【摘要】民辦教育的市場(chǎng)化份額決定了其在有限的資源配給下，必須依靠自身的品牌注入和品牌營(yíng)銷(xiāo)謀得供給側(cè)發(fā)展。通過(guò)全程、全員、全方位營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，借勢(shì)云時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，由點(diǎn)到線(xiàn)再到面，鑄就企業(yè)堅(jiān)實(shí)的粉絲帝國(guó)。在全營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，要求每一個(gè)員工都應(yīng)該自覺(jué)自為的營(yíng)銷(xiāo)品牌，隨時(shí)隨地的推廣品牌，實(shí)心實(shí)力的增強(qiáng)品牌公信力。本文立足全營(yíng)銷(xiāo)，對(duì)如何更進(jìn)一步深化民辦教育全營(yíng)銷(xiāo)方向和理念進(jìn)行探究，寄望對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】全營(yíng)銷(xiāo)；跨界；共生；創(chuàng)新

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一種有針對(duì)性的挖掘消費(fèi)潛力推廣、傳播和銷(xiāo)售產(chǎn)品。而對(duì)于培育特殊“產(chǎn)品”的民辦教育，其無(wú)論是從產(chǎn)品形態(tài)或者是營(yíng)銷(xiāo)方式都具有一定特殊性。在面對(duì)教育“產(chǎn)品”越來(lái)越多，“產(chǎn)品”標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，“產(chǎn)品”營(yíng)銷(xiāo)越來(lái)越精細(xì)化，如何在產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的手、眼、身、法、步上隨時(shí)隨地的全營(yíng)銷(xiāo)，就成為值得探究的問(wèn)題。本文從思維導(dǎo)向出發(fā)，認(rèn)為現(xiàn)在思想上發(fā)力，轉(zhuǎn)變思維方式，才能創(chuàng)新創(chuàng)奇創(chuàng)優(yōu)營(yíng)銷(xiāo)效能，打造民辦教育的品牌營(yíng)銷(xiāo)。

一、跨界思維，推動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)出奇制勝

跨界思維，實(shí)則以大眼光看大世界，以多角度觀(guān)全視野，以多領(lǐng)域謀多創(chuàng)新的一種思維方式。在世界快速和高度融合的今天，跨界已經(jīng)成為一種生活方式，亦或是一種新常態(tài)。如何在界內(nèi)和界外敏銳的發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，必然要求拆除思想的藩籬、撤并思維的界限?？缃缤鶗?huì)在紅海之間發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，打造領(lǐng)先者的藍(lán)海利場(chǎng)。以教育的思維謀價(jià)值，以生態(tài)的思維謀利益，以市場(chǎng)的思維謀生活，以世界的思維謀格局。民辦教育的環(huán)境隨時(shí)隨地在變化，滿(mǎn)足于“招得進(jìn)、教得好，出得去”的穩(wěn)態(tài)現(xiàn)狀，就如溫水煮青蛙般會(huì)喪失民辦教育的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，隨時(shí)保持跨界心態(tài)，能通則能達(dá)，不通則不達(dá)。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)這些高新技術(shù)的風(fēng)靡盛行，為跨界營(yíng)銷(xiāo)推波助瀾，跨地域、跨行業(yè)、跨時(shí)間營(yíng)銷(xiāo)成為時(shí)尚?？缃绮⒎鞘亲晕覙?biāo)榜，也不是漫無(wú)目的的跨越，而是“借智”以小博大，“借技”整合資源，“形而下者謂之器，形而上者謂之道”?？邕^(guò)去了是門(mén)，跨不過(guò)去則是檻，唯有跨得恰逢時(shí)機(jī)，才能夠讓民辦企業(yè)保持持續(xù)增長(zhǎng)力。

二、人性化思維，成就品牌自傳播

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境。本文以新媒體環(huán)境下的品牌營(yíng)銷(xiāo)為主要研究對(duì)象，以圈外商學(xué)院這家初創(chuàng)的在線(xiàn)教育企業(yè)為例，分析了當(dāng)前品牌營(yíng)銷(xiāo)的平臺(tái)方法及利用新媒體品牌傳播的重要性，并提出了新媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)品牌廣泛傳播的策略，以期為初創(chuàng)企業(yè)品牌傳播策略探索一條與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展相適應(yīng)的可行之路。

關(guān)鍵詞：品牌傳播;新媒體營(yíng)銷(xiāo);在線(xiàn)教育

1新媒體在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)體系中扮演重要角色

1.1互聯(lián)網(wǎng)普及率的提升改變了原有的生活方式。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)近日第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民4074萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為55.8%，較2016年底提升2.6個(gè)百分點(diǎn)(如圖1所示)[1]。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的網(wǎng)購(gòu)、電子支付及在線(xiàn)學(xué)習(xí)等新方式極大地便利了人們的生活，甚至可以說(shuō)使人們改變了原有的生活習(xí)慣形成一種新的生活方式。尤其在在線(xiàn)教育行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大大降低了大眾的教育投入成本。圖1中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率1.2新媒體營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)逐漸增多。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使人們接入互聯(lián)網(wǎng)的成本變低，使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，當(dāng)人們的碎片化時(shí)間更多的被用于上網(wǎng)時(shí)，企業(yè)的新媒體營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)也逐漸增多。第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中曾寫(xiě)道在傳統(tǒng)媒體與新媒體加快融合發(fā)展的趨勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)體系中扮演的角色愈發(fā)重要，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)推廣比例達(dá)38.7%。此外，六成企業(yè)建有信息化系統(tǒng)，相比去年提高13.4個(gè)百分點(diǎn)[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)形成多種形式的平臺(tái)比如門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇、新型APP、搜索引擎等都成為了企業(yè)進(jìn)行品牌推廣的主要方式。這些渠道較傳統(tǒng)媒體具有顯著的便捷性與低成本，高精準(zhǔn)度互動(dòng)體驗(yàn)和高成效的優(yōu)勢(shì)。

