導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會實踐參與總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

即使是炎炎夏日，也阻擋不了我們前進的腳步；即使是口干舌燥，我們也要繼續(xù)高聲吶喊；即使是前方荊棘叢叢，我們也仍然有破萬重山的信心。

七月二十號的這一天，我們一行八個人，坐上了開往河南鞏義的火車，我們要在那里灑下我們的汗水，留下我們的足跡。火車旅途的辛勞并不能嚇倒我們，也不可能擊破我們頑強的拼搏精神。

下了火車僅僅經(jīng)過一個晚上的休整，我們便開始投入到我們的三下鄉(xiāng)實踐活動中去，我們本著奉獻的基本原則，去服務(wù)于當?shù)氐霓r(nóng)民。我們按照我們事先計劃好的流程，一步一步的去完成本次活動，活動的事前各項準備 、去和當?shù)卣约跋嚓P(guān)媒體見面并溝通、活動的前期宣傳、調(diào)查問卷的發(fā)放和回收以及奧運知識的宣講和體育運動的教學(xué)等每一項活動，我們都進行得有條不紊。在此次活動期間，我們沒有感受到在異鄉(xiāng)的不適，我們所得到的都是當?shù)匕傩盏臒崆?，他們的積極參與和支持是讓我們最受感動的。我們大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動來到這里，是想運用我們所學(xué)的知識，為當?shù)氐陌傩兆鲂嶋H的事情。雖然這當中有艱辛和委屈，我們?nèi)阅茏尷щy之花開得更加絢爛。

通過宣傳，我學(xué)到了與人溝通和交流的技巧。

在活動進行的第二天，我們對本次活動的整體框架進行了一次大型的宣傳。在大街的一個十字路口掛上我們的隊旗，宣傳也正式拉開了序幕，面對來來往往的行人，我們首先要有勇氣走上前去對他們講述我們的活動，當然面帶微笑是我們與人交流的前提。在和當?shù)氐霓r(nóng)民溝通的過程中，我們要講求我們說話的方式和語氣以及對待他人的態(tài)度。溝通成功與否的關(guān)鍵在于你是否懂得尊重他人和有禮貌。

通過做調(diào)查問卷，我學(xué)到了分工與協(xié)作的重要以及對待每一件事情契而不舍的態(tài)度。

在我們做調(diào)查問卷的時候，即使遇到一些不理解我們的百姓，我們也仍不放棄。雖然一天下來，每一個人都很辛苦，但是通過我們的共同努力，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，也從中學(xué)到了許多東西。

通過與同學(xué)進行交流，我學(xué)到了他們那種質(zhì)樸的品質(zhì)以及好學(xué)向上的精神。

奧運的到來，是我們整個中華民族的驕傲，當然農(nóng)村的孩子們也不例外，相反他們更加的關(guān)注奧運，奧運給予了他們奮發(fā)的力量。他們那一張張純樸的笑臉我相信任何一個人見到后都難以忘記，也許這真的應(yīng)了那一句話“人窮志不窮”。農(nóng)村的教育雖然比不上城市，但是他們把城市孩子用來玩的時間也用來學(xué)習，所以這也是為什么許多農(nóng)村孩子比城市孩子學(xué)得更好的原因。他們用行動教會了我要想趕得上別人甚至超過別人，就要付出比別人更多的汗水。

每天的共同努力，讓我體會到了一個團隊的重要性；每晚的加班加點，讓我品味到了勞動的辛苦與收獲的喜悅；每天的早起，讓我沐浴到了晨光的明媚去迎接每一個美好的明天。

因為我的付出，我收獲到了很多，也感受到了成功的喜悅。在這活動的幾天當中，我們一起討論，一起做事，一起總結(jié)，一起面對困難，一起超越困難，我們同奮斗，我們同歡樂。因為這次實踐活動，我們更加團結(jié)，也懂得了集體的力量永遠比個人的力量大。作為一個集體，我們就應(yīng)該齊心協(xié)力，把要做的事認認真真的做好，把要完成的任務(wù)一絲不茍的完成。

做一次活動，既要有能領(lǐng)導(dǎo)大家的同學(xué)，為整個活動出謀劃策的同學(xué)，也要有心細懂得照顧人的同學(xué)，以及擅長寫作、擅長攝像和計算機的同學(xué)，我覺得我們的“歡豫微塵”小分隊在團隊的組隊方面很好的掌握了這個要求，把我們每一個人的特長都發(fā)揮得很好。

如果說我沒有見過社會的本質(zhì)，那么這次實踐活動給了我一個認識的平臺。

如果說我還是一個一無所長的學(xué)生，那么這次實踐活動給了我一次磨練自己的機會。

篇2

2、協(xié)助主任完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺美妝工坊、產(chǎn)品設(shè)計工坊的規(guī)劃和建設(shè)工作，對工坊的教育目標和意義、定位、工作主體、業(yè)務(wù)開展模式、執(zhí)行方案進行了模式探索、分析與總結(jié)，形成了較完整的專創(chuàng)融合運行模式。

組織工坊學(xué)生申報創(chuàng)業(yè)啟明星項目3項。

3、組織我院同學(xué)參加弘瑞3D打印公司關(guān)于建模及打印的相關(guān)培訓(xùn)，開拓同學(xué)們的知識視野，校外學(xué)習是校內(nèi)學(xué)習的有效補充，在院內(nèi)召開工坊3D打印學(xué)習心得交流會，并制定下一步工作計劃。

4、組織創(chuàng)業(yè)社團同學(xué)為迎接專家到校，積極開展產(chǎn)品設(shè)計、原型制作、展覽布置、講解準備、及校園服務(wù)工作。同時聯(lián)合我院多位教師與企業(yè)進行的溝通與對接，主要從科研學(xué)習指導(dǎo)方面、樣品制備方面、社會需求方面進行了考察和實踐性嘗試。

5、工坊團隊參與社會實踐活動，使同學(xué)們將所學(xué)所創(chuàng)應(yīng)用于社會服務(wù)，并取得了初步成果。

(1)健康護膚指導(dǎo)與測試，服務(wù)我院教師18人次，服務(wù)學(xué)生35人次。

（2）創(chuàng)建微信用戶團首次吸粉52人，已形成良好互動形式。

（3）樣品中選擇面膜一款，進行有償試用，成功的吸引了消費群體。

6、學(xué)生社會實踐活動

篇3

雖然案例教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但在實際效果上卻是參差不齊的。因為有的老師對案例教學(xué)法理解不到位或者他們對教學(xué)流程把握不到家。市場營銷教學(xué)過程中所運用的案例教學(xué)法應(yīng)遵循一定的原則才能達到預(yù)想的效果。（1）適應(yīng)性原則。市場營銷教學(xué)中的案例教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況實行。首先，案例在選擇的過程中不能偏離教學(xué)目標，要不然就失去了案例教學(xué)的意義。其次，針對不同的教學(xué)內(nèi)容要在多種教學(xué)模式中找到適合的教學(xué)模式，并不能全部都用案例教學(xué)，也可以幾種教學(xué)模式穿插使用。此外，要根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇相應(yīng)程度的案例進行教學(xué)。因為過于簡單的案例激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習興趣，過難的案例會使學(xué)生接受困難，也不好進行課程。（2）參與性原則。學(xué)生的積極參與是市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)順利進行的保證。為了提高學(xué)生參與案例的積極性，選擇一些實際生活中的案例很有必要。這可以提高學(xué)生對案例的興趣，還能在以后的社會實踐中產(chǎn)生一定的作用。在案例教學(xué)的過程中，老師的提問和評價是與學(xué)生的積極溝通與交流，對學(xué)生的課堂參與性有很大的影響。教師與學(xué)生之間的默契搭檔也會是增強課堂氛圍，提高學(xué)生參與的積極性的法寶。（3）啟迪性原則。在案例教學(xué)中保持對學(xué)生的啟發(fā)是能夠提高學(xué)生學(xué)習能力的法寶，也是案例教學(xué)的成功。學(xué)生在案例教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動性，運用自己的智慧和雙手來解決問題和查閱資料。與此同時，教師要做到在各階段進行有效的指引和啟發(fā)，使學(xué)生不至于被動接受還能主動思考和討論，這樣在提高學(xué)生學(xué)習能力的同時達到預(yù)定的教學(xué)目標。

