導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會實踐情況分析總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵字：應(yīng)用型本科；社會實踐；評價體系；層次分析法

作者簡介：鄭慶秋（1979—），男，江蘇南京人，金陵科技學(xué)院團委，講師，碩士。研究方向：學(xué)生思想政治教育。

項目簡介：金陵科技學(xué)院2012年度學(xué)生工作專項課題《高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的第二課堂體系建設(shè)研究——基于金陵科技學(xué)院視角》（JIT-XSGL-201204）、《應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實踐考核評價體系研究》（JIT-XSGL-201207）研究成果

[中圖分類號]G42 [文獻標(biāo)識碼]A

一、問題的提出

應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，堅持把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色培養(yǎng)應(yīng)用型人才，核心環(huán)節(jié)是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。高校共青團組織通過動員和組織學(xué)生參加社會實踐活動，完善知識結(jié)構(gòu)和提高實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐實習(xí)的有機結(jié)合。建立健全社會實踐的評價機制，對社會實踐進行科學(xué)分析、考核、評價，制定一套切實可行、科學(xué)嚴謹?shù)脑u價體系，影響著社會實踐活動的長效良性發(fā)展。因此，高校社會實踐管理部門應(yīng)制定更為全面、公正的評價方法，在評價過程中做到量化與評比相結(jié)合。

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該制定怎樣的社會實踐評價體系呢？這實質(zhì)上是評估學(xué)生實踐能力高低標(biāo)準(zhǔn)的本體論問題。對此，學(xué)者們進行了諸多理論探討。有學(xué)者勾勒出大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)思想、實踐內(nèi)容、實施途徑和成效評價之間的內(nèi)在聯(lián)系；有學(xué)者從影響社會實踐效果的因素出發(fā)，進而提出相應(yīng)的解決措施；有學(xué)者認為從前饋控制、過程控制、反饋控制及正確處理和利用考核結(jié)果四個方面來貫穿整個社會實踐的考核過程。本研究在前人研究基礎(chǔ)上，采用層次分析法建立大學(xué)生社會實踐的評價體系，以期能夠?qū)Υ龠M大學(xué)生社會實踐效果的提高及大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)提供參考。

二、研究方法

本研究共分三個階段進行。

（一）第一階段，運用比較分析法和訪談法，在相關(guān)文獻分析和專家論證的基礎(chǔ)上，擬定了應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實踐評價體系影響因素，制定了《應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實踐評價體系的影響因素重要度》調(diào)查問卷。

（二）第二階段，進行問卷調(diào)查法，請教育專家、帶隊教師、學(xué)生三類人對社會實踐評價體系的每個影響因素的重要程度打分，統(tǒng)計分析得出每個因素的重要度打分平均值。

（三）第三階段，采用層次分析法確定應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實踐評價因素的權(quán)重，從而建立遞階層次結(jié)構(gòu)的評價指標(biāo)體系。

三、研究結(jié)果

（一）應(yīng)用型本科院校社會實踐評價體系影響因素的確定

通過文獻閱讀及對應(yīng)用型本科院校近三年社會實踐資料的查閱，就應(yīng)用型人才的特色和社會實踐主要形式進行信息收集，制定了《應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實踐評價體系》，見表1。

評價體系依據(jù)社會實踐的開展規(guī)律，從前期準(zhǔn)備、中期活動、后期總結(jié)等方面分別設(shè)立了三個階段的評價指標(biāo)，分階段的評價指標(biāo)沿著社會實踐活動的行程安排，具有更強的操作性和實用性。

（二）構(gòu)造判斷矩陣，計算不同調(diào)研對象得出指標(biāo)權(quán)重

本研究首先統(tǒng)計問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，計算其平均值，得到教育專家、帶隊教師和學(xué)生對于各個影響因素重要性的意見；然后根據(jù)得分情況進行兩兩因素之間的比較，運用層次分析法，構(gòu)造判斷矩陣，計算指標(biāo)權(quán)重。

帶隊教師、學(xué)生關(guān)于社會實踐評價體系各指標(biāo)的權(quán)重確定方法與教育專家相似，此處省略，不再重復(fù)敘述。

（2） 由不同調(diào)查對象得出的指標(biāo)權(quán)重匯總及層次總排序，我們把上面得到的各指標(biāo)權(quán)重進行匯總，得到如下表格：

根據(jù)層次分析法的計算步驟，表中的總排序是由第一層的指標(biāo)權(quán)重分別乘以其下層的各個分指標(biāo)權(quán)重得來的。

那么該運算結(jié)果是否準(zhǔn)確、科學(xué)？可以運用層次總排序的一致性檢驗分別進行驗證，計算其一致性比率，公式為：

四、分析討論

以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價大學(xué)生社會實踐，既能夠保證所確立的標(biāo)準(zhǔn)能反映出大學(xué)生社會實踐的實際效果，又能體現(xiàn)出應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色？由于本研究的調(diào)查對象分為教育專家、帶隊教師和學(xué)生三類群體，他們的身份不同、立場不同、角度不同，在考慮問題時所關(guān)注的側(cè)重點也是不同的。從表3中可以看出，對于同一個影響因素，各類調(diào)查對象的意見有時比較一致，有時又大相徑庭。因此，為了科學(xué)的得出評價體系的最后結(jié)果，本研究參考了各方面文獻和資料，在綜合考慮了各類調(diào)查對象意見和背景的基礎(chǔ)上，確定教育專家、帶隊教師和學(xué)生的意見在評價體系中所占的比重。

（一）各類調(diào)查對象意見分析

從表3中可以看出，三類調(diào)查對象都認為后期實踐總結(jié)應(yīng)該在社會實踐評價體系中占最大比重，其次是前期實踐準(zhǔn)備，最后是中期實踐活動。實踐總結(jié)最能反映出社會實踐的實際效果，但其成效與前期準(zhǔn)備和中期活動密不可分，是兩者的最終體現(xiàn)。

前期實踐準(zhǔn)備，教育專家認為指導(dǎo)教師參與情況最為重要，帶隊老師和學(xué)生認為與實踐基地（單位）聯(lián)系情況最為重要；中期實踐活動，教育專家認為與實踐基地（單位）配合情況最為重要，帶隊老師認為與專業(yè)技能結(jié)合程度最為重要，學(xué)生認為活動報道情況最為重要；后期實踐總結(jié)，教育專家和學(xué)生都認為服務(wù)地方發(fā)展情況最為重要，而帶隊老師認為實踐報告的科學(xué)性最為重要。

（二）各類調(diào)查對象背景分析

教育專家是對應(yīng)用型本科人才的特點及其培養(yǎng)體系進行研究的，他們對教育和應(yīng)用型本科相關(guān)的理論和熱點問題深入淺出地進行探討。帶隊教師是親身參與到大學(xué)生的社會實踐指導(dǎo)中，對大學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和收獲、活動開展的優(yōu)缺點等有著深切的體會與認識。學(xué)生是社會實踐活動的參與者和策劃者，對活動開展中存在的問題更加清晰，對活動的效果有著切身的感受，其對于評價體系的意見更多地是從實踐活動過程中體驗得出的。

在評價體系構(gòu)建過程中，三類調(diào)查對象的意見代表三類群體的意見，都具有局限性和不可替代性。教育專家沒有親自參與到實踐活動中，對于活動中的具體情況不夠了解；帶隊教師和學(xué)生作為參與者，更多的從自身或?qū)嵺`團隊當(dāng)時的具體情況考慮，陷于繁瑣事務(wù)之中，難以從長遠、全面的角度看待整個社會實踐活動的效果，因而在評價意見具有片面性。

綜合考慮以上情況，并參閱相關(guān)資料，本研究設(shè)計了一個評價體系加權(quán)方案，即教育專家的意見權(quán)重占50%，帶隊教師的意見權(quán)重占30%，學(xué)生的意見權(quán)重占20%。結(jié)合表3，通過教育專家意見總排序×50%+帶隊教師意見總排序×30%+學(xué)生意見總排序×20%的計算，得到最終的評價體系指標(biāo)權(quán)重，見表4：

由表4的數(shù)據(jù)可以看出，在一級指標(biāo)中，后期實踐總結(jié)所占的比重最高，對社會實踐評價的影響最大。在二級指標(biāo)中，排在第一位的是社會實踐服務(wù)地方發(fā)展的情況，排在第二位的是社會實踐報告的科學(xué)性，排在第三位的是與實踐基地（單位）聯(lián)系情況，這幾項是對整個社會實踐評價影響最大的二級指標(biāo)。

五、結(jié)束語

應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實踐評價體系涵蓋了實踐基地（單位）、學(xué)校、學(xué)生等多方面評價，因此必須從社會、學(xué)校和學(xué)生三個層面提高認識，制定相關(guān)制度和保障，從而完備應(yīng)用型人才培養(yǎng)中理論教育與實踐教育的有機結(jié)合，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供有效平臺。

參考文獻：

[1]佘雙好.大學(xué)生思想政治教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2010.