2圈外商學(xué)院的新媒體品牌傳播策略分析

新媒體營(yíng)銷(xiāo)也被稱(chēng)為新媒體整合營(yíng)銷(xiāo)，主要指通過(guò)新媒體平臺(tái)開(kāi)展品牌推廣、理念宣傳、產(chǎn)品介紹、形象塑造等營(yíng)銷(xiāo)工作，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)、品牌、產(chǎn)品甚至個(gè)人的推廣目的的活動(dòng)，其有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。如李曉慧(2009)歸納出新媒體營(yíng)銷(xiāo)的八大優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，包括互動(dòng)性、分眾性、精確性、可衡量性、多媒體傳播、體驗(yàn)性、消解時(shí)空和綜合性，同時(shí)，她認(rèn)為新媒體將成為未來(lái)整合營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中的核心環(huán)節(jié)和整合營(yíng)銷(xiāo)傳播的主流媒體[3]。新媒體平臺(tái)包括門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、搜索引擎、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)電子雜志、自媒體、手機(jī)、APP客戶(hù)端等。從不同的營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)來(lái)看新媒體營(yíng)銷(xiāo)涵蓋幾個(gè)領(lǐng)域：搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)(SearchEngineMarkting，SEM)、微博營(yíng)銷(xiāo)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)論壇營(yíng)銷(xiāo)(ForumMarketing)微信營(yíng)銷(xiāo)、APP營(yíng)銷(xiāo)。而從具體的營(yíng)銷(xiāo)方式看，新媒體營(yíng)銷(xiāo)又包括了病毒營(yíng)銷(xiāo)、事件(活動(dòng))營(yíng)銷(xiāo)、口碑營(yíng)銷(xiāo)、饑餓營(yíng)銷(xiāo)、知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)、互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)、情感營(yíng)銷(xiāo)和會(huì)員營(yíng)銷(xiāo)等八種方式[4]。接下來(lái)本文將從圈外商學(xué)院的營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)和營(yíng)銷(xiāo)方式來(lái)看初創(chuàng)在線(xiàn)教育企業(yè)如何運(yùn)用新媒體取得好的傳播效果的。2.1圈外商學(xué)院發(fā)展概況。圈外商學(xué)院是一所創(chuàng)新型的在線(xiàn)商學(xué)院，為職場(chǎng)人提供課程和發(fā)展機(jī)會(huì)。用戶(hù)會(huì)員覆蓋亞洲、北美、歐洲和澳洲4大洲，205個(gè)城市。97%的學(xué)員在職業(yè)和學(xué)業(yè)方面有進(jìn)步，19%的學(xué)院實(shí)現(xiàn)了升職加薪或者成功轉(zhuǎn)行，27%的平均漲薪幅度[3]。無(wú)論是從學(xué)員的廣泛分布還是從學(xué)員的學(xué)習(xí)效果跟蹤分析，我們都可以看出在線(xiàn)教育企業(yè)已經(jīng)在行業(yè)占得一席之地。而這一家在線(xiàn)教育企業(yè)初創(chuàng)時(shí)間剛1年多。2.2精選新媒體平臺(tái)開(kāi)展精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)。該商學(xué)院的新媒體營(yíng)銷(xiāo)側(cè)重微信、APP營(yíng)銷(xiāo)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等平臺(tái)，精確把握目標(biāo)受眾注重體驗(yàn)和互動(dòng)性。其第一批種子用戶(hù)是從微信公眾號(hào)開(kāi)始的。圈外的創(chuàng)始人在知乎、分答、在行上作為知名咨詢(xún)顧問(wèn)做專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，在領(lǐng)英等職場(chǎng)社交網(wǎng)絡(luò)也較活躍，在磁場(chǎng)等APP上開(kāi)設(shè)關(guān)于思維方式的講座，這讓她在上述知識(shí)型平臺(tái)積攢了大量的用戶(hù)并生成了大批的粉絲。在新媒體營(yíng)銷(xiāo)的渠道選擇上，圈外并不是廣撒網(wǎng)式的在所有互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展宣傳推廣，而是根據(jù)新媒體營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)深耕知乎、分答、在行這種用戶(hù)制造內(nèi)容的平臺(tái)來(lái)做傳播。而這些平臺(tái)的用戶(hù)基本上具備一個(gè)特點(diǎn)：關(guān)注自身提升，具備當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的樂(lè)于分享精神。除了提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)也逐漸兼具了一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，互動(dòng)較多用戶(hù)多為粉絲轉(zhuǎn)化或者粉絲安利得到新的用戶(hù)。另外在線(xiàn)課程注重用戶(hù)體驗(yàn)，與網(wǎng)易云課堂、搜狐教育等知名媒體合作創(chuàng)造更多體驗(yàn)互動(dòng)機(jī)會(huì)。在微信公眾號(hào)上面定期更新文章，比如“是什么讓我們變得平庸?”“終身學(xué)習(xí)，真的要學(xué)一輩子嗎?”“最賺錢(qián)的事情，都不辛苦”等在職場(chǎng)人群中易于傳播的具有爭(zhēng)議性的話(huà)題文章。從這里可以看出圈外對(duì)于新媒體營(yíng)銷(xiāo)的互動(dòng)性、精確性和體驗(yàn)性和分眾性的特點(diǎn)把握到位，將品牌傳播平臺(tái)集中于這里符合企業(yè)定位、符合目標(biāo)受眾、符合群體分享傳播特點(diǎn)。這一正確的新媒體策略充分享受到了各種優(yōu)勢(shì)利好的同時(shí)用最小的預(yù)算完成了推廣目標(biāo)。2.3多種方式相結(jié)合加強(qiáng)與目標(biāo)受眾的互動(dòng)。從新媒體營(yíng)銷(xiāo)的方式上來(lái)看，該商學(xué)院基本涵蓋了事件(活動(dòng))營(yíng)銷(xiāo)、口碑營(yíng)銷(xiāo)、饑餓營(yíng)銷(xiāo)、知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)、互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)、情感營(yíng)銷(xiāo)和會(huì)員營(yíng)銷(xiāo)。比如除了線(xiàn)上課程外，線(xiàn)下也會(huì)定期組織線(xiàn)下會(huì)員見(jiàn)面交流活動(dòng)；公眾號(hào)文章會(huì)定期分享學(xué)員感想和進(jìn)步；在每一期的招生中都會(huì)設(shè)置新的有吸引力的內(nèi)容，比如對(duì)接中歐、長(zhǎng)江等MBA/EMBA等資源，免費(fèi)贈(zèng)送高額直播課程提高課程的吸引力；成為會(huì)員需要申請(qǐng)，申請(qǐng)也由初期的報(bào)名即可到目前只有50%通過(guò)率的電話(huà)面試門(mén)檻變得越來(lái)越高；注重與會(huì)員的情感互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)員的反饋及時(shí)做出改善保證內(nèi)容和形式的不斷更新?lián)Q代。各種營(yíng)銷(xiāo)方式巧妙結(jié)合讓潛在的消費(fèi)者最終變成了真正的有忠誠(chéng)度的會(huì)員。2.4堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與新媒體品牌傳播的結(jié)合。雖然文章從新媒體營(yíng)銷(xiāo)的平臺(tái)和方式分析了該商學(xué)院的傳播策略的成功之處，但品牌傳播從來(lái)都不能獨(dú)立于內(nèi)容而存在。從圈外商學(xué)院的案例中我們可以看到品牌得到廣泛傳播與其內(nèi)容制作優(yōu)良是分不開(kāi)的。圈外不斷豐富自己的在線(xiàn)教育內(nèi)容，始終制作高質(zhì)量的課程內(nèi)容。在運(yùn)營(yíng)中避開(kāi)了頻繁更文低價(jià)賣(mài)熱門(mén)課程的紅利模式。正是堅(jiān)持把控產(chǎn)品和課程質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合正確的新媒體傳播策略才是取得成功的關(guān)鍵之所在。

