導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師師德考核個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、思想工作方面

俗話說：活到老，學(xué)到老，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗非典時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、思想?yún)R報(bào)專題自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動(dòng)案例《翱游花海》以及論文多次參加市級(jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

篇2

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

篇3

一、指導(dǎo)思想

以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神；深入開展“三關(guān)心”活動(dòng)，抓好教師養(yǎng)成教育，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，更新師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，推動(dòng)師德管理規(guī)范化、制度化，不斷塑造新時(shí)期教師新形象，不斷提高社會(huì)和家長對(duì)教師從教行為的滿意程度，爭(zhēng)當(dāng)幼兒最滿意的教師。

二、本學(xué)年師德建設(shè)工作重點(diǎn)

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為教師的人格品質(zhì)。進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。

2、做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。教師的集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于四次。

3、規(guī)范師德行為，對(duì)照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對(duì)自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，寫出師德自查自糾書面材料，切實(shí)解決教師中存在的問題。

4、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長學(xué)校聯(lián)系制度。通過家長會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長的相互溝通，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展學(xué)生問卷、征求家長意見、師德調(diào)查、教師師德評(píng)價(jià)活動(dòng)，自覺主動(dòng)接受學(xué)生、家長、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，

創(chuàng)辦人民群眾滿意的學(xué)校。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2、引導(dǎo)全體教師樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

（三）多彩活動(dòng)，提升師德修養(yǎng)。

1、開展豐富多彩社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。

2、開展“關(guān)愛教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓廣大教師感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

(四)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

1、建立師德檢查制度，制定教師月考核指標(biāo)體系，對(duì)教師進(jìn)行月考核。（師德占總考核的10%）。

2、學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進(jìn)一步完善教師師德考核評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。

篇4

（一）教師：是受社會(huì)委托，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生身心施加特定影響，把其培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人，以此為主要職責(zé)的專業(yè)人員，是擔(dān)任教育教學(xué)工作的人員。教師是一類人的集合，也是一種職業(yè)，從事教育的人，教師的具體個(gè)體。

（二）師德：是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一。師德的產(chǎn)生與發(fā)展，是同人們教育活動(dòng)的發(fā)展直接聯(lián)系的，它對(duì)形成教師職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)。

（三）職業(yè)倦怠：又稱“職業(yè)枯竭癥”，它是一種由工作單調(diào)機(jī)械無新意引發(fā)的心理枯竭現(xiàn)象，是上班族在工作的重壓之下所體驗(yàn)到的身心俱疲、能量耗盡的感覺，這和肉體的疲倦勞累是不一樣的，而是院子心理的疲乏。

二、當(dāng)前高中教師師德的現(xiàn)狀

（一）教師師德問題頻發(fā)。近期在報(bào)道中有一項(xiàng)新聞就是關(guān)于師德問題，很多在校學(xué)生受到影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利。當(dāng)前高中教師師德整體水平還是比較高的，但不排除個(gè)別教師存在師德問題。教師的師德對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范及傳統(tǒng)的影響是深遠(yuǎn)的，導(dǎo)致學(xué)生人生觀、價(jià)值觀偏離。個(gè)別的教師的教育方式嚴(yán)重偏離正常的師德范疇，破壞學(xué)生的自尊與心理健康，嚴(yán)重破壞學(xué)生的交際。

（二）教師師德正被逐漸認(rèn)知與改善。隨著社會(huì)的進(jìn)步，再不需要傳統(tǒng)的教育方式的情況下，師德的規(guī)范也發(fā)生了變化，導(dǎo)致許多較為傳統(tǒng)的教師一時(shí)無法適應(yīng)，對(duì)于這類教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與師德教育。還有一些教師存在著師德敗壞的問題，侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)益乃至生命，對(duì)于此類情況，各高中以及社會(huì)應(yīng)給予高度重視，嚴(yán)格懲治此類教師，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)或吊銷教師資格證等手段。

（三）教師師德構(gòu)建問題已提上日程。國家的未來就是教育，只有教育的大發(fā)展，才能為國家輸送合格的人才，才能促進(jìn)國家的進(jìn)步與人民的整體素質(zhì)的提高。而這一切都依賴于高中的教育，最終依賴的就是教師，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅他現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，也會(huì)表現(xiàn)在教師師德上。因此各高中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在職教師的師德培養(yǎng)與培訓(xùn)，針對(duì)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行規(guī)劃。國家在教育上給予人力、物力、財(cái)力的支持，促進(jìn)高中教師師德的進(jìn)步，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措之一。

