導語：工學結(jié)合模式下德育工作論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、工學結(jié)合模式下學生德育工作的SWOT分析

1.優(yōu)勢工學結(jié)合模式即學校與企業(yè)緊密結(jié)合、相互合作，共同培養(yǎng)符合社會需要的實用型人才。這種模式打破了長久以來德育教育局限于課堂的傳統(tǒng)德育教育模式，讓學校的德育教育能夠切合實際工作環(huán)境，更切合社會實際的需要。在工學結(jié)合模式下，學生更容易把學校灌輸?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神以及法律知識、責任意識及敬業(yè)精神運用和體現(xiàn)在實際工作中，在實踐中領悟和融合德育內(nèi)容，在工作中表現(xiàn)得更有針對性和實踐性，從而提高自己在工作中正確解決問題的能力、社會適應能力和堅韌的品性以及與人交往的能力，能夠從容地調(diào)整好自己，適應社會，積極地工作與生活。

2.劣勢在工學結(jié)合模式下，不少德育工作者對學生德育教育工作的認識存在著偏差，他們認為學生到了實習單位后，角色就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生的德育教育就應由實習單位負責，學校和教師就可以從學生德育教育的過程中脫離出來。同時，他們認為工學結(jié)合旨在加強專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，因而忽視德育教育的重要性。另外，由于在工學結(jié)合的實習過程中會出現(xiàn)德育教育主體的不明確和主體的交替，這使得學校與企業(yè)銜接中出現(xiàn)真空地帶，從而降低了工學結(jié)合模式下德育工作的實效性，給德育工作帶來不利的影響。

3.機會工學結(jié)合模式為學生德育工作提供了前所未有的發(fā)展機會。在工學結(jié)合模式下，學生的身份、學習任務、學習方式、學習內(nèi)容、學習環(huán)境都會發(fā)生轉(zhuǎn)變，這也會促使德育教育的內(nèi)容、形式及理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。德育工作者應充分利用這些變化，加強德育教育理念和教學方法的革新，拓展德育教育的新渠道，探索德育工作的新思路，不斷完善德育工作教育機制和理念。

4.挑戰(zhàn)在工學結(jié)合的教育實踐中，不少學生和家長對學校的這種加強教學與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式還是比較認可的，但在行動上卻不是很積極，有的甚至認為這種培養(yǎng)方式就是讓學生到工廠做工人，無法學到實際技能，對自己的專業(yè)學習也沒有幫助，加之學習環(huán)境由輕松的校園生活轉(zhuǎn)變?yōu)榫o張的工作環(huán)境，部分學生的心理情緒難于適應，所以很容易產(chǎn)生抵觸情緒。這些都會給工學結(jié)合模式和學生的職業(yè)心理帶來負面的影響。

二、積極探索工學結(jié)合模式，開啟學生德育工作新局面

1.樹立工學結(jié)合模式下的德育工作理念重視德育工作的地位是工學結(jié)合模式下德育教育的基礎。高職院校教師尤其是德育工作者必須樹立正確的育人觀，真正以學生為本，服務于學生，培養(yǎng)出既有良好的實踐能力和技術素養(yǎng)，又有良好的職業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和健全人格的優(yōu)秀高技能人才。德育教育工作的開展不僅要求嚴格執(zhí)行規(guī)定的教學計劃，而且要注重德育教師隊伍的培養(yǎng)和建設，努力提高德育工作的有效性和針對性。此外，在工學結(jié)合模式下，還應將企業(yè)的管理人員編入德育教師隊伍，他們豐富的實踐經(jīng)驗和職業(yè)素質(zhì)必然會給德育工作帶來新的教育方法和教育理念。

2.構筑工學結(jié)合模式下的德育工作陣地工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的以課堂教學為中心的學校教學模式，使學生處于分散的學習與工作狀態(tài)，因此學生有較長時間不在學校學習和生活，容易使德育工作出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)甚至缺失。要解決這一問題，一方面，要充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源，讓企業(yè)管理人員及員工以事實、案例教育學生，幫助學生樹立崇高的職業(yè)理想，提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；另一方面，教師要定期去企業(yè)與學生交談，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡和通信平臺與學生溝通，及時了解他們的工作、生活狀況和思想動態(tài)，最大程度上消除教育盲區(qū)，并有針對性地加強德育教育和引導，增強德育教育的吸引力和實效性。

3.加強工學結(jié)合模式下的管理機制建設工學結(jié)合不僅在教學管理和實施環(huán)節(jié)上需要校企共同參與，而且在學生管理和德育教育等方面也需要雙方緊密合作。為確保工學交替的順利開展，必須完善管理機制。一方面，要建立一個校企共同管理的機制。以校企領導為主帥，由教務處、產(chǎn)學研部門和學生處的領導及系主任組織實施，學生處、產(chǎn)學研部門和團委、輔導員以及專業(yè)老師和企業(yè)相關人員具體負責落實，實施層級式全方位管理，明確責任，及時掌握學生動態(tài)，把德育工作落到實處。另一方面，要制定切實可行的管理辦法。在工學結(jié)合模式下，學校和企業(yè)對學生的管理是階段性的和交替性的，且相應的管理要求也不盡相同，從而加大管理難度，降低管理效果，這就需要學校和企業(yè)分別制定相應的管理辦法來約束、規(guī)范學生，實現(xiàn)對學生思想管理、生活管理、生產(chǎn)管理和安全管理的有效性和規(guī)范性，從而達到工學結(jié)合的人才培養(yǎng)目標。

4.提高工學結(jié)合模式下的學生自我認知工學結(jié)合模式不僅能提高學生的職業(yè)素質(zhì)，使學生將理論與實踐緊密結(jié)合，積累工作經(jīng)驗，加強專業(yè)認知，增加就業(yè)砝碼，而且能幫助貧困學生實現(xiàn)自己的大學夢。但是有些學生對工學結(jié)合模式的認識比較模糊，對專業(yè)知識的認知和理解也存在誤區(qū)，也有學生沒有考慮好自己是不是適應這種辦學模式。這些都容易使學生產(chǎn)生一些抵觸情緒，從而貶低或消極對待這種辦學模式。這就需要教師尤其是德育工作者加大對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的宣傳、解釋工作，讓學生和家長理解工學結(jié)合的理念，充分認識去企業(yè)實踐和工作經(jīng)驗積累的重要性，增強同學們對工學結(jié)合專班的信心。同時，要教育學生做好思想準備，幫助他們順利適應并認同這一人才教育模式，從而加深對所學專業(yè)的理解和對自身的認知。

三、結(jié)語

工學結(jié)合模式是人才培養(yǎng)的一條重要途徑，是高職院校發(fā)展的必然趨勢。要順利完成這種人才培養(yǎng)模式的目標，就必須重視和強化德育教育在其中的重要作用，并不斷創(chuàng)新德育教育理念和教育模式，提高德育工作的主動性和實效性，堅持以學生為本，增強人才培養(yǎng)的效果，培養(yǎng)更多符合社會需要的高素質(zhì)人才。

作者：張艷軍單位：蘇州市職業(yè)大學