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[4]洪學(xué)銀，李亞娟，李善艷.應(yīng)用型本科學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的研究[J].教育研究，2010（08）.

[5]曹雪亞，葛雪益.大學(xué)生暑期社會實踐評價體系的現(xiàn)狀分析及構(gòu)建研究[J].科教文匯，2011（03）.

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1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。

具體過程參考如下：

A、編組、選題；

B、聘指導(dǎo)教師；

C制定活動方案；

D小組研究設(shè)計具體操作（設(shè)計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準(zhǔn)備錄音機、錄像機等活動工具）；

E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

F、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）

G撰寫社會實踐調(diào)查報告（范例附后）

二、指導(dǎo)思想和意義

1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進生存體驗。

3)主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強化社會責(zé)任。

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

三、社會實踐的主要內(nèi)容：

1、社會參觀活動。

2參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

2、社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2）關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

3）市區(qū)白色污染調(diào)查研究

4）市區(qū)交通安全問題研究

5）市民交通意識及對策

6）市區(qū)道路狀況及改進意見

7）旅游資源狀況調(diào)查

8）小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究

9）小學(xué)生的消費觀念與行為研究

10）小學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究

11）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12）我市中小學(xué)零用錢數(shù)量的調(diào)查

3、社區(qū)服務(wù)活動。

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動具體安排

**年7月4日

下發(fā)《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。

**年7月5日——7月9日

學(xué)生6—10人組成一個社會實踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長），初步制定《小組社會實踐活動方案》。

**年7月10日—8月23日開展社會實踐活動

**年9月5日前各班向行政辦提交下列社會實踐總結(jié)材料：<BR>1、社會實踐活動記錄表；

2、社會實踐活動調(diào)查報告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于交通安全的調(diào)查）；

3、活動照片、錄像、錄音等資料。

4、暑假社會實踐活動記錄

**年9月初社會實踐活動總結(jié)、表彰（具體時間待定）

1、以班級為單位，以班會、板報、?？?、網(wǎng)頁等形式，進行社會實踐活動總結(jié)。

2、組織社會實踐活動成果展示會。

3、評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

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關(guān)鍵詞 高校 暑期 實踐 社會 德育

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)識碼：A

College Studnets Participate in Social Practice Organizational

Model Innovation in Summer

MENG Xiangping

（Guangdong Mechanical & Electrical College， Guangzhou， Guangdong 510515）

Abstract Social practice is a very important part of the exercise for the college students to enter the society in the reform and opening， but also a bridge to connect classroom theory with practical application. In order to better adapt to the contemporary college students and social development snowballs， must be requested at the same college with deep expertise， but also have a certain overall quality. In the new era， the new situation， how to build students' social practice innovative mechanism characteristics of the times， ways and means to broaden the social practice， rich forms of activities to enhance the effect of the activities， the need for in-depth research. Combining practical experience of Beijing Institute of Petrochemical Technology， among college students for social practice problems raised in line with the school social practice innovative mechanisms actual situation.

Key words college； summer； practice； society； moral education

0 引言

大學(xué)生假期社會實踐活動是引導(dǎo)大學(xué)生積極的與社會接觸，了解并最終融入社會的良好形式，是樹立、提升服務(wù)社會思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于在校大學(xué)生吸收新的知識，從而更新自己的思想觀念。

1 大學(xué)生社會實踐中存在的問題

1.1 組織工作存在盲區(qū)

當(dāng)前，學(xué)校把社會實踐局限于社會調(diào)查、政策宣傳、文藝表演、公益勞動、志愿服務(wù)等，組織這類活動的時候還帶較強的政治任務(wù)色彩，導(dǎo)致學(xué)生不積極參與，甚至有時還是被迫參加的。比如：各學(xué)院在組織實踐活動時，要嚴格重視安全，加強聯(lián)系。按照學(xué)校相關(guān)要求，高度重視學(xué)生的安全保障工作，制定應(yīng)急預(yù)案，與組隊和分散開展活動的學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，健全保障措施。各學(xué)院團委要及時與校團委聯(lián)系，及時上報個人分散社會實踐進展情況，開學(xué)后將本學(xué)院的社會實踐總結(jié)報校團委。學(xué)校組織工作的凌亂必然造成社會實踐組織工作的漏洞，導(dǎo)致這類活動實質(zhì)上沒有很好地同學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來、與擇業(yè)就業(yè)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，沒能達到學(xué)以致用的效果。

1.2 專業(yè)指導(dǎo)力度不夠

1.2.1 學(xué)校重視不夠

盡管教育部門制定了很多關(guān)于大學(xué)生社會實踐的活動要求和規(guī)范，很多高校相關(guān)部門也制定了具體實施方案，但很多高校對大學(xué)生實踐活動的重要性在認識上還不夠重視，從而導(dǎo)致在具體操作過程中遇到種種困難，嚴重影響大學(xué)生實踐活動的進行，其最直接后果是重形式、輕效果。

1.2.2 缺乏專業(yè)的教師進行社會實踐指導(dǎo)

從每年全國各地高校大學(xué)生寒暑假實踐活動可以看出，大學(xué)生社會實踐活動的主力軍是各高校的在校優(yōu)秀生和學(xué)生黨員，沒有實現(xiàn)真正意義上的全民參與。另外，部分高校老師也沒有從根本上對大學(xué)生實踐活動加以重視，他們在傳授理論知識的同時往往忽略了實踐技能的重要性，他們把大學(xué)生社會實踐活動認為是可有可無的教學(xué)，從而導(dǎo)致的直接后果是在大學(xué)生社會實踐活動中缺乏專業(yè)的老師指導(dǎo)。

1.3 實踐體系亟需完善

1.3.1 一是協(xié)調(diào)機制不順暢

大學(xué)生社會實踐活動是一項涉及到社會各方面的系統(tǒng)工程，是以青年大學(xué)生為主體，以高校校園為依托，以社會為平臺，以實現(xiàn)服務(wù)社會和增強才干相統(tǒng)一的教育實踐活動。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要各級黨政領(lǐng)導(dǎo)部門、高等教育部門以及社會各界的大力支持和鼎力相助。

但在實際中，高校的各個職能部門間由于缺乏關(guān)于大學(xué)生社會實踐活動的相關(guān)管理制度，在一定程度上導(dǎo)致管理漏洞的出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)問題，很難對問題進行有效靈活的處理，這在一定程度上也是由于對大學(xué)生社會實踐活動的認識不足，最終成為大學(xué)生社會實踐活動高效順利開展的嚴重障礙。

1.3.2 考核評價體系不合理

一些高校沒有把社會實踐納入教學(xué)安排和評價體系之中，沒有建立學(xué)生社會實踐的成績檔案，對社會實踐的實施過程、參與者的現(xiàn)實表現(xiàn)、取得的實踐成果等都沒有在評比三好學(xué)生、表彰先進集體等關(guān)鍵領(lǐng)域和重點環(huán)節(jié)體現(xiàn)出社會實踐活動的意義和作用；有的高校只注重宣傳發(fā)動，但缺乏對活動過程的管理和后期總結(jié)影響了社會實踐作用的發(fā)揮。

2 大學(xué)生暑假參加社會實踐活動案例分析

高校組織大學(xué)生暑假參加社會實踐，直接關(guān)系到能否切實落實思想政治理論課“深化改革，提交實效”的有關(guān)精神，以及能否有效落實國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。北京石油化工學(xué)院不斷創(chuàng)新教育載體和內(nèi)容，采取了切實有效的措施。本文以北京石油化工學(xué)院“石化學(xué)子幫好人萬里行——2012卓越計劃暑期社會實踐專題活動”為案例，分析其社會實踐組織工作。

