導(dǎo)語：中職德育教育研究5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中職德育教育存在的問題及對(duì)策

1存在的問題

由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，部分學(xué)生存在不好的行為習(xí)慣，再加上家庭教育的缺失，學(xué)校德育教育的不重視以及社會(huì)的歧視等，都造成了學(xué)生的德育教育存在一定的問題。學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)的形成必須進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，而學(xué)校中的德育課是主要途徑。

1.1中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于在初中時(shí)代就受到了冷落，就漸漸了失去了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更談不上學(xué)習(xí)的自主性。他們?cè)谒枷肷弦泊嬖谠谝恍┢?，認(rèn)為上職校就是學(xué)習(xí)技術(shù)的，其他的文化課不用學(xué)，更何況德育課的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)敷衍了事，德育教育的效果也不太好。但是德育課是培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟和良好行為習(xí)慣的，如果學(xué)生沒有良好的德行，就會(huì)帶來不好的影響，直接影響到學(xué)生今后在職場(chǎng)上的發(fā)展。

1.2德育教育工作形勢(shì)不樂觀

中職學(xué)校德育教育存在形式教育的問題，沒有落實(shí)其作用。大多數(shù)學(xué)校只重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，德育課程沒有受到重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)德育課程中也有抵觸情緒，認(rèn)為德育課沒有什么實(shí)用價(jià)值。部分企業(yè)招聘的過程中，也只是重視學(xué)生的專業(yè)技能，技術(shù)水平高的會(huì)很快找到理想工作，這樣導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生低估了德育的作用。再加上德育課程沒有特色，學(xué)生認(rèn)為上課比較枯燥，大多數(shù)老師也是照本宣科，沒有把生活和職業(yè)道德素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)，與整個(gè)社會(huì)脫節(jié)，這樣就嚴(yán)重地影響了德育課堂的效果，阻礙了德育課程在中職學(xué)校的開展。

1.3心理素質(zhì)以及承受力較弱

中職學(xué)生年齡是處于人生邁向成熟的過渡期，這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)就是心理素質(zhì)不穩(wěn)定。他們經(jīng)過較短時(shí)期的技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，就到了工作崗位上，這樣就給他們本身不穩(wěn)定的心理制造了障礙，造成了無形的壓力，于是學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生迷茫、困惑，長期下去就會(huì)出現(xiàn)心理問題?，F(xiàn)在大多所農(nóng)村的孩子，在青少年時(shí)期由于很多都是留守學(xué)生，因而缺乏家庭教育，父與孩子溝通少，長輩又過于溺愛，就導(dǎo)致沒有正確的家庭教育引導(dǎo)，出現(xiàn)了道德偏差，會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。又加上，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的歧視，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不好，品德差，這也對(duì)中職學(xué)生養(yǎng)成良好品德成造成壓力。這些都是造成學(xué)生的心理障礙和心理疾病的原因，因此加強(qiáng)中職學(xué)生的德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，是亟待執(zhí)行的任務(wù)。

2應(yīng)對(duì)對(duì)策

教學(xué)改革的核心內(nèi)容就是確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，中職德育教育也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采取多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，并讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到釋放，同時(shí)注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

2.1發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的環(huán)境，能讓學(xué)生輕松自在的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此在中職德育課堂中，教師要把握課改的方向和課程的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生互助學(xué)習(xí)，然后教師精講，從而打造德育高效課堂；同時(shí)教師在教學(xué)中要做好必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，老師和學(xué)生是一種平等關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)氣氛才是和諧的，在這種氛圍中才能利于學(xué)生思考，從而大膽探索問題，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生才智得到激活，并在這種環(huán)境中輕松、快樂的學(xué)習(xí)。其次，就是要激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是使學(xué)生進(jìn)行持久、深入探究問題的關(guān)鍵。學(xué)生在德育課堂上沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，關(guān)鍵還是對(duì)德育課的認(rèn)識(shí)缺乏，興趣不濃。因此，教師在德育課堂教學(xué)中要采取方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里我們采取的主要方法是充實(shí)課堂，靈活運(yùn)用教材的方法。課堂教學(xué)不是教教材，而是把教材作為參考，然后有機(jī)的融入其他方面的知識(shí)，從而豐富課堂教學(xué)。德育課堂中，我們可以融入社會(huì)生活中的鮮活例子，可以引入社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的問題，讓學(xué)生利用課堂知識(shí)和內(nèi)容去分析，去討論。另外我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和能力，進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)和指導(dǎo)，也就是說利用教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣就能激發(fā)學(xué)生思考，從而更好的學(xué)習(xí)和生活。

