導語：如何才能寫好一篇小學生社會實踐總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2009年7月2日至7月8日，杭州電子科技大學管理學院學生會暑期社會實踐小分隊的成員們走入了“全國經(jīng)濟百強市”——浙江省臺州溫嶺市深入調查臺州市經(jīng)濟發(fā)展與文化民生，實地踐行科學發(fā)展的各項要義，以學生的視角關注社會百態(tài)，將校園文化與社會動態(tài)相結合，不斷提升自身的實踐能力和綜合素質。

7月2日，實踐小分隊的成員們抵達溫嶺市，確認實踐具體議程，并做充分的前期準備。

宣傳生態(tài)環(huán)保篇——3日，實踐小分隊走入溫嶺市環(huán)保志愿者協(xié)會，切實了解溫嶺市生態(tài)環(huán)保工作及整治措施。并與協(xié)會聯(lián)合組織了“環(huán)境與人類共存，開發(fā)與保護同步”大型橫幅簽名活動，并分發(fā)了環(huán)保的宣傳資料，吸引了大批群眾的關注，起到了很好的環(huán)保宣傳效果。

走訪民營企業(yè)篇——4日，為了深入了解金融危機背景下溫嶺市鞋業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，實踐小分隊參觀了臺州市奧宇鞋業(yè)有限公司，實地了解鞋業(yè)生產流程，與廠部負責人共同探討溫嶺市鞋業(yè)的新型發(fā)展模式。

關愛民工子弟篇——4日下午，為了深入了解企業(yè)員工的業(yè)余生活，關愛民工子弟這一弱勢群體，實踐小分隊還與孩子們開展了豐富有趣的互動游戲，共度了一段歡樂的時光?；顒拥奈猜暎覀儗⒁恍┍貍涞臅蛯W習用品贈予給了孩子們。活動給我們的深切啟示是，應該喚起全社會的共同意識，關愛這些“流動的花朵”。

關注旅游開發(fā)篇——接下來的兩天來，實踐小分隊走訪了溫嶺市旅游局，了解臺州溫嶺旅游資源的利用情況，并與旅游局的相關負責人探討了溫嶺市旅游產業(yè)升級的問題，該負責人也為我們詳細介紹了溫嶺市旅游事業(yè)的具體規(guī)劃和舉措，相信未來的溫嶺市發(fā)展將立足于強勁的經(jīng)濟發(fā)展勢頭上，逐步推進第三產業(yè)的發(fā)展，增強整個城市的人文氛圍，提升整個城市的文化品位。

調查企業(yè)文化篇——8日，實踐小分隊與溫嶺市鞋革業(yè)商會舉行了隆重的實踐基地共建儀式。商會及校方領導都參與了此次儀式。實踐基地的建設增加了校方與企業(yè)的交流與合作，以基地為平臺，使得學生有了良好的契機不斷地深入實踐，提升自身的實踐能力，意義重大。

篇2

1.教師要加強自身素質，培養(yǎng)自身素養(yǎng)，利用有效教學方法對學生加強引導

（1）引導學生從多方面尋找活動主題在社會實踐活動中，常常會有一些學生覺得沒有研究的問題或沒有自己想?yún)⑴c的活動主題，這是很正常的，但又是一個必須引起我們注意的大問題。在社會實踐活動中，教師也必須想方設法激發(fā)學生的問題意識和參與實踐活動的興趣，鼓勵學生在自己所處的地方、社會和學習生活、學校生活、家庭生活中留心觀察，用心體會，細心辨析，從豐富多彩的日常生活中不斷尋找自己感興趣的研究專題或活動主題?？梢酝ㄟ^開設有關活動選題的講座、組織學生參觀訪問、與學生家長討論、啟發(fā)學生尋找有價值的研究問題等活動，引導學生從多方面去發(fā)現(xiàn)和尋找活動主題。

（2）引導學生精心呵護靈感學生思維活躍，喜歡異想天開，有時候會產生一些新奇的想法。教師對學生在活動中的突發(fā)奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵護，引導學生發(fā)表各自的看法，才能使體驗更具實效性。

2.創(chuàng)新形式，促進和諧發(fā)展

（1）能因材施教，發(fā)揮學生自身的特點，深化社會實踐活動主題在全新的教育理論形勢下，要求教師不僅要具有先進的教育觀念、全新的教育思想，還要能夠因材施教，發(fā)揮每一個學生自身的特點，總結出適合學生的多種多樣的教學方式。在小學社會實踐活動中，要有效地激發(fā)每一個學生對學習的興趣，要尊重每一個學生的學習個性和思想，要懂得滿足每一個學生對知識的探究、挖掘、求知，懂得讓學生通過自身努力，去獲得他人對自身的認可和欣賞，讓學生明白什么是責任和義務，努力地承擔責任等，也可以通過深入的調查不斷生成新的目標，使學生的興趣不斷高漲。隨后，也可以讓學生自由分組，共同完成調查任務。

（2）教師應利用全新的教學方法，結合學生自身的身心特點，以豐富社會實踐活動教師要懂得，在社會實踐活動中，能有效地根據(jù)學生身體以及心理發(fā)展特點，適時有針對性地開展學生喜歡的實踐活動，如游戲、表演、采集等活動，這些都是非常受學生歡迎，且學生樂意參與的。這些活動形式，能最大限度地調動學生參與的積極性，又使他們的良好思想品德在活動中得到凈化。

