畢業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
時間:2023-03-14 11:34:58
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇畢業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)技術(shù)總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
關(guān)鍵詞:車工教學(xué) 理論與實(shí)踐結(jié)合 明線 暗線
職業(yè)學(xué)校不僅要重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí),更要重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練,而實(shí)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要途徑。在實(shí)習(xí)中尤其要重視“明線” 與“暗線”的有機(jī)結(jié)合,從而達(dá)到最佳實(shí)習(xí)效果。所謂“明線”是指學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中把專業(yè)技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合,把專業(yè)技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)能力,主要表現(xiàn)為實(shí)習(xí)形式、實(shí)習(xí)計劃、實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)目的等看得見、摸得著的具體問題。所謂“暗線”是指學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中把職業(yè)道德理論與實(shí)踐相結(jié)合,轉(zhuǎn)化、升華為工作責(zé)任感和歸屬感,主要表現(xiàn)為信心、熱心、責(zé)任心等融化于實(shí)習(xí)過程中的抽象問題,也是實(shí)習(xí)活動最難完成的任務(wù)?!懊骶€”是確保實(shí)習(xí)成功的剛性保證,“暗線”則是柔性保證,二者是整個實(shí)習(xí)過程中不可分割的兩個方面,相輔相成,互為促進(jìn),缺一不可。但是,在實(shí)習(xí)過程中,往往存在重“明線”輕“暗線”的傾向,從而造成學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能上的不平衡現(xiàn)象,不能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的目的。為此在職校生的實(shí)習(xí)過程中要認(rèn)真做好以下幾個方面,實(shí)現(xiàn)“明線”和“暗線”的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)出職業(yè)道德、職業(yè)技能雙過硬的合格畢業(yè)生。
一、周密計劃,妥善安排,嚴(yán)格實(shí)施,確?!懊骶€”明亮
即要周密制訂實(shí)習(xí)方案,提出高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)目的,實(shí)施科學(xué)組織,把實(shí)習(xí)和教學(xué)化為一個有機(jī)整體,真正發(fā)揮實(shí)習(xí)對教學(xué)的印證和促進(jìn)作用。筆者學(xué)校在十幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中,經(jīng)過積極的探索和完善,形成了認(rèn)識實(shí)習(xí)、車工實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大實(shí)習(xí)體系,這三種實(shí)習(xí)遵循循序漸進(jìn)、從點(diǎn)到面、由淺入深的客觀規(guī)律,取得了良好效果。認(rèn)識實(shí)習(xí),即在學(xué)生剛?cè)胄:徒虒W(xué)過程中實(shí)行的一種實(shí)習(xí)形式,它采取固定和隨機(jī)相結(jié)合的方法。固定實(shí)習(xí)方法是在學(xué)生剛?cè)胄r到工廠實(shí)地參觀,培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識。隨機(jī)實(shí)習(xí)方法是在教學(xué)過程中隨時組織學(xué)生就某一專業(yè)技術(shù)問題進(jìn)行實(shí)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的消化和吸收,提高學(xué)生的動手能力。車工實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成本專業(yè)全套理論知識之后,安排學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)習(xí),把學(xué)生從書本上學(xué)到的知識全面轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是學(xué)生畢業(yè)前安排半年時間,讓學(xué)生在工廠頂崗操作,將學(xué)到的職業(yè)技術(shù)知識全面轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能,成為一名合格的實(shí)用人才。通過這三種實(shí)習(xí)形式,筆者學(xué)校的畢業(yè)生實(shí)際操作能力都很強(qiáng),一踏出校門就能頂崗操作,很受用人單位歡迎,就業(yè)率始終是100%,而且有大部分學(xué)生已成為用人單位的生產(chǎn)骨干。
二、精心教育,積極引導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育,確保“暗線”不暗
在實(shí)習(xí)安排過程中,職業(yè)道德、職業(yè)技能同時要求、同時安排、同時實(shí)施、同時收效,二線并重,不厚此薄彼。具體要做好三個方面的學(xué)習(xí):一要向書本學(xué)習(xí),高質(zhì)量完成職業(yè)道德的課堂教學(xué),在學(xué)生思想中建立良好的職業(yè)道德意識,尤其在實(shí)習(xí)之前,要將其作為重要的一個方面來講;二要向師傅學(xué)習(xí),在實(shí)習(xí)當(dāng)中既要請專業(yè)技術(shù)人員講解專業(yè)技術(shù)方面的知識和經(jīng)驗,更要請他們現(xiàn)身說法,結(jié)合實(shí)際向?qū)W生傳授相關(guān)的職業(yè)道德內(nèi)容,使學(xué)生受到全面的教育;三要向?qū)嵺`學(xué)習(xí),把職業(yè)道德優(yōu)劣作為學(xué)生實(shí)習(xí)的一項重要指標(biāo)來考核,要求教師在實(shí)習(xí)過程中要以身作則,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),把忠于職守,熱愛本職;熱忱服務(wù),文明生產(chǎn);講究質(zhì)量,注重信譽(yù);鉆研業(yè)務(wù),提高技能;遵紀(jì)守法,廉潔奉公;積極進(jìn)取,勇于競爭;銳意改革,開拓創(chuàng)新;團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互愛;艱苦奮斗,厲行節(jié)約作為衡量學(xué)生職業(yè)道德的基本規(guī)范,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中將其吸收融化,化為自身的信念和自覺的行動。
三、選好帶隊教師,切實(shí)貫徹實(shí)習(xí)指導(dǎo)思想,確?!懊骶€”和“暗線”的有機(jī)結(jié)合
帶隊教師是實(shí)習(xí)的具體執(zhí)行者,直接決定著實(shí)習(xí)過程中“明線”和“暗線”結(jié)合的成敗,可以說是實(shí)習(xí)行動的靈魂。因此,帶隊教師應(yīng)具備以下幾個條件: 一是了解專業(yè)知識,二是懂得職業(yè)道德理論,三是了解學(xué)生思想狀況,四是善于做學(xué)生思想工作,五是熟悉實(shí)習(xí)廠方基本情況。
篇2
【關(guān)鍵詞】高職院校;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;就業(yè)
一、借鑒成功促進(jìn)就業(yè)的方法
借鑒西方發(fā)達(dá)國家解決就業(yè)難的思路,其就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)人員呈現(xiàn)出職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的特點(diǎn),并且要持有培訓(xùn)資格證書并考核合格后才能上崗。機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)有中心主任、就業(yè)顧問、就業(yè)主管、對外聯(lián)絡(luò)員、專職講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師、秘書等崗位,實(shí)行的是以生涯發(fā)展為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式,通過咨詢幫助學(xué)生認(rèn)識自我,求得自我的發(fā)展與完善。美國在對高校的評估中,三個月后畢業(yè)生一次就業(yè)率、雇主對畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生的工資收入水平等直接影響學(xué)校在全國高校的排名,直接影響學(xué)校的招生人數(shù)與質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、政府撥款與社會捐助。就業(yè)指導(dǎo)工作一般分為三個階段:一是自我分析階段;二是組織就業(yè)指導(dǎo)講座和業(yè)界說明會,三是就業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段。從大學(xué)一年級起,就會為新生提供就業(yè)教育,使學(xué)生對就業(yè)有初步印象。二年級時會進(jìn)行就業(yè)意愿的調(diào)查,根據(jù)意愿聯(lián)系相關(guān)企業(yè),形成就業(yè)體驗。三年級會進(jìn)行相關(guān)的適應(yīng)能力調(diào)查,召開各種就業(yè)說明會,四年級正式步入求職階段。
到2013年為止,高職教育的院校數(shù)、在校生數(shù)都已經(jīng)占我國高等教育的一半。在高等教育從精英化走向大眾化的今天,學(xué)生能否順利就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的穩(wěn)定、高職院校的辦學(xué)效益。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整下,如何促進(jìn)高職畢業(yè)生順利就業(yè),是本文闡述的主要內(nèi)容并提出相應(yīng)措施,以期為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有所借鑒。
二、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的總體現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人均收入水平的不斷提高,勞動力首先向第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;當(dāng)人均收入水平進(jìn)一步提高時,勞動力便向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。一般認(rèn)為,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然伴隨就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,如果兩者的結(jié)構(gòu)變化基本一致,說明經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。如果勞動力在產(chǎn)業(yè)間的轉(zhuǎn)移速度慢于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度,則會使勞動力滯留在原產(chǎn)業(yè)部門,構(gòu)成失業(yè)壓力,而其他產(chǎn)業(yè)也不能獲得相應(yīng)的勞動力。如果勞動力在產(chǎn)業(yè)間的轉(zhuǎn)移速度過快,會使接收產(chǎn)業(yè)的勞動力過多,就業(yè)不足。
我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)整體進(jìn)入了工業(yè)化中期,從改革開放以來三次產(chǎn)業(yè)的GDP構(gòu)成比重、就業(yè)構(gòu)成比重、就業(yè)彈性來看,我國第一產(chǎn)業(yè)仍然是就業(yè)的主要領(lǐng)域。但是在進(jìn)入21世紀(jì)以來,第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)彈性大幅下降,這與大量農(nóng)村剩余勞動力向城市流動的現(xiàn)實(shí)相吻合。在近三年,第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)數(shù)已經(jīng)達(dá)到全部就業(yè)數(shù)的四分之一,但是增長速度逐漸緩慢。這說明第二產(chǎn)業(yè)在持續(xù)增長的同時,對就業(yè)的吸納能力快速下降。第三產(chǎn)業(yè)是就業(yè)數(shù)量增長最快的產(chǎn)業(yè),第三產(chǎn)業(yè)即將成為吸納就業(yè)的主要渠道。
三、適應(yīng)就業(yè)市場要求,調(diào)整專業(yè)方向,促進(jìn)就業(yè)
高職院校根據(jù)崗位要求的變化,及時調(diào)整相關(guān)專業(yè)方向,通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項目,提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性。根據(jù)就業(yè)市場對人才要求確定主要就業(yè)崗位,進(jìn)而確定相關(guān)的崗位群,提煉崗位的典型工作任務(wù),確定勝任這些崗位應(yīng)具備的能力。從分析學(xué)生的學(xué)情入手,總結(jié)學(xué)習(xí)情境,將典型工作任務(wù)從行動領(lǐng)域向教學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變,落實(shí)把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來的要求。
四、定位中小企業(yè),校企合作,促進(jìn)就業(yè)
中小企業(yè)大多屬于勞動密集型企業(yè),有利于充分發(fā)揮勞動力的優(yōu)勢,彌補(bǔ)資金和技術(shù)力量的不足,根據(jù)國外的經(jīng)驗,在就業(yè)創(chuàng)造過程中,就業(yè)人數(shù)在500人以上的大型企業(yè)貢獻(xiàn)較小,就業(yè)人數(shù)在1-19人之間的小企業(yè)對于就業(yè)創(chuàng)造的貢獻(xiàn)最大。要積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè),就要完善和落實(shí)好各項政策,疏通高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的渠道,并為其工作生活提供保障,維護(hù)其合法權(quán)益。積極做好高校畢業(yè)生思想政治教育工作,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神,使他們認(rèn)識到走向中小企業(yè)工作既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇,不僅可以大有作為,而且可以大有收獲。
