用“三個代表”重要思想武裝全黨、教育干部，要求我們必須進(jìn)一步抓好干部教育培訓(xùn)工作。要以改革的精神研究干部教育培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方法，提高教育培訓(xùn)工作質(zhì)量。

理論與實際相結(jié)合，是干部培訓(xùn)工作追求的目標(biāo)。但在培訓(xùn)工作中，往往把講授作為教學(xué)的主要形式，甚至是惟一的形式。絕大多數(shù)干部，學(xué)習(xí)時感到有體會、有收獲，但應(yīng)用時又感到有相當(dāng)?shù)睦Щ蠛屠щy，學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。我們應(yīng)從培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和教學(xué)實施的角度探討可行的辦法，從培訓(xùn)形式和方法入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的有效途徑，爭取在培訓(xùn)中實現(xiàn)從理論到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

當(dāng)前，干部培訓(xùn)的形式除講授外，主要有兩大類，一類可以稱作是模擬式，另一類可以稱作是研究式。

一、模擬式培訓(xùn)是理論聯(lián)系實際的有效途徑

模擬式培訓(xùn)包括課堂模擬的方法以及室外的拓展訓(xùn)練。課堂模擬方法有：情景模擬法、角色扮演法、管理游戲、案例研究與分析方法等其他小組研討方法。模擬方法設(shè)計的基本出發(fā)點是：人的學(xué)習(xí)是基于體驗進(jìn)行的認(rèn)識活動，體驗之后才會有深刻的反思，反思之后才會在更高的層面達(dá)到對事物規(guī)律性的認(rèn)識。這一思想同辯證唯物主義認(rèn)識論的觀點是一致的。

在教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)員對其工作中可能遇到的問題有切身感受，讓他們在模擬的體驗中深刻體會理論、研究方法和對策，有利于從純理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，是理論與實際結(jié)合的一條有效途徑。在實踐中，所有的人都可能犯錯誤，其實，犯錯誤的過程也就是取得經(jīng)驗的過程，是一個探索的過程。盡管如此，管理人員如果在實際工作的管理和決策中犯錯誤，不僅會對組織造成巨大的損失，也會對當(dāng)事人的心理帶來負(fù)面影響，這樣的代價太大。因此，在對他們進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要最大限度地解決這方面的問題。當(dāng)然，我們不可能教給學(xué)員所有解決問題的方案，而應(yīng)讓他們掌握分析問題和解決問題的方法。我們可以把學(xué)員在工作中可能犯的錯誤提前拿到培訓(xùn)的情景中來，在培訓(xùn)中甚至可以讓他們有失誤的體驗，或者在探索中有這種心理體驗。失誤有時甚至是失敗能夠使人們在刻骨銘心中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，達(dá)到更深刻的認(rèn)識，從而自覺地在工作中避免犯類似的錯誤，或者在遇到類似的問題時不致茫然無措。

隨著船舶行業(yè)在全球的布局重心由歐美→日韓→中國，中國國內(nèi)船舶行業(yè)的快速發(fā)展對技能工人的需求量漸長，并且出現(xiàn)了較為明顯的供不應(yīng)求的趨勢。

一、船舶行業(yè)技能工人的需求與供給分析

1.概述

隨著我國船舶行業(yè)的快速發(fā)展，近5-10年來，船舶企業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。根據(jù)統(tǒng)計：僅江蘇省內(nèi)大小船廠目前已有100多家。然而，船舶行業(yè)的快速發(fā)展與船企對技能工人的巨大需求形成了巨大的反差。經(jīng)濟(jì)危機(jī)過后，這一現(xiàn)象尤為突出。

2.需求分析

（1）總需求量大增。技能工人需求量隨著船舶行業(yè)的發(fā)展而大增。以南通為例舉證。南通是著名的“鈑焊之鄉(xiāng)”，船舶勞務(wù)輸出聞名國內(nèi)外，有船舶勞務(wù)輸出單位10余家，在中國十多家大船廠工作的南通籍熟練勞務(wù)工人有近十萬人，大連船廠VLCC超級油輪一半以上的焊接工作量由南通勞務(wù)大軍承包。高素質(zhì)的勞務(wù)大軍，為南通船舶工業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)秀的人力資源。但是，近年來，隨著船舶工業(yè)的蓬勃發(fā)展，船舶制造行業(yè)招工難的矛盾日益顯現(xiàn)。具有地位優(yōu)勢的江海城市南通涌現(xiàn)出熔盛重工、明德、韓通、惠生、道達(dá)等十幾家上規(guī)模的民營船廠，加上老字號的中遠(yuǎn)川崎、中遠(yuǎn)船務(wù)，（南通目前的造船完工量在2010年占全國造船完工量的1/7），加上艙口蓋、分段制作、鋼結(jié)構(gòu)、甲板機(jī)械設(shè)備等相關(guān)配套工廠，共有200余家船舶修造及配套企業(yè)。船企的用工量大幅增加。近兩年，南通已經(jīng)成為了船企工人的輸入地。不僅如此，盡管工人整體的薪資待遇有明顯增幅，用工荒的情形近兩年十分突出。

今年以來，按照中央和省州黨委關(guān)于大規(guī)模培訓(xùn)干部的安排部署，楚雄市緊緊抓住提高干部思想政治素質(zhì)這個重點，致力于提高干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，積極探索社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下干部教育培訓(xùn)的新思路、新機(jī)制、新方法，并大膽應(yīng)用到上半年所舉辦的8個培訓(xùn)班當(dāng)中，收到了較好的效果，但同時我們也看到干部教育培訓(xùn)易流于形式的癥結(jié)之所在。

