導語：如何才能寫好一篇大學生素拓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

主辦單位：機電系學生會學習實踐部

一、活動名稱：學習經驗交流會

二、活動主題：給你一塊基石，讓你看得更遠

三、活動背景；機械與電子工程系迎來了09級新生，為了歡迎機電系新同學加入這個大家庭，幫助新生對解決新環(huán)境帶來的迷惘和困惑，讓他們能盡快熟悉大學校園生活和學習，機電系團總支學生會特舉辦本次“學習經驗交流會”。

四、活動目的：

“雄關漫道真如鐵而今邁步從頭越”。經歷了六月高考的磨練，帶著一份期盼，一份新奇，踏入了皖西學院、踏上了陽光的土地，莘莘學子將在這片陽光土地上邁開他們未來精彩人生的第一步。然而面對陌生的大學生活、學習，新生們肯定感到困惑、迷茫。本著為同學服務的精神，精心策劃了此次新老生交流會的活動，希望新生能夠盡快適應大學生活，投入到絢麗多彩的大學生活中去。通過此次活動我們希望達到以下目的：

1、構建一個新生與老生、新生與新生互相交流，展現(xiàn)自我的平臺

2、解答新生們在入學時最渴望了解的大學生活中的各類問題

3、讓新生們有從老生的經驗中找到更適合自己的學習方法，讓以后的學習更有目的性

4、讓新生們在以后的學習、生活和工作中有個學習的榜樣

5、為其樹立奮斗目標，讓其充實度過美好的大學生活。

五、活動內容：

1、活動時間：2009年10月15—16日晚七點

2、活動地點：c105

3、活動對象：機電系大一全體新生

4、活動規(guī)模：現(xiàn)場可容納180人左右

5、主辦單位：學習實踐部

六、活動要求：

1、加強領導 精心組織

主辦單位要高度重視本次活動，根據(jù)相應的部分制定活動實施細則和活動方案。

2、突出重點 大力宣傳

主辦單位要充分利用宣傳欄等加強本次活動的宣傳，廣泛發(fā)動和組織，調動新干事的積極性，確?；顒訄A滿結束。

3、活動落幕 認真總結

七、活動安排：

1、活動籌備期：

（1）制定活動實施細則和活動形式

（2）邀請優(yōu)秀學長、學姐、主持人

（3）宣傳工作

（4）搜集問題

2、活動開展期間

(1) 再次確定各項事宜是否已經布置完畢

（2）工作人員[配合主持人的工作（特別是交流環(huán)節(jié)）

（3）茶水，采照

3、活動后期

（1）整理相關活動紀錄

（2）撰寫新聞稿及總結

4、注意事項

（1）工作人員及新生提前到場

（2）維持現(xiàn)場紀律

（3）調試好電教設備

（4）主持人的選擇

備注：數(shù)碼相機、水瓶、茶葉、杯子、話筒等

附件一：

籌備期人員調配：

1、總策劃：姜上游 崔普園

主要職責：（1）活動的開展統(tǒng)籌和協(xié)調工作；（2）監(jiān)督各項事情的落實情況；（3）ppt的制作

2、負責人：湯林娟 洪怡純

主要職責：（1）素拓申請表 （2）書寫通知 （3）發(fā)放通知 （4）嘉賓的邀請（外語系 政法系 電信專業(yè)各2人）（5）主持人的邀請

3、負責人：曹書

朱拓

主要負責： （1）話筒設備的申請 （2）多媒體教室的申請 （3）嘉賓的邀請（計科系 數(shù)理系 機械 電氣）

開展工作人員調配：

1、院團委抬東西 （朱拓 體育部）

2、a204桌子 （曹書 生活部 自律會）

3、桌布、茶水 （崔普園 洪怡純）

4、采照 （網絡部）

5、倒茶（女生部）

6、禮品發(fā)放（外聯(lián)部）

7、素拓認證

篇2

KAB的全稱是Know About Business，這個課程的目的是為適應創(chuàng)新創(chuàng)造的時代要求，通過教授有關企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助大學生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認識，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，滿足大學生就業(yè)的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為以后走上社會奠定基礎。對于我們來說，學習創(chuàng)業(yè)知識，是十分有必要的。

3月17日，在A區(qū)和C區(qū)，我們進行了招生。同學們對創(chuàng)業(yè)的熱情，讓我們覺得開設這個班是對的，不時的有同學來咨詢培訓班的有關事項。在本周，經過學校的第一輪篩選，學院的第二輪篩選，初步確定了進入培訓班的名單。在近期，我們就會開始上課，使更多的人加入的創(chuàng)業(yè)的行列。

20xx年4月3日19:30—22:00，廣州華南星團隊人力資源部組織的第二期新隊員培訓在總部進行。

這次培訓的內容是電腦硬件知識，來自廣東技術師范學院本部、廣東技術師范學院南區(qū)、廣東技術師范學院北區(qū)以及培正學院的共11位同學在鐘鳴師兄的精彩演講中收獲甚大。培訓分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是理論知識，鐘鳴師兄從最基本的理論知識入手，向隊員們一一介紹了電腦的各個硬件設備以及一些具有代表性的硬件牌子，深入淺出，為學員們解答疑難。鐘鳴師兄是一個很活躍的人，與學員之間的互動很多，學員們積極參與，所以課堂上的氣氛都很好。第二個環(huán)節(jié)是實踐，學員們圍成一圈，仔細地看師兄的演示——組裝一臺主機，看得每個人都躍躍欲試。最后，在師兄的悉心指導下，每個學員都親自動手操作了一部分，并且通過。最后一個環(huán)節(jié)是總結，每個學員都有一分鐘的時間對今晚的培訓進行一個小結。在總結中，學員們都一致認為今晚的收獲很大，表示希望華南星團隊可以進行多一些這種培訓，讓大家學到更多的電腦知識。

通過這次培訓，隊員們不僅對電腦的硬件知識有了大概的了解，學到了知識，還與來自不同校區(qū)的隊友結交成了朋友，收獲了友誼。

篇3

關鍵詞：大學生社團 管理 原則

學生社團是本校學生自愿組織的群眾性團體。大學生社團是高校校園文化的重要組成部分，承載著建設一流校園文化的重要任務，也是對大學生進行思想政治教育的重要載體。隨著高校社團組織的不斷完善和發(fā)展，社團逐漸成為廣大青年學生培養(yǎng)興趣、愛好、開拓知識領域的重要平臺，也日益成為高校中較為普及的組織。而現(xiàn)在社團的發(fā)展卻面臨著諸多問題，如學生社團制度不健全，重視程度不夠，活動質量不高，缺乏對大學生社團干部的培養(yǎng)等等。針對高校社團存在的問題，新形勢下我們如何加強社團的管理，使其能有效地促進教育教學，已經成為高校學生工作的新任務。

應該提供保障 ，切實加強社團管理

一、加強社團干部隊伍建設

干部管理指的是對學生社團主要干部的管理。學生社團的干部是學生社團的核心，在社團中具有特殊的地位和作用。社團活動的方向、質量、作用都與社團干部緊密相關。所以，高校要將學生社團骨干作為學生干部的重要組成部分進行選拔、培養(yǎng)、考核及管理，采取多種形式，完善規(guī)章制度，加強社團干部的隊伍建設。首先是培養(yǎng)學生社團干部的科學工作理念，創(chuàng)新精神，提高學生社團干部的領導和管理能力，確保學生社團日常活動有效開展。其次是針對學生社團干部流動性強的特點，把社團干部的梯隊建設作為重要工作來抓，認真做好“傳、幫、帶”工作。再次是要完善對社團干部的建檔工作，對其任職期間的活動進行記錄，并進行考核，納入學校優(yōu)秀干部的評選。這既是工作的需要，也是對社團干部的激勵，以調動其積極性。通過高素質的學生干部隊伍，開展豐富多彩的社團文化活動，提升社團的文化內涵。

二、規(guī)范完善社團工作機制

建立社團工作機制是實現(xiàn)社團規(guī)范化管理的保證，也是學生社團活動得以開展的保障。社團工作機制包括章程和工作制度。建立健全學生社團管理辦法，規(guī)范學生社團資格的審查、章程審定、活動考核、年終評比，建立學生社團會員制度。建立有效激勵機制，積極探索教育改革新形勢下，把學生參加社團與學分制、評獎評優(yōu)進行掛鉤的管理考核機制，調動青年學生的積極性，吸引大學生參加學生社團文化活動。

三、加大對社團經費的管理

經費管理指的是對學生社團的會員費、自籌經費和院校劃撥的管理費的管理。社團的發(fā)展需要資金的保障，一定的經費是學生社團開展活動的物質保障，管理不善，會直接影響社團活動的質量乃至社團的發(fā)展。加大學校對社團活動投資力度的同時，也要積極鼓勵學生社團在統(tǒng)一規(guī)范管理的前提下，走向市場，與一些企業(yè)商家合作，最大程度地尋求社會的支持，即積極鼓勵學生社團走出校園，參與社會實踐活動，為企業(yè)和他人服務，同時，又為社團爭取了更多的活動經費，為社團發(fā)展提供必要的物質保證。