2案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的實施過程

案例教學(xué)在遵循相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上有條不紊的進行，可以保證案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也可以使得市場營銷教學(xué)達到相應(yīng)的教學(xué)目的。當然，案例教學(xué)實施過程中的每一步都很重要，會直接關(guān)系到教學(xué)進行狀況和教學(xué)效果。（1）選擇案例。選擇案例是案例教學(xué)的第一步。大量的教學(xué)案例在案例教學(xué)的應(yīng)用中是必不可少的。只有選擇好教學(xué)案例才能使得案例教學(xué)達到應(yīng)有的效果。能夠引起學(xué)生關(guān)注的營銷案例是案例選擇的一個方面。此外，還要注意營銷案例的生活性、新穎性、專業(yè)性和適宜性。只有具備這些特點的案例才能夠讓學(xué)生沒有隔閡感，又印象深刻，還能更好地聯(lián)系理論知識，準確地把握和駕馭。（2）組織課堂。案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是案例討論環(huán)節(jié)。案例討論環(huán)節(jié)主要包括小組討論和班級討論。在案例討論的過程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個人觀點，再讓學(xué)生對不同的觀點進行相關(guān)的討論。在此過程中，老師要做好“掌舵人”的工作，不能把準備好的觀點告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生通過思考得到答案，允許學(xué)生有不同觀點的表達。這樣的案例討論既可以激發(fā)學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（3）歸納與總結(jié)。在案例討論結(jié)束后，要對案例進行歸納與總結(jié)。老師應(yīng)該從案例所涉及到的理論知識和討論情況等方面做出總結(jié)，并及時表揚學(xué)生。這樣既能重申理論，又能對案例中的問題和討論情況做一個總結(jié)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。老師總結(jié)之后，學(xué)生也要做相關(guān)總結(jié)，以認識自己在案例教學(xué)全過程中的收獲，也為自己以后的學(xué)習和思考提出更多要求，提高自己的學(xué)習能力和分析解決問題的能力。

3結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞： 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂實踐教學(xué) 存在不足 推進實踐改革

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）作為高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是大學(xué)思想政治理論課程的首始課程。開設(shè)“基礎(chǔ)”課的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律素質(zhì)合格的大學(xué)生，主要目的在于提高學(xué)生在實踐中的思想道德水準，幫助他們樹立正確、科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。實踐教學(xué)作為“基礎(chǔ)”課教學(xué)體系的重要組成部分，是“基礎(chǔ)”課整個教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，是指在任課老師的指導(dǎo)下，以“基礎(chǔ)”課理論知識為依托，通過學(xué)生對社會實際生活的直接參與和體驗，使學(xué)生得到感性的再教育，主體能力得以優(yōu)化。

一、“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐教學(xué)已經(jīng)取得的成效。

近年來，高職院校開展了形式多樣的實踐教學(xué)活動，對提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的思想認識水平有積極的作用。這些成效主要體現(xiàn)在以下方面：一是通過“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)，大學(xué)生對社會有比較客觀的認識；二是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、運用所學(xué)理論知識分析問題和解決問題的能力；三是促進大學(xué)生綜合能力的提高；四是培養(yǎng)大學(xué)生求真務(wù)實的作風；五是讓大學(xué)生用所學(xué)知識服務(wù)社會、服務(wù)人民；六是提高任課教師的素質(zhì)。

2.“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)中存在的主要問題。

目前，雖然“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)已經(jīng)受到人們普遍的關(guān)注，但是隨著“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)活動的進一步展開，某些問題依然困擾“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)?！盎A(chǔ)”課實踐教學(xué)中存在的問題大致可歸納為以下幾個方面：一是對實踐教學(xué)認識不夠深刻。教學(xué)中普遍存在對“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)認識不夠深刻的現(xiàn)象，無論是學(xué)生和教師，還是學(xué)校和社會力量，都不同程度地存在對實踐教學(xué)認識不夠深刻的問題。二是實踐教學(xué)基地不足。我國高職院校社會實踐基地建設(shè)還存在一定問題。由于高職院校不遵循“雙贏”原則，只考慮社會實踐基地能否滿足教育的需要，學(xué)生是否得到切實的鍛煉，而不考慮社會的需要，造成大學(xué)生社會實踐失去外部的支持；大多數(shù)高職院校沒有穩(wěn)定的思想政治理論實踐的教學(xué)基地，這就造成教師和學(xué)生需要花很大力氣四處奔波尋找實踐教學(xué)場所。三是實踐教學(xué)經(jīng)費不足。由社團、學(xué)生會發(fā)起的社會實踐，只有少數(shù)人有機會參加。“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的社會實踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)中的一部分，應(yīng)該是人人有機會參加的。目前“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)經(jīng)費不足、籌措渠道不暢，是實踐教學(xué)難以全面有效展開的原因之一。四是社會實踐有效機制尚未形成。高職學(xué)生社會實踐具有教學(xué)性、寒暑假性、勤工助學(xué)、學(xué)生自發(fā)性的特點，這些社會實踐形式和“基礎(chǔ)”課的社會實踐尚未接軌，還處于一種各做各的狀態(tài)。五是社會實踐的廣度和深度不夠。由于缺乏相應(yīng)的條件和經(jīng)費等原因，一些“基礎(chǔ)”課教師進行實踐教學(xué)時，更傾向于課堂上的實踐教學(xué)，而很少使用更貼近社會的實踐形式。百聞不如一見，目前“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)只有限度地進行著，其深度不夠。六是實踐教學(xué)流于形式。目前許多高職院校的“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)由于沒有教學(xué)大綱，沒有規(guī)范的管理組織和管理體系，任課教師各自為政，導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)很難持久、深入地開展，流于形式，很大程度地影響了“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的針對性和實效性。

二、“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)存在不足的原因分析

我國“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)還存在諸多問題與不足，其原因是多方面的?？偟膩碚f有以下幾個方面的原因：第一，科學(xué)的管理體系尚未建立。許多高職院校的思想政治理論課實踐教學(xué)管理體制沒有建立，對實施實踐教學(xué)沒有硬性要求，對學(xué)時、學(xué)分等都缺少相應(yīng)的規(guī)定。由于沒有相應(yīng)的制度規(guī)范，使得實踐教學(xué)被認為是可有可無或流于形式。第二，人力、財力投入不足。近年來，一些高職院校擴招速度較快，而相應(yīng)的資金、設(shè)備、實踐場地無法保證，致使思想政治理論課實踐教學(xué)進一步被削弱。第三，各方面力量重視均不夠。思想政治理論課實踐教學(xué)是一項由領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者與參與者組成的復(fù)雜活動。無論是領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，還是實施者與參與者，都不同程度地存在認識上的不足，影響和制約實踐教學(xué)的有效性。

三、“基礎(chǔ)”課課堂實踐教學(xué)的有效探索

為改變我院“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)流于形式的局面，本課題組在這學(xué)期的教學(xué)過程中積極嘗試新的方式，推進實踐教學(xué)的改革。

1.設(shè)立適合大班的教學(xué)模式。

“基礎(chǔ)”課重在積極開拓創(chuàng)新，根據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想指導(dǎo)，將“研究性學(xué)習”引入課堂，設(shè)置課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標，以研究性學(xué)習為核心，以任務(wù)為驅(qū)動，以團隊為組織，以專題為內(nèi)容，最終形成理論教學(xué)與實踐合一、課內(nèi)與課外合一、適合大班教學(xué)的探究式實踐教學(xué)模式。