一、對干部教育培訓(xùn)的新認(rèn)識

縱觀黨的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)八十三年來黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民取得革命和建設(shè)社會主義一個又一個的勝利，最重要的一條，就是始終堅持馬克思主義基本原理同中國具體實踐相結(jié)合，堅定不移地走自己的路，根據(jù)各個歷史時期黨所面臨的形勢和任務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)，博取人類一切文明成果為我所用，不斷進(jìn)行新的創(chuàng)業(yè)。尤其是在重大的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，面對層出不窮的新矛盾、新問題、新情況、新知識、新經(jīng)驗，就更加激發(fā)出黨的學(xué)習(xí)渴望和熱情。延安時期的學(xué)習(xí)運動、建國時期的學(xué)習(xí)運動和黨的十一屆三中全會以后的學(xué)習(xí)運動，就是黨和國家面臨重大歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭掀起的三次學(xué)習(xí)高潮，每一次學(xué)習(xí)運動都對我國的革命和社會主義事業(yè)，實現(xiàn)歷史性飛躍起到了不可估量的作用。進(jìn)入新世紀(jì)，國內(nèi)外的形勢發(fā)生了許多重大而深刻的變化，我們黨又面臨著一個重大的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，客觀上要求我們進(jìn)行新的更高更深更多的學(xué)習(xí)?；诖耍酝緸楹诵牡男乱淮醒腩I(lǐng)導(dǎo)集體向全黨作出了深入學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，做好大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的安排部署，并再次強(qiáng)調(diào)建設(shè)學(xué)習(xí)型個人、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會的偉大任務(wù)，吹響了全黨全國新一輪學(xué)習(xí)運動的號角。

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)永恒的過程，教育培訓(xùn)是一個督促、引導(dǎo)和檢查的手段。在全黨和全國開展一場深入持久的學(xué)習(xí)運動總是需要一個適宜有效的活動載體，同時配上一整套切實可行的考評措施，中央和各級黨委就能根據(jù)形勢的發(fā)展和實際的需要從總體上掌控學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)度。

學(xué)習(xí)具有方向性、內(nèi)容性和目的性。中共中央組織部印發(fā)的《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，做好大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的意見》指出，這次大規(guī)模培訓(xùn)干部工作要緊緊圍繞黨和國家工作的大局，以學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想為首要任務(wù)，以加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)為重點，以大幅度提高干部隊伍素質(zhì)為目的。意見還強(qiáng)調(diào)，這次大規(guī)模培訓(xùn)要一手抓思想政治教育和黨性教育，一手抓知識更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從上述闡述我們可以看出，黨中央掀起這次學(xué)習(xí)運動就是要借助大規(guī)模培訓(xùn)干部這一載體，一方面組織廣大干部深入學(xué)習(xí)、全面領(lǐng)會“三個代表”重要思想，推動全黨興起學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想的新高潮，使廣大黨員、干部堅定自覺地用“三個代表”重要思想武裝頭腦；另一方面有計劃地組織廣大干部學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、歷史、法律和履行崗位職責(zé)所需要的各類業(yè)務(wù)知識，積極開展新型工業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)信息化與電子政務(wù)等專題的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)營管理經(jīng)驗以及反映當(dāng)今世界文明成果的最新知識，督促、引導(dǎo)廣大干部的知識水平和工作能力始終跟上時代前進(jìn)的步伐。我們對于“三個代表”重要思想和國內(nèi)外一切先進(jìn)文明成果的學(xué)習(xí)不可能在一朝一夕就能夠?qū)W好，無論那一方面的學(xué)習(xí)都需要付出持之以恒的努力。因此，全國各個地方都圍繞中央的要求，結(jié)合自身實際開展持續(xù)不斷培訓(xùn)干部的工作，推動本地區(qū)學(xué)習(xí)活動的深入開展，并以此來引導(dǎo)、督促和推動廣大干部的學(xué)習(xí)。

提高干部隊伍素質(zhì)是干部教育培訓(xùn)的目的，干部教育培訓(xùn)是提高干部隊伍素質(zhì)的有效手段，二者相輔相成，相互促進(jìn)，而學(xué)習(xí)又是提高干部隊伍素質(zhì)重要的一環(huán)。因此在看待干部教育培訓(xùn)上應(yīng)該與中央提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的偉大任務(wù)結(jié)合起來，創(chuàng)新認(rèn)識干部教育培訓(xùn)、創(chuàng)新確定干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容和方式、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的管理、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的考評措施、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的后續(xù)管理、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)結(jié)果的應(yīng)用。

名教師工作室，是“教師基于共同的目標(biāo)，在專家教師的組織下，旨在通過對話、合作和分享性活動來促進(jìn)教師專業(yè)成長的共同體”。常州市于2005年建立第一批27個“中小學(xué)名教師工作室”，是江蘇省基礎(chǔ)教育與教師教育領(lǐng)域的創(chuàng)新項目與領(lǐng)先項目之一。三年的工作周期結(jié)束后，首批工作室領(lǐng)銜人與成員都取得了豐碩的教學(xué)與研究成果，促進(jìn)了一大批青年教師的成長，涌現(xiàn)出多個優(yōu)秀教師群體，對區(qū)域內(nèi)外的教師成長也產(chǎn)生了巨大的影響。目前，第二批42個工作室工作周期也已過半，經(jīng)過中期評估，大部分工作室也都達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

