廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的路徑透析

時(shí)間:2022-04-04 11:04:05

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廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的路徑透析

為了使未來(lái)建成的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠在“技能型”、“應(yīng)用型”方面充分發(fā)揮作用,我校還建立了3個(gè)核心技能實(shí)訓(xùn)室,分別是廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室、廣告策劃實(shí)訓(xùn)室、攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。除此之外,還建立有N個(gè)協(xié)同實(shí)訓(xùn)室(基地),分別為攝像技術(shù)實(shí)訓(xùn)、動(dòng)畫制作實(shí)訓(xùn)室、20家校外實(shí)訓(xùn)基地等。“3+N”模式的具體建設(shè)實(shí)施方法生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)嚴(yán)格按照“足夠、配套、先進(jìn)、高效、共享”的原則建成集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)四大功能于一體的具有職業(yè)教育特色的先進(jìn)水平的實(shí)訓(xùn)基地。廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室廣告設(shè)計(jì)與制作室的建設(shè)目標(biāo)是滿足廣告專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群學(xué)生對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)要求。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備中等以上水平,使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率保持在100%,同一項(xiàng)目能同時(shí)滿足50人以上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,其主要任務(wù)分為兩個(gè)方面:一方面,滿足日常實(shí)訓(xùn)教學(xué),運(yùn)用成熟的實(shí)訓(xùn)手段培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、觀察事物的客觀規(guī)律;運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法,通過(guò)分析、歸納,得出解決問(wèn)題的方案并運(yùn)用相關(guān)的技能,獨(dú)立操作,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)教學(xué)大綱,組織編寫實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案,按照專業(yè)崗位群的實(shí)際和教學(xué)大綱要求組織和實(shí)施模擬專業(yè)崗位技術(shù)訓(xùn)練。另一方面,在滿足教學(xué)科研任務(wù)的前提下,充分利用實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù),鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力,使其更好地參與實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作等活動(dòng);將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)訓(xùn)室,由企業(yè)技術(shù)人員、教師和學(xué)生共同完成項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)多種功能,達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的結(jié)果,也使實(shí)訓(xùn)基地在具備了教學(xué)基本功能外,向“生產(chǎn)性”的層面邁進(jìn)。廣告策劃實(shí)訓(xùn)室廣告策劃實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)是滿足廣告專業(yè)及專業(yè)群其他專業(yè)學(xué)生對(duì)于廣告策劃、項(xiàng)目/活動(dòng)策劃、公關(guān)策劃、品牌策劃、CI策劃的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求,實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備中等以上水平,使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率保持在100%,同一項(xiàng)目能同時(shí)滿足50人以上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其工作任務(wù)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)共享,更好地為廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù),滿足平面廣告設(shè)計(jì)制作專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中策劃類課程的實(shí)訓(xùn)要求。除此之外,該實(shí)訓(xùn)室可輔助相關(guān)專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)使用,共享度較高。攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)室攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)是滿足廣告專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群學(xué)生對(duì)于廣告攝影、靜物攝影、人物攝影的教學(xué)要求,該實(shí)訓(xùn)室的建成便將廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配度提高到90%以上,加之廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室、廣告策劃實(shí)訓(xùn)室的整合就完全形成了廣告產(chǎn)業(yè)一條龍的硬件配備標(biāo)準(zhǔn)。其工作任務(wù)是形成對(duì)廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作前的服務(wù)功能,建成的攝影技術(shù)實(shí)訓(xùn)室,可以與廣告公司合作開展特定項(xiàng)目的實(shí)習(xí)和生產(chǎn),條件成熟后可以承接廣告拍攝任務(wù)等工作。

