導(dǎo)語：文化育人視域下小學(xué)德育發(fā)展路徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課改的實(shí)施，使小學(xué)德育教育發(fā)生較大的變化，學(xué)校的德育教育取得了一些成果，但在發(fā)展的過程中，也面臨較大的挑戰(zhàn)，小學(xué)德育在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)一些問題，實(shí)際的德育效果與預(yù)期效果存在一定的差距。小學(xué)生是中國未來的希望，所以必須要加強(qiáng)小學(xué)的德育教育，關(guān)注學(xué)生思想品德教育過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，使培養(yǎng)的學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格的接班人。

一、文化育人視域的小學(xué)德育綜合概述

1.文化育人

文化育人，“文化”一詞，即指校園文化，又指德育文化。文化育人就是要發(fā)揮校園文化的作用，抵御社會上不良風(fēng)氣的影響，幫助學(xué)校對人才進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校良好的校風(fēng)、班級良好的班風(fēng)，學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)都有利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育，健全學(xué)生的人格。時(shí)代背景發(fā)生變化，小學(xué)進(jìn)行德育，就要從新的角度來進(jìn)行德育教育工作，提高德育質(zhì)量，獲得較好的德育效果。

2.小學(xué)德育

小學(xué)德育是整個(gè)德育教育過程中最基礎(chǔ)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的奠基工程。小學(xué)德育與其他時(shí)期的德育存在差異，小學(xué)德育主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、思想以及身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育，小學(xué)德育實(shí)際上是社會實(shí)踐活動，是將小學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行外化，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐活動。小學(xué)德育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)健全人格的學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、小學(xué)德育教育中的問題

1.忽視小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律

學(xué)生在小學(xué)階段，年齡一般都在6到12歲，這一時(shí)期的孩子具有服從、喜歡模仿的特點(diǎn)，對于權(quán)威較為迷信，整個(gè)人對于規(guī)則的理解較為薄弱，理性較差。一些學(xué)校開展德育活動時(shí)，忽視了這一時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行著不遵循規(guī)律的教育。近年來，然而很多不適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與審美情趣的曲目如“騎馬舞”，“鳳凰傳奇”成為“熱曲”，這些曲目都非常成人化，不適合兒童的審美和發(fā)展需求。

2.德育“讓位”現(xiàn)象

國家要求加強(qiáng)學(xué)生的德育，并且已經(jīng)取得了一定的成效。但目前仍有些學(xué)校受傳統(tǒng)的“重智輕德”觀念的影響，在進(jìn)行學(xué)校德育時(shí)將其放在次要地位，將考試成績作為學(xué)生的實(shí)際考核的標(biāo)準(zhǔn)，面對現(xiàn)在逐年增大的升學(xué)率，教學(xué)資源配置的差異的現(xiàn)象，學(xué)校將德育讓位于文化課的學(xué)習(xí)，在遇到學(xué)校的重大事件或考試時(shí)，德育課都成為犧牲對象，尤其是在年終考試時(shí)，德育變成學(xué)校教育中可有可無的對象。

3.學(xué)校德育脫離生活實(shí)踐

一些學(xué)校德育很多都是停留在口號上，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，口號特別響亮，但德育落實(shí)不在行動上。在進(jìn)行德育授課時(shí)，所教授的內(nèi)容脫離實(shí)際生活，德育變成空談。教師在進(jìn)行德育活動時(shí)，主要進(jìn)行教材知識的傳授，教師單方面進(jìn)行授課灌輸，并不給學(xué)生做示范。德育教育一方面教育學(xué)生要珍惜資源，另一方面自己卻在食堂吃飯時(shí)吃剩一大盤而丟掉。脫離生活與榜樣的德育，導(dǎo)致效果不理想。

三、文化育人視域的小學(xué)德育發(fā)展路徑

1.根據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行有序德育教育

基于德育中存在的問題，充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，考慮不同年級學(xué)生的心理需求。低年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對德育課程不了解，可以開展“我上小學(xué)了”的主題活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種上下課禮儀；并舉辦一些低年級德育活動，通過這些活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。中年級學(xué)生對校園環(huán)境熟悉了，對老師性情也了解了，同時(shí)隨著年齡的增長，顯出不同層級的個(gè)性，對老師的要求不再“絕對服從權(quán)威”，可以設(shè)計(jì)“小窗口大世界”等校園實(shí)物管理愛護(hù)活動，讓學(xué)生在管理中探索，在探索中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。高年級學(xué)生由于青春期的躁動與叛逆，變得異常浮躁不安，為了幫助學(xué)生鞏固正確的人生價(jià)值觀，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣，順利完成小升初的過渡，“青春多美好”健康課、制作畢業(yè)紀(jì)念冊、畢業(yè)典禮、畢業(yè)旅行等等，讓畢業(yè)生們在體驗(yàn)中學(xué)會尊重與感恩。由此可知，學(xué)校在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，就要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有序的開展德育教育活動。

2.德育教育加強(qiáng)校園文化建設(shè)

小學(xué)德育加強(qiáng)要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，例如舉辦實(shí)踐活動，將對學(xué)生的德育落實(shí)在生活實(shí)踐中。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列的生活教育活動，如校園快樂小農(nóng)夫、酵素制作、給校長的一封信理財(cái)練攤活動、日行一善、做個(gè)少年思想家等等。學(xué)校德育可以進(jìn)行勞動教育，開展“校園快樂小農(nóng)夫”活動，把學(xué)校樓頂堆上土壤，科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生分批參與勞動生產(chǎn)，為瓜果蔬菜除草澆水施肥，既認(rèn)識了植物的生長特性，又培養(yǎng)了熱愛勞動、尊重勞動的品質(zhì)。學(xué)校德育還可以舉辦與“德育”相關(guān)的板報(bào)比賽，讓學(xué)生能夠切實(shí)的接觸到德育內(nèi)容，對于自身的行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整、改正。小學(xué)可以將一個(gè)月的中旬作為“德育周”，在這一時(shí)期，讓學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)德育主要是培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，在文化育人的視域下，小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，用良好的校園文化來影響小學(xué)生的行為習(xí)慣和思想道德。學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí)，要與時(shí)代背景聯(lián)系起來，建設(shè)的校園文化應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的德育教育文化實(shí)際上也是精神文化，在對小學(xué)生德育教育時(shí)，注意培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在德育文化中成長，成為全面發(fā)展的學(xué)生。

作者:殷淑貴 單位:河北省廊坊市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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