中小學(xué)名師工作室模式的創(chuàng)立，建立了中小學(xué)優(yōu)秀教師合作互動的新機(jī)制。工作室領(lǐng)銜人以自身深厚的專業(yè)素養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的人格魅力吸引了數(shù)百名有共同教育追求的優(yōu)秀青年教師，他們以學(xué)科為紐帶、以名師為品牌、以網(wǎng)絡(luò)為載體，開展了卓有成效的教育教學(xué)研究，在合作互動中提升專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力和專業(yè)精神。名師工作室創(chuàng)新了教師培訓(xùn)的新模式，顯現(xiàn)了其特有的教師教育功能，顯示出蓬勃的生機(jī)和旺盛的生命力。其對教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新和對教師專業(yè)成長的價值主要體現(xiàn)在：

一、專業(yè)共同體——成就優(yōu)秀教師群體

名教師工作室成員都是來自全市各學(xué)科的教學(xué)骨干，他們有著共同的志趣、共同的夢想、共同的追求。為了實現(xiàn)共同的教育理想，他們在共享互勉中共創(chuàng)共生，實踐著對學(xué)科教育本真的理解。“打造名師群體，產(chǎn)生名優(yōu)效應(yīng)”是他們共同的追求，也是工作室成員的共同愿景。共同的愿景、共同的目標(biāo)追求構(gòu)建了個體的集合體，使個體的“我”轉(zhuǎn)型為集體的“我們”，名教師工作室成了工作室成員共同學(xué)習(xí)、相互分享、共同提高的學(xué)習(xí)型共同體。

名教師工作室構(gòu)建了學(xué)習(xí)型、研究型的專業(yè)共同體，真正成了教師們共同學(xué)習(xí)、互勉共助、共同成長的搖籃。名教師工作室的成立，讓名教師在幫助他人成長的同時，自己也得到提高。常州市局前街小學(xué)校長、常州市小學(xué)語文教育李偉平名師工作室的領(lǐng)銜人李偉平談起工作室的成立頗多感慨：“工作室的申報和評選過程，對自己確實是個挑戰(zhàn)，特別是初選時的自我展示和復(fù)選時的答辯，要面對那么多專家和各校教師的評判與提問，這就逼著自己不斷地讀書、思考、學(xué)習(xí)?！倍酉聛淼恼衅腹ぷ魇页蓡T的過程對李偉平來說又是一次全新的體驗。他說：“通過網(wǎng)上洽談、面試、閱覽報名者論文等方式，在與青年教師的交流中了解到不少來自教育教學(xué)一線的新鮮的內(nèi)容，這種相互學(xué)習(xí)和借鑒，對雙方都是一種提高?！泵處煿ぷ魇覞鉂獾膶W(xué)習(xí)氛圍、教師們執(zhí)著的工作熱情、年輕教師的睿智、靈氣、充滿智慧的思想碰撞，都感染著他、影響著他，也成就著他。名教師工作室也成了進(jìn)一步成就名教師的寬廣舞臺。

二、研訓(xùn)一體——優(yōu)化教師培訓(xùn)的組織方式

近年來，雨花臺區(qū)始終堅持貫徹中央、省、市關(guān)于干部培訓(xùn)工作的要求，充分發(fā)揮區(qū)干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的宏觀管理作用，提高干部培訓(xùn)工作的組織化程度，有效整合全區(qū)教育教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新干部培訓(xùn)工作形式，豐富干部培訓(xùn)工作的內(nèi)涵，積極探索干部培訓(xùn)工作的新思路，推進(jìn)了全區(qū)干部培訓(xùn)工作的有序開展。截至目前，全區(qū)本年度干部培訓(xùn)主體班次已基本結(jié)束，共舉辦主體培訓(xùn)班22個，培訓(xùn)學(xué)員1045人次。據(jù)調(diào)查，學(xué)員對培訓(xùn)工作的滿意率達(dá)90%以上。

一、充分利用資源優(yōu)勢，不斷整合區(qū)內(nèi)教育教學(xué)資源。

在充分發(fā)揮黨校教育主陣地作用的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)一些業(yè)務(wù)培訓(xùn)班的不同特點，放眼全區(qū)充分利用區(qū)內(nèi)教育教學(xué)的資源，積極實現(xiàn)區(qū)內(nèi)教育資源利用最大化。一是充分利用駐區(qū)教學(xué)單位的教師資源。及時與駐區(qū)的教學(xué)單位取得聯(lián)系，在進(jìn)行業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)時，優(yōu)先考慮聘請駐區(qū)單位的教師前來授課。例如，我們在安排國防、法律等方面的授課內(nèi)容時，優(yōu)先聘請南京國際關(guān)系學(xué)院、區(qū)人武部、南京公安?？茖W(xué)校的教師。既解決了自身師資力量不足的問題，又加強(qiáng)了駐區(qū)單位與地方的聯(lián)系，取得了較好的效果。二是有效利用區(qū)內(nèi)學(xué)校的教師資源。加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)學(xué)校的合作，在不影響學(xué)校教學(xué)的前提下，將一些專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容交給區(qū)內(nèi)學(xué)校承擔(dān)，例如，在部署機(jī)關(guān)干部學(xué)外語工作過程中，我們及時與雨花臺中學(xué)（省重點）進(jìn)行協(xié)商，順利解決了這一問題，既解決了設(shè)備和師資方面的問題，確保了培訓(xùn)質(zhì)量，又充分利用了教育資源，使學(xué)校在培訓(xùn)中得到了益處。同時，我們還積極與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、中華職教中心、區(qū)文化館等部門和單位協(xié)商，利用他們的場地、師資力量和設(shè)備，為全區(qū)干部培訓(xùn)工作提供便利和服務(wù)，進(jìn)一步拓寬了干部培訓(xùn)工作的思路和視野。三是有效利用區(qū)內(nèi)閑置的教學(xué)資源。根據(jù)全年干部培訓(xùn)計劃，我們在舉辦中青年干部培訓(xùn)班時，積極與區(qū)人武部取得聯(lián)系，提出了利用閑置的區(qū)民兵訓(xùn)練基地對學(xué)員進(jìn)行封閉式軍事訓(xùn)練的設(shè)想，得到了人武部的大力支持，經(jīng)過認(rèn)真的策劃和籌備，中青年干部培訓(xùn)班軍訓(xùn)階段取得了明顯的效果。