（3）教師應利用“和諧”這兩個字，緊緊圍繞“社會應和諧，人人都和諧”來努力地提升學生的文明素養(yǎng)教師應以“感恩教育”為切入點，積極引導學生學會“感恩父母、感謝老師”，通過開展“為父母洗一次腳”“感謝老師”等活動，點燃學生心中的激情，促使眾多的學生加入道德長跑的隊伍中去，并結合學習貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，組織學生開展文明禮儀教育活動，廣泛宣傳文明禮儀、文明交通、文明旅游等知識，糾正不文明行為，引導學生在實踐中提高自身文明禮貌素養(yǎng)。

二、總結

篇3

（一）社會實踐流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者協(xié)會實地走訪了哈爾濱市南崗區(qū)王崗鎮(zhèn)新勝村委員會及其新勝小學，確立了假期社會實踐的地點和內容。同時，我們還選擇了服裝城，哈平路，中央大街等地一些交通現(xiàn)狀比較繁華的地帶進行了交通安全知識宣傳的考察。并且，我們在答辯的過程中確立了這三個地點作為交通安全知識與急救常識的宣講地點和調研地點。

7月10日至24日，協(xié)會組織編寫了交通安全知識手冊和交通安全意識調查問卷，順利完成了社會實踐的準備工作，包括志愿者的篩選以及宣講人員和調研人員的培訓。

由于準備比較充分，社會實踐志愿者團隊提前一天出發(fā)。7月25日，我們把團隊分為幾個小組，到哈市一些交通繁華的地帶進行交通現(xiàn)狀實景拍攝、取材。

7月26日，青年志愿服務團隊分為三組，第一組走進新勝村，首先走訪當?shù)氐拇迕瘢私馑麄円约八麄兒⒆訉煌ò踩R的了解情況和交通安全意識，同時宣傳此次社會實踐，為接下來的宣講活動做準備。第二組走進服裝城附近的街區(qū)拍攝交通車輛違規(guī)和行人橫穿馬路、跨越護欄的現(xiàn)象，同時，在該地區(qū)發(fā)放《交通安全手冊》150冊和交通安全意識調查問卷100卷第三組為交通安全知識教研組，他們專門負責以后幾天交通安全知識與急救常識講座的準備工作與完善工作。

7月28日，團隊所有成員走進了新勝村，開始了一整天的交通安全知識宣傳。在新勝村我們?yōu)檫@里的中小學生做了三次講座（分別為交通事故預防與急救常識課，交通安全常識課與現(xiàn)代交通工具認識課）和一次“我心中的汽車”繪畫美術課以及交通安全意識調查。

7月29日，團隊走進中央大街實踐地，發(fā)放交通安全手冊，深得市民的好評和認可。

7月30日，將前段時間實踐中整理的交通安全宣傳材料以及“心中常綠紅綠燈，文明交通伴我行”宣傳條幅帶到哈平路進行宣傳，同時進行“文明交通，珍愛生命”的簽名活動，廣大市民積極參與。此次簽名活動為我們的社會實踐畫上了圓滿的句號。

（二）交通安全教育現(xiàn)狀與思考篇

團隊最初調查的地方是黑龍江大學至服裝城路段，此路段正在進行惠民的地鐵工程建設，交通比較繁忙，車輛、行人都比較多，交通秩序比較混亂。此路段違規(guī)停車現(xiàn)象比較嚴重，有的車輛甚至停在禁止零時或者長時停車的十字交叉路口的道路上，顯然他們對交通法律法規(guī)了解并不多，或者他們的交通安全意識比較淡薄。在調查的過程中僅僅三十分鐘一個十字交叉路口就有七八次不同程度的車輛違規(guī)現(xiàn)象，甚至有的車輛在禁止掉頭的路段掉頭。為了構建安全、快速、平穩(wěn)的城市交通，我認為光靠交通警察的督察，交通現(xiàn)狀也是難以改善的，還要全名提高司機的法律法規(guī)意識。

然而，團隊調查發(fā)現(xiàn)，在電子大廈的周圍，本來有人行橫道，只需從電子大廈向前走過幾分鐘就可通過人行橫道，但是許多市民卻選擇了從橫穿馬路、翻越護欄，在護欄的一側，車輛高速行駛，極易造成交通安全事故。一些市民還抱著自己的孩子翻越護欄，我想在如此環(huán)境下成長的孩子，他們會遵守交通安全法律法規(guī)嗎？這讓我們志愿者感覺非常的擔憂。在調查中發(fā)現(xiàn)，一些中小學生橫穿馬路與翻越護欄的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。根據(jù)調查一些橫穿公路的中小學生，他們知道一些交通安全知識，但是他們的交通安全意識比較差，究其原因還是沒有一個好的交通環(huán)境來引導他們。一些老年人也有橫穿公路、翻越護欄，通過抽樣調查，他們大多不了解交通安全知識，缺乏交通安全意識，橫穿公路知識為了方便，但是忽略了生命安全。從未成年人到老年人，都有橫穿公路、翻越護欄的現(xiàn)象，他們對交通安全知識的了解情況也是不一樣的，大多數(shù)未成年人在學?；蛘咂渌胤浇邮芤恍┙煌ò踩R，但是他們的交通安全意識比較薄弱，同時，他們對現(xiàn)在交通安全現(xiàn)狀也不太滿意，希望得到改善。