2.建立新的教學(xué)目標。

圍繞學(xué)生應(yīng)具備的團隊合作、敬業(yè)精神等諸多能力加以訓(xùn)練，同時注重培養(yǎng)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展所必須具備的“自主學(xué)習習慣”和“創(chuàng)新精神”，為學(xué)生的終身幸福和發(fā)展奠基。

3.以小組為單位，摸索“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的可操作性模式。

實踐教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容不適合大班型授課，而現(xiàn)實中教學(xué)資源有限，很難實現(xiàn)小班型教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了讓每位學(xué)生都可以有一次參與研究性學(xué)習和上臺展示研究成果的機會，在本學(xué)期第一次課上，任課教師作如下七大步驟策劃：一是幫助學(xué)生組建團隊。每班級按人數(shù)自由搭配，組建八個研究性學(xué)習團隊，以培養(yǎng)學(xué)生集體主隊合作的能力。二是選擇任務(wù)。每個學(xué)習團隊任意選擇八個主題中的一個主題進行調(diào)查研究，以培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習和研究的能力。三是資料收集。每個團隊根據(jù)所選的主題進行資料的收集與整理，培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。四是主題撰寫。主題的撰寫形式不拘一格，可以是論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等多種格式，以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力。五是匯報準備。在匯報中要求使用PPT，部分學(xué)生不會做PPT，如何制作、如何操作成為亟待解決的難題，以培養(yǎng)學(xué)生處理困難的能力。六是主題匯報。每次上課留下30分鐘的時間作為課堂實踐教學(xué)，各班派出一個學(xué)習團隊作代表，以同一個主題作匯報（6分鐘為宜），進行PK，以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和自我展現(xiàn)意識。七是評分與總結(jié)。在團隊匯報后，老師與學(xué)生評委評分、教師點評和鼓勵并指導(dǎo)后面的團隊操作。做到成果展示在課堂功夫施展在課外，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗的能力。

4.以改革創(chuàng)新為主線，精心設(shè)計成果展示。

（1）“學(xué)習匯報書”，學(xué)習匯報書是每個團隊根據(jù)選擇的主題學(xué)習性調(diào)查研究，經(jīng)調(diào)查結(jié)果以論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等形式展現(xiàn)的紙質(zhì)報告書。

（2）“團隊亮相”，要求每個團隊形成自己的特色，如展示自己的隊名、口號甚至是logo，還可以用各種形式展示團隊成員的風格和特長。

（3）“現(xiàn)場匯報”，把主題的研究成果以多種形式，如論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等格式，做成PPT與大家分享。

（4）“活動感悟”，要求每個團隊以簡潔的語言談?wù)劥舜位顒拥氖斋@和感觸，如此次活動最大的收獲是什么？遇到最大的困難如何解決？解決后的心態(tài)等等。

5.以學(xué)生為服務(wù)主體，精細化實踐教學(xué)評價體系。

每個團隊主題匯報的成績，作為“基礎(chǔ)”課的平時成績的一半，總分為100分，此分數(shù)在學(xué)生總評中按20%計算，該團隊成員成績共享，此成績由教師和學(xué)生代表共同評定。

“學(xué)習匯報書”、“團隊亮相”、“現(xiàn)場匯報”、“活動感悟”四項的分值比為3∶2∶4∶1。

參考文獻：

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[3]柳禮泉.大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)研究[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2006.5：41.

[4]郭純平.高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究[D].天津大學(xué)社會科學(xué)與外國語學(xué)院，2008（5），6.

篇5

社會實踐是一種實習活動，在社會實踐中，能感悟生活工作，對自己的各方面都能有所提升，下面小編為大家收集整理了“2021大學(xué)生寒假社會實習實踐總結(jié)5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

大學(xué)生寒假社會實習實踐總結(jié)1在大學(xué)學(xué)習期間，社會實踐是大學(xué)生課外教育的一個重要組成部分，也是大學(xué)生自我能力培養(yǎng)的一種重要方式，因此對于我們在校大學(xué)生來說，能在寒假有充足的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為專生本的我們，社會實踐也不能停留在大專時期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài)，社會實踐應(yīng)結(jié)合我們實際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務(wù)而實踐。

我覺得我們在進行社會實踐之前應(yīng)該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。應(yīng)注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高自己。因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗一下工作，這學(xué)期的假期我根據(jù)時間及自己的實際情況在假期期間找了一份工作，雖然僅有一個月的時間，但我覺得受益匪淺，基本上達到了自己的目的。

短短的工作讓我體會到了就業(yè)的壓力、自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學(xué)校自由天地無法體會到的殘酷競爭的愉悅。寒假一轉(zhuǎn)眼就過去了，在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。

實習簡介

一、實習時間、實習單位及本人實習具體崗位與負責事務(wù)

實習時間：

實習單位：商丘市虞城縣家和超市

實習崗位與負責事務(wù)：收貨部收貨員主要負責事物是接收供應(yīng)商貨物，收貨單據(jù)的保存、整理、分類、歸檔，執(zhí)行公司退貨或報損工作，保證周轉(zhuǎn)倉內(nèi)商品碼放有序，通道順暢，重點商品管理盤點等等。

二、實習目的

為了了解和熟悉超市物流，倉儲，營銷以及管理等相關(guān)知識。使學(xué)到的計算機，營銷渠道管理，數(shù)據(jù)庫，物流，市場營銷，經(jīng)濟管理等理論知識跟實踐相結(jié)合，在實習中檢驗，提高自己專業(yè)能力和技巧。

實習感悟

經(jīng)過寒假半個月的工作實踐，讓我感受到一些工作體會：

我的工作地點是在超市。這個超市在當?shù)剡€是比較大的超市，經(jīng)營范圍很廣，每天的人流量也比較多。我的工作是在超市的前臺工作，以前也沒有做過這樣的事情，所以還要接受了基本的培訓(xùn)。幾天后，對基本的工作已有所了解。但是通過幾天的實踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺。超市前臺是接觸顧客最多也是最麻煩的地方之一，要幫顧客解決一般的問題的同時還要賣一些東西，是需要人很細心的去做。我知道不管做什么要多做事，少說話!話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。

首先，服務(wù)最關(guān)鍵。做為一個服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。提高超市服務(wù)水平。超市服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度直接影響到顧客購物心情。顧客是來買東西的，不能讓他買氣受，要做到微笑服務(wù)、賓至如歸。如果對顧客耐心、關(guān)心，能讓顧客倍感溫馨，下次顧客真的會再次光臨，這樣做能留得住客，而且顧客也會產(chǎn)生廣告效應(yīng)，為你們的服務(wù)宣傳，會有更多的人光臨。能獲得這種免費的廣告，何樂而不為?

其次，誠信是根本。不論我們做人還是做事，誠信是我們做人的根本，是我們成功的基本條件。所以說提高超市的誠信度是很重要的。俗話說誠招天下客，譽從信中來。經(jīng)商信為本，買賣禮在先。優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品加上優(yōu)質(zhì)的服務(wù)才能誕生優(yōu)質(zhì)的超市。經(jīng)濟效益固然是根本，但是社會效益也是超市發(fā)展的助推器。要兼收兩個效益，需要經(jīng)營者與職工共同努力的。作為經(jīng)營管理著要招具有較高素質(zhì)的職工，但招高學(xué)歷的還不太現(xiàn)實，但最起碼要有較好的職業(yè)操守。有了誠信的員工，就會有誠信的企業(yè)，生意也會越做越大。

再次，提高經(jīng)營管理水平經(jīng)營管理者是一個企業(yè)的領(lǐng)頭人，對企業(yè)起決定性作用。就像一個形象的比喻說的由一只獅子率領(lǐng)的綿羊部隊，能夠戰(zhàn)勝一只綿羊率領(lǐng)的獅子部隊，足見的重要角色。提高老板的素質(zhì)是提高他管理水平的重要途徑，而素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。只有領(lǐng)頭人素質(zhì)高，才能樹立起良好的信譽素質(zhì)和企業(yè)形象，有利于超市的生存發(fā)展。

總的來說，在超市里打工是絕對有收獲的。我進入了社會，提前了解了社會，對這個社會提前有了認識，我以后在社會上就能少走點彎路。和以往的實踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢，當我認真工作起來就會很投入，但是當我遇到挫折的時候我就會手足無措，畢竟還是學(xué)校里養(yǎng)著的學(xué)生，做起事情來一點也不老道。

社會實踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點，讓我們在一次一次鍛煉中學(xué)會客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來一事無成。我想這一次的打工，會永遠記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無論什么事都不能靠別人，只有靠自己!