2.2加強(qiáng)學(xué)生挫折教育，提升心理素質(zhì)

中職學(xué)生的人生正處于成長期，本身其心理承受能力就差，再加上其他方面的原因，已經(jīng)影響到了學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。因此中職德育工作中也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的受挫教育，讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展。首先，學(xué)校和老師要尊重中職生，教育方式和評(píng)價(jià)手段要多樣，讓學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從挫折中振奮起來。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，本身學(xué)習(xí)就有壓力，因此我們要給學(xué)生減壓，不給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排名，不體罰學(xué)生，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要言傳身教，利用自己的知識(shí)和技能，以及人格魅力去感染學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，取得學(xué)生的信任，然后了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而找到學(xué)生需要什么，找出根本問題，讓學(xué)生從挫折中得到啟發(fā)，從而重塑自信心，找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建心理溝通渠道，如建立“心靈信箱”和心理咨詢熱線，學(xué)生有問題可以通過投遞信箱和打電話的形式進(jìn)行咨詢，這樣就可以了解和掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，然后德育老師或心理老師就可以根據(jù)情況進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和解決。同時(shí)第一時(shí)間和學(xué)生家長建立聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生情況，家校合力共同對(duì)待學(xué)生的教育問題，讓他們走出誤區(qū)。同時(shí)中職生也要從挫折中吸取教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的能力，特別是加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能，不怕自己笨，關(guān)鍵是看自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤能補(bǔ)拙，最終就能獲得成功，這樣就會(huì)勇敢的面對(duì)生活，改掉陋習(xí)，從而形成自信、樂觀、向上的心態(tài)，并把這種心態(tài)在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，讓自己的心理素質(zhì)得到提升，從而讓挫折變成奇跡。

2.3注重德育教育形式，要以實(shí)用為主

中職學(xué)生基礎(chǔ)差，理論知識(shí)不足，只想著早日進(jìn)入社會(huì)去工作，解決生活問題。有了這種心態(tài)后，對(duì)學(xué)習(xí)基本上也就沒什么動(dòng)力。為此中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，整合各種專業(yè)，以“實(shí)用性“為原則，課程理論難度要降低，讓課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)夠用就行，同時(shí)要具有新技術(shù)和新工藝，符合社會(huì)需求，能夠?yàn)槠髽I(yè)所用，這樣就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立目標(biāo)，并有信心、有決心去學(xué)。其次，不要只用學(xué)生卷面成績?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，我們要按學(xué)生綜合能力進(jìn)行學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，比如，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣特點(diǎn)以及就業(yè)去向等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生人人成才。為了能讓學(xué)生牢固的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要抓住各種教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行不厭其煩的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生具有專業(yè)理念和扎實(shí)技術(shù)，從而在社會(huì)和企業(yè)中有自己的一席之地，讓學(xué)生覺得自己是對(duì)社會(huì)有用的人才，能夠都到他人的肯定，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德”課程的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)需要，安排學(xué)生聽講座，參與各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己的人生階段性特點(diǎn)以及自己所承擔(dān)的任務(wù)。以講座的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校給學(xué)生講解員工應(yīng)具有的素質(zhì)，請(qǐng)社會(huì)成功人士到學(xué)校介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還應(yīng)開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，例如演講比賽、征文競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽等，也可以結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的課程開展學(xué)生、家長座談會(huì)，讓他們談?wù)勛约簩?duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，然后學(xué)校根據(jù)情況進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而使中職學(xué)生就業(yè)得到保障。

