教師廉潔公正分析論文
時(shí)間:2022-02-08 05:16:00
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一、廉潔
古人云:“不受曰廉,不污曰潔?!闭f(shuō)的是不受賄賂,不接受不屬于自己的東西,不貪圖財(cái)貨,不沾不污,立身潔白。這是為人之本,更是班主任教師的立師之本,是班主任樹立威信形象,做好班級(jí)管理的前提。
也許有人認(rèn)為,跟無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的教師講“廉”似乎是個(gè)笑話。甚至?xí)械慕處熼_玩笑說(shuō):“我想腐敗也沒(méi)有腐敗的資格呀?!逼鋵?shí),這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要知道,世間事無(wú)巨細(xì),均可見義。班級(jí)管理也往往因利而生事,因事而顯義。而這所顯之義,就是作為班級(jí)管理者的班主任的師德形象。
當(dāng)今,由于教育事業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,全社會(huì)對(duì)教育期望值的提高,教育界不僅成了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),也成了人們?cè)u(píng)價(jià)社會(huì)風(fēng)氣的一個(gè)窗口。在這種形勢(shì)下,教師,特別是班主任能否廉潔從教,不僅是學(xué)生信服與否的關(guān)鍵點(diǎn),也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
廉潔從教,是指教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中都要始終嚴(yán)格自律,堅(jiān)持廉潔的操守,不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的錢物,不受社會(huì)上一些惡習(xí)的沾染,始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人做出表率。
教師要廉潔從教,除了拒絕“有償家教”、拒絕“家長(zhǎng)饋贈(zèng)”,同時(shí),還要堅(jiān)決做到:不向?qū)W生攤銷教輔資料及其他商品,不索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物,不赴學(xué)生、家長(zhǎng)的宴席,不要求家長(zhǎng)為自己說(shuō)情、辦事,不從事以獲利為目的的第二職業(yè)以及不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情。
作為班主任,是學(xué)校教學(xué)管理中與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng),溝通最多的人員,其一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生看待事物的態(tài)度乃至人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,其道德品質(zhì)的展現(xiàn)是學(xué)生參照社會(huì)、評(píng)判教師的最直接因素,其師德形象的表率是學(xué)生對(duì)班主任認(rèn)識(shí)和信服的基礎(chǔ)。班主任廉潔奉公,學(xué)生自然敬仰信服,必然使班主任的工作得以順利展開。
如果一個(gè)班主任世俗勢(shì)利,處處斤斤計(jì)較,唯利是圖,其一切說(shuō)教都會(huì)顯得虛偽空洞、蒼白無(wú)力,更容易引起學(xué)生的反感和鄙視。但如果班主任清廉無(wú)私,以身作則,那么,今后的班級(jí)管理工作必定收到很好的效果。在實(shí)際教學(xué)中,我是深有體會(huì)的。本學(xué)年,我所接手的班是整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)重組后人人都不愿意接手的班,從授課到做班主任,大家都說(shuō)同一個(gè)字“難”。但從我接手的第一日起,我不僅沒(méi)有死抓學(xué)生最敏感的班會(huì)費(fèi),甚至在沒(méi)有班會(huì)費(fèi)之前花自己的錢讓學(xué)生做好必須的班會(huì)支出。在收上班會(huì)費(fèi)之后,我完全交由學(xué)生管理,由學(xué)生自己推薦一個(gè)班干部存入銀行,自己討論支出情況,遇到不能決定的支出,我也只是提供參考意見,再由學(xué)生自己討論決定,從來(lái)沒(méi)有直接參與支付。這樣,學(xué)生對(duì)班會(huì)費(fèi)的使用得到了共同的認(rèn)識(shí),知道了這是自己的共同費(fèi)用,再也不會(huì)這也要班會(huì)費(fèi)出那也要班會(huì)費(fèi)支了。一學(xué)期下來(lái),我們班的班會(huì)費(fèi)不僅沒(méi)有透支,還剩下了200多塊,這無(wú)疑是前所未有的,幾乎每個(gè)同學(xué)都不敢相信。