摘要：本文以打造MPA教育品牌為著眼點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的幾個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行了深入分析。本文認(rèn)為，對(duì)優(yōu)秀生源的吸引力和培養(yǎng)能力是打造MPA品牌的關(guān)鍵，處理好擴(kuò)大MPA辦學(xué)規(guī)模與穩(wěn)定辦學(xué)質(zhì)量的矛盾、協(xié)調(diào)好MPA教育內(nèi)容與公共部門(mén)管理方式不對(duì)稱(chēng)的矛盾，是打造MPA品牌的重要內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，本文對(duì)如何打造MPA品牌提出了具體的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：MPA；教育；品牌

作為對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家公共管理人才培養(yǎng)模式的借鑒，我國(guó)從2001年開(kāi)始的MPA(MasterofPublicAdministration，公共管理碩士)教育，是繼工商管理碩士、法律碩士之后，職業(yè)研究生教育中的又一個(gè)重要舉措。我國(guó)公共管理者隊(duì)伍的現(xiàn)狀（僅政府公務(wù)員就有540萬(wàn)，其中年齡35歲以下的占40%，具有公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)歷的比例很低）表明，MPA教育對(duì)于建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍，提高各級(jí)政府和其他公共組織治理社會(huì)的水平，具有重大深遠(yuǎn)的意義?？傮w上看，MPA教育作為一個(gè)市場(chǎng)化程度較高的新的職業(yè)教育類(lèi)型，在我國(guó)經(jīng)過(guò)近3年的實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。鑒于MPA教育在培養(yǎng)公共管理專(zhuān)門(mén)人才中的重要地位，作為MPA教育的參與者和管理者，我們深切地感受到，MPA教育只有被打造成中國(guó)公共管理教育乃至所有職業(yè)研究生學(xué)歷教育中的優(yōu)秀品牌，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，承擔(dān)起它應(yīng)承擔(dān)的歷史重任。基于這一理念,本文從當(dāng)前MPA教育的實(shí)際出發(fā),就如何打造MPA教育品牌提出幾點(diǎn)看法。

一、打造MPA品牌，關(guān)鍵是對(duì)優(yōu)秀生源的吸引力和培養(yǎng)能力

MPA教育能培養(yǎng)出優(yōu)秀公共管理人才的一個(gè)重要前提，是能夠從現(xiàn)有的和潛在的公務(wù)員人群中吸收到優(yōu)秀生源。但近幾年的實(shí)際情況是，MPA教育對(duì)優(yōu)秀生源的吸引力呈下降趨勢(shì)。

統(tǒng)計(jì)表明，MPA舉行全國(guó)聯(lián)考三年以來(lái)，報(bào)考人數(shù)迅速下滑：2001年報(bào)考人數(shù)達(dá)到1.2萬(wàn)人，2002年下降到9000人，到2003年更是下降到6000人1。與報(bào)考人數(shù)下降相聯(lián)系的，是各招生院校的入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)也在下調(diào)。反映在各高校的招生上，除2001年外，2002年及2003年的報(bào)考人數(shù)集中在24所試點(diǎn)院校中的少數(shù)幾所院校，以至大部分招生院校報(bào)考人數(shù)較2001年大為減少，有的招生院校甚至出現(xiàn)報(bào)考人數(shù)不及招生計(jì)劃數(shù)的尷尬局面。

編者按：本文主要從第一，必須在深化認(rèn)識(shí)上有新提高；第二，必須在探索規(guī)律上有新進(jìn)展；第三，必須在建立長(zhǎng)效機(jī)制上有新舉措進(jìn)行講述。其中，主要包括：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)、要在深入研究黨校教育規(guī)律和干部成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索黨性教育的特點(diǎn)和規(guī)律，重點(diǎn)要在解決好四個(gè)問(wèn)題上有新進(jìn)展、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合力量，加大投入，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，建立健全黨性教育的監(jiān)督、考評(píng)和激勵(lì)約束等機(jī)制等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

近年來(lái)，湖北省委黨校在黨性教育方面的初步探索，得到了中央和湖北省委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。這對(duì)我們既是鼓舞，更是鞭策。我們真切地感受到，要做好新形勢(shì)下黨員干部的黨性教育工作，真正把黨性教育作為黨校教育的重要品牌來(lái)打造，還必須在深化認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律、建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制等方面下功夫、做文章。

