導(dǎo)語：電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此實(shí)踐教學(xué)基本成為民辦高校教育的主要目標(biāo)和特色。本文結(jié)合當(dāng)前民辦高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)及其實(shí)踐教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行分析，從筆者所在學(xué)校電子商務(wù)課堂教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出發(fā)，對民辦高校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)

從國內(nèi)民辦高校的生源特點(diǎn)和辦學(xué)定位來看，大部分民辦高校以培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)、管理和服務(wù)等各個崗位的高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才為主。從民辦高校的教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入以及對學(xué)生實(shí)踐技能鍛煉處于十分重要的地位。因此，通過創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)向來設(shè)計教育模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)對于民辦高校的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、民辦高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

1.學(xué)科種類多，尚未形成學(xué)科體系。電子商務(wù)專業(yè)本身是一門綜合性和交叉性非常強(qiáng)的學(xué)科，其相關(guān)的知識點(diǎn)涵蓋計算機(jī)、市場營銷和物流等各個學(xué)科的內(nèi)容。國內(nèi)一些高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中將這些學(xué)科割裂，無法形成一個系統(tǒng)化的教育，這對于學(xué)生理論基礎(chǔ)的積累和實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展是一個亟須解決的問題。2.市場化程度較高。從電子商務(wù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來看，電子商務(wù)實(shí)踐是與市場連接比較緊密的學(xué)科，其實(shí)踐效果的好壞可以從市場效果中得到反饋。因此，各個高校要將教師的教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)完美結(jié)合起來，就必須緊密跟隨市場的腳步，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，讓學(xué)生對理論知識有著更深刻的理解和應(yīng)用。無論是校內(nèi)的模擬實(shí)踐還是校外的實(shí)習(xí)實(shí)踐，市場化的操作都是不可忽視的因素。3.以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。早在2009年，國家相關(guān)部門就頒布了一系列鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的激勵性政策和文件，旨在鼓勵國內(nèi)各大高校積極針對各個專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動。相比其他專業(yè)而言，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢比較明顯。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合自身的積累，同時通過專業(yè)實(shí)踐期，完成電子商務(wù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作和實(shí)踐操作的鍛煉和積累。這些學(xué)生往往在畢業(yè)后就很容易轉(zhuǎn)型為專業(yè)的電子商務(wù)從業(yè)者。同時，電子商務(wù)的學(xué)生在實(shí)踐期間能夠掌握各項(xiàng)相關(guān)的技能，形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式存在的不足

1.師資力量薄弱無法滿足教學(xué)需求。從國內(nèi)大部分有開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校來看，兼具理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的老師較少。各大高校普遍存在的現(xiàn)象是相關(guān)的電子商務(wù)任課老師基本是從其他相似專業(yè)調(diào)整過來的，具有較好實(shí)踐技能的人員很少會進(jìn)入高校任職。這種現(xiàn)象的普遍存在不利于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生將系統(tǒng)的理論知識與實(shí)踐技能有效地結(jié)合起來。電子商務(wù)是一門是綜合性的學(xué)科，高校采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已嚴(yán)重滯后。2.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果不佳，教學(xué)與社會需求脫節(jié)。目前，從國內(nèi)大部分高校的電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展來看，仍然是傳統(tǒng)的機(jī)房上課演練，即教師給出主題和案例，學(xué)生通過電腦進(jìn)行模擬的演練和操作。從實(shí)際效果來看，這種實(shí)踐模式與電商的真實(shí)商業(yè)環(huán)境是不相符的，這種課堂也不能較好地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。在這種實(shí)踐模式下，學(xué)生所掌握的技能與電商企業(yè)所要求的基本技能存在較大的差距，無法滿足用人單位的需求，一些畢業(yè)生往往還需要通過企業(yè)的重新培訓(xùn)才能上崗。

