導(dǎo)語：高校生品德層次教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

依據(jù)人的思想、品德、心理形成和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在不同年齡階段的身心特點(diǎn)和理解接受能力不同。要經(jīng)歷由淺入深、由低到高、由感性多睫性、由具體到抽象逐步提高、螺旋式上升的過程，具有明顯的層次性和漸進(jìn)性?！端枷肫返隆氛n程的分年級(jí)實(shí)施，能夠遵循不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和高職教育規(guī)律．將思想品德課程總目標(biāo)分解細(xì)化到每一年級(jí)．開展有針對(duì)性的教育，從而實(shí)現(xiàn)《思想品德》課從學(xué)科體系向思想教育體系的轉(zhuǎn)變，從課程理論體系向教育體系的轉(zhuǎn)變、從知識(shí)課向養(yǎng)成課的轉(zhuǎn)變。為此，我們進(jìn)行了大學(xué)《思想品德》課程分年級(jí)實(shí)施的研究與探索。通過三年多的研究與實(shí)踐，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循高職生成長(zhǎng)、成才、成人的基本規(guī)律和高等教育規(guī)律，初步構(gòu)建了大學(xué)《思想品德》課分年級(jí)實(shí)施的思想教育體系，實(shí)踐證明，這能明顯增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

1科拳界定《思想晶德》課分年級(jí)實(shí)施的目標(biāo)內(nèi)容

大學(xué)是人生的一個(gè)極其重要的階段。在這一階段，人的價(jià)值觀已基本成型。但還必須進(jìn)行最后的修正和完善。在大學(xué)開設(shè)思想品德修養(yǎng)課程，其主要的任務(wù)是在于通過將大學(xué)生們以理性的思維為手段，對(duì)自己的價(jià)值觀念進(jìn)行反思與審視，對(duì)不夠完善之處進(jìn)行合理的修正，從而在最大限度上實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自身的和諧。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅從外部對(duì)人進(jìn)行價(jià)值觀念的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自己的價(jià)值觀念進(jìn)行自我檢審與批判中使之得到完善與確證。而思想品德修養(yǎng)課程的教學(xué)是要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，就必須注重道德教育的層次性。按照高等職業(yè)教育德育總目標(biāo)和高職生成長(zhǎng)規(guī)律，以及高等教育規(guī)律，確定了不同年級(jí)《思想品德》課程分層遞進(jìn)的教育目標(biāo)與內(nèi)容：

(1)大學(xué)一年級(jí)是以適應(yīng)大學(xué)教育為目標(biāo)的成長(zhǎng)階段。是學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理等各方面實(shí)現(xiàn)由高中向高校轉(zhuǎn)變的過渡階段和轉(zhuǎn)型期。學(xué)生從高中畢業(yè)進(jìn)入高校階段．對(duì)自己的人生目標(biāo)及生活定位都需要重新思考，因此，這一階段教育重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、法制觀念、集體觀念、職業(yè)觀念。

(2)大學(xué)二年級(jí)是以成才為目標(biāo)的全面發(fā)展階段。是大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀、職業(yè)觀的重要階段，是培養(yǎng)健康人格、創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)，自立能力，耐挫折能力，社交能力的關(guān)鍵階段，因此，這一階段的教育重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、道德觀和職業(yè)觀。

(3)大學(xué)三年級(jí)是以成人為目標(biāo)的走向崗位前的準(zhǔn)備階段。是大學(xué)生的思想日趨成熟，政治信仰、思想品質(zhì)、道德觀念、人生目標(biāo)等諸方面由感性向理性升華的重要階段。同時(shí)．由于面臨畢業(yè)．即將步人社會(huì)，又是擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和職業(yè)道德觀形成與發(fā)展的重要階段。所以，教育的重點(diǎn)是加強(qiáng)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，使其樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。以認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，總結(jié)不足，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主擇業(yè)的自覺性。

