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1．培養(yǎng)計劃的修訂

培養(yǎng)計劃修訂要遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，堅持全員性與社會性、科學性與規(guī)范性、基礎性與實踐性、個性化與自主性、特色化與國際化五大原則，建立一個符合電子信息類專業(yè)特點的“通識教育+專業(yè)教育”的人才培養(yǎng)體系及學科平臺課程體系。

1.1課程內容

在知識結構方面，要求學生有良好的思想素養(yǎng)與專業(yè)知識。專業(yè)知識主要有學科基礎課、專業(yè)核心課程、高校學生電子設計能力培養(yǎng)的探討樓然苗（浙江海洋學院，浙江舟山316022）專業(yè)方向課、專業(yè)選修課。課程設置一定要有針對性，象模擬電路、數(shù)字電路、單片機技術、EDA技術、電路原理圖與PCB設計、電子綜合設計等課程一定要重點把握。一些針對性不強的課程如計算機輔助設計、集成電路設計可作為輔修或選修課程。

1.2課程學時

以“精簡教學內容、壓縮課堂教學學時，加強實踐教學環(huán)節(jié)的有效性”為原則，合理分配課堂學時與實驗學時的比例，對于與學生電子設計能力關系密切的課程需適當增加一些學時。如電子信息類專業(yè)方向課中的電子設計自動化、電子綜合設計輔導等課程可適當提高實驗學時數(shù)；專業(yè)核心課中的單片機原理及應用課程可按2：1.5設定理論學時與實驗學時比（32學時+24學時）。

1.3集中實踐教學環(huán)節(jié)

去消一些效果不好、由學生自主聯(lián)系、分散實習的課程或減少學分，減少一些效果不好的課程設計、畢業(yè)設計學時或改為完成設計作品學分制。為了讓學生擁有對一個電子產(chǎn)品從設計、開發(fā)到成品的全過程能力，除一般的實驗、課程設計、畢業(yè)設計外，可重點開設電路圖與PCB制作、C語言編程、單片機設計、電子設計等綜合技能訓練項目。

1.4形成系統(tǒng)教學

將大學生學科競賽的培訓與輔導教學內容納入課程學分系統(tǒng)中，形成系統(tǒng)的教學計劃，為提高學生電子設計創(chuàng)新能力及參加全國全省大學生電子設計競賽奠定基礎。

1.5學分的替代制度

建立學分免修、替代制度，將學生專利、學術論文、競賽獲獎等納入學分免修、替代等制度中，促進學生參與創(chuàng)新研究的積極性。

2．教材改革與建設

要鼓勵教師選用國內外優(yōu)秀教材，鼓勵教師編寫有校本專業(yè)特色的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)特色和學校特色。對電子信息類專業(yè)來說，出版編寫一些實用性強、有工程項目應用實例的實踐教材是非常有必要的，如電子綜合設計實例與輔導、電路原理圖與PCB設計實例、單片機設計實例輔導等等。

3．課堂與實驗教學改革

在課堂教學中要積極推動課程教學范式的根本性轉變，在基礎課程中可探索包班制、分級制、分層制、掛牌上課等基礎課程綜合改革，逐步實行教考分離。在學科基礎課、專業(yè)課中實施任務驅動、基于問題、合作學習、案例教學等研究性教學方法，積極探索各種理論與實踐互動的教學方式，培養(yǎng)學生的自學能力、研究能力、合作能力。對一些與電子設計能力培養(yǎng)關系密切的課程的課堂與實驗教學可作以下一些償試。

3.1將與計算機操作關系密切的如“單片機原理及應用”、“電路原理圖與PCB設計”等理論課放在電子交互教室（機房）上課，在教學中將理論教學與上機實訓內容交替進行，強化教學效果。

3.2探索慕課等網(wǎng)絡助學平臺教學方式。分清教師講與學生學的內容，在網(wǎng)上可布置課外學生個人學習內容、探究式學習內容、拓展性學習內容，提高學生自主學習能力。一些選修課、方向課可借助網(wǎng)絡課堂等形式開設。

3.3實驗項目盡量與實際電子設計工程項目結合起來，真題真做，促進“教、學、做”相結合的“理論實際一體化”教學模式。

3.4實施教考分離，以機考替代紙質考試，或實施以設計作品為主的課程成績評分制度，促進實踐動手能力的提高。

4．實踐環(huán)節(jié)的改革

通過對電子信息類大學生就業(yè)崗位能力要求的調研，合理制定學生的專業(yè)技能標準，明確職業(yè)技能考證要求，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐學分，從基本素質、基礎技能、專業(yè)技能、綜合訓練四個步驟及素質拓展、基礎技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、綜合實習和創(chuàng)新實踐六個模塊構建實踐教學體系。對一些效果不好的課程設計報告、畢業(yè)設計論文學分評定制，可改成以課程設計實物作品、畢業(yè)設計實物作品、發(fā)表的科技論文、獲得的知識產(chǎn)權（專利）證書、學科競賽獲獎證書等為主的成果學分評定制；一些分散的學生自主生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習可改為教師帶隊制的集中實習；有條件的高?？山ㄔO校內電子焊接加工生產(chǎn)線，使之成為具備電子路線設計、加工、生產(chǎn)、測試全過程功能的電子設備校內生產(chǎn)實習基地。

5．課外學科競賽教學

大學生學科競賽是促進提高創(chuàng)新實踐能力的重要載體，要建立一套與教學培養(yǎng)計劃相輔助的學科競賽教學體系，適當開設一些電子設計類知識的公選課、必修課，成立學生電子設計興趣小組（社團），提供開放的活動場地，在教師指導下開展日常的電子設計活動，鼓勵并輔導學生進行科技、知識產(chǎn)權申請等學術研究活動，活躍校園學術研究氣氛，也為大學生電子設計競賽打下基礎。

6．職業(yè)證書考證教學

職業(yè)技能證書是為了適應用人單位工作的客觀需求。在教學上一定要強化與職業(yè)考證相關的實踐性教學環(huán)節(jié)?？蓪⒙殬I(yè)技能考證培訓內容整合到相關教學課程及實驗內容中，減少課外考證輔導的教學學時。建立校內電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點并設立網(wǎng)上輔導平臺，開放考證訓練的實訓場地，提高電子工程師、板級工程師、電工等考證學生的持證率。

7．小結

電子信息技術具有很強的工程應用實踐性，培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才是高校的社會責任，通過構建人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化實踐能力培養(yǎng)方案，改進教學方式，強化創(chuàng)新實踐教學，提高大學生的教育教學質量，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

作者：樓然苗單位：浙江海洋學院