導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地產(chǎn)社會實踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹趯⒔粋€月的實習過程中，我深深的感受到所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知道所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這些與實踐還有一段距離。

哲人說：“實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準?！崩碚撘氐缴鐣嵺`中去運用，想事情辦事情一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀。認識客觀事物，要實現(xiàn)兩次飛躍，從感性認識到理性認識是認識事物的第一次飛躍，而從理性回到實踐是第二次飛躍。所以實踐是檢驗真理的唯一標準。在當今的大學生，社會無時無刻不在發(fā)生日新月異的變化，而參加社會實踐更顯得重要，實踐的能力強弱，決定著日后工作的好壞。

實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，不遲到、早退，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，經(jīng)過近一個月在和平縣地產(chǎn)交易中心的實習、工作，我基本上掌握了地產(chǎn)交易中介服務(wù)；接受單位、個人委托辦理土地使用權(quán)招標、拍賣、掛牌出證、協(xié)議轉(zhuǎn)讓、辦土地使用權(quán)變質(zhì)、登記發(fā)證等手續(xù)；提供地產(chǎn)市場的信息及有法律、法規(guī)的咨詢服務(wù)。

一、土地使用權(quán)公開拍賣的有關(guān)程序：

1、在拍賣會30日前拍賣公告。

2、拍賣公告內(nèi)容：出證人的名稱和地址；出證實地位置、現(xiàn)狀、面積、使用年期、用途規(guī)劃設(shè)計要求；爭實人的資格要求及申請取得爭買資格的辦法、索取拍賣文件的時間、地點及方式，看樣時間；拍賣地點、期限、爭價方式等；確定爭得人的標準和方法，爭得人證金；其他需要公告的事項；

3、拍賣會程序：主持人點算爭買人；主持人介紹拍賣實地的位置、面積、用途、使用年期、規(guī)劃要求和其他有關(guān)事項；主持人宣布起時價和增價幅度；主持人報出起時價；爭買人舉牌應(yīng)價或報價；主持人確認該應(yīng)價后繼續(xù)定價；主持人連續(xù)三次宣布同一應(yīng)價而沒有再應(yīng)價的，主持人落槌表示拍賣成立；主持人宣布最高應(yīng)價者為爭得人。

4、簽訂成立確認書。

二、公開掛牌出讓土地使用權(quán)有關(guān)程序：

1、掛牌時間不少于10個工作日。

2、掛牌程序：在掛牌公告規(guī)定的掛牌起始日，出讓人將掛牌實地的位置、面積、用途、使用年期、規(guī)劃要求起始價。

3、掛牌期限屆滿，按照法律規(guī)定確定是否成交。

4、簽訂成立確認書。

河源市和平縣合水鎮(zhèn)府座落珊坪曲雙段1080m2土地，掛牌成交價768000元；和平縣青州供銷社1923。4m2，掛牌成交價206817元。

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三、土地轉(zhuǎn)讓辦證有關(guān)材料：

1、要有土地使用證原件。

2、要有土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同書、轉(zhuǎn)讓登記表。

3、土地登記申請書及地籍調(diào)查土地登記審批表。

4、轉(zhuǎn)讓方申請報告。

5、轉(zhuǎn)讓協(xié)議書。

6、轉(zhuǎn)受讓方身份證復(fù)印件。

“千里之行，始于足下”一個月短暫而又充實的實習，我認為對我以后走向社會起到了一個橋梁作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，對將來走上工作崗位也有很大幫助，讓我明白了許多做人道理，向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位的各項規(guī)章制度，與人文明友好交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一個月所學到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事的教導(dǎo)。這是我一生中的一筆寶貴財富。

篇2

一、高度重視、認真組織假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。

二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種： 1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。 2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。 3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。 4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。 5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。 6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。 7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。 8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。 9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

篇3

第一，外語系積極向院內(nèi)其他各系學習，采取了組織小組，聯(lián)系實踐單位，進行實踐活動的形式;同時大一同學也自發(fā)組織小組進行社會調(diào)查。除此之外，我系也允許同學進行自由選擇，個人獨自完成實踐活動。這樣，外語系xx年暑期社會實踐活動不僅填補了去年沒有實踐小分隊集中實踐的空白，而且形式較自由、豐富;

第二，與去年相比，我系今年實踐的內(nèi)容更專業(yè)化，目的更明確。我系女生居多，語言能力是她們的強項，如果說去年同學們大多數(shù)是在辦公室中進行的一般的文秘工作的話，今年大家都涉足了專業(yè)的翻譯工作，英文校對審核及涉外導(dǎo)游等更有挑戰(zhàn)性的工作，實踐目的也更明確地定位在應(yīng)用英語知識與能力上。而調(diào)查類實踐內(nèi)容也相當豐富，包括：企業(yè)化社會調(diào)查(如“外向型經(jīng)濟發(fā)展情況”，“農(nóng)業(yè)入世問題”，“房地產(chǎn)市場”等)，醫(yī)療保險問題(如“聚焦農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生情況”)，抗洪紀實(如“洪水無情人有情”，“戰(zhàn)歌嘹亮”等)，教育問題(如“我的教師之旅”，“學知識與讀社會”等)，以及環(huán)保類問題。

第三，實踐更加獨立。即使是小組集中實踐，同學們耐著酷暑，在“火爐”南京奔波調(diào)查，大家也需要更獨立地安排暑期生活。同時，同學們還有個人組織小隊實踐與到其他城市進行一段時間的實踐，這也體現(xiàn)了實踐的獨立性，自主性。

篇4

關(guān)鍵詞：不動產(chǎn);應(yīng)用型人才;實踐教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0143-02

一、人才培養(yǎng)目標

北京師范大學珠海分校不動產(chǎn)學院是國內(nèi)首家以“不動產(chǎn)”命名的以不動產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的特色學院，目前有環(huán)境工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地資源管理和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理四個應(yīng)用型專業(yè)，涵蓋不動產(chǎn)范疇的資源管理、環(huán)境工程與管理、規(guī)劃設(shè)計與管理和開發(fā)管理，涉及區(qū)域空間開發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護、城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用與管理、住宅建設(shè)與房地產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)村與城市社區(qū)管理等多方面應(yīng)用領(lǐng)域。學院立足“珠三角”，放眼廣東及全國，服務(wù)于不動產(chǎn)業(yè)和地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。在新型城鎮(zhèn)化、科學發(fā)展、和諧社會等背景下，面向人口、資源、環(huán)境、住房和可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略性問題，結(jié)合中國、廣東、珠三角以及珠海的實際，培養(yǎng)既具有全球視野、戰(zhàn)略眼光、系統(tǒng)思維，同時又具有生態(tài)意識、人文關(guān)懷、應(yīng)用技能的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

二、實踐教學的作用

實踐教學是教學體系的重要組成部分，強化實踐教學是全面推進應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要途徑。

高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高層次人才。實踐是培養(yǎng)學生綜合能力的最直接、最有效的方式。實踐教學和理論教學是相互支撐的統(tǒng)一體系。實踐教學對提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著無可替代的作用。為此必須構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，確保實踐教學與理論教學有機結(jié)合，相得益彰。

三、實踐教學體系構(gòu)建原則

1.遵循學習結(jié)合、學思結(jié)合、學行結(jié)合的基本原則，把學習過程變成思考、應(yīng)用、實踐的過程。以此激發(fā)學生學習積極性，提高課堂教學效果。

2.注重知識、能力、技能和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.樹立“協(xié)同實踐”理念，社會和專業(yè)協(xié)同，校內(nèi)和校外協(xié)同。

四、實踐教學體系的框架

（一）實踐教學的基本狀態(tài)

學院重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，自建院起，就根據(jù)學科特點和人才培養(yǎng)目標，積極加強與企業(yè)的聯(lián)系，充分利用業(yè)界資源提高對實踐性教學和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在辦學實踐中，高度重視課堂教學與社會實踐相結(jié)合，從教學計劃、課程安排、教學方式、培養(yǎng)模式等方面均按照各專業(yè)實踐教學大綱要求來安排。在教學計劃的制定中，充分考慮不動產(chǎn)行業(yè)實踐性強的特點，加大實踐課程設(shè)置比重;在課程安排上，盡量安排有實踐經(jīng)驗的師資授課;在實踐教學方式上，鼓勵實際操作和學生動手能力的培養(yǎng)，使學生在實踐中深化理解理論知識;在培養(yǎng)模式上，盡可能整合社會資源，創(chuàng)造條件，組織安排學生到社會實踐中去，采用社會實踐和專業(yè)實踐兩種模式加強同學們對社會和專業(yè)的認識和理解，提高了學生的社會責任感和綜合素質(zhì);在畢業(yè)實習和就業(yè)安排上，按照畢業(yè)實習、畢業(yè)論文和就業(yè)三兼顧的原則，盡量做到畢業(yè)實習和就業(yè)直接掛鉤，讓學生早接觸社會和企業(yè)，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)，可以實現(xiàn)校企之間人才培養(yǎng)和人才使用無縫對接。

（二）不動產(chǎn)實踐教學體系架構(gòu)