為了吸引優(yōu)秀的畢業(yè)生,鼓勵企業(yè)在新生剛到學(xué)校時就與一年級學(xué)生座談,提出企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求,與學(xué)生初次建立聯(lián)系,了解學(xué)生對專業(yè)崗位的認(rèn)識。從二年級開始,根據(jù)不同專業(yè)不同崗位的特點(diǎn),邀請學(xué)生到企業(yè)熟悉環(huán)境、了解主要工作任務(wù)、完成任務(wù)的評價標(biāo)準(zhǔn),確定擬聘用學(xué)生的范圍。三年級邀請擬聘用的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),為正式就業(yè)打下基礎(chǔ)。
五、改革高校人才培養(yǎng)模式,實(shí)施雙證書制度,促進(jìn)就業(yè)
勞動力的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)主要通過職業(yè)構(gòu)成、專業(yè)技術(shù)資格、等級(職稱)構(gòu)成等反映。我國經(jīng)營管理人員的素質(zhì)近年來總體上是不斷增長的,但是不能完全滿足企業(yè)需要。特別是專業(yè)技術(shù)人員,我國高級技工占2%,中級技工占24%,初級技工占74%,這與工業(yè)發(fā)達(dá)國家高級技工比例超過35%,中級技工占50%以上,初級技工只占不到15%的水平差距較大。為此,應(yīng)該實(shí)施雙證書制度,提高學(xué)生專業(yè)核心能力,具體而言:
首先,日常教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)教育相結(jié)合。教師根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的工作任務(wù),提煉教學(xué)任務(wù),通過階段性實(shí)訓(xùn)操作,讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)習(xí)車間教學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生們明白應(yīng)該做什么,應(yīng)當(dāng)怎樣做,做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
其次,建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生專業(yè)技術(shù)的鍛煉提供實(shí)踐場所。為了保證實(shí)習(xí)基地的優(yōu)化運(yùn)行,學(xué)校應(yīng)該提供專業(yè)對口的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位,優(yōu)先為合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生,企業(yè)則為學(xué)生實(shí)習(xí)提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件。教師有針對性地去解決企業(yè)急需卻無力或無法解決的問題,使企業(yè)從中受益,以建立良好的校企合作關(guān)系。
最后,制訂科學(xué)合理的考評方案。對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評價,主要從企業(yè)指導(dǎo)教師評價、學(xué)校專任教師評價兩個方面進(jìn)行,雙方面綜合作為最終的實(shí)習(xí)成績。學(xué)校主要評價學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)等方面。企業(yè)主要評價職業(yè)道德、出勤、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面。
六、畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立正確的擇業(yè)觀,促進(jìn)就業(yè)
轉(zhuǎn)變學(xué)生“鐵飯碗”、“一次擇業(yè)定終身”的就業(yè)觀念,樹立只要有一份工作,有一份相對穩(wěn)定的收入,不管是國有單位還是非國有單位,甚至是自主創(chuàng)業(yè)這些都是就業(yè)的觀念。鼓勵學(xué)生在精力允許的情況下,可以兼任幾份工作,能正確認(rèn)識企業(yè)破產(chǎn)、單位裁員、員工競爭淘汰等現(xiàn)象,樹立動態(tài)的“終身”擇業(yè)觀。
參考文獻(xiàn):
[1]蔡瑞林.高職院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素的實(shí)證研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(1):45-49.
[2]羅三桂.廣東高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[M].中國社會科學(xué)出版社,2008.06.
篇3
關(guān)鍵詞:涉農(nóng)專業(yè);實(shí)踐;基地;作用
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)07-0232-02
職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是既有一定文化知識、專業(yè)技術(shù)知識,又有一定實(shí)際操作技術(shù)的人才,后者任務(wù)的完成則更艱巨和復(fù)雜,是職業(yè)教育培養(yǎng)人才全過程的重中之重。這就要求學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理,建立必要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍,通過科學(xué)的訓(xùn)練方法,使學(xué)生形成技能技巧,使職業(yè)教育盡快地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
一、學(xué)校要把實(shí)習(xí)教學(xué)確定為教學(xué)工作重點(diǎn)
根據(jù)學(xué)農(nóng)類專業(yè)《教學(xué)大綱》,在重視和加強(qiáng)專業(yè)理論知識考核的基礎(chǔ)上,制定出《專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)》,做到開展實(shí)習(xí)教學(xué)有目標(biāo)、有準(zhǔn)繩、有要求。如果樹專業(yè)對“育苗”、“保護(hù)地栽植”、“扦插”、“嫁接”、“修建”、“防治病蟲害”等提出技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),蔬菜專業(yè)對“建棚”、“保溫”、“育苗”、“移植”、“定植”、“摘心”、“打杈”、“肥水管理”、“防治病蟲害”等提出技能達(dá)標(biāo)要求,提出技能考核標(biāo)準(zhǔn)。并把這些技能訓(xùn)練落實(shí)在各學(xué)期的教學(xué)計劃中,做到定時間、定場地、定內(nèi)容、定標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。有了實(shí)習(xí)計劃和專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校要在實(shí)習(xí)教學(xué)管理上加大力度,給予必要的人力、財力、物力的支持,加強(qiáng)對實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督,確保實(shí)習(xí)教學(xué)按數(shù)量、質(zhì)量的要求完成好。
二、實(shí)習(xí)教學(xué)要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用
實(shí)習(xí)教學(xué)必須要以實(shí)習(xí)基地做保證,因此要注重實(shí)習(xí)基地建設(shè),它是學(xué)生形成技能的第一條件,但由于受客觀條件的限制,加之其他種種原因,學(xué)校不可能完全滿足實(shí)習(xí)教學(xué)對實(shí)習(xí)基地的要求,這就需要另辟蹊徑,廣開渠道,動腦經(jīng),想辦法。我校實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)揮了三種實(shí)習(xí)基地的作用,一是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,二是校外實(shí)習(xí)基地,三是學(xué)生家庭實(shí)驗實(shí)習(xí)基地。就是說,有些專業(yè)學(xué)校解決不了的實(shí)習(xí)要求,缺少或沒有設(shè)備和條件,這就需要到社會上去尋求、發(fā)展和培養(yǎng)合作伙伴,使社會生產(chǎn)基地為學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)。
1.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。它具有自主、方便、靈活等方面的優(yōu)點(diǎn),便于隨時隨地滿足各專業(yè)對實(shí)習(xí)教學(xué)的要求,便于按技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容安排,如我校在上級有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持下,購置了適合于農(nóng)學(xué)、果樹、蔬菜實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)驗基地,幾年來得到了充分利用。老師在基地講,學(xué)生在基地學(xué),邊講邊干,邊干邊講,師生共同參加栽培管理的全過程,進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗,獲取了實(shí)踐知識。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用,獲得了人才效益和經(jīng)濟(jì)效益。
2.校外實(shí)習(xí)基地。它是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的有益補(bǔ)充,在那里可以使學(xué)生大開眼界,有利于貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際需要教學(xué),還可以了解當(dāng)?shù)乜萍纪茝V的形式,把對學(xué)生的技能培養(yǎng)和社會生產(chǎn)接軌,以便學(xué)生把握自己的未來,這種基地對實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)揮的作用不可小看。這就需要學(xué)校與相關(guān)單位或個人建立好關(guān)系,保證實(shí)習(xí)教學(xué)需要。如牧醫(yī)專業(yè)以我縣十三個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)獸醫(yī)站為實(shí)習(xí)基地,每年保證有2~3個月的進(jìn)站實(shí)習(xí),學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)點(diǎn)指導(dǎo),當(dāng)?shù)匦竽莲F醫(yī)師手把手地教,使學(xué)生學(xué)會了科學(xué)飼養(yǎng)、防疫、臨床診斷等許多牧醫(yī)專業(yè)知識。有些畢業(yè)生經(jīng)過2~3年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí),在家鄉(xiāng)臨近的幾個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)是小有名氣的好獸醫(yī),成了富裕戶。
3.家庭實(shí)習(xí)基地。這是學(xué)生離開專業(yè)教師自行創(chuàng)造的天地,這也是實(shí)習(xí)基地的有效利用和補(bǔ)充,我們培養(yǎng)的學(xué)生最終都要回到家鄉(xiāng)去有所作為,如果在校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)期間,就跟家庭種植經(jīng)營掛鉤,必須加速人才培養(yǎng)過程,對學(xué)生起到了推動作用,這和我們開展實(shí)習(xí)教學(xué)的目的要求是一致的,實(shí)踐證明,這種基地發(fā)揮的作用,對學(xué)生形成專業(yè)技能技巧是顯著的,如我校畢業(yè)生高明君在校學(xué),在家干,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)驗,經(jīng)過三年學(xué)習(xí)實(shí)踐,今年建了一畝半地溫室大棚,五畝紙筒甜菜,十畝滴灌地膜玉米,加上其他作物和露底蔬菜,科學(xué)養(yǎng)豬,科學(xué)種植,年收入達(dá)四萬多元,轟動了小塘鄉(xiāng),團(tuán)縣委又樹他為有為青年典型,他本人在朝陽市委、市政府組織召開的富民升位經(jīng)驗交流會做經(jīng)驗介紹。這就是家庭實(shí)驗基地帶來的巨大效益和成果。我校果樹專業(yè)畢業(yè)學(xué)生丁玉武,入校學(xué)習(xí)的第一年就參加了果樹研究實(shí)驗活動,三年如一日地跟果樹專業(yè)教師在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和附近幾個果園里轉(zhuǎn),在家里建起了七畝葡萄園,搞扦插、嫁接、修剪實(shí)驗,現(xiàn)在形成規(guī)模經(jīng)營,效益可觀。
三種實(shí)習(xí)基地互為補(bǔ)充,在實(shí)習(xí)教學(xué)中,在學(xué)生技能培養(yǎng)上必將產(chǎn)生深刻的影響。
三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)方法研究
加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)方法的研究,使其為培養(yǎng)學(xué)生技能服務(wù),愈來愈被人們重視。它是教師通過實(shí)驗體(物),向?qū)W生傳授知識,使學(xué)生掌握技能的一種特殊學(xué)習(xí)方式,即教師—實(shí)驗體(物)—學(xué)生。這里有一個媒介是實(shí)驗體(物),因此實(shí)習(xí)教學(xué)的過程也就是對實(shí)驗體(物)的認(rèn)識過程,這需要教師進(jìn)行很好的把握,在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)專業(yè)及內(nèi)容的需要采用科學(xué)的方法,使學(xué)生盡快形成專業(yè)技能。根據(jù)教學(xué)體會,筆者對技能訓(xùn)練教學(xué)方法談點(diǎn)淺見。
1.漸進(jìn)法。這宗方法主要是教師教、演,學(xué)生聽、學(xué)、做,二者緊密結(jié)合,學(xué)生在掌握專業(yè)理論的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,獲得操作技能,其教學(xué)步驟為:教師教、演示—學(xué)生模仿—教師指導(dǎo)—學(xué)生動手操練—教師歸納總結(jié)—學(xué)生鞏固練習(xí),直到把握為止。這種訓(xùn)練過程,在學(xué)生形成技能前教師的“教”、“演”所占比重大,學(xué)生的“學(xué)”、“做”所占的比重小,適合于一些理論性強(qiáng)、原理復(fù)雜、操作嚴(yán)格、實(shí)驗精確、難度大的技能訓(xùn)練項目。
2.引導(dǎo)法。這種方法主要是在教學(xué)與實(shí)踐密切配合的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生在訓(xùn)練中的主體性,學(xué)生在教師的誘導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行動手操作訓(xùn)練,其步驟為:教師簡述操作要領(lǐng)—學(xué)生獨(dú)立操作—教師指導(dǎo)斧正—學(xué)生動手練習(xí)—教師歸納總結(jié)—學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。這種方法充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練位主線”的特點(diǎn),教學(xué)與操作交替進(jìn)行,訓(xùn)練氣場活躍,易提高技能。