對于中年人來說，大多數(shù)對交通安全知識都有了解，但是除了司機外，其他人對交通法律法規(guī)了解的不夠全面，大多數(shù)是一知半解。更有甚者，有些市民竟然不了解交通燈的含義，這讓我們志愿者很疑惑，可能是以前的交通安全教育缺失。而許多市民了解交通安全知識，但是，他們卻同樣不顧及交通事故的危及，橫穿公路、翻越護欄。而且，許多人了解交通法律法規(guī)，但是他們卻不遵守交通規(guī)則，有明知故犯的嫌疑，許多人都是等到發(fā)生交通事故才后悔沒有遵守交通規(guī)則。許多了解交通安全知識，卻不遵守交通規(guī)則，究其原因就是他們交通安全意識不強。

為了構建安全、平穩(wěn)、快捷、和諧的交通，我們應該提高全民的交通安全意識，深入了解交通法律法規(guī)和交通安全常識。目前，在我國還沒有專門的交通安全教育的課程，沒有系統(tǒng)的教育，為此我們提出在中小學校進行交通安全極教育，加深中小學生對交通安全知識的了解和認識。

在交通安全教育的過程中，成年人的交通安全知識教育和宣傳是最困難的，以成年人為宣講對象很難起到好的效果。通過此次實踐，我認為我們可以通過教育中小學生來帶動成年人交通安全意識的提高，如果小孩子的交通安全意識提高，如果由子女來提醒其父母珍愛生命、遵守交通規(guī)則，這樣可能取得很好的效果。而且，通過他們來影響更多的人，這就是我們實踐所得出的“小手牽大手”的含義。

針對小學生思維活躍、好奇心強的特點，容易接受交通安全知識，我們應該探索出一套適宜中小學生的交通安全知識教育的方案，在中小學開交通安全教育的課程。拓展中小學生的視野，讓他們不僅僅只學到語文、數(shù)學，只培養(yǎng)小學生的語言邏輯與邏輯思維能力，還接觸交通范疇，托扎視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。我認為中小學的交通安全意識的提高，有助于交通事故發(fā)生率減少，這是一個長遠的系統(tǒng)工程。

此次實踐，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中小學生交通安全意識薄弱，盡管他們了解不少交通安全知識，但是他們只是停留在說與了解的程度上，并沒有形成較強的交通安全意識。因此，在以后的交通安全宣傳與教育的過程中，我們還特別注意交通安全知識“實習”。例如，讓中小學生在道路上認識交通標志，帶領他們正確過馬路。另外，我們還沒有發(fā)現(xiàn)有專門針對小學生交通安全意識的研究和課程教育的教案。通過此次社會實踐，我們編寫了針對中小學生的《交通安全手冊》，并且在社會實踐當中，我們不斷完善《交通安全手冊》，為以后進行中小學生交通安全教育和宣傳做鋪墊。

中小學生交通安全教育任重而道遠，我們沒有許多經(jīng)驗總結也沒有專門的課程，我們也沒有專門了解小學生的心理以及接受能力，我們需要在實踐當中探索，在實踐中求進步。在此次實踐中，我們認識到在中小學校進行專門的交通安全課程有一些比較切合實際，學校沒有相應的課程，有沒專門的教師，只有日常的教育，而且成效并不明顯。然而，作為大學生志愿者服務團體，我們也沒有太多時間，長期放在交通安全教育與宣傳的研究上，我們只有靠一屆一屆的學生志愿者傳承。所以，我們在中小學校進行的交通安全教育，以“講座式教育”和調研的教育方式才有一定得可行性。在我看來，所謂交通安全“講座式教育”就是我們大學生志愿者服務團體在一定得時間間隔里為同一批學生進行交通安全教育，同時了解他們在各個階段的交通安全意識的提高程度，從而根據(jù)實際情況，改善教育模式。

通過此次社會實踐，我們明白了在以前進行交通安全教育種種教育方式行不通的原因，我們不能把課程設置的太深奧，孩子們難以理解，取不到好的效果，而且，他們也會對課程失去興趣。我們在進行交通安全教育的時候應該編寫一些圖文并茂的的教材，針對小學生的實際情況找出使它們理解的教育方案，我想在進行交通安全教育，這是非常重要的環(huán)節(jié)。也就是說我們要充分理解小學生，充分掌握交通安全知識我們的交通安全教育工作才能取得好的效果。:

篇4

一、創(chuàng)新探索契合教育發(fā)展方向

暑假作業(yè)創(chuàng)新性設計與時展密不可分，既有對國家教育改革發(fā)展的考量，也體現(xiàn)了對教育認識的不斷深入。從學校所處地方環(huán)境看，西安入選教育部減輕中小學生課業(yè)負擔試點地區(qū)和國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區(qū)以來，相繼推進的大學區(qū)管理制改革、創(chuàng)新教育評價體系改革、創(chuàng)新中小學生素質教育改革，客觀上為我們探索減負增效提供了難得的歷史機遇。2013年起，本校將每周三定為“無作業(yè)日”，引導學生主動參與社會實踐，引導教師把更多精力投入教研，實現(xiàn)了作業(yè)重質輕量、教學減負增效，形成了教與學的良性循環(huán)，受到各方廣泛好評。在“無作業(yè)日”成功實施的基礎上，2014年又把教育探索由課后作業(yè)延伸到假期作業(yè)，創(chuàng)新暑假校本作業(yè)設計。

二、創(chuàng)新暑假作業(yè)引導學生全面發(fā)展

我們召集各學科骨干教師，從學生活潑好動的天性出發(fā)，結合不同年級學生學情，打破傳統(tǒng)作業(yè)形式，推出了暑假校本作業(yè)《小悅芽兒假期成長手冊》（下簡稱《成長手冊》），對創(chuàng)新小學暑假作業(yè)進行探索實踐。

《成長手冊》主要包括以下類型和版塊：

1.日?；顒有妥鳂I(yè)，重在培養(yǎng)學生興趣，養(yǎng)成良好生活習慣。

2.信息采集型作業(yè)，重在培養(yǎng)學生觀察力，提高分析問題能力。

3.社會實踐型作業(yè)，重在鍛煉學生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為今后更有效地進行高水平實踐活動打下基礎。

4.思維拓展型作業(yè)，結合本校開展的思維訓練課，引導學生通過思維導圖制訂計劃、介紹好書、總結假期，培養(yǎng)學生使用思維工具的水平，掌握科學的思維方法，鍛煉創(chuàng)新思維發(fā)展的能力。

三、創(chuàng)新實踐的成效與思考

1.作業(yè)特點分析。《成長手冊》具有三個方面的顯著特點：一是指導理念新，既體現(xiàn)了教育的根本目的，促進學生的全面發(fā)展，也符合黨的教育方針的時代要求；二是綜合性強，內容設計上多學科融合，在學校與社會、課堂與家庭間架起了橋梁；三是實踐指導性強，通過實在具體的作業(yè)內容和達標要求，落實教育目標，讓學生在完成作業(yè)中得到發(fā)展。

2.目標達成與反饋。通過對二至五年級158名學生問卷調查，這種作業(yè)形式很受學生歡迎。55%的學生認為以《成長手冊》取代傳統(tǒng)暑假作業(yè)“很好”，24%的學生認為“好”，18%的學生選擇“一般”，僅有3%的學生認為“不好”。而選擇“一般”或“不好”的原因，主要是擔心課本內容少影響知識鞏固。

通過對《成長手冊》各版塊完成情況分析，“多運動”和“悅博覽”完成最好，“善觀察”和“好才藝”緊隨其后，然后是“快樂游覽”，難完成的是“快樂實踐”。從結果中可以看出，學生體育鍛煉意識強烈，閱讀習慣也已養(yǎng)成，而社會實踐開展尚存困難。

針對學生家長的調查則顯示，幾乎所有家長都對學校創(chuàng)新舉措、“減負”學生，支持體育鍛煉和增強實踐動手能力的做法表示支持。

3.實踐反思與改進。一是社會實踐環(huán)節(jié)有待改進。各版塊中，社會實踐完成難度最大，主要原因一方面是欠缺參與社區(qū)義務勞動的社會氛圍，另一方面是脫離學校后缺乏相應的組織機構。如何擬定選題引導學生參加社會實踐，投身其中、幫助他人、回饋社會，實現(xiàn)自我價值提升，需要教育工作者和家長們認真思考。二是《成長手冊》下一步應分年級編寫。按照成長規(guī)律和學習要求，針對不同年級的學生，設計不同層次和難度的作業(yè)內容，使之符合學生發(fā)展水平，促進健康成長。

通過具體實踐，我們探索總結出一定的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了作業(yè)創(chuàng)新面對的現(xiàn)實困難，為下一步深化作業(yè)改革奠定了基礎。

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關鍵詞：小學生，思想品德，教育

【分類號】G621

小學階段是向學生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學思想品德課更是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，作為教思想品德課的教師要認真學習課標，深入理解教材，才能上好思想品德課。經(jīng)過幾年的教學實踐，總結出了比較切實可行的教學經(jīng)驗是：課前舉例引導、激發(fā)學生學習興趣；圖文結合、講清道理觀點；加強課堂訓練、提高辯別是非能力，為學生全面健康發(fā)展打下了堅實的基礎。

一、提高認識，學校與家庭共同參與

每個人的品性如何，不是先天帶來的，這種品性主要是在家庭和社會的實踐中培養(yǎng)與鍛煉出來的，是在社會的生活環(huán)境中潛移默化、逐步形成的。家庭德育是指通過父母對子女進行思想品德教育，是學校教育的基礎和必要補充，對青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用。 每個小學生最先接觸的是自己的家庭，作為小學生人生旅途中的第一站，家庭教育是整個教育的基礎，父母是孩子的第一任老師。家庭德育在培養(yǎng)學生的思想基礎方面，特別是在早期教育中起著學校和社會教育難以起到的作用，是學校德育的必要補充和助手。學校德育是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，在培養(yǎng)人才方面起主導作用。因此，小學思想品德教育必須引起全社會的高度關注和家庭理性的呵護與教育。