四、注重社團文化原則，制定長期發(fā)展規(guī)劃

社團文化是校園文化的重要組成部分，發(fā)展社團文化對校園文化建設具有積極的推動作用。在社團發(fā)展過程中要注重不斷地總結經驗，開拓思路，善于創(chuàng)新，注入新元素，及時收集資料。以社團活動為基點，提升理論，為社團的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的理論指導。古人云：“凡事預則立，不預則廢”，社團的發(fā)展也是如此，發(fā)展規(guī)劃是社團前進的重要保障。發(fā)展比較優(yōu)秀的社團，在一定的歷史階段都會制定科學有效的發(fā)展規(guī)劃。

根據(jù)自己這些年的經驗，我以為應該遵循以下管理的原則：

第一，堅持“以人為本”的原則。 以人為本的原則對培養(yǎng)大學生個性化目標具有重要的指導意義。在學生社團的建設和發(fā)展中，盡管會受到許多客觀因素的制約，但活動的主體是學生原則，因此人始終是最重要的決定因素，社團的負責人及其成員的組織管理能力、思想素養(yǎng)、價值觀念等直接影響到社團的發(fā)展，所以，在大學生社團中，要為社團營造一個相對和諧寬松的環(huán)境，要充分尊重社團成員的地位，對每位成員的主體地位，主體精神、主體能力和主體價值要給予充分的信任和尊重，以便于激發(fā)他們的積極性。

第二，集體主義原則。 學生社團是學生為了一個共同目標而自發(fā)組織起來的學生組織，每一位成員在社團中都必須發(fā)揮主觀能動性，充分發(fā)揮自己的力量，為整個團隊的共同利益而努力工作。具體表現(xiàn)在個人利益服從集體利益、集體利益高于一切，杜絕社團組織中的個人主義。在學生社團的建設和發(fā)展中，如果有個人主義滋生，社團的發(fā)展必將受到極大限制。反之，在社團中成員具有集體主義榮譽感，整個社團就會逐漸形成共同的良好氛圍，成員的價值觀念都會互相影響而趨于一致，具體體現(xiàn)在對社團發(fā)展的指導思想、基本原則以及整個團隊的凝聚力、感召力以及對廣大青年同學的吸引力。

第三，多樣化原則。多樣化原則指的是學生社團建設必須遵循“百家爭鳴，百花齊放”的方針。學生社團是滿足不同興趣和愛好的同學需要的，所以要具體問題具體分析，要打破單一或者統(tǒng)一的模式。

大學生社團是實現(xiàn)高等教育目標的一個重要載體和有效平臺，所以，學生社團建設必須要適應高等教育目標的多元化，在學生社團發(fā)展中，要建立和完善多元化的引導機制，一方面，是發(fā)揮各個社團的優(yōu)勢；另一面，又要充分滿足廣大學生不同的愛好和興趣。在學生社團多樣化的體制下，培養(yǎng)不同個性和特點的學生，以滿足現(xiàn)代社會對綜合性人才的需求。

總之，高校學生社團建設將是一個長期而艱巨的任務。學生社團作為高校思想政治教育和校園文化建設的主力軍，必將更進一步地融入到大學生生活中。隨著教育體制改革，高校學生社團的發(fā)展也將面臨一些問題，只要我們能夠切實規(guī)范社團管理模式，深入開展思想教育工作，在學校高度重視、正確引導下，學生社團內強素質、外塑形象、加強管理，必定能走上健康可持續(xù)發(fā)展道路。

篇4

關鍵詞：人文精神；內涵；培養(yǎng)；機制

一、人文精神的含義

人文一詞最早見諸于《易··賁》：“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。關乎天文，以察時變；關乎人文，以化成天下?！边@里的天文，指的是自然界中的規(guī)律和法則，與之相對應而生的就是人文，可以理解為人類社會中應遵循的原則或秩序。《辭源》中將“人文”解釋為：一定社會形態(tài)中的禮教文化；另一指人世間的事情，與“自然”相對?！掇o?！分袑Α叭宋摹钡亩x：人類社會的各種文化現(xiàn)象。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！惫湃俗鸪纭叭朔ǖ兀胤ㄌ?，天法道，道法自然”天人合一的哲學思想，由此也可見一斑。拿到我們今天來說，稱之為主客觀相統(tǒng)一，也不外乎是積極發(fā)揮人的主觀能動性促進人自身與客觀世界更好的發(fā)展之意。

對一個字或詞的解釋有時是很難的，“人文”二字便是如此，但其作為一種人內心對人自身和外界聯(lián)系的認識或思考無從改變，進一步理解就是人對于自身以及與外界關系的一種期待和肯定。

二、高校大學生人文精神的內涵

人文精神是人對自身修養(yǎng)的至善和對外界行為的至美的統(tǒng)一。那么，大學生的人文精神的內涵也應從這兩個元素去展開分析和給予解答。

（一）大學生人文精神之自身修養(yǎng)

考慮到大學生的特殊身份和在我們國家中所處的歷史地位和時代意義，對于自身修養(yǎng)方面，首先應具備基本的國學素養(yǎng)和哲學知識。倘若一個大學生在人生中最主要的成長成熟階段，連自己本民族的智慧和歷史都不知道一些，那還談什么文化和精神。沒有繼承就沒有發(fā)揚，沒有沉淀更談不上創(chuàng)新，民族也必失去其本質特色，只會發(fā)生異變?，F(xiàn)在時代的浮躁之風也是因為我們缺少了文化根基，或者說是淺薄的人文精神根基根本不能抵抗多元社會的浮華所致。懂得了哲學，便掌握了認識和處理事務的法門。大學生想要更好地了解這個世界和更好的生存與生活，就要學會辯證思維和辨別事物，這個是受益終生的事情。結合我們悠久燦爛的中華之學，處處也彰顯出中國哲學的獨特奧妙。

其次，要加強培養(yǎng)道德、理性和務實的人性。通過國學和哲學的學習，不僅是讓大學生簡單的了解本民族文化的特色和歷史，也旨在經此過程培養(yǎng)大學生從理性和感性認識到中國文化的博大精深和濃厚的藝術魅力。這將大大開拓學生的眼界和思維，樹立起民族自豪感，拉近大學生心靈與人文精神的距離。再次，務實本專業(yè)的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高校培養(yǎng)大學生的人文精神，既要有廣度又要有深度，這突出體現(xiàn)在對本專業(yè)的培養(yǎng)上。大學生要熟悉本專業(yè)領域的各種知識，熟練掌握該領域的各項技能，打好了解學術前沿和創(chuàng)新科研的基礎，力爭成為本專業(yè)的精英。德才兼?zhèn)?，知行合一，這楊培養(yǎng)出來的大學生將是高校和社會的福音。

最后，在遵守校規(guī)的基礎上，普及法律知識。大學生階段，正值性格和個性的成型階段，也是個人主義和自我意識更加突出的時期，要從校園成功的邁向社會，只有道德和學養(yǎng)是不完善的，要適當?shù)倪M行相關法律知識的普及。結合案例和社會熱點加以點評，在學生中開展討論，達到法律教育的目的。法律知識的普及和推廣，將更有利于引導大學生把握法律尺度，規(guī)范自己的行為，正確導向社會規(guī)范和職業(yè)操守；避免人生誤入歧途，導致家人、他人和社會的不幸。

日親則日近，日勤則日進。反觀我們的高校教育中的諸多方面，并沒有花費多少氣力在大學生人文精神的培養(yǎng)上，我們只有在談及教育和人文精神培養(yǎng)的時候才熱血沸騰。高校要擔當起大學生人文精神培養(yǎng)的重擔，以塑造理想大學生為己任，對學生、社會和國家負責。

（二）大學生人文精神之對外實踐

深入的學習和增長見聞固然重要，精進技能和參與社會實踐同樣也是必不可少的環(huán)節(jié)。大學生除了從大學的殿堂里汲取豐富的知識外，參與實際的實踐過程能鞏固其所學所用，豐富其理論知識和增強實踐能力，使大學生內外兼修知行統(tǒng)一，實現(xiàn)由“入世”到“出世”的教育目的。隨著實踐的不斷深入，大學生還會更快地了解社會，加深對事物的認知，適時地調整自我的思想和處事方式，為更好地踐行人文精神奠定實踐基礎。

鑒于以上對大學生人文精神培養(yǎng)之自身修養(yǎng)的借鑒，和大學生主要實踐活動范圍的考慮，可以對其實踐過程中的具體表現(xiàn)進行個性化考察。首先是明確對大學生個性化考察的范圍和內容。個性化考察的主要范圍劃分為校內和校外，校內分為課堂、實驗室、會議、競賽活動、學術報告和學?；驅W院組織的活動等等；校外分為實地考察學習，參與社會工作實踐，參與社會公益活動，組織服務社區(qū)或向鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供技術的志愿行為，投身高校間聯(lián)合舉辦的活動等等。