但是這一切首先，是要擁有知識、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識、能力是根本無法在社會上立足的。但是沒有執(zhí)行力，沒有勤奮的努力，更沒有成功的可能，有位名人說過，勤奮的人不一定成功，但成功的人一定勤奮過。作為現(xiàn)代大學(xué)的一名學(xué)者，我們應(yīng)有清晰的頭腦，客觀的目標，勤奮的努力，來實現(xiàn)我們的人生目標。

大學(xué)生寒假社會實習實踐總結(jié)2春陽之下，盎然生機，年輕的莘莘學(xué)子吐露絢麗的青春年華。誰說意氣風發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們定能為自己書寫一份滿意的答卷……

通過社會實踐的磨練，我深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。

這個假期我報名參加了學(xué)習安排的寒假帶薪頂崗實習，過得十分充實。在此次假期實習中，我以“善用知識，增加社會經(jīng)驗，提高實踐能力，從社會實踐中檢驗了自我”為宗旨，接觸了社會，了解了社會。以下是我此次實習中的些許心得體會。

一.在社會上要善于與別人溝通。這段時間的工作讓我認識了很多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽娶耐心、虛心地接受。

二.在社會中要有自信。自信不是狂妄的自夸，而是對自己的能力做出肯定。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系，重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗是積累出來的，有自信才能使你更有活力更有精神。

三.在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四.工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

社會是一個很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識應(yīng)用于社會。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的途徑。親身實踐，實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍，增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為我們認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)!

大學(xué)生寒假社會實習實踐總結(jié)3未成年人是祖國的未來、民族的希望，加強和改進未成年人思想道德教育，直接關(guān)系到千家萬戶的幸福安康，關(guān)系到國家和民族的興衰，更關(guān)系到我們建設(shè)小康社會的偉大目標能否順利實現(xiàn)。為了進一步加強和改進社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)，不斷提高未成年人綜合素質(zhì)和文明素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、家庭的良性互動，搭建未成年人的心靈溝通，道德培養(yǎng)，正面引導(dǎo)，增長知識的平臺。我社區(qū)緊緊圍繞樹立社會主義榮辱觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，結(jié)合社區(qū)實際，利用社區(qū)資源，采取多種形式開展豐富多彩的未成年人道德實踐活動，并做到了活動貼近孩子，極大地調(diào)動了孩子們參與社區(qū)活動的積極性，收到了較好效果。

寒假來臨，寧安社區(qū)于__年1月20日在社區(qū)活動室，精神文明專干何文君組織社區(qū)30余名中小學(xué)生，開展開心寒假活動。

春節(jié)臨近寧安社區(qū)的慰問與寒假青少年實踐活動有機結(jié)合，不僅讓轄區(qū)的弱勢群體及留守外來民工感受到了政府的關(guān)懷，也讓未成年人了解了民俗，學(xué)會感恩，顯得頗有新意。__年1月27日上午，是學(xué)校放假社區(qū)開學(xué)的日子，也是社區(qū)“大手拉小手”志愿者活動日，社區(qū)精神文明專干何文君組織五老人員帶著孩子們寫春聯(lián)福字，給需要幫助的人送去了新春的祝福。

__年1月28日早晨,有30多名小學(xué)學(xué)生來到寧安社區(qū)報名，在社區(qū)精神文明專干何文君邀請了剪紙藝術(shù)家，開展迎新年剪紙送祝?；顒?。

__年1月29日早，在寧安社區(qū)活動室，為轄區(qū)留守人員和留守孩子舉辦共度除夕春節(jié)聯(lián)歡會。

__年1月21日——__年1月29日，為了豐富社區(qū)青少年寒假生活，解除留守兒童家長的后顧之憂。自放寒假開始，寧安社區(qū)精神文明專干何文君，每天上午開展各類活動之外還組織30余名家中留守兒童無人看管的孩子進行寫作業(yè)并檢查簽字，在社區(qū)即開展形式多樣、豐富多彩，適應(yīng)學(xué)生特點的寒假活動又完成了學(xué)校老師布置的作業(yè)。

現(xiàn)在的孩子從小享受著家長無微不至的關(guān)懷和照顧，往往容易養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的壞習慣，為了鼓勵孩子在家養(yǎng)成良好習慣，消除依賴心理，使孩子在家自理、自強、自立。

在開心寒假即將結(jié)束時，旭東社區(qū)精神文明專干何文君于__年2月6日組織中小學(xué)生走進社區(qū)進行社區(qū)角色體驗實踐活動，讓他們懂得社會上各行各業(yè)勞動者的辛苦。同學(xué)們來到了寧安社區(qū)居委打掃衛(wèi)生，義務(wù)為社區(qū)勞動，幫助社區(qū)打掃職工食堂、樓道清理垃圾，美化環(huán)境，參加活動的同學(xué)們都是干勁十足，不怕苦，不怕累，拿著抹布、水桶，有的擦窗戶、有的拖地、有的打掃食堂，將社區(qū)的活動室打掃的干干凈，通過此次活動，不僅凈化了社區(qū)環(huán)境，還為學(xué)生上了一堂精神文明的實踐課。通過親身勞動實踐，這些平時在家都不干活的同學(xué)們都感到了勞動的樂趣，他們表示像這樣的活動以后會經(jīng)常參加。

我社區(qū)開展的各類活動，極大地提高了孩子們的積極性，通過活動不僅陶冶了孩子們的情操，而且也開闊了視野，從而提高了綜合能力。實踐再一次證明，社區(qū)在學(xué)校、社會、家庭三位一體的未成年人教育中的重要作用，我社區(qū)正是以強烈的政治責任感和工作責任心，積極圍繞社區(qū)實際扎實有效地開展工作，真正把未成年人教育工作落到實處，為構(gòu)建社會主義和諧社會，推進社區(qū)精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的努力。

大學(xué)生寒假社會實習實踐總結(jié)4假期漸行漸遠，在經(jīng)歷了社會實踐的磨練，我變得更加成熟、更加自信。我認為社會實踐是一筆財富，社會實踐是一種動力，社會實踐是體味人生的“百味筒”，社會實踐是驗證自己實力的“試金石”。

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲。有付出就一定有收獲。在此次社會實踐中我學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，比如：如何招待顧客，如何介紹自己的產(chǎn)品，如何回答并解決顧客所提的問題，等等。這使我更好的處理同學(xué)與室友之間的關(guān)系，不僅如此，這還讓我開闊了視野，了解了社會，深入了生活。其實社會實踐這一過程本身就是一筆財富。

社會實踐是一種動力。今年，我在家鄉(xiāng)的一家電子廠作焊接工(錫焊)。一方面可能是焊接本身技術(shù)含量不高，另一方面是農(nóng)村勞動力富余，導(dǎo)致價值尤其的低，一件只有__，有__根，要做__分鐘。在自己工作的過程中，自己親自體驗的過程中，使我深沉的理解了父母為什么屢次叮囑我要好好學(xué)習，為什么每次看到父母他們都是那樣的憔悴、那樣的疲勞。這不僅不會讓我變得悲觀，反而只會讓我更加自信、更加努力的學(xué)習并要學(xué)好。