二、課前舉例引導，激發(fā)學生的學習興趣

上好思想品德課，即要立足于課文，又不能局限于課文。因為課文里講的內容故事大都比較簡單，有的故事內容離學生的認識范圍比較遠，學生是看不見，摸不著。這就需要補充一些與課文內容有關的，學生能經(jīng)常見到或經(jīng)常聽說過的本地、本校、本班的實例，作為課前的引導，以此來激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生主動思考問題。

1、圖文結合，講清道理觀點

課前引導激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲后，再就是要深入學習課文，講清課文的道理和觀點了。這一步是整個教學過程的核心。教師要本著“講清一個故事，學懂一個道理或明確一觀點”的原則，針對小學生年齡特征和知識水平，聯(lián)系小學生生活和思想實際，全力以赴調動學生學習的積極因素，生動活潑地、正確地、科學地向學生闡明課文中的道理和觀點，使學生能夠理解和樂于接受。小學生的思維特點是具體而生動的形象學習。要針對小學生的思維特點，結合插圖，利用教材本身所具有的形象性，讓學生在形象中受到感染，進而在頭腦中形成具體概念。這里通過形象感染對課文內容獲得初步感知。其次，教師要本著從感性到理性的原則，圍繞課文重點，精心設計提問，啟發(fā)學生主動地思考問題，使學生獲得的初步感知在思想上進一步深化，從理性上進一步升華。另外還要注意在學習課文的過程中，我們要盡可能地結合本地、本校、本班的實際事例，把抽象的深刻的道理寓實際事例中，寓于典型人、典型事之中，通過對比、辨別和思考，使學生對課文中的道理和觀點理解的更加深刻和透徹。

2、加強課堂訓練，提高辨別是非能力

教師要結合插圖，聯(lián)系實際，引導學生學完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯(lián)系實際，加強課堂訓練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)?、美丑的能力。為此，我們要精心設計和補充課后練習，讓學生認真思考、回答。設計課堂練習，要本著理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題，最后找難以辨別或模棱兩可的問題。在找到正確答案的同時，把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為，要給予正確的評價和指導，并指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎。

3、創(chuàng)設教學情境

教師要根據(jù)課本，設定相應的教學目標和教學內容，創(chuàng)設特定的教學情境，使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。運用這一方法要根據(jù)教學的需要和師生的特點選擇情境類型，如畫面再現(xiàn)、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等。設計情境要有新穎性，使學生喜聞樂見或引發(fā)激情，才能收到情理交融之效。當學生離開情境同樣可以有效地學習時，就沒有必要給學生創(chuàng)設情境進行教學了。

三、強化社會實踐，培養(yǎng)小學生的思想品德素質

小學思想品德課的主要目的是讓小學生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣，所以，教師應該組織_展豐富多彩的充滿個性化的社會實踐活動，使小學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣?？梢越M織學生掃烈士墓，聽英雄事跡，以此來培養(yǎng)同學們?yōu)閲鵂幑狻笮ё鎳膼蹏髁x精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠大的理想，收到良好的教育效果。

四、總結

在小學思想品德課教學中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來，對學生暴露出來的思想、觀點和行為給予正確的評價和指導，還要指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動。這樣既能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[3] 平佐. 上好一年級思想品德課應注意三個方面[J]. 中國民族教育. 2012（12）

[4] 王俊梅. 提高品德學科培訓效能的有效策略[J]. 江蘇教育研究. 2012（35）

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關鍵詞： 小學語文 情境教學 教學應用

情境教學法注重形象生動的場景教學環(huán)境，在滿足學生實際需求的前提條件下，引入有趣的教學模式、新型教學內容，便于學生理解教材，達到提高課堂教學效率的目的。自新課標改革后，情境教學法已被廣泛應用于課堂實踐教學中，為學生、教師形成良性的教學互動機制，通過還原真實化教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，因其獨有的時代教學特征，受到廣大師生的一致好評，成為課堂教學的首要創(chuàng)新應用舉措[1]。在小學語文課堂教學中，由于小學生的個體差異性，利用情境教學法，便于提高課堂教學效率，值得大力推廣與引薦。

一、引入形象情境，彰顯教學效益

在小學語文課堂教學中，由于目標受眾主要是小學生群體（性格差異較大、表現(xiàn)特征較為突出），教師可結合小學生對各種事物的好奇心理，教學情境的創(chuàng)設可偏向于趣味性教學內容的灌輸，創(chuàng)設具有生動形象特點的教學情境，便于學生更便捷地理解課程內容。以北師大版一年級語文第一冊《冬天是個魔術師》教學設計為例，明確本章節(jié)重難點內容――識記生字、通讀課文、了解冬天，為學生提供多媒體課件、生字卡片、教具等輔助條件。上課伊始，教師通過課件播放相關影視視頻、圖片，帶領學生深入分析課文內容，開展“聽錄音、畫圖畫”活動及其他小游戲，讓學生就錄音內容勾畫自己聯(lián)想中的冬天場景，并鼓勵學生上臺演講作圖內涵（也可通過手勢勾畫的形式來完成演講），讓學生更形象地理解冬天的變化特點。在完成畫圖活動后，引入圖片教學情景，向學生傳授文章中的生字、詞語等知識點，便于提高學生的學習掌握能力，提高課堂教學效率。

二、結合問題情境，完善教學體系

問題情境比較符合小學生的心理特征，結合“提出問題――解決問題――總結問題”教學流程，讓學生快速明確教學難點，有助于提高學生的探究能力、思維能力[2]。以北師大版小學語文《麻雀》課堂教學為例，在備課準備過程中，標注課文知識點內容（生詞、文章闡述概念），準備課時環(huán)節(jié)、教學活動；在具體的教學過程中，以啟發(fā)式談話活動為基本依據(jù)，提出問題情景：麻雀作為一種很常見、很普通的鳥，既沒有漂亮的外衣，又沒有動聽的歌喉，受歡迎程度偏向一般化；通過朗讀課文內容，了解到它身上具有一種令人敬佩、感動執(zhí)著的精神，但很少有人知道這種精神，你們認為麻雀的這種精神是否具有可取之處？你們是如何看待這種精神的？（對日常生活的影響）在提出問題后，教師讓學生自主檢查預習、開展自學活動，并結合自我感悟達到理清文章層次的目的，也可讓學生自主創(chuàng)新文章末尾內容，自我編制新的應對結局，促進學生的空間聯(lián)想、實踐操作效益，便于提高課堂教學效率。

三、注重社會實踐，明確教學目標

社會實踐注重課本內容與課外教學的整合、統(tǒng)一，在明確教學內容及實時目標的基礎上，以班級、小組為單位，開展社會實踐體驗活動，滿足學生集體生活的實際需求。在某次教學公開課中，以《我要的是葫蘆》課文為教學重點內容，教師結合文章所闡述的系統(tǒng)知識點，布置課外實踐探索活動，安排兩至三人為一組，調查葫蘆真正的結果周期、防護措施，并簡單記錄實踐活動的觀察指標、變化情況，形成課外實踐活動教學記錄心得。在開展實踐活動過程中，教師可與學生形成統(tǒng)一戰(zhàn)略聯(lián)盟，秉著認真、負責的探究原則，明確葫蘆及其他植物的生長環(huán)境、施肥滅蟲等具體應對舉措，聯(lián)合課外實踐活動的最終結果，啟發(fā)學生思考：第二年，那個人又種了一棵葫蘆，這次如果按照正確的殺毒、滅菌、施肥等操作步驟，那么是否還會像第一年那樣顆粒無收？或者通過小話劇演示情境，分工、協(xié)作文章角色，營造輕松、愉悅的教學氛圍，便于激發(fā)學生的學習興趣，對課堂教學效率的提高有所保障。

四、激發(fā)空間想象，改進教學機制

針對小學生群體的獵奇心理特征，利用探究式教學活動，可有效培養(yǎng)學生的空間聯(lián)想能力、逆向思維能力，直接影響學生的綜合發(fā)展。例如，在北師大版小學語文教案第三冊第一單元《秋天》課堂教學中，以“秋天到”、“山行”、“火紅的楓葉”、“植物媽媽有辦法”等課文為單元重點內容，教師結合學生對秋天季節(jié)的感官體驗（掌握秋天的特點），利用秋天的對應詞語（如：“寒秋”、“蕭瑟”、“秋高氣爽”），收集有關于秋天變化特點的資料，編寫一段有關秋天的個人語句（字數(shù)不限、依據(jù)實際情況而定），充分發(fā)展學生的空間聯(lián)想能力，便于全面掌握本單元內容；也可結合考試講解情況，自主設計教學課件模板（選擇合適的圖片，插入合理的詞語、段落），利用學生喜歡的方式表達對秋天的喜愛之情，在一定程度上有效提高課堂教學效率。

綜上所述，小學語文教學作為基礎教育的重要構成，直接影響小學生的全面發(fā)展素質效益。在實踐教學中，結合學生的實際情況，結合形象情境、問題情景、社會實踐內容、空間聯(lián)想條件，創(chuàng)建符合小學生心理需求的情境機制，促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐龍啟.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].教育教學論壇，2014，34：84-85.

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經(jīng)研究，現(xiàn)就2008學年度第二學期結束工作和暑假活動安排提出如下意見，希各地各校結合實際貫徹執(zhí)行。

一、期末考試、暑假及新學期開學時間

本學期期末考試時間定于小學6月30日（周二）一天，初中6月30日、7月1日（周二、周三）兩天，學生7月6日（周一）離校，教師7月8日離校。下學期9月1日開學并上課，教師應提前到校做好開學前的各項準備工作。

二、認真做好學期結束工作

（一）嚴格執(zhí)行課程計劃，認真組織復習考試。各地各校要嚴格執(zhí)行教育部《關于加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》、浙江省教育廳《關于推進實施素質教育的意見》、《關于切實減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔的若干規(guī)定》和《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為的通知》等一系列文件精神，嚴格控制學生到校、離校及在校時間，嚴格控制學生課外作業(yè)量，按規(guī)定上好各類課程。要認真組織學生進行復習，尤其要耐心、細致地做好學習有困難的學生的輔導工作。要加強考務管理，嚴格考風考紀，重點加強對學生的誠信考試教育和考試心理輔導。