為了培養(yǎng)學生的實際社會能力、工作能力、創(chuàng)新能力，不動產(chǎn)學院對原有的實踐教學安排進行了反復(fù)研討與修訂，構(gòu)建了新的實踐教學體系，由兩大系統(tǒng)五大模塊組成。

兩大系統(tǒng)分別是社會實踐系統(tǒng)和專業(yè)實踐系統(tǒng)。如圖所示。

五大模塊分別如下。

第一模塊是社會實踐。

1.加強第二課堂建設(shè)，將毛概課和思修課設(shè)計為課堂教學和實踐教學兩種模式，加強配套化的社會實踐活動，豐富學生第二課堂。社會實踐課程主要包括學生自主發(fā)展課堂的社會服務(wù)學習課程，設(shè)有毛概實踐3學分，思修實踐2學分，素質(zhì)拓展3學分。毛概實踐3學分包括社會調(diào)查、主體活動和專題研討。思修實踐2學分包括公益活動、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動和其他自選項目。素質(zhì)拓展3學分包括身心發(fā)展、專業(yè)拓展、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、國際項目。將學生的社會調(diào)查、支教普法、志愿者活動、義工、各類興趣小組、學生社團、學科競賽、科技創(chuàng)新、科學研究、學生的自由創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)實踐等第二課堂實踐活動納入毛概和思修課程的實踐教學范疇，打通“第一課堂”與“第二課堂”的關(guān)系，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，逐步形成多元化的實踐教學模式。

2.學院層面社會實踐課程主要包括“專題講座”、“就業(yè)指導(dǎo)”、學生個性能力實踐課?！皩ｎ}講座”是學院為了豐富學生們的知識結(jié)構(gòu)、開拓同學們的視野、培養(yǎng)良好的職業(yè)意識，根據(jù)專業(yè)不同設(shè)置1～3學分。此學分于第八學期進行認定，要求第一至七學期內(nèi)累計聽滿規(guī)定數(shù)量的專業(yè)相關(guān)講座及提交相應(yīng)的心得體會后，方可獲得該學分。專題講座1～3學分。

學院加強和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課教學，明確就業(yè)指導(dǎo)課以促進畢業(yè)就業(yè)為風向標。我院向同學們發(fā)放《不動產(chǎn)學院就業(yè)指導(dǎo)學分認定卡》，要求學生在四年內(nèi)必須要選擇參加不少于6次的講座，并填寫《不動產(chǎn)學院就業(yè)指導(dǎo)培訓登記表》，方能認定就業(yè)指導(dǎo)1學分。

學生個性能力主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、專業(yè)技能大賽、技能證書等學生自主實踐課程。這部分內(nèi)容設(shè)置的目的是提高學生的專業(yè)技能及創(chuàng)新能力。以參加全國“挑戰(zhàn)杯”大賽為動力，鼓勵同學參加各種科研和創(chuàng)意活動，如我院的“房地產(chǎn)仿真ERP實訓項目”獲全省挑戰(zhàn)杯大賽一等獎等，激發(fā)學生參與個性實踐的積極性，增強同學們的競爭意識，拓展學生的專業(yè)知識，提高綜合能力。

學院對獲獎和考取證書的學生可以認購一定的自主課堂社會實踐學分（學分認定在素質(zhì)拓展學分中，1學分）。

第二模塊是課程實踐。指單項課程實習實踐，目的是通過課程實習實踐環(huán)節(jié)加深對理論教學的理解，增強同學們的動手能力。根據(jù)專業(yè)不同和教學需要，分別設(shè)置若干課程進行實訓。針對目前普遍存在的學生文案寫作能力、綜合分析能力和科學研究能力的不足，我院設(shè)定了發(fā)展綜合實踐課。發(fā)展綜合實踐課分為科研方法與論文寫作、社交禮儀與溝通技巧、文獻閱讀三個環(huán)節(jié)。前兩環(huán)節(jié)以學段課集中授課形式進行教學，后一環(huán)節(jié)的學分于第八學期進行認定，要求第一至七學期累計完成指定閱讀書目和相應(yīng)的讀書筆記后，方可獲得該學分。

第三模塊是專業(yè)認識實踐。教學計劃安排在第二學期完成。要求學生在全面學習主要專業(yè)課程之前，對專業(yè)和行業(yè)進行實地參觀、考察，對專業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動形成感性認識，為專業(yè)課程學習做好準備。各專業(yè)認識實習課程各不相同，房管專業(yè)是房地產(chǎn)市場調(diào)查;土管專業(yè)是土地分類調(diào)查;環(huán)境專業(yè)是地理、生態(tài)調(diào)查;城規(guī)專業(yè)是建筑認識、美術(shù)實踐。

第四模塊是專業(yè)綜合實踐。由于此實踐的特點具有綜合性，將它們設(shè)在第三小學期或第七學期集中訓練，以便學生在前幾個學期學習的基礎(chǔ)上將該學期學到的各專業(yè)知識有機地結(jié)合起來加以綜合運用。房管專業(yè)是房地產(chǎn)開發(fā)仿真綜合實訓，土管專業(yè)是土地整治項目綜合實訓，環(huán)境專業(yè)是環(huán)境監(jiān)測、評價綜合實訓，城規(guī)專業(yè)是城市規(guī)劃綜合實訓。

第五模塊是畢業(yè)實踐。畢業(yè)實習6學分，時間8周，分集中實習和分散實習兩種方式。通過師生雙向選擇確定指導(dǎo)學生名單。為保證指導(dǎo)質(zhì)量，通過“事前指導(dǎo)、全過程檢查、事后評定”實現(xiàn)全程控制和有效管理，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學生人數(shù)不能超過20人，并要求所有實習資料必須通過學校網(wǎng)絡(luò)綜合平臺提交和審閱，嚴格控制、監(jiān)督和管理。

篇5

實踐教學是學校教學中的一個重要環(huán)節(jié)，保證實踐教學質(zhì)量和提高學生動手實操能力非常重要，今天小編為大家精心挑選了關(guān)于學校實踐周工作總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

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社會實踐工作總結(jié)1長期以來，社會實踐活動一向被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀合格人才的重要途徑。20__年暑假我院團委根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績?，F(xiàn)將總結(jié)匯報如下：

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)進取響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往本事，培養(yǎng)了廣大同學的綜合本事。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分研究各社會實踐點的實際情景，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不一樣的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1、分散活動。

其資料豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從資料上劃分，有期望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2、團體組織。

組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1、開展便民服務(wù)。

各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2、開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。

暑期不僅僅中小學放假，并且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。

3、開展社會調(diào)查活動。

如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4、開展義務(wù)勞動，幫忙缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。

下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們進取幫忙這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5、文藝下鄉(xiāng)。

由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6、開展大學生勤工儉學活動。

不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7、環(huán)境保護。

組織學生進取參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8、考察實踐。

我院集中部分學生黨員(干部)、入黨進取分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9、開展大學生科技活動。

今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的資料是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情景來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的資料、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進團體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不一樣資料和形式，具有必須層次和水平的社會實踐報告。

四、經(jīng)驗和收獲

1、學院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學的進取參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。

多年來，學院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，構(gòu)成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，進取深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

2、各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。

多年來，各級地方政府把理解大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生供給各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設(shè)，與地方開展長期結(jié)對合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動與大學生理解鍛煉、成長培養(yǎng)緊密結(jié)合在一齊取得良好效果，受到當?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u。

3、大學生的思想素質(zhì)有了明顯的提高和提高。

經(jīng)過深入農(nóng)村，使不少同學真正認識到我國廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化，認識到國有企業(yè)改革的艱巨性和幫忙下崗職工解決再就業(yè)問題的必要性。雖然是短短的二十天，可是客觀現(xiàn)實給同學們的教育卻是課堂教學所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實。同學們在向社會供給服務(wù)的同時，使自我所學的理論知識得以運用于實際，提高了自身的工作本事，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。

社會實踐工作總結(jié)2“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作為一名大一學生的我，抱著貼近社會，鍛煉自己的愿望，參加了大學生社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經(jīng)驗，提早與社會來個零距離接觸，學習如何與人交流溝通，學習如何與人合作等知識。實踐是每個人的必經(jīng)之路，在這條路上，我們鍛煉著、成長著，跌跌撞撞，且歌且行。青春的光陰留給我們更多的是奮進的號角與激昂的樂譜，也許每天拖著疲憊不堪的身子回來，也許每天都要為了完成當天的任務(wù)而焦頭爛額，也許每天都要為了明日的采訪做著準備，但我們是快樂的!