三、民辦高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

1.強(qiáng)化仿真體驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)模式。電商商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與其他模式實(shí)驗(yàn)有所不同，其涉及的面比較廣。因此，民辦高校在進(jìn)行仿真體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要加大虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入：硬件方面需要仿造真實(shí)的電商企業(yè)格局，而不是簡單的機(jī)房式的布局；軟件方面，與電商相關(guān)的信息技術(shù)系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)和電商相關(guān)的圖片處理與信息處理的操作軟件必須一應(yīng)俱全。同時還應(yīng)該配備小組討論區(qū)和企業(yè)沙龍的區(qū)域，方便小組內(nèi)部的討論交流。在這種環(huán)境下，對于上課老師和學(xué)生的要求也就比較高，上課老師必須具備一定的電商理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，在上課過程中根據(jù)不同的實(shí)踐內(nèi)容，先從基本的電商理念和基礎(chǔ)技能對學(xué)生進(jìn)行鍛煉；學(xué)生在掌握基本技能之后可以通過軟件進(jìn)行仿真的電商運(yùn)營。如果條件允許，學(xué)生可適當(dāng)?shù)刈砸恍┵~號用于課堂演練及課外的實(shí)踐操作。通過這種從仿真到實(shí)際操作的實(shí)踐模式，可以讓學(xué)生一開始就有身臨其境的感覺，待他們掌握基本理論和技能之后又有一個仿真的環(huán)境可以進(jìn)行真實(shí)的技能操作，這對于學(xué)生畢業(yè)之后迅速融入相關(guān)企業(yè)甚至自己創(chuàng)業(yè)有著重大的意義。2.擴(kuò)大校企合作的深度和廣度。電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)決定了它是一門需要緊密結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)。因此，校企合作的深度和廣度也決定了電商商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效果評價。加強(qiáng)校企合作是所有開設(shè)電商專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。校企合作模式對于企業(yè)和學(xué)校來說是雙贏的。對于高校來說，可以將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，通過與企業(yè)的緊密合作不僅可以利用企業(yè)的資源，也可以幫助學(xué)校培養(yǎng)雙師型的教師；對于學(xué)生來說也可以提早接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際操作技能，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，甚至可以讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐技能與企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)在校創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)；對于企業(yè)來說，可以培養(yǎng)和物色一批優(yōu)秀的人才為其所用，或者對這些學(xué)生進(jìn)行資金和技術(shù)方面的支持，實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。3.構(gòu)建課堂教育的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評價體系。電子商務(wù)專業(yè)涉及的相關(guān)課程比較多。學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)化地安排這些課程，通過學(xué)生對知識掌握的遞進(jìn)層度和實(shí)踐環(huán)節(jié)的推進(jìn)程度，構(gòu)建出學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程的完整評價體系。（1）技能掌握初期——任務(wù)驅(qū)動式訓(xùn)練電子商務(wù)所需要掌握的技能是比較綜合的，其涉及電子商務(wù)基礎(chǔ)、營銷、物流、信息管理系統(tǒng)以及美工等方面的內(nèi)容。因此，高校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生時，除了整合好相關(guān)的課程之外，還應(yīng)在實(shí)操技術(shù)上對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式的訓(xùn)練，即以電商實(shí)例作為基礎(chǔ)任務(wù)，整合相關(guān)理論和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握具體的操作技能。例如，電商最基礎(chǔ)的選款和圖片處理，教師可以通過任驅(qū)動式的方法將任務(wù)分解為主圖設(shè)計、產(chǎn)品描述、詳情圖設(shè)計以及營銷定價等各個環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成具體任務(wù)的同時，老師也將相關(guān)的理論知識融入進(jìn)去，以此加深學(xué)生的印象。（2）技能展示階段——提供展示的平臺當(dāng)學(xué)生掌握選款和圖片處理技能之后，電商專業(yè)的老師可以結(jié)合現(xiàn)有的資源，開設(shè)一些真實(shí)的店鋪，讓學(xué)生學(xué)會自己上款和店鋪運(yùn)營，將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合的應(yīng)用。這個階段主要是對學(xué)生基礎(chǔ)能力運(yùn)用的鍛煉，通過實(shí)際的平臺實(shí)踐操作可以更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)業(yè)興趣，激勵學(xué)生利用課外的時間去學(xué)習(xí)和自我完善。通過這種網(wǎng)店的運(yùn)營和展現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)ψ晕矣斜容^清晰的認(rèn)識和定位，也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和探討，形成良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)氛圍。（3）技能強(qiáng)化階段——完善激勵和反饋機(jī)制在鼓勵電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行店鋪實(shí)際運(yùn)營之后，相關(guān)的老師還應(yīng)該將這些信息以及店鋪的運(yùn)營效果作為課程學(xué)習(xí)評價甚至是學(xué)分考核的依據(jù)。在對店鋪運(yùn)營效果進(jìn)行評價的時候，除了各個平臺的考核標(biāo)準(zhǔn)之外，學(xué)校還可以邀請一些其他專業(yè)的評委對店鋪的整體情況進(jìn)行打分，最終分?jǐn)?shù)也計入成績考核中。通過這些交流反饋和激勵措施的雙重并舉，學(xué)生有足夠的動力及激情將自己的店鋪?zhàn)龊?。各環(huán)節(jié)的技能強(qiáng)化對于學(xué)生從實(shí)踐到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。

四、總結(jié)

隨著國內(nèi)外網(wǎng)購市場的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)逐漸成為一個巨大的市場，整個市場的電商人才的缺口是很大的。因此，高校在培養(yǎng)電商人才的過程中，堅持創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式，不僅能夠培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉蘭，張學(xué)兵.高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014

[2]雷兵.電子商務(wù)專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐[J].決策探索，2014

[3]譚玲玲，李文華.創(chuàng)業(yè)性人才培養(yǎng)：電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].科技信息，2014

[4]王納威.高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題與對策分析[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016

[5]蘇雪峰.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探討[J].電子商務(wù)，2016

[6]張慶環(huán).對高職電子商務(wù)綜合技能實(shí)訓(xùn)設(shè)計研究[J].電子商務(wù)，2015

作者:鄭新 沈偉欽 單位:閩南理工學(xué)院