三、高中教師師德構(gòu)建的措施與對(duì)策

（一）社會(huì)各界力量的共同努力與監(jiān)督。國家應(yīng)發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)的作用，制定詳盡的教師師德教育構(gòu)建計(jì)劃，針對(duì)各地區(qū)的不同的教育現(xiàn)狀，制定不同的發(fā)展規(guī)劃與流程，同時(shí)提供政策等方面的支持。各級(jí)政府應(yīng)嚴(yán)格貫徹國家隊(duì)師德構(gòu)建計(jì)劃，分配到各高中，高效配合各高中完成對(duì)教師的師德構(gòu)建。社會(huì)人士以及各家長也可向各高中提供建議，促進(jìn)師德在各方面都有提高。同時(shí)社會(huì)各界更應(yīng)發(fā)揮其監(jiān)督的權(quán)利，加強(qiáng)對(duì)師德構(gòu)建的監(jiān)督，對(duì)不合格的高中提出交涉，對(duì)不合格的教師進(jìn)行合理化建議，促進(jìn)師德構(gòu)建的公正公平化、科學(xué)化、正規(guī)化。

（二）各高中就自身師德構(gòu)建問題進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。各高中應(yīng)根據(jù)當(dāng)前教師師德問題進(jìn)行學(xué)生調(diào)查，從而分析師德構(gòu)建的不足與優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)師德的構(gòu)建進(jìn)行詳盡規(guī)劃，從教師自身的師德教育開始逐漸提高高中師德水平，進(jìn)而影響學(xué)生的道德規(guī)范與修養(yǎng)。首先對(duì)教師進(jìn)行師德再教育與培訓(xùn)，所有教師都應(yīng)參與并參與最終的培訓(xùn)考核，對(duì)于培訓(xùn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其次由教導(dǎo)主任親自上課堂進(jìn)行監(jiān)督與并對(duì)教師師德各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)教師對(duì)師德的重要性。最后，經(jīng)過學(xué)生的問卷評(píng)價(jià)，確定高中整體師德水平與情況。

（三）加強(qiáng)教師自身對(duì)師德問題的認(rèn)識(shí)，逐漸提高自身的師德水平。教師是師德構(gòu)建的主體，所以教師自身對(duì)師德的問題尤為重要。首先教師應(yīng)逐漸提高自身修養(yǎng)與道德素養(yǎng)，提高師德對(duì)學(xué)生的教育作用與影響。同時(shí)自身修養(yǎng)的提高對(duì)自身師德的構(gòu)建也會(huì)提高。其次，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生心中的師德本質(zhì)，通過與自身的比較與認(rèn)識(shí)，不斷提高師德水平，促進(jìn)高中師德構(gòu)建，也會(huì)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，最終會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與道德進(jìn)步。最后，教師應(yīng)更多的借鑒高中成功的師德構(gòu)架案例，將優(yōu)秀師德教師的有點(diǎn)學(xué)為己用，將他人粗糲師德問題的方法與自己的教育方式相結(jié)合，促進(jìn)各學(xué)科教師之間的師德構(gòu)建，從而促進(jìn)高中整體教師隊(duì)伍師德開發(fā)與構(gòu)建的形成。

（四）加強(qiáng)高中師德構(gòu)建的關(guān)鍵是個(gè)人道德模式的形成，而個(gè)人道德模式的形成關(guān)鍵期就是青年時(shí)期，所以不管是學(xué)校，還是家庭、社會(huì)都應(yīng)給青年創(chuàng)造一個(gè)良好的道德環(huán)境，促進(jìn)個(gè)人優(yōu)秀道德規(guī)范的養(yǎng)成，這樣既不會(huì)依賴后期的師德再培養(yǎng)，也不會(huì)導(dǎo)致個(gè)體之間的道德差距。所以要進(jìn)行高中的師德構(gòu)建問題的根本就是加強(qiáng)人民自身的道德教育，促進(jìn)個(gè)人道德模范的形成與表現(xiàn)。

篇5

2020年末幼兒園教師師德個(gè)人總結(jié) 師德是考核一名教師的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是一名教師一學(xué)期工作的重中之重。結(jié)合學(xué)期初制定的師德師風(fēng)計(jì)劃，圍繞本學(xué)期的工作情況，我做了以下的總結(jié)：

教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)，首先就體現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)。這就需要教師愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)中獲得人生樂趣。我們應(yīng)該對(duì)教師職業(yè)有清晰而獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有這樣，才能為人師表、樹立起堅(jiān)定的專業(yè)信念。敬業(yè)還需樂業(yè)，樂業(yè)就是教師對(duì)自己的工作始終充滿興趣，樂之不倦，無悔無怨。為了教育事業(yè)能夠不為物所欲，不為名所動(dòng)，做到淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。新教師要主動(dòng)積極向有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多聽她們的課，學(xué)習(xí)她們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)也要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，經(jīng)常反思，和同伴互助，一同成長。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，用一片赤誠之心培育人。本學(xué)期雖已臨近末尾，但是教育人的心一直在前進(jìn)的路上，希望在接下來的日子里自己能做得更好，為孩子們帶來更大的快樂。

