dāng)學(xué)校的參謀；為家庭教育提供咨詢；促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的結(jié)合。其次，給家長(zhǎng)委員會(huì)自行組織的權(quán)利，鼓勵(lì)定期組織各種各樣的活動(dòng)，學(xué)校擴(kuò)大對(duì)家長(zhǎng)的開放范圍，允許家長(zhǎng)委員參與學(xué)校的各個(gè)方面，使家庭與學(xué)校的合作層次由知情層次向決策層次逐漸提升。另外，利用家長(zhǎng)委員對(duì)素質(zhì)比較低，尤其是隔代家長(zhǎng)、單親家長(zhǎng)從教育觀念、教育方法上給予指導(dǎo)，負(fù)責(zé)把教師傳授的科學(xué)教育觀念、教育方法傳遞給每個(gè)家長(zhǎng)，相應(yīng)的起到為教師減壓的作用。

3.以活動(dòng)為主體，促進(jìn)家校合作的有效發(fā)展

（1）開展各類家長(zhǎng)會(huì)，消納存在的具體問(wèn)題

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師進(jìn)行雙向交流互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)有校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)。我校除了校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)外，根據(jù)班情、學(xué)情，不失時(shí)機(jī)的召開年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，如有“會(huì)診式、交流式、咨詢式、展覽式、輔導(dǎo)式、快餐式”等。例如“會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)”，班主任歸納好各種不同的“病例”，將不同類型的家長(zhǎng)召集在一起，提供給家長(zhǎng)思考，分析問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施，尋求最佳教育方案。在會(huì)上各任課教師以平等的地位，本著雙方友好、坦誠(chéng)的態(tài)度，就孩子教育的各個(gè)方面和存在的具體問(wèn)題，共司探討解決問(wèn)題的對(duì)策。這樣的家長(zhǎng)會(huì)在各班最少每學(xué)期都要開兩次。特別是針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生存在的具體問(wèn)題，喚醒家長(zhǎng)的德育意識(shí)，盡量讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育的重要性，使學(xué)校德育與家庭德育的目的保持一致、同步發(fā)展。

（2）開辦“學(xué)校開放日”，提倡家長(zhǎng)參與課堂研究

讓家長(zhǎng)參與教育就要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，不但了解自己孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是了解學(xué)校的教學(xué)情況。我校面向家長(zhǎng)舉辦“教學(xué)開放日”有定期和不定期兩種形式，每周星期三為定期教學(xué)開放日，另外根據(jù)家長(zhǎng)的方便而定，但不論是哪一種形式學(xué)校都有專人接待，參觀學(xué)校的環(huán)境，在自己孩子的課上陪孩子一起聽課，參加學(xué)生的各種活動(dòng)等。讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，參與課堂教學(xué)研究，既可了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，又可提高指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的水平和能力；既可了解教師的教學(xué)行為，又可為學(xué)校的教育教學(xué)提供有效建議。

（3）建立學(xué)生基本情況信息庫(kù)，開展有效家訪

我校鼓勵(lì)教師家訪，逐步將家訪制度化，并列人家校合作教育專項(xiàng)考核。家訪的作用在于了解學(xué)生在家的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合。我校教師根據(jù)所教年級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況都建立了信息庫(kù)，如學(xué)生家庭成員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及生活水平，學(xué)生的社會(huì)交往及興趣愛(ài)好，性格特征及理想愿望等。需要對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，首先根據(jù)信息庫(kù)已存的信息和目前的表現(xiàn)制定出詳實(shí)的家訪計(jì)劃，確定明確的家訪目的與內(nèi)容，再選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行家訪。因?yàn)檗r(nóng)村家庭居住分散，家訪比較耗時(shí)，而且有很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)人又比較忙，所以選擇比較合適的家訪時(shí)機(jī)是家訪能否成功的基礎(chǔ)。我校堅(jiān)持做好班主任、任課教師上門家訪工作，特別是對(duì)家境貧困、學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣偏差、身體智力有殘疾、單親、離異等特殊學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪和幫助，使家訪由針對(duì)解決學(xué)生問(wèn)題型向針對(duì)家庭教育指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，已取得了良好的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師平均每學(xué)期有效家訪次數(shù)在五次以上。

（4）開通親情熱線，利用電訪優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代通訊工具的改善與普及，為教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了極為便利的條件。我校開展“家校合作”的另外一種形式是建立家校聯(lián)系卡和開通親情熱線。最直接，最顯實(shí)效的是親情熱線。由于農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工人員的增多，隔代撫養(yǎng)子女問(wèn)題的突出，家庭教育的空缺，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性等，給學(xué)校教育帶來(lái)一定的難度?，F(xiàn)代信息的通暢，給各類家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了很多的方便，保證了家校合作的有效進(jìn)行。

三、存在的問(wèn)題與對(duì)策

目前我校家校合作還尚處于探索的初級(jí)階段，因此，必然會(huì)存在著許多問(wèn)題。例如，有少數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，沒(méi)有能力參與學(xué)校的教育工作，家長(zhǎng)介入校內(nèi)事務(wù)是在挑毛病，形成對(duì)家校合作意義的抵觸和狹隘認(rèn)識(shí)。有少數(shù)家長(zhǎng)與教師存在不同程度的認(rèn)知錯(cuò)位，有些家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，認(rèn)為教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)關(guān)系不大。在時(shí)間上家校合作活動(dòng)和學(xué)校工作往往發(fā)生沖突，合作內(nèi)容的深度、廣度不夠，合作方法簡(jiǎn)單等。對(duì)于現(xiàn)存的問(wèn)題通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)，從教育發(fā)展的趨勢(shì)，合作過(guò)程中成功的事例，啟迪部分教師和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏差；通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、重整，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程中形成“以校為本”家校合作模式的建構(gòu)。

篇4

【案例背景】

作為新初一的班主任，利用暑假進(jìn)行家訪的我，遇到了一起意外情況。小楠，我班的一個(gè)男生，在新生登記冊(cè)上就留下了一個(gè)家庭電話號(hào)碼。家訪前，我打電話過(guò)去，是孩子接的。

師：我是紀(jì)老師，你好！

生：嗯--（很緊張）

師：假期在家怎樣？和小學(xué)同學(xué)一起聚會(huì)了嗎？平常都忙些什么？

生：嗯-沒(méi)-不忙-（孩子的聲音非常細(xì)?。?/p>

師：我想進(jìn)行一下家訪，什么時(shí)候家里方便？能告訴我具體的地址嗎？

生：嗯，不知道。（聲音像卡在嗓子眼里出不來(lái)）

隨之電話掛機(jī)。

直覺(jué)告訴我，這個(gè)學(xué)生可能存在一定問(wèn)題。之后多次聯(lián)系，不是接通后沒(méi)有聲音、就是直接掛機(jī)。為此，我又特意詢問(wèn)了小楠小學(xué)的一些同學(xué)，得出的評(píng)論是：一年說(shuō)不上幾句話，課下也不和人交往，從不參與班級(jí)活動(dòng)。

開學(xué)后，我對(duì)小楠格外關(guān)注。孩子每天早早就來(lái)到學(xué)校，坐到座位上后基本就不再挪動(dòng)。同學(xué)們找他聊天總發(fā)現(xiàn)他吶吶不能成言，時(shí)間一久也就少有人搭理他；課上思想不能集中，愛(ài)發(fā)呆，老師讓他回答問(wèn)題，鼓勵(lì)再三仍畏畏縮縮、說(shuō)不出兩個(gè)字，為了不耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度也就不敢再做嘗試；做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，回家作業(yè)能完成，但涂改很多，頁(yè)面潦草。作為班主任的我課下總試圖和他說(shuō)上幾句，可也以失敗告終。小楠每次都把頭埋得深深的，就像是一只鴕鳥，生怕別人注意自己，聲音也幾若罔聞。三十一人的教室，他就沒(méi)有一點(diǎn)存在感。

【原因分析】

小楠同學(xué)的種種表現(xiàn)體現(xiàn)出這個(gè)孩子極度缺乏自信，進(jìn)而自卑。出于這種自卑心理，導(dǎo)致孩子在日常生活中畏畏縮縮、害怕出丑、害怕失敗，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，不愿嘗試，也就不能融入正常的人際交往中去。

根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分析，其產(chǎn)生自卑心理的原因有：

1.家境貧寒，從而產(chǎn)生自卑感，不愿與人交流，人也就越來(lái)越封閉。2.智力平平，學(xué)業(yè)不佳。3.能力不足，便難有自信。4.他人評(píng)價(jià)不高。周圍同學(xué)、老師甚至于自己的父母對(duì)自己都是一種放棄的態(tài)度，孩子更會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，對(duì)自己沒(méi)有任何信心。