協(xié)同實(shí)訓(xùn)室(基地)協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)是為了進(jìn)一步深化、優(yōu)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能,在以3個(gè)核心實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)之上,聯(lián)合輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力量,擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)手段與資源覆蓋面,通過(guò)攝像技術(shù)、動(dòng)畫制作實(shí)訓(xùn)室進(jìn)一步彌補(bǔ)核心實(shí)訓(xùn)室在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的不足。如我校根據(jù)在校學(xué)生的人數(shù)強(qiáng)化校企的范圍與形式,目前,廣告?zhèn)髅缴a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地已與校外20余家行業(yè)“標(biāo)兵”簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,能夠滿足基地所需的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目量。由企業(yè)技術(shù)人員、教師和學(xué)生共同完成的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)多種功能,在協(xié)同實(shí)訓(xùn)室(基地)的工作任務(wù)是以實(shí)訓(xùn)基地為紐帶,采用項(xiàng)目承接式、項(xiàng)目外包式、項(xiàng)目資源整合式等多種手段擴(kuò)大、強(qiáng)化校企深度合作,由企業(yè)技術(shù)人員、教師和學(xué)生共同完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)多種功能,最終使學(xué)生畢業(yè)后與行業(yè)形成“無(wú)縫連接”的態(tài)勢(shì)?!吧a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”軟件建設(shè)之“4C”模式“4C”模式是指真實(shí)化(credibility)、公司化(com-pany)、角色化(character)、商業(yè)化(commerce)。這四個(gè)方面涵蓋了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵過(guò)程及特點(diǎn)。真實(shí)化(credibility)項(xiàng)目真實(shí)化是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的基本要素,校企雙方應(yīng)依據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所面向的廣告職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域或崗位群廣泛調(diào)研,共同研討,最終確定平面設(shè)計(jì)與制作、宣傳設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作、CI設(shè)計(jì)等為校內(nèi)核心的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大類,并基于此拓展出相對(duì)應(yīng)的具體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目引進(jìn)的真實(shí)化可以為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐,為后續(xù)教學(xué)流程提供保障,通過(guò)項(xiàng)目引進(jìn)企業(yè)理念、質(zhì)量管理、產(chǎn)品生產(chǎn)流程、操作規(guī)范等,逐步建立企業(yè)的文化與生產(chǎn)氛圍。公司化(company)項(xiàng)目的真實(shí)化必定要以公司化的運(yùn)行模式來(lái)加以推進(jìn)和完成。因此,學(xué)校應(yīng)通過(guò)深度的校企合作,逐漸在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展中完善公司化的管理形式。學(xué)校與公司在人員數(shù)量與工作環(huán)境、工作時(shí)間上還存在一定的差別。為了滿足公司化管理模式的推進(jìn),相關(guān)專業(yè)的系部應(yīng)采取工作室制的管理和運(yùn)行模式,將以“班”為單位的統(tǒng)籌安排的封閉式教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)換為以工作室為基礎(chǔ)的、學(xué)生可以自主選擇發(fā)展方向的、靈活的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。在一個(gè)單位的工作室內(nèi)將公司化的管理進(jìn)行引進(jìn)和運(yùn)行,再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行以小組為主導(dǎo)的具體執(zhí)行。詳細(xì)的公司化管理模式可參照廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制。角色化(character)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中真實(shí)項(xiàng)目在確保了公司化的運(yùn)行和管理后,便進(jìn)入具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)環(huán)節(jié)的適用與否是較為核心的環(huán)節(jié),如果不能確定一種與公司化運(yùn)行和管理的方式,則公司化的概念就會(huì)變成紙上談兵,沒(méi)有實(shí)際的存在意義。

另外,如果生產(chǎn)環(huán)節(jié)的形式不能夠讓學(xué)生切身執(zhí)行企業(yè)中的任務(wù)分配方式,則注定會(huì)對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的最終結(jié)果產(chǎn)生偏差。因此,基于公司化的運(yùn)行和管理模式,在具備了成熟的實(shí)訓(xùn)環(huán)境后,應(yīng)對(duì)具體的執(zhí)行者(學(xué)生)進(jìn)行角色分配。所有工作室及小組、人員的角色均參照廣告公司職位進(jìn)行劃分,如按照創(chuàng)意總監(jiān)、設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目組長(zhǎng)、設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)的角色扮演及分配可參照廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制。商業(yè)化(commerce)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)一定是在完成了一系列的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程后進(jìn)行的,所進(jìn)行的真實(shí)項(xiàng)目會(huì)產(chǎn)有一定量的項(xiàng)目效益,因此,界定與評(píng)判的重點(diǎn)應(yīng)放在被“量”化了的項(xiàng)目效益及社會(huì)效應(yīng)上,并完全以商業(yè)化的項(xiàng)目運(yùn)行模式進(jìn)行。前期的廣告業(yè)務(wù)洽談、廣告合同簽訂到最終的根據(jù)合同約定獲取一定量的經(jīng)濟(jì)效益、經(jīng)濟(jì)利益的合理分配與應(yīng)用應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目工作室或項(xiàng)目小組的工作表現(xiàn)及成績(jī)制定出相應(yīng)的考核制度和激勵(lì)制度。這一方面為對(duì)方人員在本單位領(lǐng)取相應(yīng)報(bào)酬提供彈性規(guī)約,另一方面也為對(duì)方人員在各自原單位的考核評(píng)比提供依據(jù)。詳細(xì)的量化考核方案可參照廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制。總之,在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中,單方面的發(fā)展就會(huì)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地整體的發(fā)展的情況是不存在的,因此,應(yīng)力求在各方面的建設(shè)中達(dá)到平衡發(fā)展。

作者:房振興單位:重慶第二師范學(xué)院