篇4
教學(xué)內(nèi)容相對獨(dú)立性較強(qiáng)、學(xué)生的積極性高,具有好奇且感興趣。但為了提高實(shí)驗課程的效果,提高學(xué)生的動手能力,必須要有清晰的實(shí)驗改革思路,首先需要明確實(shí)驗教學(xué)目的,制訂和完善實(shí)驗教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)除了基礎(chǔ)實(shí)驗是外學(xué)院開設(shè)外,其余基本在本學(xué)院開設(shè),主要有水處理實(shí)驗、氣體除塵和脫硫?qū)嶒灱拔⑸飳?shí)驗等專業(yè)特色實(shí)驗。開展實(shí)驗?zāi)康闹饕羌訌?qiáng)學(xué)生實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗方法、實(shí)驗技能培養(yǎng),為進(jìn)入社會企業(yè)的專業(yè)技術(shù)研究能力提供支撐。為了更貼近實(shí)際,實(shí)驗除了在實(shí)驗室進(jìn)行外,也可以安排在校園內(nèi)及周邊環(huán)境進(jìn)行,如監(jiān)測實(shí)驗課程等,或者也可以在企業(yè)研究室進(jìn)行,專業(yè)教師適當(dāng)做現(xiàn)場指導(dǎo)。
二、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑和手段
只有學(xué)生更好地接觸實(shí)際,才能鞏固和深化課堂所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容,提高對企業(yè)的認(rèn)知能力。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)卓越工程師的重要環(huán)節(jié),通過實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動思維習(xí)慣,具有實(shí)際參與工作的體驗,同時也可以鞏固提高課堂所學(xué)的課程。環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程實(shí)習(xí)包括:認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。學(xué)院除了開設(shè)金工實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)外,其余均由本院開設(shè)。認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行,企業(yè)實(shí)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過在不同企業(yè)的實(shí)習(xí),熟悉企業(yè)相關(guān)環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計、工程施工和技術(shù)調(diào)試,提高其綜合運(yùn)用知識的能力。通過在企業(yè)的實(shí)習(xí),讓學(xué)生了解企業(yè)中工程技術(shù)的實(shí)際需要,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、溝通交流的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,達(dá)到環(huán)境工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中,首先制定好實(shí)綱,安排好實(shí)習(xí)基地,通過實(shí)綱明確實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的內(nèi)容以及實(shí)習(xí)的企業(yè)。實(shí)習(xí)可安排學(xué)生到污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測站、垃圾填埋場以及危險廢物處置中心等。實(shí)習(xí)成績評價主要按照實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)(平時成績)和個人實(shí)習(xí)報告以及最后安排每個同學(xué)的筆試或口試的方式進(jìn)行考核,增加成績的可靠性和真實(shí)性。
三、設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)節(jié)是總結(jié)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)理論課及相應(yīng)實(shí)驗、實(shí)習(xí)所學(xué)的知識
使之進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化。通過設(shè)計可以體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力和工程意識的培養(yǎng),全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),可為今后的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計兩大部分。根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的要求,設(shè)計宜采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式,結(jié)合實(shí)習(xí),盡量在企業(yè)中完成。設(shè)計環(huán)節(jié)中最重要的是畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),具有鞏固、理解所學(xué)理論知識的作用,通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生將所學(xué)理論知識與工程實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力,為將來走上工作崗位、很快適應(yīng)工作需要打下良好的基礎(chǔ)。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行:一是圍繞各課程群方向的培養(yǎng)目標(biāo)選題,如水處理方向(包括生活污水處理、工業(yè)廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理)、大氣污染控制方向(包括氣體除塵裝置設(shè)計、氣體凈化裝置設(shè)計等)還有環(huán)境規(guī)劃評價方向。二是圍繞企業(yè)或用人單位需求方向選題,如根據(jù)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展過程中遇到的技術(shù)難題或正需要這方面的人才,可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),安排企業(yè)技術(shù)員指導(dǎo),將所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)融會到畢業(yè)設(shè)計中去,提高學(xué)生的設(shè)計興趣。最后是圍繞指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計教師的科研或工程項目相結(jié)合,按照卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),可以將科研項目分解成若干個可行的子課題供學(xué)生完成,這些主要供考研或已經(jīng)保送研究生的學(xué)生選擇。
四、結(jié)語
篇5
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué)體系;課程實(shí)驗;課程設(shè)計;實(shí)訓(xùn)
青島理工大學(xué)計算機(jī)學(xué)院在原有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時我們對市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計劃,特別對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過多年的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗和體會,下面做一簡要介紹。
1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路
根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實(shí)踐和工程化。但同時網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時具備計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個層面進(jìn)行,從而為學(xué)生將來進(jìn)一步深造打下堅實(shí)基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。
本專業(yè)培養(yǎng)計劃由通識課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)“三個層面”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與社會需求,認(rèn)真研究并改革實(shí)驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實(shí)驗的比例;改革課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會實(shí)際結(jié)合的力度;改革實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強(qiáng)校企合作,鼓勵學(xué)生走出校門,融入社會;積極鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽活動和相關(guān)社團(tuán)活動。
總之,實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的一個重要手段和必不可少的重要過程。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容
從學(xué)科平臺角度來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。
(1) 學(xué)科實(shí)踐技能。包括:
學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能,涉及到的課程主要包括計算機(jī)導(dǎo)論、計算機(jī)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。
一級學(xué)科平臺實(shí)驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時考慮實(shí)驗和課程設(shè)計,某些課程還同時設(shè)有實(shí)驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)。涉及課程有計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。
(2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括:專業(yè)平臺實(shí)驗及課程設(shè)計――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn),體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等幾塊。
從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個系列(如圖2所示)。
(1) 實(shí)驗系列(以下課程均包含實(shí)驗內(nèi)容):計算機(jī)導(dǎo)論、計算機(jī)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機(jī)組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。
(2) 課程設(shè)計系列:計算機(jī)程序設(shè)計(C)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計。
(3) 實(shí)習(xí):認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。
(4) 實(shí)訓(xùn):專業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。
(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。
(6) 畢業(yè)設(shè)計:對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,同時也為今后工作作好準(zhǔn)備。
在課程與學(xué)時數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗、課程設(shè)計、實(shí)訓(xùn),外加認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計,同時全程一直設(shè)有開放實(shí)驗。其中,必修與選修學(xué)時占總學(xué)時的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實(shí)踐學(xué)時,約占總學(xué)時的21%。
在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴(kuò)展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開放實(shí)驗。
3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)與管理
3.1實(shí)驗室建設(shè)
我院原有計算機(jī)硬件實(shí)驗室、組成原理實(shí)驗室、軟件機(jī)房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室,綜合布線實(shí)訓(xùn)室正在組建中。
3.1.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗的設(shè)備,每組由4臺路由器4臺交換機(jī)和8個計算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實(shí)驗室還配置了實(shí)驗管理平臺,學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗配置,實(shí)現(xiàn)在多個網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務(wù)器對每個試驗組進(jìn)行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗室、畢業(yè)設(shè)計等。
3.1.2綜合布線實(shí)訓(xùn)室
綜合布線實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)?!熬W(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實(shí)驗室完成。
網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學(xué)+實(shí)訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行預(yù)算、設(shè)計、施工、測試、竣工等工程設(shè)計的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程實(shí)施的習(xí)慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!