【解決經(jīng)過(guò)】

開學(xué)后的第二周，初一學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。第一天一開始就練習(xí)“立正”。前二十分鐘還很簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都能堅(jiān)持下來(lái)。可是時(shí)間一久，平常養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子們肩膀漸漸塌懈?？刹还軇e人怎樣，，我發(fā)現(xiàn)小楠總能挺胸收腹、兩腿并攏、筆直站立，教官作出的每一項(xiàng)指令他都能按要求完成，并且準(zhǔn)確無(wú)誤。為此，三天后教官特意讓他站在前排做示范。剛開始，很緊張，手足無(wú)措，而當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)的教官說(shuō)了一句話：“別緊張，就像平常一樣足以。”冷靜下來(lái)的小楠，站立、稍息、轉(zhuǎn)身、踏步，一系列動(dòng)作完成下來(lái)非常流暢，贏得了在場(chǎng)同學(xué)的陣陣掌聲，他也因此而面紅耳赤、滿臉激動(dòng)。在那以后，作為男生隊(duì)伍的領(lǐng)頭，出色的完成了軍訓(xùn)全校展示的任務(wù)。

這讓我看到了一絲契機(jī)，這個(gè)孩子雖然自卑，但他身上有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)：耐性。而且，小楠似乎對(duì)體育項(xiàng)目很感興趣。正好一個(gè)半月以后是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而我班還沒(méi)有找到一個(gè)足以負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的軍體委員。我是不是該把這個(gè)任務(wù)給他，為著他在軍訓(xùn)中的出色表現(xiàn)？但是依照他的性格，萬(wàn)一弄砸了怎么辦？矛盾中的我最終作出決定：就他了，哪怕失敗。與班委商定后，當(dāng)即，在軍訓(xùn)總結(jié)表彰的班會(huì)上，我做出了如下說(shuō)明：“我們的同學(xué)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，吃苦精神差，遇到困難就會(huì)退縮。面對(duì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，很多同學(xué)在心理上打起了退堂鼓。而這當(dāng)中，讓所有老師和教官都驚嘆的是小楠，平常不顯山不露水的，關(guān)鍵時(shí)刻、困境當(dāng)中，從始至終、堅(jiān)持不懈，贏得了大家的一致肯定。這種吃苦耐勞的精神，是取得成功的基石，值得在座的每一位同學(xué)去學(xué)習(xí)。馬上，我們的校運(yùn)會(huì)就要召開了，我們需要有這樣一位同學(xué)帶領(lǐng)我們?cè)谌Ｃ媲罢故咀约?，在這里我想推薦小楠，大家同不同意？”在班委的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛鼓掌，一致通過(guò)。激動(dòng)中的小楠接受任務(wù)，靦腆、膽怯仍在，但更多的是興奮。

作為軍體委員，首先要具備的是洪亮的聲音，能夠在入場(chǎng)式中帶領(lǐng)全班喊著口號(hào)入場(chǎng)。小楠平常說(shuō)話都是含含糊糊、細(xì)聲細(xì)氣的，這個(gè)問(wèn)題怎么解決。我首先與體育老師進(jìn)行了溝通，拜托他先別忙著讓小楠在全班面前喊口令和口號(hào)，而是利用課余時(shí)間對(duì)小楠進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，尤其注重聲量和節(jié)奏把握的技巧；另一方面打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)：“孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好，就是膽子有點(diǎn)小。這一次全班推薦他做軍體委員，帶領(lǐng)我班運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)。所以在家要多練習(xí)，聲音一定要洪亮。請(qǐng)家長(zhǎng)在家多督促、多鼓勵(lì)，孩子肯定能行。”家長(zhǎng)聽到老師對(duì)孩子的肯定，很激動(dòng)，表示一定支持。就這樣，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的反復(fù)訓(xùn)練，小楠在第一次全班訓(xùn)練中喊出的口號(hào)聲，讓所有同學(xué)大吃一驚，以為自己聽錯(cuò)了。就連年級(jí)組長(zhǎng)也跑來(lái)跟我說(shuō)：“這孩子變化真大，有潛力。”我把同學(xué)和老師的贊揚(yáng)肯定都一一轉(zhuǎn)達(dá)給了小楠。海倫·凱勒曾說(shuō)：“信心是命運(yùn)的主宰?！边@以后，孩子工作的更來(lái)勁了。運(yùn)動(dòng)會(huì)的方方面面準(zhǔn)備工作，都能主動(dòng)去想去做，有時(shí)有疏忽之處我再在一旁提醒一二，更是有條不紊。一月之后的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)主席臺(tái)宣布我班榮獲年級(jí)第一名的結(jié)果時(shí)，全班沸騰，大家圍繞著小楠，這時(shí)的他已被收獲的幸福、成功的喜悅所環(huán)繞，自卑的陰霾不再。

【案例反思】

就教師而言，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們要教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們走出自卑，個(gè)人以為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

篇5

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 心理健康素質(zhì) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）09-096-01

俗話說(shuō)：澆花澆根，育人育心，不關(guān)注學(xué)生的心理健康，即使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，也不是社會(huì)需要的人才。因些，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。作為一名小學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)呢？

一、激趣點(diǎn)

列寧說(shuō)過(guò)“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求”。對(duì)學(xué)生的心理健康教育，就必須充分利用具有感染力的材料，憑借一定的手段，有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)特定的心理教育環(huán)境，激趣點(diǎn)，去引導(dǎo)、教育學(xué)生。例如根據(jù)小學(xué)生好模仿，崇拜英雄人物這一心理特點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些反應(yīng)愛(ài)國(guó)主義題材的影片、錄像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考影片中主人公的言行，教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì)，做一個(gè)向主人公那樣對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人，并學(xué)會(huì)在平時(shí)調(diào)控自己的情緒。

二、抓住受挫點(diǎn)

小學(xué)生的心理需要是多元化的，情感是多重性的，他們對(duì)外界的刺激反應(yīng)非常敏感。由于外界因素的刺激干擾，需要不能得到滿足時(shí)便會(huì)產(chǎn)生心理障礙，如任性、心煩、沮喪、冷漠、偏激、懶惰、自卑、畏懼、退縮等現(xiàn)象。這時(shí)，他們最渴望得到的便是老師、父母、同學(xué)的“愛(ài)”，老師必須幫助他們分析受挫的原因，總結(jié)受挫教訓(xùn)，克服他們不切實(shí)際的幻想，敢于正視現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)心理適應(yīng)環(huán)境的彈性應(yīng)變能力。

我校五年級(jí)的一名同學(xué)平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)，各科成績(jī)優(yōu)異，有一次參加區(qū)里的演講比賽，她看到其他同學(xué)穿著入時(shí)，打扮亮麗，自己在臺(tái)上竟自卑起來(lái)，越講越?jīng)]底氣，越講聲音越小。面對(duì)這種情況，我校組織了“我們沒(méi)有理由自卑”、“相信我，我能行！”等系列活動(dòng)，讓同學(xué)大聲的說(shuō)出自己的內(nèi)心想法，相互分析出對(duì)方的弱點(diǎn)，談?wù)劷窈笕绾稳プ觥Ｍ瑢W(xué)們暢所欲言，討論熱烈，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自尊心。同時(shí)學(xué)校還利用升旗儀式每班進(jìn)行輪回演講，主題不限，講身邊的事、講名人的事跡，同學(xué)們通過(guò)和名人比童年激發(fā)他們競(jìng)爭(zhēng)向上意識(shí)，從小樹立遠(yuǎn)大志向。

三、啟迪與反思點(diǎn)

真正的教育是自我教育，心理健康教育最終是學(xué)生經(jīng)過(guò)受教育而自我解剖、思索，將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的良好的心理素質(zhì)。小學(xué)生年齡小，自我反思能力差，有的學(xué)生由于課程緊張，家長(zhǎng)和教師期望同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，自己的能力得不到體現(xiàn)和肯定，產(chǎn)生自暴自棄心理，有的甚至產(chǎn)生對(duì)教師家長(zhǎng)正面誘導(dǎo)的逆反心理。教育者就要啟動(dòng)他們自我教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，啟迪反思點(diǎn)，變外部人為施加影響為內(nèi)部自動(dòng)自發(fā)影響，變他律為自律，從而達(dá)到教育的目的。

篇6

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、繼續(xù)開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校黨支部堅(jiān)持按時(shí)召開黨會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批入黨積極分子。加強(qiáng)了黨員的先進(jìn)性教育，幫助黨員提高思想認(rèn)識(shí)，明確努力方向，密切聯(lián)系群眾。

2、學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì).本年度，我們利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,制定《小學(xué)教師行為準(zhǔn)則》、學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學(xué)習(xí)心得，在每周一學(xué)習(xí)期間組織觀看師德典范光盤，學(xué)習(xí)典型事跡，并撰寫心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。

3、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，組織班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育理念。今年開展了 “文明禮儀”為主題的教育活動(dòng)，要求師生牢記學(xué)校文明禮儀要求并按要求做好，學(xué)校、班級(jí)組織了豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)。本學(xué)年，每位班主任都結(jié)合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級(jí)年齡特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校還要求各班每周開展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，同時(shí)要樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要”的教育思想。按時(shí)檢查德育工作，對(duì)各班黑板報(bào),讀書角,衛(wèi)生角，通過(guò)開學(xué)初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊(duì)活動(dòng)記錄,活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn).

