【摘要】針對(duì)高等院校教育而言,尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)講，最為關(guān)鍵的就是要應(yīng)該堅(jiān)持把就業(yè)作為導(dǎo)向，努力優(yōu)化其人才培養(yǎng)。只有通過(guò)這種方式，才能夠使高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的就業(yè)和發(fā)展能力在一定程度上得到提升。本文主要針對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式的必要性，提出了一系列優(yōu)化這種培養(yǎng)模式的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高校教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；人才培養(yǎng)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才屬于我國(guó)企業(yè)非常需要的一種人才類(lèi)型,高等院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，有著不可小覷的關(guān)鍵作用。不過(guò)，當(dāng)前我國(guó)高校院校在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才進(jìn)行培養(yǎng)依然存在一些問(wèn)題，其中最為關(guān)鍵的，則是當(dāng)前我國(guó)部分高等院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才進(jìn)行培養(yǎng)這一方面，還未將就業(yè)導(dǎo)向的理念加以樹(shù)立。這使得我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的就業(yè)和發(fā)展能力都受到了巨大影響[1]。

1高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式的不足之處

1.1培養(yǎng)理念沒(méi)有較好的市場(chǎng)意識(shí)。根據(jù)目前我國(guó)部分高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的實(shí)際狀況來(lái)講，雖然在思想方面都會(huì)對(duì)就業(yè)導(dǎo)向引起足夠重視，不過(guò)在實(shí)際的實(shí)行過(guò)程中，培養(yǎng)理念還是沒(méi)有較好的市場(chǎng)意識(shí)。例如，當(dāng)前部分高校院校的老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依舊還是把理論教學(xué)與學(xué)科建設(shè)當(dāng)作主要內(nèi)容，致使不少學(xué)生畢業(yè)之后，與市場(chǎng)所需求的人才完全不符，在很大程度上使學(xué)生的發(fā)展能力受到了限制。并且，還有部分老師沒(méi)有較好的市場(chǎng)意識(shí)，還未將目前市場(chǎng)需求與市場(chǎng)模式等各個(gè)方面做進(jìn)一步研究，因此，學(xué)生也不能夠?qū)Ω嗟那把貭I(yíng)銷(xiāo)理論進(jìn)行較好學(xué)習(xí)。1.2培養(yǎng)方式未能通過(guò)具體實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)目前我國(guó)部分高校院校來(lái)講,在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才進(jìn)行培養(yǎng)的這一方面,因?yàn)槠渑囵B(yǎng)方式較為落后，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)也比較少，而這對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才接觸實(shí)際市場(chǎng)來(lái)講，將會(huì)受到很大影響。并且市場(chǎng)又會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才一定要具有了解、分析與把握市場(chǎng)的能力。不過(guò)，因?yàn)槿鄙賹?shí)踐環(huán)節(jié)，也勢(shì)必會(huì)致使不少市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，不能將自身的市場(chǎng)適應(yīng)能力加以提高，沒(méi)有辦法與市場(chǎng)進(jìn)行緊密接觸，而這將會(huì)使今后的就業(yè)與發(fā)展能力受到很大影響[2]。1.3培養(yǎng)內(nèi)容不能達(dá)到市場(chǎng)需求。在我國(guó)教育體制改革逐漸深化的過(guò)程中,高校教育更加注重對(duì)應(yīng)用型人才加以培養(yǎng)。尤其是針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)而言，更需要將理論教學(xué)進(jìn)行淡化,利用更好的實(shí)踐教學(xué)使市場(chǎng)需求得到滿(mǎn)足。不過(guò)，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)部分高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)體系來(lái)講，依舊是更加注重理論，而未能真正將具體實(shí)踐加以重視。尤其是在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，針對(duì)教材內(nèi)容的改革與創(chuàng)新方面，還未能全面、深入、系統(tǒng)的將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。對(duì)于市場(chǎng)需求也沒(méi)有進(jìn)行較為詳細(xì)的調(diào)查與分析,未能對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的調(diào)整，還不能達(dá)到市場(chǎng)的需求。

