【摘要】懷化廣播電視大學（簡稱懷化電大，下同）為把“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”項目打造成一個有影響有活力的農(nóng)民大學生遠程教育品牌，進行了教學模式、教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，教師隊伍的加強及教學條件的改善等農(nóng)民大學生支持服務(wù)方式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民大學生；支持服務(wù)；創(chuàng)新

我校自2005年開始“一村一”（全稱為“一村一名大學生”項目，下同）試點，2014湖南省電大將“一村一”升級為“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”項目，我校為把“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”辦成老百姓滿意、學生滿意、地方黨委和政府滿意的教育，農(nóng)民大學生教學質(zhì)量進入全省電大系統(tǒng)前列，并形成在全省電大具有影響力和地方特色的教學模式和教學成果。把“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”項目打造成一個有影響有活力的農(nóng)民大學生遠程教育品牌。

1教學模式創(chuàng)新

十幾年來，我們積極探索適合邊遠山區(qū)的教學模式。一是積極實踐“六網(wǎng)融通”教學模式，探索“六網(wǎng)融通”模式在懷化“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”項目的實現(xiàn)形式。我們狠抓學生網(wǎng)絡(luò)學習能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生使用國家開放大學和湖南廣播電視大學網(wǎng)絡(luò)學習平臺，并采用QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，組織教師開展網(wǎng)上答疑，為學生提供學習支持服務(wù)。二是實踐和探索地方性課程建設(shè)，建設(shè)了《農(nóng)村基層黨建實務(wù)》和《農(nóng)業(yè)實用技術(shù)》等地方性課程，編寫了《農(nóng)村黨建工作實務(wù)》和《紅色通道》等地方性教材，編制《懷化特色農(nóng)產(chǎn)品種植技術(shù)講義》《懷化山地實用養(yǎng)殖技術(shù)講義》和《懷化特色農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)講義》等地方性課程講義，給學生講“農(nóng)村話”、“懷化話”，為“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”學生傳授地方性知識。三是實踐和探索有懷化特色的“送教服務(wù)”。十幾年來，我校和縣級學習中心長期堅持選派教師到邊遠山區(qū)為“農(nóng)民大學生”學生講授課程知識和農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，派優(yōu)秀教師到縣（市、區(qū)）教學點為“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”學生授課，為“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”學生贈送移動學習終端“o學派”，積極開展學習支持服務(wù)活動。四是積極探索具有當?shù)靥厣膶嵺`教學。市縣兩級共建實踐教學基地28個，涵蓋了懷化“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”項目全部專業(yè)，各學習中心積極組織學生到實踐教學基地開設(shè)“田間課堂”、開展實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力。五是開展農(nóng)民大學生廉政教育。2016年我校結(jié)合湖南省“雁過拔毛”式腐敗問題專項整治活動，在全市農(nóng)民大學生中開展黨風廉政教育，結(jié)合課程教學為“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”學生講授《村干部廉政風險及其防控》，聘請市紀委專家開設(shè)《加強農(nóng)村基層黨風廉政建設(shè)堅決杜絕“雁過拔毛”式腐敗問題發(fā)生》專題講座。這項工作引起市紀委的重視，懷化廉政網(wǎng)、懷化電視臺等當?shù)刂髁髅襟w做了專題報道。下一階段，我校將與懷化市紀委共建“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”黨風廉政建設(shè)教育基地，初步構(gòu)建課程教學、專題講座和教育基地相結(jié)合的農(nóng)民大學生廉政教育模式。”學生傳授地方性知識。

2教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新

在這樣的信息時代，“終身學習”已不是口號，而是人人都能付諸實施。二年前，我懷著欣喜的心情到中央廣播電視大學長壽區(qū)電大分校開放教育本科《工商管理》專業(yè)學習，如今二年的學習生活即將結(jié)束。這二年來，失去的是少了更多的娛樂和無聊，得的是無論在政治思想素質(zhì)方面或是業(yè)務(wù)學習能力方面，都大有收獲，現(xiàn)分述如下：

一、政治思想、道德品質(zhì)方面

我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨，認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論，認真貫徹江總書記的“三個代表”的思想，積極參加黨的先進性教育活動。在加強政治理論的學習過程中提高的自己的政治思想素質(zhì)，升華了做人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、妥善處理工學矛盾，加強專業(yè)知識知識學習

