導(dǎo)語：會計職業(yè)道德教育與知識教育的平衡一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、各學(xué)校及專業(yè)教師要將會計職業(yè)道德教育貫穿于整個專業(yè)課教學(xué)過程中。會計職業(yè)教育教學(xué)要以會計專業(yè)知識的傳授為主，因為這是該專業(yè)學(xué)生今后從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在課堂上，教師不能放松有關(guān)專業(yè)知識的講解和具體的應(yīng)用技能，導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。在傳授會計知識的過程中，我們要根據(jù)所授課程的內(nèi)容、具體的學(xué)生情況和學(xué)習(xí)程度等因材施教，進(jìn)行會計職業(yè)道德方面的教育教學(xué)。在知識和操守之間引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用所學(xué)知識和技能，提高會計職業(yè)道德情操和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行有關(guān)審計學(xué)專業(yè)知識的教學(xué)過程中，可以通過會計師事務(wù)所中的某些真實審計案例對那些由于會計工作不負(fù)責(zé)任或是疏忽等造成的損失進(jìn)行分析和教育，對那些與被審計單位串通一氣故意刪除或不執(zhí)行某些實質(zhì)性程序而導(dǎo)致審計失敗的案例進(jìn)行分析和教育，使得學(xué)生明白正確的會計職業(yè)道德應(yīng)該是具有本職工作的責(zé)任感和正義感，在學(xué)習(xí)其他人案例的過程中樹立正確的崗位意識和道德。

二、各學(xué)校及專業(yè)教師要多鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生參加會計實踐性工作，加深對于會計專業(yè)知識和會計職業(yè)道德的理解。學(xué)生在學(xué)校中多半學(xué)習(xí)的是理論性知識和觀點，但是，會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，如果沒有真實的實踐性練習(xí)和應(yīng)用，就不能切實掌握。要使學(xué)生在今后的工作中得心應(yīng)手，我們必須在傳授理論知識的基礎(chǔ)上加強學(xué)生實踐工作的參與和應(yīng)用，這是因為學(xué)生只有在具體的實踐中才可以切實或是真實了解會計職業(yè)道德的重要性。在平時的課堂上，教師對于會計人員職業(yè)道德和職業(yè)操守的引導(dǎo)可能過于理論化或理想化，學(xué)生只是覺得應(yīng)該如此，但是，到底會計人員職業(yè)道德和職業(yè)操守有多重要對于他們來說并沒有切實的體會。只有在實際的工作過程中，當(dāng)學(xué)生們切實參與其中才會了解到領(lǐng)導(dǎo)讓其做假賬或被要求出具不真實審計報表的現(xiàn)象，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_操作和應(yīng)對，是服從還是恪守職業(yè)操守？教師在學(xué)生遇到實際問題時就可以引導(dǎo)學(xué)生到底如何應(yīng)對這些問題并做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，這些必須有實際活動的參與才會得到切實收獲。我們要讓會計專業(yè)學(xué)生多接觸實際工作，以實踐促進(jìn)職業(yè)道德教育的落實。

三、各學(xué)校及專業(yè)教師要積極營造有利于會計職業(yè)道德教育教學(xué)的誠信校園風(fēng)氣和課堂氛圍。校園和課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，誠信校園風(fēng)氣和課堂氛圍是對學(xué)生進(jìn)行教育的最好保障。在教育教學(xué)過程中，教師的重要作用之一是以身作則的表率性。在課堂上，教師要用自己的誠信行為感染和引導(dǎo)學(xué)生，通過平時對于學(xué)生的承諾和落實教導(dǎo)學(xué)生對于誠信的培養(yǎng)，這是會計職業(yè)道德中的重要組成部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)和考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中實事求是，以誠信為本堅持培養(yǎng)會計職業(yè)道德素養(yǎng)，對于學(xué)生和教師都是評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。整個學(xué)校的誠信校風(fēng)營造是從宏觀上對于培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)道德品質(zhì)的重要保證，在知識和職業(yè)道德兩個方面平衡發(fā)展。

四、各學(xué)校及專業(yè)教師要努力增強會計職業(yè)道德教育的多樣性和有效性。在學(xué)校會計教育教學(xué)中，我們除了要對會計職業(yè)道德進(jìn)行專門的介紹和講解外，還要積極改革相關(guān)教育教學(xué)方法，例如采用案例分析法或是實戰(zhàn)性操練等輔助，努力增強學(xué)生道德修養(yǎng)教學(xué)工作的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效性。可以說，這是實現(xiàn)和加強今后會計從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路，必須予以重視。

總之，會計職業(yè)道德教育與知識教育的課堂平衡是保證會計專業(yè)教學(xué)和教育成功的重要理念和途徑。特別是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，對于會計行業(yè)和會計人員的要求越來越高，講求會計誠信等職業(yè)道德是構(gòu)建會計職業(yè)的基礎(chǔ)性因素。在進(jìn)行會計職業(yè)教育教學(xué)過程中，必須切實實施和落實會計職業(yè)道德教育與知識教育的課堂平衡性，取得教育教學(xué)工作的成功。

本文作者:王平工作單位:衡水廣播電視大學(xué)