二、堅持形式創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)干部培訓(xùn)工作的針對性。

首先，聯(lián)系干部思想實際，進(jìn)一步加強(qiáng)對苗頭性問題教育的針對性。今年六、七月份，由于河西地區(qū)拆遷拆違形勢比較嚴(yán)峻，干群關(guān)系有激化的危險。根據(jù)實際工作中在部分黨員干部身上反映出的苗頭性問題，我們及時舉辦了拆遷拆違干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，通過以會代訓(xùn)的形式，及時傳達(dá)省、市的要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，并對工作態(tài)度、工作方法等方面進(jìn)行了專題輔導(dǎo)；同時，要求涉及拆遷拆違工作的街道、鎮(zhèn)及時舉辦黨員、干部培訓(xùn)班，大力宣傳河西地區(qū)拆遷的意義和政策，有針對性地增加了對干部黨性修養(yǎng)、組織紀(jì)律觀念的教育，并將其列為全區(qū)年度干部教育培訓(xùn)班次的基礎(chǔ)課和必修課。其次，聯(lián)系干部作風(fēng)實際，進(jìn)一步加強(qiáng)對共性問題教育的針對性。根據(jù)區(qū)委對區(qū)管領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員考核過程中，干部群眾對年輕干部，尤其是年輕的領(lǐng)導(dǎo)干部今后工作中的希望與要求，我們有針對性地增加對年輕干部的黨性觀念、組織紀(jì)律觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)助精神的教育，并在區(qū)第一期中青年干部培訓(xùn)班上，嘗試溶入軍事訓(xùn)練這一新的培訓(xùn)形式，采取將培訓(xùn)班學(xué)員組織到民兵訓(xùn)練基地進(jìn)行封閉訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)對年輕干部組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)助精神的培養(yǎng)與鍛煉。根據(jù)前不久區(qū)委組織部做的一項調(diào)查表明，學(xué)員們對這一形式的認(rèn)同率達(dá)98%以上。第三，聯(lián)系干部工作實際，進(jìn)一步加強(qiáng)對業(yè)務(wù)問題教育的針對性。結(jié)合新形勢的發(fā)展和干部對新知識的儲備需要，有意識地充實了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、WTO及其規(guī)則、現(xiàn)代科技和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、英語等方面的專業(yè)知識培訓(xùn)，舉辦了“加入WTO對中國各方面的影響和對策”專題培訓(xùn)班6期，機(jī)關(guān)中青年干部英語培訓(xùn)班2期，經(jīng)濟(jì)管理與法律法規(guī)培訓(xùn)班4期，共培訓(xùn)學(xué)員600人次。

三、不斷強(qiáng)化調(diào)查研究，探尋建立全區(qū)干部培訓(xùn)工作質(zhì)量評估機(jī)制。

摘要:目的評價社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求，為提高存量社區(qū)兒科醫(yī)生的服務(wù)能力提供參考。方法抽取全國11個城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)作為樣本單位，采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷，由樣本機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生(含能看兒科疾病的全科醫(yī)生)自愿匿名在線填寫，共成功調(diào)查378人。采用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，SAS9．1統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析處理。結(jié)果從現(xiàn)狀來看，19．05%的調(diào)查對象表示接受過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)需求調(diào)查，55．82%的調(diào)查對象對培訓(xùn)內(nèi)容的適用性表示“非常好或好”，培訓(xùn)師資滿意度為66．67%，高于培訓(xùn)內(nèi)容(61．38%)、培訓(xùn)形式(59．26%)的滿意度。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容以“合理用藥”的比例最大(82．01%)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”占比最高(80．16%)。從需求來看，“疾病診療”“合理用藥”和“急診急救”是社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)需求最大的，占比分別為85．45%、87．83%和85．19%?！芭嘤?xùn)班”“學(xué)術(shù)講座會議”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”3種形式是基層兒科醫(yī)生最希望的培訓(xùn)形式，占比分別為66．14%、60．85%和61．90%。結(jié)論目前社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)需求評估不足，培訓(xùn)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)效果有進(jìn)一步提升空間;社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)內(nèi)容和形式需求有其獨特性和差異性，應(yīng)關(guān)注其個性化培訓(xùn)需求。

關(guān)鍵詞:基層衛(wèi)生;兒科醫(yī)生;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