社會實踐是體味人生的“百味筒”。它我深刻體味了一下生活的酸甜苦咸。我再次應(yīng)聘上___，雖然通過了，但這次應(yīng)聘并不像第一次那樣的順利，而是在面臨諸次考驗中才晉級“決賽”的。第一次我和幾位校友順利通過。是騾子是馬，溜溜就知道。在__前的周末就挑了幾個去實踐實踐。叫我去，我因有事沒去。結(jié)果這些導(dǎo)購們不夠格，重新再來。我和__學(xué)院的一位同學(xué)處于待定人選，后來與新增的幾十號人為三個買場的七個名額競爭。

當時我很是害怕，準備選擇退出競爭，因為希望太渺茫，但我對自己說再堅持一下，在結(jié)果沒出來之前決不能退縮。正如《亮劍》中所說的——狹路相逢勇者勝。最終以敢于表現(xiàn)且表現(xiàn)出色順利通過。應(yīng)聘路上的坎坎坷坷，為我以后步入社會將面臨的現(xiàn)實作好心理準備，是自己到時候不再彷徨、不再迷茫的小案例。

社會實踐是驗證實力的“試金石”，是走出校門融入社會的大舞臺。我才真正體驗到自身知識的欠缺、能力的有限。任何理論知識只有與實踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的價值。在社會實踐中，我清楚的看到我所需要學(xué)的東西還很多，我要虛心向前輩、同行請教，不斷的充實自己、壯大自己。

過去常聽人說剛出社會的大學(xué)生往往無法適應(yīng)社會的人際關(guān)系，導(dǎo)致生活和工作找不到自我的平衡點，錯失不少成功機遇。經(jīng)過這幾次社會實踐，讓我深刻認識到這一點的確沒錯。每一次人際的交往事實上都是為我們自己積累人生閱歷，可以說沒有好的溝通能力，再好的才華也會被埋沒在沉寂的陰影下。對工作的熱情，對任務(wù)的投入態(tài)度都決定了我們在前輩眼中被信任的程度。

總之，在這些社會實踐中我學(xué)會了很多東西，給予了很多啟發(fā)，但社會實踐也只是一個過程，真正的目的是要我們改變思想觀念，學(xué)會學(xué)習，這樣才能不斷進步，不被社會淘汰，才能為建設(shè)祖國、奉獻社會作出更大貢獻。

大學(xué)生寒假社會實習實踐總結(jié)5一、實習目的及意義：通過社會訪談與觀察，了解城中村改造中的社會整合機制。從而在實習中鍛煉自身的社會實踐能力及團隊配合能力，使書本知識與實踐知識先后結(jié)合，從而促進學(xué)生綜合能力的提高。

二、實習任務(wù)：

(一)走進改造中的城中村，觀察城中村的相關(guān)社區(qū)元素、社會現(xiàn)象與社區(qū)居民行為方式及其變化情況等。

(二)訪談城中村居民與村務(wù)管理人員，了解居民對對社區(qū)變遷的個體認同狀況，居民之間的關(guān)系改變狀況以及城中村整體治理狀況。

三、實習時間：20__年_月

四、實習地點：石家莊留村、趙村

五、實習課題概況：城市改造中社區(qū)整合機制研究——以石家莊市“三年大變樣”的城中村改造為例。以質(zhì)化研究為主，采取訪談法與觀察法兩種方法收集資料，進而針對所收集的資料進行文本分析。

六、實習內(nèi)容：結(jié)合城中村改造過程，分析原城中村社區(qū)改變狀況。進而分析原城中村居民個體的社區(qū)認同、居民之間的關(guān)系與社區(qū)事務(wù)整體治理等三個方面存在的問題。再探討城中村改造中認同、關(guān)系與治理等三個方面的社區(qū)整合機制，最后分析社區(qū)整合機制的建構(gòu)，實現(xiàn)城中村改造過程中的社區(qū)整合。

(一)實習的具體內(nèi)容：(1)城中村改造中原社區(qū)的改變狀況;(2)城中村居民對改造中社區(qū)認同意識的變化;(3)城中村居民之間關(guān)系的變化;(4)城中村社區(qū)整體治理狀況的變化;(5)綜合上述研究，探討城中村改造中的社區(qū)整合機制。

(二)實習中資料的收集與總結(jié)：(另附)

第一階段：召開小組成員會議。首先小組成員選定王秀麗為小組組長，具體負責領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的成員及任務(wù)分配;然后通過交流與討論設(shè)置訪談問題，選定訪談地點，決定訪談具體時間安排。

第二階段：進入石家莊留村進行實地訪談。小組成員內(nèi)部經(jīng)討論，分成兩個小組分別進行觀察與訪談。結(jié)果，經(jīng)觀察與實地與村民的訪談得知留村不屬于石家莊“三年大變樣”范圍之內(nèi)，所以此階段宣告失敗。

第三階段：再次召開小組內(nèi)部會議。經(jīng)過上網(wǎng)等方式，精心選定石家莊趙村為我組第二次訪談地點，并重新設(shè)置了訪談問題。

第四階段：進入石家莊趙村進行訪談：此次，吸取上次教訓(xùn)，在小組全部成員進入訪談之前先由兩人提前進行了一番了解。此階段，小組成員分工明確經(jīng)三次訪談，通過與村民、村委會工作人員的訪談，收集了大量事實可靠的訪談資料，實地訪談工作圓滿完成。

第五階段：訪談資料匯總。在收集到得資料基礎(chǔ)上，經(jīng)過組員的分工合作完成了資料的匯總，最后交到指導(dǎo)老師——張學(xué)東老師處。

第六階段：指導(dǎo)老師檢查工作階段。此階段老師檢查小組工作情況，小組成員隨老師到趙村進行了回訪。

第七階段：工作總結(jié)評估階段。小組開會對此次實習訪談的經(jīng)驗教訓(xùn)進行了總結(jié)，最后撰寫實習報告。

七、實習感想：

以下將從學(xué)習、生活、人際關(guān)系等幾個方面的收獲來綜合總結(jié)我在此次暑期實習生活中的感受：

第一、學(xué)習方面：通過此次實習，深刻了解到城中村改造不僅僅是物理空間的改變，而且社會空間——社區(qū)也會發(fā)生改變。后者的良性改變依賴于社區(qū)整合機制，該機制從認同、關(guān)系與治理等三個方面，促進社區(qū)在整合，減少問題的發(fā)生。

社區(qū)整合是居民個體認同的重構(gòu)：在原有社區(qū)認同受到?jīng)_擊時，社區(qū)整合機制能夠有力地促進社區(qū)居民個體認同重構(gòu)，增強社區(qū)居民的社區(qū)歸屬感與社會凝聚力，進而促進社區(qū)、社區(qū)居民整體地良性互動與協(xié)調(diào)發(fā)展;社區(qū)整合機制有利于促進社區(qū)居民關(guān)系的融洽：在城中村改造過程中，由于空間關(guān)系變革導(dǎo)致居民之間關(guān)系地變遷，同時又有新居住者遷入導(dǎo)致居民關(guān)系復(fù)雜化。

社區(qū)整合機制能夠有效調(diào)動各方面積極因素為社區(qū)居民服務(wù)，減少居民之間的矛盾與沖突，增進居民相互了解與相互融合，促進社區(qū)居民之間關(guān)系融洽;社區(qū)整合還可以促進社區(qū)事務(wù)整體治理更加有序：由于社區(qū)改造使原先由村委會單一管理模式向居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)公司三方治理模式轉(zhuǎn)變，社區(qū)整合機制能夠結(jié)合國家實施的城市社區(qū)服務(wù)與建設(shè)工作，從而有效地推進社區(qū)事務(wù)治理有序化、規(guī)范化、民主化。深入社區(qū)、深入群眾，才知道現(xiàn)實是那么的復(fù)雜，僅從書本知識是難以順利地走入社會的。

第二、生活方面：在此次短短的實習中，我深切體會到了“生活中處處皆學(xué)問”這句話。我們所走訪的城中村就近在我們學(xué)校周邊，以前只知道在街上漫無目的地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然而卻不知道自己作為一個社會工作專業(yè)的學(xué)生而多留一份心去觀察周圍的人與事。以后會以此次實習為教訓(xùn)處處去留心身邊的一切，從學(xué)習與生活上全面提高自己。切實地用心去聽聽身邊的聲音，去看看身邊發(fā)生的事情，做一個有心人。

第三、人際關(guān)系方面：因為是團體實習，就免不了與團隊的配合與交流。“眾人拾柴火焰高”，在訪談中，要做好一次訪談僅憑一個人是遠遠不夠的。比如，在一次訪談中，一個人詢問問題、一人記錄、一人錄音，完成的效率又高質(zhì)量又好。還有在問題的設(shè)置方面，因為要訪談的對象形形，一個人所設(shè)置的問題難免有遺漏，通過大家的討論那就基本天衣無縫了。

篇6

一、加強學(xué)習，提高認識

初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學(xué)習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”，開學(xué)初縣進校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進行教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時老師們認真學(xué)習了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達到了預(yù)想目標，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中，達到以下幾個目標：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習如何整理資料、利用資料;比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動，學(xué)習與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

三、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。

1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。

2、綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!

雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道。

一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。

篇7

【關(guān)鍵詞】高校思政課 網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)新 改革

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0078-02

大學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是社會進步發(fā)展，國家繁榮富強的中堅力量。高校思想政治課的時效性直接關(guān)系到大學(xué)生思想道德素質(zhì)水平的高低。為了培養(yǎng)大學(xué)生的人文政治素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，高效思想政治教育課程的改革和創(chuàng)新就顯得尤為重要。

一、實現(xiàn)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)過于死板和教條，思政教師授課激情不高，大學(xué)生接受起來也表現(xiàn)的毫無興趣。而當今社會處于高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及化在大學(xué)校園中得到了廣泛應(yīng)用，對當代青年學(xué)生的成長教育有著極大的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、信息渠道來源的多元性，對青年大學(xué)生的思想健康和價值取向都產(chǎn)生了巨大沖擊，已經(jīng)直接影響到90后一代大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)效果。如何提高大學(xué)生思想政治教育課信息的積極性和主動性，是每一位思政課教師必須解決的問題。高校思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課模式可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，這種方式的學(xué)習是探究性的，比如可以給學(xué)生提供多個選題，推薦必讀書目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣關(guān)注點，主動來建構(gòu)自己的系統(tǒng)的知識體系。鼓勵思想政治課教師在探索中嘗試，以加強高校思想政治課的教學(xué)效果為目的，提高教師的授課積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。眾所周知，高校在思政教學(xué)模式改革方面已經(jīng)取得了初步成果，例如，2011年《光明日報》就曾報道“為了增強思想政治理論課的吸引力和實效性引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，北大、清華努力在思政教學(xué)中提高科研力量，使學(xué)生在研究型的學(xué)習中自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟?！庇纱丝梢?，高校加強和改革高校思想政治課教學(xué)，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)提高思想政治教育課的針對性和實效性有著極其重要的意義。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)使得師生溝通更為便捷、快速，以網(wǎng)絡(luò)交談或?qū)＜医獯鸬男问郊皶r回答和科學(xué)引導(dǎo)青年大學(xué)生在網(wǎng)上提出各種熱點、難點、疑點問題;另一方面，還可以利用校園局域網(wǎng)絡(luò)平臺，開辦思政教學(xué)專題網(wǎng)站，學(xué)生可以通過瀏覽思政教學(xué)專題網(wǎng)站，自主探究學(xué)習，查閱資料，提交學(xué)科論文，來完成相應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容。

二、加強高校思政課創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)

深化思政課實踐教學(xué)改革，要把社會考察作為鞏固課堂理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。社會考察活動有助與大學(xué)生在了解社會中進一步融入社會，能促使其將課堂所學(xué)的基本理論具體應(yīng)用到社會實踐的現(xiàn)實生活中，能提高其適應(yīng)社會的生存能力。通過引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各項社會公益活動、考察參觀愛國主義教學(xué)基地等社會實踐活動，是青年學(xué)生在投身社會實踐中，不斷將科學(xué)理論逐步內(nèi)化為其應(yīng)有的能力和素養(yǎng)，進而增強90后大學(xué)生的社會責任感，并進一步提高思政課堂理論教學(xué)的教學(xué)實效性，創(chuàng)造滿足實踐教學(xué)改革需要的思政課教學(xué)創(chuàng)新平臺。當代大學(xué)生受多元文化影響，是一個具有批判精神和反思能力的群體，對于書本知識他們也會質(zhì)疑，而不是被動地接受。比如對社會主義民主好與壞的思考，社會主義共同富裕的奮斗目標與當前貧富差距存在的矛盾如何解決等。作為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高等院校，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動探究解決問題的空間和時間是十分重要的。小組討論學(xué)習、主題辯論賽、紅色經(jīng)典誦讀或道德小品創(chuàng)作表演都是在課堂上容易組織開展的實踐教學(xué)方式。討論或辯論的主題選擇非常關(guān)鍵，既要難易適當，又要切合實際。道德小品可以在任課教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己編劇、導(dǎo)演并出演的。在活動過程中，要調(diào)動所有學(xué)生思考并參與，讓每個學(xué)生在思考參與中都有所收獲，當然認課教師在此過程中不可缺位，要進行適當?shù)囊龑?dǎo)，評價與總結(jié)。道德小品在具體編排上可以從多個角度對養(yǎng)成教育、勤儉節(jié)約、誠實守信、職業(yè)操守等主題進行了詮釋和演繹。一個個弘揚高尚精神、鞭撻丑陋行為的鮮活小品在給學(xué)生帶來陣陣笑聲的同時，也給他們帶來了啟迪與教育，引發(fā)了大學(xué)生的深刻反思，作為參與主體的大學(xué)生和觀眾都從中受到潛移默化的教育，從而將淺層次的道德行為上升到深層次的道德情感與責任，這是大學(xué)生自我教育的一種有效形式和有益嘗試，其教育效果比簡單灌輸與說教更有說服力。同時，在思想的交融中，還可以讓學(xué)生觀看文獻紀錄片或其他影像資料。觀看影像資料是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，因為與教師講授相比，這種方式更加直觀生動，也更輕松。例如，在講授思想的內(nèi)容后，組織學(xué)生觀看文獻紀錄片《走進》。通過這個記錄片讓學(xué)生了解偉人的一生，從少年立志到崢嶸一生，激勵學(xué)生養(yǎng)成自強不息的人格;了解偉人成功和失敗交織的人生，讓學(xué)生能客觀地評價偉人的功與過，肯定其貢獻，反思其失誤;更可以了解思想的產(chǎn)生過程對中國革命、建設(shè)的影響。此外，觀看大型政論片《復(fù)新之路》可以幫助學(xué)生理順中國近代史脈絡(luò)，了解本課程各個理論產(chǎn)生的時代背景以及其影響力。觀看影片后教師要及時組織學(xué)生討論，或?qū)懹^后感，讓學(xué)生有所收獲，結(jié)合影視資料更好地了解教材內(nèi)容。

參考文獻：

篇8

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從大學(xué)一年級起就開始實施，因為創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的基本目標，應(yīng)該貫穿大學(xué)的整個過程，并且要隨著學(xué)生年級的升高而加大這種教育的程度。要改變過去的觀念，創(chuàng)業(yè)教育并不是為了解決就業(yè)困難，就業(yè)教育應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的延伸，創(chuàng)業(yè)教育可以拓寬學(xué)生的視野，增強自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)競爭力，塑造自己的就業(yè)品牌效應(yīng)。