二、把課堂教學(xué)作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。每位教師都撰寫了質(zhì)量較好的德育滲透論文。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，寓德育教育于活動(dòng)之中

1、本年度我們繼續(xù)抓好學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，幫助學(xué)生樹立正確的國(guó)防意識(shí)，法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。

2、結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，“九月十日”教師節(jié)進(jìn)行尊師周活動(dòng)；“十月一日”國(guó)慶節(jié)，組織歌頌祖國(guó)活動(dòng)。同時(shí)繼續(xù)開展文明禮貌主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。十一月份，我們學(xué)校分三個(gè)年級(jí)組召開了三次養(yǎng)成教育大會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。十二月份，舉行了冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)召開體運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神。2010年三月開展了“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。2010年四月十日，舉辦了“加油2010，寶潔百所希望小學(xué)快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”。借此東風(fēng)，號(hào)召全校師生以實(shí)際行動(dòng)為2010加油，以優(yōu)異成績(jī)向奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)禮。.五月十九日，我們學(xué)校組織開展了“抗震救災(zāi)，人人有責(zé)”活動(dòng)。我們發(fā)動(dòng)全校師生向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款,向地震遇難同胞默哀活動(dòng)。在這次賑災(zāi)活動(dòng)中，我們學(xué)校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮(zhèn)教育界捐款最高的一所學(xué)校。六月一日,舉行了歡慶活動(dòng)，表演了20多個(gè)節(jié)目。本月，我們學(xué)校還參加了咸安區(qū)教育局舉辦的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。在這些比賽活動(dòng)中，我們學(xué)校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長(zhǎng)的藝術(shù)論文獲得了區(qū)比賽一等獎(jiǎng)，我們的王燕華老師被評(píng)為優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)教師。這些豐富多彩的活動(dòng)，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。

3、環(huán)保教育：通過(guò)宣傳畫、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然和生態(tài)資源的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，同時(shí)通過(guò)世界環(huán)保日、植樹節(jié)、無(wú)煙日等各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生樹立了良好的環(huán)保意識(shí)。

4、繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)作用。宣傳小學(xué)生行為規(guī)范,小學(xué)生文明禮儀.法律知識(shí)、自糾自護(hù)知識(shí)、先進(jìn)人物事跡等,每月進(jìn)行一次板報(bào)評(píng)比，通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，使板報(bào)內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式多樣化.并每月由校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員作行為規(guī)范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機(jī)，全方位，多渠道，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“文明班集體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)衛(wèi)生、守紀(jì)、兩操、禮貌、好人好事及愛(ài)護(hù)公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、心理健康教育

我們加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育。首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到全員、全程、全覆蓋。學(xué)校心理健康教育堅(jiān)持以人為本，健全留守、單親、無(wú)親學(xué)生檔案，做好教育記錄，活動(dòng)中開展“手拉手，一幫一”， “同在一片藍(lán)天下”等獻(xiàn)愛(ài)心教育活動(dòng)，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，健康成長(zhǎng)。

四、切實(shí)發(fā)揮學(xué)校、家校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能

堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，以社會(huì)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展“三合一”教育活動(dòng)。班主任通過(guò)家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時(shí)與家庭進(jìn)行聯(lián)系。我們對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)家教資料，進(jìn)行科學(xué)家教方面的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況看，班主任和任課老師都能通過(guò)各種渠道，及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互相了解孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對(duì)性的建議或意見(jiàn)。為了更多的孩子們?cè)陔p休日、長(zhǎng)假期間的學(xué)習(xí)、生活情況，我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作，做到時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

篇7

魏書生說(shuō)：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！苯處熓紫仁墙逃撸瑧?yīng)當(dāng)承擔(dān)教育教學(xué)雙重工作職責(zé)，班主任工作是每位教師工作職責(zé)中不可分割的部分，每位教師都應(yīng)主動(dòng)積極地承擔(dān)班主任工作。

隨著進(jìn)一步整合教育資源，農(nóng)村許多小學(xué)教學(xué)點(diǎn)被撤并，這樣又出現(xiàn)了許多寄宿制學(xué)校，或寄宿制學(xué)校規(guī)模變大。農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的是單親家庭的孩子，有的是留守兒童，有的年紀(jì)小獨(dú)立生活能力差……他們的衣食住行都離不開老師。這就對(duì)學(xué)校的管理提出了更高的要求。如何開展班主任工作就顯得至關(guān)重要。下面我結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、 親近學(xué)生，研究學(xué)生

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用“愛(ài)”才能教育好孩子。小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離親人且年紀(jì)小，因此，班主任要體貼和關(guān)心學(xué)生，善于接近學(xué)生。應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生宿舍，與學(xué)生親切交談，在交流過(guò)程中使學(xué)生感到班主任是個(gè)容易接近、隨和的人。在談話中要多關(guān)心他們的生活情況，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，特別是家庭困難的學(xué)生，在生活上要給與幫助和支持，讓他們放下心理包袱和經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的負(fù)面影響，把精力投到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生知道班主任在關(guān)心他們，從而使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：成功的教育者必須是深入細(xì)致地了解并尊重學(xué)生，管理班級(jí)的實(shí)質(zhì)過(guò)程是教師與學(xué)生間雙向感情交流的過(guò)程。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察、家訪方式獲得。比如，和他們打籃球、打乒乓球、做游戲等，在活動(dòng)中觀察與溝通，了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)、文化層次等等，找到亟待糾正的弱點(diǎn)，還要了解學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生。

二、展現(xiàn)自我，樹立威望

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)做好朋友，樹立起班主任的崇高威望，那么你的教育才可能取得事半功倍的效果。

班主任的知識(shí)要“博”要求知識(shí)面廣，對(duì)自然、社會(huì)、歷史、哲學(xué)諸方面都有所涉獵；對(duì)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛等班級(jí)常規(guī)和活動(dòng)要熟捻于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要地勞動(dòng)技能。譬如，班主任若有繪畫能力，可以組織班級(jí)繪畫興趣小組；有體育能力可以組織學(xué)生鍛煉，使學(xué)生更好地參加各類運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣既能使學(xué)生強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能縮短師生間的距離，豐富他們的課余生活。同時(shí)，還要做到對(duì)學(xué)生工作了如指掌，明確各個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解解決問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的方法。

三、 加強(qiáng)宿舍管理

宿舍管理是寄宿制學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以班主任要根據(jù)學(xué)校的宿舍管理制度，配合宿舍管理員加強(qiáng)宿舍管理。首先，每個(gè)宿舍要培養(yǎng)一個(gè)得力的舍長(zhǎng)，這個(gè)舍長(zhǎng)要敢管敢說(shuō)，人際關(guān)系好，在學(xué)生中有威望，是同學(xué)的楷模。其次，班主任要經(jīng)常組織本宿舍的學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生宿舍管理制度》，強(qiáng)化宿舍常規(guī)訓(xùn)練，如：被子的折疊擺放要統(tǒng)一整齊，洗漱用品、水桶、鞋子、箱子、飯盒等統(tǒng)一按指定位置擺放整齊，生活垃圾放到指定的垃圾桶，地板保持干燥干凈。要經(jīng)常檢查督促，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束能力，形成習(xí)慣。保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的班級(jí)風(fēng)貌。另外，每個(gè)工作日早中晚深入宿舍，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，不私自拆裝線路，不帶火種進(jìn)入宿舍，不在床鋪上跳躍翻滾等，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，使所有的安全隱患降到最低。搞好學(xué)生宿舍安全、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、衛(wèi)生督促檢查工作，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會(huì)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)自己管理自己。

四、 生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差。作為班主任，要關(guān)心他們的生活，經(jīng)常到宿舍看看學(xué)生吃飽吃好沒(méi)有，生活上遇到什么困難，如有學(xué)生生病，要及時(shí)送到醫(yī)院并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家長(zhǎng)未到之前，負(fù)責(zé)照顧生病的學(xué)生。平時(shí)還要督促他們刷牙洗臉、洗澡洗衣服，督促他們添衣蓋被，關(guān)心他們的冷暖起居，做好學(xué)生的“父母”，讓他們充分感受到學(xué)校的溫暖。

五、集聚正能量，體驗(yàn)工作中的快樂(lè)