2016年，國家衛(wèi)生計生委等5部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革與發(fā)展的意見》，將加強(qiáng)基層兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力列入重要目標(biāo)，并提出全科醫(yī)生培訓(xùn)、資源下沉等綜合措施，要求到2020年每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心至少有1名全科醫(yī)生提供規(guī)范的兒童基本醫(yī)療服務(wù)，滿足基本兒童醫(yī)療衛(wèi)生需求。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)生更新知識、提高能力的重要途徑［1-2］，但目前我國對基層兒科醫(yī)生教育培訓(xùn)和能力提升的關(guān)注不夠，有關(guān)基層兒科醫(yī)生的培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求研究非常少［3-4］，因此本研究通過對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生的培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求進(jìn)行評價，為提高存量社區(qū)兒科醫(yī)生的服務(wù)能力提供參考。

1對象與方法

1.1調(diào)查對象

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生包括注冊范圍為兒科學(xué)的兒科醫(yī)生，也包括能看兒科疾病的全科醫(yī)生，以下統(tǒng)稱“社區(qū)兒科醫(yī)生”。本研究從全國不同級別城市中抽取直轄市(北京、上海)，副省級城市(廈門、哈爾濱和西安)，省會城市(石家莊、合肥和蘭州)和地級市(鎮(zhèn)江、岳陽和包頭)共計11個城市作為樣本城市。納入標(biāo)準(zhǔn):樣本城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)全體社區(qū)兒科醫(yī)生。排除標(biāo)準(zhǔn):提供兒童保健服務(wù)的兒保醫(yī)生。

編者按：本文主要從明確了2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)工作的總體要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目標(biāo)性；創(chuàng)新管理體制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的規(guī)范性和實效性；下發(fā)了《工商局2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)大綱及培訓(xùn)計劃》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對性和時效性；豐富培訓(xùn)形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的多樣性和靈活性，有效激發(fā)干部職工學(xué)習(xí)的主動性、積極性進(jìn)行講述。其中，主要包括：“四個統(tǒng)一”、加強(qiáng)“四化建設(shè)”、推進(jìn)“四個轉(zhuǎn)變”、實現(xiàn)“四高目標(biāo)”的要求，切實把穩(wěn)“四個只有”，大力弘揚“與時俱進(jìn)、敬業(yè)敏行、求實拓新、厚德和諧”的池州工商精神、成立了由局主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭抓，機(jī)關(guān)各科室共同參與的干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、根據(jù)現(xiàn)階段工商工作的實際需要，結(jié)合目前干部素質(zhì)的實際狀況，本著“缺什么補什么、弱什么強(qiáng)什么”的原則，了解基層干部參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實際需求，掌握基層干部存在的主要知識缺陷，結(jié)合當(dāng)前的中心工作，確定教育培訓(xùn)內(nèi)容、分別采取集中培訓(xùn)、專題講座、案件交流、視頻教學(xué)、外出參觀，到兄弟單位掛職學(xué)習(xí)等多種形式開展培訓(xùn)。并以以考促學(xué)的形式每季度組織一次考試，檢驗培訓(xùn)效果等，具體材料請詳見：

為加強(qiáng)××縣工商局干部隊伍建設(shè)，提高干部的政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作規(guī)范化水平，建設(shè)一支作風(fēng)過硬、精干高效、執(zhí)行有力、清正廉潔的工商干部隊伍，××縣工商局確立了2010年為“素質(zhì)提升年”，多途徑、多層次、多形式的開展2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)工作。

一是明確了2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)工作的總體要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目標(biāo)性?！痢量h工商局素質(zhì)教育培訓(xùn)工作的總體要求是：按照總局

“四個統(tǒng)一”、加強(qiáng)“四化建設(shè)”、推進(jìn)“四個轉(zhuǎn)變”、實現(xiàn)“四高目標(biāo)”的要求，切實把穩(wěn)“四個只有”，大力弘揚“與時俱進(jìn)、敬業(yè)敏行、求實拓新、厚德和諧”的池州工商精神，在全系統(tǒng)內(nèi)以“學(xué)理論、鉆業(yè)務(wù)、提能力、比貢獻(xiàn)”為主題，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的干部教育培訓(xùn)活動，營造“團(tuán)結(jié)和諧、凝聚力強(qiáng)，公正執(zhí)法、公信力強(qiáng)，紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)、成長力強(qiáng)”的高效率工作氛圍。

二是創(chuàng)新管理體制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的規(guī)范性和實效性。成立了由局主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭抓，機(jī)關(guān)各科室共同參與的干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提前研究全年教育培訓(xùn)工作的重點課題，并由各科室擬定培訓(xùn)計劃，明確參訓(xùn)人員、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)目標(biāo)，由人事教育科統(tǒng)一組織實施。基本形成了領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)科室分工合作，人事部門具體實施的教育培訓(xùn)工作管理體制。

三是下發(fā)了《××縣工商局2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)大綱及培訓(xùn)計劃》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對性和時效性。根據(jù)現(xiàn)階段工商工作的實際需要，結(jié)合目前干部素質(zhì)的實際狀況，本著“缺什么補什么、弱什么強(qiáng)什么”的原則，了解基層干部參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實際需求，掌握基層干部存在的主要知識缺陷，結(jié)合當(dāng)前的中心工作，確定教育培訓(xùn)內(nèi)容。

