導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、收取材料的時(shí)候我們會(huì)發(fā)由相應(yīng)的負(fù)責(zé)人收取相應(yīng)材料的通知且附著相應(yīng)負(fù)責(zé)人詳細(xì)聯(lián)系方式，如果相應(yīng)負(fù)責(zé)人沒(méi)有收到相應(yīng)材料，且收到不是他應(yīng)該收到的材料，我們概不提醒，之后統(tǒng)計(jì)時(shí)，在截止日期之前沒(méi)有較全材料的項(xiàng)目我們視為撤項(xiàng)。

3、在項(xiàng)目答辯時(shí)，我們會(huì)提前通知時(shí)間，如果有同學(xué)時(shí)間有沖突，請(qǐng)及時(shí)提前告知我們，答辯時(shí)我們是按照名單上的順序答辯，任何人不得申請(qǐng)?zhí)崆按疝q。

4、答辯時(shí)ppt 放映請(qǐng)大家提前調(diào)好放映格式，且不得答辯過(guò)程中更換PPT，我們只認(rèn)提交PPT截止日期之前項(xiàng)目負(fù)責(zé)人最后發(fā)的那一個(gè)。

5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目材料內(nèi)容的格式我們會(huì)提前為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開(kāi)會(huì)一一告知材料的詳細(xì)的填報(bào)格式內(nèi)容，請(qǐng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真做筆記。過(guò)后如有再問(wèn)我們開(kāi)會(huì)中已經(jīng)講過(guò)的注意事項(xiàng)，我們概不回復(fù)。

篇2

[關(guān)鍵詞]軟件工程 創(chuàng)業(yè) 管理

一、引言

當(dāng)前大學(xué)生普遍胸懷創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,這種夢(mèng)想憧憬著一個(gè)美好的創(chuàng)業(yè)未來(lái),但是就目前情況看來(lái)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)多數(shù)或者說(shuō)絕大多數(shù)還是以失敗而告終,甚至于背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。到底如何幫助大學(xué)生規(guī)劃好自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功性,一個(gè)合理的規(guī)范的專(zhuān)業(yè)性的項(xiàng)目規(guī)劃尤為重要。當(dāng)前大學(xué)生的眾多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都普遍缺乏可行性研究,單憑激情和勇氣或者加上良好的創(chuàng)意以及苦干的決心去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 他們普遍需要一份完整的專(zhuān)業(yè)的可行性研究,但是如何進(jìn)行可行性研究確實(shí)一個(gè)復(fù)雜而缺乏實(shí)例的工作,可以借鑒的或者說(shuō)可以引用的是軟件工程項(xiàng)目的可行性研究以及軟件工程項(xiàng)目的可行性研究的木本設(shè)計(jì)出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性研究規(guī)范。

二、軟件工程項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的類(lèi)似性研究

1.背景類(lèi)似

軟件工程的產(chǎn)生背景是由于軟件危機(jī)的存在,而在六十年代末期,工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)意識(shí)到了這種軟件危機(jī),表現(xiàn)在軟件成本的急劇增長(zhǎng)成為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)最大開(kāi)支項(xiàng)目,軟件開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng),進(jìn)度很難控制,質(zhì)量也難以保證,管理更不上。

而當(dāng)前混亂的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃也是嚴(yán)重阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要問(wèn)題,其主要問(wèn)題包括:項(xiàng)目選擇太盲目、缺乏創(chuàng)業(yè)技能、融資渠道單一、社會(huì)資源貧乏、管理過(guò)于隨意。

二者的這些問(wèn)題看似差別很到但卻始終圍繞這“效率”“成本”“管理”三方面上,也就是說(shuō)軟件危機(jī)面臨的問(wèn)題在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中同樣遇到。如此由軟件危機(jī)引出來(lái)的軟件工程學(xué)就可以通過(guò)比擬用到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

2. 生命周期類(lèi)似

軟件生命周期經(jīng)歷了6個(gè)階段分別是:①問(wèn)題提出;②可行性研究;③需求分析;④總體設(shè)計(jì);⑤詳細(xì)設(shè)計(jì);⑥測(cè)試。而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生命周期也是從①創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定義;②可行性研究;③成本/效益分析;④總體項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì);⑤具體實(shí)施;⑥實(shí)施評(píng)估。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命周期整個(gè)過(guò)程和軟件生命周期同樣滿足瀑布模型,見(jiàn)下圖1。

三、基于軟件工程學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

1.軟件項(xiàng)目管理

軟件項(xiàng)目管理是在經(jīng)歷了若干個(gè)大型軟件工程項(xiàng)目的失敗之后,人們才逐漸認(rèn)識(shí)到軟件項(xiàng)目管理的重要性和特殊性。事實(shí)上,這些項(xiàng)目的失敗并不是由于從事軟件開(kāi)發(fā)工作的軟件工程師的無(wú)能,正相反,他們之中的絕大多數(shù)是當(dāng)時(shí)杰出的技術(shù)專(zhuān)家。這些工程項(xiàng)目的失敗主要是因?yàn)楣芾聿簧啤?/p>

所謂管理就是通過(guò)計(jì)劃、組織和控制等一系列活動(dòng),合理地配置和使用各種資源,已達(dá)到既定目標(biāo)的過(guò)程。

軟件項(xiàng)目管理先于任何技術(shù)活動(dòng)之前開(kāi)始,并且貫穿于軟件的整個(gè)生命周期中。

軟件項(xiàng)目管理過(guò)程從一組項(xiàng)目計(jì)劃活動(dòng)開(kāi)始,而制定計(jì)劃的基礎(chǔ)是工作量估算和完成期限估算。為了估算項(xiàng)目的工作量和完成期限,首先需要估算軟件的規(guī)模、工作量估算,然后是進(jìn)度計(jì)劃,人員組織,質(zhì)量保證。

2. 基于軟件項(xiàng)目管理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

大學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是一項(xiàng)獨(dú)特而現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的工作,這個(gè)工作往往是需要遵從一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)去生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或提供某種服務(wù)的工作。這種工作應(yīng)在限定的時(shí)間、成本費(fèi)用、人力資源及資財(cái)?shù)软?xiàng)目參數(shù)內(nèi)完成。這與軟件工程的三要素:成本、效率,質(zhì)量及其類(lèi)似。項(xiàng)目有三個(gè)要素,即技術(shù)目標(biāo)、完成期限和預(yù)算。項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)通常受四個(gè)因素的制約,即工作范圍、成本、進(jìn)度計(jì)劃和客戶滿意度。

首先明確了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工作范圍,在確定整個(gè)項(xiàng)目的工作范圍的時(shí)候必須充分考慮到自身的技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目的工作范圍如果設(shè)定得比較大那么在項(xiàng)目的推動(dòng)過(guò)程中就要密切關(guān)注成本是否超過(guò)承受值。

(1) 成本估算

在軟件工程學(xué)中涉及到的成本估算方法有:代碼行技術(shù)、任務(wù)分解技術(shù)、自動(dòng)估計(jì)成本技術(shù)、任務(wù)分解法WBS。這些方法中只有人物分解法適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成本估算。

WBS:任務(wù)分解法(Work Breakdown Structure) 即利用WBS方法,先把項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行合理的細(xì)分,分到可以確認(rèn)的程度,如某種材料,某種設(shè)備,某一活動(dòng)單元等。然后估算每個(gè)WBS要素的費(fèi)用。采用這一方法的前提條件或先決步驟是:①對(duì)項(xiàng)目需求作出一個(gè)完整的限定;②制定完成任務(wù)所必需的邏輯步驟;③編制WBS表。

在進(jìn)度表和WBS表完成之后,開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成本估算。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成本估算的結(jié)果報(bào)告需要包括一下要點(diǎn):① 每個(gè)WBS要素的詳細(xì)費(fèi)用估算;② 每個(gè)部門(mén)的計(jì)劃工時(shí)曲線圖;③ 每月的工時(shí)費(fèi)用總結(jié);④ 每年費(fèi)用分配表;⑤ 硬件支出預(yù)算。

這種方法的準(zhǔn)確度較高,用這種方法作出的這些報(bào)表不僅僅是成本估算的表述,還可以用來(lái)作為項(xiàng)目控制的依據(jù)。最高管理層則可以用這些報(bào)表來(lái)選擇和批準(zhǔn)項(xiàng)目,評(píng)定項(xiàng)目的優(yōu)先性。

(2) 人員組織

通常創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要成功,很重要的一項(xiàng)工作是成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組。挑選到合適的項(xiàng)目組成員并讓他們來(lái)項(xiàng)目組任職,是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功,同樣離不開(kāi)一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如管理知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí),甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。而大部分青年大學(xué)生沒(méi)有這方面的實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個(gè)懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候必須選擇志同道合而且能獨(dú)當(dāng)一面的精兵強(qiáng)將加入團(tuán)隊(duì),明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者――創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感化和商談,來(lái)保持與鞏固整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和工作效率。

以大學(xué)生軟件類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目人員配置為例,其人員配備參考表如下表1:

表1 軟件類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目人員配置參考表

開(kāi)發(fā)階段

職位 需求分

析階段 系統(tǒng)設(shè)

計(jì)階段 系統(tǒng)編

碼階段 系統(tǒng)測(cè)

試階段 系統(tǒng)實(shí)

施階段

項(xiàng)目經(jīng)理 1

系統(tǒng)分析員 4-6 0-4 0 0

軟件設(shè)計(jì)工程師 0-2 1-3 10-15 0-4 0-2

助理軟件工程師 0 0 2-6 1-4 1-3

軟件測(cè)試工程師 0 0 2-4 3-6 0-2

助理測(cè)試工程師 0 0 1-2 1-3 1-2

質(zhì)量工程師 0 2個(gè)以上 0

成本監(jiān)督員 1

軟件配置工程師 1

美工 1

(3) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理,就是首先制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃,然后按計(jì)劃一步一步執(zhí)行。由于環(huán)境的變化、可能出現(xiàn)的進(jìn)度延時(shí)、認(rèn)識(shí)的偏差、能力的不足等原因,造成了實(shí)際狀況與計(jì)劃的偏離。而要保證項(xiàng)目圍繞預(yù)選制定的計(jì)劃開(kāi)展,就得用到項(xiàng)目進(jìn)度管理的適度調(diào)整。項(xiàng)目管理以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),定期或不定期地監(jiān)控項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)度之間的偏差,并采取必要措施進(jìn)行處理。要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展、費(fèi)用、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等都進(jìn)行監(jiān)控和管理。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常檢查和評(píng)估自己的計(jì)劃執(zhí)行情況,是否按計(jì)劃推進(jìn),進(jìn)展比預(yù)想的快還是慢了,比如時(shí)間過(guò)去1/3的計(jì)劃時(shí)間了,而市場(chǎng)拓展才1/5;或者費(fèi)用過(guò)半了,而業(yè)務(wù)量才做到1/3等,這些也進(jìn)度嚴(yán)重違背的問(wèn)題都需要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)檢討,以求迅速提出解決辦法加以糾正。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自主解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)值得鼓勵(lì)的嘗試,當(dāng)前的在校的大學(xué)生普遍懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。成功創(chuàng)業(yè)需要詳細(xì)的規(guī)劃的細(xì)致的調(diào)研,成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財(cái)力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。成功創(chuàng)業(yè)還需要完整的項(xiàng)目管理的全程的項(xiàng)目控制并及時(shí)做糾正偏差。借鑒軟件工程學(xué)的相關(guān)理論和方法來(lái)規(guī)劃和管理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以明顯高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,最大限度地避免盲目和盲從。

參考文獻(xiàn):

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篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);項(xiàng)目選擇

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)?？偭康牟粩嗯噬?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，傳統(tǒng)粗放型增長(zhǎng)方式已越來(lái)越難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，迫切需要把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，依靠科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新相結(jié)合，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)朝著形態(tài)更高級(jí)、分工更精細(xì)、結(jié)構(gòu)更合理的方向持續(xù)健康發(fā)展。推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”正是點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)熱情、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力的重大舉措，大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，理應(yīng)成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的實(shí)踐者和主力軍。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究熱度持續(xù)增長(zhǎng)，反映出研究者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的高度關(guān)注，也體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)值得研究的問(wèn)題較多。從2016年六千多篇研究文獻(xiàn)來(lái)看，主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育（40%）、創(chuàng)業(yè)能力（24%）、創(chuàng)業(yè)模式（14%）、創(chuàng)業(yè)政策（13%）及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（7%）等方面。其中，關(guān)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的研究呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。一是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇是決定創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的直接原因；二是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇體現(xiàn)出比較明顯的盲目性，主要表現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是部分大學(xué)生往往盲目地選擇最流行最賺錢(qián)的項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目本身的調(diào)查研究不夠深入；三是研究重點(diǎn)集中在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的影響因素分析，著重討論大學(xué)生自身方面以及外部環(huán)境等影響因素，比較有代表性的因素包括個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、高校教育、國(guó)家鼓勵(lì)政策、行業(yè)發(fā)展前景、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等。

二、成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的調(diào)研情況

為了探索成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的創(chuàng)新性，本次調(diào)查在成都市選擇了9個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)展開(kāi)，調(diào)查的主要對(duì)象是成都市省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)者，調(diào)查方式包括調(diào)查問(wèn)卷和隨機(jī)訪談。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷175份，收回168份，回收率96%，其中有效問(wèn)卷152份，有效率90.47%，男生占59%，女生占41%。調(diào)查顯示，成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇與國(guó)內(nèi)其他城市和地區(qū)呈現(xiàn)出比較明顯的一致性。1.個(gè)人性格影響顯著，行業(yè)集中度高。調(diào)查顯示，44.64%成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇了信息產(chǎn)業(yè)，21.43%選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)所在產(chǎn)業(yè)，電子電工占到3.57%，其它領(lǐng)域占到25%。而信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目集中度在各個(gè)專(zhuān)業(yè)占比較高，尤其是理工類(lèi)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)是大學(xué)生群體日常學(xué)習(xí)與生活中接觸最多、談?wù)撟疃嗟念I(lǐng)域，群體的相互影響大，大學(xué)生對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的商業(yè)機(jī)會(huì)有更敏銳的直覺(jué)，加上進(jìn)入壁壘不高，風(fēng)險(xiǎn)不大，自然成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選，相對(duì)而言專(zhuān)業(yè)相關(guān)就顯得不那么重要了。同時(shí)，偏外向型、復(fù)合型創(chuàng)業(yè)者選擇信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的傾向非常顯著，占比分別是40%、52%，而偏內(nèi)向型大學(xué)生的項(xiàng)目選擇呈現(xiàn)出多元化特征，“其他”項(xiàng)目占比超過(guò)40%，創(chuàng)業(yè)涉及范圍更廣泛。2.政策扶持作用明顯，新興行業(yè)備受青睞。調(diào)查顯示，61%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)考慮政策扶持的行業(yè)，且75%的在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇時(shí)選擇處于上升期的項(xiàng)目，25%創(chuàng)業(yè)者會(huì)選擇處于穩(wěn)定期的項(xiàng)目。相對(duì)成熟的行業(yè)，新興行業(yè)面臨著產(chǎn)品研發(fā)成本高、營(yíng)銷(xiāo)渠道有限、市場(chǎng)認(rèn)知度低的問(wèn)題，需要政府給予相關(guān)的優(yōu)惠政策或措施幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)渡過(guò)創(chuàng)業(yè)期，調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)作用得到比較充分的發(fā)揮。有46.4%的大學(xué)生是個(gè)人志向以及興趣驅(qū)動(dòng)自己創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多數(shù)是為了實(shí)現(xiàn)自己理想和目標(biāo)。3.專(zhuān)業(yè)和家庭背景作用不明顯。調(diào)查顯示，理工類(lèi)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于選擇信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，文史與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于專(zhuān)業(yè)服務(wù)方面項(xiàng)目，說(shuō)明個(gè)人專(zhuān)業(yè)雖然會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇有一定的影響，但不占主導(dǎo)地位。而盡管創(chuàng)業(yè)者家庭背景存在差異，但創(chuàng)業(yè)務(wù)項(xiàng)目的選擇仍然十分集中，家庭背景屬于商人、干部、工人的大學(xué)生選擇信息產(chǎn)業(yè)的占比超過(guò)50%，知識(shí)分子、農(nóng)民、商人家庭背景的創(chuàng)業(yè)者選擇專(zhuān)業(yè)服務(wù)的占比接近25%，家庭背景對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的影響作用有限。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇最大的問(wèn)題是創(chuàng)新不足

1.項(xiàng)目本身創(chuàng)新性不夠。綜合來(lái)看，大學(xué)生選擇信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占比較高，但在項(xiàng)目具體的商業(yè)模式和技術(shù)方面創(chuàng)新性不足，甚至很多人缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的深入思考和理性分析，沒(méi)有把技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的關(guān)鍵，只是憑感覺(jué)和隨大流，在未具備良好的創(chuàng)業(yè)條件下盲目選擇自己不一定擅長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目低水平同質(zhì)化嚴(yán)重，創(chuàng)業(yè)失敗率較高。2.項(xiàng)目選擇缺乏創(chuàng)新基礎(chǔ)。訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多創(chuàng)業(yè)者憑借自己主觀判斷進(jìn)行項(xiàng)目選擇，對(duì)項(xiàng)目創(chuàng)新性的估計(jì)普遍過(guò)于樂(lè)觀，有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在選擇之前，都沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)以及可行性評(píng)估，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的行業(yè)背景、市場(chǎng)現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等關(guān)鍵因素展開(kāi)調(diào)查，創(chuàng)新基礎(chǔ)缺乏，創(chuàng)新需求研究不充分，創(chuàng)業(yè)成功率不高。3.項(xiàng)目選擇缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有為數(shù)不少的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)就是想著賺錢(qián)，從而表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上，過(guò)于追求短期利益，急于求成，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自身成長(zhǎng)帶來(lái)的綜合價(jià)值，沒(méi)有把創(chuàng)新作為創(chuàng)新項(xiàng)目的價(jià)值核心來(lái)追求，一旦短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)賺錢(qián)目標(biāo)，容易失去信心，難以堅(jiān)持。

四、對(duì)策建議

1.落實(shí)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)”的理念和行動(dòng)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為必然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的目的是要探索創(chuàng)新路徑，提升創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)樹(shù)立專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，利用自身在新經(jīng)濟(jì)模式下的思維優(yōu)勢(shì)、技能優(yōu)勢(shì)以及高校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)理念創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新，大力推動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，讓專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的代名詞和主旋律。2.積極培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)帶有從眾心理，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上避免同質(zhì)化，學(xué)會(huì)用批判性思維打破傳統(tǒng)模式，努力提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量，爭(zhēng)取贏在創(chuàng)業(yè)的“起跑線”上。高校應(yīng)通過(guò)各類(lèi)教學(xué)模式改革培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)帶有批判性思維的討論，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立判斷和獨(dú)立見(jiàn)解。同時(shí)，高校應(yīng)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，離開(kāi)了創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是不可持續(xù)的，大眾創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，更要實(shí)現(xiàn)萬(wàn)眾創(chuàng)新，鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)、創(chuàng)造引領(lǐng)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)特價(jià)值，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。3.制定創(chuàng)業(yè)政策要充分體現(xiàn)“創(chuàng)新引領(lǐng)”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇在注重“量”的同時(shí)，更應(yīng)注重“質(zhì)”。政府在制定鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)時(shí)，應(yīng)更加注重“創(chuàng)新”含金量，要把項(xiàng)目在理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面的“創(chuàng)新引領(lǐng)”作用作為衡量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助等級(jí)的重要參考指標(biāo)，讓創(chuàng)新成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意的基本前提，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。

作者:傅劍波 江超 單位:成都大學(xué)

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篇4

在這樣的大環(huán)境下，許多中國(guó)企業(yè)將面臨各種挑戰(zhàn)和進(jìn)退兩難的困境。一方面，高增長(zhǎng)時(shí)代形成的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)主導(dǎo)企業(yè)的戰(zhàn)略思維，使企業(yè)不敢或不能大膽抓住經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的機(jī)遇；另一方面，當(dāng)企業(yè)下決心進(jìn)行轉(zhuǎn)型或創(chuàng)新時(shí)，面對(duì)多個(gè)戰(zhàn)略方向或發(fā)展路徑，又會(huì)變得無(wú)所適從，從而錯(cuò)過(guò)真正的創(chuàng)新機(jī)遇。這種例子比比皆是：索尼憑借其龐大的音樂(lè)貯備和電子科技實(shí)力稱(chēng)雄隨身聽(tīng)市場(chǎng)30多年，卻讓蘋(píng)果在數(shù)字音樂(lè)時(shí)代通過(guò)iPod秒殺；黑莓在智能手機(jī)領(lǐng)域有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，卻在智能手機(jī)真正大爆發(fā)時(shí)被蘋(píng)果瞬間超越；諾基亞在功能手機(jī)時(shí)代曾經(jīng)有過(guò)超越摩托羅拉的輝煌歷史，但在智能機(jī)時(shí)代卻一錯(cuò)再錯(cuò)，最后只能委身他人……

內(nèi)部創(chuàng)業(yè)：活化組織的創(chuàng)新精神

面對(duì)這種深刻變革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，企業(yè)需要進(jìn)行創(chuàng)新“變陣”，變陣的核心在于激發(fā)企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)內(nèi)部企業(yè)家精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。

企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)，又稱(chēng)公司創(chuàng)業(yè)（Corporate Entrepreneurship），包括持續(xù)創(chuàng)新、組織復(fù)興、戰(zhàn)略更新和業(yè)務(wù)范圍的重新定位等四大類(lèi)活動(dòng)，這些活動(dòng)又與一些具體的產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新、組織變革、兼并重組等具體項(xiàng)目聯(lián)系在一起。360的周鴻就積極倡導(dǎo)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，在360員工入職培訓(xùn)上他說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)其實(shí)是一種精神，是一種心態(tài)。創(chuàng)業(yè)有很多種形式，不是只有自己辦公司、自己當(dāng)老板才叫做創(chuàng)業(yè)。今天，360還是一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司，不是一個(gè)大公司，更不是一個(gè)國(guó)際化的企業(yè)，我們就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司。我們內(nèi)部有很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，我希望加入進(jìn)來(lái)的各位成為合格的創(chuàng)業(yè)者，和公司一起創(chuàng)業(yè)。”

公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)與個(gè)人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)不同的是：個(gè)人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)資源有限，但船小好掉頭；公司創(chuàng)業(yè)則資源充足（例如黑莓即使大幅裁員、轉(zhuǎn)手，現(xiàn)金儲(chǔ)備仍高達(dá)24億美元）。但是如果公司創(chuàng)業(yè)只有一個(gè)方向、一個(gè)項(xiàng)目，一旦創(chuàng)新方向選擇錯(cuò)誤或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不行，就可能給公司帶來(lái)巨大損失，甚至讓公司失去創(chuàng)新機(jī)遇，喪失競(jìng)爭(zhēng)地位。同時(shí)，如果多邊下注，則又可能面臨戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、資源不足，每個(gè)項(xiàng)目都得不到有效發(fā)展的困境。因此，為了在急劇變化而又充滿機(jī)遇的市場(chǎng)上既不喪失創(chuàng)新機(jī)會(huì)，又能降低創(chuàng)新成本和創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，我們引入期權(quán)的概念，將公司多元化的創(chuàng)新活動(dòng)看作是提高未來(lái)期權(quán)價(jià)值的戰(zhàn)略行為。

創(chuàng)新變陣

期權(quán)是一種對(duì)未來(lái)的投資。購(gòu)買(mǎi)期權(quán)的公司只要投入小部分資金與資源，就可以獲得一種權(quán)力：在未來(lái)的某一個(gè)時(shí)點(diǎn)，以約定的條款，來(lái)追加或者放棄對(duì)某個(gè)產(chǎn)品的投資，從而降低現(xiàn)在投資或放棄某個(gè)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)。我們可以將公司內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)視為公司對(duì)未來(lái)創(chuàng)新方向和路徑的期權(quán)。公司創(chuàng)業(yè)活動(dòng)既可以是公司內(nèi)部創(chuàng)建了一個(gè)實(shí)體或小組，專(zhuān)門(mén)用來(lái)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新應(yīng)用或新市場(chǎng)，也可以是進(jìn)行對(duì)外戰(zhàn)略聯(lián)盟與購(gòu)并。

利用期權(quán)的概念來(lái)管理公司內(nèi)部的創(chuàng)新，就可以使企業(yè)抓住公司創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中向上的機(jī)會(huì)，限制向下的損失。如果公司同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，每一種活動(dòng)都有不同的手段與目的，就可以構(gòu)成創(chuàng)新期權(quán)的資產(chǎn)組合。通過(guò)未來(lái)增加投入、退出、購(gòu)并等方式，靈活地調(diào)試這個(gè)創(chuàng)新組合，企業(yè)可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的各種不確定性。例如，為了復(fù)興雅虎，雅虎的新CEO 梅耶（Mayer）在一年內(nèi)啟動(dòng)了十九個(gè)公司創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括會(huì)議電話、電子商務(wù)、移動(dòng)應(yīng)用、社交網(wǎng)絡(luò)、多媒體等等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，這些組織學(xué)習(xí)和探索的活動(dòng)會(huì)提高企業(yè)的生存能力和績(jī)效，使組織適應(yīng)新技術(shù)、新環(huán)境的變化。

通過(guò)期權(quán)的方式進(jìn)行創(chuàng)新變陣，需要遵循以下方法。

首先，建立內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機(jī)制，激勵(lì)內(nèi)部員工尤其是邊緣人物進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，廣泛搜尋可能的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，建立非正式的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目池或創(chuàng)業(yè)平臺(tái)（如沙龍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等）

其次，一旦有人愿意進(jìn)行內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，公司可以根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做一些小規(guī)模的投資或支持。例如給予創(chuàng)業(yè)者信息、場(chǎng)地設(shè)施、技術(shù)咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、少量啟動(dòng)資金等，也可以組織小規(guī)模的項(xiàng)目小組。這樣，公司在看不清項(xiàng)目未來(lái)前景時(shí)，既獲得了在未來(lái)繼續(xù)投資的入場(chǎng)券，又不需要馬上投入大量資源。例如三星、華為將安卓手機(jī)作為主戰(zhàn)場(chǎng)，但也投資微軟、Foxfire小眾平臺(tái)的產(chǎn)品，甚至研發(fā)自己的手機(jī)平臺(tái)與操作系統(tǒng)。

最后，隨著時(shí)間的推移和產(chǎn)業(yè)環(huán)境的變化，企業(yè)要重新審視單個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和項(xiàng)目組合的價(jià)值。不僅要重視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的直接現(xiàn)金流，更要注重創(chuàng)新期權(quán)價(jià)值的增長(zhǎng)性，即更多的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)會(huì)。

風(fēng)險(xiǎn)投資公司對(duì)投資項(xiàng)目的“里程碑”式管理模式值得大型企業(yè)在創(chuàng)新變陣中認(rèn)真學(xué)習(xí)。風(fēng)險(xiǎn)投資公司會(huì)根據(jù)特定市場(chǎng)為初創(chuàng)公司設(shè)定幾個(gè)關(guān)鍵的里程碑。當(dāng)這些初創(chuàng)企業(yè)達(dá)到某個(gè)里程碑時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)投資公司才開(kāi)始投入，然后繼續(xù)觀察。當(dāng)達(dá)到下一個(gè)里程碑時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)投資公司就會(huì)考慮繼續(xù)投入，最后，當(dāng)這些初創(chuàng)公司達(dá)到某個(gè)里程碑時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)投資公司就會(huì)考慮收獲并退出。公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也可以設(shè)定相應(yīng)的里程碑：如果達(dá)到目標(biāo)，就進(jìn)一步投入，以獲得新業(yè)務(wù)或組織重生的機(jī)會(huì)；如果市場(chǎng)或者環(huán)境形勢(shì)發(fā)生變化，出現(xiàn)了不利于公司的情況，公司也可以放棄創(chuàng)新期權(quán)，退出、變現(xiàn)公司創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。放棄創(chuàng)新期權(quán)可能是創(chuàng)新變陣的關(guān)鍵，因?yàn)楣究梢钥刂撇焕娘L(fēng)險(xiǎn)，并快速轉(zhuǎn)移資源。

為了提升創(chuàng)新期權(quán)的價(jià)值，公司還可以利用資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成多個(gè)“變陣”的機(jī)會(huì)組合。管理人員可以監(jiān)控不同項(xiàng)目的里程碑，尋找辦法來(lái)影響那些決定期權(quán)價(jià)值和最終結(jié)果的核心變量。這樣，公司創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就可以形成期權(quán)的組合，通過(guò)靈活地增加或降低投資，有選擇地進(jìn)行后續(xù)決策的分析。圖2描繪了期權(quán)視角下公司的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

變陣就是提升期權(quán)的總價(jià)值

把公司創(chuàng)業(yè)活動(dòng)看作期權(quán)組合，體現(xiàn)了大中型企業(yè)相對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)可以看作是零和游戲，一旦項(xiàng)目失敗，公司就可能消亡，因?yàn)槎鄶?shù)初創(chuàng)企業(yè)沒(méi)有足夠的資源分散投資于多個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目。然而，大中型企業(yè)可以像專(zhuān)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資公司制定投資決策一樣，創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)部創(chuàng)新項(xiàng)目投資組合，促進(jìn)公司的戰(zhàn)略創(chuàng)新，提升創(chuàng)新期權(quán)的組合價(jià)值。公司創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的總價(jià)值由三部分組成。一是公司所有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的凈現(xiàn)值，這個(gè)值可能是正的，也可能是負(fù)的，取決于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)去到現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)結(jié)果。二是公司所有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)在期權(quán)價(jià)值，主要取決于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目未來(lái)的發(fā)展空間和盈利預(yù)期。三是公司所有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的協(xié)同效應(yīng)價(jià)值，這個(gè)價(jià)值多數(shù)情況下為正，是一個(gè)可以通過(guò)項(xiàng)目監(jiān)管者調(diào)控的變量，例如將兩個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行組合或資源、成果分享。例如360在安全衛(wèi)士成功的基礎(chǔ)上，不斷在公司內(nèi)部進(jìn)行各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成360殺毒、手機(jī)衛(wèi)士、手機(jī)助手、瀏覽器、搜索等多個(gè)項(xiàng)目，形成多項(xiàng)目創(chuàng)新的協(xié)同效應(yīng)，從而使公司創(chuàng)業(yè)總價(jià)值大于單個(gè)項(xiàng)目之和。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間的協(xié)同效應(yīng)不僅體現(xiàn)在相關(guān)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新上，還體現(xiàn)在多元化業(yè)務(wù)的創(chuàng)新上，甚至還會(huì)體現(xiàn)在產(chǎn)品創(chuàng)新與公司組織或流程創(chuàng)新的協(xié)同效應(yīng)上。例如小米在主營(yíng)手機(jī)的同時(shí)，在2012年底收購(gòu)多看，多看研發(fā)過(guò)一款“多看閱讀”的中文電子書(shū)操作系統(tǒng)。收購(gòu)后不久，小米就利用多看的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)出了小米盒子，進(jìn)軍智能電視系統(tǒng)。顯然，小米盒子是一個(gè)公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但它又與小米的其他項(xiàng)目形成組合，例如與米聊、米聯(lián)等形成協(xié)同。這個(gè)案例中包含了組織創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新的協(xié)同效應(yīng)。

創(chuàng)新變陣能提高企業(yè)績(jī)效嗎？

通過(guò)期權(quán)組合變化的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新變陣，企業(yè)是否可能在短期內(nèi)亂了陣腳？有這個(gè)可能性。但創(chuàng)新期權(quán)強(qiáng)調(diào)的是在不確定性環(huán)境下的長(zhǎng)期價(jià)值。企業(yè)所面臨的環(huán)境不確定性越高，遵循期權(quán)組合進(jìn)行創(chuàng)新變陣的增長(zhǎng)潛力也越高。

從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目期權(quán)組合對(duì)創(chuàng)新的影響上看，并不是每一個(gè)公司創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都會(huì)帶來(lái)創(chuàng)新，但多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組合可以形成互補(bǔ)的創(chuàng)新協(xié)同效應(yīng)，在組織內(nèi)部形成你追我趕的創(chuàng)業(yè)文化，使業(yè)務(wù)層面發(fā)展出新的適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)型能力。其內(nèi)在機(jī)制是：1、公司的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠協(xié)同公司的其他項(xiàng)目，共享創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)或價(jià)值鏈；2、各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以提供互補(bǔ)的創(chuàng)新資源；3、公司的各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以搭建平臺(tái)，促進(jìn)建立相近的標(biāo)準(zhǔn)或基礎(chǔ)設(shè)施；4、公司創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為內(nèi)部學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力；5、一項(xiàng)公司創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功可以降低其他公司創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的失敗風(fēng)險(xiǎn)。

從投資回報(bào)看，企業(yè)通過(guò)不同的職能和流程來(lái)積累公司創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以調(diào)動(dòng)不同的能力，加速創(chuàng)新資源的協(xié)同，從而提升投資回報(bào)。短期看，它們對(duì)于企業(yè)的價(jià)值可能并不很清楚。然而，當(dāng)它們被執(zhí)行后，企業(yè)將會(huì)對(duì)這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的最終價(jià)值擁有更準(zhǔn)確的預(yù)期。

例如，聯(lián)想在2002年開(kāi)始其手機(jī)業(yè)務(wù)，此業(yè)務(wù)在制造流程、出貨速度、價(jià)值鏈管理、營(yíng)銷(xiāo)定位等方面都與聯(lián)想傳統(tǒng)的電腦業(yè)務(wù)大相徑庭。因而在初始階段，業(yè)務(wù)績(jī)效平平。2008年聯(lián)想以1億美元的價(jià)格把手機(jī)業(yè)務(wù)賣(mài)給了私募投資者。但在柳傳志的力保下，又在2009年以2億美元的價(jià)格購(gòu)回了這項(xiàng)業(yè)務(wù)。四年過(guò)后，聯(lián)想的家庭移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)部門(mén)的收入年增長(zhǎng)105%， 售出的手機(jī)比電腦還要多。到今天，聯(lián)想在智能手機(jī)上創(chuàng)新“變陣”的協(xié)同效應(yīng)才體現(xiàn)出來(lái)。

總之，從長(zhǎng)期來(lái)看，公司多項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增大項(xiàng)目差異性，如果處理得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生更大的協(xié)同效應(yīng)，能夠產(chǎn)生高于一般創(chuàng)新回報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而企業(yè)所處的經(jīng)營(yíng)環(huán)境越是不確定，創(chuàng)新期權(quán)組合的優(yōu)勢(shì)就越大，企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新變陣就越有必要。

公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)之談

中國(guó)的很多公司已經(jīng)開(kāi)始嘗試開(kāi)展多種內(nèi)部創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，總結(jié)一些他們的經(jīng)驗(yàn)。

第一，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)應(yīng)注重長(zhǎng)期效果，而非短期績(jī)效。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)往往產(chǎn)生非直接、非預(yù)期的結(jié)果，這是最初無(wú)法預(yù)料的。例如周鴻在微博上總結(jié)：“創(chuàng)業(yè)至少需要9年：3年摸索，3年深抓，3年爆發(fā)增長(zhǎng)。”人人網(wǎng)的陳一舟則感悟到：“投入要堅(jiān)決。上市公司上新項(xiàng)目，其實(shí)非常難，要頂?shù)米∮系膲毫?。貝佐斯說(shuō)，要成功，必須能忍受長(zhǎng)時(shí)間不被市場(chǎng)看好。這點(diǎn)上，我們做得遠(yuǎn)不夠徹底。寂寞倒也寂寞，但顯然寂寞的還不夠。”

第二，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)應(yīng)該有人才、業(yè)務(wù)架構(gòu)上的儲(chǔ)備，為“變陣”打下基礎(chǔ)。陳一舟提出：“能否抓住新業(yè)務(wù)的機(jī)遇，要提前做思想上的準(zhǔn)備。我們?cè)?007年，就在琢磨社交商務(wù)，社交游戲，及其它能借助社交騰飛的商業(yè)機(jī)會(huì)。要打兔子，必須第一個(gè)等著，槍上膛，兔子剛露出耳朵上的毛，就開(kāi)槍。”另外，“必須有合適的帶頭人。糯米這件事，我們運(yùn)氣好，找到了沈博陽(yáng)。我們從谷歌挖他過(guò)來(lái)時(shí)，還沒(méi)想到做糯米。他原來(lái)管幾個(gè)人，現(xiàn)在管2000人，進(jìn)步非?？?。2011年人人上市后，我找過(guò)柳傳志，請(qǐng)教他如何做新業(yè)務(wù)。他說(shuō)必須先找到合適的業(yè)務(wù)帶頭人。他說(shuō)得太對(duì)了?！?/p>

第三，要在公司建立適當(dāng)?shù)膬?nèi)部程序，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。例如專(zhuān)做空氣源熱泵生產(chǎn)銷(xiāo)售的芬尼克茲就在公司內(nèi)部倡導(dǎo)裂變式創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展“如果我是總經(jīng)理”等競(jìng)賽活動(dòng)（如圖3）。

第四，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)有內(nèi)部協(xié)同的優(yōu)勢(shì)，但也可能有分歧與挖角，這就需要避開(kāi)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的雷區(qū)。前風(fēng)車(chē)網(wǎng)CEO陳曉峰自述：“公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，內(nèi)部合作是關(guān)鍵，也是最難的地方。當(dāng)老板把這個(gè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)成員介紹給各個(gè)平行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人時(shí)，這些負(fù)責(zé)人通常都會(huì)挖心掏肺地表達(dá)：‘歡迎過(guò)來(lái)一起搶占互聯(lián)網(wǎng)的制高點(diǎn)，咱兄弟部門(mén)砸鍋賣(mài)鐵也要支持你們?！鋵?shí)，這個(gè)話不是說(shuō)給你的，是說(shuō)給老板聽(tīng)的。等到具體合作的階段，他們又往往會(huì)這樣表述：‘這個(gè)事情不是我們的KPI（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）’、‘你們需要提前準(zhǔn)備全年的計(jì)劃，其中和我們相關(guān)的，需要老板審批’、‘我們產(chǎn)品也想支持，不過(guò)人手不夠’、‘我們支持沒(méi)有問(wèn)題，但是需要和項(xiàng)目經(jīng)理商量排期，并且和產(chǎn)品確認(rèn)需求’……所以，在許多公司都是高管直接抓創(chuàng)新項(xiàng)目的前期孵化和資源的協(xié)調(diào)。如果不行，可以一開(kāi)始就把這些資源溝通好：系統(tǒng)和技術(shù)層面需要哪些支持、廣告資源每個(gè)季度提供多少等價(jià)位、BD需要做好哪些支持……開(kāi)始就小人到底，然后才能和氣共事?！标悤苑逭J(rèn)為，要協(xié)調(diào)好資源，獲得公司的長(zhǎng)期投入，項(xiàng)目公司的經(jīng)理還要與CEO做好積極的溝通。

在發(fā)揮內(nèi)部的協(xié)同作用時(shí)，還要注意技術(shù)的共享，例如蔣煒航在網(wǎng)易內(nèi)部創(chuàng)業(yè)“有道云”時(shí)，就充分利用了原來(lái)做搜索時(shí)積累的大數(shù)據(jù)技術(shù)，用大數(shù)據(jù)技術(shù)做出了各種功能上的亮點(diǎn)，例如支持多達(dá) 20個(gè)歷史版本、智能標(biāo)簽等。

第五，母公司要為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目充分放權(quán)。例如8月，百度以1.6億美金戰(zhàn)略投資人人公司旗下的糯米網(wǎng)，占股59%。陳一舟認(rèn)為：“和百度合作，調(diào)動(dòng)更多更大的資源來(lái)做糯米，讓糯米更獨(dú)立，保持創(chuàng)業(yè)公司的基因，糯米會(huì)比我們自己做的未來(lái)價(jià)值大100倍?！狈植鹕鲜谢蛘咿D(zhuǎn)賣(mài)是許多母公司進(jìn)一步行使期權(quán)，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)r(jià)值最大化的方式。給項(xiàng)目公司充分放權(quán)，甚至最終獨(dú)立，是“變陣”的運(yùn)營(yíng)之道。

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；跨專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0101-02收稿日期：2016-04-19

課題項(xiàng)目：廣西教育廳2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目課題“‘慕課’環(huán)境下基于崗位需求的WebQuest自適應(yīng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究 ――以數(shù)據(jù)庫(kù)課程為例”。

作者簡(jiǎn)介：潘}（1980―），女，瑤族，廣西南寧人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系講師，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

一、高職創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有真正融入市場(chǎng)

大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”如今已成為很多學(xué)校展示創(chuàng)業(yè)教育成果的舞臺(tái)之一，然而不少大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽僅僅是出于“比賽”的目的，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，沒(méi)有真正融入市場(chǎng)，這一點(diǎn)在高職院校中反映尤為突出。

另外，學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育很大程度上也只是“紙上談兵”，學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)機(jī)制，教師沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育如“隔靴搔癢”，無(wú)法真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。

2創(chuàng)業(yè)教育僅局限于本專(zhuān)業(yè)

目前，很多院校都嘗試開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，普遍的做法是將課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)融合，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

這種做法有很大的局限性，由于項(xiàng)目真實(shí)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中涉及的知識(shí)和技能往往是一個(gè)專(zhuān)業(yè)不能完全體現(xiàn)的，如果創(chuàng)業(yè)教育僅限于同一專(zhuān)業(yè)內(nèi)，那么該項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中必然會(huì)遇到短板，而這一短板有可能成為該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最終不能成功的重要因素。

3絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育還是以傳統(tǒng)模式為主，與專(zhuān)業(yè)技能脫節(jié)

目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，還普遍以傳統(tǒng)的手段為主，即教育活動(dòng)基本上還停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的扶植上，教學(xué)內(nèi)容局限在對(duì)政策解讀和社會(huì)現(xiàn)狀的分析上，缺乏詳盡的理論基礎(chǔ)和教學(xué)理念，更缺乏對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，缺乏有效的評(píng)估和監(jiān)督。

二、高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)

1團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

隨著市場(chǎng)規(guī)則的日益規(guī)范和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成好，因?yàn)楝F(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合競(jìng)爭(zhēng)。因此，高職創(chuàng)業(yè)教育既要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又要培養(yǎng)學(xué)生在大環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，二者缺一不可，是高職創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

2“三創(chuàng)”精神和營(yíng)銷(xiāo)思維的養(yǎng)成

當(dāng)今社會(huì)要求大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”精神，而“三創(chuàng)”精神的培養(yǎng)必須與高等教育的實(shí)際相結(jié)合，提倡學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，使職業(yè)院校成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器，提高學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

過(guò)往的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，普遍體現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)之一，是營(yíng)銷(xiāo)思維的缺乏。所謂的營(yíng)銷(xiāo)思維是指員工針對(duì)日常工作中所面臨的問(wèn)題，能夠站在營(yíng)銷(xiāo)人員的角度、從營(yíng)銷(xiāo)視角出發(fā)，運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)理論、知識(shí)分析問(wèn)題并能提出有效的解決方案的思維模式。其核心要求是員工能否將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及所見(jiàn)到的現(xiàn)象，迅速轉(zhuǎn)化為營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題和營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)象，并加以營(yíng)銷(xiāo)處置。這種思維不是簡(jiǎn)單通過(guò)課堂學(xué)習(xí)就能形成的，是學(xué)習(xí)者在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等手段慢慢培養(yǎng)的，因此高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三創(chuàng)”精神和營(yíng)銷(xiāo)思維的培養(yǎng)。

3管理水平的提高

合理的管理手段是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最終能否成功的重要保障。實(shí)踐證明，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在真正運(yùn)營(yíng)起來(lái)以后往往很難維持。管理的核心是責(zé)任管理，讓正確的人去承擔(dān)正確的責(zé)任，而傳統(tǒng)的課堂教育很難讓學(xué)生深刻體會(huì)管理活動(dòng)過(guò)程中的責(zé)任分配及責(zé)任承擔(dān)，只有將這一思維融入創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，才能有效提高學(xué)生實(shí)際的管理水平。

三、基于校內(nèi)項(xiàng)目的跨專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

1學(xué)校牽頭為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供基礎(chǔ)保障

不少高職學(xué)校都建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校以此為基礎(chǔ)，為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地等基本保障，也可以通過(guò)學(xué)校的影響力，牽頭對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此舉可以大大提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低門(mén)檻。

2校企合作單位為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真實(shí)運(yùn)營(yíng)提供發(fā)展機(jī)遇

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多的是個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，是由創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或幾個(gè)創(chuàng)業(yè)者共同組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種形式往往具有一定的難度和風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)閭€(gè)人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)資源匱乏、缺乏支持、人脈較窄。而高職院校的校企合作單位則已經(jīng)累積了一定的經(jīng)驗(yàn)、人脈和資源。二者結(jié)合，由校企合作單位為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供真實(shí)運(yùn)營(yíng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，既減少了個(gè)人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，又發(fā)揮了校企合作單位的教育作用，達(dá)到了創(chuàng)業(yè)教育的雙贏效果。

3指導(dǎo)老師為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃切入點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)融合

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌盲目性。比如，目前最流行的電商模式，不少學(xué)生不顧自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，一味盲目開(kāi)淘寶店，毫無(wú)針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，這是目前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗的主要原因。事實(shí)上，真正的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)也應(yīng)立足于專(zhuān)業(yè)的特性，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，尋求與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)向結(jié)合的切入點(diǎn)進(jìn)行。

4創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中發(fā)揮跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)

提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法之一，是通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將具備資源整合能力、財(cái)務(wù)管理能力、信息萃取能力等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生集中起來(lái)，使其突破專(zhuān)業(yè)的限制，構(gòu)建合理的、同時(shí)具備各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)鍵能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。這種做法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中較為常見(jiàn)，而將此做法融入大學(xué)生日常創(chuàng)業(yè)教育中的還較少。

以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的快遞超市創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目核心是從事物流快遞配送的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的實(shí)施運(yùn)營(yíng)始終與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合在一起，由本專(zhuān)業(yè)的老師主要負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生從事具體的創(chuàng)業(yè)工作。項(xiàng)目中主要成員是物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)；為了保證項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和成果推廣，包含了營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；為了保證項(xiàng)目的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行必要的資金的預(yù)算和核算工作，包含了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；對(duì)于項(xiàng)目中涉及的軟件管理和信息化技術(shù)，則包含了軟件技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，為項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)提供技術(shù)保障。

目前，我國(guó)推進(jìn)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)上升成國(guó)家戰(zhàn)略，高職院校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是必然的趨勢(shì)。而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否成功的核心是創(chuàng)新能力。作為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，這就需要作為創(chuàng)業(yè)教育者創(chuàng)新教育方法、教育模式，突破原有的教學(xué)模式，探索新的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，將真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，鼓勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宗遠(yuǎn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)北京：中國(guó)人事出版社，2016.

篇6

關(guān)鍵詞 畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng) 四階段五環(huán)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.033

Vocational College Animal Husbandry and Veterinary Professional "Four Phases and Five Steps" Entrepreneurial Training Mode Practice

――Take Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College as an example

SHEN Junsong， QIAN Jiabei， WANG Ligang， HONG Jun

（College of Animal Science and Technology， Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract Target of higher vocational education not only to train the employed， but to nurture entrepreneurs， entrepreneurship to create more jobs. Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College makes effective exploration on Agriculture and Animal Husbandry Animal Husbandry and Veterinary Professional and personnel training， combined with professional education from entrepreneurship education， entrepreneurial skills development starting formation of animal husbandry and veterinary professional "four-phase and five aspects" entrepreneurial training model of practice initiatives.

Key words Animal Husbandry and Veterinary Medicine; entrepreneurial training mode; four-phase and five aspects

黨的十報(bào)告指出“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！备呗氃盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)不僅要解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，還要不斷提高就業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量就業(yè)形式之一，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)顯示出高職院校的辦學(xué)特色，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不斷給人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量注入新的活力。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院的主干專(zhuān)業(yè)，是江蘇省高等學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)，也是國(guó)家示范性（骨干）院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生最多，每年向行業(yè)、企業(yè)輸送400多名畢業(yè)生，具有一定的影響力。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過(guò)程中，不斷歸納總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)“四階段五環(huán)節(jié)”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

1 創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育，建立全程創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系

在設(shè)計(jì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，穿插創(chuàng)業(yè)教育理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，不斷完善創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系，以專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)，拓展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。針對(duì)現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)“課堂-養(yǎng)殖場(chǎng)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式下，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能鍛煉、創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行有效整合，培養(yǎng)具有畜牧文化素養(yǎng)，牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握熟練的專(zhuān)業(yè)技能，具備良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。根據(jù)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，創(chuàng)業(yè)教育分為四個(gè)階段：

（1）第一階段（第一學(xué)期）：畜牧文化感知和職業(yè)生涯規(guī)劃。將畜牧文化、企業(yè)文化與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程融合，通過(guò)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育、行業(yè)專(zhuān)家講座、參觀養(yǎng)殖基地、體驗(yàn)畜牧、企業(yè)文化等讓學(xué)生感知養(yǎng)殖環(huán)境和現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

（2）第二階段（第二、三學(xué)期）：專(zhuān)業(yè)基本技能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)理實(shí)一體化課程學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)和養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，熟悉養(yǎng)殖生產(chǎn)過(guò)程，初步掌握專(zhuān)業(yè)基本技能，知曉技術(shù)研究的思路和方法。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、品質(zhì)培養(yǎng)方面，學(xué)院設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神、大學(xué)生KBA創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，邀請(qǐng)知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)校友來(lái)校做講座，舉行學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展等活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和抗挫能力，讓學(xué)生了解畜牧業(yè)發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)升級(jí)的方方面面，激發(fā)學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的潛能，告知學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是特別困難、遙不可及的，每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)業(yè)。

（3）第三階段（第四、五學(xué)期）：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生全部進(jìn)駐校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，包括養(yǎng)豬場(chǎng)、家禽養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料生產(chǎn)車(chē)間等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以崗位工作任務(wù)形式，企業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位上的掌握程度，進(jìn)行多崗位輪換，促使學(xué)生深入了解整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合。

以學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，涉及畜禽養(yǎng)殖、飼料生產(chǎn)銷(xiāo)售等畜牧業(yè)生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)的多個(gè)環(huán)節(jié)，依托校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行不同形式的學(xué)生活動(dòng)，如：組織學(xué)生到校內(nèi)、外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地參觀，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)氛圍，身臨其境，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情;進(jìn)行生態(tài)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自行設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，涵蓋創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和交流，篩選相對(duì)成熟且具有可行性的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)駐校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行試驗(yàn);社團(tuán)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的老師、專(zhuān)家為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，以不同形式，定期為學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo);聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（4）第四階段（第六學(xué)期）：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。學(xué)生在最后一學(xué)期進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段，經(jīng)過(guò)前期學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，篩選相對(duì)成熟、可行性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐“兩園一企一街”校內(nèi)創(chuàng)業(yè)是基地進(jìn)行孵化實(shí)踐，學(xué)院提供場(chǎng)地、硬件設(shè)施等各方面條件，每個(gè)項(xiàng)目配備生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格的老師進(jìn)行一對(duì)一的全程指導(dǎo)。

2 營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，注重創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)學(xué)生主要面向就業(yè)，只有少數(shù)部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生會(huì)做以創(chuàng)業(yè)為主的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)教育可以使就業(yè)學(xué)生提高自身的市場(chǎng)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，?duì)于創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的學(xué)生都是有幫助的，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)分層次分步驟的過(guò)程，有如下五個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生入校后，在新生入學(xué)教育中滲透職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、畜牧業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)政策講座等不同形式的創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，緊扣行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)，投身農(nóng)牧業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校各部門(mén)合作聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展提供制度保障。搭建各種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，重視學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)技能引領(lǐng)，為學(xué)生展示才華提供舞臺(tái)，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。

（2）發(fā)掘可能的創(chuàng)業(yè)學(xué)生。一些學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等比賽，思維比較活躍，有自己的創(chuàng)業(yè)想法，并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或競(jìng)賽中獲得成長(zhǎng)和鼓勵(lì)，打算在?；虍厴I(yè)后嘗試創(chuàng)業(yè)，在校期間積極關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)業(yè)扶持政策，通過(guò)自主學(xué)習(xí)或向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師求教，漸漸形成適合自己的創(chuàng)業(yè)想法。

（3）創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。每年定期組織一部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參加SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班，以不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分組，每個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講解和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)辦企業(yè)的整個(gè)流程。每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)各自的創(chuàng)業(yè)方案，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題集中探討解決，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。

（4）遴選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在前期養(yǎng)殖、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)大賽中，根據(jù)不同創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)答辯和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的科學(xué)完善性等方面，評(píng)選出最優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，針對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（養(yǎng)豬、養(yǎng)禽、奶牛生產(chǎn)、特種養(yǎng)殖、飼料生產(chǎn)銷(xiāo)售等），從豬生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)、家禽生產(chǎn)、飼料生產(chǎn)等教研室篩選創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師，將他們送進(jìn)現(xiàn)代畜牧科技示范園、飼料生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)一條街進(jìn)行初次創(chuàng)業(yè)的嘗試。

（5）創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)跟蹤，引入競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園后，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行初始，學(xué)院盡可能為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金、市場(chǎng)運(yùn)作、技術(shù)支持等各方面的幫扶，為創(chuàng)業(yè)者解除后顧之憂。學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行階段性考核，指導(dǎo)學(xué)生解決其中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的能力，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間的創(chuàng)業(yè)教育和技能指導(dǎo)，保證創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)順利進(jìn)行，有效推進(jìn)。另外，對(duì)于進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)者，如果不好好經(jīng)營(yíng)，就可能被淘汰，會(huì)被新的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)替代，增加創(chuàng)業(yè)者的危機(jī)感，進(jìn)行壓力考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在畢業(yè)后按規(guī)定要全部離開(kāi)創(chuàng)業(yè)園，無(wú)論創(chuàng)業(yè)效果如何，需進(jìn)行創(chuàng)業(yè)總結(jié)匯報(bào)，將在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行全總結(jié)，形成書(shū)面匯報(bào)，可以指導(dǎo)下一屆創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，這樣更有實(shí)踐指導(dǎo)意義，避免重蹈覆轍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育良性循環(huán)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和成功率。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)等多方面的支持和努力，創(chuàng)業(yè)教育需要融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又善于創(chuàng)業(yè)管理的創(chuàng)業(yè)型人才。隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的愈加重視，新型家庭農(nóng)場(chǎng)及職業(yè)農(nóng)民觀念不斷得到社會(huì)的認(rèn)可，各項(xiàng)惠農(nóng)政策的出臺(tái)，這些更有助于激發(fā)畜牧專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)熱情揮灑在廣袤的大地上，成就創(chuàng)業(yè)理想。

基金項(xiàng)目：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題“‘五結(jié)合’畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”（SKQN1404）

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篇7

【關(guān)鍵詞】財(cái)智資源整合 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

一、背景分析

1、大學(xué)生就業(yè)難。自1999年高等教育開(kāi)始擴(kuò)招,我國(guó)高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展階段,高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加。2003年是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年,此時(shí),高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了212萬(wàn)人,相比于2002年的145萬(wàn)增加了67萬(wàn),增幅達(dá)到46%。畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,而就業(yè)崗位卻沒(méi)有相應(yīng)地大幅度增加,從而造成了大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了611萬(wàn)人,而截至2009年7月1日高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅為68%,這意味著有195萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)沒(méi)有找到工作。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)2010年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到631萬(wàn)人,再加上往年沉淀的未就業(yè)的畢業(yè)生,2010年我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。目前我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率非常低,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%,研究生創(chuàng)業(yè)的成功率也僅為5%。造成我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因總結(jié)起來(lái)主要包括以下兩方面:第一,資金不足。資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素,大學(xué)生剛畢業(yè)自己沒(méi)有資金積累,只能依靠朋友、親人支持,但對(duì)于很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅依靠親友的支持還是不夠的,所以就得向銀行貸款、向社會(huì)融資,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低,投資風(fēng)險(xiǎn)大,導(dǎo)致了大學(xué)生融資非常困難。第二,應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐能力低。我國(guó)目前仍是應(yīng)試教育為主的教育體制,應(yīng)試教育下,學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),無(wú)暇鍛煉自己的實(shí)踐能力,從而造成了我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐能力差、甚至缺乏社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

3、財(cái)智資源利用率低。財(cái)智資源是財(cái)力資源和智力資源的簡(jiǎn)稱(chēng),在本文中財(cái)力資源特指民間財(cái)力資源,即民間資本,智力資源特指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所涉及到的智力資源,如參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師的智力、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)用到的科研成果等。

改革開(kāi)放三十多年來(lái),伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)民間資本迅速積累,其規(guī)模已經(jīng)非常巨大,總量超過(guò)10萬(wàn)億元,規(guī)模如此巨大的民間資本在我國(guó)現(xiàn)有的投資環(huán)境下卻沒(méi)有得到很好的利用,造成了資源巨大的浪費(fèi)。在當(dāng)前股市疲軟、基金業(yè)績(jī)慘淡、民間借貸不規(guī)范、樓市前途不明的情況下,民間資本持有者迫切需要尋找投資方向,由于找不到理想的投資出路,大量的民間資本存在了銀行閑置起來(lái),不參與市場(chǎng)流通和社會(huì)再生產(chǎn),嚴(yán)重影響了民間財(cái)力資源價(jià)值的發(fā)揮,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了巨大的損失。同時(shí),炒房、炒煤、民間借貸等行為的活躍,也在一定程度上反映出我國(guó)民間投資的盲目性非理性以及強(qiáng)烈的資本增值欲望,在逐利欲望的驅(qū)動(dòng)下,民間資本持有者從眼前利益出發(fā),盲目投資、盲目跟風(fēng),嚴(yán)重影響了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。規(guī)模如此龐大的民間財(cái)力資源,如果不對(duì)其加以引導(dǎo)和規(guī)范,使其步入到正規(guī)的投資渠道中來(lái),民間財(cái)力資源不但不能發(fā)揮其自身的價(jià)值為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),還將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石,因此,當(dāng)務(wù)之急是為民間財(cái)力資源尋找合適的投資渠道,充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

隨著創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的風(fēng)靡,全國(guó)各高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源促進(jìn)了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化,是中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提升的源泉,但由于缺乏創(chuàng)業(yè)資金,很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只能停留在紙面上,造成了智力資源的閑置和浪費(fèi)。資金不足、實(shí)踐能力低是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源浪費(fèi)的重要原因,但同時(shí)我國(guó)現(xiàn)存大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)存在問(wèn)題,也是造成創(chuàng)業(yè)智力資源浪費(fèi)的一個(gè)重要原因。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在一定程度上激起了大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情,鼓勵(lì)并組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但由于自身存在一些問(wèn)題不能從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的所作所為不但不能發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源的潛在價(jià)值,而且還是對(duì)智力資源以及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相關(guān)資源的一種浪費(fèi),要想充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源的作用,必須解決制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的瓶頸,即資金缺乏和實(shí)踐能力低。

一方面是因?yàn)槿狈线m的投資項(xiàng)目,大量的民間資本沒(méi)有被有效的利用起來(lái),另一方面是因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)資金,很多優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只能停留在紙面上,如果能夠?qū)⒋髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)智力資源和民間資本所有者的財(cái)力資源整合起來(lái),讓投資者投資大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,那么,一方面解決了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題,另一方面也解決了投資者無(wú)處投資的問(wèn)題,從而可以達(dá)到一個(gè)財(cái)智資源整合、資源充分利用的可持續(xù)發(fā)展的局面。

二、資源整合型大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及未來(lái)戰(zhàn)略性考慮,本文提出的大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,并作為一個(gè)溝通平臺(tái),將擁有技術(shù)、知識(shí)、創(chuàng)意的大學(xué)生,和擁有資本、財(cái)力的投資者聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的運(yùn)作過(guò)程主要包括三個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢。

1、解惑授業(yè)――創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)。大學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該接受創(chuàng)業(yè)教育,灌輸創(chuàng)業(yè)思想,激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)從大一就開(kāi)始為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn),主要包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力兩方面的培訓(xùn)。大學(xué)生在擁有科研成果或?qū)＠夹g(shù)的專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下,確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向選修課程,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)3―4年的培養(yǎng),真正提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拿出能夠吸引投資的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。

鑒于目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的培訓(xùn)教師實(shí)行“1+1”組合,包括校內(nèi)、校外兩方面的專(zhuān)家,一是理論指導(dǎo)專(zhuān)家,這部分專(zhuān)家為各大高校老師,對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論方面的指導(dǎo),從而使大學(xué)生掌握豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí);二是實(shí)踐指導(dǎo)專(zhuān)家,這部分專(zhuān)家是有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)精英或企業(yè)界人士,主要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力方面的培訓(xùn),提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力。并且鑒于大學(xué)生實(shí)踐能力差的問(wèn)題,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助大學(xué)生提高實(shí)踐能力。

2、財(cái)智對(duì)話――創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)結(jié)束后,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與投資者之間的溝通橋梁,幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決資金匱乏的瓶頸。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽與時(shí)下流行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽類(lèi)似但又存在著不同。首先要在各高校內(nèi)舉行創(chuàng)業(yè)大賽,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目篩選,大賽評(píng)委將以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和贏利性為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。評(píng)委由高校老師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資人組成,其中以企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資人為主,高校老師主要負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目理論方面的把關(guān),企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資人則從市場(chǎng)角度對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。通過(guò)校內(nèi)選拔賽的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將參加區(qū)域性比賽,每個(gè)高校到底評(píng)選出多少項(xiàng)目參加區(qū)域性比賽沒(méi)有數(shù)量上的限制,只要評(píng)委認(rèn)為該項(xiàng)目可行,有可能獲得創(chuàng)業(yè)投資,則該項(xiàng)目就可以通過(guò)校內(nèi)選拔賽。校內(nèi)選拔賽結(jié)束后,新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將根據(jù)各高校內(nèi)選拔出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)量,舉辦區(qū)域性比賽。區(qū)域性比賽不具有任何比賽性質(zhì),沒(méi)有獲獎(jiǎng)可言,也沒(méi)有第幾名之分,僅僅是一個(gè)展示會(huì),各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示給投資人,以吸引投資人的投資。參加此次比賽的觀眾為尋找投資項(xiàng)目的投資人,比賽過(guò)程中若投資人對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣、有疑問(wèn),可舉手提問(wèn),從而通過(guò)參賽選手的回答加深對(duì)項(xiàng)目的了解。區(qū)域性比賽結(jié)束后,新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將會(huì)緊接著舉辦創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì),所謂創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì),即資金需求方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和資金供給方創(chuàng)業(yè)投資人之間的洽談會(huì)。創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì)上,投資人可以與自己心儀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步交流,從而更全面地了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,最終作出投資與否的決定。

3、扶上馬送一程――創(chuàng)業(yè)后期咨詢。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽后,大部分有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都會(huì)拿出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并獲得創(chuàng)業(yè)資金,開(kāi)始創(chuàng)辦企業(yè),但即使是再優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)人員,在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題,因此平臺(tái)還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)后期咨詢服務(wù),幫助企業(yè)解決發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢一條龍服務(wù),排除了阻礙大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素,即資金缺乏、實(shí)踐能力低,從而可以在很大程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、搭建大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的意義

1、通過(guò)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過(guò)提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢?nèi)齻€(gè)階段的服務(wù),從本質(zhì)上解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功難的問(wèn)題,提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的可能性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高,將堅(jiān)定大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的信念,促使更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

2、促進(jìn)了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化。我國(guó)高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化的比例非常低,在10%左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家60%―80%的水平,造成了人才和經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。大學(xué)生多以自己或?qū)煹目蒲谐晒麨榛A(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,促使更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),從而將高?？蒲谐晒度肷a(chǎn)應(yīng)用,在一定程度上提高了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化,使其發(fā)揮了應(yīng)有的價(jià)值。

3、解決了民間資本無(wú)處投資的問(wèn)題。在我國(guó)投資市場(chǎng)不明朗、理財(cái)渠道相對(duì)較少的情況下,擁有閑置資本的企業(yè)和個(gè)人都在為尋找好的投資項(xiàng)目和理財(cái)產(chǎn)品而苦惱。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),幫助大學(xué)生拿出好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性,降低了投資的風(fēng)險(xiǎn),并舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,吸引民間資本所有者參加,為其選擇好的投資項(xiàng)目提供一個(gè)平臺(tái),從而解決了民間資本所有者無(wú)處投資的苦惱,提高了民間資本的利用率。

4、促進(jìn)了我國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。在全球產(chǎn)業(yè)鏈中,我國(guó)一直處在低附加價(jià)值的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié),作為世界的加工廠,我國(guó)僅僅獲得了全球產(chǎn)業(yè)鏈中的一小部分價(jià)值,而且還在一定程度上造成了我國(guó)的環(huán)境污染和資源枯竭。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)促進(jìn)了高校科研成果的產(chǎn)業(yè)化,誕生了一批高新技術(shù)企業(yè),將逐漸改變我國(guó)以傳統(tǒng)加工制造業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),使我國(guó)企業(yè)由產(chǎn)業(yè)鏈中的加工制造環(huán)節(jié)向研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過(guò)渡,促進(jìn)了我國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí),有力地推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康的發(fā)展。

5、有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)難,畢業(yè)后找不到工作,被生活所迫,即有可能走上犯罪道路,嚴(yán)重影響社會(huì)治安環(huán)境,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過(guò)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”在一定程度上解決了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,從而降低了大學(xué)生走上犯罪道路的可能性,有利于形成良好的社會(huì)治安環(huán)境,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

6、促進(jìn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)難,人們對(duì)高等教育投入的積極性降低,高等人才減少,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到影響,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不好,政府和人民對(duì)高等教育的投入會(huì)更少,從而形成一個(gè)不可持續(xù)發(fā)展的惡性循環(huán)。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在大學(xué)生接受高等教育的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,形成創(chuàng)業(yè)型就業(yè),解決了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,從而防止了惡性循環(huán)的形成,促進(jìn)了我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張莉:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].技術(shù)與市場(chǎng),2008(2).

篇8

創(chuàng)業(yè)教育課程無(wú)論在高等教育教學(xué)體系還是在中職教學(xué)體系中都沒(méi)達(dá)到廣泛重視的程度，多數(shù)開(kāi)設(shè)課程的學(xué)校也都還運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式。無(wú)論課程本身有多大的現(xiàn)實(shí)意義，如果教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生對(duì)門(mén)課程還是會(huì)倦怠。所以，也就不能更好地接受創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出創(chuàng)業(yè)教育課堂的一些有效的教學(xué)方式，學(xué)生更容易接受。在2011年，我有幸接受了北京光華慈善基金會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，光華提出的“改變生命教學(xué)法”給我的觸動(dòng)很大。所謂生命教學(xué)法的前提是教師轉(zhuǎn)變心態(tài)、姿態(tài)，學(xué)員的生命得到尊重之后，這種方式的優(yōu)勢(shì)才能發(fā)揮出來(lái)。結(jié)合這種教學(xué)思想，我在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐中將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)板塊，每一個(gè)板塊由幾個(gè)活動(dòng)或?qū)嵺`任務(wù)構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)完成具體實(shí)踐任務(wù)來(lái)體會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論知識(shí)。

在組織教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生合理分組，分組的原則是每組人數(shù)在4～6人為宜，并按性格、能力特征單獨(dú)調(diào)配個(gè)別學(xué)生，以保證各組能力均衡。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分組時(shí)可采用星座分組或是拼圖分組的方法。各組每節(jié)課都有自己的職能，助教組協(xié)助教師教學(xué);紀(jì)律，組負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律參與課堂的管理;娛樂(lè)組負(fù)責(zé)活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性;評(píng)價(jià)組負(fù)責(zé)對(duì)其他組展示做出評(píng)價(jià);商機(jī)組負(fù)責(zé)展示收集到的商機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感度。各組每周采用輪換制，保證每組都能在不同的崗位上得到鍛煉，各組在做具體課堂任務(wù)時(shí)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有自己的角色，學(xué)生全員參與。實(shí)踐教學(xué)表明，這種教學(xué)方式，學(xué)生聽(tīng)課率達(dá)到85%以上，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程有興趣，并對(duì)自己未來(lái)創(chuàng)業(yè)之路有了目標(biāo)和方向。

二、增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

在創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多參加一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)得到印證，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，更加理性地確定人生方向和分析自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。我主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂外創(chuàng)業(yè)教育的深化。

(一)夏令營(yíng)活動(dòng)

夏令營(yíng)活動(dòng)主要以光華慈善基金會(huì)的夏令營(yíng)為依托，學(xué)生在夏令營(yíng)的過(guò)程中一邊理論一邊實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中組建團(tuán)隊(duì)、策劃、采購(gòu)、核算成本、銷(xiāo)售、計(jì)算利潤(rùn)、總結(jié)，整個(gè)過(guò)程與創(chuàng)業(yè)教育的課堂、夏令營(yíng)都一一對(duì)應(yīng)。參加過(guò)夏令營(yíng)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都有比較深的感觸，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深入的理解，對(duì)一些項(xiàng)目有了更理性的分析。在夏令營(yíng)里還認(rèn)識(shí)了很多同齡人，在創(chuàng)業(yè)路上可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(二)參觀創(chuàng)業(yè)與就業(yè)博覽會(huì)

長(zhǎng)春最近幾年每年都組織創(chuàng)業(yè)就業(yè)博覽會(huì)。通過(guò)參觀創(chuàng)業(yè)博覽會(huì)，學(xué)生對(duì)社會(huì)中的一些熱點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有了一定的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都有很大的幫助。

(三)商業(yè)計(jì)劃書(shū)比賽

篇9

關(guān)鍵詞：“茶色添香”；創(chuàng)業(yè)；要點(diǎn)

近年來(lái)，中國(guó)茶葉年產(chǎn)值逐年上漲，茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加迅猛。圍繞著茶產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也越來(lái)越多。本文就以寧夏工商管理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目“茶色添香”項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中的要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)分析。

“茶色添香”項(xiàng)目概況

該項(xiàng)目學(xué)生團(tuán)隊(duì)共有5人，均為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；指導(dǎo)教師共2人。學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人其家庭在寧夏銀川文化城經(jīng)營(yíng)的茶莊“春熙茶社”，業(yè)內(nèi)口碑良好，區(qū)域內(nèi)具有一定的市場(chǎng)知名度?！安枭硐恪表?xiàng)目可以說(shuō)是學(xué)生依托家庭原有平臺(tái)，進(jìn)行茶莊產(chǎn)品線拓展、銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)改善、服務(wù)質(zhì)量提升、理論知識(shí)實(shí)訓(xùn)的良好機(jī)會(huì)。目前，項(xiàng)目已有資源如下：產(chǎn)品：“春熙茶社”所的產(chǎn)業(yè)品牌為廈門(mén)“大掌柜”茶鋪的產(chǎn)品，主打品牌是福建四大名茶：“溪茶”“巖茶”“紅茶”“白茶”，還有銷(xiāo)售一些國(guó)內(nèi)其他品牌的茶葉。“大掌柜”是一間很講究的茶鋪，在廈門(mén)歷次茶王比賽多次奪冠，評(píng)為金獎(jiǎng)，產(chǎn)業(yè)質(zhì)量能有效保證。渠道：“春熙茶社”，已有近20年的銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了基本的零售規(guī)模和批發(fā)渠道。項(xiàng)目目標(biāo)：依托現(xiàn)有的茶莊平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)品牌的再次塑造以及產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道的深度挖掘提升，為團(tuán)隊(duì)學(xué)生拓展實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)新能力。

“茶色添香”項(xiàng)目學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心要點(diǎn)探析

（一）持續(xù)保證產(chǎn)品質(zhì)量。任何產(chǎn)品的銷(xiāo)售，質(zhì)量是必須要首要保證的?！安枭硐恪表?xiàng)目能夠充分保證產(chǎn)品質(zhì)量，一方面是基于“春熙茶社”在寧夏經(jīng)營(yíng)20年的經(jīng)驗(yàn)和口碑，不僅具有專(zhuān)業(yè)的茶葉存儲(chǔ)倉(cāng)庫(kù)，還具有專(zhuān)業(yè)的茶藝師，銷(xiāo)售中心還設(shè)有專(zhuān)門(mén)的品茶區(qū)，可以提供茶產(chǎn)品的茶藝演示。另一方面，“春熙茶社”的廈門(mén)“大掌柜”茶鋪的產(chǎn)品，能夠嚴(yán)格保證產(chǎn)品質(zhì)量。經(jīng)過(guò)多年來(lái)形成的穩(wěn)定的客戶群體，“春熙茶社”已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用物流，合理的根據(jù)茶葉銷(xiāo)售的實(shí)際狀況進(jìn)行配送的及時(shí)調(diào)整?！安枭硐恪表?xiàng)目，依托原有銷(xiāo)售過(guò)程中較為穩(wěn)定的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)和銷(xiāo)售體系，進(jìn)行創(chuàng)新與改善，能有具有嚴(yán)格質(zhì)量保證基礎(chǔ)。（二）周邊產(chǎn)品有效拓。一方面，結(jié)合當(dāng)前茶莊所服務(wù)的客戶群體，就茶產(chǎn)品本身而言，打造茶莊自有品牌。例如，注冊(cè)“茶色”品牌，依托“大掌柜”原有品牌價(jià)值尋求價(jià)值溢價(jià)，在市場(chǎng)中尋求可替代性產(chǎn)品，進(jìn)行二次包裝和自有品牌塑造，由此提高銷(xiāo)售品牌的多種選擇。這種方法，不僅能夠有效規(guī)避由于“大掌柜”品牌發(fā)生變化導(dǎo)致茶莊生意受損，還可以通過(guò)有效的自有品牌、拓展客戶選擇空間，擴(kuò)展茶莊的產(chǎn)品線，滿足更多的客戶需求。另一方面，結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)品銷(xiāo)售的方式，盡可能地在茶葉行業(yè)內(nèi)選擇不同檔次的茶具進(jìn)行配套銷(xiāo)售。經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研，當(dāng)前茶葉罐、茶盤(pán)、茶刀等茶具的銷(xiāo)售具有良好的利潤(rùn)空間。“春熙茶社”多年來(lái)已經(jīng)積累了良好的分銷(xiāo)渠道，通過(guò)對(duì)渠道的有效維護(hù)，強(qiáng)化依托茶產(chǎn)品及周邊產(chǎn)品的拓展，是有效提升茶葉銷(xiāo)售價(jià)值的良好方向。此外，通過(guò)對(duì)茶產(chǎn)品衍生品的進(jìn)行調(diào)研，例如“喜茶”“CoCo奶茶”等熱飲類(lèi)產(chǎn)品的市場(chǎng)研究，在高校周邊選擇適宜地段，設(shè)置直飲式產(chǎn)品銷(xiāo)售也是創(chuàng)造利潤(rùn)來(lái)源的有效方式，“春熙茶社”地理位置優(yōu)越，開(kāi)展產(chǎn)品延伸，具有典型的市場(chǎng)拓展空間的價(jià)值提升空間。（三）營(yíng)銷(xiāo)渠道不斷創(chuàng)新?！按何醪枭纭痹镜匿N(xiāo)售渠道就是依托零售以及已經(jīng)形成的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行分銷(xiāo)?！安枭硐恪表?xiàng)目主要進(jìn)行了如下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)渠道的創(chuàng)新：一是充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化優(yōu)勢(shì)，就當(dāng)前電子商務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度拓展，制作相應(yīng)的微信小程序就把當(dāng)前“茶色添香”項(xiàng)目?jī)?nèi)所有能夠銷(xiāo)售的產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化展示，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深入講解，以及銷(xiāo)售產(chǎn)品的退換貨業(yè)務(wù)進(jìn)行明確，用更加直觀化、便捷化的方式對(duì)客戶進(jìn)行產(chǎn)品演示，便于客戶進(jìn)行選擇和咨詢；二是，把目前學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深度的轉(zhuǎn)化，利用快手、火山、抖音等視頻軟件制作相應(yīng)的茶產(chǎn)品宣傳視頻，由此進(jìn)行產(chǎn)品講解提升產(chǎn)品的品牌價(jià)值。上述兩種方式與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售具有典型的差異化，依托“春熙茶社”寧夏區(qū)內(nèi)的實(shí)體店，能夠便于客戶進(jìn)行選擇對(duì)比以及退換貨。這種方式能夠充分解決客戶網(wǎng)絡(luò)購(gòu)茶所造成的不必要的心理顧慮。對(duì)于原有銷(xiāo)售渠道的深度挖掘和不斷完善，是此次“茶色添香”項(xiàng)目對(duì)“春熙茶社”長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有效改善。（四）服務(wù)創(chuàng)新不斷優(yōu)化。當(dāng)前“春熙茶社”的銷(xiāo)售已經(jīng)形成了穩(wěn)定的銷(xiāo)售渠道，為了有效促進(jìn)與分銷(xiāo)商之間的溝通與交流，“茶色添香”項(xiàng)目目前在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中制定了具有特色的客戶服務(wù)方式。一是，建立了微信營(yíng)銷(xiāo)群，把寧夏不同市縣區(qū)域內(nèi)的客戶進(jìn)行了分類(lèi)建群，在群內(nèi)就新產(chǎn)品進(jìn)行的宣傳推廣，這樣在產(chǎn)品信息傳遞方面就能夠有效提升效率。特別是在節(jié)假日期間，茶莊搞活動(dòng)的時(shí)候，在群內(nèi)進(jìn)行集中促銷(xiāo)，能夠形成明顯的銷(xiāo)售量提成。而是在春節(jié)前夕，對(duì)茶葉禮盒的營(yíng)銷(xiāo)介紹，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的描述、準(zhǔn)確的分析，對(duì)產(chǎn)品按照策劃方式進(jìn)行推廣，不僅能夠合理的降低庫(kù)存，還可以幫助客戶進(jìn)行有效的市場(chǎng)選擇，充分增加了固有銷(xiāo)售渠道的穩(wěn)定性和客戶的粘性，提升了銷(xiāo)售利潤(rùn)。二是，為了保證客戶服務(wù)的針對(duì)性與價(jià)值性，目前項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)的5名同學(xué)經(jīng)過(guò)半年多的系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，已經(jīng)對(duì)茶產(chǎn)品有了一定的了解，在產(chǎn)品介紹方面能夠形成基本的講解。當(dāng)前項(xiàng)目?jī)?nèi)5名同學(xué)都在各個(gè)微信群內(nèi)擔(dān)任專(zhuān)職的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)咨詢客服，每人一天輪流值班。由此把團(tuán)隊(duì)內(nèi)各位同學(xué)的積極性能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，深度融合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中客戶服務(wù)的角色，體會(huì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的核心要點(diǎn)。當(dāng)然“春熙茶社”的主要負(fù)責(zé)人也會(huì)在項(xiàng)目?jī)?nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，以此保證“茶色添香”項(xiàng)目的有效落地。（五）學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)支持。寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，初創(chuàng)于1951年，具有70年的辦學(xué)歷程。目前學(xué)院擁有寧夏區(qū)內(nèi)高職院校面積最大的創(chuàng)業(yè)孵化園，良好的創(chuàng)業(yè)孵化保障體系以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師體系，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供專(zhuān)業(yè)有力的保障。此次“茶色添香”項(xiàng)目經(jīng)過(guò)學(xué)校的嚴(yán)格篩查，被立項(xiàng)為寧夏自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，也是對(duì)該項(xiàng)目的最好肯定。一方面，在產(chǎn)品的銷(xiāo)售渠道拓展以及客戶服務(wù)方面，學(xué)校專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)轫?xiàng)目提供針對(duì)性的建議，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研調(diào)查以及客戶群體分析制定出適宜的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案，構(gòu)建客戶服務(wù)質(zhì)量提高體系，對(duì)于茶莊的二次升級(jí)或后續(xù)發(fā)展均能提供良好的方向，這是“茶色添香”項(xiàng)目落地、發(fā)展的有效保障。另一方面，對(duì)于項(xiàng)目在后續(xù)發(fā)展過(guò)程中重新建立公司或工作室，學(xué)校都能夠提供相應(yīng)的政策指導(dǎo)或咨詢，并能為學(xué)生提供一定的免息資金渠道推介，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身而言就是最好的意見(jiàn)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，從政策服務(wù)、產(chǎn)品分析等方面提供全方位的指導(dǎo)意見(jiàn)是寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前所具備的典型優(yōu)勢(shì)，也能夠充分提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心。（六）拓展學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。為了有效踐行國(guó)家提倡的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，在高校大學(xué)生群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的方向，而不能僅僅作為一次性的項(xiàng)目。一方面，寧夏工商技術(shù)管理學(xué)院，在此項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化工作中，不僅能夠做到前期深度調(diào)研與審核，還會(huì)在項(xiàng)目后續(xù)發(fā)展及服務(wù)方面提供深度咨詢與指導(dǎo)，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或創(chuàng)業(yè)分析。依托“茶色添香”項(xiàng)目，學(xué)校還可以對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)深度分析，就該團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中學(xué)生創(chuàng)業(yè)所總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，在后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中提供一定的意見(jiàn)支撐為后續(xù)的項(xiàng)目提供一定的指導(dǎo)。此外，學(xué)?？梢园旬?dāng)前所形成的良好經(jīng)驗(yàn)復(fù)刻到其他的適用項(xiàng)目中。另一方面，在項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠得到實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，更重要的是通過(guò)微信小程序的制作以及客戶服務(wù)理念融合與技能的提升，來(lái)有效提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用。特別是對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，把理論知識(shí)與實(shí)踐深度融合是最好的就業(yè)實(shí)訓(xùn)方法。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后續(xù)總結(jié)、提煉與升華服務(wù)，是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的最有效的價(jià)值體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生后續(xù)走上工作崗位能夠給予最有效的鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)

“茶色添香”項(xiàng)目是對(duì)“春熙茶社”后續(xù)發(fā)展以及品牌再次塑造的良好機(jī)會(huì)，在產(chǎn)品線拓展、服務(wù)模式創(chuàng)新及產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)渠道拓展方面具有良好的價(jià)值和作用。該項(xiàng)目也是為學(xué)生提升實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑，在具體實(shí)踐中取得了良好的效果，對(duì)食品類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地產(chǎn)生能夠提供有效的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]余聲解.渠道營(yíng)銷(xiāo)常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法研究[J].經(jīng)營(yíng)者,2017,031(007):138.

篇10

面向長(zhǎng)三角都市農(nóng)業(yè)確立的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)綠色內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能目標(biāo)的綠色內(nèi)涵

面向長(zhǎng)三角都市農(nóng)業(yè)的園藝業(yè)主要包括高效精品種植業(yè)、綠化生態(tài)型園藝、旅游休閑型園藝等。產(chǎn)品的綠色化開(kāi)發(fā)，生態(tài)化和設(shè)施化生產(chǎn)，成為高職園藝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的核心。

產(chǎn)品的綠色設(shè)計(jì)目標(biāo)：面向長(zhǎng)三角都市農(nóng)業(yè)，根據(jù)綠色要求選用植物、蔬菜水果、花卉等優(yōu)勢(shì)優(yōu)良品種，特別是能選用對(duì)本地環(huán)境、綠色建設(shè)有明顯作用的品種；面向長(zhǎng)三角都市農(nóng)業(yè)，在已有園藝產(chǎn)品中融入綠色元素拓展新的功能或改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)；面向長(zhǎng)三角都市農(nóng)業(yè)，根據(jù)城鄉(xiāng)綠色發(fā)展要求，設(shè)計(jì)小型園藝園及其產(chǎn)品。

產(chǎn)品的綠色生產(chǎn)目標(biāo)：能根據(jù)園藝產(chǎn)品的要求，解決新品種、綠色技術(shù)和綠色生產(chǎn)設(shè)備的引進(jìn)與轉(zhuǎn)化，能編制生產(chǎn)方案；能根據(jù)本地區(qū)水源、土壤、空氣、肥料特點(diǎn)，掌握果樹(shù)、蔬菜、花卉生產(chǎn)過(guò)程中的綠色專(zhuān)項(xiàng)操作技術(shù)，如土肥水管理、花果管理、整形修剪、病蟲(chóng)害及自然災(zāi)害防治等技術(shù)；能按技術(shù)規(guī)范要求，組織生產(chǎn)并對(duì)生產(chǎn)效果進(jìn)行檢查和技術(shù)總結(jié)。

產(chǎn)品的綠色經(jīng)營(yíng)目標(biāo)：能根據(jù)綠色法規(guī)、綠色標(biāo)準(zhǔn)，確定產(chǎn)品的綠色品質(zhì)，按照產(chǎn)品的綠色分級(jí)制度定位市場(chǎng)目標(biāo)；能根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)，選擇不同組織形式和渠道，運(yùn)用電子商務(wù)等技術(shù)，進(jìn)行綠色銷(xiāo)售；能以綠色為品牌，實(shí)施宣傳、促銷(xiāo)、體驗(yàn)等品牌銷(xiāo)售策略，開(kāi)展品牌管理。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)目標(biāo)的綠色內(nèi)涵

面向長(zhǎng)三角都市農(nóng)業(yè)的高職園藝專(zhuān)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需要有以綠色為基礎(chǔ)的理論知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論：以綠色為導(dǎo)向，整合《土壤學(xué)》、《農(nóng)業(yè)氣象》等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成植物生長(zhǎng)與環(huán)境的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；以綠色為導(dǎo)向，形成植物生理學(xué)、植物學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)；以綠色為導(dǎo)向，形成智能園藝設(shè)施、自動(dòng)化園藝植保機(jī)械等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；以綠色為導(dǎo)向，形成田間試驗(yàn)基本理論知識(shí)。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)理論：以綠色為導(dǎo)向，形成營(yíng)銷(xiāo)渠道、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；整合農(nóng)業(yè)法規(guī)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等理論知識(shí)，形成企業(yè)經(jīng)營(yíng)基本理論知識(shí)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)目標(biāo)的綠色內(nèi)涵

面向長(zhǎng)三角都市農(nóng)業(yè)的高職園藝專(zhuān)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需要有以綠色為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)。首先要具有良好的職業(yè)道德和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保持對(duì)綠色和環(huán)境保護(hù)的濃厚興趣；第二要具有追求綠色發(fā)展的創(chuàng)業(yè)精神，吃苦耐勞，擅長(zhǎng)與人合作；第三要具有現(xiàn)代開(kāi)放意識(shí)，適應(yīng)信息和對(duì)外開(kāi)放環(huán)境。

建構(gòu)以綠色內(nèi)涵為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)

園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)包含了果樹(shù)、蔬菜、花卉的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能綠色內(nèi)涵的要求，以產(chǎn)品的綠色設(shè)計(jì)、綠色生產(chǎn)、綠色經(jīng)營(yíng)為導(dǎo)向，建立“市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品創(chuàng)新、方案設(shè)計(jì)、組織生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)、總結(jié)改進(jìn)”的流程，開(kāi)發(fā)課程和項(xiàng)目、組織內(nèi)容。

綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)。如，室內(nèi)園藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)。長(zhǎng)三角都市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們的工作和生活場(chǎng)所都需要有現(xiàn)代室內(nèi)綠化來(lái)改善環(huán)境、修身怡情。通過(guò)對(duì)上海浦東現(xiàn)代商務(wù)中心、浙江虹越花卉有限公司、杭州求真知園林綠化公司和杭州、南京、湖州等地小區(qū)居民的調(diào)查，通過(guò)對(duì)荷蘭、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家室內(nèi)綠化經(jīng)驗(yàn)的借鑒，把課程定位在“室內(nèi)環(huán)境”、“園藝植物”與“培植用具”三者有機(jī)融合。針對(duì)大小不同、形態(tài)各異的室內(nèi)空間，把平面種植與立體種植結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)；根據(jù)環(huán)境改善的實(shí)際和人的愛(ài)好，選擇多樣化的植物品種；培植用具綜合藝術(shù)、觀賞和使用價(jià)值。為此，課程圍繞“室內(nèi)環(huán)境”、“園藝植物”與“培植用具”組織內(nèi)容體系。

綠色產(chǎn)品生產(chǎn)課程開(kāi)發(fā)。如，無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)課程開(kāi)發(fā)。在長(zhǎng)三角地區(qū)，無(wú)公害蔬菜的需求越來(lái)越大，并主要通過(guò)設(shè)施農(nóng)業(yè)組織生產(chǎn)。通過(guò)長(zhǎng)三角地區(qū)的考察和發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，課程建立了“無(wú)公害環(huán)境建設(shè)；溫室建設(shè)與環(huán)境控制；堆肥、肥料、基質(zhì)；播種、育苗與苗期管理；高產(chǎn)高效生產(chǎn)技術(shù)”內(nèi)容體系。同時(shí)，以產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)和綠色生產(chǎn)課程為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)課程。

綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐與教學(xué)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)以適應(yīng)園藝專(zhuān)業(yè)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的細(xì)分需求。

一是組織團(tuán)隊(duì)開(kāi)展頂崗實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行調(diào)研、調(diào)整等，確定團(tuán)隊(duì)的細(xì)分項(xiàng)目。根據(jù)長(zhǎng)三角的實(shí)際，涉及的領(lǐng)域主要有：種苗生產(chǎn)技術(shù)、苗圃建立與經(jīng)營(yíng)、種苗生產(chǎn)、苗木管護(hù)等；企業(yè)單位、住宅小區(qū)、城市空間綠化的建設(shè)與養(yǎng)護(hù)；建筑屋頂與其他空間的綠化。結(jié)合苗木生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律開(kāi)展頂崗實(shí)踐，實(shí)施“林園、課堂、考場(chǎng)”的一體化。

二是根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。園藝綠化營(yíng)造與經(jīng)營(yíng)技術(shù)、營(yíng)造林規(guī)劃設(shè)計(jì)、林業(yè)有害生物控制技術(shù)、林業(yè)有害生物種類(lèi)識(shí)別、種類(lèi)鑒定、調(diào)查及防治技術(shù)等。

三是面向市場(chǎng)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的準(zhǔn)運(yùn)行。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要解決好團(tuán)隊(duì)的組建、資金的籌集和物資的安排等問(wèn)題。項(xiàng)目實(shí)行獨(dú)立核算，可以優(yōu)惠租用合作單位的物資、場(chǎng)地等。

四是開(kāi)展項(xiàng)目拓展創(chuàng)新。項(xiàng)目運(yùn)行中，要邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊改進(jìn)。更新產(chǎn)品概念、內(nèi)涵，改進(jìn)技術(shù)，提升產(chǎn)品功能，改進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)方法（或增加新的市場(chǎng)），改進(jìn)組織流程，降低團(tuán)隊(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)成本和生產(chǎn)成本，減少項(xiàng)目擴(kuò)張過(guò)程中日益增加的市場(chǎng)交易成本等。撰寫(xiě)項(xiàng)目階段性發(fā)展報(bào)告。

綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)新品種、新技術(shù)和新設(shè)備引進(jìn)使用能力，學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)與環(huán)境知識(shí)、農(nóng)業(yè)微生物應(yīng)用技術(shù)、園藝植物田間試驗(yàn)技術(shù)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐，在方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)階段，分別開(kāi)展相應(yīng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)制定生產(chǎn)計(jì)劃，指導(dǎo)農(nóng)戶進(jìn)行生產(chǎn)和組織管理農(nóng)工；學(xué)習(xí)組織落實(shí)種植面積和協(xié)調(diào)收購(gòu)產(chǎn)品，對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)；學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英語(yǔ)等手段獨(dú)立獲取、處理信息；學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)分析、解決問(wèn)題。

建構(gòu)以綠色內(nèi)涵為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)教學(xué)型校外實(shí)訓(xùn)基地

與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。一是國(guó)家政策、社會(huì)投入、行業(yè)交流建構(gòu)了產(chǎn)業(yè)的綠色發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)家補(bǔ)助、社會(huì)投入極大地促進(jìn)了園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，僅江蘇省2007年園藝型農(nóng)業(yè)園達(dá)到334家；年度舉辦的長(zhǎng)三角園藝論壇成為綠色產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)和綠色生產(chǎn)技術(shù)交流平臺(tái)，各種節(jié)慶和會(huì)展成為產(chǎn)品創(chuàng)新和交流的平臺(tái)。二是規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化建構(gòu)了企業(yè)的綠色發(fā)展。苗木、花卉企業(yè)形成了“公司+農(nóng)戶”的格局，綠色產(chǎn)品的品牌不斷增強(qiáng)。通過(guò)這種模式，種子培育、地被植物、景觀庭院花種和園林苗圃等產(chǎn)品的生產(chǎn)、批發(fā)零售及進(jìn)出口業(yè)務(wù)整合在一起。綠色蔬菜則形成了“政策扶持+基地+農(nóng)戶”的模式，城市周邊地區(qū)建立緊密型生產(chǎn)基地，縣域建蔬菜新品種新技術(shù)示范展示基地。

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)化建設(shè)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)于應(yīng)用范圍的決定作用，認(rèn)為應(yīng)用范圍是由與學(xué)習(xí)情境相關(guān)的“使用情境”構(gòu)成的，學(xué)習(xí)情境與使用情境的要素相似，學(xué)習(xí)的遷移就容易發(fā)生。結(jié)合創(chuàng)業(yè)情景的特點(diǎn)，建構(gòu)主義理論對(duì)于高職創(chuàng)業(yè)教育至少有以下啟示：第一，學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力，要在與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相似的情景中培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境以及一般的技能教育環(huán)境都難于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第二，按照逐步培養(yǎng)的觀點(diǎn)，高職創(chuàng)業(yè)教育要建立從相對(duì)簡(jiǎn)單環(huán)境到相對(duì)復(fù)雜環(huán)境的過(guò)程，在簡(jiǎn)單到復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)、合作社、農(nóng)場(chǎng)聯(lián)合開(kāi)展多種形式的合作，建立從職業(yè)崗位到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)路線圖，確定關(guān)鍵成長(zhǎng)點(diǎn)，把路線圖和關(guān)鍵成長(zhǎng)點(diǎn)納入校外實(shí)踐方案。

面向綠色發(fā)展，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)基地

一是建設(shè)以綠色生產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。按照綠色生產(chǎn)和監(jiān)控要求，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。整合基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，規(guī)劃組建環(huán)境生態(tài)監(jiān)測(cè)、生物防控和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。按照生產(chǎn)流程建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，按照教學(xué)規(guī)律建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和基地要按照生產(chǎn)實(shí)際的流程和要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。如，檢測(cè)中心要按照“檢測(cè)任務(wù)-檢測(cè)任務(wù)單-檢測(cè)實(shí)驗(yàn)-結(jié)論報(bào)告”進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)。此外，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)環(huán)境建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的重要條件。因此，要按照教學(xué)規(guī)律建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教室，為“目標(biāo)引導(dǎo)、講解示范、實(shí)踐操作、討論互動(dòng)、結(jié)果展示”等教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造條件。如，以示范性綠色樣本作為學(xué)生操作的標(biāo)準(zhǔn)，要有便于師生互動(dòng)的空間和媒介、綠色實(shí)踐作品等。

二是建設(shè)以長(zhǎng)三角園藝綠色發(fā)展資源庫(kù)為基礎(chǔ)的實(shí)踐方案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為了全方位吸納社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，聯(lián)合長(zhǎng)三角園藝行業(yè)和著名企業(yè)，借鑒國(guó)際、臺(tái)灣地區(qū)、國(guó)內(nèi)其他地區(qū)的先進(jìn)案例，以長(zhǎng)三角綠化苗木、綠色蔬菜、花卉的先進(jìn)產(chǎn)品為參考，以技術(shù)、信息、創(chuàng)意為要素支撐，建構(gòu)方案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造平臺(tái)，供教學(xué)和培訓(xùn)使用。

三是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要按照校企合作和生產(chǎn)企業(yè)的基本規(guī)律進(jìn)行管理。依托行業(yè)、校企合作，建立規(guī)范的實(shí)踐性教學(xué)管理制度，管理嚴(yán)格、科學(xué)、合理、規(guī)范，按生產(chǎn)流程、工藝流程、技術(shù)流程來(lái)安排課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按市場(chǎng)化要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成本核算。建立“協(xié)作型”、“合作型”、“自主管理型”實(shí)訓(xùn)基地，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能更好地發(fā)揮作用。

面向綠色發(fā)展，建立園藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器

經(jīng)過(guò)方案的策劃和生產(chǎn)技術(shù)的準(zhǔn)備，學(xué)校還需要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行、條件創(chuàng)造、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等三個(gè)方面進(jìn)行培育。建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的綠色評(píng)估、規(guī)劃立項(xiàng)、運(yùn)行管理、終止轉(zhuǎn)讓等一系列制度和操作規(guī)程。制定和實(shí)施大學(xué)生園藝創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)流程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司轉(zhuǎn)接流程；建立創(chuàng)業(yè)資金資助制度，引導(dǎo)企業(yè)家投資優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)公司，建立基本設(shè)施廉租制度，完善投入、退出機(jī)制，扶持創(chuàng)業(yè)公司開(kāi)辦和運(yùn)行。根據(jù)創(chuàng)業(yè)公司產(chǎn)品（業(yè)務(wù)）設(shè)計(jì)、運(yùn)行方案策劃、公司業(yè)績(jī)等方面的情況，確定扶持的力度。三是強(qiáng)化教師、企業(yè)家對(duì)創(chuàng)業(yè)公司業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行的指導(dǎo)。