篇6

（一）學(xué)習(xí)討論階段（20*年12月—2010年1月）

1.宣傳動(dòng)員。各校要召開專題動(dòng)員會(huì)議，統(tǒng)一思想，部署工作，明確師德教育活動(dòng)的目的和意義。要以宣傳《規(guī)范》為主要內(nèi)容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學(xué)《規(guī)范》的濃厚學(xué)習(xí)宣傳氛圍。

2.學(xué)習(xí)討論。主題教育活動(dòng)以學(xué)校為單位。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部師范司《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)手冊(cè)》和省教育廳《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導(dǎo)意見》等。學(xué)習(xí)要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。要抓實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)，一是集中解讀，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)；二是個(gè)人自學(xué)，規(guī)范學(xué)習(xí)筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。

3.考核驗(yàn)收。要強(qiáng)化考核，以考促學(xué)，實(shí)行過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合。過程性考核主要檢查參加學(xué)習(xí)討論情況和撰寫的學(xué)習(xí)心得體會(huì)；結(jié)果性考核采取全員測(cè)試形式。學(xué)習(xí)心得體會(huì)和測(cè)評(píng)試卷存入教師個(gè)人師德檔案。

（二）反思評(píng)議階段（2010年2月—3月上旬）

1.問卷調(diào)查。學(xué)校要組織發(fā)放問卷，向廣大學(xué)生、家長、教監(jiān)會(huì)成員征求對(duì)教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風(fēng)方面的不足和突出問題。

2.反思自查。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的師德表現(xiàn)，對(duì)照《規(guī)范》和《意見》的要求，組織教師進(jìn)行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實(shí)，存在問題要找準(zhǔn)，原因分析要深刻，整改措施要切實(shí)可行。

3.民主評(píng)議。以“五比五看”為主要內(nèi)容，開展民主評(píng)議。即，比愛崗敬業(yè)，看工作責(zé)任感和管理、教學(xué)的實(shí)績；比關(guān)愛學(xué)生，看理解學(xué)生的態(tài)度和關(guān)心學(xué)生的行動(dòng)；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實(shí)際水平和業(yè)績成果；比為人師表，看文明守紀(jì)，無私奉獻(xiàn)；比終身學(xué)習(xí)，看自學(xué)和教學(xué)研究的行為和實(shí)效。要把“五比五看”落實(shí)到民主評(píng)議的全過程。教師的分析檢查報(bào)告應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評(píng)議；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告以學(xué)校為單位，廣泛征求意見，認(rèn)真組織民主評(píng)議。

4.師德承諾。學(xué)校要在反思評(píng)議基礎(chǔ)上，實(shí)行師德承諾制度，教師與學(xué)校簽訂承諾書。

（三）總結(jié)提高階段（2010年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會(huì)議，針對(duì)查找出來的問題，特別是群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，制定切實(shí)可行的整改方案。方案要向校內(nèi)外公示，并配套落實(shí)方案的工作計(jì)劃。

2.健全規(guī)章制度。通過師德主題教育活動(dòng)，在整改的基礎(chǔ)上，各校要花大氣力結(jié)合實(shí)際建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，如建立師德建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制，健全師德建設(shè)工作監(jiān)督制約機(jī)制，完善師德考評(píng)獎(jiǎng)懲制度等，推進(jìn)師德建設(shè)工作規(guī)范化和制度化。

3.進(jìn)行總結(jié)表彰。縣教育局將對(duì)學(xué)校開展師德主題教育活動(dòng)情況進(jìn)行督查評(píng)估；在總結(jié)和評(píng)估的基礎(chǔ)上，評(píng)選表彰師德標(biāo)兵、先進(jìn)單位；組織宣傳優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)師德精神，發(fā)揮示范作用。

二、目標(biāo)要求

師德主題教育活動(dòng)堅(jiān)持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》為重點(diǎn)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師深入理解《規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)，自覺踐行《規(guī)范》的基本要求。促進(jìn)學(xué)校著力解決現(xiàn)行師德師風(fēng)存在的突出問題，建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，使教師受教育、師德上水平、教學(xué)出成效、社會(huì)更滿意，推進(jìn)我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

三、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

為推進(jìn)活動(dòng)扎實(shí)有效開展，縣教育局成立“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組。

組長：*

副組長：**

成員：****

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督查全縣師德主題教育活動(dòng)。

辦公室主任：*（兼）

辦公室副主任：*

辦公室成員：**

各校要把師德主題教育活動(dòng)作為一件大事來抓，成立相應(yīng)的組織及辦事機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，中小學(xué)校校長是師德主題教育活動(dòng)的第一責(zé)任人。

