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【摘要】盲聾弱學生使我國學校教育對象中的特殊群體，在素質教育背景下，該群體的思想道德教育備受關注。但是，由于盲聾弱學生自身的特殊性，再加上學校、家庭及個人等因素的影響，其思想道德教育面臨很多新挑戰(zhàn)、新問題與新情況，制約了教育效果的優(yōu)化。本文就加強盲聾弱學生思想道德教育的有效策略，進行了細致的研究。

【關鍵詞】盲聾弱學生;思想道德教育;有效策略

加強盲聾弱學生的思想道德教育，是推動我國教育事業(yè)快速發(fā)展的基礎，也是全面提高我國人口素質與質量的有效途徑。因此，各個特殊教育機構應充分重視對盲聾弱學生的思想道德教育工作，借助恰當的教育內容與與形式，以推動他們形成正確的觀念意識，提高自身的道德品質及堅毅精神，只有這樣才能從根本上提高我國人口素質。那么，如何加強盲聾弱學生的思想道德教育成效，是教師需要研究的重點問題。

一、引導盲聾弱學生深度認識思想道德教育

雖然盲聾弱學生具有一定的生理缺陷，但是他們通常都具有很強的自我意識，甚至會為了維護自我而做出違背道德標準的行為。究其原因，這就和盲聾弱學生的成長與生活經歷有密切。因為盲聾弱學生在各種行為發(fā)展的關鍵時期遇到很多障礙，因此他們的生活圈子相對過于狹小，這就使得他們所具有的思想品德及日常行為通常都會落后于正常學生。受到本能的驅使，很多盲聾弱學生在日常生活中對物質都有第一性的要求，還具有很強的自我概念，這就不利于他們融入到集體生活中，從而成為羈絆他們健康成長的障礙。針對這種情況，中學教師在日常的思想道德教育過程中，就應有意識地培養(yǎng)他們替人著想的思想，將這一教學內容當成思想道德教育的關鍵內容。比如，在思想道德教育課堂上，教師應引導學生思考在家吃飯的時候是自己挑喜歡的食物隨便吃？還是先讓長輩及比自己小的家庭成員吃？在學校與同學應該怎樣相處？教師應結合盲聾弱學生的實際特點及思想道德教育目標，恰當設計教學方法與措施，以激勵學生深入思考，使得他們在對比與分析中明確替他人著想、相互謙讓、樂于助人的價值與意義。當盲聾弱學生在思想與行為上有一定進步的時候，教師應真誠地贊賞他們，使得他們都能學會關愛他們、團結互助，從而不斷提高自身的群體觀念與集體意識，最終顯著優(yōu)化自身的思想道德水平。

二、大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)盲聾弱學生思想道德教育方法

當前，盲聾弱學生思想道德教育效果較為低效的主要原因，是教育方法過于陳舊與生硬，不符合學生的學習興趣與學習需求。針對這一情況，要想顯著提高盲聾弱學生思想道德教育成效，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育方法，盡可能設計出能迎合學生學習興趣的教育方式與方法。在實際的設計盲聾弱學生思想道德教育方法的時候，教師應借助觀察、交流及溝通班主任等方式，全面了解盲聾弱學生的思想、愛好、生活及學習等情況，以學生的興趣為中心設計針對性的教育方案，以推動教育效果的優(yōu)化。另一方面，思想道德教師還應主動與各個學科任課教師溝通，把這些學生的思想道德情況一一介紹給各科教師，讓他們就各個學生的思想品德發(fā)展趨勢及學習情況進行分析，從而利用集體智慧制定出更符合各個盲聾弱學生特點的思想品德教育措施，為教育效率的提升奠定基礎。并且，盲聾弱學生的思想道德教育是一項持久的、艱難的工作，僅僅依靠個別教師的努力還是不夠的。因此，學校應依據盲聾弱學生情況及思想道德教育目標，制定有關教育制度，激勵所有教職工都能積極參與其中，以推動盲聾弱學生思想道德素質的快速提高。

三、樹立教師良好形象以充分發(fā)揮榜樣作用

雖然每一個盲聾弱學生的第一個教師都是父母，但是從某個層面上來講，大多數父母都不夠專業(yè)與“稱職”，這是因為所有父母都會較為包容與袒護自己的孩子，尤其是自己的孩子還具有一定的生理缺陷。在這種情況下，要想有效提高盲聾弱學生的思想道德水平，推動他們樹立科學的世界觀、價值觀與人生觀，從而使得他們都能成長為社會有用人才，這就需要充分發(fā)揮教師的教育作用，尤其是教師的榜樣作用，這就對教師的素質與能力提出了更高標準。在具體的特殊教育機構，教師更應該樹立高大形象，嚴格規(guī)范自身的言談舉止，并將自身魅力滲透到教育活動的各個方面，以滿滿的正能量感染與熏陶盲聾弱學生，以推動他們思想品德水平的大幅提升，從而實現高效教學目標。教師要想在盲聾弱學生心中具有良好形象，就需要主動而真誠地關愛學生，使得教師為人師表的高大形象可在對學生的愛撫與關懷中淋漓盡致地體現出來，借助教師行為對學生的影響，可有效激發(fā)學生學習正確思想道德知識的積極性，使得所有的盲聾弱學生都能將教師的行為當成自己模仿與學習的榜樣，從而推動自身的思想品德及觀念思想不斷向正確方向發(fā)展。另一方面，教師應借助真情實感影響學生，不可觸碰盲聾弱學生心靈中最脆弱的地方，否則就會導致學生的反感，最終不再信任教師。因此，教師應主動提升自身的人格魅力，以牽動盲聾弱學生的心，激勵他們主動規(guī)范自己的言行舉止，久而久之使得他們都能養(yǎng)成良好的行為習慣，并將優(yōu)秀的思想道德內化為自身的素質。

總之，思想道德教育是盲聾弱學生教育中的重點與難點工作，需要教師依據學生特點制定合理的教育措施與方法，并且應征得學校各個部門的共同參與才能獲得理想效果。因此，我們應將盲聾弱學生思想道德教育當成一項工程對待，充分發(fā)揮各方合力，以幫助盲聾弱學生實現快樂成長與成才。

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作者:吳憲 單位:遼寧省阜新市盲聾職業(yè)學校