導(dǎo)語：高校開展德育工作的有效路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“立德樹人”這一根本任務(wù)，牢牢把握新時(shí)期德育工作目標(biāo)和要求，堅(jiān)持新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值體系，突出新時(shí)期德育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新德育工作方式方法，堅(jiān)持用青年觀引領(lǐng)高校德育工作的高效開展，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多“德才兼?zhèn)?、本領(lǐng)過硬”的有為青年。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)期;高校;德育

黨的召開以來，以習(xí)為核心的黨中央高度重視人才培養(yǎng)工作，特別針對(duì)青年成長(zhǎng)成才工作，在不同場(chǎng)合多次發(fā)表重要講話，提出了具體要求和殷切希望。當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高等教育也提出了新的要求，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地，高校德育教育在培養(yǎng)人才中發(fā)揮著重要作用，運(yùn)用新的理論、新的方法來加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，是新時(shí)代賦予高校的責(zé)任和使命。

一、新時(shí)期“立德樹人”教育目標(biāo)的要求

(一)加強(qiáng)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)者的培養(yǎng)

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，指出:“立德樹人是大學(xué)的立身之本，是對(duì)人才培養(yǎng)的根本要求”。這充分體現(xiàn)了立德樹人在高校培養(yǎng)人才中的重要作用，為新時(shí)期高校德育教育指明了前進(jìn)方向和發(fā)展目標(biāo)。國家和社會(huì)的發(fā)展離不開教育，教育甚至關(guān)系著國家的興衰，為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人是教育首先要明確的問題。我國是社會(huì)主義國家，在教育問題上要牢牢把握和堅(jiān)持社會(huì)主義方向，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，因此高校德育要把培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人作為教育目標(biāo)，聽黨話、跟黨走，積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)人民為中心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供人才和智力支撐。

(二)堅(jiān)持新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值體系

指出，使青年學(xué)生勇追中國夢(mèng)、胸懷愛國心、樹立民族自信是“立德”的關(guān)鍵基礎(chǔ)，讓青年學(xué)生報(bào)效祖國、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是“樹人”的重要目標(biāo)。歷史和經(jīng)驗(yàn)證明，青年在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，是任何組織和群體不可替代的，但青年在成長(zhǎng)過程中仍然處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展形成的階段，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和國際多元文化沖擊，青年學(xué)生容易受外來不良因素的影響，高校德育應(yīng)加強(qiáng)青年價(jià)值觀的引導(dǎo)和要求，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來教育廣大青年，培養(yǎng)更多具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)、博大愛國情懷、高尚道德品格的新時(shí)期有為青年。

(三)打造新時(shí)期素養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍

高校能否建立世界一流大學(xué)，培養(yǎng)更多杰出青年人才，教師隊(duì)伍素質(zhì)有著重要的影響，關(guān)系到這一目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，高校必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一批思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精強(qiáng)的新時(shí)期教師隊(duì)伍。近年來，頻頻發(fā)生影響惡劣、違背高校師德師風(fēng)的不良現(xiàn)象，再一次為高等教育敲響了警鐘，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有較大影響，教師不僅是授業(yè)解惑，還要關(guān)注學(xué)生的思想健康，做學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。因此，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)高校德育教育的重要保障，高校教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)教育部有關(guān)師德師風(fēng)的要求，堅(jiān)定正確的政治方向，緊跟時(shí)代步伐，將“課程思政”真正貫徹到日常教學(xué)工作中。

二、新時(shí)期高校德育面臨的現(xiàn)狀

(一)高校德育教育方式方法單一

當(dāng)前，高校在開展德育教育時(shí)主要依靠課堂講授為主的教育方式，教師只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講授，而忽視對(duì)學(xué)生的教育效果，這種“灌輸式”的教育方式缺乏吸引力，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶無趣，使青年學(xué)生對(duì)德育課程產(chǎn)生抵觸情緒，極大影響了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，容易造成青年學(xué)生“知而不信”“言而不行”的負(fù)面現(xiàn)象，違背了高校德育最初的教育目標(biāo)和效果。高校德育教育應(yīng)該更加重視青年學(xué)生的思想情感教育，要讓學(xué)生能夠“現(xiàn)身說法”、主動(dòng)參與、積極思考，增加對(duì)教學(xué)過程的互動(dòng)性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的“真吸收、真消化、真接納”，讓德育課堂教育真正“活”起來。