第一，必須在深化認(rèn)識(shí)上有新提高。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。一是要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨校學(xué)員黨性教育的重大意義。堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)員進(jìn)行以“忠誠(chéng)教育、盡職盡責(zé)教育、道德情操教育和拒腐防變教育”為主要內(nèi)容的黨性教育，對(duì)于不斷提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的道德品行和精神境界，著力解決不少黨員干部身上存在的不適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的突出問(wèn)題，保持黨的先進(jìn)性和純潔性；對(duì)于體現(xiàn)黨校辦學(xué)特色、鞏固主渠道地位，推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，具有重要意義。二是要清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨性教育面臨的新挑戰(zhàn)。主要包括：體制不夠順，黨性教育沒(méi)有從體制上理順關(guān)系，該誰(shuí)管、如何管、如何管好沒(méi)有明確定位和分解責(zé)任，各有關(guān)部門(mén)需要在黨性教育的坐標(biāo)上進(jìn)一步找準(zhǔn)自己的位置；機(jī)制不夠硬，訓(xùn)用結(jié)合不夠緊，沒(méi)有建立健全硬性的制度和機(jī)制予以保障；手段不夠多，方式方法不夠活，真正內(nèi)容鮮活、符合干部的認(rèn)知規(guī)律，能增強(qiáng)切身體驗(yàn)、使人刻骨銘心的新理念新方法運(yùn)用不夠；隊(duì)伍不夠強(qiáng)，管理不夠嚴(yán)，敢管、善管、真管有待加強(qiáng)，等等。三是要把黨性教育作為黨校教育的重要品牌來(lái)打造。當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)呈現(xiàn)出主體多元、競(jìng)爭(zhēng)激烈等新特點(diǎn)，高等院校也在承擔(dān)干部教育培訓(xùn)任務(wù)。它們之所以替代不了黨校教育的主渠道地位，很重要的一點(diǎn)就是，黨性教育是黨校教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是人無(wú)我有的品牌，是黨校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力，也是黨校教育區(qū)別于其他類(lèi)教育的重要標(biāo)志。而且，這個(gè)品牌具有“老、新、實(shí)、特、長(zhǎng)”等特點(diǎn)：即黨性教育是一個(gè)“老課題”，突出一脈相承、一以貫之；一個(gè)“新課題”，突出與時(shí)俱進(jìn)、常講常新；一個(gè)“實(shí)課題”，突出身體力行、自我改造；一個(gè)“特課題”，突出黨校姓黨、忠誠(chéng)于黨；一個(gè)“長(zhǎng)課題”，突出立足當(dāng)前、受益終生。這個(gè)品牌打造不好，黨校主渠道地位就難以鞏固，特點(diǎn)就難以體現(xiàn)，其優(yōu)勢(shì)也就有喪失的可能。我們必須把黨性教育作為黨校教育的重要品牌來(lái)打造，深入探索多種有效實(shí)現(xiàn)形式。

第二，必須在探索規(guī)律上有新進(jìn)展。要在深入研究黨校教育規(guī)律和干部成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索黨性教育的特點(diǎn)和規(guī)律，重點(diǎn)要在解決好四個(gè)問(wèn)題上有新進(jìn)展：一是誰(shuí)受教育？就是要認(rèn)真研究黨性教育對(duì)象的特點(diǎn)，加強(qiáng)黨性教育需求調(diào)研，堅(jiān)持分層次、分類(lèi)別，切實(shí)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性實(shí)效性和吸引力感染力。二是教育什么？就是要堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為核心，以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)為重點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為重要內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員的宗旨觀(guān)念、紀(jì)律觀(guān)念和廉潔自律意識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是怎么教育？就是要探索符合干部認(rèn)知規(guī)律的黨性教育方式方法，堅(jiān)持把黨性教育貫穿于黨校教育培訓(xùn)的全過(guò)程，落實(shí)到理論教學(xué)、國(guó)情省情、能力提升、黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)等各個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)中；要在繼續(xù)抓好入學(xué)教育、黨日活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育、警示教育、反腐倡廉報(bào)告、先進(jìn)典型報(bào)告、黨性分析、跟蹤考察、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)等行之有效的黨性教育活動(dòng)的同時(shí)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)時(shí)代特色，不斷創(chuàng)新形式和載體，規(guī)范環(huán)節(jié)和流程；要積極挖掘黨性教育資源，開(kāi)辟新基地，延伸黨性教育課堂。四是誰(shuí)來(lái)教育？就是要突出抓好黨性教育“三支隊(duì)伍”建設(shè)，即專(zhuān)職教師隊(duì)伍、組織員隊(duì)伍和兼職教師隊(duì)伍，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)新時(shí)期黨性教育要求的師資隊(duì)伍。

第三，必須在建立長(zhǎng)效機(jī)制上有新舉措。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合力量，加大投入，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，建立健全黨性教育的監(jiān)督、考評(píng)和激勵(lì)約束等機(jī)制。一是建立健全監(jiān)督機(jī)制。要在健全組織監(jiān)督、強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督、疏通群眾監(jiān)督渠道、加強(qiáng)輿論監(jiān)督等方面下功夫。堅(jiān)持并改進(jìn)現(xiàn)有的“查學(xué)”辦法，每次集中檢查不僅要查讀書(shū)筆記、心得體會(huì)、理論文章等學(xué)習(xí)情況，還要檢查干部在暫時(shí)脫離所在單位組織監(jiān)督的情況下，遵守黨紀(jì)政紀(jì)和校紀(jì)校規(guī)等方面的表現(xiàn)，分析黨性學(xué)風(fēng)狀況。對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，要及時(shí)予以批評(píng)教育，以教育警示黨員干部增強(qiáng)黨性、端正學(xué)風(fēng)。二是建立健全考評(píng)機(jī)制。要探索健全“述、評(píng)、考”以及和學(xué)風(fēng)建設(shè)檔案等制度，探索黨性教育考評(píng)考核的細(xì)化量化辦法，把學(xué)風(fēng)是否端正、黨性鍛煉是否扎實(shí)，是否系統(tǒng)掌握理論并運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐作為重要內(nèi)容，在講求實(shí)效上增添新舉措，提出新要求。三是建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。要將黨員干部在黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，納入干部考察的重要內(nèi)容，作為干部選拔使用的依據(jù)之一，通過(guò)訓(xùn)用緊密結(jié)合進(jìn)一步形成正確的導(dǎo)向，從根本上解決少數(shù)學(xué)員認(rèn)為在黨?！皩W(xué)與不學(xué)、學(xué)多與學(xué)少、學(xué)得好與學(xué)得不好一個(gè)樣”的不良傾向。

有關(guān)高等學(xué)校：

為貫徹落實(shí)《*省教育廳*省人事廳*省財(cái)政廳關(guān)于加快*省成人高等教育改革與發(fā)展的若干意見(jiàn)》（魯教職字〔20*〕9號(hào)）精神，進(jìn)一步深化成人高等教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)全省成人高等教育快速健康發(fā)展，決定自20*年開(kāi)始在全省高等學(xué)校啟動(dòng)“*省成人高等教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目”，開(kāi)展成人高等教育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

成人高等教育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高在職從業(yè)人員知識(shí)、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高成人高等教育質(zhì)量為中心，以改革成人高等教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，通過(guò)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化全省成人高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出成人高等教育特色，提高成人高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地為人才強(qiáng)省和科教興魯服務(wù)。

二、建設(shè)目標(biāo)

用5年左右的時(shí)間，在全省高等學(xué)校中分期分批建設(shè)40至50個(gè)成人高等教育品牌專(zhuān)業(yè)，使每一品牌專(zhuān)業(yè)中的2至3門(mén)主干課程成為示范性特色課程，形成成人高等教育特色課程群。通過(guò)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色。

