文化育人視域下小學(xué)德育發(fā)展路徑探討
時(shí)間:2022-10-15 09:51:27
導(dǎo)語:文化育人視域下小學(xué)德育發(fā)展路徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
新課改的實(shí)施,使小學(xué)德育教育發(fā)生較大的變化,學(xué)校的德育教育取得了一些成果,但在發(fā)展的過程中,也面臨較大的挑戰(zhàn),小學(xué)德育在發(fā)展的過程中,出現(xiàn)一些問題,實(shí)際的德育效果與預(yù)期效果存在一定的差距。小學(xué)生是中國未來的希望,所以必須要加強(qiáng)小學(xué)的德育教育,關(guān)注學(xué)生思想品德教育過程中出現(xiàn)的問題,加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性,使培養(yǎng)的學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格的接班人。
1.文化育人
文化育人,“文化”一詞,即指校園文化,又指德育文化。文化育人就是要發(fā)揮校園文化的作用,抵御社會上不良風(fēng)氣的影響,幫助學(xué)校對人才進(jìn)行培養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校良好的校風(fēng)、班級良好的班風(fēng),學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)都有利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育,健全學(xué)生的人格。時(shí)代背景發(fā)生變化,小學(xué)進(jìn)行德育,就要從新的角度來進(jìn)行德育教育工作,提高德育質(zhì)量,獲得較好的德育效果。
2.小學(xué)德育
小學(xué)德育是整個(gè)德育教育過程中最基礎(chǔ)的教育,是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的奠基工程。小學(xué)德育與其他時(shí)期的德育存在差異,小學(xué)德育主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、思想以及身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育,小學(xué)德育實(shí)際上是社會實(shí)踐活動,是將小學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行外化,轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐活動。小學(xué)德育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)健全人格的學(xué)生,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
二、小學(xué)德育教育中的問題
1.忽視小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律
學(xué)生在小學(xué)階段,年齡一般都在6到12歲,這一時(shí)期的孩子具有服從、喜歡模仿的特點(diǎn),對于權(quán)威較為迷信,整個(gè)人對于規(guī)則的理解較為薄弱,理性較差。一些學(xué)校開展德育活動時(shí),忽視了這一時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,進(jìn)行著不遵循規(guī)律的教育。近年來,然而很多不適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與審美情趣的曲目如“騎馬舞”,“鳳凰傳奇”成為“熱曲”,這些曲目都非常成人化,不適合兒童的審美和發(fā)展需求。
2.德育“讓位”現(xiàn)象
國家要求加強(qiáng)學(xué)生的德育,并且已經(jīng)取得了一定的成效。但目前仍有些學(xué)校受傳統(tǒng)的“重智輕德”觀念的影響,在進(jìn)行學(xué)校德育時(shí)將其放在次要地位,將考試成績作為學(xué)生的實(shí)際考核的標(biāo)準(zhǔn),面對現(xiàn)在逐年增大的升學(xué)率,教學(xué)資源配置的差異的現(xiàn)象,學(xué)校將德育讓位于文化課的學(xué)習(xí),在遇到學(xué)校的重大事件或考試時(shí),德育課都成為犧牲對象,尤其是在年終考試時(shí),德育變成學(xué)校教育中可有可無的對象。
3.學(xué)校德育脫離生活實(shí)踐
一些學(xué)校德育很多都是停留在口號上,在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),口號特別響亮,但德育落實(shí)不在行動上。在進(jìn)行德育授課時(shí),所教授的內(nèi)容脫離實(shí)際生活,德育變成空談。教師在進(jìn)行德育活動時(shí),主要進(jìn)行教材知識的傳授,教師單方面進(jìn)行授課灌輸,并不給學(xué)生做示范。德育教育一方面教育學(xué)生要珍惜資源,另一方面自己卻在食堂吃飯時(shí)吃剩一大盤而丟掉。脫離生活與榜樣的德育,導(dǎo)致效果不理想。
三、文化育人視域的小學(xué)德育發(fā)展路徑
1.根據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律,進(jìn)行有序德育教育
基于德育中存在的問題,充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),小學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí),考慮不同年級學(xué)生的心理需求。低年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué),對德育課程不了解,可以開展“我上小學(xué)了”的主題活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種上下課禮儀;并舉辦一些低年級德育活動,通過這些活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。中年級學(xué)生對校園環(huán)境熟悉了,對老師性情也了解了,同時(shí)隨著年齡的增長,顯出不同層級的個(gè)性,對老師的要求不再“絕對服從權(quán)威”,可以設(shè)計(jì)“小窗口大世界”等校園實(shí)物管理愛護(hù)活動,讓學(xué)生在管理中探索,在探索中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。高年級學(xué)生由于青春期的躁動與叛逆,變得異常浮躁不安,為了幫助學(xué)生鞏固正確的人生價(jià)值觀,強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣,順利完成小升初的過渡,“青春多美好”健康課、制作畢業(yè)紀(jì)念冊、畢業(yè)典禮、畢業(yè)旅行等等,讓畢業(yè)生們在體驗(yàn)中學(xué)會尊重與感恩。由此可知,學(xué)校在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),就要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,有序的開展德育教育活動。
2.德育教育加強(qiáng)校園文化建設(shè)
小學(xué)德育加強(qiáng)要加強(qiáng)校園文化的建設(shè),例如舉辦實(shí)踐活動,將對學(xué)生的德育落實(shí)在生活實(shí)踐中。為此,學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列的生活教育活動,如校園快樂小農(nóng)夫、酵素制作、給校長的一封信理財(cái)練攤活動、日行一善、做個(gè)少年思想家等等。學(xué)校德育可以進(jìn)行勞動教育,開展“校園快樂小農(nóng)夫”活動,把學(xué)校樓頂堆上土壤,科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生分批參與勞動生產(chǎn),為瓜果蔬菜除草澆水施肥,既認(rèn)識了植物的生長特性,又培養(yǎng)了熱愛勞動、尊重勞動的品質(zhì)。學(xué)校德育還可以舉辦與“德育”相關(guān)的板報(bào)比賽,讓學(xué)生能夠切實(shí)的接觸到德育內(nèi)容,對于自身的行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整、改正。小學(xué)可以將一個(gè)月的中旬作為“德育周”,在這一時(shí)期,讓學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、結(jié)語
小學(xué)德育主要是培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,在文化育人的視域下,小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè),用良好的校園文化來影響小學(xué)生的行為習(xí)慣和思想道德。學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí),要與時(shí)代背景聯(lián)系起來,建設(shè)的校園文化應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的需求,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的德育教育文化實(shí)際上也是精神文化,在對小學(xué)生德育教育時(shí),注意培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生在德育文化中成長,成為全面發(fā)展的學(xué)生。
作者:殷淑貴 單位:河北省廊坊市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn):
【1】朱曉梅.基于文化育人視域的小學(xué)德育發(fā)展【J】.教書育人,2015(32)
【2】宋維維.小學(xué)德育存在的問題及對策研究【D】.東北師范大學(xué),2012
【3】雷順妮.雅行教育:小學(xué)德育工作的新路徑【J】.新課程研究(下旬刊),2010(04)
熱門標(biāo)簽
文化強(qiáng)國 文化建設(shè)論文 文化旅游論文 文化發(fā)展論文 文化文學(xué) 文化交流論文 文化遺產(chǎn)論文 文化遺產(chǎn)保護(hù) 文化傳媒論文 文化安全論文 心理培訓(xùn) 人文科學(xué)概論