(二)高校德育忽視青年學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的高校德育教育過程中，存在著“說教式”“灌輸式”的教育模式，而往往忽視了對(duì)學(xué)生的教育效果。德育教育應(yīng)遵循青年學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，不能以外在的灌輸形式把德育教育束縛在青年學(xué)生身上，忽視了青年學(xué)生的主體性，使得德育教育產(chǎn)生“適得其反”的不良后果。因此，只關(guān)注對(duì)青年學(xué)生外在行為特征的規(guī)范，忽略行為背后的心理動(dòng)機(jī)和思想狀況，在德育內(nèi)容和德育方式上都無法達(dá)到高校德育的要求，只有站在青年學(xué)生的角度，將青年學(xué)生作為德育主體性考慮，才能真正使高校德育工作見成效。

(三)高校青年思想道德中的“知行”分離

“道德判斷和道德行為是不同的兩件事。有能力做出道德判斷的人未必愿意去付諸道德實(shí)踐;文化素養(yǎng)高的人未必是德行高的人;凡夫俗子倒可能是忠實(shí)憨厚的?！庇捎诟咝Ｇ嗄陮W(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和素養(yǎng)，接受知識(shí)的速度和能力較強(qiáng)，他們能夠?qū)Φ赖聵?biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行正確的理解和認(rèn)識(shí)，也知道某些事情怎樣去處理才能符合道德規(guī)范，但他們相對(duì)中年人來說在思想道德認(rèn)知水平上仍然不夠成熟，容易在選擇道德觀念時(shí)隨波逐流，出現(xiàn)種種偏離道德規(guī)范的現(xiàn)象?？梢钥闯?，他們?cè)诘赖抡J(rèn)知向道德踐行的轉(zhuǎn)換中并非水到渠成，存在著知行分離的狀況。這種思想道德“知行”分離的現(xiàn)象對(duì)青年學(xué)生的健康發(fā)展帶來不利影響，也違背了國家對(duì)青年培養(yǎng)要求，在一定程度上阻礙了對(duì)國家和社會(huì)的發(fā)展。

三、用青年觀引領(lǐng)新時(shí)期高校德育工作的有效路徑

(一)用青年觀改進(jìn)高校德育教育方式方法

只有用青年觀不斷完善德育方式方法，才能更好地發(fā)揮德育作用，圓滿完成德育任務(wù)。一方面，高校作為青年培養(yǎng)的重要基地，在高校德育教育開展過程中，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到青年學(xué)生思想道德塑造全過程，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。青年觀要求青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用新時(shí)代青年標(biāo)準(zhǔn)和要求培養(yǎng)青年，關(guān)注青年成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄?。另一方面，高校在改進(jìn)德育教育方式方法時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)青年學(xué)子成才的基礎(chǔ)和保障作用。俗話說:沒有高尚品德的人，即使擁有了知識(shí)也是一種危險(xiǎn)。道德能夠在一定程度上彌補(bǔ)知識(shí)的欠缺，但知識(shí)很難對(duì)道德起到彌補(bǔ)作用，一旦出現(xiàn)道德危機(jī)，那么所擁有的知識(shí)就有可能淪為一種危險(xiǎn)的工具。高校不僅要完善和改進(jìn)德育教育方式方法，更應(yīng)該教育廣大青年自覺認(rèn)識(shí)到“有德”的重要性，從主觀意識(shí)上喚起青年學(xué)生的“有德”價(jià)值取向，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄辍?/p>