2有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各年級(jí)《思想品德》課教育專題

根據(jù)教育部頒布的思想品德》課程大綱要求以及高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為《思想品德教育讀本*內(nèi)容應(yīng)包括：政治、思想、道德、法紀(jì)、心理、審美、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，按學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的不同階段，將思想品德教育內(nèi)容分年級(jí)細(xì)化為螺旋遞進(jìn)的不同教育專題：21一年級(jí)《思想品德》課教育專題(1)步入高職，鍛造銀領(lǐng)•(2)國防教育．心系祖國(3)尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)(4)黨在心中，永跟黨走(5)學(xué)法知法，遵紀(jì)守法(6)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，求真務(wù)實(shí)(7)健康心態(tài)，健全人格(8)公民道德，貴在踐行(9)團(tuán)隊(duì)精神，成功保障(1o)與人為善，人際和諧(11)反對(duì)邪教，崇尚科學(xué)(12)反省自我，再接再厲2．2二年級(jí)《思想品德》課教育專題(1)弘揚(yáng)民族精神，勇做愛國青年202l科技博覽(2)人生價(jià)值，貴在奉獻(xiàn)(3)職業(yè)道德，從業(yè)之本(4)珍惜青春，慎待愛情(5)深入一線，勇于實(shí)踐(6)愛美審美，陶冶情操(7)誠實(shí)守信，立身之本(8)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。道德在線(9)正視挫折，戰(zhàn)勝自我(1O)以人為本，科學(xué)發(fā)展(11)質(zhì)疑求異．開拓創(chuàng)新(t2)融企業(yè)文化，鑄企業(yè)精神2．3三年級(jí)《思想品德》課教育專題(1)轉(zhuǎn)變觀念，正確擇業(yè)(2)與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)(3)質(zhì)量為本，注重效益(4)勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作(5)展現(xiàn)自我，善于自薦(6)更新觀念，自主創(chuàng)業(yè)(7)愛崗敬業(yè)，服務(wù)社會(huì)(8)志存高遠(yuǎn)，平凡做起

3加強(qiáng)高年級(jí)大學(xué)生品德養(yǎng)成教育方法

當(dāng)代大學(xué)生的整體品德水平處于較高層次，他們有著崇高的理想信念，熱愛生活的態(tài)度，積極參與品德實(shí)踐的行動(dòng)，愛憎分明的情感。但就大學(xué)生個(gè)體而言，其個(gè)人品德現(xiàn)狀并不令人樂觀，仍然存在著很多缺陷。高校德育工作的效果也不令人滿意。教學(xué)內(nèi)容陳舊”，不能面對(duì)開放的社會(huì)和多元的價(jià)值的現(xiàn)實(shí)，無法對(duì)社會(huì)品德問題進(jìn)行解釋。難以回答大學(xué)生品德價(jià)值觀的沖突問題，不能教給大學(xué)生正確處理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下的各種復(fù)雜的人際利益關(guān)系，和培養(yǎng)大學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活中各種矛盾的品德智慧和能力。如何加強(qiáng)大學(xué)生品德養(yǎng)成教育呢?筆者認(rèn)為，當(dāng)前，不妨從以下幾個(gè)方面著力加強(qiáng)大學(xué)生品德教育：

首先是要深入研究，完善和創(chuàng)新大學(xué)生品德教育的文化元素。高校德育教育工作者在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中，必須認(rèn)真研究大學(xué)生品德思想形成的客觀規(guī)律，認(rèn)真分析在現(xiàn)階段大學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)水平，研究教育環(huán)境中有效信息對(duì)大學(xué)生晶德認(rèn)識(shí)形成所產(chǎn)生的作用。根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，選擇品德教育的進(jìn)步元素，特別是那些在人類文化發(fā)展過程．具有極強(qiáng)生命力的思想文化，如：由禮到理、由愛國主義到三觀的教育，分層次灌輸給大學(xué)生，多層次、多角度地提高認(rèn)識(shí)實(shí)施德育，使大學(xué)生能明辨是非，辨男善惡，識(shí)別美丑。

其次要重視品德情感教育，從心理疏導(dǎo)人手內(nèi)化大學(xué)生的品德需求。品德情感是品德的動(dòng)力成分，該問題的解決關(guān)乎著品德培養(yǎng)的積極性與自覺性。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求”。通過真善美的品德情感教育，凈化大學(xué)生的心靈，升華生命的價(jià)值，可以達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、高尚的情操，形成良好的品德情感。

第三是要給大學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，增進(jìn)大學(xué)生抵御誘惑的能力。品德的培養(yǎng)要注重品德意志能力的提高，這是對(duì)大學(xué)生品德行為的考驗(yàn)，要結(jié)合大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴人手培養(yǎng)大學(xué)生自覺、堅(jiān)強(qiáng)、自制、持之以恒等良好的品德意志品質(zhì)。要給大學(xué)生提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生經(jīng)受各種情形的考驗(yàn)，在克服困難的過程中提高大學(xué)生的品德意志品質(zhì)。第四是要有效進(jìn)行指導(dǎo)，在活動(dòng)中體現(xiàn)大學(xué)生的品德行為。活動(dòng)是大學(xué)生行為實(shí)踐的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生品德品質(zhì)形成和穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，教育者不可忽視，要充分關(guān)注大學(xué)生在活動(dòng)中的思想動(dòng)機(jī)，目標(biāo)確立，過程中的表現(xiàn)，把每一次大學(xué)生的活動(dòng)看作是思想政治教育的時(shí)機(jī)，借以融人大學(xué)生之中，并適時(shí)適地適情積極引導(dǎo)大學(xué)生，在實(shí)踐過程中讓大學(xué)生學(xué)會(huì)品德判斷、品德選擇，進(jìn)而完成品德信念的升華，最終表現(xiàn)出合乎品德的行為。