1引言

近年來，我國的電力企業(yè)體制改革不斷發(fā)展，為電力企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)工藝和管理模式不斷應(yīng)用到電力企業(yè)管理發(fā)展之中，極大地促進(jìn)了電力企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。電力企業(yè)在不斷發(fā)展進(jìn)步的同時，也暴露出許多管理方面的問題，其中最主要的就是電力企業(yè)職工的培養(yǎng)問題。電力企業(yè)職工作為電力企業(yè)運營和管理的主體部分，對電力企業(yè)的發(fā)展具有很大的影響。因此，必須加強(qiáng)對基于可持續(xù)發(fā)展型電力企業(yè)職工培訓(xùn)模式的重視程度，注重培訓(xùn)方法和理論的創(chuàng)新，充分發(fā)揮職工培訓(xùn)的作用。提高電力企業(yè)員工的知識水平、專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)職工整體素質(zhì)的提升，為電力企業(yè)的發(fā)展提供重要的保障。

2基于可持續(xù)發(fā)展型電力企業(yè)職工培訓(xùn)模式的發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著企業(yè)體制改革的發(fā)展，電力企業(yè)的人才培養(yǎng)也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。電力企業(yè)提高了對職工培訓(xùn)的重視程度和投入，以確保職工培訓(xùn)的順利進(jìn)行。但是由于相關(guān)理論知識和實踐經(jīng)驗的匱乏，導(dǎo)致我國電力企業(yè)培訓(xùn)模式的發(fā)展仍處于初級階段[1]。電力企業(yè)對于職工培訓(xùn)的認(rèn)知程度還有待提高，職工培訓(xùn)缺乏對時展趨勢的觀察，導(dǎo)致培訓(xùn)形式和內(nèi)容與時展脫節(jié)。電力企業(yè)職工培訓(xùn)的實質(zhì)意義缺失，無法達(dá)到預(yù)想的能力素質(zhì)培訓(xùn)的效果。我國電力企業(yè)職工培訓(xùn)的整體水平不高，是制約我國電力企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的主要原因。

3基于可持續(xù)發(fā)展型電力企業(yè)職工培訓(xùn)模式的問題分析

3.1電力企業(yè)職工培訓(xùn)理念固化缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，我國電力企業(yè)職工培訓(xùn)的理念固化嚴(yán)重，培訓(xùn)制度往往趨于形式化。電力企業(yè)缺乏對職工培訓(xùn)的正確認(rèn)知，大多數(shù)電力企業(yè)的培訓(xùn)只是流于形式。電力企業(yè)沒有形成自己的職工培訓(xùn)理念，只是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)[2]。在相關(guān)制度方面大多是對其他單位培訓(xùn)模式的照搬照抄，與自身實際的發(fā)展情況嚴(yán)重不符，企業(yè)培訓(xùn)的作用和意義得不到應(yīng)有的發(fā)揮。同時，由于電力企業(yè)的特殊性，對于技術(shù)操作性的知識具有較高的要求。但是主流的電力企業(yè)職工培訓(xùn)，大多是會議報告、學(xué)術(shù)交流類的現(xiàn)場理論教學(xué)。對于電力企業(yè)職工培養(yǎng)的幫助作用有限，職工的實踐技能得不到培養(yǎng)。3.2電力企業(yè)職工培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容乏味。在全新的時展背景下，電力企業(yè)職工培訓(xùn)需要更多現(xiàn)代化的元素。傳統(tǒng)的理論知識培訓(xùn)，已經(jīng)無法滿足企業(yè)職工發(fā)展的真正需求?，F(xiàn)階段的電力企業(yè)職工培訓(xùn)的形式單一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏創(chuàng)新。導(dǎo)致企業(yè)員工的參與熱情不高，也沒有達(dá)到企業(yè)的人才培養(yǎng)的目的。同時，電力企業(yè)的職工培訓(xùn)安排的合理性得不到保障，缺乏對職工的合理安排。電力企業(yè)職工培訓(xùn)時間和內(nèi)容得不到統(tǒng)一安排，培訓(xùn)整體較為混亂。在制定培訓(xùn)計劃和內(nèi)容的過程中，缺乏對企業(yè)發(fā)展需求的正確認(rèn)知，培訓(xùn)內(nèi)容對企業(yè)的幫助有限。3.3職工培訓(xùn)評價考核機(jī)制缺失。隨著社會時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，許多電力企業(yè)已經(jīng)意識到人才培養(yǎng)的重要性，并開始加大了對職工培訓(xùn)的重視程度。在實際的培訓(xùn)工作的設(shè)計和開展過程中，部分電力企業(yè)加大了對職工培訓(xùn)的有效支出，并對培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，確保知識和實踐技能培訓(xùn)部分的優(yōu)化。但是，在注重培訓(xùn)過程的同時，忽略了對培訓(xùn)效果的考核。大多數(shù)的企業(yè)的職工培訓(xùn)考核評價機(jī)制缺失，無法為培訓(xùn)的效果提供保障，進(jìn)而導(dǎo)致培訓(xùn)后企業(yè)職工培訓(xùn)效果信息反饋與評價缺失，電力企業(yè)無法了解培訓(xùn)是否能夠發(fā)揮作用，無法對電力企業(yè)職工培訓(xùn)模式進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。

根據(jù)省、市旅發(fā)委有關(guān)文件精神，通過舉辦人才培訓(xùn)工作，為縣全域旅游發(fā)展提供充足的人才隊伍保障，特制定縣2018年度旅游人才培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

緊扣深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神的主線，圍繞2018年我縣旅游工作總體部署，以發(fā)展優(yōu)質(zhì)旅游，推進(jìn)全景、全域旅游建設(shè)為主要目標(biāo)，重點在全域旅游、鄉(xiāng)村旅游、涉旅行業(yè)安全生產(chǎn)、旅游宣傳推介方面進(jìn)行培訓(xùn)。今年擬舉辦旅游解說員培訓(xùn)和旅游從業(yè)人員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)各1期，合計培訓(xùn)100人次以上。