摘要：教育培訓(xùn)呈現(xiàn)品牌化的發(fā)展趨勢(shì)，而品牌信任對(duì)于提升高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)更高層次上的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用和價(jià)值。本文通過(guò)分析影響高校教育培訓(xùn)品牌信任的因素，提出了高校教育培訓(xùn)品牌構(gòu)建的主要策略。

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；品牌信任；影響因素；構(gòu)建策略

隨著高校繼續(xù)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的推進(jìn)，高校的非學(xué)歷教育培訓(xùn)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，尤其是清華、北大、浙大等開(kāi)展教育培訓(xùn)較早的重點(diǎn)高校，近幾年教育培訓(xùn)人次每年都超過(guò)十億。與時(shí)同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)更有品質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，許多高校開(kāi)始重視教育培訓(xùn)品牌培育，希望通過(guò)品牌建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)自己教育培訓(xùn)品牌的信任，帶動(dòng)學(xué)校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)涵發(fā)展，提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。

一、高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施品牌戰(zhàn)略的必要性

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)已達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，形成了多辦學(xué)主體的市場(chǎng)格局，包括各類(lèi)學(xué)校、咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)公司、行業(yè)協(xié)會(huì)等，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)已超過(guò)十萬(wàn)家。因此，高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存和發(fā)展，必須實(shí)施品牌戰(zhàn)略。1.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自我修煉的有效途徑。目前，許多高校的教育培訓(xùn)還處在粗放式發(fā)展階段，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)只是在培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)產(chǎn)值上，對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自身建設(shè)沒(méi)有投入足夠的精力。實(shí)施品牌戰(zhàn)略，就意味著高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須更加注重誠(chéng)信、品牌形象以及專(zhuān)業(yè)化辦學(xué)能力，以全面質(zhì)量管理理念來(lái)進(jìn)行自我審視、持續(xù)改進(jìn)并追求卓越。2.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉。要?jiǎng)?chuàng)建和維護(hù)品牌，高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新，不僅要持續(xù)推動(dòng)原有品牌的內(nèi)涵、內(nèi)容、特色和優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新，留住老學(xué)員，還要根據(jù)自身特點(diǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷開(kāi)發(fā)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品和服務(wù)，開(kāi)拓新市場(chǎng)，帶動(dòng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展。3.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的有力武器。品牌是無(wú)形資產(chǎn)，高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一旦擁有了自己強(qiáng)勢(shì)的教育培訓(xùn)品牌后，就會(huì)形成強(qiáng)大的品牌壁壘，提高準(zhǔn)入門(mén)檻，通過(guò)與學(xué)員建立良好的品牌信任，積極維護(hù)原有的市場(chǎng)份額，享受品牌溢價(jià)，同時(shí)通過(guò)強(qiáng)勢(shì)品牌競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有效拓展新的市場(chǎng)空間。

二、影響高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌信任的因素

論文關(guān)鍵詞：高職教育品牌營(yíng)銷(xiāo)大專(zhuān)院校

論文摘要：高等職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系中的一個(gè)重要組成部分。目前存在的較為共性的問(wèn)題是品牌意識(shí)與品牌化行為相對(duì)薄弱，并成為其未來(lái)發(fā)展的障礙之一。對(duì)此，作者提出了優(yōu)質(zhì)教育品牌化路徑。

近20年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育在學(xué)校數(shù)量、專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及在校生規(guī)模均有了大幅度的擴(kuò)張?？傮w看來(lái)，各類(lèi)高職院校一般能夠遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度自身的專(zhuān)業(yè)化分工演進(jìn)規(guī)律，結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)的實(shí)際人才需求，塑造培養(yǎng)高素質(zhì)、擁有專(zhuān)業(yè)技能的管理者與藍(lán)領(lǐng)工人，推行“學(xué)歷、證書(shū)、基本技能素質(zhì)與企業(yè)家”等復(fù)合式的教育模式，較好地實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)、市場(chǎng)零距離接觸的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

毋庸諱言的是，一則，高職教育歷經(jīng)短期的快速規(guī)模式擴(kuò)張，即高職教育經(jīng)過(guò)十幾年來(lái)的縱橫捭闔、攻城略地的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代之后，客觀(guān)上應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化的、深耕細(xì)作式的可持續(xù)性發(fā)展之路;二則，未來(lái)我國(guó)各類(lèi)高等教育均將面臨著愈來(lái)愈激勵(lì)的招生競(jìng)爭(zhēng)。由此，高等職業(yè)教育應(yīng)該實(shí)施教育品牌化戰(zhàn)略，構(gòu)筑學(xué)校與專(zhuān)業(yè)包括師資在內(nèi)的特色教育服務(wù)品牌，利用品牌的識(shí)別與認(rèn)知功能、安全或忠誠(chéng)功能以及附加價(jià)值或者超值滿(mǎn)意功能，正確地引導(dǎo)受眾者的教育消費(fèi)。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于教育營(yíng)銷(xiāo)與教育品牌的研究肇始于二十世紀(jì)的七八十年代，科特勒等提出教育機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略以及品牌營(yíng)銷(xiāo)的范疇之后，高職教育紛紛引人品牌服務(wù)戰(zhàn)略。一般情形下，高職教育的品牌化戰(zhàn)略必須結(jié)合高等職業(yè)教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性、時(shí)間性、社會(huì)性與不可替代性等顯著性特征，否則，品牌化的過(guò)程將偏離高職教育內(nèi)在規(guī)律性而約束高職院校的可持續(xù)發(fā)展。其中，與普通高等教育品牌顯著不同的是，高等職業(yè)教育必須嚴(yán)格服從市場(chǎng)與企業(yè)實(shí)踐需要，如山東省關(guān)于職業(yè)教育的既定方針——堅(jiān)持“兩為”:以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向;突出“兩個(gè)面向”:面向社會(huì)與面向市場(chǎng);重視“兩個(gè)結(jié)合”:與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局相結(jié)合，與企業(yè)相結(jié)合。因而，高職院校的校長(zhǎng)應(yīng)該既具備教育家的韜略，又要具有企業(yè)家的謀略。亦即，高職教育孕育與發(fā)展的生存土壤是市場(chǎng)及其所需要的各種教育服務(wù)，教育方針、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模以及師資培養(yǎng)等均應(yīng)服從于市場(chǎng)客觀(guān)需要。這是高職教育品牌嚴(yán)格的內(nèi)涵規(guī)定性。另外，高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及其服務(wù)品牌的培育主要源于自身教育服務(wù)過(guò)程的質(zhì)量及其市場(chǎng)消費(fèi)者的評(píng)價(jià)與度量。