相對(duì)于過(guò)去,因?yàn)椴糠职嘀魅螀⑴c了班會(huì)費(fèi)的支出,學(xué)生都認(rèn)為這是老師拿了他們的錢亂用,因此,只要是和班務(wù)有一丁點(diǎn)聯(lián)系的,全都要班會(huì)費(fèi)支出。透支之后,也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題所在,把滿腔的怨氣都放在班主任身上,甚至科任老師身上,勢(shì)必極大地影響班務(wù)工作的展開,造成班級(jí)難管難教。就因?yàn)槲曳攀职鄷?huì)費(fèi)一事,原來(lái)存懷疑的同學(xué)信服了,原來(lái)抱撈好處希望的同學(xué)信服了,連那些什么都不關(guān)自己事的同學(xué)也信服了,因此,在第一學(xué)期的班級(jí)管理中,我的班主任工作獲得了全班同學(xué)的鼎力支持。在第二個(gè)學(xué)期,全班同學(xué)的學(xué)費(fèi)不用三個(gè)星期全部收完,相對(duì)第一個(gè)學(xué)期來(lái)說(shuō),整整提前了13個(gè)星期。
如果說(shuō)班會(huì)費(fèi)處理只是獨(dú)特的敏感話題,那么,教師的以下行為同樣能夠體現(xiàn)清廉無(wú)私,樹立廉潔師德形象:不在上班時(shí)間聊天或長(zhǎng)時(shí)間接打電話,不在辦公室做打毛衣等個(gè)人事情,不占用學(xué)校的資源辦個(gè)人的事情,不在辦公室里炒股,不為謀取私利而補(bǔ)課,遠(yuǎn)離撲克麻將賭博,拒絕吃請(qǐng)、收禮、同游……
和一般教師一樣,作為班主任的教師要如何樹立廉潔從樹師德形象呢?我認(rèn)為:首先,班主任必須更認(rèn)真地學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,堅(jiān)守高尚情操,傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,在實(shí)際工作中不重報(bào)酬,淡泊名利,樂(lè)于奉獻(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生,一身執(zhí)教,持儉守節(jié),他“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!本褪菍?duì)教師奉獻(xiàn)精神最好的詮釋。他的這種高尚的人格魅力,為學(xué)子們所敬重,為學(xué)子們所效仿,成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng),所產(chǎn)生的道德影響力,深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界,使學(xué)生在敬仰之中,自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。作為班主任的我們,相信以我們的廉潔師德,同樣能夠影響學(xué)生的道德品質(zhì),能夠更好地做好德育工作。
其次,要正確認(rèn)識(shí)班主任的苦與樂(lè),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)我們接下了一個(gè)班,就決定了我們要和這個(gè)班的同學(xué)同甘共苦,挑戰(zhàn)命運(yùn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如果拈輕怕重,只看眼前利益,樣樣斤斤計(jì)較,那么,所帶的學(xué)生也會(huì)和你一樣,成為重利輕義的市儈小人。
第三,要杜絕利用職責(zé)之便謀取私利,遠(yuǎn)離私彩賭博等不良行為。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,有的教師不安于現(xiàn)狀,不甘于清貧,上課不精心組織教學(xué),課后卻大搞補(bǔ)習(xí)和家教,收取補(bǔ)課費(fèi)、資料費(fèi);借口活躍校園,大搞特色班、興趣班,向家長(zhǎng)要錢要物,向?qū)W生亂攤派,亂收費(fèi),等等。這不僅違背了《教師法》、《教育法》,也損害了教師的群體形象。作為班主任,我們不僅自己不能有上述謀取私利的行為,也應(yīng)該防止這種現(xiàn)象在自己的班里出現(xiàn)。
第四,要公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生,不因與學(xué)生家長(zhǎng)(家庭)的利害關(guān)系而偏愛或忽視。
二、公正
在傳統(tǒng)的教育觀念中,班主任是真理的化身,是權(quán)威,是班級(jí)的主宰者,只要是班主任說(shuō)的,沒(méi)有幾個(gè)人敢反駁,即使班主任錯(cuò)得很離譜,即使學(xué)生很迷惑很生氣很無(wú)奈……因?yàn)?,反駁了就是對(duì)老師的不敬,反駁了就是壞學(xué)生。這種觀念是迂腐教育的結(jié)果,是傳統(tǒng)教育的失敗,是一種極不公正的教育下出現(xiàn)的反常,亟須我們正視和改變的。