二、培訓(xùn)形式

以集中培訓(xùn)為主，邀請:旅游營銷、景區(qū)管理、酒店管理、旅游規(guī)劃等方面專家授課，提升我縣旅游宣傳、政務(wù)解說、景區(qū)運營水平。為進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面、增加培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)效率，今年擬新增網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)形式。具體為通過“縣旅游”微信公眾號、“旅游”頭條號、微信群及我縣旅發(fā)委設(shè)立的其它宣傳平臺，分享景區(qū)景點建設(shè)、管理、運營、宣傳營銷方面優(yōu)秀案例，聘請專家在線講課、在線答疑，組織人員在線討論等形式，并根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)度，在適當(dāng)時間安排政務(wù)解說大賽、旅游攻略比賽、宣傳推介活動創(chuàng)意賽等形式檢驗培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)對象等覆蓋面更深、更廣。

三、培訓(xùn)計劃

一、背景與意義

現(xiàn)階段，我國食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)為國家、省、市、縣、鄉(xiāng)共五級，各級監(jiān)管機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)聯(lián)動，共同負(fù)責(zé)我國食品藥品監(jiān)管工作，保障食品藥品安全。而在各級監(jiān)管機(jī)構(gòu)中，進(jìn)行一線檢查執(zhí)法的基層監(jiān)管人員是我們監(jiān)管工作的核心力量。近幾年，基層監(jiān)管人員數(shù)量激增，但其監(jiān)管技能高低不一，食藥監(jiān)管相關(guān)知識水平參差不齊，因此勢必要對基層監(jiān)管人員進(jìn)行有效的教育培訓(xùn)。傳統(tǒng)的食藥監(jiān)管教育培訓(xùn)采用面授的形式，受到培訓(xùn)資源、地域和時間等諸多因素的限制，無法滿足現(xiàn)階段基層監(jiān)管人員迫切的學(xué)習(xí)需求，而網(wǎng)絡(luò)教育的興起，為基層監(jiān)管人員教育培訓(xùn)提供了一個便捷的學(xué)習(xí)渠道。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)突破了傳統(tǒng)面授教育培訓(xùn)的局限，可共享培訓(xùn)資源，不限時間、不限地點、不限人數(shù)，只要接入網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地學(xué)習(xí)，很好地滿足了基層監(jiān)管人員對培訓(xùn)的時效性要求。同時，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這一模式也解決了全國食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)實現(xiàn)全員大培訓(xùn)目標(biāo)的難題。與此同時，隨著基層監(jiān)管人員對于網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的使用逐漸加深，他們希望能有更加豐富的課程表現(xiàn)方式來展現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的主動性，快速掌握監(jiān)管執(zhí)法技能。因此研究基層監(jiān)管人員網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)課程表現(xiàn)模式，明確不同網(wǎng)絡(luò)課程模式的優(yōu)缺點，希望可以根據(jù)基層監(jiān)管課程的教學(xué)內(nèi)容，匹配適合的課程表現(xiàn)形式，提升網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)效果，并為今后開發(fā)基層食品藥品監(jiān)管人員網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)課程的表現(xiàn)形式提供建設(shè)方向。

二、現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程主要表現(xiàn)模式

通過對食品藥品相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行研究，總結(jié)出目前應(yīng)用最廣泛的幾種網(wǎng)絡(luò)課程形式，包括普通視頻課程、三分屏視頻課程和微視頻課程。（一）普通視頻課程。普通的視頻課程是最早出現(xiàn)的一種網(wǎng)絡(luò)課程形式，通常就是教師講授課程的實錄，經(jīng)過剪輯制作上線到網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺，供學(xué)習(xí)者使用。這類網(wǎng)絡(luò)課程制作最為簡單，可以在比較短的時間內(nèi)完成課程的編輯，快速上線到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)。因此，此類網(wǎng)絡(luò)課程可以極大地幫助資源的傳播，是現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)課程形式。但是，這類形式的課程只是單純教師的講授，沒有課堂講義等輔助性資源，教學(xué)效果往往會受到影響。目前，在基層食品藥品監(jiān)管類網(wǎng)絡(luò)課程中，這種形式的課程多數(shù)為公共知識類課程，作為監(jiān)管實務(wù)等專業(yè)性強(qiáng)的課程的補充學(xué)習(xí)資源。（二）三分屏課程。三分屏課程指的是視頻課程的課件為三分屏形式。三分屏課件是利用專業(yè)錄制工具將教師的講授過程進(jìn)行錄制，制作出來的課件包含三個部分：教師講課錄制視頻、課程的PPT和課程的綱要目錄，生成的課件可在瀏覽器上播放。這樣的課件因為同時配備教師的講授視頻與課堂PPT，所以課程效果是十分接近現(xiàn)場授課的效果，易于被學(xué)習(xí)者接受。目前，三分屏課件因為其包含的信息量多、教學(xué)要點清晰等優(yōu)點，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程中。但是，其同樣存在缺點，三分屏課件雖然有課程PPT和課程大綱等輔助性的教學(xué)資源，但是教學(xué)仍舊是單向性的灌輸方式，沒有利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)者產(chǎn)生互動，教學(xué)效果沒有最大限度地發(fā)揮出來。（三）微視頻課程。當(dāng)前,由于學(xué)習(xí)媒體、資源等的多元化，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時的注意力、穩(wěn)定性在變?nèi)?，需要一種占時短的學(xué)習(xí)形式來適應(yīng)快速發(fā)展的新環(huán)境。微視頻課程正式作為碎片化學(xué)習(xí)時展下的新課程形式出現(xiàn)。相比于前面兩種課程形式，微視頻課程最顯著的特點是教學(xué)視頻時長短，通常為3-15分鐘，教學(xué)的主題突出，主要是解決課程中的某個知識點。在基層食品藥品監(jiān)管人員的培訓(xùn)過程中，微視頻課程是對目前培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化和便捷化處理的一種方式。在解決專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容難度較大的課程時，可以將內(nèi)容進(jìn)行分解，對重點難點內(nèi)容利用微視頻進(jìn)行講解，利用碎片化的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種形式現(xiàn)在受到越來越多學(xué)習(xí)者的喜愛。雖然微視頻課程的優(yōu)勢顯而易見，但是微視頻課程仍存在廣度、深度、復(fù)雜度不足的問題。因為微視頻課程的各個片段之間缺乏有效的組織與串聯(lián)，從而無法給基層食品藥品監(jiān)管人員創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境或下達(dá)任務(wù)，致使學(xué)習(xí)效果欠佳。