品牌的無(wú)形性與不確定性決定了品牌化過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的培育與塑造的過(guò)程，即品牌化戰(zhàn)略具有:(])動(dòng)態(tài)屬性;(2)組合屬性。一方面，品牌是有生命的，它的塑造與成長(zhǎng)客觀(guān)上存在著一個(gè)復(fù)雜的、抑或是漫長(zhǎng)的過(guò)程。品牌的成長(zhǎng)一般要經(jīng)過(guò)孕育、形成與成熟等幾個(gè)階段，在不同的階段，品牌建設(shè)的任務(wù)和策略不同。一言以蔽之，高等職業(yè)教育的服務(wù)品牌不可能一蹴而就，必須不懈地努力方能鑄就百年教育品牌。另一方面，教育品牌通常分為狹義和廣義兩種解釋?zhuān)瑥莫M義的角度來(lái)看，教育品牌專(zhuān)指學(xué)校名稱(chēng)的標(biāo)志，例如，學(xué)校牌子、?；盏?而從廣義的角度來(lái)看，教育品牌是指學(xué)校的名稱(chēng)、標(biāo)志和為教育消費(fèi)者提供教育服務(wù)，即培養(yǎng)教育消費(fèi)者的各要素——學(xué)校名稱(chēng)、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、教師、學(xué)生質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)等要素的總和。具體表現(xiàn)為以校名為主的標(biāo)識(shí)組合，包括名校、名課程、名校長(zhǎng)、名師等，組合學(xué)校教育性和附加價(jià)值的內(nèi)涵，為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生提供認(rèn)為值得選擇的理由，即“優(yōu)質(zhì)教育品牌”，是在“名?！钡幕A(chǔ)上，從學(xué)校品牌特征的角度揭示其所具價(jià)值與效益的資源屬性，辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教育品質(zhì)的外在品牌特征，課程是學(xué)校教育的內(nèi)在品質(zhì)要素?？傊叩嚷殬I(yè)教育品牌是指經(jīng)過(guò)精心培育和市場(chǎng)選擇形成的、為教育消費(fèi)者所偏好、給辦學(xué)組織帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益并引導(dǎo)教育消費(fèi)的特色學(xué)校、特色校長(zhǎng)和教師、特色學(xué)科、特色學(xué)校教學(xué)等的總稱(chēng)。

【摘要】財(cái)經(jīng)教育品牌建設(shè)對(duì)于推動(dòng)高職教育發(fā)展有著非常大的意義。本文對(duì)基于終身學(xué)習(xí)理念高職財(cái)經(jīng)教育品牌建設(shè)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí);高職財(cái)經(jīng);教育品牌

在現(xiàn)代高職教育加速發(fā)展，形成良好局面的今天，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相繼培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高質(zhì)量技能型精英人才。高職學(xué)院應(yīng)以此為契機(jī)，圍繞課程設(shè)置與學(xué)科體系改革以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面，加大辦學(xué)力度，實(shí)施新舉措，深度融合教育和產(chǎn)業(yè)，打造教育優(yōu)質(zhì)品牌，形成專(zhuān)業(yè)體系與領(lǐng)域特色，以促進(jìn)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的完成新突破。在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，院校需要基于終身學(xué)習(xí)理念，探索財(cái)經(jīng)教育品牌建設(shè)的新思路，堅(jiān)定突出財(cái)經(jīng)特色的發(fā)展戰(zhàn)略；同時(shí)以推動(dòng)服務(wù)和就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)隊(duì)伍。

一、高職院校財(cái)經(jīng)教育品牌建設(shè)的意義

1.有助于轉(zhuǎn)變?cè)盒Ｘ?cái)經(jīng)教育的辦學(xué)理念。高職院校財(cái)經(jīng)教育品牌建設(shè)的美譽(yù)度與知名度為院校本身的發(fā)展提供了有利條件。成功的高職財(cái)經(jīng)教育品牌通常具有高質(zhì)量的形象塑造和宣傳，這就需要高職院校逐步順應(yīng)時(shí)展的需求，在明確人才培養(yǎng)宗旨與模式方面適應(yīng)新的形勢(shì)變化，提升與創(chuàng)新辦學(xué)理念，探索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而在實(shí)踐中逐漸形成獨(dú)具特色的品牌建設(shè)方式。如此便能帶動(dòng)職校規(guī)模的擴(kuò)張和教學(xué)質(zhì)量的提升，為財(cái)經(jīng)教育帶來(lái)潛在的效益；還可吸引優(yōu)秀的師資人才團(tuán)隊(duì)以及眾多生源，從而培養(yǎng)出諸多的優(yōu)秀畢業(yè)生，自然有利于傳播院校和專(zhuān)業(yè)的良好名聲。由此也能吸引更多的用人單位前來(lái)選拔或招聘畢業(yè)生，提升辦學(xué)效率，以此促成品牌的良性循環(huán)。2.有利于打造高等職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的特色。針對(duì)高職財(cái)經(jīng)教育而言，特色即為其生命和質(zhì)量。特色具體表現(xiàn)為高職財(cái)經(jīng)教育辦學(xué)的不同方面，包括科目專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置、課堂教學(xué)模式、教育管理以及人才規(guī)格或質(zhì)量等，在整體辦學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)立足于彰顯自身的特色，充分發(fā)揮潛力和優(yōu)勢(shì)突出特色，在相同層次或者類(lèi)型的學(xué)校中，爭(zhēng)得一流水平，創(chuàng)建個(gè)性的品牌。基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件，高職院校財(cái)經(jīng)教育倘若辦學(xué)水平與管理質(zhì)量停滯不前，無(wú)法打造獨(dú)具特色的品牌，就會(huì)在院校間的競(jìng)爭(zhēng)中錯(cuò)失良機(jī)。3.有利于提高院校財(cái)經(jīng)教育的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)高職院校在財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域中的地位與競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前急需研究的重要課題。高職院校的財(cái)經(jīng)教育面臨許多壓力與競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)普通高等教育一統(tǒng)天下的形勢(shì)為高等職業(yè)教育所留的空間有一定局限，其中院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)所面臨的一大難題即為生源問(wèn)題。所以高職院校要在高等職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的教學(xué)實(shí)踐中逐步探索、積累并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成獨(dú)具自身特色的財(cái)經(jīng)教育品牌，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)即將到來(lái)的教育品牌時(shí)代。