（二）制定方案，認(rèn)真實(shí)施

各校要認(rèn)真制定活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃并報(bào)縣教育局審定。要提高認(rèn)識(shí)，廣泛發(fā)動(dòng)，要將開展師德主題教育活動(dòng)與深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)結(jié)合起來，與教育教學(xué)改革結(jié)合起來，與實(shí)施績效工資結(jié)合起來，做到以學(xué)促改，以學(xué)促變，學(xué)有所獲，務(wù)求實(shí)效。

篇7

關(guān)鍵詞：考評(píng)；教學(xué)監(jiān)控能力；網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控法；民主測(cè)評(píng)法

收稿日期：2007―11―25

作者簡介：陳鳳貞（1977―），女，漢族，湖南省雙峰人，婁底電大法學(xué)講師，在讀碩士，研究方向：法學(xué)理論。

教師道德考評(píng)是指人們依據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的教師道德原則和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過多種方式對(duì)教師教育道德行為所作的善惡褒貶性質(zhì)及程度的考查與判斷。它是一切道德活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，是師德建設(shè)的重要內(nèi)容與手段，也是師德得以確立和發(fā)展的重要前提。它是教師行為的道德價(jià)值的仲裁者，對(duì)教師的職業(yè)行為與素質(zhì)具有制裁與激勵(lì)、教育與監(jiān)督作用，它是教師職業(yè)道德原則和規(guī)范實(shí)現(xiàn)和維護(hù)的保證。

一、開放教育條件下師德考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)與主要內(nèi)容

師德,即教師的職業(yè)道德，是教師素質(zhì)的重要組成部分和立身立業(yè)之本。一般對(duì)教師師德考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容包括:教師要志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正誠懇,具有健康的心態(tài)與團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。但是對(duì)現(xiàn)代開放教育來說,應(yīng)該有新的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。我們知道道德考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，是衡量人們道德行為的惡善性質(zhì)的尺度。這個(gè)尺度，體現(xiàn)在對(duì)教師的職業(yè)行為與職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)則為教師職業(yè)道德原則與規(guī)范，即師德考評(píng)的具體標(biāo)準(zhǔn)。由于教師的教育行為涉及復(fù)雜的教育內(nèi)外關(guān)系，因此，它有三個(gè)層次：第一為道德標(biāo)準(zhǔn)，克己奉公，教書育人是我國教師道德考評(píng)的第一層次標(biāo)準(zhǔn)。第二為特定形成的在該社會(huì)中占統(tǒng)治地位的道德價(jià)值體系。第三是反映人類社會(huì)歷史總趨勢(shì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，人類的解放與自由。這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相輔相成，是社會(huì)主義道德體系的具體體現(xiàn)，符合人類教育發(fā)展趨勢(shì)。在這種標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)開放教育條件下師德的評(píng)估，當(dāng)然圍繞教師道德原則與規(guī)范進(jìn)行，從理論上講，它應(yīng)該包括四個(gè)方面：師范、師品、師信、師識(shí)。主要考核教師是否有正確的教育觀，能為人師表；是否有一定的信息素養(yǎng)，能創(chuàng)新教學(xué)；是否懂得人文關(guān)懷，具有感染力、號(hào)召力；是否有良好職業(yè)紀(jì)律與作風(fēng)等。依照開放教育的特點(diǎn)，可以把考評(píng)的對(duì)象即教師分成兩類：一是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師，是高校聘請(qǐng)的進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，在線學(xué)習(xí)的各專業(yè)教師；二是地方管理教師，是各高校及分校、站點(diǎn)為直接管理學(xué)生，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教師。對(duì)于不同類型教師的師德評(píng)估內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同。

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的考評(píng)內(nèi)容

1.教學(xué)價(jià)值理念

這是針對(duì)教師的教學(xué)觀念的考核，主要內(nèi)容包括專業(yè)教師是否熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生,有明確的專業(yè)價(jià)值觀念,是否有健康的心態(tài)，教學(xué)目標(biāo)是否符合積極發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性；教育價(jià)值是否有創(chuàng)新精神；是否有為學(xué)生提供有效、創(chuàng)新的服務(wù)的精神。

2.教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力是指為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)全過程中將教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、核查、評(píng)價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)的能力。它是教師從事教育活動(dòng)的核心因素，主要通過教學(xué)行為考核教師是否對(duì)教學(xué)有準(zhǔn)備；是否能組織好課堂；能否對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)、反省。

(二)對(duì)地方管理教師考評(píng)內(nèi)容

1.教學(xué)服務(wù)觀念

主要考核管理教師是否充分尊重學(xué)生的主體地位，注重與學(xué)生溝通，關(guān)注個(gè)體差異,與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)或直接交流；及時(shí)提供必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與品質(zhì)培養(yǎng)方面有一定的期望與支持。

2.教學(xué)管理能力

主要考核作為學(xué)生管理與組織人格的設(shè)計(jì)者，是否有豐富的組織管理經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，是否能對(duì)學(xué)生的學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)分考試等一系列工作有效嚴(yán)格的管理與監(jiān)控。