長(zhǎng)期以來(lái)，很多人認(rèn)為班主任工作總有填不完的表格，接待不完的家長(zhǎng)，處理不完的班級(jí)事務(wù)，沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)生談話，聽不完的告狀，把班主任工作總結(jié)為一項(xiàng)低技術(shù)含量的工作，工作內(nèi)容毫無(wú)樂(lè)趣，工作過(guò)程毫無(wú)條理，工作責(zé)任毫無(wú)邊際，這些都是負(fù)能量的體現(xiàn)。心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人的心里都是一座“能量場(chǎng)”，每個(gè)人都是正能量和負(fù)能量的載體，我們要尋找工作的正能量。要在不斷地關(guān)愛(ài)學(xué)生中感受愛(ài)的力量，學(xué)會(huì)將手中的攝像機(jī)轉(zhuǎn)位，去拍攝那些快樂(lè)的場(chǎng)景。

篇8

前期——

依然記得報(bào)名那天，我和維林都在猶豫著，到底是去打一個(gè)月的工還是去支教，因?yàn)槲覀冎乐Ы痰娜兆邮呛芸嗟模罱K理智戰(zhàn)勝了懶惰，毅然決定去三下鄉(xiāng)，為那些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子們盡自己的一份力！

14號(hào)正式確定我們的番號(hào)為——志愿服務(wù)團(tuán)！15號(hào)動(dòng)員大會(huì)！

16號(hào)早上9點(diǎn)開始收拾東西，七七八八的東西提了很多很多——桶子，被子，席子，袋子，碗筷等等，9點(diǎn)進(jìn)行了宣誓活動(dòng)，9點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，從到，前往，在車上，大家一句一句的歌聲里面，在光良的《第一次》里面，我知道，我們的半個(gè)月的支教生活開始了，一段全新的歷程，也開始了！到達(dá)山江鎮(zhèn)時(shí)，做了一個(gè)環(huán)保宣傳活動(dòng)，志愿者們到街上撿垃圾。宣傳環(huán)保，環(huán)境保護(hù)是從一點(diǎn)一滴做起的！下午三點(diǎn)左右到達(dá)目的地——完小。給我的第一印象是我好像回到了10多年前上小學(xué)的時(shí)光，甚至還可以推前一點(diǎn)，破舊的教學(xué)樓，圍欄上貼的字只零星的剩下幾個(gè)字，尸去骨猶存，子去框由存；坑洼的操場(chǎng)上立著兩個(gè)籃球架，籃球架的高度差不多可以讓稍微高點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行扣籃訓(xùn)練，可能由于長(zhǎng)期經(jīng)受扣籃訓(xùn)練，籃筐已經(jīng)明顯的地下了頭；教室里面的桌子是那種老式桌子，黑板上方的國(guó)旗要仔細(xì)辨認(rèn)才能看出那幾個(gè)五角星！預(yù)料之中；可是那里的小孩給我們的第一印象不是害羞逃跑的，而是很開朗，一點(diǎn)也不怕生，這又是我的意料之外的事情！打掃完衛(wèi)生，鋪好床，第一天就這樣在一路的奔波中結(jié)束了！

歷程——

17號(hào)開始報(bào)名，由于當(dāng)時(shí)校方初步說(shuō)了我們這次會(huì)來(lái)，所有17號(hào)的報(bào)名開始進(jìn)行了，我們分成了大班，中班，小班三個(gè)班級(jí)，依次陸續(xù)的報(bào)名，也就是這一天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩——吳佳喜，一個(gè)相貌出眾的小男孩。也初步了解了那些小孩的基本信息，那里的小孩80%以上全部是留守兒童，爸媽常年不在家，有的小孩今年11歲，可是見(jiàn)到父母的次數(shù)不超過(guò)五次，自己生日不知道，父母的摸樣都記不清，剛何況是父母的名字，登記的時(shí)候，看著臟臟的臉上的那雙清澈，童真的眼睛時(shí)，一種無(wú)言的感受在心中翻滾著！這次來(lái)報(bào)名的小孩中小班的居多，總數(shù)大約在40到50之間，由于人數(shù)不夠，我們決定明天進(jìn)行家訪。

18號(hào)開始正式上課，也就是那一天我們開始去一家家的家訪，只要有看到小孩，我們就會(huì)興奮的跑過(guò)去問(wèn)小孩的情況，“小朋友，你今年幾歲了，讀幾年級(jí)，在讀書嗎？老師是……”就像一群去挖掘?qū)毑氐娜?，看到了尋求已久的寶藏一樣，特別是當(dāng)成功的招到小朋友時(shí)，大家興奮的表情到溢于言表！在一條條未知的石板路上隨意的徘徊著，在一陣陣狗吠聲中傾聽著，在一個(gè)個(gè)相連的院子里吃驚的穿梭著，在小朋友一字一個(gè)字的翻譯中，功夫不負(fù)有心人，我們成功的招到了7,8個(gè)小孩，所有成員也就是那天大約招到了20多個(gè)小孩，當(dāng)我們問(wèn)他們止不住掉這次的活動(dòng)時(shí)，他們的都說(shuō)不知道，可見(jiàn)我們這次的家訪的決定是正確的！

接下來(lái)的幾天就是上課了，我教的是急救課，第一次給他們上課，準(zhǔn)備還算充分吧，可真正上課的時(shí)候才明白什么叫做困難，尤其是給小班上課，小班所有的成員根本不聽你說(shuō)的，跑的跑，鬧的鬧，真正聽課的也就那幾個(gè)人，上萬(wàn)可時(shí)，嗓子差不多啞了，才明白以前老師為什么要吃金嗓子了，我和維林主要負(fù)責(zé)的是小班，所以在小班呆的時(shí)間稍微多一些，也就是在小班，我知道了另一個(gè)小孩——吳俊斌（小神童），同時(shí)也了解到了他們的一些情況，小俊斌的姐姐是吳娉婷，在讀六年級(jí)，也在完小讀書，現(xiàn)在在大班，后來(lái)在頒獎(jiǎng)典禮上，看到她拿的那一沓厚厚的獎(jiǎng)狀，我們所有的老師也都被他們兩姐弟給折服了！兩個(gè)學(xué)習(xí)努力，聰明而又懂事的小孩，真的讓人很心疼！

慢慢的每天開始以一定的生活規(guī)律做事了，早上6點(diǎn)左右起床，6點(diǎn)50升旗，8點(diǎn)吃飯，然后是上課，備課，寫總結(jié)，下午送小孩回家，晚上7點(diǎn)吃飯，然后開每天的例行會(huì)議，就到了9點(diǎn)多，洗完澡做點(diǎn)其他開心的事，一天就這樣過(guò)來(lái)了，每天送小孩回家，手拉著手，背上還背一個(gè)，組成了一副回家的畫面。每次吃飯時(shí)的唱歌，每天所喊的口號(hào)：“拆散一對(duì)是一對(duì)！”在歡聲笑語(yǔ)中，在一個(gè)個(gè)感動(dòng)中充實(shí)這每一天！

從24號(hào)開始就沒(méi)有上課了，重點(diǎn)是后期的活動(dòng)的準(zhǔn)備，標(biāo)本制作，交通安全日，文藝匯演等，在這一段時(shí)間里充滿了太多的感動(dòng)與細(xì)節(jié)，同時(shí)也就是在這一段時(shí)間，我也思考了很多事情，從身邊的隊(duì)友身上，從小朋友們身上學(xué)到很多，從發(fā)生的事情上明白的純真，專注，換位思考等等

27號(hào)事文藝匯演，依然記得吳艷芝的那篇演講中的那句話：媽媽是我冬天的小棉襖，讓我不感到寒冷！當(dāng)時(shí)她哭了，我們被感動(dòng)了！最后的合唱的歌曲是《朋友別哭》，在歌聲中，小孩哭了，老師哭了！

尾聲——

28號(hào)事離開的日子，很多遠(yuǎn)地方的小朋友一大早就起床來(lái)送我們，結(jié)果由于車子的原因，推遲到下午3點(diǎn)半才走，快要出發(fā)的時(shí)候，幾個(gè)大班的小朋友哭得很傷心，在志愿者的一句句安慰聲中，看到他們哭泣的表情，回想起他們的心愿：“老師，我希望明年你們還能來(lái)這里！”，“老師，長(zhǎng)大了我們要向你們一樣，無(wú)私的去幫助別人”，“我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名司機(jī)，這樣可以讓更多的爸爸早點(diǎn)回家”，“我長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家，我想研究宇宙到底有多大，然后游覽宇宙”......我感到眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了嗎，我可以的強(qiáng)迫自己不去看他們，不去想那些事情！

當(dāng)車子緩緩的行駛的時(shí)候，在他們的招手中，慢慢的他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離我的視線，在《朋友別哭》的歌聲里面，在一個(gè)個(gè)越來(lái)越小的身影里面，我感到視線有點(diǎn)模糊，或許是感到，或許是不舍，有機(jī)會(huì)真的還想再來(lái)，盡自己最大的努力去幫助他們，這次之行對(duì)于我們可能只是一個(gè)活動(dòng)，可或許對(duì)于他們，我們的一句話，一個(gè)小小的舉動(dòng)就有可能改變他們的一生！