在電大二年業(yè)余學習期間，我盡量安排休息時間參加電大集中輔導(dǎo)學習，確因工作原因不能參加學習時，我一方面向電大班主任請假，另一方面自己將按時將所欠課程自學。力爭做到了工作、學習兩不誤。通過二年來專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，在學習專業(yè)課程中，學校還安排了如社會調(diào)查之類的專業(yè)實踐活動，并在學習理論知識的基礎(chǔ)上完成專業(yè)畢業(yè)論文。這樣，不僅充實和完善了自我，而且全面發(fā)展了自身素質(zhì)。

三、學以致用，更好地完成工作任務(wù)

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)道德電大學生途徑

論文摘要：以網(wǎng)絡(luò)學習為主的電大學生，遵循網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范是基本要求，因而有必要對其進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。通過網(wǎng)絡(luò)道德教育，完善電大學生網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)督機制，養(yǎng)成學生網(wǎng)上自律和文明上網(wǎng)習慣，從而凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進社會精神文明。

遠程教育最鮮明的特點便是學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，然而，應(yīng)與這種新型的教育形式配套的網(wǎng)絡(luò)道德教育并沒有隨之同步，在電大開設(shè)的眾多課程中沒有一門是涉及網(wǎng)絡(luò)道德的。在現(xiàn)實社會里，需要法律和道德來規(guī)制人的行為，社會才能正常有序地運行，那么，由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界同樣也要有法律和道德。因此，對需要經(jīng)常運用網(wǎng)絡(luò)的電大學生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)成為各級電大思想政治工作的一個重要組成部分。

一、電大學生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性

(一)網(wǎng)絡(luò)道德教育是當前網(wǎng)絡(luò)道德失范的必然要求

由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、匿名性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)道德失范的情形日益突出:散布虛假信息，惡意攻擊他人計算機，傳播計算機病毒，沉湎網(wǎng)絡(luò)色情和暴力，網(wǎng)絡(luò)欺詐或侵權(quán)，等等。種種網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，造成了至少三個方面的危害:其一是義務(wù)責任感的缺失;其二是造成價值觀念的模糊;其三是脫離社會，造成人格異化，引起各種心理疾病。

隨著我國進一步的教材改革，各個學科都突出強調(diào)要求學生自學、合作、探究，因此，有些內(nèi)容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內(nèi)容，則要求學生自己去探索，這樣一來，給那些基礎(chǔ)較好，學習主動的學生留下了很大的學習空間，而對那些基礎(chǔ)較差而且學習較被動的學生來說，卻是很不利的。例如：《信息技術(shù)》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護與網(wǎng)絡(luò)黑客》，如果按照課本上的內(nèi)容來講，大概只需15分鐘就可以講完，但相信大部分學生仍然對“黑客”不是很了解，甚至連作為老師的我，也只不過略知一二：黑客有哪些危害？它都是用些什么技術(shù)“黑”人的呢？

信息技術(shù)這一學科是一門比較特殊的學科，不同與其它學科的是，這門課要給學生充足的時間去實踐、練習，基本上每節(jié)課講授20—25分鐘，其余的就是師生互動和學生練習的時間，也就是學生做練習，然后老師根據(jù)學生在聯(lián)系中出現(xiàn)的問題統(tǒng)一分析、講解。而在這20—25分鐘的練習時間里，不給學生定一個主題或一個目標，他們的練習結(jié)果是可想而知的：用20分鐘的時間確定題目，再用10分鐘的時間查找素材，然后……這種效率是非常低的。

因此，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無目的地去練習，倒不如把一些學生們很感興趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們自己去講，即這樣一個過程：確定主題——從Internet上搜索資料——做成自己的“講課”課件——同學們自己講（大家一起講）。

按照這一方式，我把“黑客”這一課留給了學生，讓他們用5次課的時間做出自己的課件，然后在第六節(jié)課上大家一起講，一起學習，共同探討，成功地解決了PowerPoint的練習和黑客的學習這一問題。

經(jīng)過這次成功的嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)這種方式的講課是很有必要的：