二、考評(píng)的方式

在師德的考評(píng)中，一般情況下有自我評(píng)估與社會(huì)評(píng)估兩種方式。自我評(píng)估是指教師本人對(duì)自身教育行為的道德反思形式。它使教師由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與評(píng)價(jià),突出教師的主體地位,有利于教師主體性的發(fā)揮和主體意識(shí)與主體精神的形成，是一個(gè)批判與反思的過程,更是一個(gè)自我提高的過程，它主要是通過自己的職業(yè)良心來調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)自己的教育行為。社會(huì)評(píng)估是社會(huì)有機(jī)體對(duì)教師教育行為的善惡性質(zhì)的判斷方式，學(xué)校通過學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同行或者社會(huì)輿論等來評(píng)價(jià)教師師德，它構(gòu)成教師道德素質(zhì)形成與發(fā)展的外部環(huán)境。是促進(jìn)教師發(fā)展的外部機(jī)制,能以外部的要求刺激和規(guī)范教師的行為。在這里，我們主要討論作為直接管理者的學(xué)校對(duì)教師的師德的具體考評(píng)方式。學(xué)校在制定具體的師德規(guī)范的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定師德評(píng)估體系，以師德的四大主要內(nèi)容為考評(píng)的重點(diǎn)，以年度考評(píng)為主要形式，依照本地實(shí)際，將師德規(guī)范的幾個(gè)方面分解成多個(gè)量化考核指標(biāo)，由高校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)如督導(dǎo)室等負(fù)責(zé)具體評(píng)價(jià)，在量化考核指標(biāo)的導(dǎo)向下，在專家的參與下，定量與定性相結(jié)合、質(zhì)性描述資料與客觀統(tǒng)計(jì)資料相結(jié)合的手段進(jìn)行價(jià)值判斷.通過綜合性考慮，用淘汰制或者把各項(xiàng)指標(biāo)簡單化用一票否決制等進(jìn)行考評(píng)。具體的考核中，主要有幾種方式：

（一）調(diào)查研究法

采用在學(xué)生、教師之間問卷調(diào)查、開座談會(huì)或設(shè)立師德信箱的形式對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教育心理狀況、職業(yè)技能、思想政治觀點(diǎn)、道德文化、管理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提供服務(wù)等情況進(jìn)行調(diào)查，然后收集信息，研究總結(jié)。在運(yùn)用問卷調(diào)查時(shí)評(píng)教問卷設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,多方聽取專家和被評(píng)教師的意見。

（二）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控法

利用網(wǎng)絡(luò)的公開、透明科學(xué)性對(duì)教師的教學(xué)管理進(jìn)行定量、定性的監(jiān)控。它的優(yōu)點(diǎn)是監(jiān)控者在無需與監(jiān)控對(duì)象溝通的條件下直接接觸相關(guān)信息,且不受個(gè)人的感彩與先入為主的思維定勢(shì)的影響,而且,簡單易行,所獲資料的可信度高,不影響監(jiān)控對(duì)象的正常活動(dòng)狀態(tài)。

（三）民主測(cè)評(píng)法

民主測(cè)評(píng)是學(xué)校的教師管理的主要形式，學(xué)校專門評(píng)估機(jī)構(gòu)可通過教師的自評(píng)與他評(píng)的方法對(duì)教師進(jìn)行民主評(píng)議。教師通過年度的自評(píng)，結(jié)合年終考核時(shí)的全校教職工大會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)議，得出測(cè)評(píng)結(jié)果。

三、考評(píng)結(jié)果

（一）改革教師管理工作

由于教師工作的特殊性，師德建設(shè)要受到多方面的影響與沖擊，許多教師因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育技術(shù)的進(jìn)步，國家對(duì)教師的要求，社會(huì)對(duì)教師的一些負(fù)面評(píng)價(jià)等壓力而使之在教學(xué)工作中出現(xiàn)許多心理問題：如職業(yè)倦怠、偏執(zhí)、沖動(dòng)、自卑、孤僻等這些都嚴(yán)重影響現(xiàn)代教師的人格與師德。所以，學(xué)校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教師管理方式，重視教師的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，依照職業(yè)心理與群體心理，深入細(xì)致的做好教師的工作，并在學(xué)校管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，這既是社會(huì)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育管理的顯著標(biāo)志，在以人為本的觀念成為教育主旨的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師管理應(yīng)該注入“情”與“愛”，走出僅以責(zé)任詮釋教師全部職責(zé)的誤區(qū)，營造相互理解、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的工作氛圍。用關(guān)心有效減輕教師心理壓力，激發(fā)工作熱情，促進(jìn)其身心健康，從而加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)。