(二)用青年觀轉(zhuǎn)變高校德育工作者角色

要求黨委政府、共青團(tuán)、教師、家長(zhǎng)要關(guān)心青年成長(zhǎng)發(fā)展，積極引導(dǎo)青年樹立正確的價(jià)值觀念，做青年的成長(zhǎng)導(dǎo)師和知心朋友。高校德育工作者要重視青年學(xué)生的主體性，如果仍然依靠傳統(tǒng)管教式、灌輸式教育模式，那么就會(huì)造成與青年之間的矛盾和隔閡，無法引導(dǎo)青年在“知、情、意、信、行”的思想道德方面進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，對(duì)高校德育工作的成效帶來不利影響。一方面，要關(guān)心關(guān)愛青年，成為青年學(xué)生的知心朋友，以朋友的角色來勉勵(lì)他們?cè)谏罟ぷ髦许频Z奮進(jìn)。不斷拉近與青年之間的距離，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛，真正使青年工作者和青年之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果，不斷促進(jìn)青年德育工作的蓬勃發(fā)展。另一方面，要關(guān)心關(guān)愛青年，成為青年學(xué)生的服務(wù)者。高校德育工作者在關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，更應(yīng)該加大服務(wù)意識(shí)和服務(wù)力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，有針對(duì)性地開展精準(zhǔn)幫扶，讓青年學(xué)生真正感受到來自學(xué)校的“溫度”和“熱度”。

(三)突出新時(shí)期青年德育思想內(nèi)容

青年觀為新時(shí)代高校德育工作提供了基本遵循和實(shí)踐方向，更加突出對(duì)青年的馬克思主義教育、愛國主義教育、理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以及中國夢(mèng)教育。一方面，堅(jiān)持用馬克思主義來武裝青年頭腦。指出:“高校要抓好馬克思主義理論教育，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，教育他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析歷史”。高校應(yīng)積極創(chuàng)新馬克思主義教育方式方法，利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)來宣傳和傳播馬克思主義，占領(lǐng)青年“網(wǎng)絡(luò)思想”高地，著力培養(yǎng)一批意志堅(jiān)定、品格高尚的馬克思主義信仰者，幫助青年學(xué)生點(diǎn)亮人生智慧、增強(qiáng)干事動(dòng)力，提高道德境界。另一方面，加強(qiáng)愛國主義教育和理想信念教育，增強(qiáng)青年學(xué)生歷史責(zé)任感，充分利用國家重大紀(jì)念日和重大政治事件來開展愛國主義教育和理想信念教育，舉辦各類主題教育活動(dòng)和專題研討活動(dòng)，拓寬青年學(xué)生愛國主義教育和理想信念教育新途徑新方式，切實(shí)增強(qiáng)高校德育的成效。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義已邁進(jìn)新時(shí)代，對(duì)高校德育工作的開展也提出了新的要求。高校應(yīng)緊緊把握新時(shí)期德育目標(biāo)和要求，與新時(shí)代同頻共振，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育方式方法，用青年觀引領(lǐng)高校德育的發(fā)展，把“立德樹人”作為高校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)一批“信念執(zhí)著、品德高尚、技能突出、素質(zhì)過硬”的新時(shí)期有為青年。

參考文獻(xiàn):

［1］．主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)［N］．人民日?qǐng)?bào)，2019－3－19(1)．

［2］邢增鑾．自媒體時(shí)代下的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育問題研究［J］．傳媒論壇，2018(18):12－13．

［3］魏欣羽．當(dāng)代馬克思主義德育思想新發(fā)展:“立德樹人”德育思想三維探析［J］．中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報(bào)，2019(3):97－100．

［4］劉殷君，司苗苗．以立德樹人為目標(biāo)的高校文化育人功能和路徑研究［J］．甘肅高師學(xué)報(bào)，2019，24(3):83－86．

［5］馬雪梅，劉毅，梁瑜佳．新時(shí)代高校立德樹人教育路徑探索［J］．成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2018，20(3):57－59．

作者：張彪 單位：徐州工程學(xué)院