導(dǎo)語：教師師德建設(shè)機(jī)制分析3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1轉(zhuǎn)型期高職院校建立健全師德建設(shè)機(jī)制的具體措施

在轉(zhuǎn)型期，高職院校的師德建設(shè)面臨著巨大的潛在危機(jī)，要想盡快建立健全師德建設(shè)機(jī)制可以從八個方面采取有力措施，從而實現(xiàn)大力促進(jìn)高職院校的綜合建設(shè)體系。

1.1建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，全面提高師德建設(shè)認(rèn)知力

以人為本以及可持續(xù)發(fā)展是師德建設(shè)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制的最基本依據(jù)，是建立教師終身教育理念的重要舉措，同時它也要求教師師德需要持續(xù)的培養(yǎng)培訓(xùn)，以促進(jìn)師德建設(shè)與時俱進(jìn)，配合學(xué)校的教育教學(xué)協(xié)調(diào)和諧發(fā)展?；诖?，學(xué)校可以從這四個方面著手建立健全自己的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。第一，就是要從人事管理層面上建立健全教師師德培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，形成完整的師德培養(yǎng)培訓(xùn)檔案，制定完善的配套培養(yǎng)培訓(xùn)計劃和方案，并將其納入到全體教師的職業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，使師德培養(yǎng)培訓(xùn)制度化和規(guī)范化，從而從機(jī)構(gòu)改革層面上促進(jìn)師德規(guī)范不斷進(jìn)步、不斷提高。第二，就是要對剛畢業(yè)初次上崗的新教師舉辦各種不同類型的崗前培訓(xùn)，對他們進(jìn)行培訓(xùn)的重點之一就是全面認(rèn)識和掌握高職院校教師的基本師德要求和師德規(guī)范，加強(qiáng)崗前的師德教育。同時，要建立健全新老教師傳幫帶和結(jié)對子制度，使每一位新教師都配備有帶教促教的中老年優(yōu)秀教師，加強(qiáng)他們對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育學(xué)、心理學(xué)、高等教育教學(xué)法規(guī)的認(rèn)識和掌握，使師德教育不僅僅是理論學(xué)習(xí)更重要的是業(yè)務(wù)應(yīng)用，讓新教師在上崗前就明確為人師表的具體要求，及時幫助他們主動轉(zhuǎn)換角色，細(xì)致而全面掌握師德規(guī)范的相關(guān)要求。比較可行的就是，學(xué)校可以明確要求新教師在上崗前必須先拿到高校教師資格證，并在一至三年內(nèi)聽相關(guān)中老年優(yōu)秀教師的講課不少于多少節(jié)次。第三，就是要在加強(qiáng)教師基本業(yè)務(wù)考核與評估的同時，制定和組織師德教育考核，讓全體教師詳細(xì)掌握學(xué)校的師德量化考核體系，便于在日常教育教學(xué)實踐工作中嚴(yán)格遵守。第四，就是要在中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾雍透聨煹屡囵B(yǎng)培訓(xùn)的具體內(nèi)容，促進(jìn)骨干教師和學(xué)科帶頭人發(fā)展成為業(yè)務(wù)尖子的同時也成長為師德建設(shè)的標(biāo)兵。

1.2建立健全誠信承諾機(jī)制，全面提高師德建設(shè)自律力

良好師德的養(yǎng)成需要大量的內(nèi)外因素來促成，固然有很多的外部因素可以加速其形成，但最重要的還要通過教師的自我教育和自我約束的內(nèi)部因素。為增強(qiáng)廣大教師的自律力，高職院校很有必要在加強(qiáng)學(xué)校誠信教育的基礎(chǔ)上專門建立健全師德誠信承諾機(jī)制。第一，就是要建立健全向社會公開承諾機(jī)制。每年定期組織師德標(biāo)兵或優(yōu)秀教師代表，通過新聞媒體向社會做出鄭重承諾，或通過家長會及家校聯(lián)絡(luò)會向家長們做出鄭重承諾，并向本校全體教師發(fā)放師德建設(shè)倡議書，積極主動倡導(dǎo)教師熱愛教育事業(yè)、恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，同時在學(xué)校宣傳專欄內(nèi)開設(shè)師德承諾公開欄，在校內(nèi)大肆宣揚和營造師德宣傳的濃厚氛圍。第二，就是要建立健全師生相互承諾機(jī)制。高職院校的辦學(xué)宗旨是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，基本職責(zé)就是培養(yǎng)各行各業(yè)一線需要的具有良好職業(yè)道德、懂理論、會操作、善管理的高素質(zhì)高技能人才，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德已經(jīng)成為各高職院校的重要使命，老師和學(xué)生都將是“為人師表”（注：學(xué)生未來在自己行業(yè)內(nèi)必將是老師），要求兩代師表一同塑造。這就要求教師在任教前，必須向?qū)W生做出莊嚴(yán)的師德承諾，同時也要求學(xué)生向老師做出遵守職業(yè)道德的莊嚴(yán)承諾，遵守行業(yè)規(guī)章制度和國家相關(guān)法律法規(guī)。第三，就是建立健全進(jìn)行師德盟誓活動。在教師節(jié)或?qū)W校的重大活動中，有意安排教師對教育事業(yè)做出師德承諾，在增強(qiáng)教師榮譽感和使命感的同時，也增強(qiáng)了教師信守師德的自律力。

1.3建立健全激勵激發(fā)機(jī)制，全面提高師德建設(shè)促動力

俗話說：“金無足赤，人無完人”。教師個人師德水平的提升不僅需要教師自我激勵和自我提高，而且更重要的是激起和喚醒教師個人對教師職業(yè)強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感和快樂感，以期實現(xiàn)師德的自我完善和自我發(fā)展，正如馬克思所說的：“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進(jìn)行創(chuàng)造。”激勵激發(fā)機(jī)制就是要激發(fā)教師對教育事業(yè)的榮譽感和自豪感，激勵激發(fā)機(jī)制包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩種。在精神激勵上，最常用的辦法就是通過評選“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育工作者”和“德育工作先進(jìn)集體”等方法樹立師德先進(jìn)模范典型，對于那些在教育教學(xué)工作中成績突出、認(rèn)真履行師德規(guī)范的優(yōu)秀教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神激勵很有必要，這樣也可以大大增強(qiáng)他們的榮譽感和自豪感。建立健全激勵激發(fā)機(jī)制就是要充分運用校內(nèi)外媒體加強(qiáng)宣傳。比較可行的就是，可以通過地方相關(guān)網(wǎng)站、報紙以及本校主頁上推出“師德名師”欄目，在校內(nèi)開辟師德建設(shè)專欄；可以利用校園電視臺和校園網(wǎng)絡(luò)制作師德建設(shè)專題片，全面宣傳報道優(yōu)秀教師的感人事跡。這樣一來，通過激勵激發(fā)機(jī)制從而提高他們的社會地位，擴(kuò)大他們的社會影響力，讓他們獲得事業(yè)成就感，擁有為人師表的自豪感，最大限度激發(fā)教師們的工作積極性，增強(qiáng)教師自覺遵守師德規(guī)范的責(zé)任心，形成濃郁的師德建設(shè)的輿論氛圍，實現(xiàn)全面提高師德建設(shè)促動力。

1.4建立健全榜樣示范機(jī)制，全面增強(qiáng)師德建設(shè)引導(dǎo)力

建立健全榜樣示范機(jī)制就是要充分發(fā)揮師德模范的榜樣示范作用，推廣優(yōu)良師德風(fēng)范，推進(jìn)師德水平的提升。比較有效的辦法就是通過舉辦各種師德演講比賽、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀教育工作者經(jīng)驗交流會、師德楷模報告會、表彰優(yōu)秀教師等活動，大力宣傳和宏揚師德標(biāo)兵典型的先進(jìn)思想和先進(jìn)事跡，讓優(yōu)秀教師的感人事跡震撼廣大師生的心靈，從而實現(xiàn)彰揚師德、切磋教藝、自我教育和相互促進(jìn)的目的。另外，一些高校已經(jīng)通過開展的“學(xué)生最喜愛的教師”、“最具親和力教師”、“最佳形象教師”和“最具愛心教師”等等評選活動，充分展示優(yōu)秀教師的形象，激勵廣大教師用良好的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念去教書育人，開拓進(jìn)取。對于高職院校而言，也可以結(jié)合學(xué)校的實際情況開展有特色的評選活動，這樣既弘揚了教師敬業(yè)愛生與無私奉獻(xiàn)的紅燭精神，又發(fā)揮了優(yōu)秀教師的榜樣示范作用，而且達(dá)到全面增強(qiáng)師德建設(shè)的引導(dǎo)力。

1.5建立健全監(jiān)督監(jiān)控機(jī)制，全面提高師德建設(shè)控制力

師德監(jiān)督監(jiān)控具有自己獨特的特性，不僅是自律與他律的結(jié)合，更是行政監(jiān)督與社會監(jiān)督的結(jié)合。師德建設(shè)從本質(zhì)上來講是需要通過自律實現(xiàn)，但從客觀上來講還是需要通過他律與監(jiān)督監(jiān)控加以保障。為此，建立健全監(jiān)督監(jiān)控機(jī)制理應(yīng)是師德建設(shè)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，就是要建立健全師德法規(guī)性文件，形成包括考核獎懲、崗位職責(zé)、改革創(chuàng)新、制度規(guī)范等完整的規(guī)范化制度文件，也應(yīng)當(dāng)具體明確廣大教師教書育人的規(guī)范要求，不僅應(yīng)當(dāng)實施值日督查、精細(xì)化管理制度，還應(yīng)當(dāng)實施不定期的問卷調(diào)查、建立師德監(jiān)督專欄等具體措施，起到示范和警戒作用，保證師德規(guī)范能落到實處，從而實現(xiàn)教師自我監(jiān)控、嚴(yán)守師德規(guī)范。比較可行的辦法就是，在每學(xué)期一次的教學(xué)質(zhì)量評估活動中，要嚴(yán)格按照教育教學(xué)的基本規(guī)程，對教師的師德規(guī)范、教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)效果等進(jìn)行全面檢查，通過全方位、全環(huán)節(jié)、全過程的認(rèn)真細(xì)致檢查，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)校整體的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)全面提高師德建設(shè)的控制力。

1.6建立健全評價評估機(jī)制，全面提高師德建設(shè)評議力

建立健全評價評估機(jī)制就是要求形成科學(xué)健全的師德評價指標(biāo)體系，加強(qiáng)和落實師德評價的可操作性和可量化性。結(jié)合高職院校的教育教學(xué)實際，師德評價評估機(jī)制主要包括自我評價、領(lǐng)導(dǎo)同事評價、學(xué)生評價及家長和社會評價四個方面。要想建立健全師德評價評估機(jī)制，就必須要把以下工作落實好。第一，就是要定期開展自我評價，在期中和期末，發(fā)放師德自測自評表，以促進(jìn)教師自評自律；第二，就是要定期開展校領(lǐng)導(dǎo)及同事評價，由學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師日常工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，同時在教師間發(fā)放師德評價表，開展師德互評；第三，就是要定期開展學(xué)生評價，由學(xué)生對任課教師的日常師德表現(xiàn)及教學(xué)行為等進(jìn)行綜合測評，做到每節(jié)課都發(fā)放固定的“課堂教學(xué)情況反饋表”，由輪值學(xué)生對當(dāng)節(jié)課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等各方面進(jìn)行時效性測評；第四，就是要定期開展家長和社會評價，充分利用召開家校聯(lián)合會以及學(xué)校和社會各界聯(lián)誼的形式，定期發(fā)放師德調(diào)查問卷，反饋家長和社會在師德建設(shè)方面的意見和建議。

1.7建立健全獎勵懲罰機(jī)制，全面提高師德建設(shè)約束力

建立健全獎勵懲罰機(jī)制在師德建設(shè)具有十分重要的作用，往往可以具有牽一發(fā)而動全身的效果，它常常決定著師德建設(shè)的成效。對于獎勵懲罰機(jī)制而言，不僅要落實獎勵辦法，也要健全懲罰措施。可以將師德考核作為教師年度考核的重要內(nèi)容，與評先評優(yōu)、職稱評聘、年終獎金掛鉤，使全體教師從物質(zhì)上和精神上深深體會到師德在教師職業(yè)生涯中重要性。對于師德考核評議為不合格的教師，可以實施師德“一票否決制”，不得成為評先評優(yōu)對象，并要求其限期整改到位，必要時派送優(yōu)秀教師進(jìn)行一對一培訓(xùn)和指導(dǎo)；對于基本合格的教師，也應(yīng)當(dāng)給予誡勉談話，幫助其提高認(rèn)識和改進(jìn)工作；對于違反師德承諾的教師，經(jīng)仔細(xì)核實后要嚴(yán)肅批評；對于情節(jié)較為嚴(yán)重、造成惡劣影響的教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照相關(guān)政策法規(guī)規(guī)定，取消其教師資格，必要時追究相關(guān)責(zé)任。只有建立健全獎勵懲罰機(jī)制，才能全面提高師德建設(shè)約束力。

1.8建立健全競爭競崗機(jī)制，全面提高師德建設(shè)競爭力

為鞏固和提高師德建設(shè)的成效，還很有必要建立健全競爭競崗機(jī)制，從而在實施競爭競崗的活動中實現(xiàn)以競增效的目的。第一，就是要實際結(jié)合各種評比活動，加大師德在各項評比中的權(quán)重，特別是在干部競聘、評先評優(yōu)活動中要把師德考核結(jié)果作為一項重要考核部分，強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)的重要性。第二，就是要通過各種教育教學(xué)競賽，定期開展“金牌教師”、“最受學(xué)生喜愛的教師”等各種教學(xué)評選評比活動，讓教師的師德優(yōu)勢在競爭中突顯，促使師德建設(shè)在競爭中得到加強(qiáng)。第三，就是要結(jié)合人事制度改革，建立健全競爭競崗機(jī)制，全面落實全員競聘和全員競崗制度，在全校形成所有教職人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能升能降、優(yōu)秀人才能夠脫穎而出、突出師德、充滿活力的機(jī)動靈活用人機(jī)制，增強(qiáng)廣大教職員工的危機(jī)感和憂患意識，通過機(jī)制促其積極進(jìn)取，從而不斷提高其師德和師能。對于那些師德評價不合格、業(yè)務(wù)素質(zhì)低下、工作責(zé)任心低迷的教師，必要時可以通過離崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗就業(yè)、自學(xué)進(jìn)修等方式逐步提高，從而在動態(tài)管理中通過建立健全競爭競崗機(jī)制，達(dá)到全面提高師德建設(shè)的競爭力。

2結(jié)束語

整體推動和提高全體教師的師德水平不是一項簡單的任務(wù)，而是一項長期的系統(tǒng)工程，更是一項持續(xù)的惠民工程。建立健全和靈活運用師德建設(shè)的各種機(jī)制，全面提高師德建設(shè)的認(rèn)知力、自律力、促動力、引導(dǎo)力、控制力、評議力、約束力和競爭力，努力實現(xiàn)全力推進(jìn)、全員促動、全面覆蓋的功效，使學(xué)校的每一個教育教學(xué)環(huán)節(jié)、每一位教職員工言行、每一步教育教學(xué)行為都時刻深受師德規(guī)范的影響，從而改善學(xué)校教育教學(xué)工作環(huán)境，加快促進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)，總體提高學(xué)校深度和長遠(yuǎn)發(fā)展。（本文來自于《大眾科技》雜志。《大眾科技》雜志簡介詳見.）

作者：黃剛工作單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館

第二篇

1現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化的一些特點及對高校師德建設(shè)的影響

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化是把雙刃劍，它利用自己的特點，在促進(jìn)高校師德的建設(shè)的同時，也會給高校師德建設(shè)帶來一些負(fù)面影響。

1.1網(wǎng)絡(luò)文化對高校師德建設(shè)是有積極影響的

(1)網(wǎng)絡(luò)文化具有信息資源共享性。這有利于通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)各種超越時空界限的信息的查找和使用，與傳播速度快速、存量巨大的信息極大地滿足了廣大師生的求知欲，也能互相學(xué)習(xí)，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的自身修養(yǎng)，高校教師也可以通過共享網(wǎng)絡(luò)資源提高自己的道德素質(zhì)，以優(yōu)秀的師德資源來影響自己、完善自己。(2)網(wǎng)絡(luò)文化具有技術(shù)性。這使得網(wǎng)絡(luò)文化的信息表達(dá)方式多樣，極大地影響高校教師的教學(xué)方式和大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加了師生間的互動，并提供了很多創(chuàng)新元素。它顛覆了以往老師一支粉筆一黑板教天下的教學(xué)方式，非一味地灌輸，以PPT、視頻等多媒體教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加入了趣味學(xué)習(xí)的成分，明顯改善了教學(xué)效果。不少網(wǎng)絡(luò)交流平臺如BBS、博客等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用更直接增進(jìn)了高校師生的信息互動與學(xué)術(shù)交流。(3)網(wǎng)絡(luò)文化具有開放性。它打破了地理限制、語言障礙、技術(shù)落后、文化差異等因素的壁壘，把世界各國的科技、文化、藝術(shù)等信息及成果帶到廣大師生的眼前，讓大家認(rèn)識了一個平等、自由、張揚個性的世界，為師生自由發(fā)表言論、闡述不同的學(xué)術(shù)見解、表達(dá)內(nèi)心的不同想法等提供了廣闊的舞臺，豐富了高校師德建設(shè)的發(fā)展途徑。

1.2網(wǎng)絡(luò)文化對高校師德建設(shè)存在消極影響

(1)網(wǎng)絡(luò)文化具有多元性，其包含精英文化、大眾文化、流行文化和垃圾文化等不同層次，高校師生在受到先進(jìn)文化和道德觀念影響時，也難免會感染到一些低俗文化和道德觀念，或者被一些腐朽及帶有政治目的的思潮入侵，乃至扭曲三觀，理想信念出現(xiàn)偏差，這都給高校師德建設(shè)的工作環(huán)境和綠色道德環(huán)境帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如果過度放大其中一些非主流文化，更有弱化青年學(xué)生道德法律意識的傾向，容易導(dǎo)致青年學(xué)生中不道德行為和違法犯罪行為的滋生。(2)網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性有可能增加高校師德建設(shè)的阻力和降低教師的能力。長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏面對面的人際互動，被網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性和隱蔽性蒙蔽，容易造成高校師生人際交往的障礙，容易導(dǎo)致人們沉迷于網(wǎng)絡(luò)塑造的“完美”來逃避現(xiàn)實世界，活在自我和妄想的世界。對老師面向?qū)W生和面對自我時的能力提出了高要求。(3)網(wǎng)絡(luò)文化中濃厚的娛樂性容易導(dǎo)致高校師生節(jié)制能力的偏差。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一旦忽視自律能力的培養(yǎng)，就容易掉進(jìn)泥潭難以自拔。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，打游戲、上網(wǎng)算命、網(wǎng)絡(luò)影院等進(jìn)入了大家的生活，更由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度的不足，大量的色情、暴力、惡搞信息進(jìn)入視線，直接導(dǎo)致了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)及師德建設(shè)的破壞，對大家的身心都造成了陰影。(4)網(wǎng)絡(luò)的豐富與快捷也幫助部分師生滋生了弄虛作假和急功近利的心理。高校師生利用網(wǎng)絡(luò)復(fù)制、拷貝他人研究成果的情況屢有發(fā)生，不僅達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的，反而養(yǎng)成了不勞而獲、弄虛作假的不良習(xí)慣，嚴(yán)重帶壞了高校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

2網(wǎng)絡(luò)文化視域下加強(qiáng)和改進(jìn)高校師

德建設(shè)的一些工作筆者以為，面對現(xiàn)狀，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)文化，且針對網(wǎng)絡(luò)文化對高校師德教育建設(shè)存在的消極影響，可以在以下幾個方面加強(qiáng)工作。

2.1強(qiáng)化師德教育，全面落實師德規(guī)范要求，發(fā)揮教師的教育導(dǎo)向作用

高校教師本身是社會建設(shè)的實踐者，更是直接面對學(xué)生這一社會主義接班人和建設(shè)者的教育主體，關(guān)系到我國社會主義教育事業(yè)的成敗和人才的質(zhì)量。不管在什么情況，都必須控制好教師的質(zhì)量和師德水平，這是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要前提之一。現(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，要求更加嚴(yán)格和迫切。(1)新時期，應(yīng)繼續(xù)通過如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等意見、規(guī)范、制度，建立標(biāo)準(zhǔn)，形成體系，科學(xué)地引導(dǎo)和規(guī)范教師的言行，讓廣大高校教師明確自己的權(quán)利與義務(wù)，接受系統(tǒng)有序的教育、培訓(xùn)，進(jìn)行必要的和合理公正的考核，并采取規(guī)范的監(jiān)督評估。(2)注重提升師德建設(shè)理念、加強(qiáng)師德觀念宣傳，樹立典型，激勵廣大教師自覺遵守師德規(guī)范，樹立高校教師良好職業(yè)形象，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，弘揚高尚師德，從而保證高等教育質(zhì)量。(3)要引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，堅定共產(chǎn)主義信念，加強(qiáng)教師對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和理想信念的教育。

2.2端正教風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提升教研能力

在網(wǎng)絡(luò)視域的新形勢下，一些急功近利、學(xué)術(shù)腐敗、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r嚴(yán)重?fù)p害了教師的職業(yè)聲譽，必須引起高度重視并采取切實的手段進(jìn)行整治。加強(qiáng)師德建設(shè)，高校教師不僅要有師德建設(shè)觀念，更要有切實的行動，注重教風(fēng)端正，提高教師在所處專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平、科學(xué)研究能力和其他教育水平，并堅決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為，真正做好“傳道、授業(yè)、解惑”的本職。這是師德建設(shè)的重要內(nèi)容，也是師德建設(shè)的出發(fā)點和重要歸宿之一。尤其我們應(yīng)當(dāng)重視通過網(wǎng)絡(luò)資源的運用，提升高校教師的專業(yè)知識掌握，達(dá)到教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，實現(xiàn)高質(zhì)量的教育資源和信息資源的共享，形成教育形式的不斷創(chuàng)新；通過師德建設(shè)的開展，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)倫理道德的教育，要求教師遵守學(xué)術(shù)道德，彌補缺陷，重塑學(xué)術(shù)誠信的良好氛圍。

2.3進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境監(jiān)控機(jī)制，為高校師德建設(shè)提供綠色環(huán)境

2012年11月黨的十八大召開，報告在“豐富人民精神文化生活”內(nèi)容中，就有這樣一段表述：“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范有序進(jìn)行”。雖短，但顯然將成為我們規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理的方向，也是高校進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是在網(wǎng)絡(luò)文化視域下進(jìn)行高校師德建設(shè)的一個重要基礎(chǔ)。正是因為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化高度的開放性、濃厚的娛樂性及多元化、層次化等原因，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)道德的不規(guī)范，有的甚至超出了我國道德和法律的要求標(biāo)準(zhǔn)，給高校師德建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，要促進(jìn)高校師德建設(shè)發(fā)展，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)控，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，注意從技術(shù)和法律手段規(guī)范網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)文化更加健康，為高校師德建設(shè)提供一個綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，F(xiàn)實地說，網(wǎng)絡(luò)信息管理是個系統(tǒng)工程，尤其是針對高校師生，需要政府、學(xué)校和家庭共同努力，在政府進(jìn)行防范、規(guī)范的同時，學(xué)校和家庭積極配合。

2.4網(wǎng)絡(luò)時代充分利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)上師德建設(shè)文化體系

目前，大量高校教師都涌入到網(wǎng)絡(luò)文化這個體系，我們就應(yīng)當(dāng)更好地利用這個平臺。尤其要正視網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，合理利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，通過整合網(wǎng)絡(luò)資源和社會資源，加強(qiáng)高校文化建設(shè)。(1)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)發(fā)展特點，建立高校教師們喜愛的、能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的師德文化網(wǎng)站，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文化的教育者。這樣提升高校教師利用網(wǎng)絡(luò)的技能，拓寬教師們聯(lián)系的渠道，也真正接觸教師的內(nèi)心世界，研究教師觀察思考問題的特點，可以有針對性地實施和組織教育。(2)通過易班、各大高校門戶網(wǎng)站等大學(xué)生主流網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)交流平臺，要求高校教師參與開展信息管理及網(wǎng)絡(luò)文化的理論研究，促使他們成為“網(wǎng)絡(luò)社會”的道德主體，主動承擔(dān)起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序、優(yōu)化師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的重任。這是教育監(jiān)管的創(chuàng)新，也可以增加師生間的互動。(3)網(wǎng)絡(luò)文化視域下，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和資源，建立健全教師師德考核電子檔案，對教師師德狀況進(jìn)行記錄，在許可的范圍內(nèi)使用，也有利于監(jiān)督、批評和建議等。

作者：張薇工作單位：上海立信會計學(xué)院

第三篇

一、加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的意義

隨著我國高等教育發(fā)展進(jìn)入了大眾化階段，高校也迅猛發(fā)展，高校的學(xué)生數(shù)量急劇增加，與此同時，教師的需求量也猛增，高校師資隊伍出現(xiàn)了大幅度的新老交替現(xiàn)象。高校在教師尤其是青年教師的引進(jìn)需求日益曾大，但在引進(jìn)人才的方面過于注重學(xué)歷而降低了對教師師德的考察和要求，因而，如何避免學(xué)術(shù)斷層和優(yōu)良傳統(tǒng)斷層，就變成了一個不可忽視的重大世紀(jì)課題。從總體上來看，青年教師中有不少德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，青年教師的思想政治素質(zhì)的主流也是好的，廣大青年教師熱愛祖國擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，忠誠教育事業(yè)，教書育人、努力工作，但是業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想素質(zhì)不平衡。他們在學(xué)歷層次、知識視野、外語水平、計算機(jī)能力等方面比中老年教師有優(yōu)勢，然而思想道德素質(zhì)偏弱，缺乏了老教師在教書育人中積累的大量優(yōu)秀豐富的經(jīng)驗和素養(yǎng)，特別是受我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型等社會的重大變革的影響，部分青年教師的思想觀念、利益結(jié)構(gòu)、行為方式以及相應(yīng)的心理狀態(tài)等都發(fā)生了較為深刻的變化,在某些青年教師身上,師德修養(yǎng)、思想道德素質(zhì)等方面還存在著不盡人意的地方。為此，加強(qiáng)高校青年教師的師德教育已成為一項迫切的任務(wù)。突出青年教師師德建設(shè)，是建設(shè)面向未來高素質(zhì)教師隊伍的需要。

二、高校青年教師隊伍呈現(xiàn)的特點

作為高校師資隊伍中的年輕一族，青年教師掌握著較系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識和文化知識，既年輕又具發(fā)展?jié)摿?，是高校教學(xué)、科研中一支不可忽視的重要生力軍，而加強(qiáng)高校青年教師的師德建設(shè)則有利于高校教學(xué)和科研的發(fā)展。當(dāng)代高校青年教師具有知識的專業(yè)性和全面性、業(yè)務(wù)上的探索和創(chuàng)新性、思想上的先進(jìn)性和活躍性的特點。隨著我國高等教育的全面發(fā)展，各高校青年教師普遍都具備高學(xué)歷。他們基礎(chǔ)理論扎實，基礎(chǔ)技能全面，知識面廣，精通并掌握一定量的現(xiàn)代科技知識且精力充沛。同時，勇于開拓，富于創(chuàng)新，在新的知識領(lǐng)域往往能捷足先登，把握前沿，在教學(xué)和科研中成為骨干力量和學(xué)科帶頭人；在教書育人的過程中，他們能充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，更是由于年輕的優(yōu)勢，而更加貼近學(xué)生的心態(tài)，受到學(xué)生們的歡迎，并在教學(xué)中不斷更新工作方式、方法，建立良好的師生互動關(guān)系。這三大特點使得青年教師在高校教育中極具潛力，能為高校教育的教學(xué)和科研注入新的活力。但與此同時，高校青年教師也存在著需求上的物質(zhì)與精神并重性、情緒上的不穩(wěn)定和心理上的失衡性等特點。

三、加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的途徑

（一）積極營造良好的校園環(huán)境，培育主人翁意識

環(huán)境對人的熏陶作用是巨大的，搞好師德建設(shè)也需要有良好的校園環(huán)境，構(gòu)成良好持久的校風(fēng)傳統(tǒng)，共同追求的理想目標(biāo)，敬業(yè)奮進(jìn)的校園氛圍，團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，健康向上的心理狀態(tài)，導(dǎo)向正確的道德輿論，堅強(qiáng)有力的思想工作等等。高校是人文教育資源優(yōu)勢最集中的地方,每一所高校都有自己的光榮歷史和文化,都有自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等大學(xué)精神。這些都是我們培育青年教師主人翁意識的生動材料。應(yīng)通過各種有效形式、利用各種輿論工具,使青年教師了解學(xué)校歷史,認(rèn)同大學(xué)精神和校園文化,在思想上真正內(nèi)化為學(xué)校的主人翁,由“知?！薄皭坌！痹俚阶杂X“榮?！薄Ｗ屆恳粋€青年教師把“教師是人類靈魂工程師”內(nèi)化為自己職業(yè)和人生的信念。

(二)灌輸現(xiàn)代教師的價值觀

青年教師價值觀的形成是他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識自我的綜合過程，是別人不能替代，也不能轉(zhuǎn)讓的，要靠他們自己的努力。同時，正確價值觀的形成不是一朝一夕的，而是一個長期的過程，但價值觀的逆變卻是瞬間的、經(jīng)常性的。盡管青年教師是有文化品位，有精神風(fēng)貌，文明程度比較高的群體，但如果不提高自我認(rèn)知水平，不經(jīng)常地進(jìn)行自我改造，放松對自己的教育，即使現(xiàn)在價值觀是正確的，但隨著時間的變化、社會的發(fā)展，其價值觀也可能會發(fā)生變化，甚至變成錯誤的價值觀。目前我國正處于由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時期，在這一社會轉(zhuǎn)型時期不僅存在著多種價值觀的矛盾、沖突和斗爭，而且外界的約束力相對弱化。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，更是沖破了原有社會中對人們眾多的限制。他們在擁有一個更加廣闊的發(fā)展空間，擁有更多的機(jī)會和權(quán)利，得到進(jìn)一步解放的同時，也受到了更多不利因素、不健康因素的影響，特別是“在信息時代，法律和公開的社會道德輿論對個人行為的監(jiān)督已經(jīng)不像原來那么容易，因為任何一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)都可以成為人們信息或犯罪的工具，在時間和空間上要加以限制和監(jiān)管是非常困難的”。在這種很少受到外界約束和管制的情況下，做與不做、做什么、如何做等完全取決于青年教師本人。這就需要青年教師具有較強(qiáng)的自我約束力，否則，就有可能在不良思想、不利因素的影響下，產(chǎn)生精神的失落與價值的迷茫，形成錯誤的價值觀，過上沒有價值的生活。當(dāng)代高校青年教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)就是要加強(qiáng)馬列主義、思想、中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝頭腦。

(三)加強(qiáng)社會實踐鍛煉

教師的教育素養(yǎng),是在教師長期的社會實踐中逐步形成、發(fā)展,并得到不斷提高的。因而，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)建立和完善青年教師到基層參加實踐鍛煉的社會實踐制度,這應(yīng)是一項長期的、經(jīng)常性的工作。剛參加工作的青年教師必須到社會實踐中去鍛煉,到企業(yè)一線參加工程實踐鍛煉,以彌補社會實踐和工程實踐的缺失。在社會實踐中引導(dǎo)青年教師深入了解國情,了解工農(nóng),培養(yǎng)與勞動人民的感情,在社會實踐中,實踐為人民服務(wù)的精神,從實踐的角度去深入領(lǐng)會教師對全社會的作用,激勵和引導(dǎo)青年教師樹立社會責(zé)任感,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）大力創(chuàng)造積極條件堅定信心

加強(qiáng)師德建設(shè)不但要對青年教師提出要求,而且還要為教師達(dá)到這些要求創(chuàng)造條件，來堅定他們教書育人的信心。要為他們提供廣闊的舞臺,讓他們在教育教學(xué)實踐中更好地施展才華,實現(xiàn)自身價值,從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)變成青年教師自覺自愿的內(nèi)在需要；要尊重他們的民主權(quán)利,讓青年教師有機(jī)會參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制定,為學(xué)校改革發(fā)展建言獻(xiàn)策,使青年教師把個人的思想感情和前途命運與學(xué)校的事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來,從而激發(fā)他們的工作熱情；要幫助他們提高業(yè)務(wù)水平,為其提供各種進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會,鼓勵青年教師搞科研,設(shè)置多項科研獎項,請老教師“傳幫帶”青年教師,使他們能夠不斷充實自己,更新知識,提高科研能力,及時吸收存儲學(xué)科前沿知識,發(fā)揮創(chuàng)新意識,從而滿足學(xué)生對知識的渴求,自身的成長需要;要關(guān)心他們的工作和生活,幫助他們解決一些如住房、待遇等實際問題,提高他們的生活質(zhì)量,改善他們的工作、生活條件,使其充分感受到組織的關(guān)心和溫暖,全身心地投入到學(xué)校的教育教學(xué)和科研工作中。

四、完善青年教師師德考評機(jī)制

完善青年教師師德考評制度是青年教師師德建設(shè)的重要保障。建立科學(xué)的評價機(jī)制，是將師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)具體化、規(guī)范化，通過量化的、可考核的指標(biāo)評價和把握教師或某一教學(xué)部門的師德師風(fēng)狀況，并把這種價值判斷反饋給行為者本人，促進(jìn)青年教師師德師風(fēng)的不斷完善。目前高校對整個教師師德缺乏比較科學(xué)、行之有效的考核評價制度，其中當(dāng)然包括對青年教師師德考評。道德本身是一種極其復(fù)雜的現(xiàn)象，對道德的考評也是一件實際操作非常困難的事。因此，要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、道德建設(shè)規(guī)律、青年教師特點，制定相應(yīng)的考評制度。建立師德考評制度的內(nèi)容，應(yīng)包涵思想情操、教學(xué)成果、為人師表等方面。評價過程要民主、公開，只有民主的評價，才能保證評價的公平和公正，從而促進(jìn)師德水平的提高，真正起到激勵的作用?？荚u重點應(yīng)突出以教書育人為目的，主要考評教師的教學(xué)態(tài)度、育人成效、師德師風(fēng)等方面?？荚u辦法應(yīng)堅持平時考核為主，定期考核為輔的辦法。平時考核主要是記載師德優(yōu)秀事跡或者是有違師德的行為。定期考核主要采取“問卷調(diào)查”的形式，通過對學(xué)生、其他教師、院系領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查，得到的平均值為大致符合實際的青年教師個人師德得分。定期考核基礎(chǔ)上，結(jié)合平時考核，各組織單位再進(jìn)行綜合評議。評價渠道要多樣，有來自教師自身的，有來自學(xué)生的，也有來自社會的。尤其是學(xué)生參加師德的評價，有助于發(fā)揮教師與學(xué)生在師德建設(shè)方面的互動和促進(jìn)作用，形成有利于青年教師不斷提高師德水平的良好氛圍，達(dá)到培養(yǎng)和提升青年教師師德和素質(zhì)的最終目的。加強(qiáng)青年教師師德建設(shè),是一項復(fù)雜、艱巨而又長期的心靈塑造工程?！笆陿淠?百年樹人”，作為高校青年教師,要自覺刻苦學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),樹立高尚的師德師風(fēng),切實做到“學(xué)高為師，身正為范”。

作者：巫莎李清工作單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)