2.1 活動概況

2012年5月19日，在中國好人網(wǎng)成立4周年慶典大會上，北京石油化工學(xué)院宣布將中國好人網(wǎng)建設(shè)成為大學(xué)生校外德育基地，并且為中國好人網(wǎng)授予“北京石油化工學(xué)院德育基地”牌。這是北京石油化工學(xué)院與中國好人網(wǎng)合作的首個項目，該校于近期正式啟動了“石化學(xué)子幫好人萬里行——2012卓越計劃暑期社會實踐專題活動”。

2.2 組織工作架構(gòu)

（1）領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)。成立了由學(xué)校黨委副書記劉仲仁、副校長韓占生任正副領(lǐng)導(dǎo)組長，校辦、教務(wù)處等處室主要負責(zé)人為組員的領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)。

（2）教務(wù)處撥出專款設(shè)立專項，從資金上大力支持。

（3）教務(wù)處、學(xué)生工作部配合。教務(wù)處、學(xué)生工作部部長、團委、思政中心聯(lián)合發(fā)文，制定了學(xué)生活動參與證明放入學(xué)生檔案，學(xué)生參與情況納入評優(yōu)、入黨、就業(yè)、助困等學(xué)生評價體系等規(guī)定，并為所有參與學(xué)生購買了保險，還制定了學(xué)生活動經(jīng)費報銷標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一定做了志愿者服裝。

（4）專業(yè)指導(dǎo)和講解。從先后召開了項目情況說明會和志愿者培訓(xùn)會，該校思政教育中心主任陳運輝等老師兩次親自上臺講解，并耐心回答了學(xué)生的提問。承辦單位機械工程學(xué)院還精心制作了涵蓋通訊錄、安全注意事項、寫作模版、宜攜帶物品等內(nèi)容的活動手冊。

（5）實踐成果。該校上下的切實有效的措施得到了有關(guān)學(xué)生的積極反應(yīng)。盡管臨近期末，通知發(fā)出后同學(xué)們踴躍報名，甚至有的學(xué)生為此辭退了已找好的兼職、放棄了家人安排好的旅游計劃，最終經(jīng)過選拔和考查，胡斌、湛小翠等來自南方相關(guān)省份的38位同學(xué)成為“幫好人萬里行”志愿者，赴湖南、貴州等9個省份開展志愿服務(wù)。

3 大學(xué)生暑假參加社會實踐活動組織模式創(chuàng)新方法

假期社會實踐工作不僅僅是大學(xué)生鍛煉自己、服務(wù)社會的優(yōu)秀平臺，也是團總支開展團學(xué)工作，深化團的職能建設(shè)，樹立團的形象的重要平臺。通過創(chuàng)新社會實踐組織模式，可以使一大批同學(xué)用自己的經(jīng)歷教育自己，極大地激發(fā)起學(xué)生的社會責(zé)任心，培養(yǎng)一批有能力的優(yōu)秀學(xué)生。

3.1 推進“三化一體”建設(shè)

3.1.1 “機制化”保障

（1）思想上加強重視。校領(lǐng)導(dǎo)必須對假期社會實踐活動給予高度重視，加強對實踐隊隊長及隊員的培訓(xùn)，從中評選出社會實踐先進個人給予表彰，鼓勵各實踐隊根據(jù)自身特點開展豐富多彩的社會實踐活動，加強創(chuàng)新，聯(lián)系專業(yè)，并以社會實踐調(diào)查報告及各小隊的整體表現(xiàn)給予評價和總結(jié)。（2）充分準(zhǔn)備，完善政策。在社會實踐活動中，要進一步注意活動形式和載體的多樣性，力求讓廣大同學(xué)能夠積極主動參與。同時，為保證大學(xué)生社會實踐活動深入持久地開展，必須不斷建立健全各項規(guī)章制度，逐步建立從組織指導(dǎo)到考核認定等方面的一套適應(yīng)活動開展的量化體系。但要使各項制度真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道，許多配套制度仍需不斷完善。

3.1.2 “項目化”運作

（1）注重項目的可行性、創(chuàng)新性和實效性。項目必須圍繞一定的主題開展，要注重項目的可行性、創(chuàng)新性和實效性。既可以是社會服務(wù)類項目、社會調(diào)研類項目，也可以是素質(zhì)拓展類項目。鼓勵將各種類型的實踐項目有機地結(jié)合起來。（2）調(diào)查研究，按需組隊。在組隊參與社會實踐之前，院領(lǐng)導(dǎo)要求今年做好充分的準(zhǔn)備，在實踐過程中一方面注重結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生特點，另一方面加強與實踐合作單位的聯(lián)系，進一步確保實踐活動的具體可操作性和實效性。

3.1.3 “基地化”建設(shè)

在大力拓展大學(xué)生社會實踐活動過程中，學(xué)校要大力發(fā)掘和整合這類資源，同優(yōu)秀校友、有合作關(guān)系的企事業(yè)單位、政府相關(guān)職能部門、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)街道、掛鉤縣市聯(lián)系起來，爭取各方面的支持和配合，建立和鞏固好社會實踐基地。

為了保證實踐活動能夠順利進展，在各實踐小分隊的工作實踐過程中，要始終與各實踐接收地方和單位保持密切聯(lián)系，及時解決同學(xué)們在實踐中碰到的各類問題。在實踐結(jié)束后，與各實踐接收單位通氣，及時了解同學(xué)們的表現(xiàn)，以便在總結(jié)表彰時增強針對性。在實踐過程中也應(yīng)當(dāng)加強與分團委、宣傳部門、媒體的聯(lián)系，通過這樣的院地合作、及時溝通，為學(xué)生參與社會實踐提供極大方便，以便確保了實踐成果。

3.2 實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”

3.2.1 實踐形式轉(zhuǎn)變

（1）大力宣傳，激發(fā)熱情。學(xué)生會負責(zé)同學(xué)在我院領(lǐng)導(dǎo)的要求下對本次暑假社會實踐進行大力的宣傳，鼓勵各班級、各團支部、各學(xué)生會部門積極參與，鼓勵各實踐小隊結(jié)合我院專業(yè)特色，勇于創(chuàng)新。通過設(shè)立項目，使得各社會實踐活動小分隊的活動更加具體務(wù)實。（2）深入基層，擴大范圍。實踐需更加務(wù)實、深入，深入基層的程度也需不斷提高，不僅關(guān)注周圍社區(qū)，還可深入到周邊縣、鄉(xiāng)，展開深層調(diào)研和服務(wù)，保證社會實踐充分接觸社會。在實踐的過程中，實踐中可鍛煉隊員們高度的積極性和團結(jié)一致、不怕吃苦的精神。

3.2.2 運行模式轉(zhuǎn)變

要求各實踐小隊由學(xué)生黨員或?qū)W生干部擔(dān)任隊長，以確保各實踐活動項目的學(xué)術(shù)性和安全系數(shù)。此外，在出發(fā)前，團總支要專門召集所有參與社會實踐活動的同（下轉(zhuǎn)第256頁）（上接第237頁）學(xué)組織培訓(xùn)會，通過培訓(xùn)，一方面提高同學(xué)們對于實踐活動的感性認識，另一方面可保證活動質(zhì)量。

3.2.3 實踐成果轉(zhuǎn)變

聯(lián)系專業(yè)，提高知識技能。在社會實踐中注重與專業(yè)相結(jié)合可以將理論應(yīng)用于實際，有利于大學(xué)生進一步了解本專業(yè)的內(nèi)容及就業(yè)方向。大學(xué)生社會實踐活動不能為追求短期效益而做表面文章，要著眼于長遠的發(fā)展。真正做到“受教育、長才干”。

4 結(jié)束語

綜上所述，社會實踐要堅持與時俱進，突出主題，在社會實踐活動中注重與國家政策及社會影響的有機結(jié)合，較好地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要從觀念創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等方面推進當(dāng)代大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強大學(xué)生社會實踐的針對性和實效性。

參考文獻

[1] 張坤.當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀分析[J].科教文匯（中旬刊），2009（4）：43.