篇5

首先，讓我通過這次學習中，我認識到幾位領導和老師深入淺出的細致講解，從我們身邊熟悉的事物、日常的生活入手，生動的例子、幽默風趣的語言，我深深地被感染著，原來理論培訓的學習也可以這么生動活潑，讓人意猶未盡。

就像張海強書記講的那樣：“學習是進步的階梯，學習好壞、政治理論高低直接關系到我們判斷形勢、駕馭全局、統(tǒng)領各項工作的能力；關系到我們能否面對復雜問題、艱巨任務，頭腦清醒，處理得當；關系到我們能否以與時俱進的精神狀態(tài)促進班團以及學生會的各項工作的全面開展”。在今后的工作中，我決心從二個方面加強學習：

一是堅持學習班團建設知識。班團干部要議大事、懂全局、管本行，對班團建設過程中的業(yè)務知識的掌握程度是衡量班團干部的綜合素質的最基本的指標。學習這類知識要帶著問題學，要邊學、邊思考、邊研究，邊總結，要作研究型團干部，成為學生工作中的行家里手。

二是學習先進時尚文化。因為做青年工作，必須了解青年。當前學生工作形式要求我們必須學會運用時尚的元素開展學生工作，學習先進時尚文化，才能使自己跟上時代的步伐，才能策劃和組織出高標準，高水平的特色活動，才能熟悉和了解當代大學生，作他們的朋友，更好地服務廣大青年大學生。

書記為我們講解我們學校的過去五年團學工作，讓我們感受到我們學校的團學工作在不斷得發(fā)展進步。作為一名團干也學會不斷總結自己的工作，平時要做好工作記錄，以便給下屆的同學遇到相同的問題做借鑒。

學生團干應從自己做起、從身邊做起，發(fā)揮表率作用，著力塑造先進形象。學生團干是學生群體中的先進分子，學生團干的一言一行很可能影響到周圍的所有同學，因此學生團干必須時時處處注重自己的言行舉止，積極組織參加各種校園文化活動，營造求真務實、文明健康的校園氛圍，著力塑造先進形象。

作為一名學生團干，我們都應該認識到：選擇團的工作，并不是為了滿足無聊和無用的虛榮心，也不是為了為自己的履歷增添光輝的一筆，而是選擇了一種以奉獻的姿態(tài)生活的方式。當然，這些也都將成為青春歲月里珍貴的記憶，而在工作中所收獲的理論知識架構的完善與思考能力的提高，已是一筆最大的財富。作為學生團干，我們必須把高度的責任感轉化為工作的耐心、嚴謹和熱情。

篇6

(一)創(chuàng)業(yè)教育的內容

對高校創(chuàng)業(yè)教育內容的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)教育的內涵、目標、影響因素、課程體系等方面。牛長松等(2007)通過分析國外的文獻，厘清了創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的概念內涵并分析創(chuàng)業(yè)教育的特征［3］。陳彥麗(2009)闡述了高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置的目標，然后從學科課程、活動課程、實踐課程、環(huán)境課程四個方面分析了高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構成［4］。薛敏興(2010)從制約大學生創(chuàng)業(yè)教育目標定位的一系列因素出發(fā)，恰當確定大學生創(chuàng)業(yè)教育的基本目標與具體目標，并在分析大學生創(chuàng)業(yè)教育目標實現(xiàn)的有利條件和不利因素的基礎上，尋求實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)教育目標的有效途徑［5］。王中軍(2011)探討并構建了校企合作創(chuàng)業(yè)教育的目標設計、課程設計和教學過程設計［6］。

(二)創(chuàng)業(yè)教育的問題

對高校創(chuàng)業(yè)教育存在問題的研究主要集中在認知觀念、政策環(huán)境、師資建設、實施層面等方面。夏永全(2009)發(fā)掘當前高校大學生創(chuàng)業(yè)教育在認知觀念、理論體系、師資建設、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、開展范圍等方面存在問題，并提出相關應對措施［7］。嚴毛新(2009)指出在創(chuàng)業(yè)教育觀念、操作、理論研究、效果等層面上，均存在不足，并指出努力的方向［8］。施永川等(2010)分析了我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育面臨困境:傳統(tǒng)教育的弊端影響、尚未融入學校整體育人體系、創(chuàng)業(yè)教育資源相對缺乏、外部環(huán)境有待改善等方面，提出相應對策［9］。

(三)創(chuàng)業(yè)教育的途徑和模式

研究者們對創(chuàng)業(yè)教育的途徑和模式研究較為豐富，伴隨著創(chuàng)業(yè)教育在高校的逐漸深入，結合新時期的新命題，在途徑和模式方面的研究呈現(xiàn)出新的特征。丁三青(2007)分析了創(chuàng)業(yè)計劃競賽存在的問題乃至中國高等教育的弊端，即應試性教育與功利性競賽、精英化教育與理想化競賽、學生對科研參與度低與競賽作品學院氣濃、高?？蒲械姆忾]性與企業(yè)對競賽參與的冷漠性。因此他提出必須加大改革力度，構建真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育體系:走出競賽功利化的誤區(qū);創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念;解構人才的“被格式化”;打破“以賽代學”模式，構建創(chuàng)業(yè)教育“立交橋”［10］。謝志遠(2008)借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)精神，培育大學生創(chuàng)業(yè)意識;借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)經歷，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力。結合專業(yè)，立足溫州，建立創(chuàng)業(yè)工作室，構建大學生創(chuàng)業(yè)教育“溫州模式”，形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育［11］。許朗等(2011)對項目參與式創(chuàng)業(yè)教育模式的構建進行初探，具體包括:構建合理的目標機制;構建以團隊學習為主的組織形式;構建包括師資、資金、機構及政策在內的保障體系;構建合理的考核與評價機制［12］。周石其等(2013)闡述了理工科高校學生創(chuàng)業(yè)教育目前的不足，分析了理工類大學生的培養(yǎng)特點，進而提出了理工科高校創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑［13］。有些學者傾向于分析國外高校創(chuàng)業(yè)教育模式，并與我國的創(chuàng)業(yè)教育模式對比進行研究。梅偉惠(2008)闡述了美國高校創(chuàng)業(yè)教育的三種典型模式:聚焦模式、磁石模式和輻射模式，并總結了美國創(chuàng)業(yè)教育的特點［14］。陳瑞英等(2010)借助典型個案，討論了日本高校實施創(chuàng)業(yè)教育的模式和特點，還探討了如何結合我國情況對日本相關經驗加以借鑒［15］。近幾年較為側重于研究高校電子商務創(chuàng)業(yè)教育的途徑和模式。何淑貞(2011)指出“創(chuàng)業(yè)班”模式是一種新興的高職院校電子商務創(chuàng)業(yè)教育模式，提出了“創(chuàng)業(yè)班”模式的運行機制［16］。謝印成等(2012)根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)教育的內容體系，結合電子商務創(chuàng)業(yè)的特點，提出了大學生電子商務創(chuàng)業(yè)教育SYB模式拓展體系［17］。還有些學者逐漸轉向于關注基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育。楊麗君(2011)從目標體系、課程體系、過程體系、保障體系和制度體系等五個方面構建了基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育體系，并分析了該體系的實現(xiàn)途徑，即圍繞企業(yè)需求，構建多元化的創(chuàng)業(yè)教育目標體系;側重素質培養(yǎng)，構建多層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系;依托資源優(yōu)勢，構建互動式的創(chuàng)業(yè)教育過程體系;發(fā)揚地方特色，構建有活力的創(chuàng)業(yè)教育保障體系［18］。王平(2012)以開展校企合作對創(chuàng)業(yè)教育的意義研究為基礎，提出了通過校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育的四條途徑:通過校企合作加強課程建設、加強師資隊伍建設、加強學生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)以及營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍［19］。童衛(wèi)豐(2013)從目標導向、實施過程、運行保障三個方面，提出大學生創(chuàng)業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)路徑選擇［20］。

(四)創(chuàng)業(yè)教育的政策

在創(chuàng)業(yè)教育政策方面的研究，除了分析總結我國的現(xiàn)實狀況，還通過中外政策對比的方式進行深入剖析。郭麗君等(2008)通過對中外(美英法日等國)大學生創(chuàng)業(yè)教育的具體政策進行比較分析，提出我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的政策缺失與對策［21］。段素菊(2009)以大量實證調研為基礎，從政府、行業(yè)和學校三維視角考察了我國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育中的政策問題，并提出四點建議［22］。徐小洲等(2010)分析總結了2007年以來，英國政府出臺的一系列大學生創(chuàng)業(yè)教育支持政策。其核心包括:建立多元化資金來源渠道，啟動各類創(chuàng)業(yè)項目，提出創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展模式，設立創(chuàng)業(yè)教育目標框架，構建創(chuàng)業(yè)教育評價體系等［23］。