通過這次部分地區(qū)漢服旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查實踐，我們更加深入的了解到漢服的歷史文化以及旅游價值。在杭州絲綢博物館我們知道了從那剝繭抽絲到制成華麗飄逸的漢服的步步艱辛，在西湖湖畔我們深刻的感受到了旅客們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。然而，讓我最受益匪淺的是:這次暑期社會實踐，使我更好的了解社會的點點滴滴，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。

這無形中使我對自己的未來有一個正確的定位，還增強了自身努力學習知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。這次暑期社會實踐，讓我了解到團隊的重要性，我們小隊為了共同的目標一起努力，大家不怕苦，不怕累，分工合作，有條不紊進行著任務(wù)。從分配工作到完成工作，我知道了只有大家都做好，才能收到預(yù)期的效果，我覺得在團隊合作中，不僅要相信自己，也要相信他人，大家一起努力，一起奮斗，才能把工作做好。團結(jié)是一個優(yōu)秀團隊的靈魂。這次暑期社會實踐活動讓我加深了與朋友之間的交流合作，促進了朋友之間的友誼，也很大程度提升了自己辦事能力。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，從中獲得的經(jīng)驗與知識讓我用一生。社會實踐引導(dǎo)著我們走出校門、步入社會、并投身社會;我們要抓住這個培養(yǎng)鍛煉才干的機會;提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。

社會實踐工作總結(jié)3隨著時代的進步與發(fā)展，我們已不再是當初那個閉關(guān)鎖國的封建的腐朽的清朝，我們的社會正在日新月異的發(fā)展，隨之而來的激烈的競爭也擺在我們的面前，當今社會已不再是單單需要知識型人才，它更需要的是知識與實踐相結(jié)合的復(fù)合型的人才，中國大學網(wǎng)范文之工作總結(jié):雙休日社會實踐個人總結(jié)。這種被時代所賦予新意義的復(fù)合型人才不但要能夠駕馭新科技，也要具有創(chuàng)新意識，更重要的是要有將科技應(yīng)用于實踐的能力。作為一名大學生，我們不能只是禁錮在象牙高塔中，不能只是捧著書中自有黃金屋的古訓，抱著愚昧無知的做著日后事業(yè)有成，飛黃騰達的白日夢。我們應(yīng)該打破以前的束縛，走在時代的尖端，打破我們教育中的缺陷，走出中國教育的象牙塔，進行社會實踐活動。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，作為一名大學生的我，抱著貼近社會，鍛煉自己的愿望，參加了大學生雙休日社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經(jīng)驗，提早與社會來個近距離接觸，通過實踐，學習如何與人溝通，如何與人交流，團結(jié)合作等等。經(jīng)過這一段時間的學習與歷練，我體會到了在課堂中無法學到知識與交際技巧。在社會實踐中我與同組的成員一起相互合作，一起團結(jié)一致，一起在合作中完成分配的工作，在這雙休日社會實踐過程中，我們通過實踐都充分的認識到社會實踐與我們課本中知識的差別，課本中的知識是死板生硬的但社會卻是變化萬千的，它是變化萬千的。通過實踐，我們可以在社會中成長，可以增長社會歷練，讓你以后進入社會中不會迷茫。

社會實踐可以讓我們以后在社會中更加應(yīng)付自如，不會膽怯，不會害怕。這次實踐，我想我們的每一個成員都清楚這一點——我們是一個緊密的團隊，我們需要互相合作，才可以完成目標而且這樣可以鍛煉與人合作的能力。當然一個好的團隊是需要團隊中的每一個成員都相互合作、相互信任的，同時它也需要我們這些成員的精心準備與實踐的完美安排，并且要在大家合作的基礎(chǔ)上才能將我們組的任務(wù)完成好。我們?nèi)硇牡赝度胱约哼x擇所做的事情中去，并且學會在做事中學習、得到經(jīng)驗。在調(diào)查的過程中，調(diào)查并不是十分順利，我們不僅要面對天氣所帶來的困擾，也要面對在調(diào)查過程中被調(diào)查者所帶來的阻撓，心中的滋味并不是很好。天氣不好總會是我們的調(diào)查變得十分棘手，雖然如此，我們從未放棄過，我們一直在堅持，我們相信自己可以。我們要學會相信，它是我們互利互信的基礎(chǔ)和橋梁。

我們都知道，做任何事情都要自己不斷努力才可以完成。在調(diào)查實踐的過程中，我們才能體會到一些之前無法體會到的東西。做調(diào)查問卷最困難的應(yīng)該就是如何去找人填問卷了。填寫問卷賓不是一件容易的事情，有時并不是因為被訪問者不愿意填寫問卷，是因為我們沒有勇氣去問路人，不敢張開自己口，有些害怕自己被拒絕。有時因為問卷太過繁瑣，有的被訪問者因為沒有耐心就會放棄填寫問卷，在這時，我們會因為自己缺乏經(jīng)驗而式問卷作廢。有時因為我們所選擇的被訪問者臺過集中化，沒有區(qū)分性，這已使我們的問卷在惡劣的天氣環(huán)境下，我們更能有所感發(fā)。

正是因為這樣惡劣的環(huán)境，使我參加雙休日社會實踐的決心更加堅定。我想看一下自己能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的口才和行動去完成任務(wù)，證明自己的價值。同時，也想通過社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否與世界接軌與社會接軌，讓自己更加具有實踐性。社會實踐是我們學習與實踐的良好平臺，它可以讓我們充分的認識到自己的不足，使我們得到全新的價值觀念，讓我們與時代同步，與社會同步，而不是關(guān)在象牙塔中的人一樣，只是一只井底之蛙。我們要時刻與時代接軌，這樣才可以說明我們是一個合格的21世紀的大學生。

社會實踐工作總結(jié)4以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，進取落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結(jié)合本校的特色，加強學科間的整合，進取構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，使綜合實踐活動成為我校的辦學特色

1、與學科教學相結(jié)合

教師要具有敏銳的捕捉信息的本事，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自我挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結(jié)合

生活，是學生學習的大舞臺。引導(dǎo)學生用研究的眼光看待、分析、認識身邊事，提高思維的品質(zhì)和研究習慣。

1)賞識活動:即經(jīng)過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自我、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關(guān)注個人專長、本事、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通本事。

2)學會關(guān)心:經(jīng)過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，經(jīng)過設(shè)計系列化的實踐活動、學校文化活動體系。

3)主題教育:經(jīng)過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐本事。

4)體驗教育:讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐本事、增強社會職責感。

3、與社會熱點問題相結(jié)合

此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自我獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入學校，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自我獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如經(jīng)過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學校的常規(guī)活動(科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。所以，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話資料、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、防震減災(zāi)等主題的綜合實踐活動。

社會實踐工作總結(jié)5為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高學生自身的綜合素質(zhì)，增強學生的吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神，我校開展社會實踐活動?，F(xiàn)就我?；顒忧闆r做一總結(jié)。

第一、宣傳啟動

1、搞好了宣傳動員。

班主任利用班會的時間進行宣傳發(fā)動。做好班級內(nèi)部宣傳。

2、舉行啟動儀式。

結(jié)合學校要求安排，組織每位學生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內(nèi)容，實行家庭文明承諾，共建和諧家庭。

第二、落實活動

開展校園實踐活動。在學生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾。倡導(dǎo)文明舉止，積極營造文明氛圍。設(shè)立“文明監(jiān)督崗”，由中隊輔導(dǎo)員擔任“文明監(jiān)督員”，加強監(jiān)督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章，向墻報、手抄報、小廣播投稿，營造講文明禮儀的良好氛圍。

第三、開展社會實踐活動。

組織學生進行掰玉米和刨地瓜等活動。活動中隊員們，不怕苦、不怕臟，場面十分感人?；顒咏Y(jié)束后，我們還號召學生利用節(jié)假日和家長積極勞動。首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應(yīng)當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學具》時，教師可在教學過程中引導(dǎo)學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學生生活中的教學。早在上個世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。

由此可見，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，學校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

篇6

1學生實踐能力評價體系不健全

當前，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)雖然重視學生實踐能力的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實中并未建立或健全學生實踐能力評價體系。一方面，學生獎學金評定的主要依據(jù)還是以理論學習成績?yōu)橹?，實踐考核比重相對較輕。另一方面，高職院校實踐活動數(shù)量不足，也缺乏相應(yīng)的獎勵制度。在這種背景下，學生提升實踐能力的積極性受到很大限制。2高職院校實踐教學體系不健全當前，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)沒有形成完備的實踐教學體系?，F(xiàn)有的實踐教學只是按知識結(jié)構(gòu)而沒有按能力結(jié)構(gòu)實施技能訓練。實踐教學和技能訓練沒有打破學科界線、專業(yè)界線甚至是課程界線，因此，實驗只是單一的或局部的技能訓練，不能提高綜合技能。

3教師實踐培養(yǎng)能力不足

從現(xiàn)實來看，要培養(yǎng)學生的實踐能力，首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，對此，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。然而當前高職院校專職的實踐教師無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在很多不足。一方面高職院校并沒有積極地引進用工單位的工程師加入教師隊伍。另一方面，理論課程教師也缺乏必要的實踐能力鍛煉，進而在培養(yǎng)學生實踐能力過程中不能很好的把握住教學方向。

4用工單位教育資源利用不充分

當前人才培養(yǎng)模式下，學校聘任的大量實踐教師大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學。另外，由于企業(yè)技巧熟練的老員工不能有效參與到教學中去，因而這些人所在的建筑工地也不能很好地為教學服務(wù)。這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴重影響了高職教育教學質(zhì)量的提高。

二完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的對策

針對以上問題，高職院校應(yīng)當從建立健全學生實踐能力評價體系，加強教師隊伍建設(shè)，健全實踐教學體系，豐富實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)建校企合作實踐基地等五個方面實施完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)。