篇4

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護。組織學(xué)生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇5

大學(xué)生社會實踐工作是高校人才培養(yǎng)過程中的一項系統(tǒng)性工作。社會實踐的開展具體來說，包括以下四個方面。

1.社會實踐的過程策劃（P）?！斑^程策劃”是高校學(xué)生社會實踐的首要環(huán)節(jié)，決定了實踐活動能否順利進行以及目標(biāo)能否實現(xiàn)。因此，高校有必要加強對學(xué)生社會實踐活動的組織策劃，主要包括：實踐方案設(shè)計，主題確定的依據(jù)、原則、方法，社會實踐活動的形式，社會實踐的地點、時間和日程安排，參加人員及經(jīng)費預(yù)算等。在“過程策劃”中，尤其要注重選題，在選題過程中，要注重研究問題的重要性、創(chuàng)造性、可行性和合適性，一個好的選題直接決定了實踐研究的意義和價值。

2.社會實踐的過程實施（D）?！斑^程實施”是高校學(xué)生社會實踐的第二個環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生能力提升的具體體現(xiàn)。實施環(huán)節(jié)應(yīng)包括前期宣傳、動員與培訓(xùn)；臨行準(zhǔn)備，涉及思想、知識技能、物資、身體承受力、經(jīng)費等方面；資料收集；結(jié)束事項；返?？偨Y(jié)；成果交流等。在“過程實施”環(huán)節(jié)，首先要順利進入實踐“場域”并取得隊友信任和建立友善關(guān)系；其次要結(jié)合實際情況選取研究方法，如參與觀察法、結(jié)構(gòu)化訪談或非結(jié)構(gòu)化訪談等方式，將自己“先融進去”“再跳出來”，處理好角色轉(zhuǎn)化，從而保證研究的客觀性。

3.社會實踐的過程監(jiān)測（C）。作為高校學(xué)生社會實踐第三個環(huán)節(jié)的“過程監(jiān)測”，由于調(diào)研范圍廣泛、調(diào)研地區(qū)分散、團隊獨立性強等特點，學(xué)校對大學(xué)生社會實踐團隊的管理存在一定的困難。對此，學(xué)校可以根據(jù)地區(qū)劃片或者團隊性質(zhì)分類，進行垂直管理，對社會實踐團隊進行指導(dǎo)、幫助。作為實踐團隊，則應(yīng)及時、主動、有效地與學(xué)校的垂直管理團隊溝通，以解決在實踐過程中遇到的困難。實踐團隊的負責(zé)人要有高度的責(zé)任意識，提前建立相關(guān)預(yù)案，首先要保障團隊成員的安全，規(guī)避實踐過程中由于氣候、風(fēng)俗、語言等因素帶來的各種風(fēng)險；其次要及時與團隊導(dǎo)師溝通并向?qū)W校管理者匯報實踐進程，保證實踐研究符合相關(guān)要求和規(guī)定。

4.社會實踐的過程總結(jié)和評估（A）?！斑^程總結(jié)和評估”是社會實踐的最后一個環(huán)節(jié)。在社會實踐活動結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)及時總結(jié)有益且先進的經(jīng)驗，并根據(jù)具體的開展?fàn)顩r與效果進行考核與評價，強化對社會實踐活動的有形評價。在考核和評價中，尤其要區(qū)分實踐研究的類型，針對描述性研究和解釋性研究、學(xué)術(shù)型研究和應(yīng)用性研究、定量研究和定性研究的不同，制定不同的評價考核方案，只有這樣才有利于推動社會實踐活動向縱深發(fā)展，不斷提高學(xué)校的社會實踐教育水平，使社會實踐能夠長期高質(zhì)量地開展下去。

二、加強社會實踐過程管理的啟思

1.尊重個人在社會實踐中的主體性地位。過程管理強調(diào)重視人的因素，人是實踐的主體，也是管理的主要對象。重視個人的因素，就是要注重學(xué)生個人的社會性，對其在社會實踐過程中的需求予以研究和探索，在一定的環(huán)境條件下，盡最大可能滿足人們的需要，以保證全體成員齊心協(xié)力地為完成團隊目標(biāo)而各司其職，各負其責(zé)，自覺為研究做出貢獻。因此，要充分尊重學(xué)生個人在社會實踐中的主體性地位，充分發(fā)揮個人特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)成員間的優(yōu)勢互補，為實現(xiàn)實踐任務(wù)目標(biāo)而發(fā)揮積極作用。

2.充分重視實踐團隊“非正式組織”作用。社會實踐團隊是學(xué)生圍繞一定的實踐任務(wù)而組成的臨時性的非正式組織，會隨著社會實踐任務(wù)的完成自動消失。這種非正式組織中的實踐團成員是以任務(wù)和感情為基礎(chǔ)臨時聚集在一起的。大家有共同的任務(wù)目標(biāo)，彼此之間有合作意愿與開展合作行動的基礎(chǔ)。因此，要圍繞實踐團的總體任務(wù)目標(biāo)，認真分解子目標(biāo)，通過任務(wù)分解，使每個成員明確自身在組織中的角色和作用，重視彼此間的協(xié)作關(guān)系；同時，要制定團隊行動準(zhǔn)則，規(guī)范團隊成員的行為規(guī)范，確保團隊成員能夠圍繞統(tǒng)一的任務(wù)目標(biāo)做出一致努力并提高實踐效率。

3.加強實踐過程的信息動態(tài)監(jiān)測。加強社會實踐的信息動態(tài)監(jiān)控對于及時把握實踐進展、矯正實踐團隊偏離目標(biāo)的行為、處置緊急突發(fā)事件等具有重要意義。現(xiàn)代信息化管理社會強調(diào)通信設(shè)備和控制系統(tǒng)在管理中的作用，對信息的采集、分析、反饋等的要求越來越高，對信息的及時和準(zhǔn)確性也提出了新的要求。因此，社會實踐信息動態(tài)監(jiān)控也應(yīng)強調(diào)利用現(xiàn)代技術(shù)，建立信息系統(tǒng)，以便有效、及時、準(zhǔn)確地傳遞信息和使用信息，促進社會實踐活動管理的及時性與有效性；同時，學(xué)校需要及時和全過程地實現(xiàn)對所有實踐團隊的信息反饋，實踐團隊在實踐過程中應(yīng)保持24小時信息渠道的暢通，以實現(xiàn)對所有實踐團隊和實踐個人信息監(jiān)測的全覆蓋。

4.創(chuàng)建社會實踐導(dǎo)師團隊，加強專業(yè)指導(dǎo)。高質(zhì)量的導(dǎo)師團隊將有利于學(xué)生明確實踐目標(biāo)，更好地設(shè)計實踐方案，督促和指導(dǎo)學(xué)生認真完成策劃，保證學(xué)生按時按質(zhì)完成實踐任務(wù)。因此，高校有必要建立一支高素質(zhì)的社會實踐導(dǎo)師團隊，由學(xué)校的黨政干部、共青團干部、相關(guān)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及班主任共同參與指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動；制定相應(yīng)的政策、措施來鼓勵他們的參與，將社會實踐的參與和指導(dǎo)計入工作量，作為職稱晉升的重要考核內(nèi)容。此外，在社會實踐開展之前進行專題講座指導(dǎo)之外，還需要導(dǎo)師對所負責(zé)實踐團隊提供跟蹤指導(dǎo)。

篇6

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴市地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護。組織學(xué)生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴市地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊衲甑纳鐣嵺`的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

四、經(jīng)驗和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇7

一、活動內(nèi)容及形式

本次社會實踐根據(jù)實際情況將針對不同年級大學(xué)生有與其相應(yīng)的活動要求。

1、大一學(xué)生以家庭角色體驗和回訪母校為主展開。在實施過程鼓勵大一的同學(xué)多接觸社會、了解社會、認知社會。

（1）、“相約山大·勵志啟航”回訪母校活動（主要針對山東省省外的同學(xué)們）。同學(xué)可以跨院、跨校組建社會實踐隊伍，在寒假期間，開展以“相約山大·勵志啟航”為主題的社會實踐活動。活動將組織開展以感恩母校為主要內(nèi)容的個人情況匯報會、以魅力山大為主要內(nèi)容的大學(xué)介紹宣講會、以勵志啟航為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、以相約山大為主要內(nèi)容的招生政策座談會為基本形式，各分隊可在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和豐富內(nèi)容、方式、渠道等。通過此次活動，進一步加深中學(xué)生對山東大學(xué)的了解與認同，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生接近了解山東大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，充分展現(xiàn)山大的優(yōu)良校風(fēng)與山大學(xué)子的風(fēng)采，每個團隊5－8名隊員，并選拔推選出1名隊長，擬走訪中學(xué)數(shù)不少于6所，以全國百強中學(xué)、學(xué)校生源基地為重點。