2.4加強(qiáng)德育教師培養(yǎng)，提升教師素養(yǎng)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是開展教學(xué)活動(dòng)的保障，促進(jìn)德育教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵。同時(shí)也要加強(qiáng)德育教師培養(yǎng)，提升他們的專業(yè)素質(zhì)，從而更好的服務(wù)教學(xué)。由于中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)不高，企業(yè)單位對(duì)員工的要求提升，這就導(dǎo)致人才和就業(yè)產(chǎn)生了矛盾，因此必須提升學(xué)員的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng)。對(duì)于德育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，我們主要采取是要讓教師通過理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行探索。如，進(jìn)行專題講座、教科研活動(dòng)，改進(jìn)德育教學(xué)方法，從而促進(jìn)教師的素養(yǎng)提升。教師只有具有了一定的理論知識(shí)，并獲取更新的科學(xué)思想和方法，才能把德育理論和學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，包括自然科學(xué)、人文科學(xué)和新技術(shù)等，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教中的滲透。德育本身就是枯燥的，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把課文的素材進(jìn)行整合和利用，充實(shí)到德育課堂中，這樣就有利用學(xué)生理解德育課程的基本理論和觀點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生學(xué)的盡興。同時(shí)教師也要提升自己的組織和交際能力，協(xié)調(diào)和處理好與家長、企業(yè)人員以及社會(huì)其他人員的關(guān)系。實(shí)踐出真知，這些都需要教師在社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行錘煉和思考，并進(jìn)行改進(jìn)，最終提升育人的水平?？傊掠逃侵新殞W(xué)生教育不可缺少的一部分，只有樹立正確的教育觀念，改進(jìn)教育方法，讓學(xué)生的德育教育和技能培養(yǎng)并進(jìn)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的勞動(dòng)者。但是，道路是曲折和復(fù)雜的，我們只有堅(jiān)持不懈，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從企業(yè)需求出發(fā)，進(jìn)行教育的改革和實(shí)踐，從而開辟中職德育教育的新局面。

作者:侯紫微 單位:河南省駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校

第二篇：中職德育課中的情感教育

一、情感教育的基礎(chǔ)———良好的師生關(guān)系

在平時(shí)的教學(xué)中，我們都會(huì)有這樣的感受，學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，就特別愛聽這個(gè)教師的話，這就是所謂的“親其師，信其道”。教師的人格魅力和素養(yǎng)是任何力量都不能替代的。德育教師要實(shí)施情感教育，首先要與學(xué)生建立平等和諧、寬松融洽的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生來說，中職階段的學(xué)生心智日漸成熟，一方面，他們內(nèi)心渴望被尊重、理解，另一方面，因處在青春叛逆期，他們時(shí)不時(shí)地會(huì)像個(gè)小刺猬豎起刺來自我保護(hù)。他們厭煩師長高高在上的說教，所以作為教師應(yīng)主動(dòng)走下講臺(tái)，走到他們中間，站在他們的角度考慮問題，這樣才能打開他們的心扉，贏得他們的信任和喜歡。

二、如何實(shí)施情感教育

1．德育教師要善于表達(dá)自己的情感

我們學(xué)校占地六百多畝，校園整潔美麗，這都要?dú)w功于每一位學(xué)生的辛勤付出，不論是寒冬還是酷暑，學(xué)生打掃衛(wèi)生都是一絲不茍。每當(dāng)看到學(xué)生在惡劣的天氣下打掃衛(wèi)生，筆者都會(huì)在課堂上說出自己的情感體驗(yàn)：“感謝同學(xué)們的辛勤付出，讓全校師生享受這么美麗的校園，我以你們?yōu)闃s?！蓖瑫r(shí)送上噓寒問暖的話語。學(xué)生聽到后不僅感受到了教師的關(guān)心，也學(xué)會(huì)了感恩。