3.2實(shí)踐基地建設(shè)
目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用工作。同時我校正在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實(shí)習(xí)。
3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實(shí)訓(xùn)。目前已完成了多批次的實(shí)訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。
3.4資格認(rèn)證
目前,國內(nèi)計算機(jī)方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對實(shí)踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動手、動腦能力,在提高實(shí)踐能力的同時又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會提供一個更好的機(jī)會。
3.5師資隊伍建設(shè)
如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實(shí)踐經(jīng)驗較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。
(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實(shí)踐動手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。
(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”和“無線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進(jìn)教學(xué)。
(3) 加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。
在平常的教學(xué)過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項目的申請和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際,真題真做,提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行定期實(shí)訓(xùn),并鼓勵教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。
3.6開放實(shí)驗室措施
課堂上的學(xué)時畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時,不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實(shí)驗環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗室”以開放實(shí)驗室的形式向計算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實(shí)驗環(huán)境。
4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)
本實(shí)踐體系主要有以下特點(diǎn)。
(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,突出能力,面向社會 ,采用“理論+實(shí)驗+實(shí)戰(zhàn)(實(shí)訓(xùn))+綜合設(shè)計”等多級強(qiáng)化教學(xué)模式。
(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實(shí)驗設(shè)備、實(shí)驗室的潛能,選取盡可能多的課程在實(shí)驗室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與工程實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。
(3) 最大化利用課堂外時間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學(xué)時內(nèi)的實(shí)驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實(shí)驗室、建立科技活動室等方式給學(xué)生提供更多的條件。
(4) 分階段漸進(jìn)式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)分三個階段。第一階段為基本技能實(shí)踐,第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。最后所有學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)完成對大學(xué)期間所學(xué)知識(理論+實(shí)踐)的總體檢測和評估。
(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實(shí)踐體系的教學(xué)。每門課程的實(shí)驗部分都包括基礎(chǔ)性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗和綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗,同時對于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,我們特意設(shè)計了一個綜合課程設(shè)計,它涉及的課程包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等。對于每一個專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計了一個5周的綜合設(shè)計。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護(hù)等。
5總結(jié)
目前我們已在實(shí)踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),構(gòu)建了由實(shí)驗、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗室和基地,提出并實(shí)施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐與改革中,我們將從以下幾個方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗室,如信息安全、協(xié)議分析等實(shí)驗室;(2)選取部分實(shí)驗教學(xué)比重較大的課程進(jìn)行一體化教學(xué),即將實(shí)驗室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)管理,提高實(shí)驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1] 教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范[M]. 北京:高等教育出版社,2006.
[2] 教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程[M]. 北京:高等教育出版社,2007.
[3] 教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2008.
[3] 施曉秋. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程體系構(gòu)建[J]. 中國大學(xué)教育,2008(12):35-37.
[5] 肖鋒,唐俊勇,容曉峰. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J]. 計算機(jī)教育,2008(12):180-182.
[6] 吳怡,蔡堅勇,洪親. 論網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系及改革方案[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報,2007,29(3):87-92.
Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering
LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu
(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)
篇6
關(guān)鍵詞: 專業(yè)碩士;合作培養(yǎng);案例分析;培養(yǎng)模式;科研項目
中圖分類號: G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號: 1673-8381(2013)03-0100-04
隨著我國高等教育的快速發(fā)展,碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,其中專業(yè)學(xué)位碩士的招生規(guī)模擴(kuò)大得最快。根據(jù)教育部公布的碩士研究生招生計劃,2012年我國碩士研究生計劃招生51.72萬人,比2011年招生計劃增加4.44%。專業(yè)學(xué)位碩士計劃招生18.75萬人,比2011年增加26.09%。表1是近3年我國研究生招生計劃數(shù)據(jù)及增長率分析。
從表1的數(shù)據(jù)分析可以看到,我國碩士研究生招生計劃數(shù)以每年4%―5%的增長速度在增加,而且招生類型結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。其中學(xué)術(shù)型碩士招生計劃3年累計減少超過20%,而專業(yè)學(xué)位碩士招生計劃累計增加了兩倍多,數(shù)量增加了13萬余人。
專業(yè)學(xué)位碩士招生規(guī)模不斷擴(kuò)大是社會對應(yīng)用型高層次人才迫切需求的正確反映。目前國家設(shè)置了19個專業(yè)的碩士專業(yè)學(xué)位、1個專業(yè)的學(xué)士專業(yè)學(xué)位和4個專業(yè)的博士專業(yè)學(xué)位。但對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)還缺乏經(jīng)驗,特別是對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),相對于比較成熟的教育碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士等專業(yè)學(xué)位碩士,在實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)方面,存在一些問題和困難。
對于工程碩士,不僅要求掌握深厚的專業(yè)理論知識,還需要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)。而工程實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)教育僅靠課堂教學(xué)和學(xué)校的實(shí)驗室設(shè)備是難以完成的。
為了對工程碩士研究生培養(yǎng)進(jìn)行探索,五邑大學(xué)信息工程學(xué)院和東莞市神州視覺科技有限公司、江門市奧維斯電子有限公司進(jìn)行了全日制工程碩士的合作培養(yǎng)實(shí)踐,目前已培養(yǎng)兩屆畢業(yè)研究生共9人,其中4人留在了合作培養(yǎng)企業(yè)并成為技術(shù)骨干。本文對該合作培養(yǎng)實(shí)踐情況進(jìn)行了總結(jié)分析。
一、 研究生校企合作培養(yǎng)的動機(jī)
在工程碩士培養(yǎng)中,高校非常希望與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地或研究生工作站,但大型國企往往對此興趣不大。對于大量的民營企業(yè)來說,則非常缺乏高層次專業(yè)技術(shù)人才,直接招收到滿意的碩士畢業(yè)生比較困難。為此,他們有興趣與學(xué)校合作進(jìn)行工程碩士合作培養(yǎng),提供實(shí)習(xí)和研發(fā)實(shí)踐機(jī)會,同時將企業(yè)專業(yè)技術(shù)與工程碩士的整個培養(yǎng)過程相結(jié)合,并希望最后培養(yǎng)的工程碩士留在企業(yè)成為專業(yè)技術(shù)人才。
對于被培養(yǎng)的研究生來說,也有接受合作培養(yǎng)的意愿。由于工程碩士的實(shí)踐應(yīng)用能力要求,研究生需要有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會和綜合應(yīng)用、項目研發(fā)的培養(yǎng)、鍛煉機(jī)會。進(jìn)行合作培養(yǎng),既提高了工程碩士的理論水平,更能有效培養(yǎng)其實(shí)踐應(yīng)用能力和提升專業(yè)技術(shù)水平。
學(xué)校教育的特點(diǎn)是理論性強(qiáng),知識系統(tǒng)全面,教育效率高,但無法在校內(nèi)完全真實(shí)模擬工程實(shí)際工作環(huán)境,不可能跟上設(shè)備和技術(shù)的更新變化,而且理論和實(shí)踐相結(jié)合需要通過實(shí)際研發(fā)項目來實(shí)現(xiàn)。通過和企業(yè)合作培養(yǎng)工程碩士,可以較好地解決高校工程碩士培養(yǎng)中的這些問題。民營企業(yè)通過與高校進(jìn)行工程碩士合作培養(yǎng),可以解決企業(yè)對高層次專業(yè)技術(shù)人才的需求,同時可以解決企業(yè)的一些實(shí)際工程技術(shù)難題。所以在工程碩士校企合作培養(yǎng)中,高校、企業(yè)和研究生三方都是有進(jìn)行合作的意愿的。
二、 工程碩士校企合作培養(yǎng)實(shí)踐
(一) 合作制定培養(yǎng)計劃
我們的工程碩士校企合作培養(yǎng)首先從合作制定研究生培養(yǎng)計劃開始。制定培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)思想是既要考慮合作企業(yè)的技術(shù)專業(yè)性,更要堅持注重知識的全面性。所以在工程碩士的合作培養(yǎng)計劃中沒有減少傳統(tǒng)必修課程和重要的專業(yè)課程,而是增加了2至3門與合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)相關(guān)的課程。
同時對于實(shí)踐環(huán)節(jié),直接將最后兩年的學(xué)習(xí)放在企業(yè),在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作。最后的畢業(yè)論文也選與企業(yè)技術(shù)工作相關(guān)的課題。
設(shè)置學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師,以學(xué)校導(dǎo)師為主,企業(yè)選擇有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任副導(dǎo)師,主要負(fù)責(zé)企業(yè)技術(shù)工作的培養(yǎng)指導(dǎo)。
(二) 參與技術(shù)項目研發(fā)
專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高級專業(yè)技術(shù)人才,所以在我們的工程碩士校企合作培養(yǎng)中,注重了培養(yǎng)目標(biāo)的高層次。核心是科研項目的支撐,即合作培養(yǎng)中導(dǎo)師帶領(lǐng)所培養(yǎng)的研究生全面參與學(xué)校與企業(yè)合作的科研項目。
五邑大學(xué)信息工程學(xué)院與東莞市神州視覺科技有限公司聯(lián)合承擔(dān)了廣東省產(chǎn)學(xué)研項目“表面貼片安裝生產(chǎn)線焊膏印刷質(zhì)量在線三維檢測儀的研制”,有4名研究生參與了該項目。具體從前期調(diào)研、項目規(guī)劃、申報書的撰寫到項目實(shí)施,研究生都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下全程參與。
同時,五邑大學(xué)信息工程學(xué)院與東莞市神州視覺科技有限公司還合作進(jìn)行了“COB邦定機(jī)器視覺檢測系統(tǒng)研發(fā)”項目,有兩名研究生參與了該項目。五邑大學(xué)信息工程學(xué)院還與江門市一家電子企業(yè)合作進(jìn)行了“車載多媒體系統(tǒng)研發(fā)”項目,有4名研究生參與。
(三) 理論與實(shí)踐間的循環(huán)螺旋上升
工程碩士校企合作培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),不是簡單地在企業(yè)工作,而是在一年理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動。企業(yè)解決技術(shù)問題的傳統(tǒng)方法是經(jīng)驗和嘗試,往往比較盲目、片面,效率低。經(jīng)過工程碩士培養(yǎng)的研發(fā)方法是:首先進(jìn)行調(diào)研,分析已有的方法、技術(shù)現(xiàn)狀,然后是基于前人的研究成果,在理論指導(dǎo)下進(jìn)行嘗試和解決相關(guān)問題。往往效率高,考慮問題更系統(tǒng)、全面,可以找到最佳解決方法。
另一方面,工程碩士在實(shí)踐中又會發(fā)現(xiàn)新問題,發(fā)現(xiàn)知識和能力的不足,將這種不足反饋到理論學(xué)習(xí),將問題反饋到理論研究,可以提高理論研究水平,從而有針對性地提高知識和能力水平。
經(jīng)過理論研究和理論再學(xué)習(xí),又可以將理論研究成果推廣到廣泛的實(shí)踐應(yīng)用中。這樣通過從理論、實(shí)踐的反復(fù)循環(huán),既可以做出有推廣應(yīng)用價值的理論研究,提高學(xué)生的知識水平,又可以較好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐,培養(yǎng)研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力,提高其專業(yè)技術(shù)水平。
三、 培養(yǎng)效果滿意度調(diào)查及分析
為了評估工程碩士校企合作培養(yǎng)實(shí)踐的效果,我們對該合作培養(yǎng)已畢業(yè)的9名研究生做了滿意度調(diào)查。調(diào)查對象分別是用人企業(yè)、合作培養(yǎng)企業(yè)、導(dǎo)師、研究生本人、畢業(yè)論文評閱人和答辯評委。調(diào)查內(nèi)容主要是評價這9名研究生基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識、研發(fā)能力、畢業(yè)論文3個方面情況以及對合作培養(yǎng)的滿意程度。評價分為5檔或直接按百分制打分:優(yōu)秀/很滿意(90―100分)、良好/滿意(80―90分)、中等/一般(70―80分)、及格/不太滿意(60―70分)、不及格/很不滿意(低于60分)。
表2是對這9名參與合作培養(yǎng)的研究生的評價調(diào)查結(jié)果的平均值數(shù)據(jù)。
對比分析可以看出,參與工程碩士校企合作培養(yǎng)的研究生,總體培養(yǎng)效果要明顯好于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。表4是合作培養(yǎng)效果與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比提高的百分比。