(五)創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)及德育的關系

國內創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)指導等相關教育工作者側重于從創(chuàng)業(yè)教育與大學生德育及就業(yè)的關系角度進行探討。顧建國(2007)提出高校開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，磨煉創(chuàng)業(yè)心理品質，打好創(chuàng)業(yè)知識基礎，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境，可以有效地實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)。通過大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅拓寬了大學生的就業(yè)渠道，也為社會創(chuàng)造了新的就業(yè)生長點，為緩解社會的就業(yè)壓力開拓了一條新路［24］。陳浩(2009)指出創(chuàng)業(yè)教育是對大學生實施素質教育的重要組成部分。同時，它也是高校德育的一種有效載體，發(fā)揮其內含的德育價值，對于提高高校德育的時代性、針對性和實效性是十分有益的［25］。

二、總結

(一)研究的趨勢和特點

綜上所述，自2007年以來，學者們在高校創(chuàng)業(yè)教育研究方面呈現(xiàn)以下趨勢和特點:1．從研究共性問題逐漸向研究個性問題轉移。早期，學者們對高校創(chuàng)業(yè)教育的研究較為集中在創(chuàng)業(yè)教育的內容、存在的問題、初步的解決途徑和模式、與國外高校的對比研究等方面。近3年來，學者們開始傾向于研究創(chuàng)業(yè)教育的細分領域的課題，比如電子商務創(chuàng)業(yè)教育、基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育、電子商務創(chuàng)業(yè)教育體系等。2．定性研究較多，定量研究不足。在分析比對了大量有關創(chuàng)業(yè)教育的文獻后，可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)文獻采用定性研究的方式，對高校創(chuàng)業(yè)教育的含義、目標、存在的問題及對策等內容研究得很多，但是缺乏實證研究。近幾年，也有學者開始定量研究，但是不夠深入。

(二)今后研究的重點

篇7

[關鍵詞] 研究性教學法；智力開發(fā)型教學法；熱點研究型教學法；平臺創(chuàng)新型教學法

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）06?0056?03

“研究性教學法”起源于20世紀初的中小學課程[1]。有兩位教育學家起了先導作用：一是杜威1916年創(chuàng)立的“問題教學法”；二是克伯屈20世紀初創(chuàng)建的“設計教學法”。后來，國外許多教育家、教育部門發(fā)展了“研究性教學法”。1959年美國教育家布魯納提出，應重視科學的知識結構，重視發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的學習能力，率先倡導“發(fā)現(xiàn)法”。1961年美國教育家施瓦布在《作為探究的科學教學》的報告中提出了“探究式學習法”。1983年4月美國高等教育質量委員會在《國家處在危機之中》的調查報告中規(guī)定，四年制高中畢業(yè)生要必修3年社會研究課程，要求學生通過調查研究和問題探討的方式進行學習，一方面使學生獲得探究能力，另一方面增強學生的探究能力、科學精神以及社會責任感和綜合的社會實踐能力。1998年，美國博耶委員會在《重建本科教育——美國研究型大學的藍圖》的研究報告中明確指出，要把研究型教學作為本科教學的要求。

我國也十分重視研究型教學方法的改革。1999年，國務院批準的《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調指出，“積極推進高校的教學改革”，“高等學校要跟蹤國際學術發(fā)展前沿，成為知識創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的基地”。2005年，教育部的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》提出，要“積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力”，“引導大學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進展，提高自主學習和獨立研究的能力。要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。筆者結合高校教學工作的實踐，探討了研究性教學法的一些做法，跟大家共同交流。

一、研究性教學法的含義及特征

美國生物化學家博耶（PaulD.Boyer）認為，研究“不僅反映了人類對未知的追求和尋求對未知的理解時的最急迫的、不可抑制的需求，它與提出新思想的自由，與以不斷變化的眼光審視每一種觀點的自由緊密相連。它為慶祝任何一個新思想帶來喜悅”。博耶在這里揭示了“研究”的三大含義：一是追尋未知；二是提出新思想；三是審視新變化。

我國對研究性教學法的探討也有很多成果。比較典型的定義是南京大學的兩位教授：盧德馨認為，研究型教學應充分考慮科學人才培養(yǎng)的要求，在教學過程中盡可能滲入科學研究的各個元素[2]，即科學精神、知識水平、科學素養(yǎng)、科學思維、洞察能力、科學道德、評價能力、批評精神、合作精神、敬業(yè)精神、嚴謹作風等；汪霞認為，研究型教學最本質的轉變在于使學習者成為意義的積極構建者、研究者，而不是被動的接受者，它倡導學習者積極參與到教學中，并由此帶來了更多非預期的學習結果。根據(jù)研究側重點的不同可以分為：研究領先的教學、研究取向的教學、研究為本的教學、研究支持的教學[3]。

筆者經過研究認為，研究性教學法是指在教學過程中以培養(yǎng)學生研究創(chuàng)新思想和精神為目的的探究式教學法，其主要特征是：創(chuàng)新性教學、探索性教學和塑造性教學的有機結合。筆者在教學過程中探索了三種研究性教學法：一是智力開發(fā)型教學法；二是熱點研究型教學法；三是平臺創(chuàng)新型教學法。

二、三種研究性教學法

（一）智力開發(fā)型教學法

所謂智力開發(fā)型教學法，是指在教學過程中以開發(fā)學生智力為核心的教學方法。這一教學方法在中小學教育中用得較廣泛，而在大學階段往往和專業(yè)教育結合。我是會計學專業(yè)的教師。會計的一個重要特征是“算賬”。我在給會計學專業(yè)學生講授《財務分析學》課程的過程中，不僅增加了“智力投資分析”教學內容（改變了長期以來僅進行物力投資分析的片面做法），而且還用“算賬”的方式，即計算一個學生從上幼兒園到大學畢業(yè)的全部智力投資總額來教育學生，讓大家明白：智力開發(fā)的目標是為了培養(yǎng)學生“成才”，基點是提高學生的“素質”，核心是培養(yǎng)學生的“開拓創(chuàng)新”能力，歸宿是“報效祖國”，家庭、國家及社會開發(fā)學生的智力就是要讓學生樹立成才意識、提高綜合素質、立足創(chuàng)新創(chuàng)造，最終能夠感恩父母師長、感恩國家、感恩社會，以實際行動回報長輩、回報國家、回報社會[4]。

筆者從2005年起在中國礦業(yè)大學大學生中開展了智力投資教育活動，取得了良好的效果。①大學生的智力和技能大為提高。在“智力投資教育活動”中，由于每一位學生都要計算自己的智力投資額、智力投資回報期，智力投資回報率（報酬率）、單位課時代價，他們在計算過程中不僅受到教育，還開發(fā)了思維空間，學會了“現(xiàn)值折算”“成本計算”“投資模型”“數(shù)據(jù)收集”等技術方法，為他們未來的學習和工作提供了巨大的幫助。②大學生更珍惜在校期間的每一節(jié)課時。通過舉行“智力投資分析報告會”，每一位學生都計算出大學期間的單位課時代價，少的每節(jié)課為43元，多的為60多元。有的同學感慨地說：“如果不好好珍惜每一節(jié)課的時間搞好學習，甚至逃課，這是自己最大的損失，不僅對不起老師、父母，更對不起國家和社會?！盵5]③大學生感恩父母更感激國家社會。未開展“智力投資教育”活動之前，一些學生普遍都認為他完全是靠其父母供養(yǎng)上學的。通過智力投資構成分析，他們從自己切切實實的數(shù)據(jù)中得出的結論是：國家社會對他的教育投資是家庭對他在教育支出的1.1至1.5倍（如會計學專業(yè)學生張國珍計算的結果是：國家社會對她的智力投資是9.1萬元，家庭智力投資6.3萬元，兩者之比為1.4），他們感謝的首要主體是國家和社會[6]，并表示要努力學好文化知識回報國家、回報社會、回報人民、回報父母。④大學生奠定了人才市場就業(yè)的價格底線。當今大學生就業(yè)，薪酬水平成了他們關注的重點。通過“智力投資分析”，他們每人都確定了未來的“回報額”——工作—年的薪酬。雖然，在現(xiàn)代社會里，人才市場價值受人才市場供求關系影響而波動。但不管人才市場供求關系如何變化，人才智力投資總額總是構成了人才市場價值的基礎[7]。因此，進行智力投資分析，有助于把握市場人才價格的底線，為大學生就業(yè)提供了合理決策的基礎。

2006年1月15日，《中國教育報》在第三版以“大學生，你應該感謝誰”為題[8]，整版報道了筆者發(fā)起的智力投資教育活動的情況。該文章很快在全國72個高校等單位網站上全文轉載；筆者也被燕京華僑大學、河北科技大學、安徽理工大學等21所高校邀請作專題學術報告[9]；江蘇電視臺教育頻道、城市頻道分別報道我校開展的智力投資分析報告活動[10]。2009年7月7日，教育部加強和改進大學生思想政治教育工作簡報第684期對此進行了專門報道。2009年11月27日，中國教育1臺播放了“與時俱進的創(chuàng)新教育者——朱學義教育人生訪談”的視頻。