2．德育教師要善于與學(xué)生溝通

溝通的前提是傾聽。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，或者教師講得多聽得少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)說出自己的心聲。這種情況下，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)把教師當(dāng)成傾訴的對(duì)象，不會(huì)說出自己的真實(shí)想法。聽的過程實(shí)質(zhì)上就是把脈的過程，只有傾聽，才知道學(xué)生關(guān)心什么，需要什么，他們的情感體驗(yàn)是什么。溝通不是簡(jiǎn)單的聊天。每節(jié)德育課前，筆者都會(huì)事先準(zhǔn)備一個(gè)話題，多是學(xué)生關(guān)心的、或是發(fā)生在他們身邊的事，也可以是一部電影、一本書。設(shè)置話題時(shí)，筆者會(huì)盡可能多地考慮學(xué)生的想法，還有思考通過這個(gè)話題能引領(lǐng)學(xué)生獲得什么樣的情感體驗(yàn)。筆者教的班級(jí)男孩子占多數(shù)，于是筆者時(shí)常給他們推薦一些適合他們看的電影和書，如《三傻大鬧寶萊塢》《瘋狂原始人》《普京，男人的法則》《洛克菲勒留給兒子的三十八封信》等。并以此為契機(jī)尋找與他們的共同語言。實(shí)踐告訴我們，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能實(shí)施情感教育，只有在溝通中才能和學(xué)生一起成長。

3．德育教師要善于挖掘教材中的情感因素

中職德育教材中適合進(jìn)行情感教育的內(nèi)容很多，但大都比較枯燥、空洞。學(xué)生已經(jīng)接受了近十年的學(xué)校教育，大道理他們也能講得頭頭是道，他們厭煩家長式的說教。那么怎樣才能將德育“潤物細(xì)無聲”呢？怎樣才能使德育知識(shí)內(nèi)化為他們的情感，并指導(dǎo)他們的行為呢？這就要切實(shí)履行德育課“貼近實(shí)際”“貼近學(xué)生”“貼近未成年人”的原則。例如，教材里指出，公民的政治性義務(wù)就是公民對(duì)國家、社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任。大多中職生缺少責(zé)任感，正是沒有責(zé)任感使他們整天渾渾噩噩地度日。于是課上筆者有意聊起了之前推薦給學(xué)生的電影《瘋狂原始人》。說起這部電影，學(xué)生熱情高漲，筆者順勢(shì)拋出問題：看了這部電影，你最大的感受是什么？有學(xué)生說，年輕人應(yīng)該向小伊和蓋那樣敢于冒險(xiǎn)；有學(xué)生說，做事要憑借智慧，不能墨守成規(guī)；有學(xué)生說，作為家長就是要時(shí)刻保護(hù)孩子的生命安全……學(xué)生討論很熱烈，討論結(jié)束后筆者總結(jié)：在影片中我們看到了一個(gè)熟悉的、光輝的父親角色，在你的家庭中，你感受到父親的責(zé)任了嗎？學(xué)生都點(diǎn)頭，筆者繼續(xù)追問：“你是家庭中的一員，而且即將成年，你為家庭承擔(dān)責(zé)任了嗎？”很多學(xué)生都笑了，從他們的笑容中，筆者感受到了他們的醒悟和愧疚。然后筆者組織學(xué)生討論了“中職生這個(gè)年齡段應(yīng)為家庭負(fù)的責(zé)任”。最后筆者也說出了自己的期望：“希望同學(xué)們將來敢于擔(dān)當(dāng)，勇于面對(duì)，小到為家庭，大到為國家、社會(huì)承擔(dān)我們應(yīng)盡的責(zé)任?！鼻楦薪逃谴猴L(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶，也是中職德育教師實(shí)現(xiàn)教書育人的有效途徑。

作者:王金燕 單位:山東青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心

第三篇：中職體育德育教育

一、用言傳身教來啟發(fā)學(xué)生

體育教師必須首先在學(xué)生的面前起到示范帶頭作用，要用自己的形象來達(dá)到言傳身教的效果。例如，體育課作為一個(gè)群體訓(xùn)練課程，是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感的最好方式，教師必須用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生受到潛移默化的影響。如果要讓學(xué)生養(yǎng)成有時(shí)間觀念的好習(xí)慣，那么教師就必須以身作則，自己上課的時(shí)候不能遲到，如果要讓學(xué)生在嚴(yán)寒或酷暑中不會(huì)打退堂鼓，教師就必須在大自然的考驗(yàn)之下帶頭鍛煉。為了讓學(xué)生意識(shí)到集體榮譽(yù)的重要性，那么教師就必須要融入到學(xué)生中去，用鼓勵(lì)、批評(píng)等各種方式強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，凡是要求學(xué)生做到的事情，教師必須自己先做到，通過這樣言傳身教的方法才能夠讓學(xué)生以教師為榜樣，加強(qiáng)道德觀念。