2以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

摘要：鑒于當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才產(chǎn)生了極大的需求，我國(guó)部分高校開(kāi)始進(jìn)行對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教育課程教學(xué)體系改革，以便學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)階段掌握關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，然后可以在實(shí)習(xí)階段或畢業(yè)以后的工作期間將在校期間所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用的時(shí)間的工作實(shí)踐中。本文基于高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的相關(guān)特征，對(duì)于當(dāng)下高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式現(xiàn)存的弊端進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)提出一定的建議，旨在提高當(dāng)前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量，積極培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式有效策略

伴隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才拓展企業(yè)的銷(xiāo)售市場(chǎng)已經(jīng)成為越來(lái)越多企業(yè)拓展市場(chǎng)的首選。而當(dāng)前市場(chǎng)銷(xiāo)售人才絕大多數(shù)都是高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。而在當(dāng)前市場(chǎng)需求下，越來(lái)越多的高校開(kāi)始加設(shè)或改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)方式方法，以期為市場(chǎng)培養(yǎng)需要的優(yōu)秀市場(chǎng)銷(xiāo)售人才。但是由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)于國(guó)內(nèi)高校而言還屬于新興專(zhuān)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，目前還沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)模式用以應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系，如何建設(shè)高效的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)體系，提高整體教學(xué)水平，滿(mǎn)足龐大的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才需求，成為了高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師的一個(gè)重大研究課題。

1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特征

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在高校學(xué)科分類(lèi)中屬于實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)的管理類(lèi)學(xué)科，同時(shí)兼具有工科與藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的部分共性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是根據(jù)消費(fèi)者消費(fèi)心理來(lái)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的可能性發(fā)展方向和相關(guān)發(fā)展規(guī)律作為分析探索的綜合性學(xué)科，因此市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本特征可以概括為綜合性、實(shí)踐性等。迅速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才巨大的需求，導(dǎo)致大量高校抓住時(shí)機(jī)紛紛開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)高校專(zhuān)業(yè)進(jìn)入整個(gè)高校教育教學(xué)體系。高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容豐富，研究范圍廣泛，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展方向的判斷力和創(chuàng)造力為基本教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)也提出了一定的要求。

2高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的不足

一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，國(guó)民收入分配格局已發(fā)生了重大變化，體育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化是中國(guó)體育發(fā)展的必然方向?？v觀(guān)發(fā)達(dá)國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，體育市場(chǎng)的成熟與發(fā)展不僅能帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，還能夠創(chuàng)造良好的社會(huì)效益。作為教育有機(jī)組成部分的高校體育是一個(gè)投資較大的專(zhuān)業(yè)，其設(shè)施不僅能為校內(nèi)學(xué)生所用，也可為社會(huì)大眾共用。因而，學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化不僅是必要的而且是可行的。

二、高校體育市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)

1.高校體育市場(chǎng)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（1）思想不夠開(kāi)放，組織行為封閉

我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面受傳統(tǒng)思想觀(guān)念的約束，思想不夠開(kāi)放，只注重體育課教學(xué)和課余體育訓(xùn)練，使學(xué)校原有場(chǎng)館和器材得不到充分利用，造成了學(xué)校體育資源的浪費(fèi)。另一方面，受整個(gè)國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的制約，限制了我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)行的學(xué)校體育組織行為仍是主要限于校園內(nèi)，缺乏與社會(huì)的交往與合作，使高校體育的功能與優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)未能得到充分發(fā)揮。

隨著教育體制改革的深化和發(fā)展，社會(huì)也逐漸提高了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的要求，應(yīng)用型本科高校面臨著艱難的困境。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式是應(yīng)用型本科高校注重實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)渠道、加強(qiáng)人才培養(yǎng)能力的必由之路。只有在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及人才培養(yǎng)方式上進(jìn)行校企合作，才能加快實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校教學(xué)目標(biāo)的步伐。“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用是應(yīng)用型本科高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展向應(yīng)用型本科高校所提出的全新要求，所以，應(yīng)用型本科高校應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中貫穿和落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃。與此同時(shí)，應(yīng)用型本科高校應(yīng)積極與企業(yè)開(kāi)展深入合作，將校企合作作為未來(lái)的工作重點(diǎn)，與企業(yè)共同商討具體的實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)培養(yǎng)人才的實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性發(fā)展，在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)。

