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一、消除學生的自卑心理，樹立專業(yè)學習信心

教師要充分體現(xiàn)出對學生的滿腔熱忱，充滿信心，充分的信任，必然在他們的自卑心理上引起強烈的共鳴。不僅能有效地消除他們的自卑心理，而且也增強了師生感情，建立了和諧、融洽、活潑的學習氣氛。當然也應充分認識和估計到，這種靠教師用“道理”使學生情感處于“激發(fā)態(tài)”，是不穩(wěn)定的、短暫的;要使其在心理上形成“定勢”，不僅要多次的反復強化，還要在以后的實際教學中始終對他們充滿熱情、信任，更重要的是在其以后的學習中使其獲得成功感，使其通過自我驗證，深信以上結(jié)論的正確性。

二、分析行業(yè)形勢，進行專業(yè)思想教育，增加學習動力

大多數(shù)學生選擇職校的目的是為了就業(yè)。而新生入學后，思想不穩(wěn)定，很難進入學習狀態(tài)。原因之一是:為自己的選擇猶豫不定，處于徘徊狀態(tài)。而服裝行業(yè)的形勢和就業(yè)順利與否是大多數(shù)學生比較關(guān)心的問題。教師不妨把服裝行業(yè)在國內(nèi)和國際上的影響作一分析。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平也得到了很大的提高。目前，溫飽問題已經(jīng)基本解決。人們開始追求如何提高自己的生活質(zhì)量。對著裝的要求也在不斷提高。人們越來越追求服裝的式樣和品質(zhì)。所以我國國內(nèi)服裝需求量不斷增長。對從事服裝生產(chǎn)、設計人員的需求也不斷增長。對具有良好職業(yè)操守的服裝專業(yè)技術(shù)人才的需求將是今后服裝企業(yè)人才需求的一個必然趨勢。所以，同學們有廣闊的空間去施展自己的才華。分析行業(yè)的發(fā)展會讓學生堅定學好服裝設計課的信心和勇氣，明確今后的努力方向。同時，要讓他們認識到提高自身的專業(yè)素質(zhì)，除了學習專業(yè)知識外，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系、與他人團結(jié)協(xié)作的能力也很重要。在服裝設計的教學設計中要重視團隊精神的培養(yǎng)，教師要在專業(yè)教學中強調(diào)提高思想道德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)等綜合素質(zhì)的必要性和緊迫性，讓他們了解市場經(jīng)濟就是一種競爭經(jīng)濟，我國每年有數(shù)百萬新增勞動力，就業(yè)形式非常嚴峻，崗位競爭非常激烈。給學生們壓力，從而增加他們學習的動力，培養(yǎng)他們?nèi)娴穆殬I(yè)素質(zhì)。

三、認真設計課程程序，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增加學習積極性

心理學家認為，興趣能驅(qū)使人接近自己所喜歡的對象，驅(qū)策人對事物進行鉆研和探索，從事創(chuàng)新的、有趣的、或個人愛做的事，并會導致成功和成就。學生對自己的專業(yè)感興趣，就會積極主動地去學、喜歡學和堅持學。要讓他們認識到無論什么地方都不養(yǎng)閑人、不用懶人、不獎笨人、不怕能人。要從學生的愛美之心啟發(fā)學生利用《服裝設計》課上所學的知識，針對自己的身材、臉型來搭配服裝的顏色、款式。如果自己做的服裝受到別人的夸獎，那么無形當中會成為同學們學習的“催化劑”。久而久之，對服裝的興趣就會逐漸產(chǎn)生。在課程設計方面要精心安排課程的內(nèi)容和進度，多設計培養(yǎng)動手能力的教學內(nèi)容，使學生樂于參與，快樂學習。并在教學中組織學生分組完成教學任務，培養(yǎng)他們與人溝通、協(xié)作的能力。經(jīng)過這樣培養(yǎng)起來的積極性，還需要不斷激發(fā)，才能使其變成對學習經(jīng)常起作用的有效力量，使學生逐漸產(chǎn)生要努力學習的欲望和要求。

四、端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神

職校新生入學前對職業(yè)學校性質(zhì)和培養(yǎng)目標知之不多，有的還有一種錯誤認識。因此，在課上向?qū)W生滲透《職業(yè)教育法》，使學生了解職業(yè)學校的任務是:“對受教育者思想政治教育和職業(yè)道德教育、傳授職業(yè)技能、進行職業(yè)指導、全面提高受教育者的素質(zhì)”。培養(yǎng)目標是“為本地區(qū)經(jīng)濟建設服務，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者”。教師要引導學生拋棄普通中學的學習模式和方法，由過去“依賴式、封閉式”的學習向“自主創(chuàng)造式、開放式”學習轉(zhuǎn)變;幫助學生根據(jù)所學專業(yè)的實際情況，選擇適合自身特點的學習方法，特別要教會學生正確的自學方法，使學生要學會課堂上必學知識，更要使學生學會怎樣去學習，做學習上的主人。教師還要言傳身教，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、明理誠信的職業(yè)精神。

綜上所述，職業(yè)教育是為社會服務的，必須適應社會需求。在現(xiàn)今的就業(yè)的形勢下，必須改變教育思路，把德育教育滲透到各種專業(yè)課的教學中，培養(yǎng)學生現(xiàn)代的職業(yè)精神，滿足社會、家長和學生對職教的需求。

作者：張雷工作單位：遼寧省營口中專