這里,我們所說(shuō)的公正,是指班主任在實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的過(guò)程中公正對(duì)待每一位學(xué)生的問(wèn)題。這是班主任職業(yè)道德教養(yǎng)水平的標(biāo)志,是班主任良好師德形象的基礎(chǔ),是做好班主任德育工作的首要條件。
宋朝的包拯享有“包青天”的清譽(yù),是因其公正、嚴(yán)明,而受到老百姓的喜愛。班主任要在學(xué)生的心目中樹立良好形象,具有一定的威信,在處理日常事務(wù)中也得做到公正。具體地說(shuō),班主任的公正主要有以下幾個(gè)方面:
1.關(guān)愛學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所謂公正,就是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合,在學(xué)校生活中,沒(méi)有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正,意味著班主任要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)兒童?!笨梢哉f(shuō),公正感是班主任道德情感的基礎(chǔ)。在工作中,班主任能否公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,取決于班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛情感,如果沒(méi)有了愛,一切的公正都無(wú)從談起。
2.優(yōu)差公平
何一個(gè)班級(jí),難免參差不齊,班主任要公平對(duì)待不同層次的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)優(yōu)生切不可偏愛,要不斷給他們?cè)诘轮求w美和做人方面提出更高的目標(biāo)和要求,使他們養(yǎng)成謙虛、開拓、進(jìn)取的品質(zhì)。對(duì)差生絕不能鄙視,要學(xué)會(huì)使用放大鏡捕捉差生的“閃光點(diǎn)”,幫助他們樹立自信心,積極給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這是班主任工作中公正的直接體現(xiàn),也是構(gòu)建和諧班級(jí)的關(guān)鍵。
3.獎(jiǎng)懲公正
獎(jiǎng)功罰過(guò),激勵(lì)先進(jìn),幫扶落后是教育的根本目的,無(wú)論任何單位都會(huì)有獎(jiǎng)懲的時(shí)候,特別是作為班級(jí)的小單位,其獎(jiǎng)懲的及時(shí)性更是發(fā)揮了極大的作用,而在這小小的獎(jiǎng)懲之中,也最能體現(xiàn)班主任的公正。
憑心而論,人總會(huì)帶著感情看待事物,作為班主任也一樣,會(huì)因?yàn)閹е星榭创龑W(xué)生而出現(xiàn)獎(jiǎng)懲不公的現(xiàn)象,這就要求班主任應(yīng)該注意,在工作中,更應(yīng)公正地對(duì)待每一位學(xué)生,不得以民族、性別、家庭背景、地域、相貌以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學(xué)生,在運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)上、在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰上、在評(píng)寫操行和鑒定上、在推舉先進(jìn)和模范上、在提供條件和機(jī)會(huì)上都要以公正之心,實(shí)事求是地進(jìn)行合理的處理。
4.師生平等
一直以來(lái),受“一日為師終身為父”思想的影響,老師總給人一種高高在上、遙不可及的感覺(jué),殊不知,這極大地影響了師生的關(guān)系,阻礙了師生的正常交流。在素質(zhì)教育的今天,我們教師特別是班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:教師和學(xué)生是平等的。教師只有認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系的平等,才能放下架子,走近學(xué)生,和學(xué)生有正常的交流。如果教師高高在上,甚至盛氣凌人、壓制學(xué)生,學(xué)生必然拒絕與教師的合作,對(duì)教師口服心不服,使班級(jí)工作難以展開。如果教師與學(xué)生一樣,勇于面對(duì)自己的過(guò)失,敢于承擔(dān)責(zé)任,與學(xué)生并肩學(xué)習(xí),共同管理,學(xué)生必定處處以班主任為榜樣,時(shí)時(shí)把班主任當(dāng)楷模,那班主任的管理和德育工作肯定得心應(yīng)手,效果喜人。
“公生正,廉生威”。但愿我們的班主任都廉潔公正,自覺(jué)樹立良好的師德形象,使班主任工作中的德育工作得以順利完成。
[摘要]在學(xué)校里,作為最基層的管理者就是班主任,班主任的形象直接影響到班級(jí)的管理效果,而廉潔公正的師德形象是班主任威信的本源,是做好德育工作的首要條件。
[關(guān)鍵詞]廉潔公正德育工作班主任