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮社會課堂的作用

1以“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動”人才培養(yǎng)模式作為整個理論的支撐。在發(fā)展和豐富“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習”等人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，融入“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)”，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，緊扣行業(yè)發(fā)展和專業(yè)適合自主創(chuàng)業(yè)和部分生源的家庭從事小微型農(nóng)場生產(chǎn)與經(jīng)營的特點，創(chuàng)建以“創(chuàng)業(yè)型農(nóng)場生產(chǎn)實訓(xùn)”為特征的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動”人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)生。筆者探索實施幾年來，以創(chuàng)業(yè)班的形式與企業(yè)簽訂了訂單式人才培養(yǎng)模式，密切了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的有機結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習的職業(yè)針對性問題、技術(shù)應(yīng)用性問題以及就業(yè)問題[3]。把創(chuàng)業(yè)教育滲透到第一課堂教學(xué)的全過程，不斷強化學(xué)生潛意識對創(chuàng)業(yè)教育的接受，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力起著主導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)過程中不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，敢于張揚個性、勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于與人合作溝通等，這通常是一個人創(chuàng)業(yè)成功必備的要素，這就對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的要求比較嚴格，首先創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師必須具備這些必要的品質(zhì)，才能正確地指導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育的前提是具備一技之長，這是創(chuàng)業(yè)型人才的核心素質(zhì)，強調(diào)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是要求學(xué)生必須要創(chuàng)辦自己的企業(yè)，對學(xué)生更注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)具有2種形式，一個是從小到大，一個是從無到有。不管是哪一種形式都要求具有根本的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所要教授的，而一技之長是建立在學(xué)生的專業(yè)知識之上的。所以創(chuàng)業(yè)教育要采用“理論+創(chuàng)業(yè)實踐”的模式，安排一定的時間讓學(xué)生在企業(yè)接受頂崗實訓(xùn)，用真實的工作環(huán)境和工作任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的一技之長和創(chuàng)業(yè)技能。

2引用經(jīng)典“案例”來增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識和信心。創(chuàng)業(yè)型人才首先是一個職業(yè)型人才，因為創(chuàng)業(yè)本身就是一個非常復(fù)雜的過程，從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)需要有一個準備階段，如果在這個階段能用經(jīng)典的案例來進行教學(xué)的話，可以打消學(xué)生心理上對創(chuàng)業(yè)的畏懼感，會增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，同時也能減少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風險，少走彎路。

3引入國外先進的體驗式教學(xué)法。創(chuàng)業(yè)教育的實踐性是比較強的，在正常課堂教學(xué)中，引進體驗式教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生，特別是通過體驗式來和模擬演練的方法來進行教學(xué)收效較好，體驗式教學(xué)的最大特點是“少說多做”，因為過去聽別人的“二手經(jīng)驗”和“二手知識”太多，更多的理論對人來說已經(jīng)沒有太大的作用。只有在教學(xué)過程中設(shè)計更多的讓當事人親身參與的主題活動，才會讓當事人得到收獲。所以體驗式教學(xué)就是在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗與總結(jié)，并且聯(lián)系實際，最終由學(xué)生自己找出存在的問題及實用的學(xué)習工作方法，這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)達不到的。

通過開展活動進行創(chuàng)業(yè)教育

1加強社會實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。學(xué)校應(yīng)打開“圍墻”，與社會取得多方位、多渠道的聯(lián)系，可以走校企聯(lián)合的道路，建立廣泛的創(chuàng)業(yè)實踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供訓(xùn)練和演習的場地。通過實踐實習來提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。

2邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功校友做專題報告。校友通過自己的親身經(jīng)歷向在校學(xué)生講述如何艱苦創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，學(xué)生更容易接受，可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識，學(xué)生可以近距離地了解創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，可以增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開拓視野。

3積極開展社會實踐活動，讓學(xué)生利用寒暑假深入農(nóng)村做行業(yè)調(diào)查。結(jié)合實習課程，到一些已經(jīng)建立的社會實踐基地參加社會實踐活動，與企業(yè)家座談，對其發(fā)展和運作進行調(diào)查分析，結(jié)合專業(yè)背景對該企業(yè)的不足之處進行評價，既為許多地方解決不少生產(chǎn)問題，又使學(xué)生學(xué)到了不少課堂上學(xué)不到的東西，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當利用多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的興趣入手，堅持“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)思想，為學(xué)生巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習，不斷提升學(xué)生的學(xué)習能力。

一、游戲化課堂的構(gòu)建

小學(xué)生天性活潑，愛玩愛鬧。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，將游戲元素引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建游戲化的課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的注意力引入課堂活動之中，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識、發(fā)展能力。

例如，在教學(xué)“確定位置”一課時，數(shù)學(xué)教師可以將課堂上的學(xué)生用（？.？）進行標注，緊接著可以開始誘導(dǎo)過程，進行游戲教學(xué)。

誘導(dǎo)過程：

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們玩一個游戲好不好？（引起學(xué)生共鳴）

學(xué)生齊聲附和：好！

教師：這個游戲的名字叫做“找兔子”：由老師開始叫號（？.？）開始，大家快速尋找，如果“兔子”自己舉手，就可以免受懲罰，倘若被別人抓到就要擦黑板一個星期，接著由“兔子”開始叫號，直到抓住5只兔子為止，大家準備開始吧。

學(xué)生開始準備打掃“戰(zhàn)場”，準備開始游戲。

教師：（4.3）

學(xué)生馬上去尋找，“兔子”自己舉手了，帶著得意洋洋的笑容又開始叫號。

學(xué)生1：（5.6）

學(xué)生又開始尋找了……

反思與總結(jié)：

學(xué)生年齡小，喜歡游戲。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當巧妙抓住學(xué)生的這一心理特征，將游戲元素引入課堂教學(xué)之中，在游戲中穿插數(shù)學(xué)知識，學(xué)生玩得不亦樂乎。這也達到了教學(xué)的另外一個境界――寓教于樂。

二、生活化課堂的構(gòu)建

生活是知識的巨大寶庫。一切學(xué)科知識都來自生活。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用語言魅力，將課堂變成生活化的課堂，給學(xué)生一種熟悉感、歸屬感，激活學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習，讓學(xué)生在生活氣息的熏陶下，完成知識的內(nèi)化吸收，提高學(xué)生的學(xué)習成效。

例如，在教學(xué)“生活中的小數(shù)”一課時，數(shù)學(xué)教師可以利用一個有趣的話題進行新課導(dǎo)入。

誘導(dǎo)過程：

教師：同學(xué)們，今年的里約奧運會大家都看了嗎？（吸引學(xué)生的注意力）

學(xué)生1：真替孫楊感到可惜，如果不是發(fā)燒的話，孫楊可能再次衛(wèi)冕冠軍。

學(xué)生2：張國偉和王宇無緣決賽，中國田徑、跳高何時有出頭之日。

教師：確實挺可惜！我們應(yīng)當對運動員保持信心，相信他們會為中國的體育事業(yè)爭光添彩。今年有一個最引人注目的小姑娘叫做傅園慧，你們知道嗎？

學(xué)生高聲附和：知道！

教師：她今年在女子100米仰決賽中以58秒76的成績，摘得了銅牌。58′34″就是她的成績，也是我們生活中見到的小數(shù)，現(xiàn)在誰能舉出生活中的小數(shù)。（巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考）

學(xué)生3：昨天媽媽給我買了4個橙子，一共花掉16.8元。

教師：橙子真貴?。∑渌麑W(xué)生還有補充的嗎？（學(xué)生的熱情被點燃）

學(xué)生4：今天早上我用尺子測量了自己的身高，還是1.42米，我并沒有長高。

教師：你會長高的，不要著急！其他學(xué)生還有補充的嗎？（課堂氣氛達到）

學(xué)生5：上一周我發(fā)燒，我用體溫計量了一下發(fā)現(xiàn)已經(jīng)發(fā)燒到了39.2°C，我好難受。

教師：大家說得都很好！這就是我們生活中的小數(shù)，只要我們留心觀察生活，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。今天就讓我們走進本節(jié)內(nèi)容。（課件出現(xiàn)板書）