（二）貫徹獎(jiǎng)勵(lì)制度

考核以后，要貫徹相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)師德考核優(yōu)秀的教師，通過定額的獎(jiǎng)勵(lì)或改善崗位工資收入、醫(yī)療條件，或給予表彰，并通過各種媒體大力弘揚(yáng)、宣傳先進(jìn)典型，進(jìn)一步推動(dòng)尊師重教的風(fēng)氣的形成，重塑新時(shí)代教師形象，提高教師在社會(huì)公眾中的地位，增強(qiáng)教師的責(zé)任感與榮譽(yù)感，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

（三）實(shí)行培訓(xùn)制度

依照考核結(jié)果，學(xué)校針對(duì)教師的素質(zhì)水平狀況制定培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，采取學(xué)校行為與教師個(gè)人行為相結(jié)合的培訓(xùn)方式。學(xué)校定期針對(duì)教師的思想道德、教學(xué)能力、應(yīng)用技術(shù)、科研創(chuàng)新能力進(jìn)行實(shí)行全校性的集體培訓(xùn)，把教師從繁重的教學(xué)中解脫出來，創(chuàng)造一個(gè)充實(shí)自己的機(jī)會(huì)，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，更新知識(shí)與觀念，以滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。

當(dāng)然，考核評(píng)估以后，學(xué)校要對(duì)結(jié)果進(jìn)行更多的分析，因?yàn)榭荚u(píng)的結(jié)果，不僅是對(duì)已發(fā)生的行為與品質(zhì)的制裁與激勵(lì)，而且也是對(duì)教師的深刻教育與監(jiān)督。我們要明確考評(píng)的目的不是為了懲罰教師，而是對(duì)教師進(jìn)行警示的同時(shí)，以評(píng)估促建設(shè)。通過考評(píng)使師德教育與管理相結(jié)合，形成新的完整的激勵(lì)機(jī)制。為了教師師德水平的提高和師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，我們必須把考評(píng)工作放在教育質(zhì)量之本的高度來貫徹，堅(jiān)持不懈搞好師德教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)［M］.教育部人事局編寫,2001.

［2］王景英主編.教育評(píng)價(jià)［M］.中央廣播電視大學(xué)出版社.

篇8

各位教職員工：

大家好！根據(jù)區(qū)教育局文件要求，今晚我校召開"忠誠人民教育事業(yè)，爭(zhēng)做‘四有’教師"師德師風(fēng)教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，主要是貫徹落實(shí)總書記2014年在慶祝第30個(gè)教師節(jié)會(huì)議的講話精神，通過系列專題教育活動(dòng)，切實(shí)解決好我校教職工當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題，不斷提高我校廣大教職工的職業(yè)道德水平，激勵(lì)廣大教職工為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。下面，我著重講以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、活動(dòng)主題

本次師德師風(fēng)教育活動(dòng)主題是 "忠誠人民教育事業(yè)，爭(zhēng)做‘有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心"的"四有"教師。

二、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)開展抓好師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

近年來，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校長期開展師德師風(fēng)建設(shè)，廣大教職工的思想道德素質(zhì)普遍提高，絕大多數(shù)教師政治信念堅(jiān)定，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神，熱愛本質(zhì)工作，愛崗敬業(yè)，教書育人，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)亙一直穩(wěn)居全區(qū)前列。但是，我們也要清醒地看到，有些教師在師德師風(fēng)上還存在一些不容忽視的問題：

1、有些教師思想覺悟不高，不熱愛本質(zhì)工作，甚至有厭惡的情緒；有的放松學(xué)習(xí)，沒有樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念并轉(zhuǎn)為自覺的行動(dòng)，上課只是啃老本，憑教參上課，知識(shí)陳舊，方法老化，自己不花功夫，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效果差。

2、存在庸懶散現(xiàn)象，進(jìn)取心不強(qiáng)。有的集體活動(dòng)不熱心，本職工作不操心，做一天和尚撞一天鐘，得過且過；有的對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛，態(tài)度簡單粗暴。

3、個(gè)別教師紀(jì)律觀念淡薄，自由主義思想嚴(yán)重。有的無故經(jīng)常不參加教師例會(huì)，有的連起碼的上班紀(jì)律都不能遵守，有缺早晚讀、遲到、早退、串崗離崗等現(xiàn)象。

上述不良現(xiàn)象雖然發(fā)生在極少數(shù)的教職工身上，但負(fù)面影響較大，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和教師隊(duì)伍的形象造成很大損害，直接影響到學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展。這種不良傾向，不僅與當(dāng)前日效力加劇的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)格格不入，更與社會(huì)、家長和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的關(guān)心和希望相距甚遠(yuǎn)。因此，我們必須從對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)和對(duì)自己負(fù)責(zé)的高度，深刻理解開展這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重大意義。