與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比,合作培養(yǎng)研發(fā)能力提高最多,理論知識特別是專業(yè)知識也有比較明顯的改善,滿意程度明顯提高,但畢業(yè)論文質(zhì)量略有下降。
進(jìn)一步對合作企業(yè)、研究生和導(dǎo)師進(jìn)行調(diào)研得知,合作培養(yǎng)實(shí)踐效果不完全一致,與兩個不同企業(yè)的合作培養(yǎng)效果差異很大。其中,與東莞市神州視覺科技有限公司的合作培養(yǎng)效果很好,企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生都比較滿意,即表2中編號1―5的研究生。而與另一家江門市電子企業(yè)的合作培養(yǎng),則三方均不很滿意,參與的4名學(xué)生意見最大,但礙于各種因素在問卷中不能完全反映。這4名學(xué)生都沒有在企業(yè)堅持完成最后兩年的合作培養(yǎng),而且最后的畢業(yè)論文也是與企業(yè)實(shí)踐幾乎無關(guān)的重新選題,所以質(zhì)量較差,也導(dǎo)致了表4對比中畢業(yè)論文質(zhì)量比傳統(tǒng)培養(yǎng)的下降。
分析工程碩士校企合作培養(yǎng)中存在的問題,其原因有:(1) 導(dǎo)師沒有完全參與合作培養(yǎng),沒有進(jìn)入企業(yè);(2) 沒有校企科研合作項目支撐;(3) 企業(yè)研發(fā)方向與導(dǎo)師的科研方向、研究生培養(yǎng)方向有差異;(4) 開始進(jìn)行合作培養(yǎng)時沒有考慮學(xué)生的意愿。
四、 總結(jié)與展望
總體看來,經(jīng)過校企合作培養(yǎng),較好地提高了工程碩士實(shí)踐應(yīng)用能力。在我們的合作培養(yǎng)實(shí)踐中1人獲評優(yōu)秀畢業(yè)生,兩人獲評優(yōu)秀畢業(yè)論文,申請發(fā)明專利1項。合作成功的重要因素是:企業(yè)研發(fā)方向與學(xué)生培養(yǎng)方向一致,導(dǎo)師進(jìn)入企業(yè)指導(dǎo),有合作科研項目支撐。導(dǎo)師幾乎每周去企業(yè)一次,學(xué)生主要住在企業(yè),因為企業(yè)有更好的研發(fā)設(shè)備和環(huán)境,同時可以通過VPN訪問學(xué)校的信息資源。
當(dāng)然,工程碩士的校企合作培養(yǎng)仍然存在很多困難,仍然有許多問題需要解決:如何在培養(yǎng)計劃中處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系和比例,如何處理理論知識寬泛與專業(yè)深度的問題,如何對工程碩士的研發(fā)實(shí)踐進(jìn)行評價,如何找到好的合作企業(yè)建立合作培養(yǎng)基地或研究生工作站等。
參考文獻(xiàn)
[1] 研究生專業(yè)學(xué)位總體設(shè)計研究課題組.開創(chuàng)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代――研究生專業(yè)學(xué)位總體設(shè)計研究報告\[M\].北京:中國人民大學(xué)出版社,2010:13.
[2] 邱均平,王學(xué)東,王碧云,等.中國研究生教育評價報告:2010―2011\[M\].北京:科學(xué)出版社,2010:38.
[3] 陳新忠,董澤芳.研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素探析\[J\].學(xué)位與研究生教育,2009(11):47.
[4] 王洪才.關(guān)于應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的實(shí)驗報告――基于高等教育學(xué)專業(yè)兩門課程教學(xué)改革實(shí)踐的行動研究\[J\].復(fù)旦教育論壇,2010(4):4752.
篇7
以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例,目前高職高專會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程包括計算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會計書法、基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實(shí)訓(xùn)、成本會計模擬實(shí)訓(xùn)、稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會計核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等14門,共計874個課時,在整個必修課1845課時中占47.37%。從這樣的實(shí)踐教學(xué)安排來看,整個體系“大而全”,貫穿了會計專業(yè)的整個教學(xué)過程,涵蓋了專業(yè)建設(shè)的各個方面,體現(xiàn)了對實(shí)踐教學(xué)的重視。但在實(shí)際教學(xué)過程中,相對于應(yīng)用型本科會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的要求來說,還缺乏深度,實(shí)驗效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1.1實(shí)驗內(nèi)容相對簡單
我們的會計實(shí)驗相對比較簡單,對會計分析、預(yù)測、決策等涉及較少,缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題并提出解決方案的內(nèi)容,缺乏深度,無法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生也只把實(shí)踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè),感覺在實(shí)驗室中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒有區(qū)別,學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象,尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文:一般都是由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位,而學(xué)生把實(shí)習(xí)時間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上,根本無心實(shí)習(xí),所要求的實(shí)習(xí)報告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文,或東拼西湊,這就使得畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實(shí)踐課程流于形式。
1.2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際有脫節(jié)
現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式往往被設(shè)計成“個人全能項目”,發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題,以及憑證、賬簿,讓學(xué)生一個人包攬全部業(yè)務(wù),自己操作整個過程,學(xué)生自己既是出納、又是會計;既管記賬、又管復(fù)核;既是會計員、又是會計主管。這樣一來,學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚,無法形成鮮明的崗位意識。另外,一些在實(shí)際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù),比如說銀行結(jié)算和納稅申報,在實(shí)踐教學(xué)中往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果,實(shí)驗也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報表,學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過程,這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門打交道,缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。
1.3部分教師實(shí)踐經(jīng)驗不足
有些教師自己未從事過實(shí)際財務(wù)工作,也少有機(jī)會到企事業(yè)單位的會計工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師有時僅按自己的理解或想象來指導(dǎo)實(shí)習(xí),造成與會計制度、會計規(guī)范或?qū)嶋H會計工作的沖突,從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒有根本保證。
2構(gòu)建應(yīng)用型本科會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系
應(yīng)用型本科會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐,強(qiáng)化應(yīng)用,體現(xiàn)特色,突出創(chuàng)新,搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),如下圖所示:
2.1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系三大平臺
2.1.1實(shí)驗教學(xué)平臺
實(shí)驗地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會計模擬實(shí)驗室,包括基礎(chǔ)實(shí)驗、專業(yè)實(shí)驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗,基礎(chǔ)實(shí)驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設(shè)的,包括計算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會計書法、基礎(chǔ)會計模擬實(shí)訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實(shí)訓(xùn)、成本會計模擬實(shí)訓(xùn)等,一般安排在大一、大二,使學(xué)生掌握會計專業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會計處理和操作過程,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和應(yīng)用能力;專業(yè)及崗位實(shí)驗是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后開設(shè)的,包括稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會計核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等,一般安排在大三,使學(xué)生掌握會計專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用能力和會計職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗,一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司,安排在大四上學(xué)期,使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實(shí)過程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神,增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗教學(xué)平臺中,在現(xiàn)有的高職高專實(shí)驗的基礎(chǔ)上,要注意盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報的能力,可以考慮將學(xué)生分成若干大組,每個大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組,每個小組中,“一人一崗,各司其職”,培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來,不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來,比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務(wù),同時與其他小組之間還會發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。
2.1.2實(shí)習(xí)教學(xué)平臺
大學(xué)四年每年安排一次會計實(shí)習(xí),第一次是認(rèn)知實(shí)習(xí),讓學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、了解,對企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況有一個感性認(rèn)識,一般安排在大一;第二次、第三次是崗位實(shí)習(xí),在部分專業(yè)課程結(jié)束后,到校外實(shí)訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容,對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動和會計業(yè)務(wù)處理流程有一個比較完整的理解,大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實(shí)習(xí),安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際會計工作崗位上去,一般時間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺的建設(shè),首先要有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。但長期以來,由于會計工作的特殊性,企事業(yè)單位對與高校建立會計實(shí)習(xí)基地的意愿很淡薄,會計專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直以來就是一個難題。作為高校來說,一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系,實(shí)行校企共建,互惠互利,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用;另一方面,以投資、擔(dān)保、管理、財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn),加強(qiáng)會計中介機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,這樣一大批會計中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始壯大起來,他們把會計工作當(dāng)做是一種對外提供的技術(shù)服務(wù),不再排斥實(shí)習(xí)學(xué)生的參與,而且在業(yè)務(wù)旺季對于實(shí)習(xí)生助理有很大的需求。這樣,學(xué)生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢、審計、評估等項目,在實(shí)踐中加深對對專業(yè)知識的認(rèn)識和理解,提高決實(shí)際問題的能力。
2.1.3實(shí)踐教學(xué)平臺
主要包括社會調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等,社會調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行,可以針對會計教學(xué)或會計改革的熱點(diǎn)問題定出要調(diào)查的內(nèi)容,采取問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等多種形式,了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會計機(jī)構(gòu)設(shè)置、會計制度建設(shè)等情況,了解會計工作的組織、會計人員素質(zhì)、會計核算、會計管理等情況,運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析,為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實(shí)踐性和理論性的雙重性質(zhì),學(xué)年論文是學(xué)生對一學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié),一般安排在大三下學(xué)期;畢業(yè)論文學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識在各類實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié),一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作,作為應(yīng)用型本科會計專業(yè)來說,要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中選題,在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,用所學(xué)的知識去分析問題、解決問題,對于那些通篇理論論述,缺乏實(shí)踐內(nèi)容支持的論文,可以考慮要求重新選題和定位。
2.2提高教師實(shí)踐能力
教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校,沒有在企事業(yè)單位工作過,缺乏實(shí)際會計工作經(jīng)驗。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,建立與校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位、會計中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制,鼓勵教師,尤其是年輕教師定期到這些單位掛職,從事具體的財務(wù)工作,積累會計實(shí)踐經(jīng)驗,提高實(shí)務(wù)處理能力,更好地滿足會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。也可以多組織會計專業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí),交流教學(xué)經(jīng)驗,多參加教育界和會計職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動,提供相互學(xué)習(xí)的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產(chǎn)評估師等財務(wù)專家以及經(jīng)驗豐富的會計從業(yè)人員檔案,保持經(jīng)常性的交流,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,還可以定期將這些專家學(xué)者請進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座,甚至直接授課。同時支持會計專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試,并要求取得資格證書,達(dá)到會計教育對“雙師”型教師的要求。