三、網(wǎng)絡(luò)課程新興表現(xiàn)模式

上述幾種網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)課程形式已基本成熟，廣泛應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中。但隨著智能手機(jī)以及直播技術(shù)的不斷發(fā)展，新的網(wǎng)絡(luò)課程形式也如雨后春筍；雖還未大規(guī)模應(yīng)用，但特色鮮明，為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程表現(xiàn)模式的開發(fā)打開了想象的空間。（一）微信課程。隨著智能手機(jī)的普及，微信成為越來越重要的社交工具。作為一種專注移動端功能的軟件，微信為移動學(xué)習(xí)提供了新的平臺和應(yīng)用創(chuàng)新空間。通過微信開展的課程主要利用微信公眾號和微信群來進(jìn)行傳播。微信公眾號以權(quán)威信息和相關(guān)業(yè)務(wù)資訊為主。擴(kuò)展出微信群，可進(jìn)行語音直播，可分享語音、圖片、視頻等，學(xué)習(xí)者可進(jìn)行實時的談?wù)?，交互性?qiáng)。傳統(tǒng)的講授式課程轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、討論式的形式。微信的實時通信和良好的使用體驗使學(xué)習(xí)者具有較高的使用率和黏著度，多種互動模式使信息交互更加靈活多樣，新型的平臺支持使移動學(xué)習(xí)應(yīng)用開發(fā)更加便捷高效，有著傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程無法比擬的優(yōu)勢。但是正因為形式的轉(zhuǎn)變，微信課程更適合于小范圍的教育培訓(xùn)；在基層監(jiān)管人員的培訓(xùn)上，更適合對某類特定監(jiān)管事項的專項培訓(xùn)。它目前受到的限制較多，仍處于起步階段。（二）在線直播課程。隨著近年在線直播的異軍突起，在線直播課程也應(yīng)運而生，并且發(fā)展迅速。在線直播課程就是利用現(xiàn)有的直播平臺，教師實時對學(xué)習(xí)者進(jìn)行講授，將傳統(tǒng)的面授課堂轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)錄播課程相比，直播課程的突出特點是互動性強(qiáng)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可通過文字等方式與教師交流，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與度明顯提高。這種形式的課程既有面授課程可以實時交互的優(yōu)勢，又可以不受空間的限制。學(xué)習(xí)者可以利用手機(jī)等多種設(shè)備實現(xiàn)直播課程的信息獲取，學(xué)習(xí)效果更接近面授課堂。因此，在線直播課程在網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)中發(fā)展迅速。（三）多媒體課程。多媒體課程是教師利用多種類型的多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容用文字、圖像、聲音、動畫等多種形式展現(xiàn)出來，其交互性與趣味性均遠(yuǎn)高于其他類網(wǎng)絡(luò)課程。這類課程中，現(xiàn)階段應(yīng)用較多的是動畫課程，課程內(nèi)容以動畫或者小游戲的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)者通過與課程的交互來掌握課程內(nèi)容。這種形式是對傳統(tǒng)視頻課程方式的一種顛覆性創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的線性或者循環(huán)的敘事方式，讓學(xué)習(xí)者被動接受式的學(xué)習(xí)變成主動探究式的學(xué)習(xí)。多媒體課程中還有重要一部分是3D模型課程。這類課程可以通過建模技術(shù)，將流程工藝、器械構(gòu)造等內(nèi)容用3D模型的形式展現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)者對課程內(nèi)容有更加直觀的感受，對內(nèi)容的理解程度更加深刻。多媒體課程中更讓人耳目一新的是VR課程。VR課程即利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程。在模型生成的虛擬環(huán)境中,學(xué)習(xí)者可以利用傳感設(shè)備進(jìn)行交互，使學(xué)習(xí)者置身于虛擬環(huán)境中就像在真實的客觀世界中一樣，給人一種身臨其境的感覺。這種沉浸式學(xué)習(xí)能最大程度地提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與知識接受度。雖然多媒體課程優(yōu)勢突出，但其缺點也顯而易見。它制作成本高，對于課程制作人員也要求有較高的專業(yè)水平，以致這類課程還未大規(guī)模地在網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用。但是，隨著課件制作技術(shù)的不斷發(fā)展，其未來不可預(yù)期。