二、在體育鍛煉中滲透德育

除了教師本人要起到帶頭作用以外，教師還必須將德育教育融入到體育鍛煉的方方面面去，在體育課中不僅讓學(xué)生強(qiáng)健體魄，更要讓他們?cè)跐撘颇g體悟到道德規(guī)范，并自覺去實(shí)踐。

（一）利用長跑培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)信念

在體育課中有很多途徑都能夠幫助學(xué)生形成良好的道德，例如在長跑鍛煉中，就可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移的信念。眾所周知，長跑鍛煉是十分辛苦的，尤其是在嚴(yán)寒或酷暑的環(huán)境之下，學(xué)生要經(jīng)受住大自然的考驗(yàn)，忍受肌肉的酸痛，堅(jiān)持不懈才能夠到達(dá)終點(diǎn)，所以，通過長跑來鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品格，幫助他們樹立堅(jiān)定的訓(xùn)練是十分重要的。對(duì)一些體質(zhì)較差但又偷懶不肯鍛煉的學(xué)生，教師可以在他們跑步的時(shí)候用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們堅(jiān)持到底的信念。不僅如此，教師還可以制作一張“鍛煉卡”，要求學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)完成一定的圈數(shù)，每天都必須堅(jiān)持跑步并在鍛煉卡上簽名。時(shí)間一長的話，隨著學(xué)生的體能不斷增加，他們的跑步會(huì)變得越來越輕松，他們可以從原來的被動(dòng)跑步變成主動(dòng)跑步，不僅讓他們的身體變得更加強(qiáng)壯，更培養(yǎng)了他們堅(jiān)忍不拔和頑強(qiáng)拼搏的信念。

（二）利用體操培養(yǎng)果敢作風(fēng)

在體操項(xiàng)目的訓(xùn)練中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生做事果斷的勇氣，養(yǎng)成不畏困難、奮勇向前的信念。在體操中有一些項(xiàng)目是需要器械的，學(xué)生必須在器械上做出一些完整的動(dòng)作，例如跳馬等，但是有些學(xué)生往往畏懼自己會(huì)磕碰到那些器材，弄傷自己，所以總是畏首畏尾，在運(yùn)動(dòng)中容易造成動(dòng)作的變形。對(duì)于這些學(xué)生，教師可以在輔導(dǎo)他們動(dòng)作的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，告訴他們?cè)谔R的時(shí)候正是因?yàn)樗麄儶q豫不決，在踏動(dòng)跳板的時(shí)候有停頓，所以形成的沖力不足，這才不能完成動(dòng)作的，只要按照標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作來做，一鼓作氣，不僅能成功完成動(dòng)作，而且還不容易受傷。教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量幫助膽怯的學(xué)生放下思想包袱，勇敢地踏出嘗試的第一步，完成規(guī)定的體育動(dòng)作。這種潛移默化的鼓勵(lì)在無形中能夠培養(yǎng)學(xué)生果敢的作風(fēng)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪幸沧兊酶蚁敫易?，具有年輕人的沖勁和活力。

（三）利用球類培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)

對(duì)于中職學(xué)生來說，他們即將踏入社會(huì)，在社會(huì)中他們必須掌握與人交流、團(tuán)結(jié)合作的能力，所以教師應(yīng)該盡可能地利用體育課培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。一些需要群體協(xié)作的球類活動(dòng)自然是最好的選擇了。在球類活動(dòng)中，教師可以多安排一些雙人、多人的傳球訓(xùn)練，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因?yàn)樗耸д`而責(zé)怪對(duì)方的時(shí)候，可以進(jìn)行輔導(dǎo)，告訴他們球類活動(dòng)是大家一起完成的，如果能夠協(xié)調(diào)合作，共同努力減少失誤的產(chǎn)生，那就最好了。