篇9

述職報(bào)告中的敘事不能像記敘文那樣詳寫事情發(fā)展變化的具體過(guò)程，描繪復(fù)雜、曲折的生動(dòng)情節(jié)，而是帶有顯著的概括性，寫作時(shí)，應(yīng)抓住事件的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行精略、概括的介紹和敘說(shuō)。下面就讓小編帶你去看看七年級(jí)班主任年終工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

七年級(jí)班主任述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

教育學(xué)理論告訴我們：一個(gè)良好班集體的標(biāo)志是：有共同的奮斗目標(biāo);有堅(jiān)強(qiáng)的集體核心;有正確的集體輿論;有良好的班風(fēng)。一個(gè)良好班集體的形成，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都起舉足輕重的作用。經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期擔(dān)任初一班主任工作的實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的班集體需要從以下幾方面入手：

一、關(guān)鍵的第一個(gè)月是基礎(chǔ)

初一新生剛剛擺脫了“手把手，抱著走”的保護(hù)式的教育方式，帶著對(duì)初中生活的新鮮感、新奇感從各自不同的學(xué)校走到一起。各種類型的學(xué)生對(duì)自己都會(huì)有新的打算。利用這一時(shí)機(jī)，必須及時(shí)地進(jìn)行思想和行為規(guī)范教育，使他們跨入初中的第一天就感到有章可循。從言行舉止到文明禮貌，從思想進(jìn)步到全面發(fā)展，從團(tuán)結(jié)同學(xué)到關(guān)心集體，從刻苦學(xué)習(xí)到遵守紀(jì)律，通過(guò)多種形式宣講這些要求，化抽象的條條框框?yàn)閷W(xué)生們身邊隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，使之能盡早地變?yōu)樗麄兊淖杂X(jué)行為，為良好班集體的形成打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這期間班主任要跟得緊，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)處理。

二、多種形式教育是關(guān)鍵

初一學(xué)生的特點(diǎn)是上進(jìn)心強(qiáng)，好勝心切，所以抓住這一心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)與班委會(huì)、團(tuán)支部積極配合開展多種形式的生動(dòng)有益的教育活動(dòng)，可以通過(guò)召開班會(huì)和學(xué)生共同討論某些主題，比如《你打算怎樣做合格的初中生》、《你將來(lái)要做個(gè)什么樣子的人?科學(xué)家?音樂(lè)家?等等》等，提高他們對(duì)自身及對(duì)初中學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。還可以利用學(xué)校搞的大型活動(dòng)，勞動(dòng)實(shí)踐等進(jìn)行教育。例如：初一新生剛進(jìn)校必須有入學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)行勞動(dòng)大掃除等等。我要求給自動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)，想要?jiǎng)趧?dòng)的`同學(xué)可以舉手，然后培養(yǎng)他們主動(dòng)勞動(dòng)的生活態(tài)度。

三、培養(yǎng)高度的自覺(jué)性是保證

初一學(xué)生由于在小學(xué)階段，大都是在老師包辦替代的條件下學(xué)習(xí)，這使他們養(yǎng)成了很的依賴性，把班主任看成是“監(jiān)工”，學(xué)生變成被“看管”的對(duì)象。在這一年的班主任工作中，我立足于變“看管型”為“自覺(jué)型”，詳細(xì)制定班級(jí)的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度，比如104班班規(guī)、學(xué)生委員管理制度;值日生管理制度等一系列學(xué)生委員自己宣布和制定的制度，建立班干部流值周制度，自習(xí)、課間操都由學(xué)生干部負(fù)責(zé)。學(xué)生從早晨到校，到晚上離校，各項(xiàng)活動(dòng)都實(shí)行自我管理，教師隨時(shí)過(guò)問(wèn)，當(dāng)好參謀，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成自己管理自己的好習(xí)慣。

四、集體榮譽(yù)感教育是核心

集體主義教育主要是培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和情感。我主要是通過(guò)活動(dòng)來(lái)形成奮發(fā)向上的集體輿論，增加班級(jí)的凝聚力。在學(xué)校舉行的勞動(dòng)實(shí)踐中，我都鼓勵(lì)所有同學(xué)積極自動(dòng)參與勞動(dòng);例如在這學(xué)期末有一次勞動(dòng)實(shí)踐，我?guī)W(xué)生去清掃馬路，當(dāng)時(shí)正值寒流，溫度到了六度，寒風(fēng)凜冽。但是，我注意發(fā)動(dòng)每位同學(xué)積極參與，為集體爭(zhēng)光，為中學(xué)生爭(zhēng)光，使每個(gè)人時(shí)時(shí)都感到是集體的一員，集體的好壞與我自己的一言一行，一舉一動(dòng)息息相關(guān)。使得這次活動(dòng)順利的進(jìn)行，學(xué)生勞動(dòng)的熱情高漲，形成了一股強(qiáng)烈的勞動(dòng)氣氛，因此，我認(rèn)為，這些集體活動(dòng)在學(xué)生中起著潛移默化的教育作用。

五、班干部培養(yǎng)是重點(diǎn)

班級(jí)干部是班級(jí)的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實(shí)際工作中，要為他們提供機(jī)會(huì)和“舞臺(tái)”。例如：我將會(huì)在一個(gè)月后通過(guò)選票方式選擇新的班委會(huì)，給更多的同學(xué)提供參與班級(jí)管理，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，避免干部的“終身制”，增加“主人翁”意識(shí)。搞“值日班長(zhǎng)制”，放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級(jí)各方面的工作與研究，并及時(shí)幫助他們總結(jié)工作，提高他們管理班級(jí)的能力，使班級(jí)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，這將對(duì)形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

總之，做好了上面幾點(diǎn)，我相信，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和集體的榮譽(yù)感，科任老師也有了工作的積極性，那么就能達(dá)到了人心齊，泰山移的境界。也只有發(fā)揮整體作用，班主任工作才能錦上添花。

述職人：______

20____年__月__日

七年級(jí)班主任述職報(bào)告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

本學(xué)期我擔(dān)任初一(3)班班主任工作。班主任工作在學(xué)校教育活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級(jí)管理工作上。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體操作如下：

(1)抓課前預(yù)備：俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室運(yùn)去。一些學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。而我們的學(xué)生，大多數(shù)沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。

(2)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們?nèi)菀纂S手亂扔雜物，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。

(3)實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)得到要求：

①保持班上的清潔衛(wèi)生，愛(ài)惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

②上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

1、選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。

我采取召開定期班委會(huì)，班委培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。一方面，我通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心;又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。

2、通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的.協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。

尤其是利用像運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的集體活動(dòng)，既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。對(duì)破壞集體形象的行為，在班級(jí)中開展討論，嚴(yán)厲批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪是恥何為榮，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，平時(shí)利用自習(xí)或其他空閑時(shí)間與他們談話，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，鼓勵(lì)他們樹立信心，不要被自己打倒，盡自己所能，多向他人請(qǐng)教，努力提高自己的學(xué)識(shí)。

4、積極配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。

學(xué)生對(duì)每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學(xué)還對(duì)有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調(diào)解說(shuō)服工作;另一方面，我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流，不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過(guò)程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。

三、正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。

首先，老師對(duì)他好一點(diǎn)，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。其次，幫學(xué)生樹立信心。再次，要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我反反復(fù)復(fù)要求家長(zhǎng)：你的孩子在家做作業(yè)時(shí)，你要坐在旁邊。或打毛衣，或看報(bào)刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關(guān)心。作業(yè)做得好，稱贊兩句。做錯(cuò)了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業(yè)的情緒。最后，老師多給高分，不要吝嗇表?yè)P(yáng)。

四、做好家訪

作為一個(gè)班主任，家訪能幫助你找到教育學(xué)生的鑰匙。家訪前的準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要想幾條學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并要有具體的事實(shí)。讓家長(zhǎng)聽了高興，學(xué)生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對(duì)中差生，可以稱贊他勞動(dòng)態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。家訪中應(yīng)該了解的情況，我認(rèn)為很重要的兩點(diǎn)：一是通過(guò)與家長(zhǎng)的閑談，了解家長(zhǎng)的素質(zhì)和做家長(zhǎng)的責(zé)任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會(huì)很聰明。二是了解學(xué)生在家里有沒(méi)有學(xué)習(xí)條件，至少要有張桌子，一個(gè)板凳做作業(yè)。沒(méi)有的，督促家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。家訪之后，要做好家訪記錄，這個(gè)工作很重要，對(duì)以后的教育頗有益處。記錄上注明在校表現(xiàn)原因的估計(jì)，采取教育的方法，試用的效果等。