三、明確要求，務(wù)求師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)取得實(shí)效

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，成立以校長為組長，以副校長為副組長，以各處室領(lǐng)導(dǎo)為組員的伉導(dǎo)小組，切實(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)擺在突出位置。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由吳樹巧書記擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)學(xué)校師德師風(fēng)活動(dòng)的日常工作，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的細(xì)化方案，進(jìn)一步分解細(xì)化、量化各項(xiàng)工作任務(wù)，層層抓落實(shí)，確保師德師風(fēng)建設(shè)不搞形式，扎扎實(shí)實(shí)地開展。

（二）積極宣傳，營造氛圍。積極利用學(xué)校網(wǎng)站、校訊通、廣播、標(biāo)語、電子屏幕等各種載體，努力為主題教育活動(dòng)營造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍，隨時(shí)通報(bào)教育活動(dòng)進(jìn)展情況，大力宣傳師德高尚教師的先進(jìn)事跡，及時(shí)總結(jié)推廣活動(dòng)中好的做法和經(jīng)驗(yàn)，真正使大家的觀念得到更新，精神風(fēng)貌煥然一新。

（三）精心組織，注重實(shí)效

這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，從4月開始到9月結(jié)束，主要有學(xué)習(xí)宣傳（4月）、查擺整改（5—6月）和總結(jié)推廣（7—9月）三個(gè)階段。

在這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)中，我們既要做好"規(guī)定動(dòng)作"（學(xué)、議、查、評(píng)、談、改、寫、講、立），又要做好"自選動(dòng)作",精心組織開展好師德師風(fēng)建設(shè)主題教育活動(dòng)，確保教育活動(dòng)取得實(shí)效。

1、抓集中學(xué)習(xí)，提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)教育要貫徹于師德師風(fēng)教育活動(dòng)的始終，廣大教師要學(xué)習(xí)文件法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學(xué)專著，每人都要有專門的讀書筆記本，要撰寫1000字以上的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論。堅(jiān)持把正面教育與警示教育結(jié)合起來，把集中學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)講座、討論交流與個(gè)人自學(xué)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、抓問題查擺，找準(zhǔn)查實(shí)存在的問題

在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，采取自我檢查、自我糾正、自我教育、自我提高的辦法，認(rèn)真組織排查。每一位教師都要誠心誠意的接受來自方方面面的監(jiān)督和幫助，正確對(duì)待學(xué)生、家長和同事提出的意見和建議，真正發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到本人工作中存在的問題，特別是師德師風(fēng)上存在的問題。對(duì)存在問題的具體表現(xiàn)、危害和產(chǎn)生的原因，進(jìn)行剖析，努力從主觀上找原因，把問題找準(zhǔn)、找全、查實(shí)。

3、抓整改提高，推進(jìn)師德水平上新臺(tái)階

針對(duì)查找出的問題，要對(duì)照師德規(guī)范，認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，認(rèn)清問題嚴(yán)重性和危害性，澄清是非，總結(jié)教訓(xùn)，列出整改期限，在教師分組大會(huì)上對(duì)照檢查和交流，并進(jìn)行民主評(píng)議，征求意見。對(duì)一般問題進(jìn)行自查自糾，批評(píng)教育；對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師，學(xué)校及時(shí)誡勉；對(duì)問題較為嚴(yán)重的師德考評(píng)定為不合格等次，實(shí)行"一票否決".

4、抓制度建設(shè)，建立健全師德管理長效機(jī)制

一要優(yōu)化師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。進(jìn)一步突出師德教育在教師繼續(xù)教育中的重要位置，在校本培訓(xùn)中堅(jiān)持把師德教育作為必選科目，開展經(jīng)常性的師德教育活動(dòng)，堅(jiān)持每月至少安排1個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)?；?、制度化。

二要健全師德民主評(píng)議及報(bào)告制度。學(xué)校建立健全教師個(gè)人師德檔案，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)工作常規(guī)化、制度化。面向社會(huì)公開師德舉報(bào)電話、設(shè)立師德舉報(bào)箱等，自覺接受學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)師德建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，努力形成齊抓共管的工作格局。

篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)

以解決當(dāng)前在師德師風(fēng)方面存在的問題為突破口，圍繞“以什么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心，強(qiáng)化我校教職工的師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)廣大師生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，致力于打造一支品德高尚、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，有助于促進(jìn)我校學(xué)生健康快樂地成長。

二、活動(dòng)內(nèi)容及步驟

1.動(dòng)員部署階段（3月10日—3月31日）

學(xué)校召開“立德樹人”主題活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行安排部署，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確要求，落實(shí)責(zé)任，做到層層發(fā)動(dòng)，全員參與。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，制定活動(dòng)實(shí)施方案，進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)、活動(dòng)步驟、活動(dòng)重點(diǎn)和工作要求。

2.學(xué)習(xí)研討階段（4月1日—6月30日）

（1）學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)文件，采用集中與分組相結(jié)合、討論交流與寫心得筆記相結(jié)合等方式，從個(gè)人思想、工作實(shí)際出發(fā)，在不同層面上進(jìn)行總結(jié)、反思。