（2）、家庭角色體驗活動（主要針對于山東省省內(nèi)的同學(xué)們）。為了促進學(xué)生與父母之間的交流與溝通，而且使活動成員真正意識到感恩父母的重要性和自己所應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任，使學(xué)生形成良好的家庭觀念和認真負責(zé)的人生態(tài)度，將進行家庭角色體驗活動，為將來承擔(dān)家庭、事業(yè)的重任奠定基礎(chǔ)。

2、二年級學(xué)生對社會實踐有了更深的理解和感悟，結(jié)合在校期間的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)加強對專業(yè)的實踐認知，學(xué)院要求大家利用寒假期間采訪一位與本專業(yè)相關(guān)的個人或是相關(guān)企業(yè)代表進行采訪，并寫出自己的感悟心得，然后制定出自己的生涯規(guī)劃表。心得不少于2000字，最后會參照心得進行本學(xué)年社會實踐考核評比。

3、三年級學(xué)生寒假社會實踐要求大家參與崗位體驗與就業(yè)崗位實習(xí)，將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅學(xué)習(xí)態(tài)度，開拓視野，培養(yǎng) 生產(chǎn)實際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。從而為以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。 實踐期間要撰寫不少于2000字的實習(xí)心得，參與社會實踐考核評比。

4、四年級學(xué)生寒假社會實踐按照自愿參與的原則，鼓勵大家以個人或團隊的形式積極參與就業(yè)實習(xí)、科技項目合作，已簽約的同學(xué)可以到簽約單位進行崗位實習(xí)等實踐活動。實踐期間可以撰寫實踐心得。

二、工作要求及總結(jié)考核

寒假社會實踐活動作為2017年學(xué)生社會實踐活動的重要組成部分納入xx學(xué)院學(xué)生社會實踐組織工作，各隊要解放思想，集思廣益，扎實推進該活動的創(chuàng)新?；顒娱_展過程中，注意做好活動記錄，并留下照片、視頻資料；活動結(jié)束后，各個成員需要撰寫2000字的心得體會，填寫《寫實記錄及考核登記表》；各分隊要認真進行活動總結(jié)，撰寫團隊社會實踐活動總結(jié)等。

對于大一年級的學(xué)生，開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個人心得，需認真撰寫《寫實記錄及考核登記表》（2018年9月份開學(xué)與暑假社會實踐白皮書一起上交）。此外，進行回訪母校活動的隊長需上交團隊結(jié)題書，以及活動的照片或視頻資料。對于大二年級學(xué)生，開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個人心得；對于大三年級學(xué)生，開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的實習(xí)心得。學(xué)院會針對大二、大三年級學(xué)生撰寫的心得體會舉辦評比活動，設(shè)立一、二、三等獎，評選出優(yōu)秀的心得感悟。

各類紙質(zhì)版與電子版材料由團支書匯總收齊，具體的上交方式和時間另行通知。

篇8

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 社會實踐 教學(xué)法

案例是基于特定目的，對某項具體的、實際的、具有典型意義的社會事件所做出的客觀而準(zhǔn)確的記敘。案例教學(xué)法是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教材基本理論知識與教學(xué)大綱的要求，運用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，針對案例所涉及的知識進行獨立思考或集體討論，最后教師進行總結(jié)點評等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的方法[1]。案例教學(xué)法摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法的機械記憶和被動學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生廣大的自主學(xué)習(xí)的實用空間。但從目前的實踐情況看，常規(guī)案例教學(xué)通常是讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)編好的現(xiàn)成案例（包括國外翻譯的及國內(nèi)編寫的）進行分析和討論。這種方式雖然可以加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，但學(xué)生缺乏親身實踐，不能得到整體能力素質(zhì)（調(diào)研、協(xié)作、分析與解決實際問題能力）的提高，更不能使學(xué)生領(lǐng)悟到自己所學(xué)知識能夠指導(dǎo)實踐的切身感與成就感。

一、目前常規(guī)案例教學(xué)中存在的問題

（一）案例教學(xué)資源匱乏

案例是案例教學(xué)的核心與靈魂，同時也是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)模式的關(guān)鍵所在[2]。在案例教學(xué)中，非常重要的一個環(huán)節(jié)就是需要有足夠豐富的教學(xué)案例供教師選擇。然而，在實際教學(xué)實踐中，案例數(shù)量嚴重不足，案例教學(xué)資源嚴重匱乏。以我所任教的行政管理學(xué)課程為例，首先，缺乏適合本土化特色的案例。目前，國內(nèi)可以找到的行政管理學(xué)案例并不是很多，有很多教師選用已經(jīng)翻譯過來的國外且主要是美國公共管理學(xué)的案例教材。這些教材一個最大問題是由于經(jīng)濟、政治、文化背景不同，可能會讓學(xué)生覺得難以理解，達不到案例教學(xué)的最終目標(biāo)。其次，缺乏具有時代特色的案例。教學(xué)案例的收集和編寫是搞好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。但縱觀目前教學(xué)中所采用的案例多在時間上表現(xiàn)出一定的滯后性，案例也往往缺乏鮮活性和現(xiàn)實性，與當(dāng)今社會發(fā)展的熱點難點問題存在一定的差距，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）案例教學(xué)情感不足

案例教學(xué)的情感元素非常重要，包括案例選用的興趣與動機、案例情境重現(xiàn)、案例情感興奮點和緩沖點，如何最大限度地挖掘?qū)W生天生的好奇心和創(chuàng)新精神，營造和諧而又緊張的討論氛圍等等。在現(xiàn)實的教學(xué)中，許多教師簡單地認為只要采用案例教學(xué)，就一定會引發(fā)學(xué)生的思考與討論，深得學(xué)生的喜愛，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。然而，實際教學(xué)過程并非如此，如果教師在案例教學(xué)過程中，沒有從學(xué)生的思維實際出發(fā)，沒有把握學(xué)生的思維動態(tài)與情感需求，沒有引發(fā)學(xué)生的共鳴，沒有真正提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，即使采用案例教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會表現(xiàn)出冷漠，出現(xiàn)無法展開討論與分析的尷尬局面，更不要說實現(xiàn)教師與學(xué)生之間心靈的溝通。這就偏離了案例教學(xué)的初衷。

（三）案例教學(xué)方法簡單

案例教學(xué)需要運用啟發(fā)式、討論式、互動式等教學(xué)方法與技巧，把現(xiàn)實中的問題帶到課堂，把抽象的理論章節(jié)，變成解決真實問題的公開討論，把戰(zhàn)略性的束之高閣的理論框架，變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實問題的可操作的實踐。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，同時對教師的課堂管理和組織能力以及教師的專業(yè)知識素養(yǎng)提出了更高的要求。而目前大多數(shù)案例教學(xué)課堂中，教師所采用的方法比較簡單，一般都是按部就班地進行“閱讀案例、小組討論、學(xué)生交流、總結(jié)匯報”等環(huán)節(jié)，把以學(xué)生為中心變?yōu)閷W(xué)生的放羊式管理，任由學(xué)生隨意發(fā)揮，無法引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、層層推進，無法及時調(diào)整，控制節(jié)奏，以獲得最佳的教學(xué)效果。

二、社會實踐案例教學(xué)法的應(yīng)用與探索

社會實踐案例教學(xué)法進行創(chuàng)新探索，就是由傳統(tǒng)從課本與教材中選用案例的學(xué)習(xí)模式到采用學(xué)生親自實踐調(diào)研收集案例的方式，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，教師指導(dǎo)學(xué)生到復(fù)雜、真實的社會生活中去調(diào)查學(xué)習(xí)，從豐富多彩的社會生活中采集案例，運用理論知識進行分析歸納，讓學(xué)生把課堂理論學(xué)習(xí)與社會實際相結(jié)合，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中主動培養(yǎng)和提高自己的分析解決問題的實踐能力。

（一）社會實踐案例教學(xué)的源泉――社會實踐調(diào)研

社會實踐案例教學(xué)法，是以社會為基點，以學(xué)校為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生應(yīng)時應(yīng)地實踐調(diào)研，搜集第一手資料，了解最新的社會發(fā)展動態(tài)，彌補原來案例教學(xué)所缺乏的“本土性”和“時代性”問題。首先，制定社會實踐活動方案。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體要求，選擇某一主題，將學(xué)生分成小組，確定小組負責(zé)人，確定調(diào)研場所，列好調(diào)研提綱等等。其次，培訓(xùn)學(xué)生調(diào)研知識。即讓學(xué)生了解實踐活動的主題和內(nèi)容，指導(dǎo)他們查找相關(guān)背景資料，學(xué)習(xí)搜集信息和科學(xué)研究的方法。再次，組織社會實踐調(diào)研。在做了充分準(zhǔn)備的前提下，調(diào)研小組深入調(diào)研場所開始社會實踐活動。在調(diào)研實踐中可以采用筆錄、照相、錄音、錄像等各種方法和手段收集信息與資料，以形成對社會現(xiàn)實的感性與理性認識。