（二）公正、客觀地做好學生的學期（年）評價工作。小學、初中要進一步完善以學生全面素質考評報告單報告學習成績的辦法，對學生德、智、體、美等方面做出全面評價，并及時記入《學生成長記錄冊》。

（三）認真做好本學期工作總結和新學期工作計劃。各校要對照學期初制定的工作計劃，檢查各項任務的落實情況，認真做好總結。要盡早制訂下學期工作計劃，理清工作思路，明確工作重點，強化措施保障?？偨Y和計劃要在本學期結束前報我局辦公室和相關職能處室。要認真做好教師業(yè)務檔案、學校檔案有關材料歸集等工作。

（四）各校在放假前要集中對師生進行下列內容的教育：一是加強遵紀守法的教育。教育師生遵守國家法紀，不參與迷信，賭博和非法宗教活動，不進營業(yè)性舞廳、網(wǎng)吧，不看不健康卡通、書籍和錄像等。二是切實抓好安全教育。尤其要加強防溺水教育，中小學生外出游泳必須要有監(jiān)護人管帶，以免溺水等事故的發(fā)生。目前正值梅雨季節(jié)，汛期已至，各校要加強對教育教學用房的檢查，加強防雷設施建設，發(fā)現(xiàn)有安全隱患的用房，要立即采取必要措施，并及時報告。同時，要切實加強手足口病、甲型H1N1流感防控工作，堅決杜絕各類事故的發(fā)生。要嚴格學校安全事故報告制度，凡發(fā)生重大安全事故要立即報告，并及時做好處理和善后工作。要加強假期學校的安全保衛(wèi)工作，落實留校、護校人員，嚴防校產被盜、被破壞現(xiàn)象的發(fā)生。

三、精心組織暑期各項活動

（一）全面貫徹教育方針，把假期真正還給學生。學校要科學、合理布置暑假作業(yè)，讓學生度過一個輕松、愉快的暑假。放假前各校要認真組織開展以“讀書體驗快樂，讀書使人進步”為主題的讀書活動（具體另行文通知），豐富學生暑假文化生活內涵。學校的體育館、運動場地、計算機房、閱覽室要有計劃地向社區(qū)青少年開放，并加強管理。根據(jù)省、市有關規(guī)定，各中小學不得組織學生利用節(jié)假日進行集中文化補習，也不得以任何理由推遲放假或提前上學。

（二）積極鼓勵學生參與社會實踐，豐富學生假期生活。各?？梢愿鶕?jù)課程改革的要求，結合建國60周年慶?；顒樱瑢Σ煌挲g段學生提出明確的、可操作的暑期社會實踐活動要求，并建立相應的管理和考核制度。要結合《浙江省教育廳辦公室關于開展全省中小學生環(huán)境健康教育社會實踐活動的通知》（浙教電傳〔2009〕102號）精神（文件另行轉發(fā)），組織學生開展以“大氣環(huán)境與健康”為主題的暑期社會實踐與征文。要指導學生利用暑假開展社會調查，豐富生活體驗，撰寫調查報告。

（三）精心組織繼續(xù)教育工作，抓好“兩支隊伍”建設。各校要精心安排各種繼續(xù)教育活動，切實提高校長和教師等隊伍建設的針對性和實效性。要重視加強教師的師德教育、心理健康教育和法制教育培訓。引導教師加強自身建設，鉆研教材教法，拓寬知識面，不斷提高適應素質教育的能力和水平。

（四）各校要結合學生特點和當?shù)貙嶋H，以《致家長一封信》等形式，就暑期安排、安全教育等內容告知家長。

四、其他事項要求

暑期中的有關會議和教學業(yè)務活動仍按有關文件執(zhí)行；各學校假期值班表及值班電話請在學期結束前報區(qū)教體局辦公室。

篇8

經(jīng)過幾年的探索與實踐，學校尋找到了一條符合自身實際的發(fā)展之路。

綜合實踐活動的開展要與學生的年齡特點相適應。學校在課程資源開發(fā)過程中，注重活動內容、活動形式等與學生的心理、生理與認知水平相適應，最大限度地滿足學生的需求，提高實效性。如一年級開展了“我愛我家”主題實踐活動；二年級開展了“春華秋實”主題實踐活動；三年級開展了“家鄉(xiāng)植物”主題實踐活動；四年級開展了“走進農家”主題實踐活動；五年級開展了“家鄉(xiāng)旅游”主題實踐活動；六年級開展了“家鄉(xiāng)的紅梨”主題實踐活動。形成了由近及遠、由易到難、由簡單到復雜的主題活動體系，使不同年齡的學生都能很好地參與到適合自己的主題活動中去。

綜合實踐活動的開展要與學科活動有機整合。在綜合實踐主題活動中，學校注重與各個學科知識結合，將學科實踐融入主題之中，實現(xiàn)了“教科書是學生的世界”向“世界是學生的教科書”的轉變，為綜合實踐活動注入了不竭的生命力。如我們在開展“青山碧水雁棲湖”主題活動過程中，學生運用數(shù)學、科學、語文、美術等學科知識進行實踐探索，獲得了真實、全面、說服力較強的第一手材料，效果十分明顯。

