導(dǎo)語(yǔ)：高校思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)課程分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(以下簡(jiǎn)稱“思修”)課程是高校思想政治理論課的重要組成部分，“思修”是一門培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的課程。然而，思修課程卻沒有起到良好的引導(dǎo)作用，面臨著諸多教學(xué)困境，影響高校思修課程的原因是多方面的，有社會(huì)的因素、學(xué)校的因素、教師的因素，也有學(xué)生本身的因素。

【關(guān)鍵詞】高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；影響因素

1思修課現(xiàn)狀分析

近年來，雖然教學(xué)改革取得了一定的成效，但高校的思修課依然存在著教師和學(xué)生對(duì)課程的不重視、邊緣化的現(xiàn)象，課程的教學(xué)方法略顯單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂內(nèi)容大多以滿堂灌的形式呈現(xiàn)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生群體沒有得到心理認(rèn)同感；教師對(duì)學(xué)生在課堂的狀態(tài)表現(xiàn)失望，部分學(xué)生在課堂上玩游戲、看視頻、睡覺、交頭接耳等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從而沒有構(gòu)架起教師與學(xué)生共同交流進(jìn)步的橋梁，思修課程也沒有起到良好的引導(dǎo)作用。

2社會(huì)環(huán)境是思修課程的外部因素

社會(huì)環(huán)境是思修課程的首要環(huán)節(jié)，必須抓住抓緊抓牢這個(gè)外部因素的總開關(guān)。思修課程中有很多內(nèi)容都與我們的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，有著密不可分的關(guān)系。社會(huì)公德就以引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序?yàn)榛鶞?zhǔn)。人類維護(hù)公共生活秩序需要借助于道德和法律兩種手段，道德與法律是相輔相成的，雙方既相互制約，又相互影響。與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生們吸收和接納優(yōu)良成果，不斷發(fā)展和完善思修教材與思修課程。

3學(xué)校是思修課程的內(nèi)部因素

高校是思修課程的基本載體，是構(gòu)成思修課程的內(nèi)部因素。高校思想道德理論課承擔(dān)著馬克思主義理論傳播和學(xué)習(xí)的主渠道的重任。與外部的社會(huì)環(huán)境要素相比，學(xué)校是思修課程的內(nèi)部要素，學(xué)校的人文環(huán)境、輿論導(dǎo)向、發(fā)展方向都潛移默化的影響著學(xué)生的思想觀點(diǎn)和價(jià)值取向。學(xué)校的隱性環(huán)境也能熏陶學(xué)生，不斷提高自己的素養(yǎng)和德尚，為此，學(xué)校不但可以引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路和方向，而且能夠通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐、認(rèn)知與行為更好的結(jié)合起來，讓學(xué)生的理論知識(shí)和身心發(fā)展能夠緊密的契合，從而更好的塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為?guó)家培養(yǎng)與提供源源不斷的發(fā)展良才。同時(shí)，高校要形成教書育人、道德育人的教育方向和良好氛圍，重視《思修》課程的建設(shè)力度和發(fā)展體系，在一定程度上引領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同，即通過高校全面的道德環(huán)境，來影響大學(xué)生的思想道德，這是思修課程進(jìn)行中不容忽視的重要一環(huán)。

4教師是思修課程的重要因素

教師在思修課堂中起著主導(dǎo)性作用，是組成思修課程重要因素。一名優(yōu)秀的思修課教師可以讓課堂“活”起來。一堂課成功與否，看教師與學(xué)生是否進(jìn)行充分的互動(dòng)，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是否讓學(xué)生得到充分的認(rèn)同感，都是來源于思修課教師這個(gè)重要的外部因素。不同風(fēng)格的老師呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果，顯然，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的語(yǔ)言魅力、教學(xué)吸引力、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生能夠置身其中，讓學(xué)生有參與感和獲得感。因此，無論是充分備課，還是上課時(shí)的掌控課堂的能力，思修教師都應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師更應(yīng)當(dāng)做到為人師表，起到言傳身教的影響。與此同時(shí)，教師更要關(guān)心學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生，盡可能深入而又全面的了解學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，才能更好的把握學(xué)情，把知識(shí)與情感融入到思修課的教學(xué)過程中，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師要研究如何讓大學(xué)生從全新的角度去認(rèn)識(shí)這門課，并讓他們把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活實(shí)踐當(dāng)中去中，這才是根本。

5學(xué)生是思修課程的基本因素

學(xué)生是思修課程的基本因素，也是思修課程的內(nèi)在因素。思修課程的實(shí)施離不開教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把在課堂上學(xué)到的內(nèi)容和知識(shí)內(nèi)化于心，外化于形，只有從內(nèi)心真正的贊同和認(rèn)同價(jià)值觀念，才會(huì)落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，做到知行統(tǒng)一。在思修課的正常運(yùn)行中，學(xué)生是其中重要的一環(huán)，是不可或缺的組成部分。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，基礎(chǔ)文化知識(shí)，更要學(xué)習(xí)榜樣人物的道德風(fēng)尚和高尚情操，學(xué)好河山的燦爛文化，學(xué)習(xí)國(guó)家的政治方針和外交政策，堅(jiān)定崇高的理想信念，塑造吃苦耐勞的高尚品質(zhì)，堅(jiān)持不懈的奮斗精神，是一個(gè)人以后走出校園立足于社會(huì)的名片。思修這門課程看起來雖然是意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，但是它的應(yīng)用性和實(shí)用性確是令學(xué)生受益終生的，為了成為更合格更優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)思修課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6總結(jié)

政治修養(yǎng)是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課的核心，思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)是基礎(chǔ)，心理修養(yǎng)是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成才則是它的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。大學(xué)時(shí)期是人的道德意識(shí)形成、發(fā)展和成熟的關(guān)鍵時(shí)期,是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的一個(gè)重要階段,在這個(gè)階段所形成的思想道德觀念對(duì)一個(gè)人的影響十分關(guān)鍵。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程需要來自國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師與學(xué)生等多方的因素協(xié)作與努力，才能看到更加具體的實(shí)效性和科學(xué)性，從而得到更多的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾曉娟,曹海琴,閆學(xué)軍.高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].管理觀察,2014(34):132-134.

[2]陳秉公.論“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)境界[J].江漢論壇,2007(6):29.

作者:陳芳 單位:河北科技大學(xué)