（二）熱點研究型教學法

研究性教學法的一個重要特征，按博耶的觀點是要引導學生審視新變化。當今社會，各種情況變化多端，課本上的內容總是一定階段特定科學知識的總結，往往不能反映當今社會的全部變化。因此，老師教學的一個重要任務就是要在教學過程中滲透時代變化的新內容。筆者在給會計學專業(yè)學生講授《會計專題》課程時，就把會計改革的熱點問題提出來讓學生參與討論。例如，我將會計改革梳理成九大熱點供學生學習討論：①會計等式改革熱點研究；②產權會計改革熱點研究；③成本會計改革熱點研究；④財務分析改革熱點研究；⑤價值變動會計熱點研究；⑥財務管理改革熱點研究；⑦資源會計改革熱點；⑧稅務會計改革熱點研究；⑨環(huán)境會計改革熱點研究。我在講授《會計專題》課程時，采用“熱點研究型教學法”。具體做法如下：

首先，提煉會計改革熱點內容，公開出版《會計改革熱點研究》專著，總結我國會計改革20多年來的熱點問題[11]，作為學生學習的基本教材；

其次，揭示當今社會會計改革特別關注的焦點，引導學生參與討論，激發(fā)學生濃厚的學習興趣；

再次，要求每一個學生選擇一個熱點問題進行深入研究，6-7名學生組成該熱點研究小組，并從不同的視角撰寫論文，在小組“會計熱點研討會”上進行交流；

第四，組織“會計熱點研究小組”形成科研報告，聘請專家教授評價研究成果，對優(yōu)秀的科研報告給參加研究的每位學生記2個“科研學分”①；

第五，舉行“會計改革熱點研究報告會”，評選優(yōu)秀科研成果，發(fā)給證書。同時筆者還用自己主持的“教育部財政部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”資助項目資金向獲獎學生頒發(fā)獎金。

（三）平臺創(chuàng)新型教學法

在經濟全球化日益加劇的今天，人們的創(chuàng)新能力變得越來越重要。面對即將走上工作崗位的大學生來說，有無創(chuàng)新能力對適應和推動經濟的發(fā)展十分必要[12]。大學老師在完成課堂教學的同時，能否將學生組織起來，利用學生課余時間讓其開展一系列創(chuàng)新實踐活動，進一步豐富課堂知識的內容，我的回答是肯定的。2008年12月23日，我在中國礦業(yè)大學成立了“青藍創(chuàng)新俱樂部”，至2012年3月吸收了410名大學生成為會員，讓他們在俱樂部發(fā)揮作用，取得了良好的效果，筆者稱這種課堂延伸的教學方式為“平臺創(chuàng)新型教學法”[13]。

建立“創(chuàng)新俱樂部”平臺的指導思想是[14]：為高校有志于創(chuàng)新創(chuàng)造及對創(chuàng)新創(chuàng)造有興趣的同學提供知識共享、基本培訓、交流思想、提升自我、共同進步的平臺；通過宣傳報道、講座、培訓、學術研討、沙龍等形式為會員搭建互動平臺、疏通交流渠道，在俱樂部范圍內形成競相創(chuàng)新的氛圍。俱樂部的宗旨是：培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，孵化創(chuàng)新創(chuàng)造成果。具體包括：開拓大學生的創(chuàng)新思維（含創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性等）；培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神；培育大學生的創(chuàng)新成果[15]。俱樂部實行會員制，成立理事會，建立常務理事會；同時設立專家委員會，定期評選“創(chuàng)新創(chuàng)造成果獎”和“創(chuàng)新創(chuàng)造活動先進個人獎”。俱樂部還設立了“實踐創(chuàng)新基金”項目，資助學生開展創(chuàng)新活動，至2012年3月已有200多名學生參加了共計35個項目的研究，其中，有17個項目獲得徐州發(fā)明協(xié)會“創(chuàng)新成果獎”，有4個項目獲得國家專利。俱樂部第四屆理事長辛奉來申報的“基于俱樂部模式運作下的對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的探索”項目獲得了2009年江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃的立項資助；俱樂部第五屆理事長王鑫“徐州礦區(qū)資本運作研究”項目獲得了2009年國家大學生創(chuàng)新性實踐計劃的立項資助；俱樂部會員李晨晨“徐州市大型企業(yè)碳排放調查和碳減排的會計核算設計”獲得了2010年江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃的立項資助；俱樂部第六屆理事長李丹“煤炭整合中資本運作模式調查與研究”項目獲得了2011年江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃的立項資助。

注釋：

① 中國礦業(yè)大學各專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定，每個大學生在校期間要取得兩個科研學分。其途徑有三：一是申請獲得校（院）級以上“大學生科研訓練計劃”項目；二是參加老（導）師科研課題；三是參加其他途徑的研究。

參考文獻：

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[2] 盧德馨.關于研究型教學的進一步探討[J].高等教育研究，2004（21）：24-25.

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[4] 朱學義.論對大學生進行智力投資教育[DB/OL].中國科技論文在線，2008-03-31.

[5] 朱學義，侯德偉，胡瓊，等.論高校“情感互動”的感恩教育——一種創(chuàng)新的智力投資教育[J].煤炭高等教育，2006（5）：83-85.

[6] 朱學義，胡瓊，董靖，等.論高校“三位一體”的感恩教育——一種創(chuàng)新的智力投資教育[J].煤炭高等教育，2006（3）：93-95.

[7] 朱學義，朱亮峰.智力投資支撐理論及其效應研究[M].北京：中國經濟出版社，2011.

[8] 葉莎莎.大學生你應該感謝誰[N].中國教育報，2006-01-15（3）.

[9] 朱學義，董靖，黃國良，等.論高?！岸嗫平蝗凇钡母卸鹘逃环N創(chuàng)新的智力投資教育[J].煤炭高等教育，2008（6）：21-23.

[10] 中國礦業(yè)大學新聞中心.江蘇電視臺教育頻道、城市頻道分別報道我校智力投資分析活動[EB/OL]. http：//xcb. /xw/news/manage/news/news_show.asp？id=14746，2008-04-14.

[11] 朱學義，于澤.用智力投資觀解析教育“高”收費[J].大學教育科學，2007（6）：97-100.

[12] 朱學義.教育拉動國內生產總值發(fā)展的效應研究[J].當代教育理論與實踐教育，2011（11）：15-18.

[13] 朱學義，董靖.基于人才聚集平臺的高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].創(chuàng)新，2012（3）：115-118.

篇8

[關鍵詞]社團　大學生　可持續(xù)發(fā)展　高校　青春　夢想　舞臺　和諧

行走于各高校校園中，隨處可見這樣一群人，他們朝氣勃發(fā)、身懷絕技、自信快樂、大膽敢為，大家稱他們?yōu)椤吧鐖F人”。大學校園里，社團是一道最美麗的風景，上百支學生社團，正如上百支異彩紛呈的花兒，裝點著大學校園，也裝點著大學生們的青春與夢想。

一、大學生社團的不可替代的作用

大學生社團的成立于發(fā)展得到了校團委的考核與指導，每一支學生社團都有自己的特色與優(yōu)勢。正如長江大學校團委書記劉小燕老師所說“搭建舞臺成就自己，搭建舞臺成就別人”，作為大學生的第二課堂，大學生社團的存在與發(fā)展對于提升大學生綜合素質與活躍校園生活都有著不可替代的作用。

（1）搭建舞臺成就自己。

每一支大學生社團都有自身的優(yōu)勢，這些社團幾乎涉及到大學生活的方方面面。因此，在這樣一個龐大的社團體系中，學生可以尋找到屬于自己的位置，培養(yǎng)愛好，發(fā)揮特長，在社團的舞臺上展示自我。作為一個有組織性的學生團體，社團有屬于自己的組織機構，大學生在社團中可以鍛煉能力，提升自身的綜合素質。

（2）搭建舞臺成就別人。

每一支學生社團不是孤立存在的，也不是閉門造車，有經常性的對外表演和交流。這為每一個身懷絕技、渴望表現(xiàn)的人提供展示自我的機會，社團的存在讓更多的人有了目標，有了實現(xiàn)夢想的舞臺。

（3）愛與歸屬的伊甸園。

社團的存在以人為根本，為共同的興趣愛好為基礎。豐富的社團活動能夠讓人與人之間的交流更加密切，讓身在異地他鄉(xiāng)的學子能夠迅速的找到歸屬感，找到志同道合的朋友。這種和諧的氛圍也能夠影響周邊的環(huán)境，讓整個大學校園成為一個和諧友愛的伊甸園。

二、大學生社團發(fā)展過程中存在的問題

“矛盾具有雙面性，我們應該一分為二的看待事物”。因此，在看到大學生社團這些積極因素的同時，我們也應該認識到大學生社團發(fā)展中存在的問題。

（1）課堂與社團，孰輕孰重？

學生社團活動與專業(yè)學習之間的沖突是最常見的問題。調研發(fā)現(xiàn)，超過80%的社團主要干部為了社團活動而逃課。這一現(xiàn)象不僅與社團建立的初衷相沖突，而且在許多的專業(yè)課老師心中留下了不好的印象，對學生社團造成負面影響。

（2）社團自身發(fā)展的瓶頸。

作為一個學生性組織，社團本身存在著隨意性、情感化等特點，這些從根源上一直潛伏在社團的前行道路上。此外，社團自身發(fā)展中，也面臨著模式化；資金不足；吸引力減退；會員流失嚴重；組織機構冗雜等問題。它們普遍存在，然而，處理的不好，將會威脅到社團的發(fā)展。

（3）社團系統(tǒng)的不均衡。

學生社團門類多、范圍廣，卻不是所有的社團都能受到大家的青睞。每年有新的社團成立，也有社團解散，有的社團甚至名存實亡。社團發(fā)展的完全程度、吸引力、會員數(shù)、活動普及與宣傳力度都關系著社團的強與弱。社團間的差距也造成了整個社團系統(tǒng)發(fā)展的不平衡。

（4）外強中干，社團核心為何？

有的社團活動辦的很成功，發(fā)展卻不順利，是因為社團缺乏成熟的組織機構與完善的理論指導，換而言之，就是社團生存的核心理念的模糊。社團對于自身的長遠發(fā)展沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有核心的理念和社團文化為指導，一味的隨心隨性，是不會有長久持續(xù)的發(fā)展的。

三、解決學生社團發(fā)展問題的方法

這些都是在學生社團的發(fā)展過程中不可避免的問題。面對這樣一個龐大的學生體系，僅靠一人之力、一時之力，是遠遠不夠的，所以，作為與社團相關的學生、社團、學校應該三管齊下，將這些問題各個擊破，實現(xiàn)社團的可持續(xù)發(fā)展。

（1）就學生而言：合理定位，做有良知的“社團人”。

作為社團活動的受益者，大學生在享受社團活動帶來的快樂與榮譽的同時，應該自覺參與社團建設。就內部建設而言，積極參與社團活動，發(fā)現(xiàn)社團中存在的問題，與同伴討論分析，找出解決辦法；在社團前進發(fā)展中，努力貢獻，積極的獻計獻策；積極與會員交流，幫助他們更好的適應協(xié)會，認真培養(yǎng)優(yōu)秀的會員，為協(xié)會的可持續(xù)發(fā)展儲備力量。就外部形象而言，正確處理社團活動與專業(yè)課學習之間的關系，為社團樹立一個美好的形象；做好合理適度的對外宣傳，讓更多的人正確的認識社團，擴大社團的發(fā)展基礎，吸引有才能的人加入社團。此外，我們對待社團，應該端正動機、慎重選擇、堅持奉獻、理性放棄，在社團中找準自己的定位，做一個有良知的“社團人”。

（2）就社團方面而言：

1.理論建設，社團文化是核心。

社團想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，有一套為社團量身定做的理論體系為指導至關重要，這一理論包括社團的發(fā)展歷史、組織制度、文化觀念、活動特色等方面，這并不是一蹴而就的，而是在社團發(fā)展實踐中，不斷總結的。發(fā)掘社團發(fā)展的核心要素，以此來構建社團文化，凝聚社團發(fā)展力量，夯實基礎，有利于社團更長遠的發(fā)展。

2.傳承發(fā)展，穩(wěn)中求新步步高。

創(chuàng)新是一個社團持續(xù)發(fā)展的不竭動力。在傳承的同時，不斷的開拓創(chuàng)新，社團才能又快又好的發(fā)展。社團發(fā)展要注重自身的與時俱進：可以將時下流行的元素加入到傳統(tǒng)活動中，豐富社團活動的形式；也可以引進與社團相關的全新的文化元素，開創(chuàng)新的活動類型；“引進來，走出去”，加強與同類型的其他高校社團的合作，積極與社會上類似的團體交流也是不錯的方式。這樣可以使社團活動經典而又不乏味，時刻保鮮。

3.比學趕幫，和諧競爭求共贏。

在整個社團系統(tǒng)中，各個兄弟社團之間要比學趕幫，加強交流。除了品牌活動之間的交流外，更應該就社團的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展心得、發(fā)展前景做深層次的交流。這樣不僅可以鞏固各社團之間的關系，使整個校園社團處在團結互助的良好氛圍之中，也有利于經驗教訓的交流，縮小社團間的差距，促進整個社團系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）就學校方面而言：因“團”施教，宏觀指導。

學生社團對大學生學習生活有重要意義，學校對于學生社團要加大支持力度，因“團”施教，根據(jù)不同社團的發(fā)展特點，給予適度的宏觀指導。面對社團發(fā)展的某些瓶頸，學校應大力支持：對于活動資金的缺乏，學校在活動審核通過的情況下，可以適度的加大資金貼補的力度；社團建設上，學?？梢耘汕矊ｉT的老師進行“面對面”的交流，根據(jù)不同社團的特點與優(yōu)勢，給社團的發(fā)展方向、理論建設等進行指導；社團風氣上，學校相關部門要注意監(jiān)督整頓，避免社團的日趨功利化，保持社團的單純性；在未來發(fā)展上，學校要認真審核新社團的創(chuàng)建，可考慮將社團活動與大學生的專業(yè)內涵相結合，讓大學生在參與社團活動的同時，也能進一步提升對自身專業(yè)的認識，強化專業(yè)實踐。這樣，也能相應減少社團活動與專業(yè)學習之間的沖突，為社團的正面形象加分。

優(yōu)勢與弱點兼具，機遇與挑戰(zhàn)并存，是目前大學生社團的發(fā)展現(xiàn)狀。社團建設應揚長避短、規(guī)避風險、把握機遇，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

篇9

一、高職院校音樂欣賞教學的現(xiàn)狀

音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學生藝術修養(yǎng)和藝術鑒賞力的一門重要課程。然而，高職院校音樂欣賞教學的現(xiàn)狀存在著一些問題：

1　教學方面：高職院校的音樂欣賞課通常采用高校音樂專業(yè)的教學方法，注重音樂技能和音樂知識的傳授，注重音樂知識的系統(tǒng)性，使用的教材多是音樂專業(yè)的教材；雖然有的選擇一些非音樂專業(yè)的教材，但在內容上仍然存在著換湯不換藥的現(xiàn)象：在教學方法上，也呈現(xiàn)單一現(xiàn)象，常常是滿堂“聽”，學生被動欣賞的狀況。

2　學生自身的狀況：高職院校的學生，來自各個地方，音樂水平參差不齊，大多數(shù)音樂基礎知識較差，有的甚至連基本的樂譜也不認識。

3　教學設備：沒有固定的音樂教室，上課的地點在一般的文化課教室，沒有現(xiàn)代化的音像設備。

二、高職院校音樂欣賞教學存在的問題

高職院校的音樂教學模式，對提高學生的音樂欣賞水平發(fā)揮了重要的作用，但在也存在著種種問題：

1　教學目標過高，導致學生喜歡音樂卻怕上音樂課。高職學校的學生不是音樂專業(yè)的學生，教師運用音樂院校的做法和要求，往往會導致上課初期的學生熱情高漲，但隨著過于深奧的音樂專業(yè)知識的教學，他們學得吃力，聽得沒味，興趣便悄然減退，結果就出現(xiàn)了喜歡音樂而怕上音樂欣賞課的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在缺課，或上課睡覺等現(xiàn)象上。這樣，顯而易見無法達到開設音樂欣賞課的真正目的。

2　教學方式單一。滿堂“聽”的教學方式過于單一，導致課堂氣氛凝重，學生提不起興趣，學生思維僵固，難以融入音樂中，也不能很好地把握音樂內涵，學生的學習效率自然十分低下。

3　教學設備投入不足，無法達到欣賞課所要求的條件。音樂是聽覺的藝術，沒有優(yōu)質的音響條件，不能準確地把音樂的各語言元素表現(xiàn)出來：沒有現(xiàn)代化影像的教學設備，難以讓學生從聽、視、多方位渠道獲得信息。但是現(xiàn)在的多數(shù)高職院校由于各種原因，沒有高質量高要求的音樂多功能教室，或者是數(shù)量遠遠不夠，一直無法滿足音樂欣賞課所需要的硬件要求。

4　教師思想不重視，降低了音樂欣賞課的教學效果。高職音樂教師都是音樂?？圃盒．厴I(yè)的，他們對音樂專業(yè)班級的課是很重視的，音樂專業(yè)的學生基礎好，接受能力與對音樂的理解能力都比非專業(yè)的學生要強，覺得較有成就感。而對非音樂專業(yè)的高職學生的音樂欣賞課，思想上存在認識偏差，認為是高職學生的選修課、放松課，教師的不重視，直接導致學生的不重視，勢必造成課程質量的下降。

三、完善高職院校音樂欣賞課程教學的對策

1　根據(jù)高職學生特點制定有效可行的教學目標。

高職院校的學生，沒有較好地音樂基礎，教師要根據(jù)學生的特點，確立有效可行的教學目標，加強以審美為核心的素質教育。通過這個課程的學習，開拓大學生的音樂文化背景，使他們喜愛音樂、感受音樂、樂在音樂，從而促進大學生的文化素質的全面發(fā)展。

2　選擇適合高職學生特點的教材。

現(xiàn)在，高校公共藝術教育的音樂欣賞教材版本很多，教師在選擇教材上一定要認真對比，慎重選擇，要根據(jù)實際情況選擇適合本校學生的教材。在實際教學中，各高校教師可根據(jù)學生的實際情況對教材進行增減，比如可增加一些有時代特色、雅俗共賞的音樂和歌曲，有條件的話，最好自己編寫一套符合本校的音樂欣賞教材。

3　教學方法、手段要多樣化，提高大學生對音樂學習的興趣。

興趣是最好的老師。為了提高學生學習音樂的興趣，首先，要打破傳統(tǒng)的滿堂講、滿堂“聽，，式的、單一的、過于“專業(yè)”的教學方法。教師一味地講，或一味地播放音樂，會造成課堂氣氛凝重，學生思維僵固。其次，教師可以采用啟發(fā)式、互動式、動靜結合式等靈活多變的教學方式，調動學生學習音樂的積極性。如，學生在欣賞一首歌曲或樂曲之后，讓學生相互討論學習、總結。長時間的聽，會造成聽覺疲勞，這時可以讓學生開口唱唱歌曲或樂曲的主題部分內容，不但可以加深對音樂的記憶、體驗，還能活躍學生的思維和課堂氣氛，而且也有益大學生的身心健康。另外，運用現(xiàn)代化多媒體手段和高級的音像設備豐富學生的視覺效果，讓學生從多方位、多角度的接受音樂信息，更好地理解一些高深作品的內涵，這樣可以降低學生學習“高深’’音樂的為難情緒，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高音樂欣賞學習的效率。

4　結合高職院校各專業(yè)特點進行教學。

高職音樂欣賞的最終目的是提高大學生的綜合素質，除了“通?！钡男蕾p內容外，在教學中，可以根據(jù)不同的專業(yè)教學的內容要有所偏重。比如旅游專業(yè)的學生，可以根據(jù)他們的專業(yè)特點適當?shù)剡x唱一些中國各地方的民歌，尤其是少數(shù)民族的歌曲和當?shù)氐拿窀?；時間允許的話，也可唱一些比較有代表性的外國民歌，讓他們通過民歌的演唱，了解各民族人民的個性、生活特點、風土人情等，這樣，對他們導游工作的綜合素質會有所提高。英語專業(yè)的學生，根據(jù)他們的興趣愛好可以欣賞一些英文歌劇、英文歌曲，有目的的選唱一些經典的流行的英文歌曲。美術專業(yè)的學生則可以選擇一些帶情景畫面去欣賞音樂，如《春江花月夜》《牧歌》《彝族舞曲》等音樂時，不用要求他們規(guī)規(guī)矩矩的坐在座位上，可以讓他們自由發(fā)揮想象，把聽到的想象到的畫面用筆畫出來。體育專業(yè)的學生一般性格豪放熱情，可以給他們選唱一些雄壯有力、或聲勢雄渾的曲子，他們會覺得過癮，有利于提高學生的學習興趣。

5　加大資金投入，建設符合高職音樂欣賞要求的多功能音樂教室。

高職音樂欣賞課程內容應有別于音樂院校，應是以欣賞為主的“綜合課”，內容可包括：欣賞中外優(yōu)秀聲樂曲、器樂曲；中外歌劇、舞劇，及中國京劇、昆曲以及優(yōu)秀的地方戲曲，除此外還應增加一些歌曲、視唱及基礎音樂知識。根據(jù)這一特點，應該有一個適合高職音樂欣賞教學的教室，除了基本的多媒體設備外，應該配上一部鋼琴和一套高級的音響設備。還有一點需要提出的是要根據(jù)各學校的人數(shù)，配備足夠數(shù)量的音樂教室，有利于各年級、各班級學生的學習需要。只有硬件條件的保障，高職音樂欣賞課的質量才能得到有效保障，充分發(fā)揮這門課程的特殊作用。

6　加大課外音樂實踐，加深審美體驗，提高音樂鑒賞力。

為了更好地提高學生音樂欣賞課的質量，提高學生的音樂鑒賞力，單單課堂教學是遠遠不夠的，必須鼓勵學生多參加校內校外的各種音樂活動。如參加學校合唱隊，學生樂隊、參加校內外組織的歌詠比賽或一些綜合性的演出，或觀看一些藝術團的演出，把課內外的知識有機的結合起來，把理論與實踐結合起來，提高了學生學習音樂的熱情。通過對音樂的親身實踐、親身體驗，進一步提高大學生音樂的審美和鑒賞力，使學生更一步體驗到了音樂的美質，同時也體驗到音樂給他們帶來的快樂和美感，有利于大學生的身心健康。

7　轉變教育觀念，是提高音樂欣賞教學質量的保證。

教育觀念是教師從事教育工作的思想基礎，它直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為，進而影響教育的效果。作為音樂教師本身，應充分認識到音樂欣賞這門課程的重要性，做到認真?zhèn)湔n，明確教學目標，精心設計課程，充分發(fā)揮音樂課程的真正作用。

篇10

高校畢業(yè)生是一個特殊群體，是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設事業(yè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，事關保障和改善民生的重任，事關社會和諧穩(wěn)定的大局，事關經濟持續(xù)健康發(fā)展的總體目標。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑。越來越多的大學生正在逐步轉變就業(yè)觀念，希望參與創(chuàng)業(yè)教育和實踐中來。但是，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)要素。大學生自發(fā)組織的創(chuàng)業(yè)類社團由于缺乏資源，而難以為成員提供切實的服務，大學生迫切需要一個專業(yè)的服務平臺提供扶持。高校非常重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，做了大量卓有成效的工作，但普遍缺少整合社會資源、為學生提供服務的平臺。很多企業(yè)關注高校市場，但良莠不齊。由于學校普遍缺乏項目評審機制，因此優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目也往往難以得到校方的支持。團省委把青年特別是大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為重中之重，取得了顯著成效。12年底與山東聯(lián)通達成合作意向，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同探索服務大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效模式。在此背景下，聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社在省內諸多高校揭牌。xx年3月份，我校聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社揭牌。為了更好的為我校廣大師生服務，大學生hr俱樂部作為創(chuàng)業(yè)社常駐下屬機構同時成立。伴著五四青年節(jié)的到來，我們熱血青年，不甘平靜，定要綻放青春最美麗的史詩。因此，在去年第一屆青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽成功舉辦的基礎上，我們策劃舉辦本次青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽。

二、活動主題：

弘揚吃苦耐勞精神

增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

三、活動目的：

通過本次青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)廣大青年學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高廣大青年學生創(chuàng)業(yè)意識，穩(wěn)定廣大青年學生創(chuàng)業(yè)的決心。同時，為我校學生近距離觀察社會生活、了解企業(yè)運行模式、積累就業(yè)經驗，提升職業(yè)素養(yǎng)搭建了平臺。而入駐項目在工商局的成功注冊，無疑是榜樣，對引導大學生轉變擇業(yè)觀念、發(fā)揮輻射功能起到一定的引領和示范作用。鼓勵其他想創(chuàng)業(yè)的在校大學生以創(chuàng)業(yè)典型為榜樣，敢為人先、永爭一流，自強不息、永不服輸，不畏艱難、奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新、善于奉獻，走好創(chuàng)業(yè)就業(yè)的第一步；增強創(chuàng)業(yè)意識、轉變創(chuàng)業(yè)觀念、提高創(chuàng)業(yè)技能，理論聯(lián)系實際，讓青年學生所學所想落到實處，切實做好青年學生的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。借助五四青年節(jié)的到來，展現(xiàn)廣大青年學生的熱血壯志，培養(yǎng)廣大青年學生的主人翁意識。總之，我們創(chuàng)業(yè)社本著培養(yǎng)校園人才的宗旨，切實履行好自己的責任和義務，真正做到想同學之所想，急學生之所急，腳踏實地為廣大同學服務。

四、

策劃培訓

活動流程：

xx年5月19日

策劃書比賽（5月20日）

篩選、上傳、網評

結果

ppt講演（5月26日）

面試培訓（5月30日）

模擬面試（6月3日）

ppt培訓（5月23日）

篩選、上傳、網評、復活

五、評分標準：

本次大賽共分三個環(huán)節(jié)，初賽（即策劃賽）由評委篩選出優(yōu)秀作品若干進入復賽；復賽（即ppt講演賽）由網上投票和評委打分共同決定；決賽采取評委打分結合網上投票總支持率的形式，分高者勝出。評委打分占90%（第一輪占20%，第二輪30%，第三輪50%進行累加，具體見分賽標準），網上投票占10%。

六、獎項設置：

本次大賽按照決賽總分排名選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎：

一、二、三等獎各一名：青春創(chuàng)業(yè)社提供資源促其成功注冊公司，并獎勵創(chuàng)業(yè)啟動基金不等，頒發(fā)校級證書；

優(yōu)秀獎若干：優(yōu)先入駐聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社，成為待注冊項目，并頒發(fā)校級證書。

七、報名條件和方式：

凡對創(chuàng)業(yè)懷有一腔熱情的曲阜師范大學在校生均可報名，已入駐創(chuàng)業(yè)社的項目優(yōu)先，報名時接受集體報名、個人報名。

報名電話：0537-445307818653711922 15266478531

報名地址：曲阜師范大學聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社（大學生活動中心400室）

主辦：曲阜師范大學委員會

承辦：聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社

大學生hr俱樂部

xx年4月23日

附表一：報名表

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽報名表

公司名稱

公司簡介

（2）

參賽宣言

公司下設部分及負責人

院系

聯(lián)系方式

郵箱

說明：

1、本報名表一式兩份，一份存檔，一份比賽過程中使用；

2、本報名表務必于5月18日前交至聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社（大活400室）

附表二：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第一站

“運籌帷幄”創(chuàng)業(yè)策劃書寫作大賽

一、活動背景

現(xiàn)在的大學生，尤其是我們學校的大學生，基本都是考研型的學生。平時，大家只知道學習書本知識，很少關心自己的公文寫作能力。同學們的公文寫作水平參差不齊，這對今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都非常不利。因此，同學們的公文寫作能力亟需培訓，寫作水平亟待提高。

二、活動主題

規(guī)范文本構思挑戰(zhàn)思維極限

三、活動目的

展示我校學生的想象能力、創(chuàng)新能力、動手能力及人文素質。激發(fā)我們大學生的主人翁意識和責任感，弘揚真、善、美。廣告作為一種宣傳方式，主要在于體現(xiàn)它所宣傳的理念。我們這次大賽的理念就是服務于公益事業(yè)。

四、活動內容

由專業(yè)培訓老師對全體參賽成員進行策劃書寫作培訓。初賽開始，上交策劃書，初選排名打分，轉換成ppt，同時上傳至人人網、騰訊微博、新浪微博等各大網站進行網上投票，作為第二分賽評分的一部分，按得票率選出進入復賽的隊伍。

五、評分細則

本評分標準為創(chuàng)業(yè)策劃書的評分依據(jù)，供評委參考。（滿分100分）

創(chuàng)業(yè)策劃書大賽要求參賽者提出一個具有市場前景的產品（服務），圍繞這一產品（服務），完成一份完整、具體、深入，可行性、操作性俱佳的創(chuàng)業(yè)計劃。創(chuàng)業(yè)計劃基于具體的產品（服務），著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務等策略方案，描述公司的創(chuàng)業(yè)機會，闡述把握這一機會創(chuàng)立公司的過程并說明所需的資源。

一、項目可行性（60分）

要求：精確地描述產品（服務）的市場投資潛力、定位策略，分析項目實施后是否具備可行性，市場接受程度的調查資料是否完備。

1、產品（服務）介紹（5分）

要求：說明如何滿足關鍵用戶需要；是否適應市場的需求；能否實現(xiàn)產業(yè)化。

2、市場（10分）

要求：市場容量與趨勢、市場競爭狀況、市場變化趨勢及潛力，目標市場及客戶描述，估計市場份額和銷售額。市場調查和分析應當嚴密科學。

3、競爭（10分）

要求：要有對現(xiàn)有和潛在的競爭者的分析，替換品競爭，行業(yè)對手內原有競爭的分析?？偨Y本公司的競爭優(yōu)勢并研究占用對手的方案，并對主要的競爭對手和市場驅動力進行適當?shù)姆治觥?/p>

4、營銷（10分）

要求：闡述如何保持并提高市場占有率，把握企業(yè)的總體進度，對收入、盈虧平衡點、現(xiàn)金流量、市場份額、產品開發(fā)、主要合作伙伴和融資等重要事件有所安排，構建一條通暢合理的營銷渠道和與之相適應的新穎而富于吸引力的促銷方式。

5、組織與經營（5分）

要求：介紹管理團隊中各成員有關的經驗、能力、專長。組建營銷、財務、行政、生產、技術團隊。明確各成員的管理分工和互補情況，公司組織結構情況，領導層成員，創(chuàng)業(yè)顧問等。交待原材料的供應情況，工藝設備的運行安排，人力資源安排等。

6、財務（15分）

要求：包含營業(yè)收入和費用、現(xiàn)金流量、盈利能力和持久性、固定和變動成本.數(shù)據(jù)應基于對經營狀況和未來發(fā)展的正確估計，并能有效反應出公司的財務績效。

二、項目創(chuàng)新（30）

要求：指出項目的技術含量或者對項目本身的創(chuàng)新程度能夠完整的定義和闡述。

三、策劃書內容（10分）

要求：撰寫創(chuàng)業(yè)計劃所要求的各項內容是否有缺失，能夠保持創(chuàng)業(yè)計劃的完整、全面、思路清晰，語言表述通俗易懂、簡潔明了、少有冗余。

附表三：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第二站

“魅力青春 創(chuàng)業(yè)無限”ppt制作與講演大賽

一、活動背景

二、活動主題

創(chuàng)業(yè)與激情青春與夢想

三、活動目的

通過模擬面試的活動，使同學們能夠切實了解更多的面試知識，對提高同學們的面試能力能夠有所幫助；使同學們能夠更真實、更直接地了解面試的程序，同時，通過同學們自己在這次模擬面試中的表現(xiàn)和考官們對自己的評價，使同學們能夠正確認識到自己的面試能力，能夠從中找出不足，及時進行糾正，為以后的面試做好準備；而且，能夠豐富同學們的課外活動內容，也能使同學們在這一系列模擬面試活動中得到鍛煉；使同學們樹立正確的面試觀，總結優(yōu)點，找出差距，不斷提升自己的面試能力。

四、活動內容

由專業(yè)培訓老師面對全體參賽成員進行ppt制作及講演培訓講座，進行復賽時據(jù)ppt講演，并進行排名打分。前八名、后十二名同時上傳至人人網、騰訊微博、新浪微博等各大網站進行網上投票。前八名網上投票票數(shù)的最后一名直接淘汰，后十二名網上投票票數(shù)的前三名復活，進入第三環(huán)節(jié)，同時網絡投票作為第三環(huán)節(jié)評分的一部分，總分高者進入決賽。

五、地點

大學生活動中心401室

六、評分細則

1、作品的主要內容以展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目整體情況為主。（20分）

2、各參賽隊選手自行設計作品風格，參賽作品內容要求主題明確、思路清晰、內容豐富、構思新穎，內容和定位有獨到之處。（20分）

3、ppt 展示時長不超過15分鐘。（5分）

4、ppt 整體風格要求健康、積極。（5分）

5、ppt 制作要求有特色，形式多元化。作品中可恰當?shù)厥褂梦淖帧D片、背景、動畫、鏈接、幻燈片切換等表現(xiàn)工具，原創(chuàng)元素（包括圖片、動畫等）適當加分。（20分）

6、網上投票（30分）

附表四：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第三站

“走在路上 贏在校園”模擬面試大賽

一、

活動背景

二、

活動主題

走在路上贏在校園

三、

活動目的

培養(yǎng)我校大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，同時進一步提高大學生的營銷技能、鍛煉學生表達能力和提高團隊協(xié)作意識。

四、

活動內容

經過第二輪淘汰和復活勝出的十支隊伍，將有機會和校團委領導、曲阜市聯(lián)通公司、曲阜市工商局、勞動局領導及著名企業(yè)家進行面對面的交流、培訓。并在決賽當日于大學生活動中心禮堂舉辦“職場面對面”模擬面試大賽，經由評委打分，評出一二三等獎。并在活動前舉行項目的授牌儀式。

五、地點

大學生活動中心禮堂

六、評分細則

模擬面試評分細則]

（滿分100分）

項目

評分細則

自我介紹

要求語言流利，介紹有針對性，陳述簡明扼要、抓住要點，內容應與個人創(chuàng)業(yè)項目上的有關內容相一致，時間控制在5分鐘之內。（15分）

項目陳述

要求內容充實，基本情況完整，語言規(guī)范。

（15分）

回答問題

（壓力面試）

要求思維靈活，分析問題全面，回答有針對性、切題；話語要求清晰、流暢、語調適中，有感染力，時間控制在一分鐘之內。（30分）

綜合印象

儀表禮節(jié)、個人禮節(jié)、整體形象。（10分）