1建立健全學生實踐能力評價體系

從當前高職院校學生實踐能力培養(yǎng)模式來看，普遍存在著學生實踐能力評價缺失的問題。按照教育學的相關(guān)理論，激勵制度對學生學習有重要的推動作用。對此，高職院校應(yīng)當結(jié)合學生實際建立并健全學生實踐能力評價體系，以鼓勵學生開展實踐能力的培養(yǎng)。具體來說，首先可以改革學生獎學金制度，提高實踐能力考核在獎學金評比的比重;其次，通過舉辦建筑實踐科研立項、實踐能力大賽等形式多樣的學生活動提高學生參與的積極性。最后，要把學生實踐能力，納入學生學分積累制度，為高職院校健全學生實踐能力評價體系提供制度性的保障。

2加強教師隊伍建設(shè)要培養(yǎng)學生的實踐能力

首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，從這個意義上講，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。對此，高職院校應(yīng)當在教育法規(guī)的范疇內(nèi)，按照“請進來，送出去”的原則，加強教師隊伍建設(shè)。一方面，高職院校要深化與用工單位的合作，并從用工單位中選取一批有資歷、有經(jīng)驗、有素質(zhì)的建筑工程師聘用為臨時制的學生實踐指導(dǎo)教師。另一方面，高職院校也要積極地加強理論課程教師的實踐能力培訓，通過派遣制的形式，把理論課程教師“送出去”，安排他們到用工單位掛職鍛煉，進而提升他們的實踐教學能力。

3健全實踐教學體系

針對工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，還要通過健全實踐教學體系來完善。具體來說，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐教育體系應(yīng)當包括建筑項目實訓、實務(wù)綜合類實踐與社會實踐技能培訓等三個環(huán)節(jié)。首先，在建筑項目實訓環(huán)節(jié)，可以采用“師徒雙向選擇”的方式進行，即由教師開出實踐技能項目，學生根據(jù)具體開出的項目選擇培訓教師，利用每天的課余實踐完成實踐項目，逐步提升實踐能力。其次，在實務(wù)綜合類實踐環(huán)節(jié)，可以使學生以寢室為單位組成學習小組，通過實地考察的方式，學習建筑綜合事務(wù)要點，總結(jié)經(jīng)驗，并定期開展總結(jié)匯報。最后，在社會實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以以高職院校社會實踐類社團為載體，通過寓教于樂的社會實踐社團活動，提升學生的綜合素質(zhì)。

4豐富實踐教學內(nèi)容按照原有的教學方案

，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)學生的理論學習與崗位實習往往都是分別進行集中培養(yǎng)的。從某種意義上講，這種教學方式在一定程度上突出了教學內(nèi)容的目的性，但往往也會使學生在學習理論中欠缺動手能力的培養(yǎng)，或是在生產(chǎn)第一線中又忽視了理論性的思考與經(jīng)驗的體系化總結(jié)。對此高職院校應(yīng)當在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，不斷豐富實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)新學習形式，使理論知識與實踐能力有機結(jié)合。此外，豐富實踐教學內(nèi)容也離不開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)，一方面能夠使學生接觸到建筑項目施工的器具，另一方面也可以使學生頭腦中呈現(xiàn)全方位、多層次的理論體系。

5創(chuàng)建校企合作實踐基地

從現(xiàn)實來看，建立用工單位與高職院校合作的實習基地，是提升工業(yè)與民用建筑專業(yè)學生實踐能力的關(guān)鍵性步驟。具體來說校企合作實踐基地必須具備多樣化的功能，既要有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建筑項目的實踐基地，也要有砌體結(jié)構(gòu)等各種典型建筑結(jié)構(gòu)的實踐基地。同時，校企合作實踐基地可以采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即學生首先要通過兩年的在校理論學習與基本能力培養(yǎng)，且通過考核后，再于次年由專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進入建筑用工單位進行為其一年實地的崗位實習。

三結(jié)論

篇7

論文摘要：房地產(chǎn)市場營銷課程與實踐密切相關(guān)，傳統(tǒng)的課堂講授模式教學效果不佳，案例教學可以提高學生學習興趣，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。本文提出了案例教學的的意義，著重探討了案例教學的實施過程。旨在探索一套行之有效的案例教學方法，提高房地產(chǎn)市場營銷學的教學效果。

房地產(chǎn)市場營銷是市場營銷學在房地產(chǎn)領(lǐng)域的一個重要分支學科，屬于專業(yè)的市場營銷范疇。它是建立在經(jīng)濟科學、行為科學、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上并在房地產(chǎn)業(yè)的實踐中形成的一門應(yīng)用性極強的學科，具有全程性、綜合性、實踐性的特點。近幾年來，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)地快速發(fā)展，房地產(chǎn)企業(yè)之間的競爭日趨激烈。在教學過程中，如何結(jié)合房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀向?qū)W生講授房地產(chǎn)市場營銷學課程，是擺在每一個從事房地產(chǎn)市場營銷學教學人員面前的一個新課題，而案例教學法對學生學習和理解房地產(chǎn)企業(yè)營銷方法和策略能起到積極作用。

一、市場營銷學案例教學的起源

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，利用案例展開教學活動，組織學生進行學習、研討和鍛煉能力的一種教學方法。在教學過程中通過分析案例，可促使學生突破原有的知識范圍局限，從中學會綜合運用更多的知識與更靈活的技巧來處理問題，彌補機械接受知識的弊病。這種方法不單單指向于“教”，而且也涵蓋“學”在內(nèi)，要求教師與學生有更多的投入和參與。

案例教學早在1870年首先在美國哈佛大學商學院和法學院興起，今天已經(jīng)被世界各地的商學院廣泛接受，成為管理類課程教學的主流方法，其所用課時一般占總課時的1/3以上，有的甚至達到80%~90%。我國的案例教學始于上世紀90年代，雖然我國案例教學在教學方法，教學手段，教學資源上與西方國家大學相比，還有較大差距，但該方法被引入到中國以來，很快被我國專家學者普遍接受，并在教學過程中廣泛采用。

二、房地產(chǎn)市場營銷案例教學意義

1.案例教學有利于實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

房地產(chǎn)市場營銷學是一門實踐性很強的課程，如果在教學過程中僅注重理論知識的傳授而脫離了實踐，忽視對學生運用營銷理論分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)，那我們培養(yǎng)的學生有可能是紙上談兵的專業(yè)人士，在工作中遇到具體的問題便感到茫然和無所適從。因此，如何在教學過程中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)和提高學生實際解決問題的能力，筆者在房地產(chǎn)市場營銷學教學過程中經(jīng)過不斷地探討，總結(jié)出案例教學是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的有效方法。

2.案例教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

采用案例教學法，讓同學們在老師的指導(dǎo)下分析典型案例，學生被設(shè)計身處在特定的情境中，在不充分信息的條件下對復(fù)雜多變的市場形勢獨立做出判斷和決策，不是去尋找正確的答案，而在于尋找處理和解決問題的具體方法。通過案例分析，旨在鍛煉學生綜合運用各種理論知識、經(jīng)驗分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散型、創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新技能。

3.案例教學有利于調(diào)動學生的學習主動性

我國傳統(tǒng)的教學方式是“填鴨式”教學。即教師滿堂講課--學生記筆記--復(fù)習考試--考試過后全部忘光，學生在學習的過程中完全是被動學習，為考試而學習，提不起興趣來。案例教學是互動式的教學，使學生變被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，學生以“當事人”身份去解決問題，做出自己獨立的決策，從而不斷調(diào)動學生的積極性和主動性。

三、房地產(chǎn)市場營銷案例教學實施

（一）選取恰當案例

案例教學法的成功與否,案例的選擇是關(guān)鍵。

首先，應(yīng)根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容選擇與之相適應(yīng)的案例,它必須能體現(xiàn)營銷理論和營銷策略的本質(zhì)。一般情況下，教師可在講課之前介紹引導(dǎo)案例，提出問題，引起學生興趣，然后進行課程理論教學，讓學生帶著問題聽課，理論課程講授完成之后，引導(dǎo)學生用營銷理論解決案例中提出的問題。

其次，案例應(yīng)具有典型性、實踐性。要選擇那些典型的具有代表性的案例,因為對于典型案例，老師能提供較充分的材料，教師容易講解，同時學生也易于理解,這種案例一般能較好滿足教學的要求。

再次，盡量選擇本土化案例。目前我們在教學過程中經(jīng)常采用國外的案例,由于中國的環(huán)境和國外的環(huán)境有很大的不同,學生們在討論國外的案例時經(jīng)常會對國外具體情況不了解,難以理解案例的內(nèi)容,總是覺得國外案例中的事情和中國的實際情況相差太遠,實用性不夠。因此教師應(yīng)盡量搜集本土案例，以提高案例教學效果。

最后，注意案例的時間性。所選案例要基本反映當前的房地產(chǎn)市場環(huán)境和房地產(chǎn)企業(yè)狀現(xiàn)狀，如果案例時間久遠不能反映當前實際情況，案例就失去了意義。比如筆者在最近給學生講授房地產(chǎn)市場營銷環(huán)境時，選取了濟南一家正在進行房地產(chǎn)開發(fā)的企業(yè)，要求同學們就現(xiàn)在銀行存貸利率連續(xù)加息、國家宏觀調(diào)控措施加緊，將居民購買第二套房首付比例上調(diào)提高到40％、濟南市在2007年9月份向社會推出中華世紀城經(jīng)濟適用房，對企業(yè)房地產(chǎn)開發(fā)的影響時，由于同學們剛剛通過報紙、電視等信息傳播媒介對這些環(huán)境變化已有相當?shù)牧私猓虼嗽谡n堂上學生討論熱烈。（二）分組討論，激發(fā)學生參與意識

教師應(yīng)將學生合理編組，引導(dǎo)每一組學生在理解案例的基礎(chǔ)上采取頭腦風暴法進行自由討論，激發(fā)學生強烈的參與意識，在討論過程中鼓勵學生發(fā)散思維、逆向思維、異想天開想法，盡可能得出盡可能多的答案，不要重視是否得出正確答案，而應(yīng)重視得出結(jié)論的思考過程。最后，每個小組由代表把小組的討論進行總結(jié)，然后代表小組匯報討論的情況、得出的結(jié)論及想要解決的問題。

（三）教師進行合理的引導(dǎo)

案例教學中教師應(yīng)對學生進行正確的引導(dǎo)。在實際教學中往往會出現(xiàn)這樣的問題:一是學生長期以來處于被動學習的地位,要轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習思考,需要一個過程。為數(shù)不少的同學對書寫分析報告及發(fā)言膽怯,語言表達能力差,教師要給予鼓勵,并找平時大膽、活躍的同學先發(fā)言,以帶動其他同學。在討論過程中,要注意調(diào)動學生積極思考,形成活躍的課堂氣氛。二是學生在討論中容易走題、偏題或爭論不休,此時教師要善于引導(dǎo),去粗取精、去偽存真、貼近主題、引向深入。

（四）做好分析總結(jié)工作

一個案例經(jīng)過學生分析討論后,教師應(yīng)綜合同學在案例課上的觀點及時做出相應(yīng)的總結(jié),還可要求每位學生寫案例分析報告，做到從現(xiàn)象深入到本質(zhì),從感性認識上升到教學目標的理性高度。

四、結(jié)語

案例教學是師生互動的教學，既要有教師精心編排案例和恰當引導(dǎo)，也要有學生的積極配合，才能取得令人滿意的效果。我相信在教師與學生的共同努力下、不斷總結(jié)案例教學的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，就一定會使房地產(chǎn)市場營銷學課程教學更加生動，更加貼近社會實踐，提高學生的實際解決問題的能力。

參考文獻：

[1]李英子，周偉忠．房地產(chǎn)市場營銷學[M]．北京：中國電力出版社,2007.P15-16．

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實踐教學模式是在現(xiàn)代教育思想或教學理論的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，以實現(xiàn)學生實踐能力的提高為目標而形成的較為穩(wěn)定的、可供操作的實踐教學結(jié)構(gòu)框架或活動程序。通過對國內(nèi)多所院校的考察以及國外實踐教學模式的研究，我們總結(jié)出旅游管理專業(yè)本科階段實踐教學的“一?五?二?三模式”(表1)：

表1 旅游管理專業(yè)本科實踐教學模式構(gòu)成圖

即一個培養(yǎng)目標、五塊實踐教學內(nèi)容、二次實踐教學循環(huán)、三種實習基地合作方式。

（一）一個培養(yǎng)目標

張金霞認為，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用性、復(fù)合型”的旅游管理專業(yè)人才是游管理專業(yè)本科教育的重要使命，很多業(yè)界專家學者也感同身受，高素質(zhì)，何種程度為高素質(zhì)，比較抽象，應(yīng)用型和復(fù)合型相對較好理解，筆者認為旅游管理本科教育的培養(yǎng)目標應(yīng)是：培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)相關(guān)知識，理論基礎(chǔ)扎實，實踐操作能力強，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)及相關(guān)單位，從事管理、技能、服務(wù)等工作的“高層次應(yīng)用性復(fù)合型人才”。

（二）五塊實踐教學內(nèi)容

1、課程實踐。現(xiàn)在大多旅游院校旅游管理專業(yè)的課程一般由公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐技能課四部分組成。汪京強認為這四部分課程體系其比例結(jié)構(gòu)大致為公共課約占15%，基礎(chǔ)課約為30%，專業(yè)課約為40%，實習與技能約占15%。（見表2）

表2 課程體系比例

現(xiàn)在的高等學校開設(shè)的旅游院系中對于專業(yè)實踐課程的安排一般相對偏少。洛陽師范學院旅游管理本科2009年新修訂的培養(yǎng)方案如下：課內(nèi)總學時2432，課堂講授2062學時，課內(nèi)實踐370學時，課外實踐444學時，課程實踐總學時814，占總學時比例28.48%。實踐教學累計學分數(shù)占總學分數(shù)32.83%。（見表3）

表3洛陽師范學院旅游管理專業(yè)實踐課所占比重

明顯修正了實踐課程較少的問題。但是國外很多同類型的高校中，旅游實踐教學課時與理論教學課時的比例基本持平，中國的旅游實踐教學的革新之路則任重而道遠。

2、專業(yè)見習

專業(yè)見習是結(jié)合一些專業(yè)課程的學習，選取周末或者假期等時間段在老師的帶隊和指導(dǎo)下到相關(guān)景區(qū)或者企業(yè)見習。旅游行業(yè)實踐性和變化性較大，要求新生對旅游行業(yè)進行調(diào)查，了解旅游行業(yè)的發(fā)展歷史、旅游業(yè)的地位和作用、旅游業(yè)的發(fā)展趨勢等非常有必要,首先產(chǎn)生關(guān)注旅游行業(yè)發(fā)展的基本意識和基本素質(zhì)，隨著對行業(yè)的調(diào)查了解的深入，形成對旅游行業(yè)動態(tài)變化的敏感性。其次，通過第一學年有組織的實踐安排使學生養(yǎng)成關(guān)注行業(yè)發(fā)展的良好習慣，并在以后學年中能夠比較主動地進行自我安排，比如合理安排學習內(nèi)容、學習時間、學習方式方法等。最后，通過行業(yè)調(diào)查能夠更加清楚地認識旅游行業(yè)，對學習的重點與努力方向以及擇業(yè)、就業(yè)忠誠度等起著重要的指導(dǎo)作用。課程實習期間，除了專業(yè)任課老師安排一定量的參觀實習外，還要在假期安排野外集中實習。

3、校內(nèi)實訓

校內(nèi)旅游實訓是學校培養(yǎng)人才的基本手段。校內(nèi)旅游實訓基地建設(shè)時應(yīng)優(yōu)先考慮學生最能受益的實訓項目,并且要優(yōu)先考慮專業(yè)課的實訓。比如餐飲擺臺、形體實訓、模擬客房、模擬導(dǎo)游等。校內(nèi)實訓，既便捷又易于操作，還節(jié)省教學經(jīng)費。其不足是不能提供真實的工作場境和氛圍，且許多高校的旅游管理專業(yè)的實驗室設(shè)施、設(shè)備老化，更新速度較慢，難以滿足社會對于實踐操作技能的需要。張龍認為，旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地可以分別建設(shè)導(dǎo)游模擬實訓室、旅游規(guī)劃設(shè)計室、旅游電子商務(wù)實驗室、形體實訓室、餐飲吧臺以及客房實訓室六個實訓室。本人認為有條件的高校還應(yīng)該有校內(nèi)旅行社或旅行社門市部，以及星級或快捷酒店。如海南職業(yè)技術(shù)學院擁有旅游策劃中心、旅游信息中心、旅游市場推廣中心、旅游表演中心、藝術(shù)設(shè)計中心、旅游產(chǎn)品設(shè)計中心等10個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地及3D實景模擬實訓室等現(xiàn)代電化教學設(shè)施。

4、社會實踐

在國外，很多旅游高校對社會實踐環(huán)節(jié)極為重視，對社會實踐的考核都有極為嚴格和具體的要求，如美國康納爾飯店管理學院要求學生在四年內(nèi)必須有800小時在服務(wù)行業(yè)實習的工作經(jīng)歷才能中請學士學位，還鼓勵學生在每年5月底至8月底的假期內(nèi)中請暑期工。再如，瑞士洛桑酒店管理學院要求所錄取的本科生必須要有1年以上的相關(guān)工作經(jīng)驗。如果學生之前沒有這方面的工作經(jīng)驗，學院會對其進行半年以上的學前培訓。社會實踐可以采取學校安排的形式，也可以采取學生自主安排的形式。學校安排的社會實踐主要是根據(jù)教學計劃以及課程設(shè)置,有重點地安排各年級的實踐教學:一、二年級主要在旅游景點；三、四年級在賓館、酒店或旅行社。學生自主安排的專業(yè)實踐主要是學生利用課余時間或假期到一些旅游企業(yè)或相關(guān)單位兼職,鍛煉自己的實際工作能力、管理能力和交際能力,培養(yǎng)和磨練自己的職業(yè)個性,了解企業(yè)的各工作環(huán)節(jié)操作情況和社會動態(tài),增強適應(yīng)社會的能力。