二、基于終身學(xué)習(xí)理念的高職財(cái)經(jīng)教育品牌建設(shè)策略

摘要:紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代中形成的追求獨(dú)立、自由、不屈不撓的革命精神，蘊(yùn)含著厚重的歷史底蘊(yùn)。作為廣東省重要的紅色資源聚集地，韶關(guān)具有天然的開(kāi)展紅色教育的地域優(yōu)勢(shì)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所遺留下1245處紅色革命紀(jì)念地、紅色標(biāo)志物，為開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式各樣的紅色教育實(shí)踐活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。韶關(guān)市通過(guò)地方紅色文化元素構(gòu)建紅色教育品牌、以地方紅色教育品牌強(qiáng)化城市創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，依靠紅色教育品牌的創(chuàng)新來(lái)提升地方紅色教育的吸引力，推動(dòng)韶關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。梳理和總結(jié)韶關(guān)市在紅色教育品牌的定位、推廣和創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)做法，也為進(jìn)一步研究構(gòu)建地方特色文化品牌提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:紅色教育；紅色文化；教育品牌

近年來(lái)，全國(guó)各地人民群眾到韶關(guān)旅游和參加紅色教育培訓(xùn)的人數(shù)不斷增多，韶關(guān)紅色教育的影響力不斷增強(qiáng)。為了更好的發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢(shì)，韶關(guān)市高度重視紅色教育的作用，積極主動(dòng)整合紅色文化資源，致力于構(gòu)建具有韶關(guān)本地特色的紅色文化教育品牌。

1構(gòu)建韶關(guān)地方紅色教育品牌策略

1.1以地方紅色文化元素構(gòu)建紅色教育品牌

地方紅色文化元素是紅色教育品牌工程的重要基石。韶關(guān)市立足于粵北紅色革命老區(qū)地緣優(yōu)勢(shì)，在紅色文化資源的挖掘、整合以及活化利用方面不斷下功夫，在紅色旅游、紅色教育、紅色研學(xué)的品牌構(gòu)建方面不斷出成果，為傳承紅色文化基因，弘揚(yáng)紅色革命精神，打造“紅色韶關(guān)”文化品牌提供了有力支撐。1.1.1挖掘紅色“富礦”，擦亮紅色文化“品牌”韶關(guān)是廣東省紅色資源最為豐富的地區(qū)之一。“現(xiàn)存有50多萬(wàn)字的紅軍歷史文獻(xiàn)、1120件紅軍歷史文物，為傳承發(fā)展紅色文化提供了實(shí)物和史料支撐。據(jù)2020年廣東省紅色革命遺址大普查統(tǒng)計(jì)，韶關(guān)市革命遺址共1245處。其中，被廣東省認(rèn)定為重要紅色革命遺址共502處，排名居全省前三?！盵1]在保護(hù)紅色革命遺址、遺跡、遺物的基礎(chǔ)上，韶關(guān)市注重將歷史文化元素與地方特色文化元素相結(jié)合，將本地韶文化、客家文化與全國(guó)紅色文化相融合，研究形成獨(dú)具特色和富有當(dāng)代價(jià)值的韶關(guān)紅色文化品牌。1.1.2找準(zhǔn)紅色教育“定位”，創(chuàng)新紅色教育“品牌”地方紅色教育品牌化建設(shè)，有利于提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、玉汝于成的精神境界和設(shè)身處地感受中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的革命精神和堅(jiān)定的馬克思主義信仰；有利于培育大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把個(gè)人的人生目標(biāo)和民族的前途聯(lián)系起來(lái)的偉大情懷；有利于在全社會(huì)營(yíng)造了解紅色文化、感悟紅色經(jīng)典、接受紅色革命熏陶濃厚氛圍。韶關(guān)高度重視對(duì)紅色歷史文化和紅色精神傳承及其當(dāng)代價(jià)值的研究。[2]找準(zhǔn)紅色教育“定位”，明確紅色教育的主體對(duì)象，從紅色文化教育活動(dòng)的不同屬性、不同利益趨向、不同價(jià)值來(lái)構(gòu)建韶關(guān)紅色文化教育品牌，如韶關(guān)紅色研學(xué)品牌、韶關(guān)紅色黨建品牌、韶關(guān)紅色志愿服務(wù)品牌、青少年紅色文化教育基地品牌等。1.1.3深化紅色品牌“內(nèi)涵”，拓展紅色宣教“外延”地方紅色教育品牌化建設(shè)，不僅要深挖品牌“內(nèi)涵”，不斷豐富教育內(nèi)容、教育路徑和教育活動(dòng)類(lèi)型，還要不斷加強(qiáng)宣傳教育。具體而言，要對(duì)紅色資源中的“人、物、事、魂”進(jìn)行深入研究和闡釋?zhuān)瑸槠放频摹巴庋印碧峁┗钏慈?；要注重將文化建設(shè)融入市委工作大局，為品牌的打造和可持續(xù)發(fā)展提供保障；要注重深化拓展宣教方式，加強(qiáng)紅色品牌的宣傳，推進(jìn)大中小學(xué)校的黨建與思想政治教育；要注重實(shí)踐教育的開(kāi)展和紅色基因的傳承。韶關(guān)市大力推動(dòng)紅色教育基地的建設(shè)，將主題教育的成果轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、為民心的自覺(jué)行動(dòng)。

摘要：我國(guó)圖書(shū)館在少兒安全教育服務(wù)方面有較大的發(fā)展空間。文章從打造少兒安全教育服務(wù)品牌的必要性著手，梳理了國(guó)內(nèi)外少兒安全教育服務(wù)現(xiàn)狀。根據(jù)我國(guó)少兒安全教育主題活動(dòng)的實(shí)際情況，提出在策劃活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵從少兒身心發(fā)展、認(rèn)知程度和行為能力等階段性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地從安全教育啟蒙階段、獨(dú)立思考提升階段和行為習(xí)慣養(yǎng)成階段樹(shù)立少兒安全教育觀(guān)念。并結(jié)合服務(wù)品牌的推廣宣傳和管理運(yùn)作模式，構(gòu)建高質(zhì)量的少兒安全教育服務(wù)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；少兒；安全教育；服務(wù)品牌