經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，我所帶班級(jí)學(xué)生取得了一些成績(jī)，有了一定的進(jìn)步。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自己的理論水平和科學(xué)的班級(jí)管理水平;同時(shí)將繼續(xù)努力，讓所教的每位學(xué)生都得到充足的陽(yáng)光和水分，健康地發(fā)展，健康地成長(zhǎng)。

述職人：______

20____年__月__日

七年級(jí)班主任述職報(bào)告3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

晚上好!因?yàn)樵谧亩际枪ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能是粗淺的談一下從我在做班主任期間時(shí)所做的工作中的點(diǎn)滴做法。給自己的工作做個(gè)總結(jié)，讓自己在以后的班級(jí)工作中更加條理清晰，有條不紊。感謝大家從百忙之中在這里聽初一三班班級(jí)工作匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

“寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無(wú)意，漫觀天外云卷云舒?！苯裉煳野阉鳛槭雎殘?bào)告的開頭，為的是提醒自己，能以一種平和而真誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)大家，客觀的、真實(shí)的向大家匯報(bào)近兩個(gè)月我的工作情況。同樣我每天用這句話提醒自己，無(wú)論工作中自己的壓力有多大，自己的工作有多忙，只要孩子們出現(xiàn)了狀況都要以最平和的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。絕不將工作中的情緒帶到教育孩子身上。我會(huì)以寬容的心去面對(duì)他們的每一次過(guò)失;用期待的心去等待他們每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

一、樹立班委的核心地位，人人參與管理，保證每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)，同時(shí)讓每個(gè)孩子都意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的能力要大于個(gè)人的能力，讓他們更加營(yíng)造一個(gè)“嚴(yán)于律己，寬以待人”的和諧的班級(jí)氛圍。對(duì)比上學(xué)期我們班級(jí)的工作在創(chuàng)新中求班級(jí)特色。

班級(jí)干部和各科課代表分別負(fù)責(zé)素質(zhì)品德量化考核、行為自律量化考核、班級(jí)學(xué)習(xí)量化、班級(jí)衛(wèi)生量化考核、班級(jí)紀(jì)律量化考核、班級(jí)活動(dòng)量化和班級(jí)其他量化考核七個(gè)板塊。在開學(xué)的第一周班會(huì)時(shí)間進(jìn)行了具體的各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。執(zhí)行期間嚴(yán)格按照“公平、公開、公正”的原則，讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)先反思自我，后提出疑問(wèn)的方式進(jìn)行每天夕會(huì)時(shí)間各班委公布相關(guān)量化。例如：素質(zhì)品德量化考核由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，共制定了20條版規(guī)，第19條就是尊重他人：私下不議論他人是非，否則一次扣5分。由每周值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督反饋。每周四所有班委上交量化，我對(duì)他們的情況做總結(jié)量化，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。并在愛(ài)心關(guān)注卡里反饋，初一三班博客中記錄他們的成長(zhǎng)。同時(shí)也是家長(zhǎng)開放日的學(xué)生成長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)填寫依據(jù)。

每周周日回來(lái)后，衛(wèi)生委員召集小組管衛(wèi)生的同學(xué)開會(huì)，學(xué)習(xí)委員召集課代表開會(huì)等等，所有班委各負(fù)其責(zé)，了解每周同學(xué)們的情況，周日夕會(huì)時(shí)間各班委在班長(zhǎng)的組織下在班內(nèi)總結(jié)上周情況，以及總量化和學(xué)習(xí)量化情況，并提出本周對(duì)班級(jí)的期望。

管理原則：同學(xué)們能干的事情，班主任不參與，譬如：周日班級(jí)大掃除，衛(wèi)生委員連個(gè)大掃除都負(fù)責(zé)不了，用她干嗎?當(dāng)然需要一段時(shí)間的培養(yǎng)。班主任交代的事情第一時(shí)間完成。完成不好或者沒(méi)完成以失職原因進(jìn)行通報(bào)。

二、有序的開展每周的主題班會(huì)，為班級(jí)營(yíng)造每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平等自主的班級(jí)氣氛。對(duì)比上學(xué)期我們班級(jí)的主題班會(huì)在有學(xué)生自主主持的前提下又增加了新的特色。

1、雙語(yǔ)主持班會(huì)。

每周值周班長(zhǎng)會(huì)在主題班會(huì)期間為全班同學(xué)獻(xiàn)上雙語(yǔ)歌曲、雙語(yǔ)演講和自己的才藝展示。讓每一個(gè)孩子得到充分的鍛煉的同時(shí)得到他人的認(rèn)可。

2、自主主題班會(huì)。

孩子們自己通過(guò)觀察找到討論的話題，或是通過(guò)調(diào)查研究出大多數(shù)同學(xué)喜歡討論的話題，也可以通過(guò)班級(jí)同學(xué)的需求，找到話題。總之，孩子們的自主班會(huì)中，每一個(gè)孩子都要根據(jù)主題班會(huì)進(jìn)行自己觀點(diǎn)的闡述，并且分享別人的收獲。(__ie__iebang.com__ie__iebang.com)

3、班級(jí)主題班會(huì)。

根據(jù)學(xué)校規(guī)定或班級(jí)安排規(guī)定主題班會(huì)的研討和學(xué)習(xí)。

這個(gè)在三班公開班會(huì)時(shí)大家已經(jīng)看到了所有的流程，同樣我在領(lǐng)導(dǎo)的要求下將公開班會(huì)那次做了詳細(xì)的課堂實(shí)錄在學(xué)校網(wǎng)站上公布，其實(shí)每一次班會(huì)都是這樣做的。讓每個(gè)孩子提高自信是需要我們耐心的去等待的。每個(gè)孩子在表演結(jié)束后都會(huì)得到同學(xué)們的真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，為自己進(jìn)步指引著方向。

三、第一次月考結(jié)束以后，給孩子們科學(xué)分組，以一幫一的學(xué)習(xí)方式，分六小組之間加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)行進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

小組式教學(xué)講究的是“兵教兵”，鍛煉大家良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，增強(qiáng)各小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是對(duì)于自制力比較差的同學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并及時(shí)找學(xué)生談話，找原因，進(jìn)行利害教育，在班級(jí)上搞先進(jìn)小組輿論觀，激勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)。小組量化不是個(gè)人學(xué)習(xí)好，你的量化就高，是把小組4個(gè)人完全捆綁在一起的。當(dāng)然在加分和減分中一定要趨于平衡。學(xué)習(xí)上的量化，我是從學(xué)年進(jìn)步名次在班級(jí)的排名和自己的分?jǐn)?shù)與班級(jí)的平均分對(duì)比后的排名公平的得出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以小組的形式加上去，希望通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)方式縮小兩極分化的現(xiàn)狀，真正做到他們的希望：不能讓每個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

四、習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就一直堅(jiān)持。讓孩子們?cè)谥饾u養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)提高自身素質(zhì)，修煉自我的同時(shí)努力為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)高素質(zhì)的人際交往的班級(jí)氛圍。

站在上學(xué)期班會(huì)教育和下課誦讀黑板一側(cè)的好習(xí)慣教育的基礎(chǔ)上，努力堅(jiān)持做到12個(gè)做人的好習(xí)慣、14個(gè)做事的好習(xí)慣和王校長(zhǎng)曾經(jīng)給孩子們分享的“青少年的七個(gè)好習(xí)慣”;本學(xué)期以“人是支配習(xí)慣的，而不是被習(xí)慣支配的。”口號(hào)來(lái)堅(jiān)持自身的行為、生活、做人做事等方面的好習(xí)慣。并以“寬是害，嚴(yán)是愛(ài)，希望老師嚴(yán)格要求我們?！毕蛩欣蠋熖岢隽巳鄬W(xué)生的希望。

七年級(jí)班主任述職報(bào)告4一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況匯報(bào)一下。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

對(duì)初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動(dòng)中及時(shí)了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：

一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;

二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)。

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級(jí)考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動(dòng)。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，積極報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語(yǔ)文課本劇表演三等獎(jiǎng)，等等。這些集體活動(dòng)都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來(lái)完成。

三、建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛(ài)心中與學(xué)生一道成長(zhǎng)

老輩教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”所以平時(shí)我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時(shí)，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛(ài)之情，營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。

1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。

四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。

學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長(zhǎng)的信任，鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，在這方面，我平時(shí)注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

六、存在的不足，需要改進(jìn)的地方

1.期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。

以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。

2.學(xué)生盡管上課看起來(lái)似乎很認(rèn)真，但是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。

七年級(jí)班主任述職報(bào)告5一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任初七年級(jí)4班的班主任。在工作期間，我認(rèn)識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同，性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮的班集體，就需要做大量細(xì)致的工作?，F(xiàn)就把一學(xué)期的工作情況做如下述職匯報(bào)：