綜合實踐活動的開展要與學校德育相適應。在綜合實踐活動中，學校注重挖掘活動本身的德育內涵，培養(yǎng)學生正確的價值觀與人生觀；注重養(yǎng)成教育、環(huán)保教育、禮儀教育，培養(yǎng)學生的責任意識、合作意識、主人意識。特別強調與學校德育重點相適應，如五月份學校的德育重點愛國主義教育，我們開展了“走進懷柔區(qū)軍訓基地”主題活動，使學生在參與軍訓的實踐活動中體驗軍營生活。經(jīng)過努力，學校現(xiàn)在已經(jīng)初步形成了1—9年的主題活動網(wǎng)絡，形成了有一定特色的教育體系，增強了活動的針對性與實效性，強化了學科融合思想，增強了學校德育實效性。

綜合實踐活動與學生社會實踐大課堂活動有機結合。自2008年9月北京市啟動學生社會實踐大課堂活動以來，懷北學校緊緊依托綜合實踐活動基地，開展了豐富多彩、形式多樣的大課堂活動，致力于基地資源的課程開發(fā)。并不斷開發(fā)市區(qū)基地資源，形成了市、區(qū)、校三級大課堂基地開發(fā)體系。特別是學校結合九年一貫制學校的特點確定了相對固定的活動資源，使學生社會實踐大課堂活動形成了常態(tài)化。

篇9

一、特色工作——重視社會實踐課程的開發(fā)，立足學生的全面發(fā)展

嘉定一中認真落實上海市《關于進一步加強中小學生社會實踐工作的若干意見》等文件精神，制訂符合本校實際的學生社會實踐活動實施方案，以體驗教育為基本途徑，注重課內課外、校內校外、集中實踐與分散實踐相結合的學習方式，引導學生在實踐中體驗、感悟、內化道德情感為每一個學生的終身發(fā)展，為每個學生的個性得到充分、自由、全面發(fā)展，全面推進社會實踐活動課程的實施。

具體做法、措施及成效：

1、各項準備工作有序到位

年初，利用班主任工作年會，討論學習《上海市校外教育工作發(fā)展規(guī)劃》、《上海市學生農村社會實踐教育指導大綱》的有關精神，并征集班主任關于學校開展社會實踐的意見及建議。

在4月的班主任會議上，學校分管領導作了《嘉定一中社會實踐校本課程建設與開發(fā)》的培訓，并布置了有關工作要求。

5月出臺了《嘉定一中學生社會實踐活動實施方案》。結合《上海市中學生社會實踐鑒定表》設計了嘉定一中的《學生社會實踐手冊》。

6月底，具體落實“一班一基地”有關工作。

9月，布置新高一“一班一基地”工作。并于10月，對各班開展情況進行調查，提出指導意見。

9月，成立《南京社會實踐校本教材》的課題開發(fā)小組，10月校本教材完成。

此外，在暑期中整理了原有的社會實踐的資料，整理編寫了《青年黨?！贰ⅰ缎@講解員》、《學生檢查隊》等社會實踐校本教材。

2、校內實踐可操作性好，達成度高

（1）高一的始業(yè)教育與軍訓、與校內教育有機結合。內容包括校史教育、學校精神教育（分別由校長、校友主講）、行為規(guī)范教育、學習方法指導等五大內容。

（2）落實“班級崗位責任制”、“寢室崗位責任制”、“班級、寢室值周制度”“學生檢查隊檢查制度”、“清校檢查制度”等，一刻鐘勞動排入課表中。每個學生都有自己的具體崗位并落實相關的責任。做到班級、寢室事務“人人有事做，事事有人管”。以“完成承諾”，“自我盡責”作為行規(guī)教育起步教育，促進學生主體發(fā)展。

（3）保證每一位學生至少參加一個社團，學生還可選擇參加市、區(qū)、校組織的各類主題活動，如接待新西蘭的外賓來訪時，進行校園講解；運動會上作為志愿者，維持運動會場的秩序，打掃運動會場的衛(wèi)生；青年黨校、新疆班志愿者、高三入黨積極分子分別承包了校內的空教室的衛(wèi)生；校內的優(yōu)秀學生還報名參加了學生檢查隊、國旗班的選拔。

篇10

假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1、分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2、集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1、開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2、開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3、開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產業(yè)現(xiàn)狀進行了調查，來分析農村產業(yè)結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4、開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5、文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6、開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7、環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8、考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9、開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1、學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

2、各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。多年來，各級地方政府把接受大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把扶貧工作、科技服務、文藝下鄉(xiāng)等活動與大學生接受鍛煉、成長培養(yǎng)緊密結合在一起取得良好效果，受到當?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u。

3、大學生的思想素質有了明顯的進步和提高。通過深入農村，使不少同學真正認識到我國廣大農村的落后狀況和改革開放給農村帶來的巨大變化，認識到國有企業(yè)改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業(yè)問題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現(xiàn)實給同學們的教育卻是課堂教學所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實。同學們在向社會提供服務的同時，使自己所學的理論知識得以運用于實際，提高了自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。