2.3建立實(shí)訓(xùn)技能和質(zhì)量評價體系
完善和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評價,建立實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分,一部分是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力考核評價指標(biāo)體系,另一部分是教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。要制定評價體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式,對學(xué)生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式;對教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財務(wù)專家五級監(jiān)控和評價體系,采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學(xué)、學(xué)生評價等多種方式,尤其對實(shí)驗實(shí)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控,分階段進(jìn)行考核,從而對整個會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評價。
3結(jié)束語
篇8
關(guān)鍵詞:高職;市場營銷;教學(xué)方法;實(shí)踐性教學(xué)
中圖分類號:F274 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
市場營銷專業(yè)是一門綜合性應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,尤其在現(xiàn)今市場經(jīng)濟(jì)的影響下,對營銷人才的需求越來越需要具有從事本營銷實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。高職教育的理念更是不同于普通高等教育,也不同于純技能型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育,它是一種融知識與技能為一體的職業(yè)教育。這就要求高職院校在市場營銷專業(yè)的課程教學(xué)中注重教學(xué)方法、手段的改革,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研探索,順利的達(dá)成培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)的管理者、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者、技術(shù)措施的處理者、技術(shù)革新的推行者的技術(shù)應(yīng)用型人才的其培養(yǎng)目標(biāo)。下面就從以下二個方面就高職市場營銷專業(yè)課程實(shí)施策略進(jìn)行一些有益的研究。
一、市場營銷專業(yè)課教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新
1.市場營銷專業(yè)課教學(xué)方法與手段創(chuàng)新的必要性
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以書本和教師為中心,往往只研究教的過程,而不考慮學(xué)的過程。這就迫使學(xué)校加強(qiáng)對市場營銷專業(yè)教學(xué)方法和手段研究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成以教師為主導(dǎo),而專業(yè)能力的形成則以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)創(chuàng)造能力的形成則以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新意識;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,部分課程要有CAI課件,最大限度地提高課堂教學(xué)效果。但從當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校中的教學(xué)過程來看,教學(xué)方法與手段還有很多不盡如人意的地方。社會的迅速發(fā)展要求高職教師與時俱進(jìn),為社會培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型營銷人才;市場營銷專業(yè)課的性質(zhì)、學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求等方面要求進(jìn)行教學(xué)方法與手段創(chuàng)新。
2.市場營銷專業(yè)課教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新
教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新要結(jié)合市場營銷專業(yè)的特點(diǎn),運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段,探索新的教學(xué)方法,如案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、探索式教學(xué)、多媒體課件制作等。
(1)采用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用,以學(xué)生為主,通過讓學(xué)生分析、討論各種案例加深對理論知識的理解,加強(qiáng)解決實(shí)際問題能力的教學(xué)方法。
(2)仿真實(shí)踐教學(xué)
在市場營銷專業(yè)學(xué)生中,以10人左右為一小組成立模擬公司,教學(xué)過程中由任課教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計模擬方案,進(jìn)行模擬教學(xué),使學(xué)生在“經(jīng)營”中學(xué)習(xí)營銷,在“競爭”中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望,同時創(chuàng)造條件讓模擬公司參與實(shí)際的市場營銷活動,增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性和針對性,提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。
(3)情景模擬教學(xué)法
模擬案例情景的方法,是分小組,通過學(xué)生自選、自導(dǎo)、自演、自評的方式,再現(xiàn)一個涉及到與所授專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的案例,表演完后,小組各自總結(jié)所選案例表現(xiàn)的營銷主題及解決問題的方案。這項訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集營銷案例、分析案例、解析案例的能力。
(4)校外現(xiàn)場教學(xué)
組織學(xué)生去校外實(shí)地現(xiàn)場觀摩教學(xué)。通過現(xiàn)場教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力,促進(jìn)理論知識與實(shí)踐活動的結(jié)合,同時也加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,豐富教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生探求專業(yè)知識的興趣。現(xiàn)場教學(xué)的主要內(nèi)容,包括:典型企業(yè)概況;生產(chǎn)運(yùn)營系統(tǒng);營銷活動過程與方法等。
(5)探索式教學(xué)
設(shè)計相應(yīng)活動或者提供實(shí)際方案,在課堂上組織學(xué)生練習(xí)或討論,讓學(xué)生自己通過親身體驗獲得感受,并且經(jīng)過課堂交流環(huán)節(jié),開拓學(xué)生視野;最后教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)。
(6)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
①校園網(wǎng)的應(yīng)用,教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)。學(xué)校斥資建設(shè)校園網(wǎng),為教育技術(shù)的應(yīng)用打下堅實(shí)的基礎(chǔ),但這也僅僅是基礎(chǔ),必須加大對這個教學(xué)和科研平臺的大力開發(fā)和利用,當(dāng)務(wù)之急是組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊,構(gòu)建立體的教學(xué)資源網(wǎng)站,給同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)及業(yè)余學(xué)習(xí)提供全面的多方位的服務(wù)。②利用多媒體教學(xué)。教學(xué)中采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯(lián)機(jī)演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種先進(jìn)的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)圖文并茂、生動活潑、引人入勝,不僅增加了師生之間的互動,提高了教學(xué)效果,同時也提高了教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力
1.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計思想
與專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng),高職市場營銷專業(yè)的課程體系設(shè)計應(yīng)以專業(yè)方向為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密性、整體性,并建立起“以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線,以專業(yè)骨干課程教學(xué)為主體,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)”的課程體系。
要探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生感知真實(shí)的工作環(huán)境,培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感,獲得實(shí)際工作的經(jīng)驗;可以通過講座或者學(xué)術(shù)報告、校外實(shí)習(xí)基地的認(rèn)知實(shí)習(xí)、部分課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等把實(shí)踐第一線的新知識、新技術(shù)與新經(jīng)驗傳授給學(xué)生。
2.開展實(shí)踐性教學(xué)的具體做法
實(shí)踐性教學(xué)多種多樣,應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)課程有針對性的選用,不可機(jī)械。比較成熟的做法包括:模擬實(shí)驗室教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、專題活動課等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)模擬實(shí)驗室教學(xué)。結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個有效的無風(fēng)險的營銷環(huán)境,讓學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管的角色,從各個角度分析營銷案例,進(jìn)行營銷決策,并且得到?jīng)Q策的結(jié)果,然后做出下一階段的決策。
(2)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)的組織過程中,可分為課內(nèi)實(shí)驗、階段實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)踐。
課內(nèi)實(shí)驗是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)驗,一般安排在課堂教學(xué)期間,與課程同步進(jìn)行,由任課教師組織在校內(nèi)實(shí)驗室或計算機(jī)房進(jìn)行。
階段實(shí)訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后,為了將知識系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練,一般為一周到兩周的時間,由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實(shí)驗室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。
畢業(yè)實(shí)踐體現(xiàn)市場營銷知識的綜合應(yīng)用,考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動性和自覺性,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為一年,由系部總體布置,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗,能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新,最終使知識線和技能線和諧拼接,完成市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合能力的展示。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉,為今后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識和技能分析解決實(shí)際問題,提高獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要過程。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計,培養(yǎng)了掌握各種工具、手段、方法分析解決實(shí)際問題,并使理論知識進(jìn)一步深化,知識領(lǐng)域進(jìn)一步拓展。
(4)專題活動課。利用專題活動課,使學(xué)生能夠?qū)⒛骋徽n題的理論和實(shí)際技能結(jié)合起來,可使學(xué)生應(yīng)用新學(xué)習(xí)的知識有創(chuàng)造性地解決問題,例如進(jìn)行模擬推銷、商務(wù)談判的策劃、市場營銷策劃、CIS策劃大賽等學(xué)術(shù)活動已經(jīng)成為頗具特色的專業(yè)學(xué)術(shù)活動。
(5)產(chǎn)學(xué)研合作。由于高職院校和企業(yè)的具體條件不同,因此產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)該是多層次、多方位、多形式的。應(yīng)根據(jù)高職學(xué)院與企業(yè)的具體狀況、任務(wù)要求,確定合作的模式,主要有以下三種:
①以專業(yè)建設(shè)委員會形式合作辦學(xué)。高薪聘請行業(yè)、企業(yè)的負(fù)責(zé)人和專家、學(xué)者、工程技術(shù)人員參加相關(guān)的專業(yè)建設(shè)委員會,有計劃的開展行業(yè)人才需求調(diào)查,參與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)的制定,編寫教材,指導(dǎo)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié),能充分體現(xiàn)社會的發(fā)展、行業(yè)背景、崗位群的要求,確保畢業(yè)生理論知識夠用、應(yīng)用能力強(qiáng) 及具有可持續(xù)發(fā)展能力,使畢業(yè)生適銷對路。
②以協(xié)作形式合作辦學(xué)。協(xié)作形式合作辦學(xué)是目前產(chǎn)學(xué)研合作教育中比較普遍采用的類型,根據(jù)校企情況、條件和合作的程度確定校企雙方的權(quán)力、職責(zé),將企業(yè)的生產(chǎn)場所作為學(xué)校的實(shí)習(xí)場所,讓學(xué)生到實(shí)際崗位參加生產(chǎn)操作,掌握崗位技能,提高職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)指派現(xiàn)場管理人員和工程技術(shù)人員,指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計,并為畢業(yè) 生就業(yè)提供便利條件;另一方面高職院校為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和科技開發(fā)等。
③以聯(lián)合辦學(xué)實(shí)體形式合作辦學(xué)。這種合作是高層次的產(chǎn)學(xué)研合作教育,充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)合作雙方資源共享,互惠互利,實(shí)現(xiàn)高層次、全方位、全過程的合作教育。學(xué)院與大型企業(yè)集團(tuán)緊密合作,雙方得到最佳的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益,獲得最佳的人才效益。
總之,與普通高校和中職學(xué)校的市場營銷專業(yè)相比,高職市場營銷專業(yè)無論是在教學(xué)方法、手段,還是教學(xué)模式等方面應(yīng)具有自己的特色。只有這樣,高職教育才能順利達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo),才能與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),才能有生命力。
作者單位:徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]劉應(yīng)輝.試析"1311"制辦學(xué)模式注重實(shí)踐教學(xué)的教育思想[J].湖南財經(jīng)高等??茖W(xué)校學(xué)報,2003 ,(5):82-85.