（2）學(xué)校定期開展師德教育專題活動(dòng)，組織教職工聽取師德模范的事跡報(bào)告，觀看弘揚(yáng)師德的影視作品，撰寫學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的體會(huì)等。

（3）學(xué)校緊扣“立德樹人”的主題，圍繞立怎樣的“德”、樹怎樣的“人”、怎樣“立德”與“樹人”等問題展開大討論，集思廣益，凝聚共識(shí)，提煉形成學(xué)校關(guān)于“立德樹人”的核心理念。

3.落實(shí)措施階段（7月1日—8月31日）

（1）學(xué)校依據(jù)《中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》和《**市中小學(xué)教師師德考核辦法》，結(jié)合實(shí)際制定符合本校的師德考核辦法和標(biāo)準(zhǔn)，把師德考核結(jié)果作為績效考核、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)；要與每位教職工簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，并將承諾書報(bào)送區(qū)教育局備案。

（2）學(xué)校深入開展如何加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的課題研究，著力引導(dǎo)學(xué)生把核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，制定適用于本校學(xué)生的《一日常規(guī)》、《日常行為規(guī)范》等制度；要認(rèn)真思考如何將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到德育工作中去，把文化傳承和禮儀教育相結(jié)合，推陳出新，制定符合本校實(shí)際的《文明禮儀常規(guī)》、《校園文明條例》等制度。

4.整改實(shí)踐階段（9月1日—12月10日）

學(xué)校結(jié)合實(shí)情積極開展以“立德樹人”為主題的系列活動(dòng)，邊實(shí)踐、邊論證、邊整改。

（1）學(xué)校將采用問卷調(diào)查、開座談會(huì)、綜合評(píng)議等多種形式，廣征意見，查找?guī)煹聨燂L(fēng)方面存在的問題；發(fā)動(dòng)教職工深入開展自查自糾活動(dòng)；發(fā)掘身邊的師德典型并開展向身邊典型學(xué)習(xí)的活動(dòng)；發(fā)揮黨員教職工的示范作用，開展幫困助學(xué)等活動(dòng)。

（2）學(xué)校將認(rèn)真開展“二十四字”的主題實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的具體要求，引導(dǎo)他們將其轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)；扎實(shí)推進(jìn)“三愛三節(jié)”的主題教育，舉辦多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中受到熏陶；積極推行“八禮四儀”教育，注重學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，并將文明禮儀的日常表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。

5.總結(jié)交流階段（12月11日—12月30日）

學(xué)校圍繞“立德樹人”的核心理念、具體措施、制度規(guī)范、實(shí)踐成效等方面形成專題總結(jié)報(bào)告，通過參加校長論壇活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，分析不足，研究對(duì)策，合力探索深化教育改革的道路，促進(jìn)我校教育健康可持續(xù)發(fā)展。

三、活動(dòng)要求

本次活動(dòng)務(wù)必從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真查糾問題，重在整改提高，加強(qiáng)制度建設(shè)。具體要求如下：

1.學(xué)校緊密聯(lián)系實(shí)際，從本單位實(shí)情出發(fā)，提出活動(dòng)的重點(diǎn)，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就首先解決什么問題，從體制機(jī)制、方式方法上研究和改進(jìn)發(fā)展思路，提出改進(jìn)措施，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

篇10

全市中小學(xué)校(含幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校)在職教師。

二、專項(xiàng)治理時(shí)間

2020年7月——2020年9月

三、專項(xiàng)治理內(nèi)容

1、在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課;

2、在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、長、家長委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課

3、在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。

四、專項(xiàng)治理工作要求

1、組織領(lǐng)導(dǎo)：

市在職教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：黨建辦、監(jiān)察室、人事股、基教股、職成教股、辦公室等科室主要負(fù)責(zé)同志

2、落實(shí)工作責(zé)任。各校要把在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課作為一項(xiàng)教育行風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)工作，認(rèn)真履行有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作責(zé)任，按照誰主管誰負(fù)責(zé)的原則，將任務(wù)細(xì)化分解到部門，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，建立層層管理責(zé)任制。并認(rèn)真總結(jié)，完善制度，形成治理在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的長效機(jī)制。各校要將在職教師師德師風(fēng)情況納入年度考核、職務(wù)評(píng)審、崗位聘用。

3、責(zé)任追究。

一是學(xué)校在職教師從事有償補(bǔ)課，在社會(huì)上造成不良影響的，主管教育行政部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，取消學(xué)校當(dāng)年評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。獲市級(jí)示范學(xué)校的，限期責(zé)令整改，情節(jié)嚴(yán)重的，撒消稱號(hào):獲省級(jí)示范學(xué)校的，限期責(zé)令整改建議撤銷稱號(hào)。情節(jié)嚴(yán)重的，上報(bào)市教體局、省教育廳。