5、綜合實踐

綜合性旅游實踐不僅培養(yǎng)學生運用所學知識和技能解決旅游現(xiàn)實問題的能力，同時也是檢驗學生所學理論知識是否具有價值的重要手段。綜合性旅游實踐主要以三種形式出現(xiàn)：一是畢業(yè)論文寫作；二是專業(yè)實習；三是畢業(yè)實習。在學生畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)過程中，一直采取與實踐教學相結(jié)合的模式，在學生進行畢業(yè)論文選題時就對學生進行實踐教學活動延展指導(dǎo)。實習主要是在校外實習基地如旅行社、酒店賓館等進行專業(yè)技能、服務(wù)技能、管理能力等方面的鍛煉和培養(yǎng)。實習方式一般是在旅游企業(yè)相關(guān)部門工作人員帶領(lǐng)下，參與到賓館酒店、旅行社的整體工作中去，在參與實踐中學習和提高。洛陽師范學院旅游系已經(jīng)建立了多個穩(wěn)定的校外實踐基地。有些同學實習期間就與用人單位簽下了工作意向。目前畢業(yè)實習迫切解決問題是：實習也大多淪為學生的頂崗實習，實習崗位較為固定，缺少輪換，內(nèi)容較為單一，很少能接觸到更高級別崗位的管理實習，如旅行社方面的實踐教學主要局限于對導(dǎo)游帶團技能的訓練，很少涉及到旅游線路設(shè)計、旅行社計劃調(diào)度、旅游產(chǎn)品營銷等關(guān)鍵崗位；很多酒店接納實習生主要分配客房部、餐飲部、宴會部、前廳部的一線工作，實習生擔任熟練工的角色，并且很少輪崗，更沒有讓其擔任領(lǐng)班、主管等更高級別的工作，很難深入到各實踐環(huán)節(jié)的管理流程中去。

（三）二次實踐教學循環(huán)

根據(jù)教育教學規(guī)律，把理論知識學習、實踐教學內(nèi)容、實踐教學平臺、專業(yè)技術(shù)平臺按“學習一實踐一再學習一再實踐”的兩輪循環(huán)進行組織和合理銜接。第一輪循環(huán)：一年級學生入校后先學習通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程，奠定學生初步的專業(yè)理論基礎(chǔ)。二年級學習專業(yè)技能課程和部分專業(yè)理論課程，并進行基本業(yè)務(wù)技能和專業(yè)理論應(yīng)用能力的學習和訓練，使學生掌握基本業(yè)務(wù)操作技能，具備一定的專業(yè)理論應(yīng)用能力，其中穿插課程實踐、校內(nèi)實訓、專業(yè)見習、社會實踐等實踐教學內(nèi)容，我們院系的酒店管理專業(yè)的學生于第四學期進行第一次集中企業(yè)實習，而旅游管理專業(yè)的學生安排第五學期開始第一次企業(yè)實習，此為第一輪循環(huán)。第二輪循環(huán)：三年級學生進行新一輪專業(yè)理論課程的學習和專業(yè)應(yīng)用能力提高訓練，對第一輪循環(huán)所取得的理論知識與感性認識進行總結(jié)，加深學生對學科專業(yè)理論的認識，進一步提高學生的專業(yè)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生學習能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力。四年級進行綜合實習訓練，加深學生對學科專業(yè)理論知識的認識和對實踐的感受，使理論與實踐相結(jié)合并由此融會貫通，提高學生的綜合實踐能力、社會適應(yīng)能力、溝通能力、管理能力、創(chuàng)新能力等，并完成畢業(yè)論文，完成第二輪循環(huán)。此循環(huán)主要貫穿社會實踐、科研訓練、專業(yè)技能競賽、畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)實習等實踐教學內(nèi)容。

（四）三種實習（訓）基地建設(shè)方式

校內(nèi)實訓和校外實習在旅游管理本科實踐教學中扮演重要的角色。實習（訓）基地的建設(shè)主要通過三種方式實現(xiàn)：自建、共建和他建。如山東旅游職業(yè)學院有一所80間客房的4星級實習賓館，實訓條件一流。自賓館開業(yè)之日起，所有飯店管理專業(yè)的學生都要在這里見習一個月，很多飯店實訓課也在這里進行。更為特別的是，賓館對外營業(yè)，但一線員工均為見習學生，高層管理人員均為專業(yè)教師，真正實現(xiàn)了工學一體的教學模式。山東旅游職業(yè)學院也是全國為數(shù)極少的擁有國際旅行社的院校，在建的120畝地的高爾夫球練習場，是由學院提供土地，一家房地產(chǎn)公司出資建設(shè)的校企合作項目。建成后將對外經(jīng)營，同時供學院高爾夫?qū)I(yè)的學生教學使用；2010年太原旅游職業(yè)學院校外實訓基地―后溝景區(qū)委托學院經(jīng)營,標志著太原旅游職業(yè)學院正式接管榆次后溝景區(qū)，開啟了山西旅游院校與景區(qū)深度合作的先河，是山西旅游人才培養(yǎng)機制、校企合作新模式的有益探索；重慶工商大學旅游學院攜手重慶中旅集團成立重慶中旅集團工商大學門市部，讓在校生經(jīng)營運作，積累工作經(jīng)驗。除門市部經(jīng)理由熟悉行業(yè)運作的專業(yè)人士擔任外，具體業(yè)務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)以及各項實際操作均由該院旅游管理專業(yè)學生運作。門市部設(shè)立了門店經(jīng)理、銷售專員、行政助理、導(dǎo)游等職務(wù)，除門店經(jīng)理，其他崗位均為該院校在校生設(shè)置，并可輪崗、換崗?？傊瑹o論校內(nèi)實訓基地，還是校外實習基地，學?？筛鶕?jù)具體情況進行共建、自建或企業(yè)自建，學校和企業(yè)密切合作，為實踐教學提供良好的平臺。當然好的實踐教學模式還需一定的保障條件：合理的教學計劃和課程設(shè)置；培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的實踐教學水平；足夠的實踐教學經(jīng)費投入；加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)；完善實踐教學考核制度等。

綜上所述，通過對現(xiàn)有旅游實踐教學模式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建以能力提升為導(dǎo)向、旅游人才培養(yǎng)與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的培養(yǎng)原則的旅游管理專業(yè)本科“一?五?二?三”實踐教學模式，對促進我國旅游產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展，實現(xiàn)從旅游大國到旅游強國的戰(zhàn)略構(gòu)想具有重要的現(xiàn)實意義。

篇9

房地產(chǎn)稅的實施方向是以市場價值為基礎(chǔ)的批量評稅，這就對我國房地產(chǎn)評稅人才培養(yǎng)和高校房地產(chǎn)評稅專業(yè)（方向）建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。借鑒發(fā)達市場經(jīng)濟國家和地區(qū)的經(jīng)驗，有助于形成具有我國特色的房地產(chǎn)評稅人才培養(yǎng)模式，滿足房地產(chǎn)稅改革實施的需要。

從國際經(jīng)驗看，房地產(chǎn)評稅工作需要較多高素質(zhì)的專業(yè)評稅人才。如加拿大BC省評估局（BC Assessment）負責該省財產(chǎn)稅的征收和管理，該組織有650個專職人員，評估房地產(chǎn)數(shù)量超過188萬宗（BC Assessment 2010年度服務(wù)計劃報告）；在中國香港特區(qū)，專職負責房地產(chǎn)稅評估征收工作的是差餉物業(yè)估價署，截至2011年4月總職工數(shù)達819人，其中各類專業(yè)技術(shù)人員共466人，占總?cè)藬?shù)的56.4%，評估各類物業(yè)236.92萬余宗（香港差餉物業(yè)估價署年報2010—2011）；美國馬里蘭州財產(chǎn)稅評估局有全職崗位4481個，其中職業(yè)估價師、制圖員和IT人員數(shù)量占到56.26%，評估不動產(chǎn)類的稅基7313.57萬宗（Maryland Department of Assessment and Taxation 2011）?？梢?，房地產(chǎn)評稅工作對于專業(yè)人員的需求量很大。

一、部分國家和地區(qū)房地產(chǎn)評稅人才的培養(yǎng)經(jīng)驗分析

房地產(chǎn)保有環(huán)節(jié)的稅收是財產(chǎn)稅制的核心，是市場經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)的地方政府財政收入重要來源。由于財產(chǎn)稅的直接稅性質(zhì)，評稅結(jié)果必須公平、一致和準確可信，否則將引起稅負不公，進而引發(fā)納稅人的反對。實施財產(chǎn)稅制的國家和地區(qū)均極為重視評稅人員的專業(yè)能力和執(zhí)業(yè)水平，有較為完善的評稅專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括本科和研究生層次的學位課程、執(zhí)業(yè)資格認證和考試、執(zhí)業(yè)繼續(xù)教育在內(nèi)的一整套體系。本文借鑒了加拿大、美國和中國香港特區(qū)的評稅人才培養(yǎng)經(jīng)驗，總結(jié)出有共性的內(nèi)容可作為建立我國評稅人才培養(yǎng)模式的參考。

（一）政府部門的評稅法律和制度建設(shè)是根本

政府部門既是評稅活動的執(zhí)行者，也是評稅法律和制度規(guī)則的設(shè)計者，而制度建設(shè)是評稅人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的根本條件。總的來說，美、加以及中國香港特區(qū)的政府都傾向于從具體的行政管理事物中抽身，依靠法律和行政許可來規(guī)范評稅人才培養(yǎng)的行為，放手發(fā)展行業(yè)中間組織，鼓勵各類評稅專業(yè)學術(shù)團體之間的相互交流和有序競爭，依靠高校、行業(yè)中間組織等市場力量實施評稅人才的培養(yǎng)。

（二）高校的專業(yè)課程設(shè)置和實踐教學模式是基礎(chǔ)

房地產(chǎn)評稅是一項專業(yè)性很強的技藝，既要遵循評估基本理論和原理，又要在實踐中有所創(chuàng)新，解決具體問題。在人才培養(yǎng)中，高校起到了主導(dǎo)作用。

1.高校的多層次教育模式

加拿大英屬哥倫比亞大學（UBC）在加拿大的評稅人才乃至該國房地產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中居于重要的地位。該校的Sauder商學院下設(shè)房地產(chǎn)系，開設(shè)與房地產(chǎn)評稅有關(guān)的專業(yè)核心課程。在教育層次上，不僅有全日制本科和研究生的培養(yǎng)方案，同時開設(shè)成人職業(yè)教育系列課程計劃，提供評稅行業(yè)認證課程和房地產(chǎn)評估學會注冊課程，滿足房地產(chǎn)評稅從業(yè)者從入職到晉升的繼續(xù)教育需求。針對成人職業(yè)教育和繼續(xù)教育的時間和地域局限性，還推出了遠程教育形式，完善的導(dǎo)師制和發(fā)達的通訊手段保證了教學質(zhì)量。

香港理工大學的建筑及房地產(chǎn)學系提供“物業(yè)估價”專業(yè)知識，在本科生培養(yǎng)方面，除全日制學位課程外，還提供在職學位課程系列，并頒發(fā)測量專業(yè)本科（榮譽）學位，滿足社會實踐與高等教育結(jié)合的需求。

2.課程系列體現(xiàn)專業(yè)性和實用性

UBC房地產(chǎn)系的城市土地經(jīng)濟學學位課程系列提供高水平的房地產(chǎn)專業(yè)教育，并在全加拿大得到普遍承認。該學位課程系列包括房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)評稅、房地產(chǎn)管理和房地產(chǎn)開發(fā)四個專業(yè)方向。其中，房地產(chǎn)評稅方向的核心課程和專業(yè)方向課的設(shè)置情況如表1所示。

從表1可以看到，課程設(shè)置前后銜接恰當、針對性強。核心課程介紹房地產(chǎn)的基本性質(zhì)、價格形成機制、影響因素及分析工具，同時介紹房地產(chǎn)法律基礎(chǔ)和職業(yè)倫理；專業(yè)方向課強調(diào)對CAMA應(yīng)用的掌握，要求在課程中熟練操作計算機軟件，熟悉批量評稅的技術(shù)原理和方法，并實際應(yīng)用。

3.工學結(jié)合和實踐教學是重要形式

房地產(chǎn)評稅工作不僅要求評稅人員熟悉批量評稅的理論和技術(shù)路線，還能夠?qū)W以致用，對現(xiàn)實中復(fù)雜多樣的房地產(chǎn)做出準確的價值評估，熟練操作CAMA系統(tǒng)。因此，高校在評稅人才培養(yǎng)時，更加注重對分析實際問題和動手操作的能力培養(yǎng)。

工學結(jié)合（Work-integrated Education，簡稱WIE）是指將學習和工作相結(jié)合的教育方式，即學生在校期間不僅學習而且工作，并得到相應(yīng)的勞動報酬，使學生真正融入到社會中得以鍛煉專業(yè)能力和交流溝通能力。香港理工大學用教學計劃和學分制等手段保障學生參與社會實踐，自2005年開始設(shè)置WIE環(huán)節(jié)，要求學生在校內(nèi)導(dǎo)師和雇主導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下獲取專業(yè)知識和技能，實習期不少于4周，并根據(jù)學生實習表現(xiàn)、提交作業(yè)或論文以及雇主評價等，對學生進行綜合評價，計算學分。WIE開拓了學生視野，有助于學生運用所學知識解決實際問題，建立清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；有利于高校和行業(yè)的密切聯(lián)系，使得教育機構(gòu)知識更新能緊跟行業(yè)發(fā)展；同時，雇主得以物色新員工、補充人力資本，最終實現(xiàn)多方共贏。

實踐教學則更多地體現(xiàn)為校園內(nèi)的教學活動，以實驗教學、案例教學為主要形式。如UBC的房地產(chǎn)系有完善的評稅實驗室和軟硬件，能夠模擬CAMA系統(tǒng)的真實操作環(huán)境，有效提高了評稅技能訓練水平。在課堂教學中，案例分析被廣泛采用，教師不是單純的知識灌輸者，而是引導(dǎo)學員學以致用，提升學生的應(yīng)用能力。

（三）行業(yè)學會等中間組織的專業(yè)指導(dǎo)和學術(shù)交流是主導(dǎo)

中間組織在房地產(chǎn)評稅人才培養(yǎng)中具有重要地位，包括房地產(chǎn)評稅行業(yè)協(xié)會、學會以及部分類政府職能的公共組織，如國際估價官協(xié)會（IAAO）、國際財產(chǎn)稅學會（IPTI）等均是評稅領(lǐng)域內(nèi)著名的學術(shù)組織，其中IAAO在北美地區(qū)有極大的影響力。以美國加州為例，該州的州均等化委員會（the State Board of Equalization，簡稱BOE）由選舉產(chǎn)生， 可看作是類政府的中間組織。BOE主要負責監(jiān)督和規(guī)范州下轄各縣的房地產(chǎn)評稅工作，其中重要的職責之一是評稅人員的培訓和資格認證。在香港，作為獨立學會的皇家測量師學會（CIOB）和香港測量師學會（HKIS）對評稅人員的資格準入和后續(xù)教育都有一定的影響力。

1.制定評稅專業(yè)教育標準

評稅行業(yè)中間組織對房地產(chǎn)評稅人才的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、 教材選用、執(zhí)業(yè)準則等具有較高的權(quán)威，對評稅機構(gòu)的人員選用條件和繼續(xù)教育安排有很大的影響力。這來源于中間組織的專業(yè)威信、學術(shù)水平以及與政府部門間的良好關(guān)系。如IAAO的評稅資格認證課程分為強制性、激勵性和自愿性三種類型，其中強制性認證課程是由IAAO根據(jù)美國和加拿大的政府部門要求設(shè)計的；激勵性認證課程提供的各種資質(zhì)也得到美國、加拿大等國的評稅機構(gòu)認可。

2.進行廣泛的學術(shù)交流與合作

評稅行業(yè)中間組織充分利用行業(yè)影響力和會員人脈關(guān)系，積極投身到國內(nèi)和國際的學術(shù)交流活動中，不斷擴大其專業(yè)技術(shù)標準和執(zhí)業(yè)認證資格的推廣范圍。一方面，各中間組織在相互交流中得以分享經(jīng)驗、深化理解，有助于提升評稅人才的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，中間組織與高校、其他學術(shù)團體以及從事批量評估的商業(yè)機構(gòu)有更多的合作機會，促進了新理念、新技術(shù)在評稅人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。中間組織往往和開設(shè)評稅專業(yè)的高校聯(lián)合制定專業(yè)培養(yǎng)計劃和執(zhí)業(yè)認證課程計劃，如IAAO和UBC房地產(chǎn)系及建設(shè)成本數(shù)據(jù)服務(wù)提供商Marshall & Swift公司等機構(gòu)在認證課程方面的合作。在美國加州，BOE制定評稅人員的認證標準，設(shè)置專業(yè)培訓課程，與社區(qū)學院合作實施人員培訓。

二、對我國房地產(chǎn)評稅人才培養(yǎng)模式的建議

總的來看，房地產(chǎn)評稅人才培養(yǎng)模式包含3個主要環(huán)節(jié)，即專業(yè)知識傳授、執(zhí)業(yè)資格認定和繼續(xù)教育。目前，我國房地產(chǎn)稅改革尚處于稅改總體框架尚未明確、評稅技術(shù)試點逐步推進、CAMA系統(tǒng)試運行不斷完善的階段，雖然稅收行政管理部門內(nèi)部組織了若干次培訓，但系統(tǒng)性的評稅人才培養(yǎng)問題尚未觸及。如何借鑒國際經(jīng)驗，發(fā)揮房地產(chǎn)評估行業(yè)學會等中間組織的力量，依托高校開展系統(tǒng)性的房地產(chǎn)評稅專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)問題，需要未雨綢繆、統(tǒng)籌考慮。鑒于上述國際經(jīng)驗，結(jié)合我國目前房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出以下建議。