（二）社會實踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵――課堂案例分析

課堂教學(xué)是高等教育的生命線，課堂案例分析是社會實踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，安排課堂教學(xué)精講，使學(xué)生掌握與調(diào)研主題相關(guān)的基本概論和理論原理，這是社會實踐案例教學(xué)法取得成功的前提，也是傳統(tǒng)案例教學(xué)所缺乏的環(huán)節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對社會實踐活動收集到的資料進行歸納整理，把實踐活動中各種有價值的信息完整、條理地總結(jié)和展示出來。小組長以文字或多媒體課件形式代表本組陳述調(diào)查方案，闡釋本小組成員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，其他小組可以提出意見和建議，并對此展開針鋒相對的激烈辯論。最后，由教師進行引導(dǎo)和總結(jié)。教師對實踐案例報告和發(fā)言的優(yōu)缺點進行評析，綜合課堂上的不同意見，教給學(xué)生正確觀察問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，進一步拓展學(xué)生的思維和視野。

（三）社會實踐案例教學(xué)法的延伸――課后案例編寫

國內(nèi)外高校都非常重視案例教學(xué)庫的建設(shè)。隨著社會的前進，案例資料應(yīng)該不斷發(fā)展更新，讓那些內(nèi)容典型鮮明、研究價值大的案例真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。因此，在進行實踐調(diào)查、小組交流、全班講演以及教師點評之后，教師可以與學(xué)生一起挑選具有典型代表意義的個案，進行去粗取精，進一步潤色加工，編寫成規(guī)范的教學(xué)案例。這樣，一方面可以鍛煉學(xué)生學(xué)會對案例資料進行多方面的分析，培養(yǎng)和形成系統(tǒng)思考問題的習(xí)慣，從而可以收到師生互動教學(xué)的效果；另一方面也有利于促進教師深入實際，挖掘調(diào)研案例內(nèi)在影響的本質(zhì)問題，做好現(xiàn)實案例的引申分析，不斷充實案例教學(xué)的資料庫，以進一步指導(dǎo)以后的社會實踐活動。

三、社會實踐案例教學(xué)法的意義

隨著社會的不斷向前發(fā)展，大學(xué)生的教育也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。社會實踐案例教學(xué)法由于學(xué)生要進行實踐調(diào)研、撰寫調(diào)研報告和演講討論以及案例編寫等一系列實踐鍛煉，可以讓學(xué)生從常規(guī)案例教學(xué)單項能力的訓(xùn)練，擴展到調(diào)研、協(xié)作、分析解決問題綜合能力的提高，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到所學(xué)知識與社會現(xiàn)實的緊密結(jié)合，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維能力，為學(xué)生將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）社會實踐案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式

大學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)與高中階段的教學(xué)有明顯區(qū)別，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力，以及進行有意識的思維模式訓(xùn)練。美國著名的認知心理學(xué)家和教育改革家布魯納認為學(xué)習(xí)是一種認知的構(gòu)建。他認為“認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識”[3]。社會實踐案例教學(xué)法有利于建立這種學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu)。在社會實踐案例教學(xué)中，學(xué)生通過各種渠道調(diào)查研究，然后從案例出發(fā)，結(jié)合自己的理論知識，盡情地發(fā)揮自己的想象力，自己思考探索多角度的答案，而不是教科書上的唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種發(fā)散性思維模式，有利于學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生不再是被動地接受知識，而是在積極參與和主動探索中，自己系統(tǒng)地形成知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式。

（二）社會實踐案例教學(xué)法展示師生互動的應(yīng)用平臺

長期以來，我國的教育教學(xué)是教師唱“獨角戲”般的“滿堂灌”和“填鴨式”的單向傳授。教師的威嚴建立在考試上，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得高分?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，教師與學(xué)生之間是一種敵對關(guān)系。社會實踐案例教學(xué)法則充分重視教師與學(xué)生之間和諧合作的平等師生關(guān)系。在社會實踐案例教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生不再是教學(xué)活動的被動接受者，更不是“事不關(guān)己高高掛起”的旁觀者，而是整個教學(xué)活動的積極參與者。在這種開放式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識和參與精神，保證學(xué)生能夠最大限度地展示自我。另一方面，在社會實踐調(diào)研、小組討論、案例分析等等教學(xué)活動中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，互動溝通頻繁，有利于師生之間的情感交流，促進有效的教學(xué)互動，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生之間心與心的交融。

（三）社會實踐案例教學(xué)法搭建理論與實踐交融的中介

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程從課本到課本，從理論到理論，僅強調(diào)知識的吸收，而忽視知識的應(yīng)用，導(dǎo)致許多“高分低能”現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)生不能學(xué)以致用。情境學(xué)習(xí)理論強調(diào)：“學(xué)習(xí)是人與環(huán)境雙向互動的歷程，知識、技能與情意的構(gòu)建發(fā)生于學(xué)生與情境間的互動，使學(xué)生學(xué)到的知識能活學(xué)活用，以適應(yīng)社會、解決問題。”[4]社會實踐案例教學(xué)法搭建理論與實踐交融的中介，使學(xué)生親自與真實復(fù)雜的客觀世界相接觸，在分析問題、解決問題、提出行動方案、檢驗理論或原則的過程中，鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力，提升了學(xué)生的實際操作水平。同時，學(xué)生能夠親身感受到用所學(xué)理論知識解決實際問題的成就感，進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

參考文獻：

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[3]李勇.試析布魯納認知結(jié)構(gòu)理論[J].安順師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2005（1）.

[4]向光富.情境學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)代教學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2004（6）.

作者簡介：

篇9

社會實踐是大學(xué)生全面素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于社會的重要過程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，又是對學(xué)生素質(zhì)與綜合能力的一次全面檢驗。為培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)精神，保證社會實踐報告的質(zhì)量，避免與社會實踐總結(jié)混淆，特為同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上搜索到有關(guān)暑期社會實踐報告的資料，僅供參考：

一、實踐報告的封面、扉頁和目錄

1.封面內(nèi)容： 實踐報告題目、團隊名稱;

2.扉頁：成員組成(姓名、班級、)、實踐單位、實踐時間等;

3.目錄：正文的各章節(jié)、團員感言、附件等。

二、實踐報告撰寫的內(nèi)容與要求：

一份完整的實踐報告應(yīng)由以下部分組成：

1.報告題目

報告題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把實踐活動的內(nèi)容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標(biāo)題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細節(jié)放在副標(biāo)題里。

調(diào)研報告的標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。

2.學(xué)院及作者名稱

學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱，用5號微軟雅黑字。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報告需配摘要，摘要應(yīng)反映報告的主要內(nèi)容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字數(shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：

(a)“摘要”字樣。

(b)摘要正文：摘要包括以下三方面內(nèi)容：第一，簡要說明調(diào)查目的，即簡要說明調(diào)查的原因;第二，簡要介紹調(diào)查的對象和調(diào)查內(nèi)容。包括調(diào)查時間、地點、對象、范圍、調(diào)查要點及所要解答的問題;第三，簡要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，并說明選用該方法的原因。

(c)關(guān)鍵詞。

4、前言

介紹實踐的目的,意義, 相關(guān)背景、時間、地點、人員、調(diào)查手段組成，實踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實踐要求等內(nèi)容。

有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

5.正文

篇10

關(guān)鍵詞：教師；金融；大學(xué)生；社會實踐

中圖分類號：F120文獻標(biāo)識碼：A文章編號:1003－9031(2012)03－0079－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2012.03.20

大學(xué)生社會實踐活動是按照高等教育目標(biāo)的要求，對在校大學(xué)生開展的有組織、有目的、有計劃的，能充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，使大學(xué)生深入實際、深入社會，并“受教育、長才干、作貢獻”的教育活動，是貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育的一項重要實踐活動。目前，大學(xué)生社會實踐活動主要包括兩大類：一是教學(xué)計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)，如專業(yè)實習(xí)、試驗、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計等。二是教學(xué)計劃外的實踐活動，如校園文化活動、勤工助學(xué)、青年志愿者“科技文化衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動等。

