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在技術(shù)應(yīng)用過程中缺少應(yīng)用，有些專業(yè)因為其課程設(shè)置十分不合理，教學方法也比較陳舊，學生自身進行理論知識學習的程度并不扎實，再加上缺少社會實踐能力以及動手能力，導致在結(jié)束其課程以后，學生僅僅了解到了一些課本上死板的理論知識，所以，想要對這一情況進行改善，必須要實施一定的改革工作。

提高中職學校機電一體化教學效率要強化副科教學

想要提升中職學校機電一體化教育教學的效率，首先要讓學生能夠明確課程的重要性，培訓對于教師自身培訓的力度，原因就在于過去傳統(tǒng)的培訓系統(tǒng)具有一定的局限性，教師在自身機電綜合技術(shù)等方面知識十分匱乏，如果想要讓中職學校的學生能夠掌握一定的綜合性機電的知識，必須要使教師能夠接受一種更加高效和嚴格的培訓，能夠采取多途徑以及多層次培訓的方式方法，比如說不斷更新科研方式、強化業(yè)務(wù)知識以及實施在崗實踐練習等等。實施脫產(chǎn)培訓，有目的和有意圖地進行機械類專業(yè)老師的挑選，使其能夠?qū)W習電類的知識，進而更加方便為學生傳授更加全面的知識。

在課本中，機械知識以及電工學知識大部分都是比較枯燥以及抽象的內(nèi)容，因此，在教師進行知識講授的過程中，必須要追求形象以及生動的教育教學技巧，將學生學習的激情進行充分調(diào)動，在特定的課程環(huán)節(jié)中，要求必須要適當舉一些實際例子來將整個課堂氣氛進行調(diào)動和活躍，使學生能夠在放松以及自由的環(huán)境里面對那些枯燥、抽象的理論知識進行熟悉。

提高中職學校機電一體化教學效率要注重實踐教學

伴隨著當前市場經(jīng)濟以及工業(yè)化的不斷發(fā)展，對高素質(zhì)技能型的專業(yè)人才進行培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當前中職機電一體化課程主要的追求，因此，要求教師必須要對機電一體化教育教學的模式和內(nèi)容進行研究，從本質(zhì)上講學生自身的專業(yè)理論知識水平進行提升，此外，還要加強機電一體化實踐教育教學。中職學生要在短期之內(nèi)將自身所獲得的專業(yè)理論知識進行應(yīng)用，使其能夠高效應(yīng)該用到實際的生活之中，進而對那些理論知識進行更加深刻的理解并且記憶。

學生能夠充分利用自身所學習到的理論知識來進行上崗實習，能夠掌握更加高級的專業(yè)操作技能，因此，學生必須要依賴一定的理論知識來對實際問題進行探討，找到故障，并且對解決問題最佳的方案進行積極思考。教師要在實施機電一體化教育教學課程的過程中，及時將學生所遇到一系列專業(yè)的理論難題進行發(fā)現(xiàn)，在課堂巡回指導的過程中，要給予學生十分耐心和悉心的指導，并且要幫助中職學生能夠?qū)栴}進行獨立思考。在實施機電一體化教育教學模式巡回指導的過程中，課程結(jié)束性指導必須要設(shè)計到理論知識、專業(yè)理論知識和實踐相互結(jié)合來進行教育教學活動。

本文中，筆者主要從提高中職學校機電一體化教學效率要實施改革、提高中職學校機電一體化教學效率要強化副科教學以及提高中職學校機電一體化教學效率要注重實踐教學這三個方面對提高中職學校機電一體化教學效率進行了探討。

作者：林博文單位：內(nèi)蒙古赤峰第一職業(yè)中等專業(yè)學校