（一）加強制度建設(shè)，明確政府部門的職責邊界

房地產(chǎn)評稅活動是法定行為，對評稅人員的職業(yè)教育、執(zhí)業(yè)資格認定和后續(xù)教育計劃也應(yīng)具有嚴肅性。在我國目前的政府架構(gòu)下，評稅人才培養(yǎng)涉及教育、人事、財稅、建設(shè)等多個行政主管部門，需要明確各職能部門的職責邊界，如評稅專業(yè)建設(shè)需要定期接受教育主管部門的評估，評稅執(zhí)業(yè)資格認證需要人事、建設(shè)和財稅部門的行政許可，等等。

（二）更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮高校教育的基礎(chǔ)性作用

1.目前高校的專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)

由于教育投入水平、教育資源和歷史傳統(tǒng)等原因，我國高等教育的主要承擔者是占高校數(shù)量絕對優(yōu)勢的公立高等院校。根據(jù)1998年教育部的我國高校專業(yè)設(shè)置與房地產(chǎn)評稅有關(guān)的主要有土地資源管理、 地理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟學、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)（或方向），這些專業(yè)構(gòu)成了我國普通高等教育中房地產(chǎn)評稅人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.課程體系和專業(yè)設(shè)置調(diào)整

房地產(chǎn)評稅活動應(yīng)該掌握的核心課程主要有城市和房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)法律、房地產(chǎn)估價、地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用、計量經(jīng)濟學等。以房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)（或方向）為例，為適應(yīng)評稅人才培養(yǎng)的需要，要在課程體系和專業(yè)設(shè)置等方面做出相應(yīng)的調(diào)整。在近期，可以有針對性地增加房地產(chǎn)估價課程的深度，介紹房地產(chǎn)批量評估中使用的多元回歸方法和特征價格模型，以及參數(shù)求取和統(tǒng)計檢驗方法等。增加GIS理論和應(yīng)用方面的課程，使學生掌握利用ArcGIS等工具進行緩沖區(qū)分析、疊置分析、空間插值等空間分析技術(shù)。增加計量經(jīng)濟學方面的課程，使學生熟悉計量經(jīng)濟模型在房地產(chǎn)經(jīng)濟領(lǐng)域的應(yīng)用。從長遠看，為滿足房地產(chǎn)評稅工作對高水平應(yīng)用人才的需求，可設(shè)置新的房地產(chǎn)評稅專業(yè)（或方向），調(diào)整本科及研究生專業(yè)培養(yǎng)計劃，開設(shè)獨立的專業(yè)平臺課程，提高專業(yè)學習的針對性和適用性。

3.教學方式和方法的創(chuàng)新

教學方法對授課效果的影響很大，在課程設(shè)計上應(yīng)突出評稅專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用性，多運用案例分析、研究小組、工學結(jié)合教育等方式，提高學生應(yīng)用理論解決具體問題的能力。強化實驗室建設(shè)，使其能夠滿足模擬房地產(chǎn)批量評稅的實驗環(huán)境，促進高校教師與國內(nèi)外行業(yè)中間組織、學術(shù)團體和評稅機構(gòu)的交流，提高教師的實踐能力。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，促進行業(yè)學術(shù)團體與國際同行的接軌

目前，國內(nèi)不論是資產(chǎn)評估行業(yè)，還是房地產(chǎn)估價行業(yè)，單宗評估仍然是主流業(yè)務(wù)。而房地產(chǎn)批量評估業(yè)務(wù)需耗費極高的成本，技術(shù)復(fù)雜，商業(yè)應(yīng)用前景不明確，商業(yè)評估機構(gòu)極少涉及。國內(nèi)現(xiàn)有的各類評估行業(yè)學術(shù)團體，對房地產(chǎn)批量評估的認識尚處于引進、介紹和初步探索階段。國內(nèi)的評估業(yè)中間組織想要達到國際同行在房地產(chǎn)批量評稅領(lǐng)域中的地位，發(fā)揮評稅行業(yè)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用，需要不斷更新觀念和專業(yè)知識，加強國際交流與合作，以引領(lǐng)整個評估行業(yè)更新觀念，盡快與國際接軌。

篇10

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型財會本科；實踐教學；改革

應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應(yīng)用型作為學生培養(yǎng)目標，以適應(yīng)社會對人才的需求。而應(yīng)用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區(qū)別點在于，應(yīng)用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，很多應(yīng)用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。

據(jù)有關(guān)院校對全國13個省、市、自治區(qū)財會專業(yè)學生應(yīng)具備的能力進行問卷調(diào)查，顯示財會專業(yè)學生應(yīng)具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務(wù)分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理能力。這是應(yīng)用型財會本科學生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力。為了將學生培養(yǎng)成具有以上素質(zhì)與能力的人才，應(yīng)用型本科院校必須在課程的設(shè)置體系、課程的內(nèi)容和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性。但很多應(yīng)用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。

一、現(xiàn)行的財會教學模式存在的缺陷

主要表現(xiàn)在四個方面：

(一)培養(yǎng)方向存在偏差

目前，應(yīng)用型本科財會專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應(yīng)用型本科院校也包括當前財會畢業(yè)生大量地服務(wù)于小企業(yè)這一現(xiàn)實。

(二)課程設(shè)置不夠合理

體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時比例、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結(jié)構(gòu)不盡合理。表現(xiàn)在會計專業(yè)課程設(shè)置過多過濫，不明確會計專業(yè)的核心課程，造成會計專業(yè)學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。

(三)實訓手段比較欠缺

主要表現(xiàn)在實訓手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務(wù)操作存在較大的差異，實訓規(guī)范有待加強。

（四）實訓指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高

主要表現(xiàn)在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財會專業(yè)人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務(wù)，使得校內(nèi)教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。

二、實踐教學改革措施

針對上述應(yīng)用型財會本科教學模式未能很好地體現(xiàn)其應(yīng)用型、實踐性和創(chuàng)造性，經(jīng)過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應(yīng)作如下改革：

（一）加大財會實踐課程比重

由于財會實踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應(yīng)將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財會知識，適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。

（二）建立多層次的財會實踐課程體系

科學、合理地設(shè)計財會實踐課程是實現(xiàn)良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應(yīng)包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計等形式。具體設(shè)計如下：

1.單項實踐課程設(shè)計科目與時間安排

單項實踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計報表分析、財務(wù)管理、審計、會計電算化等專業(yè)能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結(jié)合。

2.綜合實踐課程設(shè)計科目與時間安排

財會綜合實踐課程是將幾門相關(guān)課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務(wù)會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務(wù)會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務(wù)實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務(wù)。試驗的內(nèi)容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學生的動手和應(yīng)用能力。

又比如在財務(wù)管理、中級財務(wù)管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業(yè)務(wù)較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象，進行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業(yè)務(wù)實習，以更深入地進行具體的財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)分析和財務(wù)控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務(wù)管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節(jié)的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復(fù)雜的財務(wù)決策能力。

3.社會實踐課程

筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內(nèi)所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業(yè)實習和畢業(yè)論文之前開設(shè)的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務(wù)到企業(yè)、事業(yè)或會計師事務(wù)所進行社會實踐。單位主要由學校來聯(lián)系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導(dǎo)教師對學生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財會專業(yè)的所有重點理論課，如財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務(wù)會計等內(nèi)容，真實地融入到企業(yè)財會工作的綜合實務(wù)中。當然在最后一周可以將有關(guān)實踐數(shù)據(jù)結(jié)果，帶回到學校，進行財務(wù)分析和審計，并運用有關(guān)財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。

有人認為，這一階段的社會實踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經(jīng)過多年的畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業(yè)實習，但個別學生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實習單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關(guān)的實習單位出具相應(yīng)的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業(yè)實習單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。對這一環(huán)節(jié)的實施，需要合理制定教學計劃，將有關(guān)非核心專業(yè)理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數(shù)。

4.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文

應(yīng)用型本科財會專業(yè)的論文，要求具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、財務(wù)、審計等的具體問題等為內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。

（三）完善校內(nèi)模擬試驗和建設(shè)校外實訓基地

1.校內(nèi)模擬試驗的完善

校內(nèi)財會試驗室在傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)的會計電算化實習和綜合的財會實習內(nèi)容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關(guān)教師到財務(wù)軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。

還可與財務(wù)軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計劃）（用友版）網(wǎng)上虛擬實驗（包括五大系統(tǒng)：財務(wù)會計實驗系統(tǒng)、管理會計實驗系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理實驗系統(tǒng)、生產(chǎn)制造管理實驗系統(tǒng)、人力資源管理實驗系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（賬務(wù)處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學，加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。此外，還有財務(wù)軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

2.積極開拓校外實訓基地

學?？梢月?lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等的財會部門，作為本專業(yè)的專業(yè)實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。

（四）高素質(zhì)的實訓指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與聘請

學校應(yīng)鼓勵財會專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務(wù)得以減輕的情況下才能得以實現(xiàn)。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經(jīng)驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導(dǎo)教師，這樣可以將其切身的工作經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。

通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養(yǎng)應(yīng)用型財會類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務(wù)水平，嫻熟的財會實務(wù)操作技能，使其所學與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。

【參考文獻】

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