[2]平建恒.建構(gòu)主義與市場營銷教學(xué)[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報,2004,(1):21-23.
[3]陳群平.案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 經(jīng)濟(jì)師,2005,(4):108-109.
[4]梁修慶.傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)模式的現(xiàn)狀與改革[J].廣西大學(xué)報,2001,(12):26-27.
篇9
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐導(dǎo)向 校企合作 聯(lián)合辦學(xué) 訂單式培養(yǎng)
【基金項目】揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年院級重點(diǎn)教研項目“構(gòu)建高職教育實(shí)踐導(dǎo)向模式研究”(編號:JYCJZ0804)。
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)01-0032-02
高職教育是以高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)是體現(xiàn)高職教育特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的最主要途徑。揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于高職院校,在實(shí)踐教學(xué)方面還處于探索階段,近幾年,我們以機(jī)電系的模具設(shè)計與制造專業(yè)為突破口,對實(shí)踐課程進(jìn)行了改革。實(shí)踐證明:職業(yè)教育的實(shí)踐課程體系必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛 ,將學(xué)習(xí)過程 、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來,建立起一套較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系:校企合作。
一、以企業(yè)訂單為導(dǎo)向確定課程教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)校企合作協(xié)議要求,巨輪公司每年向我院“預(yù)定”畢業(yè)生,在畢業(yè)生中選擇人才,我院以企業(yè)對人才需求的訂單為導(dǎo)向確定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。雙方合作以企業(yè)對技術(shù)人才需求為基礎(chǔ),巨輪公司參與制定人才規(guī)格、課程計劃、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),學(xué)院聘請巨輪公司的高管人員為產(chǎn)學(xué)研合作教育委員會委員,專業(yè)技術(shù)專家組成專業(yè)建設(shè)委員會委員,對專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進(jìn)行審定,對教學(xué)改革進(jìn)行有效指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)上,從入學(xué)專業(yè)教育到課程見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等一系列教育教學(xué)活動,雙方緊密合作。
1.提高專業(yè)定位的準(zhǔn)確性
巨輪公司和我院共同制定教學(xué)內(nèi)容,以企業(yè)要求培養(yǎng)人才,側(cè)重培養(yǎng)操作層面的技術(shù)應(yīng)用人才,即能在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)模具零件加工與設(shè)計、模具裝配工藝、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維修等方面人才,適應(yīng)崗位需要。
2.促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革力度
通過校企合作,使我院專業(yè)教師經(jīng)常有機(jī)會帶學(xué)生深入生產(chǎn)第一線,現(xiàn)場參觀,從而使任課教師與學(xué)生直接接觸企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝,了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展需求,教學(xué)與生產(chǎn)相一致,有效提升教學(xué)內(nèi)容和方法的先進(jìn)性、實(shí)用性、針對性,極大地促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。在課程教學(xué)上,如《模具制造工藝學(xué)》、《數(shù)控加工編程與操作》等課程,通過現(xiàn)場參觀,讓學(xué)生加深對模具專業(yè)知識的認(rèn)識,為今后實(shí)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上,如《金工實(shí)訓(xùn)》課程,采用教、學(xué)、做并進(jìn)教學(xué)方式,由公司師傅配合專業(yè)教師,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握車、銑、刨、磨、數(shù)控加工等工種的實(shí)操能力。在教學(xué)方法上,加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動法和項目教學(xué)法的應(yīng)用,如《模具CAD/CAM》、《機(jī)械設(shè)計》等課程,通過課程設(shè)計和課程設(shè)計任務(wù),合理安排,有效指導(dǎo),讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中練,充分體現(xiàn)“教學(xué)工廠”的教學(xué)理念。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
根據(jù)巨輪公司“訂單”實(shí)施教學(xué),學(xué)生是企業(yè)定向培養(yǎng)對象,協(xié)議書明確規(guī)定學(xué)院每年為企業(yè)培養(yǎng)50名學(xué)生,學(xué)生畢業(yè)后原則上到巨輪公司工作。“訂單式”的培養(yǎng)模式讓學(xué)生從入學(xué)伊始就明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向,這樣他們的學(xué)習(xí)針對性和目的性就相當(dāng)?shù)膹?qiáng),從而提高他們對專業(yè)知識的需求欲望和學(xué)習(xí)的積極性。
二、以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向改革課程教學(xué)組織形式
1.改革學(xué)制,加大課程建設(shè)與改革力度
作為高職院校的模具設(shè)計與制造專業(yè),它的宗旨是以市場為導(dǎo)向組織和實(shí)施教育方針,必須注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線的高技能人才。在對人才需求調(diào)查及專家意見的基礎(chǔ)上,按照教高[2006]16號文件精神,本著課程“必需、夠用”原則,采用二年制教學(xué)模式。模具專業(yè)在課程設(shè)置上根據(jù)企業(yè)崗位特點(diǎn)進(jìn)行整合,根據(jù)企業(yè)需求相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置。
2.強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí),推行準(zhǔn)企業(yè)工作制度
在專業(yè)建設(shè)上,我院積極推行教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合模式,重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)教學(xué)計劃要求,從第四學(xué)期第9周開始全部安排到巨輪校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中,任務(wù)明確,有計劃、有要求、有總結(jié),把學(xué)生納入公司員工管理體制,頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí),由我院專業(yè)教師和公司技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師,共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,確定學(xué)習(xí)崗位,讓學(xué)生完成一個專業(yè)輪崗工作過程,全面了解專業(yè)方知識,學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范,使學(xué)生適應(yīng)崗位要求,最終走向工作崗位,實(shí)習(xí)結(jié)束后由指導(dǎo)教師評定學(xué)生成績。
3.緊貼企業(yè),加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo),提高學(xué)生綜合能力
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),是學(xué)生專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。巨輪公司總工程師室、生產(chǎn)技術(shù)部、人力資源部均參與畢業(yè)設(shè)計題目的審核。根據(jù)巨輪公司對高職高專技術(shù)人才的使用意向,畢業(yè)設(shè)計主要選題集中在模具設(shè)計、零件制圖及數(shù)控加工編程、零件加工工藝設(shè)計等方面,在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)習(xí)工段,盡量做到邊學(xué)邊做,體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的實(shí)用性和可操作性。為檢驗學(xué)生設(shè)計水平,學(xué)院專業(yè)教師和巨輪公司總工程師室、生產(chǎn)技術(shù)部、人力資源部每年均參與畢業(yè)設(shè)計的答辯,巨輪公司的工程師們將在設(shè)計技術(shù)、實(shí)用性等方面給予一一指導(dǎo),從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,讓學(xué)生體驗畢業(yè)設(shè)計的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
通過課程改革、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)“零距離”對接。
三、以優(yōu)勢互補(bǔ)為導(dǎo)向共享教育資源,實(shí)現(xiàn)共贏
工學(xué)結(jié)合促使校企合作更加緊密,校企雙方共享教育資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),合作八年來,成績顯著
1.校企合作走新路,聯(lián)合辦學(xué)育英才。
(1)學(xué)院利用教育資源按巨輪公司對人才的技術(shù)需求,以 “訂單式”模式培養(yǎng)人才,使企業(yè)分享學(xué)校教育資源。
(2)巨輪公司參與我院的專業(yè)建設(shè),為模具專業(yè)提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境,為專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地提供強(qiáng)有力的支持。
(3)通過工學(xué)結(jié)合實(shí)踐,促進(jìn)我院教學(xué)模式改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,共育高素質(zhì)技能型人才。
2.開展多層次合作,實(shí)現(xiàn)教育資源共享
(1)教師互聘互用。聯(lián)合辦學(xué)八年來,校企雙方在教師互聘上都取得很好的成績。學(xué)院共聘請巨輪公司張世欽、曾旭釗、徐光菊、易兆群4名教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,巨輪公司聘也聘請我院鄭蘆笙、林若波、申利鳳3名教師作為公司理論培訓(xùn)教師,并積極開展教學(xué)資源共享。比如2006年暑期期間,我院模具專業(yè)教師鄭蘆笙、林若波、錢德明三位老師為巨輪公司116名員工培訓(xùn)機(jī)械及電工的理論知識,提高業(yè)務(wù)水平; 2007年暑假,林若波老師為公司質(zhì)檢部全體員工培訓(xùn)《公差配合與測量技術(shù)》課程。2007年、2008年、2009年的金工實(shí)訓(xùn),公司均派出技師指導(dǎo)我院學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。每年我院也讓專業(yè)教師到巨輪公司進(jìn)入生產(chǎn)一線,提高金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)驗室管理水平。
(2)共同制訂巨輪獎學(xué)、助學(xué)制度。為體現(xiàn)企業(yè)對模具專業(yè)經(jīng)濟(jì)困難在校學(xué)生的關(guān)懷,以學(xué)生為本,幫助家庭困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取,我院與巨輪公司共同商定模具專業(yè)助學(xué)、獎學(xué)獎勵辦法并制度化,對品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生實(shí)行獎勵、對家庭困難學(xué)生實(shí)行助學(xué)。辦學(xué)八年來,已有六屆畢業(yè)生全部享受巨輪公司提供的助學(xué)金,并有43位同學(xué)獲得了巨輪獎學(xué)金,通過獎助學(xué)金制度,學(xué)生獲得了收益,也使校企合作力度得到更大的升華。
(3)頂崗實(shí)習(xí)與生產(chǎn)、教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中,采用提出新的教學(xué)模式――“把教室搬到工廠”。按教學(xué)計劃安排,模具設(shè)計與制造專業(yè)第四學(xué)期還有八周的理論課,為方便學(xué)生實(shí)習(xí)及滿足教學(xué)需要,我們實(shí)行以廠為校,“把教室搬到工廠”,學(xué)生白天頂崗實(shí)習(xí),每周一、三、五晚及周六、日上課,不但克服理論教學(xué)與實(shí)習(xí)時間沖突,而且把課本知識與實(shí)踐知識緊密結(jié)合起來。第九周后全部實(shí)行頂崗實(shí)習(xí),推行準(zhǔn)員工制度,并將畢業(yè)設(shè)計和頂崗實(shí)習(xí)雙向同時進(jìn)行,讓學(xué)生邊做邊學(xué),邊學(xué)邊寫,教學(xué)相長。
模具專業(yè)歷經(jīng)八年的辦學(xué)歷程,從無到有,從不成熟到成為典范,可以說,是校企雙方共同努力的結(jié)晶,是“訂單式”培養(yǎng)模式帶來的豐碩成果。隨著揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成長,從學(xué)院人才水平評估到創(chuàng)辦示范性院校,模具設(shè)計與制造專業(yè)一直都是學(xué)院的一顆璀燦明珠,特別是在巨輪公司校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),更是學(xué)院校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的一個閃光點(diǎn),成為學(xué)院爭創(chuàng)示范性院校的領(lǐng)頭羊?qū)I(yè),并于2012年9月被廣東省教育廳確定為重點(diǎn)培育專業(yè),校企合作辦學(xué)在高職教育的實(shí)踐導(dǎo)向上將會成為主流。
參考文獻(xiàn):
[1]面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見.國家教育委員會文件教職[1998]1號.