三、在對(duì)抗比賽中鞏固強(qiáng)化

為了檢驗(yàn)學(xué)生在體育活動(dòng)中是否強(qiáng)化了自身的思想道德素質(zhì)，教師可以通過一些對(duì)抗性的比賽來進(jìn)行檢驗(yàn)。在變幻莫測(cè)而又富有競(jìng)爭(zhēng)性的比賽中，什么樣的情況都可能出現(xiàn)，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)，更能夠看出他們是不是真的已經(jīng)具有了堅(jiān)強(qiáng)、果敢、團(tuán)結(jié)等品德。教師在學(xué)生比賽的時(shí)候要注意觀察，并且進(jìn)行總結(jié)，在比賽結(jié)束后可以對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己總結(jié)在比賽中有什么不足，促進(jìn)他們自己發(fā)現(xiàn)問題。

四、結(jié)論

綜上所述，在體育教學(xué)中可以采用各種手段來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、果敢、團(tuán)結(jié)等品德都有一定的促進(jìn)作用。德育教育是一項(xiàng)長期的工作，這就要求教師要將德育教育融入到教學(xué)活動(dòng)的方方面面，對(duì)于體育教師來說，要時(shí)刻注意將德育教育融入到體育鍛煉中來，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，并做好模范帶頭作用，為人師表，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，時(shí)刻觀察學(xué)生的品行，并進(jìn)行總結(jié)，以求有的放矢地采取措施，幫助學(xué)生德智體全面發(fā)展。

作者:林海健 單位:清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第四篇:中職德育教育的困境與應(yīng)對(duì)方法

一、中職德育教學(xué)方法

(一)積極的心理暗示法。運(yùn)用一些言語或非言語的心理暗示手段在教學(xué)過程中，如語言、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等，都可以間接地對(duì)學(xué)生的心理和行為施加影響，可以起到強(qiáng)化或抑制學(xué)生行為的作用。比如說一個(gè)親切的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句贊賞的言語等，這些都可能感染學(xué)生，讓學(xué)生找到自信，因?yàn)橐环N積極的心理暗示可以誘導(dǎo)和修煉出一種積極的心理狀態(tài)，它不僅可以幫助學(xué)生找到自信，而且可使學(xué)生消除對(duì)老師戒備和對(duì)抗的心理，拉近師生距離，形成一股支持老師的積極的力量，讓課堂變得輕松愉快，也許還可以達(dá)到一種意想不到的課堂效果。老師可以盡量避免對(duì)學(xué)生的直接批評(píng)。

(二)師生互動(dòng)教學(xué)法。師生互動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生間相互交流、相互討論、相互觀摩和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。他可以是老師的提問，小組的討論，以及雙方不同觀點(diǎn)的闡述。在這個(gè)時(shí)候老師可以讓學(xué)生當(dāng)“主角”，讓學(xué)生充分闡釋自己的觀點(diǎn)，此時(shí)他可以“張揚(yáng)個(gè)性”突出自己的特點(diǎn)，師生互動(dòng)是教師快速了解學(xué)生的方法之一。在這樣的環(huán)境下，師生可以相互切磋與補(bǔ)充，互相傾聽與溝通。教師不僅啟發(fā)學(xué)生，而且也學(xué)生觸動(dòng)教師，不斷循環(huán)往復(fù)，達(dá)到雙向交流、教學(xué)相長得效果。

(三)學(xué)生自我管理法。在教育中要特別突出學(xué)生自我教自我管自我服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。我們說教師的“教”是為了“不教”。其實(shí)是說教師應(yīng)該教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)信自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)怎樣自己學(xué)習(xí)，提高其自學(xué)能力。同時(shí)在學(xué)會(huì)管理自己的基礎(chǔ)之上參與班級(jí)管理，如果學(xué)生能有意識(shí)的培養(yǎng)自我管理的能力，那么教師管理班級(jí)的難度將大大減輕，這不僅提高學(xué)生的自制力，而且為班級(jí)創(chuàng)造了積極向上氛圍，形成了良好的班風(fēng)。是一舉兩得，甚至是一舉多得學(xué)生管理辦法。在參與班級(jí)管理過程一些學(xué)生會(huì)找到自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)而更好的發(fā)展自我。從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。最終通過學(xué)生自我管理實(shí)現(xiàn)自我教育。

(四)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case－basedteaching)，教師將社會(huì)生活中或?qū)W生身邊的典型事例引入課堂教學(xué)，以實(shí)例的形式向?qū)W生提供若干特定的情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去分析解決生活中遇到的實(shí)際問題。首先，我們?cè)谶x取典型性案例的時(shí)候，必須注意案例的時(shí)效性和針對(duì)性，必須符合職校學(xué)生的實(shí)際情況，而且案例必須真實(shí)可信，不可胡編亂造，只有這樣的案例具有說服力，對(duì)學(xué)生起到醍醐灌頂?shù)慕逃饬x。其次，這種案例教學(xué)法需要引起學(xué)生的共鳴，誘導(dǎo)學(xué)生去思考和討論。成功的案例教學(xué)可以使學(xué)生終身受用，影響深遠(yuǎn)。

(五)實(shí)踐教學(xué)法。人的道德修養(yǎng)是在實(shí)踐活動(dòng)與交往中逐漸發(fā)展形成的，中職院校需要有創(chuàng)新的教育機(jī)制，必須通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)育人。比如開展志愿者服務(wù)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開展體育健身節(jié)、社會(huì)互幫互助等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在教教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使活動(dòng)成為學(xué)生自我參與、自我管理、自我教育的途徑。活動(dòng)后可以要求學(xué)生寫一份總結(jié)，讓學(xué)生有一定的自我思考和自我提升，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了德育課知識(shí)、能力、情感三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一，提高了學(xué)生的知行能力。

二、中職德育的展望

現(xiàn)代中職學(xué)生，思想意識(shí)更加復(fù)雜多變，重視個(gè)性發(fā)展，使得中職學(xué)校德育面臨新的挑戰(zhàn)。但培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，也是中職院校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為德育教育工作者，要充分發(fā)揮德育教育的重要作用，引導(dǎo)這群看似成熟但又稚嫩的青少年平穩(wěn)渡過青春期，努力培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)的全面的技能型人才。

作者:樓丹 單位:浙江省機(jī)電技師學(xué)院

第五篇：中職學(xué)校單親家庭學(xué)生的德育教育工作

一、充分了解學(xué)生的家庭情況

要幫助單親家庭學(xué)生糾正思想，改變不良行為，中職教師就需要從學(xué)生的家庭情況入手，了解造成學(xué)生出現(xiàn)各種問題的主要原因。只有了解到學(xué)生問題的來源，才能對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性地開展德育教育工作，才能幫助學(xué)生更好、更健康地成長。

二、主動(dòng)和學(xué)生家長保持聯(lián)系

解鈴還需系鈴人，學(xué)生之所以出現(xiàn)問題，還是源于家長忽視了學(xué)生的德育教育。因?yàn)?，中職教師可以以家訪的方式主動(dòng)上門和學(xué)生家長談話，在平時(shí)也必須保持聯(lián)系，然后采取一定的措施改變學(xué)生家長的教育思想，說服家長一同教育學(xué)生，這樣學(xué)生才能更快地改變自己的不良習(xí)慣。

三、在班級(jí)內(nèi)營造一個(gè)家的感覺

中職教師應(yīng)該重視班級(jí)氛圍的營造。一個(gè)溫暖的班級(jí)氛圍才能讓單親家庭學(xué)生有一個(gè)家的感覺，這樣學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地參加班級(jí)的各種活動(dòng)。而且，一個(gè)好的班級(jí)氛圍可以讓單親家庭學(xué)生得到其他學(xué)生的尊重，在學(xué)習(xí)過程中一起玩耍，使單親家庭學(xué)生不再感覺孤單，這能夠幫助單親家庭學(xué)生釋放孤獨(dú)自我的內(nèi)心。

四、關(guān)注單親家庭學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)變化

中職教師要主動(dòng)幫助單親家庭學(xué)生融入集體，在不傷害單親家庭學(xué)生自尊的前提下讓其他同學(xué)一起幫助他們，讓他們能夠在成績上取得進(jìn)步。而且，中職教師必須關(guān)注到單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)微變化，對(duì)于好的方面，要進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)于不好的方面，要及時(shí)指出糾正。中職教師只有付出更多的耐心，積極幫助和鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣，做好學(xué)生的德育教育工作，才能幫助學(xué)生更好地成長，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:王莉 單位:河北省石家莊井陘縣職業(yè)技術(shù)教育中心