反思與總結(jié)：

開端引趣，用一個趣味性的話題將學(xué)生導(dǎo)入生活化的課堂之中。數(shù)學(xué)教師利用語言魅力不斷拋磚引玉，激活了學(xué)生的參與意識，構(gòu)建了一個生活化的課堂，提升了數(shù)學(xué)知識的可接受性。數(shù)學(xué)教師還巧妙掌控著教學(xué)基調(diào)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)到了知識，提高了能力。

三、情景】翁玫墓菇

小學(xué)生社會經(jīng)歷較淺，生活經(jīng)驗不足。因此，小學(xué)生對一些社會實踐應(yīng)用題充滿陌生感，一時不知從哪里入手。針對這一教學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師可以在課堂進行情景模擬，讓學(xué)生進行角色扮演，在角色中理清題目中各條件之間的關(guān)系，幫助學(xué)生打開思路，撥開他們眼前的迷霧。

例如，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一道例題：小明買了一份少兒人壽保險，保險公司給出保險方案：從出生開始到14周歲每年要繳存480元，收益率為7%，請問小明14周歲的終值？

數(shù)學(xué)教師可以讓幾個學(xué)生讓臺來進行表演，一方代表小明，一方代表保險公司，通過角色表演，讓學(xué)生能夠真正進入例題當中，教師積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，理清小明與保險公司之間的關(guān)系，幫助學(xué)生解決心中的疑惑，最終得到答案。

反思與總結(jié)：

例如，一些商場打折促銷、房地產(chǎn)按揭利率等社會應(yīng)用題，學(xué)生一時找不到解題思路，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進行角色表演，讓學(xué)生在角色扮演中理清已知條件中的關(guān)系，有利于解除學(xué)生的迷惑，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的解題思路。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合新課程的教學(xué)理念，遵循“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)思想，利用多樣化的教學(xué)手段，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習成效。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：課題探究式教學(xué)；生活；過程；主體；合作

傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式，注重的是知識的灌輸，在教學(xué)過程中往往注重的是如何改善這種“注人”的技巧，讓學(xué)生在短期內(nèi)如何更多地接受教師所傳授的知識。新課程強調(diào)的是師生互動、生生互動、對話教學(xué)、體驗教學(xué)，在自主探究、合作對話中，教師和學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。教師與學(xué)生之間是一種地位平等、相互協(xié)作、共同提高的關(guān)系，學(xué)生通過自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習獲得人生體驗，進發(fā)出智慧的火花。課題探究式教學(xué)法力圖將上述新課程理念滲透于政治課教學(xué)中，以課題探究為教學(xué)的切入點，創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，把方法的獲得、能力的提高、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完善，融人到獲取知識的過程中，讓學(xué)生在課題探究過程中感受成功的體驗與學(xué)習的樂趣。

一、課題探究式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征

課題探究式教學(xué)，就是針對學(xué)習內(nèi)容，師生在教學(xué)過程中確定一個學(xué)習單元――課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進行類似科學(xué)研究的學(xué)習，在課題解決的過程中學(xué)習知識，發(fā)展智能，學(xué)會科學(xué)研究的方法，獲得積極情感體驗的一種活動。這里借用“課題”一詞，但它并不具備嚴格意義上科學(xué)研究的嚴謹性和規(guī)范性，只是已有科學(xué)成果的“再發(fā)現(xiàn)”。課題探究式教學(xué)實質(zhì)是通過知識的“再發(fā)現(xiàn)”來展示思維過程，讓學(xué)生感悟科學(xué)研究的思維方式和研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

自始至終讓學(xué)生圍繞“課題”積極思考，學(xué)生是學(xué)習活動的主體，是主動而積極的知識探索者，凸顯學(xué)生學(xué)習主體性，教師努力把課堂“還原”為探索新知識的原型，讓學(xué)生親身體驗新知識的發(fā)現(xiàn)過程，體驗發(fā)現(xiàn)、問題解決以及如何提示問題本質(zhì)的方法和過程，注重學(xué)生學(xué)習的過程性。

教學(xué)中所設(shè)計的“課題”，是人類已知的，但對學(xué)生來說卻是未知的領(lǐng)域。通過學(xué)生自己積極探究知識的發(fā)生過程，強調(diào)學(xué)習的研究性；學(xué)生通過參與活動，產(chǎn)生積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度，同時增強社會責任心和使命感，滲透新課程學(xué)生學(xué)習的體驗性。

二、課題探究式教學(xué)的實施環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境 　圍繞學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟現(xiàn)象、社會問題，選取貼近學(xué)生實際和社會生活實際，具有典型性背景材料，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探究，導(dǎo)入課堂教學(xué)。 　在《樹立正確的消費觀》一課中，我設(shè)置了這樣的一組畫面：同學(xué)過生日成人化，諸如收禮、擺酒席；一些同學(xué)手機、電腦、MP4、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，學(xué)費外支出不斷增長，加重了父母的負擔；穿衣服非名牌不要等等。 　這些現(xiàn)象在現(xiàn)代中學(xué)生中較為普遍，讓學(xué)生有話可說，容易引起學(xué)生的共鳴，為教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。師生針對這些現(xiàn)象，選擇確定研究的課題――“中學(xué)生消費現(xiàn)象透視”。

2.自主學(xué)習 　教師提出預(yù)習要求，讓學(xué)生帶著“問題”預(yù)習教材，要求學(xué)生通讀課文，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一定的感性認知。為下一環(huán)節(jié)的探究合作學(xué)習做鋪墊。這一環(huán)節(jié)在引導(dǎo)的方式上可以通過問題設(shè)問式、填空式、提綱式等加以引導(dǎo)，也可以通過調(diào)查、訪談等活動的形式加以引導(dǎo)，重視課內(nèi)課外相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在《樹立正確的消費觀》一課中。設(shè)置了兩個問題： 　①讓學(xué)生對家庭收支、消費進行調(diào)查 　②我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀?第一問可引導(dǎo)學(xué)生通過家庭調(diào)查等活動，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。第二問可放在課堂上，通過學(xué)生分組討論，總結(jié)得出相關(guān)知識要點。

3.合作探究 　合作探究環(huán)節(jié)，教師既是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習活動的參與者、合作者。教師采用配對互動、小組互動等群體研討形式，對學(xué)生搜集的資料以及自主探究的心得體會展開交流，充分引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，以活動為平臺呈現(xiàn)知識，不是簡單地告訴學(xué)生是什么、為什么、怎么樣，向?qū)W生灌輸知識，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、互相學(xué)習、取長補短，已達到資源共享的目的，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差。實踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 　在《樹立正確的消費觀》一課中，將全班同學(xué)分成三個活動小組，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和編制調(diào)查問卷。第一組進入學(xué)校的初一至高三以調(diào)查問卷的形式進行調(diào)查。第二組的同學(xué)進入附近的社區(qū)家庭中，采訪家長的一些消費心理和消費行為，并對采訪的結(jié)果進行總結(jié)和分析，第三組同學(xué)走向街頭進行現(xiàn)場采訪，并將采訪的結(jié)果進行分析與總結(jié)。各小組對自己的調(diào)查結(jié)構(gòu)進行歸納總結(jié)，并進行跨組討論，總結(jié)出目前在學(xué)生、家長和社會其他人群普遍存在的消費心理和消費行為，并且分析這些消費心理和消費行為都受哪些原因的影響，最后分析哪些是正確的消費心理和消費行為。

4.反思總結(jié) 　以學(xué)生互相解答為主，教者參與其中，予以適當?shù)狞c評、歸納和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)重在整個探究學(xué)習的過程，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中練習鞏固的傳承，其主旨在于進一步鞏固所學(xué)知識，它的評價方式也是多種多樣，可以是練習，也可以是寫小論文、寫調(diào)查報告等形式。

學(xué)生記錄和分析總結(jié)一段時間(一周或一月)內(nèi)自己可支配的收人情況、支出方向，分析哪些消費是合理的，哪些消費是不合理的，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本課知識的學(xué)習制定一份科學(xué)的個人消費計劃。