[2]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見)高教[2006]16號文.
[3]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定. 國發(fā)[1991]55號.
[4]楊金土,孟廣平等. 論高等職業(yè)教育的基本特征.
[5]王滸. 跨世紀(jì)高等職業(yè)教育的思考.
篇10
注重針對性,完善高水平的師資隊伍建設(shè)
我們在實(shí)踐中體會到,高質(zhì)量的教育在于一支高水平的師資隊伍,師資隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。良好的師資隊伍的建立,不僅是解決學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)問題,而且有助于學(xué)生臨床技能訓(xùn)練的正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化與學(xué)術(shù)水平、科研能力的提高,又使學(xué)生真正體會良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),對于將來的職業(yè)生涯具有重要的意義。
而師資隊伍的建設(shè)是一項重要的長期的系統(tǒng)工程。帶教老師不僅要具備高度的責(zé)任心,而且還必須具備完善的專業(yè)知識和較強(qiáng)的帶教能力,不斷提高帶教老師的專業(yè)素質(zhì),才是完成好帶教工作的可靠保證。就專業(yè)知識來講,不但要精通中醫(yī)理論,具備較高的臨床專業(yè)技術(shù)水平,又要熟悉西醫(yī)專業(yè)知識,具有較好的技術(shù)操作技能,同時還要了解學(xué)科研究和發(fā)展的新成果、新理論、新經(jīng)驗和新動向,不斷充實(shí)和更新知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)水平。帶教老師還應(yīng)本著“嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)”的原則,向?qū)W生提供規(guī)范、準(zhǔn)確的示范以及諸多技巧,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),引導(dǎo)他們勤奮、好學(xué)、善思,將所學(xué)理論與臨床實(shí)際相結(jié)合。通過帶教老師言傳身教地傳授臨床知識技能,讓學(xué)生認(rèn)識到臨床實(shí)習(xí)的重要性。
建立績效考核制度是促進(jìn)臨床帶教工作完善和發(fā)展的有效措施。因此,我院在專業(yè)技術(shù)人員考核中專門設(shè)立了臨床帶教的分值,與年度考核評定、晉升等掛鉤,并在帶教津貼中體現(xiàn),旨在激勵??漆t(yī)生重視臨床實(shí)習(xí)帶教工作。
在醫(yī)院的帶教教師中實(shí)行教學(xué)職務(wù)聘任制度,依據(jù)大學(xué)有關(guān)管理條例分別聘為兼職教授、副教授、講師,從而大大增強(qiáng)了帶教教師的育人觀念和教學(xué)意識。目前我院中醫(yī)實(shí)習(xí)生每年約100余人,而中醫(yī)臨床帶教老師副教授以上職稱者52人,高年資講師31人,均具有較高的理論水平,豐富的中西醫(yī)結(jié)合臨床經(jīng)驗及較強(qiáng)的教學(xué)能力,實(shí)踐充分證明,這是提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
注重基礎(chǔ)性,狠抓實(shí)習(xí)生臨床基本功
剛脫離課堂學(xué)習(xí)走上臨床的實(shí)習(xí)生,對臨床的一系列工作不可避免地感到陌生和不適應(yīng)。帶教老師針對這一弱點(diǎn),要立足基礎(chǔ),狠抓“三基”業(yè)務(wù)培訓(xùn)。分配每位實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)管理病床8~10張,以此為著力點(diǎn),從采集病史、視觸叩聽體格檢查、辨證分析、制訂治療方案、病歷書寫等方面,對實(shí)習(xí)生進(jìn)行詳細(xì)講授和嚴(yán)格訓(xùn)練,力求學(xué)生能規(guī)范掌握臨床每個重要環(huán)節(jié);并反復(fù)考查學(xué)生的臨床操作技能,及時審閱、批改學(xué)生書寫的病歷,針對學(xué)生的每一處問題、錯誤,及時糾正,嚴(yán)格要求,存在問題多的病歷應(yīng)讓學(xué)生重新書寫。對學(xué)生感到困難的環(huán)節(jié),如肝脾觸診法,帶教老師要手把手示教,讓學(xué)生徹底搞懂學(xué)會。
同時,教學(xué)查房也是提高學(xué)生基本功的重要途徑之一。由主任醫(yī)師帶領(lǐng),嚴(yán)格三級醫(yī)師查房,讓學(xué)生熟悉自己的角色,并在查房過程中以講授為主,結(jié)合問答,充分發(fā)揮主觀能動性,主動提出問題,鍛煉分析問題、解決問題的能力。每周舉辦一次病案分析討論,精心挑選典型病例,特別是中醫(yī)治療有優(yōu)勢的疑難病例,讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)理論,對病例進(jìn)行綜合分析,從病史追述,到癥狀體征的采集,讓學(xué)生提出診斷和處理方案,中西醫(yī)結(jié)合,突出中醫(yī)特色,鍛煉他們辨證論治能力和臨床應(yīng)變能力,培養(yǎng)他們對中醫(yī)藥治療疾病的興趣和信心。經(jīng)過反復(fù)病案討論后,學(xué)生對如何處理入院病人就會有一個大致的思路。除此之外,每周會在固定時間進(jìn)行集中講座,回顧總結(jié)一周來所講授的知識點(diǎn),采取病例講解,集中答疑,授課三種方式,讓學(xué)生在總結(jié)中提高。
注重實(shí)踐性,創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用能力的教學(xué)考核模式
提高教學(xué)質(zhì)量需從理論學(xué)習(xí)和臨床脫節(jié)的教學(xué)考核模式兩方面入手,注重課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,這樣才有助于學(xué)生應(yīng)用能力的擴(kuò)展和深化。根據(jù)我院有??撇》吭O(shè)置,病人多,病種全,治療技術(shù)獨(dú)特等特點(diǎn),從學(xué)生進(jìn)入臨床開始,開設(shè)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等各學(xué)科的臨床小班授課,教學(xué)中堅持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的原則。其特點(diǎn)是:授課人數(shù)少,可以因材施教,便于師生之間教與學(xué)的思想溝通;增強(qiáng)了直觀教學(xué)效果,學(xué)生在病房上課,課后立即接觸病人,把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以達(dá)到實(shí)物直觀、模像直觀的最佳效果;在完成教學(xué)計劃所規(guī)定的內(nèi)容同時,教師可隨時介紹臨床行之有效、有中醫(yī)特色的治療方法和先進(jìn)的診療技術(shù),幫助學(xué)生在畢業(yè)之前首先掌握本院自身的醫(yī)療特色。在病房上課直接接觸患者和醫(yī)務(wù)人員,可以使學(xué)生更快地了解醫(yī)務(wù)人員的工作性質(zhì)、臨床生活,加深醫(yī)學(xué)社會價值的認(rèn)識,確定專業(yè)思想,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,使命感,使學(xué)生迅速進(jìn)入臨床實(shí)踐的深化階段。
相對應(yīng)的,對畢業(yè)生實(shí)習(xí)成績考核也進(jìn)行了改革,實(shí)行“床邊考核”制度,改變了過去單純的實(shí)習(xí)病史、畢業(yè)論文與理論筆試的考試方法。由監(jiān)考人員根據(jù)學(xué)生的抽簽結(jié)果將考生帶至相應(yīng)病室開始應(yīng)考,要求學(xué)生對指定的住院患者進(jìn)行問診和查體,并根據(jù)主治醫(yī)生提供的該患者的各項檢驗指標(biāo),獨(dú)立地按照“中醫(yī)病案書寫規(guī)范及要求”完成規(guī)范化中醫(yī)病史一份;然后在另一考場進(jìn)行綜合能力的測定,由主考教師根據(jù)考生在規(guī)定的時間內(nèi)口頭答辯情況,依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生的考核結(jié)果綜合打分。