1引言

少兒是社會(huì)人口結(jié)構(gòu)的重要組成部分，他們的安全問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定和國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)少兒安全事故頻發(fā)，進(jìn)而暴露出安全教育的諸多問(wèn)題，少兒安全問(wèn)題正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2016年深圳提出建設(shè)中國(guó)兒童友好型城市目標(biāo)，2018年在國(guó)內(nèi)率先《深圳建設(shè)兒童友好型城市戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2035年）》，從以下幾個(gè)方面明確指出兒童友好型城市的內(nèi)涵：給予兒童參與決策的權(quán)力、提供兒童完善的社會(huì)服務(wù)體系、保障兒童生活環(huán)境的安全和滿(mǎn)足兒童各類(lèi)行為活動(dòng)的需求[1]。2018年我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》規(guī)定“政府設(shè)立的公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)開(kāi)展面向少兒的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持?！盵2]深圳在建設(shè)兒童友好型城市的幾年里，不斷完善少兒的公共配套設(shè)施，而在精神文化建設(shè)方面，圖書(shū)館作為文化服務(wù)主體，肩負(fù)著少兒閱讀推廣的重要使命，承載著教育和宣傳的社會(huì)職能。少兒安全教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)團(tuán)體的共同參與，圖書(shū)館應(yīng)該積極參與到少兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)和服務(wù)支撐，為少兒的生活和成長(zhǎng)構(gòu)筑精神層面的安全網(wǎng)。圖書(shū)館的服務(wù)品牌是服務(wù)項(xiàng)目或服務(wù)產(chǎn)品之外的附加值。在服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)活動(dòng)中，體現(xiàn)出服務(wù)的優(yōu)勢(shì)、特色和強(qiáng)項(xiàng)并以此展示其服務(wù)的美譽(yù)度和影響力，是一個(gè)圖書(shū)館最具識(shí)別度的形象文化呈現(xiàn)[3]。范并思認(rèn)為公共圖書(shū)館未成年人服務(wù)的特點(diǎn)在于“服務(wù)活動(dòng)化，活動(dòng)品牌化”，活動(dòng)是未成年人服務(wù)的重要載體[4]。在拓展未成年人服務(wù)工作中，要樹(shù)立“活動(dòng)即服務(wù)”的理念，建立活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，并將活動(dòng)作為服務(wù)能力和服務(wù)績(jī)效的重要考核指標(biāo)[5]。圖書(shū)館要充分發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和積極性，以其先進(jìn)和獨(dú)特的服務(wù)理念，針對(duì)少兒這一重要的特殊群體，把安全教育與服務(wù)品牌相融合，追求服務(wù)活動(dòng)的日?；?，打造認(rèn)可度高、美譽(yù)度高和知名度高的圖書(shū)館服務(wù)品牌。通過(guò)打造少兒安全教育品牌服務(wù)，讓少兒樹(shù)立安全意識(shí)，掌握自救技能，提高避險(xiǎn)能力和養(yǎng)成良好的日常安全行為習(xí)慣，從根本上解決少兒安全問(wèn)題。

2國(guó)內(nèi)外少兒安全教育的現(xiàn)狀

日本是發(fā)達(dá)國(guó)家安全教育的成功典范，學(xué)校的安全教育主要包括安全學(xué)習(xí)和安全指導(dǎo)兩個(gè)方面，重視知識(shí)理論和實(shí)操體驗(yàn)，并將安全教育融入到其他學(xué)科課程，通過(guò)多種途徑開(kāi)展安全教育，使安全教育常態(tài)化，以達(dá)到增強(qiáng)安全教育的效果。此外，日本安全教育不僅內(nèi)容豐富，課程體系完善，安全監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制健全，管理保障機(jī)制更是多層次化[6]。在美國(guó)，少兒安全教育體系已經(jīng)較為成熟了。中小學(xué)安全立法是從聯(lián)邦政府到各州縣的逐級(jí)立法，并將學(xué)校安全立法視為國(guó)家教育目標(biāo)，政府撥專(zhuān)款用于安全建設(shè)，極大地促進(jìn)了美國(guó)青少年安全意識(shí)和安全實(shí)踐活動(dòng)[7]。美國(guó)州立公共圖書(shū)館十分重視少兒的安全教育，有將近三分之一的州立公共圖書(shū)館提供少兒安全教育服務(wù)。州立公共圖書(shū)館在提供服務(wù)的同時(shí)非常重視與學(xué)校安全教育相結(jié)合，為學(xué)校和家長(zhǎng)提供輔助教育資源；根據(jù)各州實(shí)際情況提供不同主題和形式的安全教育服務(wù)，以不斷提高家長(zhǎng)和少兒的安全意識(shí)為目標(biāo)[8]。通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)29家省級(jí)公共圖書(shū)館（不含港澳臺(tái)）網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，其在服務(wù)空間、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、館藏書(shū)目、數(shù)字資源、活動(dòng)服務(wù)等方面均有涉及少兒安全教育服務(wù)，但存在服務(wù)制度不健全、內(nèi)容缺乏創(chuàng)意和實(shí)操性、服務(wù)對(duì)象缺少精分標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)體系尚未形成等問(wèn)題。我國(guó)公共圖書(shū)館在少兒安全教育服務(wù)上尚有較大的發(fā)展空間，尤其在少兒安全主題活動(dòng)方面。我國(guó)能夠系統(tǒng)提供少兒安全教育服務(wù)的省級(jí)公共圖書(shū)館并不多，雖然部分圖書(shū)館舉辦過(guò)關(guān)于少兒安全教育主題的講座、競(jìng)賽、展覽等，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年第一次舉辦了有關(guān)少兒安全主題活動(dòng)，截至2019年底，全國(guó)省級(jí)公共圖書(shū)館共舉辦過(guò)少兒安全主題活動(dòng)僅33場(chǎng)。相對(duì)于其他主題的少兒活動(dòng)，安全教育主題活動(dòng)不但沒(méi)有形成規(guī)模，且在內(nèi)容、模式和質(zhì)量方面都沒(méi)有跟上，前期宣傳不到位，后期缺少跟蹤報(bào)道，主題活動(dòng)缺乏社會(huì)影響力。相對(duì)于日本豐富且常態(tài)化的安全教育課程和完善的預(yù)警管理機(jī)制，美國(guó)成熟的少兒安全教育體系和公共圖書(shū)館對(duì)少兒安全教育服務(wù)的重視程度，我國(guó)學(xué)校少兒安全教育存在課程體系建設(shè)不健全、安全教育進(jìn)程停留在理論輸出階段、安全教育內(nèi)容缺乏實(shí)操性、安全教育模式比較單一等問(wèn)題，且公共圖書(shū)館尚未構(gòu)建少兒安全教育服務(wù)體系，能夠提供少兒安全服務(wù)和輔助教育資源的圖書(shū)館較少，對(duì)少兒安全教育推廣工作的重視程度不夠。