一、開(kāi)展“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式的意義

1.有助于加深校企合作。產(chǎn)教結(jié)合最基本的方式就是校企合作，同時(shí)，產(chǎn)教結(jié)合也符合我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的首要條件。根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及職業(yè)學(xué)校應(yīng)實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合，進(jìn)而服務(wù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與企業(yè)之間保持緊密的聯(lián)系，為其培養(yǎng)具有實(shí)用性的應(yīng)用型人才。產(chǎn)教結(jié)合的首要前提是保持企業(yè)與教育之間的緊密關(guān)系，規(guī)范教育發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)展現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，將企業(yè)的內(nèi)容反映到教育的內(nèi)容之中，將企業(yè)的需求反映到教育的供給之上，從而確保企業(yè)與教育之間良性的互動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這些前提條件，必須通過(guò)企業(yè)與教育之間主體合作來(lái)推進(jìn)應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式，在企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中滲透應(yīng)用型本科高校教育，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教育規(guī)模相符合[1]。與此同時(shí)，借助工學(xué)結(jié)合的方式來(lái)突破傳統(tǒng)以課堂學(xué)習(xí)為中心的封閉式教育培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變以專(zhuān)業(yè)理論和學(xué)科知識(shí)為主線(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)滲透到日常的教學(xué)中，構(gòu)建應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式。2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性及培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。首先，通過(guò)實(shí)施“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式能夠有效改變學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的情況，促使學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠像真正職業(yè)人一樣設(shè)身處地，提出方案處理問(wèn)題[2]。這樣的教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性及積極性，并且促使教師及時(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與教學(xué)之間的距離，尋找問(wèn)題存在的原因，進(jìn)而不斷完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，更好地達(dá)成人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。其次，在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)用型本科高校應(yīng)不斷進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，并且通過(guò)在企業(yè)進(jìn)行一線(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)等途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，在實(shí)踐中體會(huì)到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而為專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)模式

1.共建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，貫徹和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生接受感性認(rèn)知，所以，在實(shí)際工作崗位中，學(xué)生還需要重新經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的工作適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換?！靶Ｆ蠛献鳌睂?shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展有利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，為未來(lái)就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，形成一定的優(yōu)勢(shì)，而實(shí)施這種模式的前提是企業(yè)與應(yīng)用型本科高校的緊密聯(lián)系和合作，以此來(lái)共同構(gòu)建較為完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地[3]。應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)校企合作來(lái)了解和學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、管理、設(shè)備及理念，合理建設(shè)一個(gè)較為完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，有效促進(jìn)理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的銜接，加強(qiáng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力。為了實(shí)現(xiàn)校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生和教師應(yīng)共同參與到企業(yè)任務(wù)中去，由企業(yè)人員向?qū)W生講授實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)建一個(gè)互利共贏(yíng)的“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式。與此同時(shí)，應(yīng)用型本科高校還應(yīng)構(gòu)建以企業(yè)冠名的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作環(huán)境，將企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)特色文化滲透到校園之中，提供教師和學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的良好條件。此外，企業(yè)在確定自己需求之前，校企之間應(yīng)成立一個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)企業(yè)的主管、經(jīng)理等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家共同擬定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)與高校之間互相監(jiān)管，向?qū)嵙?xí)學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，不斷提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)程度，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的共同構(gòu)建。2.創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式，推進(jìn)校企合作模式的升級(jí)?，F(xiàn)階段，有很大一部分應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的。通常來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式往往忽略了實(shí)踐教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)關(guān)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是無(wú)法順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的，更不要說(shuō)符合企業(yè)的實(shí)際需求了。正因如此，應(yīng)用型高校應(yīng)創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式，推進(jìn)校企合作模式的升級(jí)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中將理論聯(lián)系實(shí)踐，并且還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂具有實(shí)踐性的任務(wù)，從而讓學(xué)生在最大程度上提高自身的實(shí)踐能力，更好地完成企業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練和相應(yīng)任務(wù)。3.加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，激發(fā)企業(yè)合作的積極性。根據(jù)相關(guān)資料和數(shù)據(jù)分析證實(shí)，應(yīng)用型本科高校在與大型知名企業(yè)進(jìn)行校企合作模式的過(guò)程中，與大型知名企業(yè)相比較來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型本科高校更加具有積極性和熱情。這主要是因?yàn)閼?yīng)用型本科高校與大型企業(yè)在培養(yǎng)人才的目的上有所不同，進(jìn)而造成這樣的情況出現(xiàn)。應(yīng)用型本科高校的學(xué)生在步入企業(yè)實(shí)習(xí)階段時(shí)，企業(yè)需要花費(fèi)一定程度的成本和經(jīng)歷來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生，一旦學(xué)生的工作質(zhì)量和工作效率達(dá)不到企業(yè)的所需標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的運(yùn)行成本就會(huì)不斷增加。因此，為了激發(fā)企業(yè)與應(yīng)用型本科高校進(jìn)行校企合作的積極性，應(yīng)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，降低企業(yè)成本的消耗。除此之外，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)依照學(xué)生的個(gè)性特征及企業(yè)的真正需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)和指導(dǎo)，有效降低企業(yè)所需的培養(yǎng)成本和時(shí)間，同時(shí)減少企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的壓力。專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)根據(jù)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，掌握必要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能，并且有效發(fā)揮出來(lái)，增加企業(yè)的實(shí)際效益，這樣才可以不斷提高企業(yè)參與到“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

摘要我國(guó)高校孕育著一個(gè)龐大的、極具開(kāi)發(fā)潛力的消費(fèi)市場(chǎng)。就高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的可行性進(jìn)行了分析，并針對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為，提出了發(fā)展我國(guó)高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。

關(guān)鍵詞高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略

1前言

伴隨著我國(guó)高等教育改革的發(fā)展、全國(guó)高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)激烈劇增。由附表可以看出，1998年全國(guó)各類(lèi)高校在校生規(guī)模為360萬(wàn)人，到2004年底，達(dá)到了1400萬(wàn)人，是1998年的3.9倍。高校在校生這一特殊消費(fèi)群體的擴(kuò)大，孕育了一個(gè)龐大的消費(fèi)市場(chǎng)。若按每年每人近2000元用于消費(fèi)品支出來(lái)計(jì)算，就有大約300億元人民幣的市場(chǎng)消費(fèi)總量，這無(wú)疑為相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了巨大的商機(jī)。

然而，面對(duì)如此巨大的高校市場(chǎng)，我國(guó)企業(yè)界并未引起足夠的重視。在開(kāi)發(fā)大學(xué)生市場(chǎng)上，多是零售或餐飲企業(yè)，資金投入量少、經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、營(yíng)銷(xiāo)深度不夠、營(yíng)銷(xiāo)行為具有明顯的短期性。因此，研究高校大學(xué)生消費(fèi)心理和行為并采取相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，是值得探討且極具現(xiàn)實(shí)意義的課題。

2大學(xué)生消費(fèi)心理與行為分析

1有關(guān)案例教學(xué)在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的案例策略和可能存在的相問(wèn)題

這樣方式的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以更容易的地組織課堂教學(xué)，學(xué)生也可以進(jìn)行比較連貫性的思考。與此同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中還可能存在不思考的學(xué)生，這會(huì)嚴(yán)重使得有些小組中的學(xué)生沒(méi)有積極的參與到討論中。所以，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)中，要將小組性的分析和層層遞進(jìn)的方法相結(jié)合。這樣不僅發(fā)揮了教師的指導(dǎo)性作用，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性作用。在高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以學(xué)生為客體、教師為主體的關(guān)系，兩種之間是支配和被支配關(guān)系。在整個(gè)授課的過(guò)程中，教師完全處于非常權(quán)威的地位，這樣會(huì)促使學(xué)生尊重權(quán)威性，嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2案例教學(xué)在實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

為了對(duì)案例教學(xué)的參與性和適應(yīng)性進(jìn)行認(rèn)真貫徹，并在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中更好地使用案例教學(xué)，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打才可以對(duì)高校案例教學(xué)的實(shí)際優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，才能真正成為在營(yíng)銷(xiāo)教育中的重要途徑。步驟一：首先，就是對(duì)案例的選擇在對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，需要很多的教學(xué)案例，所以對(duì)案例的選取是教學(xué)案例中首要的條件。對(duì)于案例的選取要注意以下幾個(gè)方面：具有本土性的案例：其真正含義就是要貼近生活，走進(jìn)學(xué)生們共同關(guān)注的事，可以從我國(guó)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，去選擇一種學(xué)生們關(guān)注和熟悉的公司進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例，讓學(xué)生利用我們所學(xué)的營(yíng)銷(xiāo)理論進(jìn)行仔細(xì)的分析，這樣有利于學(xué)生對(duì)興趣的激發(fā)。其二就是注意案例的專(zhuān)業(yè)性和深淺程度，高中案例教學(xué)要以相應(yīng)的教學(xué)改革為主要重點(diǎn)，并且在案例上要對(duì)案例的問(wèn)題設(shè)定進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生自己掌握的同時(shí)，給予一定的時(shí)間進(jìn)行分析。步驟二：進(jìn)行課堂的組織高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的案例教學(xué)是最重要的中心環(huán)節(jié)，主要包括了班級(jí)探討和小組探討兩個(gè)部分。在小組探討的環(huán)節(jié)中，可以給予學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，可以在意見(jiàn)上存在不一致的現(xiàn)象，在經(jīng)過(guò)一番討論之后，對(duì)一致的意見(jiàn)分到一個(gè)小組，對(duì)于那些不一致的現(xiàn)象可以拿到全班范圍之內(nèi)進(jìn)行討論。步驟三：進(jìn)行相關(guān)的歸納和總結(jié)首先，要進(jìn)行教師的總結(jié)在對(duì)案例討論結(jié)束之后，相關(guān)教師可以進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié)，這里的總結(jié)并不是要直接的給出答案。對(duì)于問(wèn)題來(lái)說(shuō)并沒(méi)有一個(gè)十分標(biāo)準(zhǔn)性的答案，只是對(duì)本次案例的理論知識(shí)和難點(diǎn)進(jìn)行探討和解決。其次，學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)學(xué)生所進(jìn)行的總結(jié)是案例授課教學(xué)中最后的環(huán)節(jié)，主要要求學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)案例的分析報(bào)告。在案例中的分析和探討中對(duì)所獲得的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析來(lái)進(jìn)一步對(duì)相應(yīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3對(duì)于高校營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)的改善建議和相應(yīng)的思考

3.1可以充分發(fā)揮高校教師在營(yíng)銷(xiāo)案例中的主導(dǎo)性作用。

一、高等學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)該合理認(rèn)識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略

1.高校畢業(yè)生要先進(jìn)行時(shí)市場(chǎng)調(diào)研高校畢業(yè)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，可以明確的認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于高等學(xué)校畢業(yè)生的預(yù)期需要以及畢業(yè)生和用人單位的供求關(guān)系并分析這種供求關(guān)系，就可以根據(jù)自身的條件、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)來(lái)合理的選擇用人單位進(jìn)行應(yīng)聘，最終找到適合自己的用人單位。2.高校畢業(yè)生要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分高校畢業(yè)生在進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研之后，可以根據(jù)個(gè)人的偏好把用人單位進(jìn)行劃分。這樣可以有利于高校畢業(yè)生進(jìn)行分析、探索市場(chǎng)機(jī)會(huì)，有利于提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.高校畢業(yè)生要定位目標(biāo)市場(chǎng)高校畢業(yè)生要在找工作的過(guò)程中選定一定工作目標(biāo)，要從自身?xiàng)l件入手選定一個(gè)適合自己的工作單位，把自己和自己的工作對(duì)等起來(lái)，搞清楚自己的工作內(nèi)容，才能選擇出最合適自己的工作。

二、高等學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)該合理運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略在高校畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程中有著比較重要的地位。營(yíng)銷(xiāo)的策略是很重要的，高等學(xué)校的畢業(yè)生在找工作的過(guò)程中，要有一定的方法，推銷(xiāo)自己，從而可以找到一份理想的好工作。高等學(xué)校的畢業(yè)生要懂得用人單位的需要，要對(duì)癥下藥，把自己變成單位需要的人才。高校畢業(yè)生要懂得去用人單位推銷(xiāo)自己。把自己的優(yōu)點(diǎn)充分的表露出來(lái)，使面試官可以充分的認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)?shù)陌才抛约旱墓ぷ髀毼?，這對(duì)高校畢業(yè)生和用人單位都有很大的好處。這種形式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，可以大大的改善高等學(xué)校的就業(yè)問(wèn)題。

三、為了適應(yīng)市場(chǎng)高校和高校畢業(yè)生要

首先培養(yǎng)自身的能力高校畢業(yè)生要充分的認(rèn)清自己的能力和地位，合理的改善自身的條件，把自己培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人才，只有這樣才可以使自己在以后的工作中勝任自己的職位，更好的為單位服務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮盡自己的一份力量。高校學(xué)生在入學(xué)之后，要學(xué)好自己本專(zhuān)業(yè)的課程，每個(gè)大學(xué)生要從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練的掌握文化知識(shí)。同時(shí)，還要抽出時(shí)間選修一些就業(yè)類(lèi)的課程。加大對(duì)就業(yè)技能和就業(yè)心理的培養(yǎng)；合理的培養(yǎng)自己的價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。使大學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候就能夠?qū)蜆I(yè)問(wèn)題有一種合理的認(rèn)識(shí)，從而可以很好的運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略指導(dǎo)自己的就業(yè)工作。高等學(xué)校不能只把就業(yè)的問(wèn)題歸結(jié)到畢業(yè)生的身上，也要加大對(duì)學(xué)校政策的改變，使學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)就業(yè)的平臺(tái)，讓他們可以在畢業(yè)后的就業(yè)過(guò)程中更加的得心應(yīng)手。國(guó)外在此方面已經(jīng)取得了重要的成果。因此，國(guó)內(nèi)的高校必須在這方面加大投入，從而可以解決日益嚴(yán)重的高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。物質(zhì)的投入僅僅是一個(gè)層面，還要加大人員的投入，要設(shè)置足夠多的專(zhuān)職人員為學(xué)生講解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，專(zhuān)門(mén)從事給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)工作。只有這樣高校才可以走出一條自己的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)之路，才能為畢業(yè)生鋪好就業(yè)路，才可以大大提高學(xué)校的就業(yè)率。

摘要：在高校開(kāi)設(shè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)和行業(yè)的聯(lián)系可謂最大，所以其教學(xué)極為強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，也需要從事人員擁有相應(yīng)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這就為高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才提出了更高要求。即以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為理念來(lái)培養(yǎng)面向市場(chǎng)行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人才。基于此，本文從當(dāng)前雙創(chuàng)理念下高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，詳細(xì)分析其存在的主要問(wèn)題，之后結(jié)合實(shí)際從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍以及課程考核改革四方面提出基于“雙創(chuàng)”理念的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)理念；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)改革

2015年，總理針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展現(xiàn)狀而提出“雙創(chuàng)”理念，具體來(lái)說(shuō)就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。根據(jù)這一要求，包括高校在內(nèi)的社會(huì)各界都紛紛更新理念，開(kāi)創(chuàng)新的發(fā)展局面。擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人和培養(yǎng)人才重任的高校，在雙創(chuàng)理念的指導(dǎo)下，積極倡導(dǎo)各個(gè)學(xué)科以此為契機(jī)進(jìn)入調(diào)整優(yōu)化階段，其中與社會(huì)和行業(yè)聯(lián)系緊密的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，更是秉持著綜合發(fā)展?fàn)I銷(xiāo)人才素質(zhì)及能力的思想，在深入探索中展開(kāi)了風(fēng)起云涌的教學(xué)改革。

一、基于雙創(chuàng)理念的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）理論教學(xué)沿襲傳統(tǒng)，欠缺靈活性。當(dāng)前大部分高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)都以理論課程教學(xué)為主，而教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，內(nèi)容圍繞教材展開(kāi)，形式多體現(xiàn)為教師單向地“說(shuō)教”、學(xué)生單向地“聽(tīng)看”，彼此間缺乏雙向互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中也很少引入知名案例進(jìn)行廣泛的分析探討、碰撞交流和課下任務(wù)輔導(dǎo)等，因此理論教學(xué)并未有效聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知局限于思想領(lǐng)域，很難達(dá)到現(xiàn)實(shí)需要的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)高度。另外，雖然現(xiàn)在大部分課堂教學(xué)都普及了多媒體，但從內(nèi)容和信息選擇與整合上來(lái)看，量大且蕪雜，不僅掩蓋了重點(diǎn)，而且很難讓學(xué)生了解內(nèi)容的全貌，極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)高校環(huán)境寬松，課堂上通過(guò)手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生大有人在，進(jìn)一步分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。所以一些高校制定措施明令禁止課堂使用電子產(chǎn)品進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，以提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。然而這些措施僅僅是觸及皮毛，并不能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和對(duì)知識(shí)的吸收效果。所以要從根本上提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方法和課堂實(shí)施計(jì)劃，改革僵化的理論教學(xué)模式，以靈活的教學(xué)方式、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新穎的教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生所必備的，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要的“雙創(chuàng)”思想。（二）實(shí)踐教學(xué)形式固定，弊端明顯。第一，理論教學(xué)與上機(jī)操作相結(jié)合，即課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行案例分析和軟件模擬對(duì)抗。由于該教學(xué)模式缺乏整體規(guī)劃，教學(xué)實(shí)施者對(duì)此重視程度也不夠，所以教學(xué)案例更新很慢，內(nèi)容和質(zhì)量跟不上現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需求變化，所以事實(shí)上對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)主題的延伸作用有限。同時(shí)，部分高校（理工類(lèi)高校居多）在建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室方面投入不足，軟硬件、人員條件、教學(xué)規(guī)劃等也不到位，因此實(shí)踐教學(xué)并不能達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)要求。第二，統(tǒng)一開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。即在不同年級(jí)某一時(shí)間段安排開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，如在大二或大三的期中或期末進(jìn)行，時(shí)間根據(jù)各高校課程實(shí)際情況確定，方式可以是專(zhuān)家講座、實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)參觀(guān)、企業(yè)實(shí)習(xí)等［1］。不過(guò)，專(zhuān)家講座更偏向理論性，內(nèi)容晦澀，感興趣的學(xué)生很少；實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查需要大量的時(shí)間、人力、物力，實(shí)施難度大，也極易出現(xiàn)偽造現(xiàn)象；校企合作流于形式，教學(xué)基地建設(shè)也很有限。尤其是校企合作方面，高校常常難以擁有主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，企業(yè)獨(dú)大的結(jié)果就是高校往往要為其提供廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生也幾乎接觸不到真正有技術(shù)含量、有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的工作，實(shí)踐內(nèi)容和形式較為單一，所以難以獲得真正實(shí)效性。第三，“3.5+0.5”實(shí)踐教學(xué)模式［2］。即從大一到大四上學(xué)期學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大四下半年到市場(chǎng)上實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。這一模式的初衷是兼顧學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐安排，然而在實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些難題。此時(shí)學(xué)生臨近畢業(yè)，其重心多放在找工作、設(shè)計(jì)畢業(yè)論文或準(zhǔn)備考研等方面，留給實(shí)習(xí)實(shí)踐的精力并不多，此時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為時(shí)已晚。再加上不少市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師雖有高學(xué)歷但不一定擁有高能力，其所能進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多基于理論指導(dǎo)而非親身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不易吸收到自身需要的可隨時(shí)為其所用的有價(jià)值信息，所以這一時(shí)期的實(shí)踐教學(xué)意義有限。（三）課程考核比例失調(diào)，定位失準(zhǔn)。第一，日常表現(xiàn)考核和期末考試考核相結(jié)合。這種考核主要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合，更偏向于考核學(xué)生所具備的理論知識(shí)?？己吮壤氖д{(diào)加之學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，通過(guò)考核來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)不容樂(lè)觀(guān)，因此對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果并不明顯。第二，設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論文。該方式是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效手段，但前提是學(xué)生需要認(rèn)真配合執(zhí)行。該手段可以使學(xué)生廣泛搜集資料，大量梳理分析與本專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息，從而對(duì)最新研究現(xiàn)狀和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)擁有系統(tǒng)的認(rèn)知。此種規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)是好的，但就目前情況來(lái)看，大部分學(xué)生因課業(yè)繁重，并未認(rèn)真對(duì)待，一般是應(yīng)付了事。論文內(nèi)容多為網(wǎng)絡(luò)資料拼湊，缺乏自身的加工和思考，考慮的也是如何修到學(xué)分、順利畢業(yè)，所以也很難達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的要求。

二、基于雙創(chuàng)理念的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

摘要：當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)和不同行業(yè)緊密深入結(jié)合，從而為這些行業(yè)的發(fā)展增添新的動(dòng)力，成為黨和國(guó)家的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略政策。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的革命中，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也不能例外。以往傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在著諸多不足，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一場(chǎng)深入的改革探索，以適應(yīng)新的時(shí)代要求和市場(chǎng)需求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；高校專(zhuān)業(yè)；改革探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的、更高的要求。這里包括兩層含義，一是指相關(guān)人才要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加熟練掌握，二是指指應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)市場(chǎng)變化和商業(yè)趨勢(shì)做出宏觀(guān)把握。當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景也為高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了良好的契機(jī)。比如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐模式以及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)發(fā)展路徑都能夠借助互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行創(chuàng)新。本文將對(duì)這些問(wèn)題作出分析和探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的特點(diǎn)與影響

在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)上，互聯(lián)網(wǎng)思維將對(duì)原有的教學(xué)模式帶來(lái)極大的沖擊。首先，教學(xué)手段不再局限于理論知識(shí)的灌輸和傳統(tǒng)教科書(shū)的宣講，便捷易得的互聯(lián)網(wǎng)終端和資訊獲取渠道將進(jìn)一步更新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論載體。其次，實(shí)踐和就業(yè)途徑將不再局限于以往的校企輸送或單一招聘形式，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才可以借助互聯(lián)網(wǎng)自行聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)實(shí)踐接收單位，并進(jìn)行就業(yè)機(jī)會(huì)的尋找和篩選，甚至在一定程度上可以選擇在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，應(yīng)當(dāng)正視“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極作用并將其引入高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐體系中來(lái)。

二、傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有弊端

[摘要]：隨著金融體制的逐步完善和金融業(yè)在產(chǎn)權(quán)上的適度松綁，金融市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)主體的多元化導(dǎo)致金融市場(chǎng)的廣泛開(kāi)拓，高校近年來(lái)日益受到各大金融主體的青睞。本文以新的視角，著眼于高校資本市場(chǎng)的分析、開(kāi)發(fā)和利用，把銀行和高校聯(lián)系起來(lái)，事實(shí)上是金融市場(chǎng)的有益探索。

[關(guān)鍵字]：銀行；高等院校；資本需求；消費(fèi)

近年來(lái)，隨著中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)化政策的逐步實(shí)施和金融業(yè)在第一二產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的投資穩(wěn)定與飽和，各金融實(shí)體在教育業(yè)尤其是高等教育領(lǐng)域的爭(zhēng)奪日趨激烈。以我校(山西財(cái)經(jīng)大學(xué))為例：中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、太原市商業(yè)銀行、中國(guó)光大銀行在兩年內(nèi)先后進(jìn)入學(xué)校設(shè)立點(diǎn)（以前僅中國(guó)工商銀行一家）。各商業(yè)銀行對(duì)教育領(lǐng)域如此看好，根本原因在于高等教育領(lǐng)域的資本市場(chǎng)的潛在利潤(rùn)有待開(kāi)發(fā)。

高校之所以最后成為各大金融主體青睞的對(duì)象，是和高校市場(chǎng)的特點(diǎn)和金融業(yè)的拓展分不開(kāi)的。理論上講，高校是沒(méi)有產(chǎn)出的行業(yè)，當(dāng)然，這里的產(chǎn)出指的是商業(yè)利益。而銀行（指商業(yè)銀行）是以利潤(rùn)為最終目的，由于長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直把教育產(chǎn)業(yè)看作一項(xiàng)福利事業(yè)，銀行一直沒(méi)有介入高校市場(chǎng)的拓展，但近年來(lái)，隨著教育產(chǎn)業(yè)化的提出和發(fā)展，高校越來(lái)越需要足夠的資金給于支持和發(fā)展，同時(shí)高校也形成一個(gè)相對(duì)龐大的資金供給者，跟高校合作越來(lái)越頻繁并形成一種趨勢(shì)。

一銀行在高校的業(yè)務(wù)現(xiàn)狀

目前，各銀行在學(xué)校的主要業(yè)務(wù)有：代收學(xué)費(fèi)，發(fā)放助學(xué)貸款、教職工工資、學(xué)生補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金，吸收存款和代收電話(huà)費(fèi)等。從上述各商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)內(nèi)容來(lái)看，其主體集中在中間業(yè)務(wù)以"手續(xù)費(fèi)"或"折扣"的形式來(lái)獲取較微薄的利潤(rùn)。事實(shí)上，就我國(guó)目前金融狀況來(lái)說(shuō)，其主體收入尚在銀行的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)--資產(chǎn)業(yè)務(wù)（發(fā)放貸款）和負(fù)債業(yè)務(wù)（吸收存款），所以，在高等教育方面的爭(zhēng)奪尚未達(dá)到高峰階段。