在學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合主辦的“中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查學(xué)術(shù)報告會”上，聯(lián)合課題組向社會了針對全國近百所高校的6000多名大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況所做的調(diào)查報告。報告顯示，高達52.14％的大學(xué)生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。近年來，公務(wù)員考試、事業(yè)單位選拔人才，大多提出了“有基層工作經(jīng)驗”的要求，很多企業(yè)單位在招聘的時候也直接詢問是否有相關(guān)的工作經(jīng)驗?？梢?，大學(xué)生積極參與社會實踐是提升就業(yè)競爭力的重要途徑。

大學(xué)金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以金融業(yè)為基本方向，培養(yǎng)面向金融界，面向社會的應(yīng)用型高等金融人才。金融專業(yè)畢業(yè)生必須適應(yīng)金融業(yè)的迅速發(fā)展和社會激烈競爭的需要。社會實踐活動是金融專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實際,促進學(xué)生綜合運用所學(xué)的金融專業(yè)知識，更好地解決實際金融問題的重要途徑。因此，應(yīng)積極指導(dǎo)金融專業(yè)大學(xué)生開展社會實踐活動，幫助學(xué)生更好地消化、鞏固課堂上所學(xué)到的金融專業(yè)理論知識，激勵學(xué)生參與社會實踐的熱情，讓學(xué)生通過社會實踐全面了解社會，了解金融行業(yè)對人才的需求,把握金融業(yè)的發(fā)展動向和脈絡(luò),增強學(xué)生的金融實際應(yīng)用能力。

一、教師加強對金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)的必要性

當(dāng)前，隨著金融體制的改革，金融業(yè)要求培養(yǎng)的學(xué)生知識面寬、基礎(chǔ)知識扎實、實際應(yīng)用能力和適應(yīng)能力強。但有些學(xué)校只注重金融專業(yè)大學(xué)生理論知識的傳授，忽視社會實踐活動；有些學(xué)校雖然重視大學(xué)生社會實踐活動，卻不重視教師對大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)，或者教師給予的指導(dǎo)不到位、不得力，社會實踐收到的實效不大。這樣導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后眼高手低，實際工作能力差，這種重理論輕實踐的情況很不適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。因此，應(yīng)加強對大學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng),社會實踐在這方面有著極其重要的地位和作用。

《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》強調(diào)：“高校要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的大學(xué)生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，抓好落實。要加強安全教育，制定安全預(yù)案，確保師生參加社會實踐安全……要把實踐教學(xué)的要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。要著重解決好實踐教學(xué)經(jīng)費投入、實驗教學(xué)資源、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、實踐教學(xué)管理等方面存在的問題和不足……把大學(xué)生社會實踐與教師社會實踐結(jié)合起來，組織高校干部教師參加、指導(dǎo)社會實踐。學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都要參加大學(xué)生社會實踐活動。鼓勵專業(yè)教師參與、指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐。要把干部、教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐計入工作量，作為考評的重要依據(jù)，調(diào)動干部、教師參與社會實踐的積極性……要組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的重要問題，開展調(diào)查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研成果……引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐中參與技術(shù)改造、工藝革新、先進適用技術(shù)傳播，為經(jīng)濟社會發(fā)展獻技出力?！?/p>

加強教師對金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)是師生受益、教學(xué)相長的。一方面,學(xué)生遇到疑難問題時由教師指導(dǎo)，提高了社會實踐的效果，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師可以通過接觸金融行業(yè)企事業(yè)單位,了解經(jīng)濟社會實際發(fā)展的動態(tài),改進教學(xué)內(nèi)容和方法，以實踐促進教學(xué)。教師可以結(jié)合經(jīng)濟社會實際，開展與大學(xué)生社會實踐項目相關(guān)的科研課題研究，在指導(dǎo)學(xué)生的同時，教師在科研方面也有所體會和收獲，這樣，教師的教育教學(xué)、科研工作與指導(dǎo)學(xué)生社會實踐有機結(jié)合，促進產(chǎn)學(xué)研一體化，有利于高素質(zhì)金融人才的培養(yǎng)，有利于高校服務(wù)社會，服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展。

目前，必須充分認識到加強教師對金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐活動的指導(dǎo)，對提高社會實踐活動的實效，對大學(xué)生提高理論探究能力、創(chuàng)新能力和解決金融工作實際問題的能力，對促進教師自身的發(fā)展，對金融人才的培養(yǎng)和促進地方經(jīng)濟發(fā)展等都有重大的作用。

二、教師在指導(dǎo)金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐中存在的問題

（一）指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)不夠

金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)教師隊伍渙散，組織性不強，教師隊伍不穩(wěn)定。有些高校社會實踐活動未納入教學(xué)大綱，在教學(xué)計劃上未安排第二課堂。有些高校主管部門、各院系監(jiān)督檢查社會實踐活動的力度不大，對社會實踐活動的關(guān)心程度不夠，致使大學(xué)生的社會實踐活動弱化，社會實踐的效果不好。由于金融專業(yè)大學(xué)生的社會實踐專業(yè)性比較強，需要金融專業(yè)教師指導(dǎo)，但有些專業(yè)教師忙于自己的科研，不愿意擔(dān)任指導(dǎo)教師，就算勉為其難擔(dān)任了，也對學(xué)生參加社會實踐活動不重視，參與指導(dǎo)的積極性不高。

（二）教師對學(xué)生的思想把握不夠

對于社會實踐的重要性，教師對金融專業(yè)大學(xué)生的思想把握還不夠，大學(xué)生對社會實踐不夠重視。有些學(xué)校采取分散實習(xí)為主,有的學(xué)生認為這種實踐活動可有可無，往往應(yīng)付了事；有的學(xué)生到相關(guān)單位拿總結(jié)報告以敷衍了事;有的學(xué)生在家上網(wǎng)搜索或找來報刊雜志將資料堆積、拼湊草草應(yīng)付。這些錯誤的思想和做法導(dǎo)致社會實踐活動無實效。

（三）教師指導(dǎo)社會實踐與金融專業(yè)結(jié)合不夠

有些教師不注重加強社會實踐與專業(yè)的結(jié)合，社會實踐與金融行業(yè)結(jié)合不緊密，與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不緊密，致使專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐脫節(jié)，學(xué)生對社會實踐不感興趣。有的金融行業(yè)的企事業(yè)單位出于經(jīng)濟利益、保守秘密等原因,對于社會實踐團隊不能很好地提供便利條件，學(xué)生難以了解實際情況。有的單位把學(xué)生搞社會實踐看成包袱、負擔(dān)，不少學(xué)生只能通過個人關(guān)系達到社會實踐的目的，這些導(dǎo)致社會實踐不能很好地與金融行業(yè)結(jié)合。

（四）教師對社會實踐的具體指導(dǎo)不夠

教師對于金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐活動的整個過程的具體指導(dǎo)不到位、不細致，致使社會實踐流于形式，收效不大，甚至出現(xiàn)安全事故。有些教師對社會實踐的前期準(zhǔn)備不充分，不注重對社會實踐各個環(huán)節(jié)的具體、動態(tài)指導(dǎo)，不注重實踐活動的階段性總結(jié)、全面總結(jié)，不注重社會實踐成果的推廣和轉(zhuǎn)化。

三、加強教師對金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)的對策

（一）加強指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)

1.組建好指導(dǎo)教師隊伍。通過自愿報名、層層選拔,讓那些有意愿并熱心于學(xué)生社會實踐活動，金融理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強的“雙師型”教師擔(dān)任金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)教師,建立“社會實踐指導(dǎo)教師人才庫”。即選拔對學(xué)生思政工作經(jīng)驗較豐富的輔導(dǎo)員、班主任等教師,也選拔那些特別熟悉金融業(yè)運作、金融專業(yè)應(yīng)用技能等較為突出的專業(yè)教師，確保指導(dǎo)教師隊伍里既有善于組織管理學(xué)生的政工老師，也有善于專業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)老師。將定位導(dǎo)師的優(yōu)勢指導(dǎo)方向，1名導(dǎo)師主攻1個方向。讓學(xué)生在準(zhǔn)備實踐方案的時候就能根據(jù)實踐的主題及專業(yè)需要，盡快地從導(dǎo)師庫中選擇合適的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。組織協(xié)調(diào)好導(dǎo)師與學(xué)生社會實踐團隊之間的雙向選擇，結(jié)合專業(yè)方向、個性、特長等有針對性地為學(xué)生實踐團隊配備導(dǎo)師，可以安排經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的一名專業(yè)教師和一名善于管理的政工教師，相互配合、優(yōu)勢互補，從而更好地實施對金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)。