首先，它充實了學生的課堂練習，使學生有目的地去實踐，更加直接地去接觸核心問題（每節(jié)課的重點問題），解決問題，提高了學生的學習效率。

1大學生陽光體育運動面臨的困境

1.1健康投資匱乏，體育設(shè)備不全。長期以來，我國教育經(jīng)費投入不足，在教育各方面發(fā)展也是參差不齊，以致于眾多高校的體育場地及運動器材設(shè)備不完善或嚴重缺乏。據(jù)近年數(shù)據(jù)分析，我國大陸人口中平均每萬人擁有的體育場地面積僅為1.02m2，這與美國、日本等發(fā)達國家平均每萬人擁有200多個場地的優(yōu)勢無法相提并論。學校每年都會大量擴招學生，學生人員數(shù)量不斷增長，然而體育運動場地面積則沒有增加的跡象，造成了學生運動空間擁堵受限。大部分高校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課。在往年，重慶郵電大學移通學院不可避免的存在這個現(xiàn)實，學校學生人數(shù)不斷增加，體育場地卻不足學生分配。體育場地運動設(shè)備嚴重缺乏，直接影響了學生參加體育運動的規(guī)模和選擇項目，在一定程度上限制了學生的運動。大學生陽光體育運動的開展則需要更多的體育場地和運動器材設(shè)備作為體育運動的物質(zhì)基礎(chǔ)，然而場地及設(shè)備的不完善，嚴重影響了陽光體育運動的開展。1.2體育項目限制，學生參與冷熱不均。參與陽光體育運動的目的是提高大學生身體素質(zhì)，提高大學生對體育運動的熱愛。大部分高校的體育運動項目比較單一化，如很多高校在體育課期間會進行跑步熱身，然后去做一些活動，類似乒乓球、羽毛球、籃球等。體育課往往是千篇一律，沒有激發(fā)部分學生的個人興趣。此外，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計表明男生比較喜歡籃球、足球等一些對抗性較激烈的體育運動，女生則會選擇羽毛球、健美操、乒乓球等一系列對抗性小的運動項目。相比較之下，田徑類運動和傳統(tǒng)類項目比較受冷落，如長跑、踢毽子等項目不受大部分大學生喜愛。男女運動差異較大，各學生之間運動選擇也有很大差異，若學校運動項目有限，則大大影響了大學生參加陽光體育運動的積極性。1.3大學生學習任務(wù)繁重，壓力大。大學生活并沒有想象中的那么輕松，雖然相比初、高中來說，個人的空閑時間增加許多，但為了更好地開創(chuàng)未來就業(yè)，不得不專攻各類各級資格證的考取，其中會參加各種培訓(xùn)機構(gòu)，學習課程內(nèi)容，這極大地占用了學生活動的時間。課余量減少，則體育量也會減少，慢慢地積累成了惰性。重慶郵電大學移通學院作為全日制高校，大部分專業(yè)課程量較多，個人的空閑時間少之又少，因此學生對參加陽光體育運動的積極性不高。據(jù)統(tǒng)計，重慶郵電大學移通學院的學生在校期間參與體育鍛煉的時間和頻率，占其休閑時間的比例很少。在日常課外體育鍛煉中，學校實施無管理、無組織模式的自由活動，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)，體育活動較少，不利于學生主動參加陽光體育運動。陽光體育運動開展過程中，如何正確處理好體育鍛煉和學習以及與文化課之間的關(guān)系，成為了改變這一現(xiàn)狀的重要因素。1.4教師傳統(tǒng)觀念及學生自我意識的影響。一方面，教師在傳統(tǒng)的體育教學中，多采用以體育技能傳授為根本目的的教育教學方式，這一現(xiàn)象對陽光體育運動的開展產(chǎn)生了嚴重的阻礙副作用。在重慶郵電大學移通學院，部分體育教師單方面的認為體育作為選修課程不重要，進而忽視了體育課程對大學生的真正意義，削減了大學生參加陽光體育運動的積極性。另一方面，大學生認為自身身體健康的占大多數(shù)，認為不需要加強體育運動的大學生也不在少數(shù)，他們不愿意走出宿舍，喜歡宅起來保養(yǎng)身體，但卻沒想到傷害了自己。許多學生作為獨生子女，受盡家里的溺愛，缺乏吃苦耐勞的精神，意志薄弱的學生怕苦怕累，不情愿去參與體育運動。這些思想要素都導(dǎo)致了陽光體育運動的進展進入困境。

2大學生陽光體育運動發(fā)展策略研究

2.1加大對運動場地和體育設(shè)備的投資。體育運動場地和體育器材設(shè)備的完善是開展大學生陽光體育運動的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此要保證物質(zhì)基礎(chǔ)的充足，促使陽光體育運動順利實施。近幾年，重慶郵電大學移通學院體育管理部門不斷加大對體育場所的投資力度，并對這些場所設(shè)施實行有效的管理、合理布局、分配器材，大大方便了學生參加體育活動。在校內(nèi)，減少收費體育運動場所的費用，充分利用現(xiàn)有設(shè)備和體育館，緩解大學生在課余時間體育鍛煉設(shè)備不足的矛盾，充分調(diào)動了大學生的運動積極性，從而促進大學生陽光體育運動的進展。2.2開展多樣運動競賽項目。豐富多彩的體育活動項目首先能夠吸引大學生的眼球，引發(fā)大學生的體育運動興趣。重慶郵電大學移通學院根據(jù)學生的愛好成立了各種體育協(xié)會，每年組織各協(xié)會進行協(xié)會內(nèi)部競賽，還鼓勵大學生積極參與季節(jié)性的田徑運動會、乒乓球比賽、羽毛球大賽等一系列大型運動會。2017年學校呼吁學生參加了校園體育節(jié)第10屆田徑運動會，并取得了優(yōu)異的成績。開展體育活動，能夠增強學生體魄，提高學生精神境界，完善學生心理及身體狀況，充分調(diào)動學生參與體育運動熱情，培養(yǎng)學生團隊意識，增強學生自信心。因此，要加強學校和社團、社團和個人之間的聯(lián)系，充分利用好各方面的體育資源，活躍學生的體育鍛煉氣氛。要根據(jù)大部分學生的身體、興趣愛好的不同，制定相應(yīng)的體育多樣項目，努力實現(xiàn)大學生的全面參與。2.3合理分配學習與運動的時間管理。健康是一切活動的基礎(chǔ)，學習也要在健康的基礎(chǔ)上進行。高?？啥ㄆ陂_展體育運動，鼓勵學生積極參與，盡力做到全面進行，涉及全部大學生。重慶郵電大學移通學院在此方面做了一些改進，安排學生參加體育運動，加強管理學生運動時間，讓學習在運動后的放松心情下進行，實現(xiàn)在運動中學習，在學習中快樂，促使大學生身心素質(zhì)與文化素質(zhì)同步發(fā)展。鼓勵學生合理安排自己的課余時間，讓其不再勞累中哭喊，也不在悠閑頹廢中度過，激發(fā)學生對體育運動的熱情。2.4安排優(yōu)秀體育教師指導(dǎo)，增強學生自我運動意識。加大高校對體育教育的投資，安排優(yōu)秀的體育教師進行運動鍛煉指導(dǎo)，指導(dǎo)學生科學合理地進行體育運動鍛煉，防止不合理的運動方式或一味地進行無用運動。重慶郵電大學移通學院近年來為更好地發(fā)展學校體育運動，促進大學生陽光體育運動的開展，面向全國高薪招聘退役運動員或優(yōu)秀體育運動教練員，學校大量投資體育部門，激發(fā)學生的自信心和參與體育運動的熱情；學校安排專業(yè)教師對學生進行體育教育，讓學生感受體育的重要性，認識到體育運動的必要性，提高學生的能動性和自覺性，讓其積極參與陽光體育運動，充分綻放自我、放飛自我。進入大學后，不難發(fā)現(xiàn)肥胖學生和近視學生不在少數(shù)。針對這樣的現(xiàn)狀，國家啟動了“全國億萬學生陽光體育運動”，要求85%以上的學生做到每天運動至少1小時，每天至少跑步1000米。然而這樣的運動要求對大部分的大學生來說是有一些難度的，戒除懶惰習慣還需要更多的支持和調(diào)動。陽光體育運動的開展雖然在一片歡呼鼓掌中綻放，遍及全國范圍，然而計劃后，體育教育部及各大高校并沒有做好完全的準備。體育設(shè)施器材不完善、學校體育項目單一、體育教育的不足以及大學生自身的惰性意識等一系列阻礙因素，都在很大程度上影響了陽光體育運動的順利進行。重慶郵電大學移通學院正確認識到了陽光體育運動開展的重要性，并積極應(yīng)對學校體育運動中的發(fā)展不足。近年來，學校不斷加大體育運動的發(fā)展，從體育教育部門、學校、教師及學生自身全方面進行，盡最大努力達成運動項目的目標。其次，在體育運動方面進行了大量投資，不斷從計劃制訂到實現(xiàn)行動開展，在一定程度上提高了學生運動的積極性。在近期的田徑比賽中，取得了優(yōu)異的成績，這不僅是體魄的綻放，更是青少年陽光運動精神的起航，它給眾多大學高校提供了榜樣，并引發(fā)了學生積極參加陽光體育運動的熱情和激情。優(yōu)秀的學生是祖國未來的棟梁，健康的體魄是學生們的基礎(chǔ)支撐，因此，陽光體育運動的開展是為了學生們的健康發(fā)展，也是為國家未來發(fā)展做好人才培養(yǎng)的表現(xiàn)。根據(jù)青少年學生的喜好和身體狀況，重慶郵電大學移通學院發(fā)動社團及學校力量開展了各式各樣的體育運動，讓學生們在陽光下綻放青春笑容。學生們可根據(jù)自我個性開創(chuàng)新時期的體育運動項目，不斷讓更多的學生喜歡、熱愛并積極參與體育運動。

3結(jié)語

陽光體育運動作為一項全國性的新提出的學生體育運動活動，需要在發(fā)展過程中克服各種困難，從中引發(fā)奇想，促進體育運動在陽光下進行，讓學生們靜享其中，樂此不疲。相信陽光體育運動的開展能給學生們帶來更多歡樂，給國家未來發(fā)展帶來更大益處。

摘要：在開放教育環(huán)境的時代背景下，電大系統(tǒng)不僅有大學校園特有的規(guī)范性、教育性、創(chuàng)新性、傳承性等基本特性，還有著自身獨具魅力的校園特色文化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容的融合性、服務(wù)的寬泛性、方式的開放性。構(gòu)建中國特色社會主義價值體系、鮮明的時代特征與電大系統(tǒng)的校園特色相融合的校園文化，不僅符合培養(yǎng)社會復(fù)合型人才的時代要求，還對文化強國的建設(shè)有著積極的促進作用。目前，開放教育環(huán)境下特色校園文化的建設(shè)逐漸獲得了電大系統(tǒng)的關(guān)注，并開展了積極的研究探索，論文就開放教育環(huán)境下特色校園文化建設(shè)存在的理解性偏差進行相應(yīng)的分析，同時提出了特色校園文化在開放教育環(huán)境下的建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：開放教育環(huán)境；特色；校園文化；建設(shè)

一、前言

高等院校校園文化作為中國特色社會主義文化建設(shè)中有著重要地位的構(gòu)成部分，具有一定的精神力量，對學生的精神文化建設(shè)有著耳濡目染的熏陶和潛移默化的影響。隨著中央廣播電視大學與其他省級廣播電視大學構(gòu)成的一個以統(tǒng)籌兼顧、分級管理教學為辦學理念的現(xiàn)代化、開放化、遠程化的教育系統(tǒng)的發(fā)展和深入推廣，電大系統(tǒng)的學生團隊逐漸壯大開來，通過開放教育環(huán)境下特色校園文化建設(shè)的研究初步創(chuàng)建滿足教育要求與規(guī)范且有著電大特色的校園文化，從而形成較為全面的、系統(tǒng)的校園文化。通過營造和諧團結(jié)、內(nèi)涵豐富的校園人文環(huán)境氛圍，從而推動學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。電大系統(tǒng)的教育事業(yè)保證社會中的每一位都能夠享受到終身教育，這對貫徹我國具有獨特魅力的大眾化教育有著極其重要的積極影響。

二、開放教育環(huán)境下特色校園文化建設(shè)存在的理解性偏差

1、開放教育校園文化的建設(shè)重視不夠

城市管理是多元主體共同參與，在不同行政關(guān)系影響下，以城市這一空間、經(jīng)濟、社會系統(tǒng)的運行為對象的治理活動。[1]城市管理學是公共管理學中專門研究城市公共事務(wù)管理的具體應(yīng)用學科，也是一門正在成長和發(fā)展的新興學科。[2]對于城市管理學這種新興學科，教學方法的科學程度決定了教學內(nèi)容是否能夠被學生最大程度地理解和掌握，教學方法不僅體現(xiàn)著教育思想和教育理念，而且從一定意義上說，教學方法就是教學內(nèi)容的運動形式。[3]電大系統(tǒng)不同于普通本科院校，它面對的更多是成人學生，因此電大系統(tǒng)的教學方法既要借鑒普通本科院校好的做法，又要切合自身的特點。

1教學過程中的影響因素

1.1教學方法

教學方法是學術(shù)水平呈現(xiàn)的輔助手段，沒有良好的教學方法，即使有很高的學術(shù)造詣也無法取得良好的教學效果。課堂教學不僅是教師傳授知識的過程，同時應(yīng)是師生互動的過程，教師與學生在課堂上的交流主要是依靠教學方法的靈活運用。

1.2教學主體

教師在整個教學活動中發(fā)揮著組織、協(xié)調(diào)、控制的作用。教師的教學水平是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。[4]一般來說，教師教學效果好壞取決于學術(shù)水平和教學方法兩個基本要素，教學方法的改進對教學效果能夠起到乘數(shù)作用。[5]調(diào)查結(jié)果顯示，電大系統(tǒng)的學生認為教師最能吸引學生的是“廣博的學識”，并且64.58%的學生認為現(xiàn)階段促進成績提升最關(guān)鍵的因素是“教師的幫助”，遠高于“同學間討論”（18.75%）和“獨立思考”（16.67%）。學術(shù)水平是保障教學效果的基礎(chǔ)，教師只有具備良好的學術(shù)水平才能保證傳授知識的準確性。同時學術(shù)水平必須通過教學方法的運用來呈現(xiàn)，只有通過科學、靈活的教學方法才能保證教師能夠?qū)⒆约赫莆盏膶W科知識精彩地呈現(xiàn)給學生，更容易為學生掌握。

【摘要】自我國實現(xiàn)教學改革以來，當代教學質(zhì)量得到了大力提升，但同時也對整體教學效率提出了更高的要求。在電大教學過程中實施有效的管理模式，是提高整體教學質(zhì)量的關(guān)鍵，且對培養(yǎng)各專業(yè)人才有著重大現(xiàn)實意義。本文通過論述教學管理模式的內(nèi)涵，分析現(xiàn)階段我國電大教學管理模式中存在的問題，并結(jié)合實際情況提出解決問題的有效對策，以此為強化電大教學管理質(zhì)量提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】電大教學;教學管理;問題;解決對策

對于高校教育體系來說，電大教學管理模式所具備的開放性與服務(wù)型均有著至關(guān)重要的影響效果，科學合理的教學管理模式不僅能夠使當代高校教育成為大眾化與民主化教育，同時對培養(yǎng)高校專業(yè)人才也有著重要的積極意義。因此，必須加強對電大教學管理模式的研究力度，不斷探索其中存在的問題，并將為學生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為基礎(chǔ)要求與教育理念，根據(jù)對市場需求的考慮，制定并實施具備完善性的優(yōu)化對策，以此實現(xiàn)對電大整體教學質(zhì)量的持續(xù)提升。

一、教學管理模式的內(nèi)涵

在高校教育過程中，實施合理科學的教學運行管理模式是保證教學質(zhì)量得到有效提高的重要基礎(chǔ)前提，同時也是將教學方案轉(zhuǎn)化成教學行為的關(guān)鍵。因此，電大應(yīng)將教學方案作為依托的主線，并圍繞其開展一系列的教學運行管理工作，其中主要包括以下幾個方面：(1)制定并實施可行的教學方案；(2)編寫定制課表；(3)招聘專業(yè)教師；(4)組織并開展相關(guān)的教學活動；(5)定制購買教學材料；(6)組織考試以及閱卷等相關(guān)工作等方面。由于教學管理工作中存在工作項目較多、內(nèi)容繁雜以及不確定因素諸多等情況。因此，怎樣實現(xiàn)對教學運行管理質(zhì)量的有效強化，成為了當代教育工作者應(yīng)面對的首要課題。而在電大教學運行管理系統(tǒng)中，基層電大屬于該系統(tǒng)中的終端，也是直接面對廣大師生的教學第一線，而基層電大教學管理工作質(zhì)量的好壞，對當代電大教學水平以及社會形象有著決定性的影響。

二、現(xiàn)階段我國電大教學管理模式中存在的問題

[摘要]隨著信息時代的迅速發(fā)展，信息化環(huán)境不斷擴大，對教育教學工作提出了新的要求。對于電大英語寫作教學來說，信息化環(huán)境帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。為進一步促進電大英語寫作教學的創(chuàng)新發(fā)展，提升電大學生英語寫作能力，越來越多的研究者深入教學中，開展了信息化環(huán)境下電大英語寫作教學策略探究。本文從電大英語寫作教學的不足入手，分析信息化環(huán)境對電大英語寫作教學的價值，最后提出了相應(yīng)的意見與建議，以供參考。

[關(guān)鍵詞]信息化；電大英語；寫作教學；策略

隨著新課程改革的不斷深化，國家與社會對電大的人才培養(yǎng)提出了新的要求。為進一步提升電大學生的核心素養(yǎng)，電大教師應(yīng)該開展創(chuàng)新教學，促進學生各專業(yè)學科的發(fā)展與綜合實踐能力的提升。英語學科作為促進其未來發(fā)展的重要學科之一，對學生口語表達、寫作能力的提升具有至關(guān)重要的作用。為進一步深化新課程改革的要求，越來越多的教育工作者從自身教學入手，開展了電大英語寫作教學策略探究。近年來，部分學者在這方面取得了不小的成就，教師的教學質(zhì)量得到了穩(wěn)步的提升，但相對來說缺乏系統(tǒng)性、整體性、規(guī)律性。加之信息時代的迅速發(fā)展，為電大英語寫作教學開創(chuàng)了一條新的發(fā)展道路。電大英語教師應(yīng)該緊抓現(xiàn)階段英語寫作教學的不足，積極引入信息化技術(shù)、手段，開展信息化環(huán)境下電大英語寫作教學的策略研究，以進一步提升電大英語寫作教學的質(zhì)量。

一、電大英語寫作教學現(xiàn)狀與不足

傳統(tǒng)的大班教學在一定程度上已經(jīng)難以滿足電大學生的需要，也在一定程度上降低了電大教學的質(zhì)量[1]。特別是英語寫作教學需要學生主動地參與與實踐，現(xiàn)階段采用傳統(tǒng)大班教學的電大英語寫作教學仍存在一些不足與問題。（一）教學方法單一，教學質(zhì)量不高。由于部分電大教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學能力與學科知識有待進一步提高，在教學、教研等方面投入的精力與時間不足，導(dǎo)致現(xiàn)階段大部分教師的教學方法固定，采用結(jié)果教學法的較多。這種教學方法引導(dǎo)學生通過機械記憶等記憶方法背誦范文，來提升學生的詞匯儲備與語篇積累。這種教學方法雖有助于提升學生的學習成績，但過分的應(yīng)試教育模式會導(dǎo)致學生記憶錯誤，從而產(chǎn)生相關(guān)的語法錯誤，最后不利于學生英語寫作的學習，整體教學質(zhì)量不高。這種教學方法不能系統(tǒng)、有效地用于開展英語寫作教學，導(dǎo)致整個英語寫作教學過分“滿堂灌”，只會禁錮學生的思維與能力發(fā)展，不利于寫作教學的開展，影響整個英語學科的教學，從而影響學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。（二）班級組織形式固定，學生主體性不高。電大作為成人教育的重要組成部分，其學生群體相對龐雜，從數(shù)量上、質(zhì)量上都與普通教育有著很大的區(qū)別[2]。因此，傳統(tǒng)上的班級授課制并不適合電大英語教學的開展。傳統(tǒng)的班級組織形式為統(tǒng)一管理，教師統(tǒng)一授課并布置相關(guān)的任務(wù)與作業(yè)，針對學生的表現(xiàn)給出相關(guān)的評價。但電大學生數(shù)量多，構(gòu)成復(fù)雜，傳統(tǒng)的班級組織形式禁錮了師生、生生之間的交流，教師沒有足夠的時間、精力管理到每一位學生，導(dǎo)致整個教學過程中學生的主體性地位無法體現(xiàn)，主體作用受到一定程度的打壓，降低了學生英語寫作的學習積極性，長此以往將影響英語寫作教學的質(zhì)量與效率。（三）學習心理因素制約，學生專業(yè)性不高。成人教育面向的學生是已經(jīng)出入社會的成人，其身心發(fā)展趨向成熟，對于新知識、新事物的接受、學習能力相對較低?？梢哉f，在這樣的學習心理因素制約下，電大學生的英語水平相對不高，特別是英語寫作方面的知識與能力欠缺，有待進一步的提高[3]。因此，教師在教學過程中若沒有注意到這一學習心理因素的制約，從而行之有效地改善這一影響因素，將導(dǎo)致學生學習能力降低，影響整個課堂教學的速度與質(zhì)量，從而導(dǎo)致學生專業(yè)性不強。英語寫作教學并沒有達到應(yīng)有的效果與目的，學生口語表達與專業(yè)書寫能力得不到有效的提高，不利于電大英語學科的發(fā)展。

二、電大開展信息化英語寫作教學的必要性與可行性

摘要：基層電大法學專業(yè)學生相較其他院校學生，在專業(yè)背景上具有一定的差異性。他們大多已經(jīng)具備相應(yīng)的法學基礎(chǔ)知識，學習目標更加明確。而基層電大法學專業(yè)在開展教學活動過程中，實踐教學體系的構(gòu)建情況，對學生的進修效果具有十分重要的影響。電大學校應(yīng)正視市場競爭機制，明確定位法學實踐教學目標，并創(chuàng)建更具層次性、多元化實踐教學體系，有效提升學生的實踐等綜合能力。

關(guān)鍵詞：基層電大；法學專業(yè)；實踐教學；體系構(gòu)建

基層電大的教學目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型較強的社會人才，但在現(xiàn)實中仍存在一定的局限性。對于法學專業(yè)的學生而言，他們在未來就業(yè)的專業(yè)性上相較要求更高?；鶎与姶笕粝胗行岣邔W生的市場競爭優(yōu)勢，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢及當前市場對人才的需求標準，切實以本校的辦學特色和教學目標相結(jié)合，勇于創(chuàng)新，借助更先進的教學管理理念，重新構(gòu)建實踐教學體系，為電大學生創(chuàng)建一個更為科學、輕松的教學環(huán)境，使他們在掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識的同時，還可使他們具備較強專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等能力，以此更好的適應(yīng)社會。但在實際教學中，基層電大該如何有效運作，挖掘教學優(yōu)勢，利用合理手段去實現(xiàn)教學目標，值得教學管理者進行深入的探析與研究。

一、基層電大法學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與運行現(xiàn)狀

1、尚未形成科學的實踐教學目標?；鶎与姶笤陂_展法學專業(yè)教學過程中，教學目標不清晰，學生在整個學習過程中，不能有效提高他們的應(yīng)用能力、實踐能力。而實踐教學又是當前教育領(lǐng)域中的重要教學環(huán)節(jié)，尤其，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)對各行各業(yè)的影響，使人們的生活及工作方式發(fā)生巨大改變。人們面對如此復(fù)雜的社會環(huán)境、以及嚴峻的市場競爭機制，使得這個社會逐漸形成不良的社會風氣。受網(wǎng)路環(huán)境等各方面負面因素影響，導(dǎo)致青少年犯罪現(xiàn)象層出不窮，這使得法學專業(yè)人士的工作更具有挑戰(zhàn)，同時又展現(xiàn)出他們的社會價值。而電大法學專業(yè)教學過程中，并未對當前社會的復(fù)雜形勢建立正確的認識，也沒有將其融入到教學流程中。在實際教學中，仍過于重視專業(yè)理論知識的傳授。而對社會趨勢、以及行業(yè)背景缺乏深入了解，使的教學目標并沒有一定的實踐性。電大學生在學習相關(guān)法學專業(yè)內(nèi)容時，也只能掌握基礎(chǔ)的法律知識，無法提高他們的實踐、應(yīng)用等能力。2、實踐教學體系的構(gòu)建缺乏合理的理論基礎(chǔ)。當前，基層電大在開設(shè)法學專業(yè)課程時，缺乏一定的科學性與實踐性。學校管理人員在制定教學內(nèi)容時，實踐課程比重較低，過于重視理論教學。而法學專業(yè)相較而言，它的社會實踐功能較強，需在生活中的合理運用，才能切實展現(xiàn)出它的專業(yè)作用，為更多有需求的人提供專業(yè)服務(wù)。而在實際教學過程中，學生的實踐能力較弱，他們在學習法學課程時，更多的是學習理論知識，甚至部分基層電大學校，仍以考試成績?nèi)ズ饬繉W生的專業(yè)能力?？杉幢闼麄兊目荚嚦煽冊俑?，若不能將他們的專業(yè)知識熟練的應(yīng)用到實踐中，也是枉然。與此同時，部分基層電大學校在設(shè)置實踐課程體系時，大多是參照其他高校的教學標準，沒有根據(jù)自身特殊的辦學特色，創(chuàng)建更具有針對性的教學體系。而電大法學專業(yè)的學生大多具有一定的法律知識背景，甚至其中有很多學生是法律職業(yè)一線的工作人員。他們進入電大進行學習，一方面是提高他們的學歷，更重要的是通過進修不斷提升自己在實際工作崗位上解決問題的能力。使他們在實踐工作中，能運用自己的專業(yè)知識，去更好的為客戶服務(wù)。但部分基層電大學校卻沒有結(jié)合學生的實際學習需求，制定更具實踐性與應(yīng)用型的課程體系。

二、基層電大法學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建有效策略