(一)工作情況

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生必須要一視同仁，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。

在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，按照德育方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。利用好每個(gè)星期一班會(huì)時(shí)間，針對(duì)上周發(fā)生的事情做總結(jié)，表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不足的學(xué)生指出批評(píng)，并私下做思想品德教育工作。

2、重視班級(jí)班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和交往的地方，要想把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)生動(dòng)、活潑、健康向上的班級(jí)，除了班主任盡心盡力外，班干部的選擇和培養(yǎng)十分重要。班干部的好壞直接關(guān)系到整個(gè)班的質(zhì)量。一方面我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們大膽開展工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。

而對(duì)班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息。另一方面：增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)習(xí)上優(yōu)生帶動(dòng)差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

3、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生身心健康

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到成功，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良好性循環(huán)。

(二)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙純凈的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成朋友，那快樂(lè)是無(wú)可言語(yǔ)的。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的每一處閃光點(diǎn)是很高的要求。我相信，只要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

(三)問(wèn)題和教訓(xùn)

由于沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，雖能給予及時(shí)提醒、教育，但對(duì)于自制力較差的學(xué)生依然不能完全遏制那不良的苗頭

帶班以來(lái)，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴(yán)、以勤、以愛(ài)治班，但是在班級(jí)上還是出現(xiàn)了一些意想不到的事情，學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué)，或調(diào)皮搗蛋的也時(shí)有發(fā)生。

(四)今后努力方向

1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。

2、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。

繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。

3、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂(lè)學(xué)好學(xué)的群體。

篇10

一、調(diào)研基本情況

中小學(xué)家校溝通情況調(diào)查是中國(guó)教育科學(xué)研究院的一項(xiàng)重要的調(diào)查工作，由黑龍江省教育學(xué)院負(fù)責(zé)黑龍江省區(qū)域調(diào)研工作。從2013年2月20日開始啟動(dòng)至5月20日結(jié)束，歷時(shí)3個(gè)月。借此契機(jī)，我們深入了解了黑龍江省中小學(xué)家校溝通的實(shí)際情況，把學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，在參與此次調(diào)查過(guò)程中我們對(duì)黑龍江省調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行單獨(dú)分析。本次調(diào)查問(wèn)卷分為從教師和家長(zhǎng)兩類別，分別對(duì)家校溝通的感知出發(fā)，包括被調(diào)查者信息、家長(zhǎng)教師對(duì)家校溝通的態(tài)度和評(píng)價(jià)、溝通的內(nèi)容、時(shí)間與方式、影響因素等方面。在黑龍江省10個(gè)地市（縣鄉(xiāng)）采用隨機(jī)抽樣方式發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷2000份（教師1000份，家長(zhǎng)1000份，回收有效問(wèn)卷教師928，家長(zhǎng)904份，回收率分別達(dá)到92.8%和90.8%。本次調(diào)查立足于對(duì)教師和家長(zhǎng)在家校溝通各個(gè)維度上的對(duì)比上，以發(fā)現(xiàn)個(gè)中差異，從而為家校溝通的有效實(shí)施提供改進(jìn)對(duì)策。

在問(wèn)卷的分析過(guò)程中采用了SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、方差分析，并根據(jù)問(wèn)卷設(shè)置選項(xiàng)的條件，對(duì)家校溝通的態(tài)度進(jìn)行了各因素差異檢驗(yàn)，對(duì)家校溝通的內(nèi)容進(jìn)行了卡方檢驗(yàn)，以考察中小學(xué)教師和家長(zhǎng)對(duì)家校溝通的的重視程度、家校溝通中關(guān)注的主要問(wèn)題、家校溝通方式的選擇、影響家校溝通中的主要因素。

二、調(diào)研步驟

調(diào)研計(jì)劃主要分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1.準(zhǔn)備階段（2013年2月20日-28日）

制訂調(diào)研方案。在中國(guó)教育科學(xué)研究院的工作方案基礎(chǔ)上制訂我省調(diào)研方案。組織調(diào)研參與成員，選擇學(xué)段和地區(qū)。調(diào)查問(wèn)卷由中國(guó)教育科學(xué)研究院設(shè)計(jì)。

2.實(shí)施階段（2013年3月1日-20日）

（1）落實(shí)調(diào)研工作。通過(guò)文獻(xiàn)分析、發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。

（2）數(shù)據(jù)整理與分析。采用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分析。

3.總結(jié)階段（2013年3月20日-5月20日）

（1）撰寫調(diào)研報(bào)告。根據(jù)調(diào)研目的，在對(duì)我省調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析、整理的基礎(chǔ)上，借鑒中國(guó)教育科學(xué)研究院在全國(guó)的調(diào)查研究資料，撰寫我省的調(diào)研報(bào)告。

（2）提出對(duì)策建議?；谡{(diào)研報(bào)告，針對(duì)中小學(xué)教師家訪工作的開展力度，提出可行的對(duì)策建議。

調(diào)研問(wèn)卷基本情況如下

調(diào)研問(wèn)卷分為教師用問(wèn)卷和家長(zhǎng)用問(wèn)卷，兩類調(diào)研問(wèn)卷均分為五個(gè)維度：溝通的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、溝通的內(nèi)容和形式、溝通的效果、溝通的頻率和時(shí)機(jī)、溝通的影響因素。這樣設(shè)計(jì)的目的在于數(shù)據(jù)來(lái)源不同，立場(chǎng)角度不同，便于顯示調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)合理。其中溝通的態(tài)度和認(rèn)識(shí)方面教師問(wèn)卷通過(guò)1、2、3、4、5、6、13、20題呈現(xiàn)，主要對(duì)家校溝通中教師的態(tài)度、作用、職責(zé)、義務(wù)方面程度不同的抽樣調(diào)研。家長(zhǎng)問(wèn)卷中主要通過(guò)1、2、3、4、5、6、18問(wèn)題呈現(xiàn)。

表1 中小學(xué)家校溝通現(xiàn)狀調(diào)查的維度分布

維度 教師問(wèn)卷（題號(hào)） 家長(zhǎng)問(wèn)卷（題號(hào)）

對(duì)家校溝通的態(tài)度和認(rèn)識(shí) 1、2、3、4、5、6、13、20 1、2、3、4、5、6、18

家校溝通的內(nèi)容和形式 7、9、10、12、21 7、8、9、12、14、19

家校溝通的效果 8、11、16、19 11、13、17

家校溝通的頻率與時(shí)機(jī) 14、15 10、15

家校溝通的影響因素 17、18 16

三、分析結(jié)論

1.家校溝通中誰(shuí)的態(tài)度更加積極？

從教師和家長(zhǎng)雙方來(lái)看，都比較重視家校溝通，雙方對(duì)家校溝通的態(tài)度都是比較積極的，但是相對(duì)教師而言，家長(zhǎng)更重視家校溝通的成效。

非常迫切 迫切 無(wú)所謂 不關(guān)心

家長(zhǎng)態(tài)度 22% 67% 8% 3%

教師態(tài)度 12% 56% 13 12%

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)我省的家長(zhǎng)和教師在家校溝通的態(tài)度上基本是一致的，選擇非常迫切或者迫切的家長(zhǎng)方面占了89%，教師占了75%。多數(shù)家長(zhǎng)和教師認(rèn)為家校溝通對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活和身心發(fā)展十分重要。相對(duì)教師而言，家長(zhǎng)更渴望家校溝通的改進(jìn)，調(diào)研數(shù)據(jù)中選擇非常迫切的家長(zhǎng)比教師多10%，選擇迫切的多11%。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)更重視孩子在學(xué)校的各個(gè)方面的教育問(wèn)題。教師由于工作任務(wù)重，課余時(shí)間不多，加之信息時(shí)代要不斷給自己充電學(xué)習(xí)，完成教研任務(wù)等沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間重視與家長(zhǎng)的溝通，所以在一定程度上沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)此更有熱情。不同性別、學(xué)段的教師在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，而不同職務(wù)、教齡、學(xué)校所在地的教師在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=0.003）；不同性別、學(xué)段的家長(zhǎng)在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，不同地區(qū)的家長(zhǎng)在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=0.002）?？梢?jiàn)，男女教師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通上處于同一水平上；但是工作年齡、工作經(jīng)歷對(duì)于教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通產(chǎn)生了明顯的影響，不同學(xué)校也對(duì)教師與學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生了明顯的影響。男女家長(zhǎng)與教師的溝通處于同一水平上，但是不同地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)與教師的溝通處于不同水平，即不同區(qū)域的教師與家長(zhǎng)溝通工作存在本質(zhì)性的差異。

2.家校溝通中什么內(nèi)容更受關(guān)注？

教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度都比較高，就學(xué)段而言，高年級(jí)的教師和家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)習(xí)，低年紀(jì)的教師和家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