2.調(diào)動教師指導(dǎo)的積極性。要調(diào)動教師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐的積極性，重要的一點是要將其指導(dǎo)社會實踐活動納入對其工作量的考評計算體系之中，把教師是否參與指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐、指導(dǎo)的成效如何作為其晉升職稱、評選優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀教師的重要條件。只有這樣，才能調(diào)動教師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的積極性，才能保障大學(xué)生高質(zhì)量地完成社會實踐活動。對指導(dǎo)教師進行必要的動員及培訓(xùn),使教師提前掌握指導(dǎo)金融專業(yè)學(xué)生實踐的技巧和方法，充分認識到指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐的迫切性、必要性和重要性。一些在學(xué)科基礎(chǔ)理論方面比較扎實的教師，需要加強實際操作方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。讓教師認識到可以通過指導(dǎo)學(xué)生在金融行業(yè)開展社會實踐得到更多實際操作的鍛煉機會，提高自身的專業(yè)技能，成長為理論知識扎實、金融應(yīng)用能力強的“雙師型”教師。

（二）加強對大學(xué)生思想認識的指導(dǎo)

1.加強對大學(xué)生的思想動員。幫助大學(xué)生樹立正確的社會實踐觀，讓學(xué)生充分認識到社會實踐的必要性和重要性，激發(fā)大學(xué)生投身社會實踐的熱情。指導(dǎo)教師可以通過《社會調(diào)查方法論》、《大學(xué)生社會實踐概論》等課程的開設(shè)，使大學(xué)生明確實踐的目的意義、實踐方案的制定、實踐的方式方法、實踐的總結(jié)等。教師可以充分利用自身理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢，使金融專業(yè)大學(xué)生真正認識到社會實踐的意義和價值，消除大學(xué)生在社會實踐方面存在的種種錯誤的思想認識?？梢酝ㄟ^講座、座談會等形式，讓大學(xué)生認識到社會實踐活動對加速其社會化進程，增強其社會責(zé)任感和歷史使命感，對促進其實踐人生價值、提高綜合素質(zhì)、增強心理承受的能力和戰(zhàn)勝困難的勇氣及信心都很有作用，要讓學(xué)生認識到社會實踐不僅培養(yǎng)他們運用所學(xué)理論知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也為他們提高社會活動能力、就業(yè)競爭力等提供了鍛煉的平臺。

2.把握大學(xué)生的思想動態(tài)。大學(xué)生在社會實踐中，會遇到一些問題，特別是社會上一些不良的價值取向和行為方式可能會對大學(xué)生產(chǎn)生負面影響，加上他們的思想情緒容易波動，如不及時解決，勢必會影響社會實踐活動的順利進行。這就要求指導(dǎo)教師對可能出現(xiàn)的新情況、新問題要及時掌控并妥善解決。指導(dǎo)教師要及時與大學(xué)生溝通，幫助大學(xué)生澄清思想上的錯誤認識，提高明辨是非及抗干擾的能力。

（三）加強社會實踐與金融專業(yè)的結(jié)合指導(dǎo)

1.建立實踐基地，促進社會實踐與金融行業(yè)結(jié)合。有關(guān)金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查顯示:從事銀行業(yè)占金融畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的34%，從事證基金業(yè)占21%，從事保險業(yè)占15%，從事企業(yè)財會類占22%[2]。關(guān)于金融行業(yè)用人單位對畢業(yè)生的需求調(diào)查顯示，金融類企業(yè)選擇有工作經(jīng)驗的金融專業(yè)畢業(yè)生占總數(shù)的30.23%，可以看出，用人單位選擇有工作經(jīng)驗的高素質(zhì)金融專業(yè)畢業(yè)生占總數(shù)比例很大。因此，指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐應(yīng)與金融類企事業(yè)單位聯(lián)合起來，與金融專業(yè)工作緊密結(jié)合?？梢杂嗅槍π缘卦阢y行、證券、保險公司等單位建立實踐基地，加強校行、校企關(guān)系，通過給基地領(lǐng)導(dǎo)發(fā)聘書的方式，即聘任某些行長或廠長、經(jīng)理來擔(dān)任大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)老師，讓在校大學(xué)生到金融單位進行社會實踐，使他們學(xué)到的理論知識得到應(yīng)用，樹立起現(xiàn)代金融觀念。要引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐選題上與合作單位的工作更緊密地契合，可以實施項目化的社會實踐活動，有助于合作單位的工作，培養(yǎng)學(xué)生運用金融工具、資料進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、觀察分析和思考的能力，提高社會實踐的實效性；增強與金融業(yè)單位的聯(lián)系，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進學(xué)生的就業(yè)。

2.將社會實踐納入教學(xué)計劃。要把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，進一步加強以教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)，規(guī)定大學(xué)生參加社會實踐的時間和任務(wù)，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容，把實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。從制度上確保開展社會實踐的力度，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生將社會實踐活動與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等更緊密地結(jié)合起來。

（四）加強對實踐活動的動態(tài)具體指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生做好實踐準(zhǔn)備工作。社會實踐活動應(yīng)采取集中與分散相結(jié)合的形式，由主管部門牽頭，以院系為單位,由高校專門安排指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生有針對性的參與社會實踐。教師要編制實踐指導(dǎo)大綱，幫助學(xué)生制訂實踐任務(wù)書，并使之具有較強的可操作性。加強安全教育，制定必要預(yù)防措施。在整個實踐過程中，學(xué)生的人身安全無疑是放在首位的，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生加強安全教育，防止意外傷害。

2.指導(dǎo)大學(xué)生解決實踐中出現(xiàn)的問題。大學(xué)生在社會實踐活動過程中，由于思想敏銳、思維活躍，很容易發(fā)現(xiàn)實踐單位在管理或技術(shù)中存在的問題，但由于自身知識能力的限制，常常對這些問題束手無策。這時，就很需要指導(dǎo)教師利用自身專業(yè)特長等優(yōu)勢，指導(dǎo)大學(xué)生們與實踐單位的管理人員或技術(shù)骨干一起，運用所學(xué)理論知識，結(jié)合國內(nèi)外前沿的理論和技術(shù)，有效解決單位在管理或技術(shù)中出現(xiàn)的問題，促進金融專業(yè)大學(xué)生把理論和實踐更緊密地結(jié)合起來，提高實踐能力與創(chuàng)新能力。

3.指導(dǎo)總結(jié)交流，推廣和轉(zhuǎn)化實踐成果。實踐結(jié)束以后,指導(dǎo)教師應(yīng)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用假期完成社會實踐總結(jié)報告，整理實踐日記，及時上交。指導(dǎo)教師可根據(jù)實踐中學(xué)生的表現(xiàn)以及社會實踐總結(jié)報告完成的質(zhì)量進行評比，按照比例推薦學(xué)生參加學(xué)校組織的社會實踐匯報會，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，為今后更好地開展社會實踐做準(zhǔn)備，同時推薦優(yōu)秀實踐學(xué)生參加學(xué)校或上級的社會實踐先進評比活動。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生推廣和轉(zhuǎn)化實踐成果，促進產(chǎn)學(xué)研一體化。

總之，加強教師對金融專業(yè)大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)極其必要、意義重大。要培養(yǎng)金融專業(yè)的大學(xué)生即要具有一定的理論基礎(chǔ)，又要具有較強的實踐能力、解決金融業(yè)實際問題的能力就必須要高度重視社會實踐，重視教師對社會實踐的指導(dǎo)。通過建設(shè)好指導(dǎo)教師隊伍，促進社會實踐與金融專業(yè)的結(jié)合，加強對大學(xué)生思想認識的指導(dǎo)，注重對社會實踐活動的動態(tài)具體指導(dǎo)等，使大學(xué)生在社會實踐活動中得到更好更多的鍛煉，增長社會適應(yīng)能力和金融實際操作技能，提高綜合素養(yǎng)，成長為社會主義市場經(jīng)濟的有用之才。

參考文獻: