導(dǎo)語：學(xué)校小初德育銜接探索與嘗試一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在中小學(xué)德育工作銜接過程中，往往出現(xiàn)不少問題，諸如：專業(yè)知識不明、隊團(tuán)銜接不夠、德育層次不清、德育效果不明等問題。本文以九年一貫制學(xué)校中的德育銜接為例，提出了“大銜接”、“小銜接”的應(yīng)對策略，將銜接工作落到實處，為小初德育銜接嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】九年一貫;德育;銜接

教育部于2017年8月17日的《中小學(xué)德育工作指南》中指出：“為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，切實將黨和國家關(guān)于中小學(xué)德育工作的要求落細(xì)落小落實?！盵1]其中在針對中小學(xué)不同學(xué)段的德育目標(biāo)中，特別詳細(xì)地指出了學(xué)段目標(biāo)，如小學(xué)分為“小學(xué)低年級”、“小學(xué)中高年級”，初中學(xué)段單獨列出了一個目標(biāo)?？梢钥闯?，在頂層設(shè)計中，國家教育部門是充分考慮到不同的學(xué)段的特點，并做了做好學(xué)段銜接、全程育人的基本要求。

一、中小學(xué)隊團(tuán)銜接的問題呈現(xiàn)

目前的小升初德育銜接，從方式到內(nèi)容，都有值得商榷之處，具體說來，有以下幾種問題：（一）專業(yè)知識不明，隊團(tuán)銜接不夠。在《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》第一章“團(tuán)員”第一條中規(guī)定，團(tuán)員的申請條件是：“年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費的，可以申請加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)?！盵2]初一年級的孩子在年齡上沒有達(dá)到要求，并且在歸屬上仍然屬于少先隊。此外，在《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》第十章“團(tuán)同少年先鋒隊的關(guān)系”第四十三條中指出：“中學(xué)共青團(tuán)組織應(yīng)加強(qiáng)對少先隊員入團(tuán)前的培養(yǎng)教育，少先隊組織應(yīng)積極推薦優(yōu)秀少先隊員作團(tuán)的發(fā)展對象?！盵2]但是在現(xiàn)實中，這兩項工作因為學(xué)段的隔離，以至于無法有效而充分地開展，從而影響了隊團(tuán)的銜接工作。（二）隊團(tuán)形式不同，活動開展差異。小學(xué)生二年級以上原則上是全員入隊，初中生是擇優(yōu)入團(tuán)，按照規(guī)定，在初三畢業(yè)的時候，團(tuán)支部的團(tuán)員人數(shù)不超過總?cè)藬?shù)的百分之三十。人數(shù)的變化會帶來一系列的變化，比如活動的開展，在小學(xué)，少先隊的活動是全員參與，學(xué)生時時處處都能感受到少先隊的存在，并且以少校隊員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，所以在小學(xué)開展少先隊教育，都是全面輻射和引領(lǐng)。而在初中階段，因為人數(shù)的限制，同時，又因為初中階段面臨升學(xué)考試的壓力，團(tuán)組織開展的活動往往是小眾的，面向部分優(yōu)秀學(xué)生的，開展活動也受到學(xué)科教學(xué)方面的壓力，所以在不少學(xué)校里面，不少學(xué)生對團(tuán)組織生活的陌生，對團(tuán)知識的缺乏，是比較常見的。（三）德育層次不清，德育效果不明。在《中小學(xué)德育工作指南》中，德育的內(nèi)容是由淺入深的，小學(xué)學(xué)段更多的是了解，并且重點在于個人習(xí)慣和品德的養(yǎng)成，而初中學(xué)段則是要內(nèi)化、要運用，并形成明確的信仰和三觀。但是在實際的操作中，小學(xué)和初中的德育層次并不清晰，對于大多數(shù)學(xué)校來說，還是針對于愛國主義、集體主義、文明修養(yǎng)、個人習(xí)慣等幾個大的模塊進(jìn)行反復(fù)教育，并沒有特別突出的層次，德育效果往往也打了折扣。

二、“大銜接、小銜接”的應(yīng)對策略

針對以上問題，九年一貫制學(xué)校提出“大銜接、小銜接”的德育基本銜接策略，具體來說，有以下幾點：（一）大銜接：即德育內(nèi)容、德育目標(biāo)的充分銜接，以及在此目標(biāo)之下，九年一貫制學(xué)校所做出的整體調(diào)整。1.學(xué)制的調(diào)整與變化。九年一貫的學(xué)校里，小學(xué)和中學(xué)在一個校園里，可以充分利用這種地域的優(yōu)勢，開展一系列的銜接活動，其中最重要的一項就是學(xué)制調(diào)整，由原來的六三學(xué)制調(diào)整為五四學(xué)制，具體做法可以總結(jié)為：一上一下。所謂一上，就是六年級的管理上移，納入中學(xué)部管理；所謂一下，就是中學(xué)部老師在循環(huán)時，以六年級為起點，四年為一輪。2.隊團(tuán)銜接：少先隊和團(tuán)委組織架構(gòu)對接融合，優(yōu)秀隊員選拔培養(yǎng)，入團(tuán)積極分子選拔標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀隊員對接。在少先隊活動和團(tuán)組織活動中，能夠讓處在銜接階段的六七年級學(xué)生進(jìn)行旁聽學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)、發(fā)展表現(xiàn)優(yōu)異優(yōu)秀隊員，爭取早日加入中國共青團(tuán)，讓團(tuán)組織更有吸引力，更能夠吸引有基本信仰、綜合表現(xiàn)優(yōu)異的孩子進(jìn)加入到中國共青團(tuán)這個光榮的組織。3.育人模式充分銜接，德育內(nèi)容由淺入深。在德育育人模式上，從六、七年級開始，就要進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生在合理的認(rèn)知范圍內(nèi)，充分開拓思維，強(qiáng)化內(nèi)在動機(jī)，牢固樹立個人信仰，并發(fā)揮學(xué)科協(xié)同育人的功效，在語文、歷史、英語等學(xué)科的課堂內(nèi)，充分挖掘人文因素，拓展國際視野，樹立愛國情懷，由表及里，由外而內(nèi)地開展德育銜接內(nèi)容。（二）小銜接：即德育方式和具體做法的調(diào)整，小銜接充分重視活動的趣味性、參與性、普及性，具體說來，有以下幾點做法：1.注重儀式銜接：重戴紅領(lǐng)巾，退隊儀式，六一兒童節(jié)（1）重帶紅領(lǐng)巾。為了強(qiáng)化身份，強(qiáng)調(diào)銜接，普及基本的隊團(tuán)專業(yè)知識，需要在儀式教育上下功夫，也就是亮身份，明責(zé)任。（2）過好最后一個兒童節(jié)。七年級的孩子，嚴(yán)格意義上來說，過的是最后一個兒童節(jié)，利用班會、隊會課，舉行“告別童年，擁抱青春”的主題隊會活動，隊會課設(shè)置各種小活動，鼓勵孩子們回望童年、告別童年、擁抱青春、樹立夢想。（3）隆重而認(rèn)真的退隊入團(tuán)儀式。在七年級即將結(jié)束的時候，舉行隊團(tuán)銜接最重要的內(nèi)容：退隊儀式。這是儀式教育的重要內(nèi)容之一，也是正式結(jié)束七年的少先隊生活的標(biāo)志，同時也是向全體中小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊知識培訓(xùn)、革命理想教育的大好契機(jī)。2.社團(tuán)活動銜接開展（1）中小學(xué)社團(tuán)的有效銜接。社團(tuán)活動是進(jìn)行小銜接的有效手段，這類銜接內(nèi)容，并非全面鋪開，但是對最有興趣和能力的孩子，充分利用一切資源進(jìn)行銜接。打破中小學(xué)社團(tuán)之間的壁壘，以年齡段和興趣點作為社團(tuán)成員的兩個主要依據(jù)，大部分社團(tuán)都可以讓不同年段的孩子參與。（2）中小學(xué)鼓號隊建設(shè)。九年一貫的學(xué)校里，提出了建設(shè)“大鼓號隊”的設(shè)想，凸顯鼓號隊的銜接與繼承。鼓號隊成員基本都會升入本校初中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并適時納入新成員，在排練曲目、表演場合、表現(xiàn)空間等領(lǐng)域，“大鼓號隊”建設(shè)就有很大空間，尤其是在團(tuán)組織生活中，鼓號隊的參與，給團(tuán)組織生活增添了不少亮色。（3）陽光體育：初中廣播操，訓(xùn)練量，比賽、運動會等共同開展。隨著小初銜接的深入，課外活動也相應(yīng)發(fā)生改變，尤其是體育活動。如小學(xué)六年級學(xué)習(xí)并做中學(xué)廣播體操，參加中學(xué)的陽光體育活動，在晨訓(xùn)的運動量上也逐漸適應(yīng)初中水平，避免七年級突然加大運動量而不適應(yīng)的情況。同時，在運動會的分組上，也將六七年級分作一個組別進(jìn)行積分，既給六年級同學(xué)以競爭意識，也可充分科學(xué)地比對體質(zhì)數(shù)據(jù)，為青春期孩子的生長發(fā)育提供參考指導(dǎo)。

總之，面對小初銜接過程中出現(xiàn)的德育難題，九年一貫制學(xué)校的德育工作者，要充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，開拓思路，積極謀劃，爭取為落實立德樹人根本任務(wù)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

作者:高磊 單位:深圳市南山區(qū)文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）文理學(xué)校