在實(shí)踐中家校溝通還存在著許多問(wèn)題，表現(xiàn)在溝通大多停留在較低層次。近年來(lái)，家長(zhǎng)與教師對(duì)家校溝通還存在著較大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。例如多數(shù)學(xué)校每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上70%以上時(shí)間用于學(xué)生試卷成績(jī)展開。10%的時(shí)間用于布置家庭作業(yè)。只有最多20%時(shí)間老師會(huì)介紹下學(xué)生在校的品德習(xí)慣等，而且不會(huì)每個(gè)孩子進(jìn)行逐個(gè)分析，各個(gè)點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)中也有因?yàn)楣ぷ鞣泵?，派祖父母參加家長(zhǎng)會(huì)的。聽不懂試卷分析，只能看懂孩子成績(jī)單的，這樣的一個(gè)很好的溝通幾乎的家長(zhǎng)會(huì)也流于形式話。其實(shí)家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)講解試卷分析本身對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高意義不大，對(duì)學(xué)生身心健康全面發(fā)展就更顯得蒼白。家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)低年級(jí)學(xué)段幾乎都是聽班主任老師一個(gè)人講解，科任老師很少參與。高年級(jí)學(xué)段各個(gè)學(xué)科老師會(huì)參與試卷分析，而用于分析學(xué)生品德體質(zhì)等方面內(nèi)容的溝通顯得非常少見(jiàn)。

3.家校溝通中什么方式受雙方歡迎、效果更好？

在家校溝通的問(wèn)題上教師和家長(zhǎng)更希望選擇便捷的電話、短信、書面通知、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為溝通的方式，家長(zhǎng)會(huì)也是家校溝通的重要形式。比較受歡迎，效果也不錯(cuò)。

從調(diào)查研究結(jié)果看，家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通的方式十分多樣，其中頻率最高的是電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)。電子時(shí)代改變了人類交流溝通的方式，尤其當(dāng)今快節(jié)奏的生活方式，使得人與人很少有機(jī)會(huì)面對(duì)面的溝通，一切以解決問(wèn)題的便捷方式為首選。除了一般每學(xué)期期末一次的家長(zhǎng)會(huì)、常規(guī)的校訊通單項(xiàng)短信，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的多數(shù)時(shí)候一般是學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，例如打架、發(fā)生傷害、學(xué)習(xí)成績(jī)起伏等，沒(méi)有固定的時(shí)間進(jìn)行溝通?，F(xiàn)在還有是對(duì)一些在紀(jì)律、品行方面問(wèn)題較大的學(xué)生會(huì)進(jìn)行家訪。在家長(zhǎng)問(wèn)卷中選擇是否希望教師能上門家訪的問(wèn)卷中有78%的家長(zhǎng)選擇了不太希望和很不希望。教師方面也由于學(xué)校不重視，教師工作業(yè)務(wù)忙，課外輔導(dǎo)任務(wù)多等因素，家訪幾乎已經(jīng)淡出市區(qū)的家校溝通的方式中。更多的是家長(zhǎng)訪校和班級(jí)QQ群內(nèi)交流。低年級(jí)學(xué)段學(xué)校多數(shù)會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)段這種活動(dòng)會(huì)少些，家長(zhǎng)和教師都一切以孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高為主。交流的主要話題也都是學(xué)習(xí)績(jī)效問(wèn)題。在選擇溝通效果中90%以上的家長(zhǎng)和教師都選擇了電話聯(lián)系為最有效果的方式。

5.家校溝通的障礙是什么？

教師和家長(zhǎng)影響溝通的主要原因是主觀上都是樂(lè)于溝通。但是客觀上工作忙、生活壓力大等因素使其投入精力和時(shí)間不足。

家校溝通的效果取決于家校雙方所做的努力。教師和家長(zhǎng)對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)不足。從教師角度看，教師認(rèn)為家長(zhǎng)的教育文化程度不同，文化素養(yǎng)衣參差不齊，沒(méi)有能力參與學(xué)校的工作，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)反面影響，教師對(duì)家長(zhǎng)不夠信任。。另外由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重、考核嚴(yán)格、晉升職稱需要的科研教研壓力、教育改革需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)等沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力與家長(zhǎng)溝通。調(diào)查問(wèn)卷中看到家長(zhǎng)還是有很強(qiáng)的參與學(xué)校教育的意識(shí)，認(rèn)為孩子的教育，家長(zhǎng)和學(xué)校都有責(zé)任，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)走進(jìn)校園與教師共同協(xié)作，更有利于孩子的發(fā)展。但是有時(shí)工作忙、生活壓力大，家長(zhǎng)缺乏主動(dòng)與教師溝通的習(xí)慣等因素影響了溝通?？傮w看來(lái)我省家校溝通的形式不容樂(lè)觀，改進(jìn)家校溝通的研究勢(shì)在必行。

四、可行性策略

1.轉(zhuǎn)變家校溝通的觀念

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)和教師對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)不深，尤其有些家長(zhǎng)對(duì)自身的職責(zé)認(rèn)識(shí)不足，不積極參與家校溝通。對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)和理解便于各方擺正自己的角色，明確職責(zé)，在處理分歧時(shí)，多些理解和尊重，有助于孩子的教育發(fā)展。家長(zhǎng)方面應(yīng)該積極參與學(xué)校教育，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，體諒學(xué)校的困難。家長(zhǎng)在面對(duì)有些教師工作上的疏忽時(shí)，應(yīng)該給予包容。在評(píng)價(jià)學(xué)校的教育結(jié)果、教師的教學(xué)成績(jī)、教師的勞動(dòng)成果時(shí)，要結(jié)合多方面的事實(shí)來(lái)考慮，總之要多角度看待孩子的成長(zhǎng)，多側(cè)面地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)校的成績(jī)給予更多的認(rèn)同。

就教師而言，提高業(yè)務(wù)水平是理所當(dāng)然的，但他們必須樂(lè)于接受來(lái)自家長(zhǎng)的批評(píng)，樂(lè)于與家長(zhǎng)接觸。在對(duì)教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于教師對(duì)職業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和對(duì)家長(zhǎng)的不信任，教師認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)有參與教師評(píng)聘的權(quán)力。學(xué)校管理者應(yīng)該多為學(xué)校全體教師舉辦關(guān)于家校溝通的專題講座，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師對(duì)家長(zhǎng)教育孩子方面的不信任，所以學(xué)校管理者，應(yīng)該為教師與家長(zhǎng)多提供座談的機(jī)會(huì)，加深彼此的了解與信任。

2.改變家校溝通的方式、改進(jìn)溝通的內(nèi)容

在制定家校溝通計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)本校情況，把家長(zhǎng)學(xué)歷考慮進(jìn)去，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，采用更適合大多數(shù)家長(zhǎng)的溝通方式和內(nèi)容。比如：家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容、開會(huì)方式可以提前利用QQ群征集等形式。不應(yīng)該圍繞試題卷子進(jìn)行分析，試卷分析更應(yīng)該面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的視角，有機(jī)會(huì)傾聽其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，也可以增加孩子參加家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)的機(jī)會(huì)，與孩子面對(duì)面地溝通，參與對(duì)學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)的教育工作。 在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，對(duì)學(xué)歷低的家長(zhǎng)，教師要更有耐心，多幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，共同努力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。教師的教齡處于不同教齡階段的教師有不同的特點(diǎn)，對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)也不相同，學(xué)?？梢栽试S教師搞特色家長(zhǎng)會(huì)，讓彼此溝通的時(shí)候氛圍輕松愉快，事半功倍。除了教師和家長(zhǎng)溝通，也可以建立家長(zhǎng)之間的溝通，增加家長(zhǎng)委員會(huì)的功能，讓家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)一致熱愛(ài)學(xué)校、理解學(xué)校、共同促進(jìn)孩子的教育成長(zhǎng)。注意溝通的個(gè)別化，教師可以規(guī)定家長(zhǎng)會(huì)后一個(gè)接待家長(zhǎng)的時(shí)間，讓家長(zhǎng)了解得更多。也可以根據(jù)不同情況的學(xué)生舉行小型家長(zhǎng)會(huì)。

3.增強(qiáng)家校溝通的計(jì)劃性和頻率

學(xué)校方面在每一學(xué)年的開始，學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)校的信息包，其中包括：全年會(huì)議安排的校歷、重要的學(xué)校紀(jì)念日、孩子的時(shí)間安排表、孩子所有任課教師的名單、教師的時(shí)間計(jì)劃安排表、學(xué)校的電話號(hào)碼等。另外，校歷中也應(yīng)該列出全年學(xué)校將舉行的每一次有特殊意義的家長(zhǎng)聚會(huì)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該在每個(gè)新學(xué)期，為教師提供每個(gè)學(xué)生的資料，包括：學(xué)生家長(zhǎng)姓名，學(xué)生家庭住址等。

4.完善溝通的制度